祝孩子们天天健康快乐！
标题: 蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践 [打印本页]
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 17:13
标题: 蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践
相应果行前辈的号召，把笑笑平日里读经识字的情况写在这里。
当然论坛里的牛妈牛娃很多，咱这经验好像没什么可看的价值——但是转念一想，或许正因为咱们妈妈是普通的妈妈，娃娃不是超常的娃娃，而家庭环境更是超出一般的一般，才更有些参考的价值呢？何况发在这里，更方面和类似情况的讨论，以及方家的指教呢！
笑笑快两岁了。 断断续续听经典听故事听妈妈说话（越来越等而下之了）两年； 系统听经也有一年（以每天不低于两小时为准，包括各种方式的）；亲子阅读半年，其中后几个月加大妈妈指读的次数。
终于在大概1岁9个月的时候，有点对字形感兴趣的样子，正好看了一些先行者关于读经和识字的帖子，就开始给笑笑识字了。
最受触动的是 布丁妈妈的一句话：布丁从2岁3个月开始接触读经,但是真正爱上读经可以说是在能够自由阅读以后,现在他已经可以拿起经典自己读了,所以那种喜悦是难于言表的.
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 17:28
在教育问题上，我的基本原则是：
“处无为之事，行不言之教。”（《老子》）—— 嘿嘿，为自己懒散找理论依据
《易经》里有：“匪我求童蒙，童蒙求我。”
孔子也说：“不愤不启，不悱不发。”
我所理解的幼儿早期学习，就是在孩子周围创设一个听读的环境，营造一种书香的氛围，孩子不感兴趣的时候不逼迫，孩子好奇心勾起来的不打压，顺其自然就行了 ——笑笑的听经典和亲子阅读就是这样的，以后的识字也打算这样。
另外，玩耍即学习，在生活中学习——笑笑其他方面，如数字、图形、手工、常识、社交、秩序感、动手能力，等等，皆是如此。
工欲善其事，必先利其器。鉴于市面上的图书没有符合幼儿识字要求的——字号至少得50号以上吧？光这个条件的就难寻。买打印机就成为必要的。
打印了十几本小故事绘本和自制书（都是50号以上的字，部分字用红色字体）；《千字文》A4纸打印，用的160号字，一张纸上8个字的那种，装订起来；笑笑喜欢读背的唐诗和儿歌，十来首，65号字，高频字用红色字体标出；另外还有以前打印的家庭常见物品的词，有几十张。
大字书和《千字文》用来指读；唐诗儿歌和字卡贴墙上，随时指着认一认；买的绘本和故事书之类就是我读给她听了。
当然《论语》和《老子》每天的内容要背几遍给笑笑听，电脑的音频不睡觉不读书不出外玩的时候也放着（好像剩不下多少时间了，也就我上网时候和做饭吃饭时候，现阶段听的是《千字文》全篇、《笠翁对韵》每周一章、《易经》部分）。
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 17:42
材料有了。剩下的是方法。
读经+识字，这是根据一些先行者的经验，结合自家实际，我想到的方法（同时进行）：
1 音频大量重复的播放
2 妈妈见缝插针重点的背
3 杜曼法闪部分文本
一个月下来，发现还是要结合自己的实际，包括客观条件和个人性格。像我，前两点都做的还可以，就第三点实在做不来，对杜曼怎么也不感冒。就改为“指读”和“贴字”了。因为读书半年，笑笑已经对读书有了非常大的兴趣，每次都是拿着书求：“读会儿书吧，妈妈给笑笑读书吧”。而墙上的贴字，她看见就跑去指个一遍，认不得的就问我。唐诗儿歌呢，都是她会背且非常喜欢的，她常常站在帖纸的柜子前指指点点地读，开始是口里背着瞎指一气，最近认得一些字，再加上我天天的“示范”，已经指的有点样子了。
不过，《千字文》大字版，每次都是一字一顿的指读，开始笑笑接受还好，喜欢这种方式。只是已经背下来了，对其中的字还没有一个有感觉的——笑笑对图形的敏感确实一般，耳朵倒是好使，听到就记得很快——不同的孩子，表现真是很不同呢！这就需要妈妈根据自己的孩子实际情况加以调整。
我们的算是“指读蒙学教材+亲子阅读+墙上贴字” 吧！
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 17:52
读《千字文》认字（这是9.5号的帖子，搬过来）
回家读《千字文》，从第一页到30页，边读边讲，应该用时不少——不过看样子30页240个字是笑笑认真认听指读的极限了，再多她的注意力就跑开了。还有笑笑自己从盒子里翻出来的小书。后来我想复习笑笑背的唐诗，就拿出抄诗的本子——我给笑笑背诗往往是随性而发，背过几遍比较熟的就抄在本子上，另外还有《唐诗新唱》50首也听写出来抄在一起，有七八十首吧。笑笑完整背过的，就在标题那儿打个勾，检点一下，打勾的已经有22首了。——从头读给她听，她会背的就一起背，她有点生的就多读几遍，她还没背过的就一遍过，读完一看看看时间，已经过六点了。该做饭了。
看书的时候，偶尔遇到认得的字，笑笑都会指出来，如果是墙上贴的，还会跑过去指着念一遍，顺便把那个地方贴的几张全念一遍。（不过这种认得单字的时候不多）
前10页背的差不多了，顺着往下读11-30页。我仍是每页读一两遍，同时把平时读的书里常见的字或墙上贴的有的字重点介绍下。
读到“推位让国”，我说：“这个‘国’就是‘中国’的国。”笑笑说：“我们是中国人，我们爱祖国。”真是惊奇，貌似是哪天和笑姨聊天说到哪个电影，说日伪时候的小朋友认字都是从“我们是中国人，我们爱自己的祖国”教起，感叹了几句。笑笑看到居然就能联想起来。
读到“爱育黎首”，我指着“爱”字说：“妈妈爱宝贝，就是这个‘爱’。”笑笑说：“我永远爱你，猜猜我有多爱你。”
读到“白驹食场”，我指着“白”说：“白天，就是这个字。”笑笑想到刚读过的绘本，说：“白天，猫头鹰睡觉了。”又联想说：“白天，小朋友出门去玩。”
读到“女慕贞洁，男效才良”，我说：“这是‘女孩’的‘女’，这是‘男孩’的男。”笑笑说：“笑笑是小女孩，哥哥是小男孩。”
笑笑这样发挥是常事，无怪乎我们读书总是读的很慢，平时三四本小书下来，再读读《千字文》10来页，就至少半个小时过去了。
有一个惊喜，认字方面的。读到“鸣凤在竹”，笑笑指着“鸣”字说：“这个读‘鸟’。”虽然读错，我心里还是高兴：看来她毕竟是认得“鸟”的字形了，而这个字平时读的并不常见，也就读《千字文》前面的时候我给她重点提过（“鸟官人皇”）
想起上周中午帖新字时，看到“冰箱”，笑笑指着“冰”说：“这个笑笑认识，这个读‘水’。”我抱抱她夸夸她主动读词，把“水'写的旁边让她比较，告诉她这个多了两点，读“冰，冰箱。”晚上爸爸下班，一开门笑笑就指着门上贴的“冰箱”对爸爸说：“这个不是‘水’，这个多了两点，这个是读‘冰’，‘冰箱’。”爸爸乐得把笑抱起来亲。
给姥姥读书（9.13号的文）
中秋回姥姥家，只带了那12本小故事绘本和《千字文》
每天都要认真读一两次，故事笑笑已经熟极，好几本都能全文背出。《千字文》30页也差不多都能背了，而且还认识了里面好些字。
因两天一直下雨，我们一家吃过饭就打扑克，姥姥坐在沙发上陪笑笑玩。家里只有积木玩具，笑笑除了在屋里到处跑着玩、叽叽喳喳的说话、玩一会儿积木之外，就是缠着让读书。可怜姥姥一天学没上过，在我们小时候认识了十几个字，被笑笑缠的，只好哄着她“读给姥姥听”，笑笑拿出一本就“读”起来，背的一字不差，读的时候还自己翻页，小手指在书页上指指点点的，颇像那么回事。还指着画面“讲”给姥姥听。
比如，读“我们想要吃苹果”，笑笑指着第三页说：“小老鼠想吃苹果，小老鼠个子矮，够不到。”读到最后一页，原文是：“现在可以啦，红红的苹果真好吃。”笑笑读完后，指着画面说：“绵羊站在奶牛背上，小猪站在绵羊背上，小老鼠站在小猪背上，小老鼠够到苹果了。”
读自制书《我会跑》，最后一页是五幅动物的图和一句话：“它们中间谁会跑？”笑笑一一指着说：“鹿会跑，斑马会跑，豹子会跑，长颈鹿也会跑，鱼不会跑，鱼在水里游。”姥姥认不出图片，拿过来问我笑笑说的对不对——当然都是对的。
最喜欢读《千字文》。姥姥翻着页，虚心求教，笑笑一边背着，一边指着字（都是滑着指，指不对字的），读完一页看到认识的字，还特意指出来说给姥姥听：“这是‘两岁’的‘岁’，这是‘阳台’的阳，‘太阳’的‘阳’……”有趣的是，音同字不同的她也组同样的词。这样能读个十来页。如果不看书顺着背的话，打印的这三十页倒是都能背出来。
倒有好些字是我没想到她能单独认出来的。也没有统计，不知道能有多少个。不过看这样子，这样“指读《千字文》+亲子阅读+墙上贴字”的方法倒是简单有效的。这么读个两三个月，把《千字文》通一遍，辅以指读重新设置过的大字版打印绘本，再在墙上贴常用字。看结果会如何。
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 17:57
识字一个月总结
8.22号开始贴字，算是正式识字的开始；8.28号买来打印机，打印大字版的故事和《千字文》给笑笑指读。
8.31号忍不住把她可能认识的字写到纸上问她，满篇的“不认识”，张口说出的不到五个。
这几天在外面玩，笑笑经常指着店铺招牌、小区里的指示牌说出某个字，新给她打印的唐诗儿歌，也有好些字可以自己读出来，就又给她测了测。仍是我拿着笔，像玩一样把她可能认识的字一个一个写出来，问她。写了一百来个，认出50个左右——已经很让妈妈惊喜，因为这算是100%认识的，在什么地方都能读出来的，能有50个之多；那些50%认识的，就是在特定的地方认识，或者认识词和短语甚至句子，但拿出单个字不认识的这种，至少也得是50个的两倍多。在亲子阅读半年，指字认字不到一个月的情况下，我已经很满意了——毕竟咱娃识字敏感期来得晚，不能和那些两岁认过千的牛娃相比。
以这一个月识字的经验，不同种类的材料，如贴字卡、指读打印的大字故事或《千字文》等材料、读绘本和故事书等，一定要结合起来用才好，让同一个字在不同地方互相印证。小孩子在这里见到，在那里也见到，平时说话时也会说到，这样这个字或词的音、形、义才能统和进小孩子的脑海。
笑笑指读《千字文》和大字版唐诗儿歌，读一页我常常拣出个平时常见的字说说，一般我会说个词，笑笑往往用这个词说个句子，一般是绘本和故事书里的原句，也有平时说话的句子，不过，句子造的基本很恰当。有时笑笑还会另组个词。
比如读到“罔谈彼短靡恃己长”，
我说：“这个‘己’是‘自己’的己。”
笑笑说：“小猫捡到自己的尾巴。”
我说：“嗯，很不错。这个‘短’、‘长’就是咱说的绳子长短的‘长短’。”
笑笑：“小狗的尾巴长长的，兔子的尾巴短短的。这个绳子不长不短。”
多半是类似这种方式。
看到“阳”，笑笑会说：“这个阳是‘太阳’的阳，也是‘阳台’的阳。”
有趣的是，笑笑也开始认混字形相似的字了。
看到“王”，笑笑抢着说：“这个读‘五’。”（我原以为她会说是“玉”呢，因为这个字她见的比较多。不过现在笑笑已经能分清了。）
第一次看到“目”，笑笑也是主动说：“这个读‘月’。”给她纠正了。后来再别处再见到这个字，笑笑看了半天，说：“不认识了。”我说：“这个读‘目’。”笑笑：“这个不是读‘月’，这个读‘目’！”（可能心里原以为是，看着又有点不像？）
昨天早上笑笑喝奶时，墙上换贴了两张新的唐诗卡片（A4纸打印的大字，高频字用红色字体标出），李白的《静夜思》和《古朗月行》，前者笑笑会背，后者没学过。
我献宝一样拉着笑笑过来：“笑笑，你看妈妈给你贴的什么？”
笑笑瞟了一眼：“是李白的诗。”——“李白”这两个字，没特意给笑笑读过呢，只是贴的上一首《夜宿山寺》，指读的时候滑过去，居然记住了。
她每次拉着我指读这两首诗时，都是先指那首不熟悉的《古朗月行》。
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 18:11
清人王筠说：
“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。先取象形、指事之纯体教之。识“日”“月”字，即以天上旧、月告之；识“上”“下”字，即以在上在下之物告之，乃为切实。纯体既识，乃教以合体字。又须先易讲者，而后及难讲者。……能识二千字，乃可读书。”
王筠是文字学家，所以他提出先教纯体、再教合体这种合乎汉字构造规律的方法。这个方法，对我们一般人来讲，似不必过于较真。至于他说必须首先集中教儿童认识两千字，然后读书，这个想来确实有道理——从提升孩子兴趣来说。本来古代经典已经够佶屈聱牙了，再一个字不识，可谓“生对生”， 对那些爱动心不定的孩子来说，能读出兴趣才怪。
古人集中识字的主要教材是所谓“三，百，千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》）。我们现在的条件好了不知有多少，至少可以拿一般孩子都会喜欢的绘本啊故事啊之类的来调节。还可以听音频、看动画，很多教学手段（尽管在孩子两岁之前，我不赞成任何电脑电视之类的手段）。大可以把“识字”这个环节搞得有趣一些，让孩子对文字能从心眼里亲近。
作者: 子云008 时间: 2011-9-18 18:18
关于小小孩识字，我觉得有几个阶段
第一阶段：在特定的地方认识（字卡、词组、贴画、书的封皮等）。这仅算混个脸熟罢了，因为单独拿出来或者换个地方就不认识了。笑笑这个阶段的字（词）认得能有五六十个。
第二阶段：在其他地方也能认得，乃至在文章里能认出来。这才算真正识字了。可是光这还不够。按这个标准笑笑能认10来个字。
第三阶段：就是能够自主阅读了。毕竟这才是认字的最终目的嘛
教笑笑识字的目标：3岁之前达到自主阅读（量化一下，估计得认得2000字以上吧？）
方法：借鉴多家，时时调整，以笑笑接受和喜欢为准。
这是上个月开始认字时候写的帖子，自己觉得还有点道理。
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 09:46
9.1号---9.18号
听妈妈读：《论语》乡党第十、先进第十一 ： 50遍
《老子》31---40章、41---50章 ： 50遍
听音频：《易经》》“说、序、杂卦传”、《笠翁对韵》十灰（还是没变）、《千字文》全文 ： 若干遍
笑笑指读：《千字文》前30页（基本每周10页，每页8个字）
大字版唐诗儿歌 低于十首
这个月开始给笑笑指读识字之后，精力很大一部分用在找资料做指读材料、引导笑笑指读上。自己读新的基本断了；听音频也少了很多；给笑笑背《老子》《论语》倒是受影响不大，基本以每周《论语》一卷、《老子》10章 各50遍的进度往前走。这两部经典进入后半部分之后，笑笑的输出（接龙或领读）明显少了很多，比前半部的一半还不到，看来还是熟悉度不够。去年泛听阶段听得多的，现在反馈就好些。这样看来，现在音频泛听《易经》《笠翁对韵》等，短期内似没什么成效，但还是进入脑海深处了，以后开始读时困难会小很多吧！
大概算了下，笑笑每天指读《千字文》、唐诗的时间，不会少于10分钟——千字文10页三遍、或20页一到两遍、或30页一遍，这是笑笑每次指读的常量，小小孩正常指读的话，总也得10分钟——何况我们常常一边读一边“解字”、组词、说句子啥的，而且每天不止读一次呢（两次是正常，经常三次）？
另外还有打印的唐诗，一首两首到四五首，不限，看她的兴趣了。
笑笑指读，往往是“我指她读”，在她已经会背的情况下；或者我自指自读，笑笑看着（不过笑笑看的真是认真啊！让我不得不给她控制指读的量，不然真得担心看书看出近视了）；也有她“自指自读”的，这个要么是她非常熟悉、且一页里认识的字比较多的情况下，要么就是嘴里背着乱指一气了。
鉴于笑笑的读经已经进入第二阶段——有听有读的阶段——以后笑笑听经读经的情况就发在这里，前面那个楼就暂停了。
“ 七个月宝宝的听经日记 http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=202386&pid=4051200&page=15&extra=#pid4051200 ”
作者: 果行育德 时间: 2011-9-19 11:06
子云好帖出炉啦，真是用心的妈妈。期待专题更新更多，我也跟学学习，诗歌是我比较惨的弱项
作者: jiangying 时间: 2011-9-19 11:08
中文和英文不同，应该早识字
作者: 苹果我爱 时间: 2011-9-19 11:12
各位爸爸妈妈真是用心啊，可惜俺儿子小时候俺见识短，没有给孩子教过认字，先给顶上去，让更多的爸爸妈妈看见
作者: 宝贝桐桐 时间: 2011-9-19 11:15
学习国学，既发扬了国学精神，又让孩子早早认字，真是太有成效的学习了！我要好好学习各位的经验，回家教孩子去。
作者: ciscotang 时间: 2011-9-19 11:24
坚持！
我们读了一段时间《声律启蒙》，感觉现在认字还比较快，好象有点儿“字感”。
作者: xiaoyue66 时间: 2011-9-19 11:35
真好啊,跟着来学习
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 14:45
原帖由 果行育德 于 2011-9-19 11:06 发表 
子云好帖出炉啦，真是用心的妈妈。期待专题更新更多，我也跟学学习，诗歌是我比较惨的弱项
果行前辈太谦虚了。我只是平日里自己比较喜欢而已，而且只是读和品，没有研究过声律对仗平仄之类，更不能自己写出来
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:07
说起诗歌，倒想起林黛玉教香菱学诗那一段。这一段原文：
黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师，你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论,二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上.。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧.若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗。所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局,再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有<<王摩诘全集>>你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子 ，然后再把陶渊明、应Д,谢、阮、庚、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，又由此谈及“立意”的重要性，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张 ，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。在这次谈话的末尾，黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。
待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。而黛玉也不愧为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化前人诗句的道理。香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事；宝钗也参与了指导。
黛玉教写诗，应该说有很大教学价值。首先大量阅读，打下基础，形成诗感；鼓励不拘成法，随性而至，更上层楼。
在大量阅读的层面，要求：
第一，把王维的五言律诗一百首“细心揣摩透熟”，先体会情景统一，进入诗情画意。
第二，读杜甫的七言律诗一二百首，进一步体会“真景物、真感情”，明白诗的功力。
第三，读李白的七言绝句一二百首，“返璞归真”，培养诗的个性与想像力。
林黛玉安排的三个教程，注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，这正是后人归纳的境界三层次。
不仅如此，林黛玉在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练；强调实践和探究，重视能力的培养。“共记得多少首？”“可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”“你竟作一首来。”……林黛玉深谙教学的原理，做到及时检查反馈，交流讨论，订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨：“意思却有，只是措词不雅。”同时，帮助她找出失败的原因：“你看的诗少，被他缚住了。”并积极引导她要敢于创新：“把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜——“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求：“这一首过于穿凿了，还得另作。”直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
在这里，曹雪芹简直把教学的过程写绝了，我们读“香菱学诗”这一节，完全可以品读出另类的林黛玉，她不但是一个诗人，更是一个老师，一个有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有创造性、有丰富教学经验、有生机和活力的好老师。黛玉如此善教，必将很快地把灵气带给学生，并让学生乐学不疲，这是她境界的必然，这当然也是曹雪芹的得意之笔。
（以上评论也选自百度。）
[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-19 15:09 编辑 ]
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:13
背唐诗——对笑笑的“情景教学”一览
昨天下午睡醒后我们去广场上玩。下了几天雨，空气清新多了。想起王维的《山居秋暝》，和笑笑牵着手走在小路上，我背给她听：
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
广场离家有两三百米吧，步行来回，笑笑都是自己走。在广场上我也有意识地引导她多跑，捉迷藏、开汽车让笑笑追，笑笑咯咯笑个不停。如果能和大些的小朋友跑着玩就更好了。——每次下来到小区玩时，笑笑要么说“想回家读书了”，要么就要求“去公园玩吧”，是觉得小区里没意思？小朋友也挺多的，不知怎么笑笑和人家玩不到一块一样。
天快黑了，我们背着“夕阳无限好，只是近黄昏”回去了。
在小区门口接到爸爸下班，去外面吃饭。爸爸抱着走，笑笑指着9号楼说：
“那是9。”
爸爸说：“在哪儿呢，我怎么看不见？”
笑笑说：“那个9树挡着了，笑笑能看见。”
平时和笑笑走在小区里时，笑笑就是看见什么说什么的。她认的数字，多半就是在这儿启的蒙。
今天早上笑笑醒得早，吃完饭我们慢悠悠走从小区里穿过去学校。路两边看到的字牌都认一认，当然两边楼上的数字笑笑是不放过的。走到水塘边，照例站着看一会儿，背背朱熹那首《观书有感》：
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许,
为有源头活水来。
或许后两句小孩子理解不了，但是看着水里的倒影，品品“天光云影共徘徊”这句诗，应该还是可以的吧！至少笑笑会说句：“真美！”
又想起有次和笑姨一起在公园玩，走在小路上我说：“那边有一片花儿，咱们过去吧。”
走近了，笑笑说：“花满蹊。”
我们还没反应过来，笑笑就背起来：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（这是杜甫《《江畔独步寻花》里的第六首。共七首，我们只读过这一首）
还有一次，是我感叹高楼大厦什么的，笑笑背起来：“《夜宿山寺》李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 还说：“就是说，这个楼好高呀！”
可见，小孩子绝非有人认为的什么都不懂。做父母的且不可障碍了孩子。
不过，想来也和我们读唐诗多半是“情景教学”有关，总是走到一处，我突然想起哪首，就给她背几遍，随后几天想起来就背背，这样她可能也能和实际联系起来。如果照着《唐诗三百首》之类的书读背，这么小的孩子恐怕确实不易理解。——我是不赞成给小孩子讲解的。
[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-19 15:14 编辑 ]
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:17
发几篇以前的日记，和读经典相关的。
2011.8.31日 周三
晚上出来玩，笑笑自发的背：“静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”还做出“仰头”“低头”的样子。我想起另一首李白的诗，读给笑笑听：“夜宿山寺 李白危楼高百尺， 手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”笑笑听了说：“就是说，这个楼好高呀！”我大吃一惊，这也太“天才”了！想想，这首诗好像前些天给她读过一次，解释过一番。——我们家笑笑毕竟还是正常普通的小孩。
上个星期我突然又对诗词感兴趣起来，在外面玩时经常兴之所至给笑笑背些唐诗，总计有六七首吧，笑笑一句也没跟读过，而且也不接龙了。
周末晚上和爸爸玩，突然直接蹦出一首“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”我一高兴，就把那几首也给她起个头，居然好几首都是全诗背出来！还有几首要提醒。
这几天笑笑爱上背唐诗和儿歌，没事就滔滔不绝的背一通，有时连着背好几首，题目、诗人、正文，一点不少。而且现在背诵时候语速开始慢下来，一句一句的比较清晰，到了旁边的路人也能听懂的程度。虽然还没有“字正腔圆”的意味，毕竟比前些时候哇哇哇的一大通除了妈妈谁也听不懂强多了。
（笑笑快一岁10个月了）
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:32
如何读《弟子规》
1、家长先读，反省自身
2、结合现实，有所取舍
3、生活中体现，不必刻意讲解
个人认为，这个原则对《论语》等其他修身养性方面的经典也是适用的。绝不可只逼着孩子读而家长自己自己一点都不了解。更不可放弃做父母的责任把幼小的孩子扔在读经班。
《弟子规》本就是古代儿童的“行为规范守则”，个人理解，就和我们现在的“小学生学习守则”一样的，确实不必当做“经”一样一遍一遍地背。何况，确实有些不合情理和现实之处。
只从蒙学读物来比，也没有《三字经》和《千字文》内涵广一点
笑笑和《弟子规》
《弟子规》，是去年笑笑七八个月时候我背的，在笑笑一岁四个月时教她表哥时也听了听，后来表哥回老家，接着后面的给她背下去，也没有个规律，大概是按总序、孝、悌、谨、信、泛爱众、亲人、余力学文，这样的自然分段，差不多也是一周背一段，几十遍的样子，因为经常断掉不读，差不多用了两个月多月，一直到笑笑过了一岁半才读完，又放着音频听了一些时候。就丢了，四个月来也没复习过。
当时笑笑读完每段的时候都是前四分之一到三分之一的样子能接龙，全篇读完也没复习。
前天笑笑突然提起“读读《弟子规》”吧，我问：“你还记得吗？”笑笑：“弟子规，圣人训……而亲仁……”就说不下去了。真是忘光了呢。
不过，日常生活中经常用到的那些句子，她倒是能接出来。比如“朝起早，夜眠迟”、“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”、“对饮食，勿拣择，适时可，勿过则”、“长者立，幼勿坐”……
雨过地皮湿，总是在大脑皮层下面存着的吧！
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:37
2011.8.7号 唐诗需要刻意读吗？
唐诗，这一个多月都没有读。（其实一直没有连续给笑笑读，都是偶尔想起来就读几首，过几天就断了。也就五月份大量的听《唐诗新唱》，也是因为妈妈喜欢那音乐和曲调，才天天放MP3的。）
上周回老家时，从一条河边过，河岸边种的都是柳树，我给笑笑朗诵了几遍刘禹锡《竹枝词》，几遍之后笑笑就能接龙了，和妈妈一起接了几遍之后，笑笑就全句给妈妈领读，背玩全诗了。
想起春天教过笑笑的贺知章《咏柳》，那时候她好像只能接后三个字，读了两遍，也能全文背出来。
今天傍晚笑爸骑车带我们兜风，指着天边的夕阳我给笑笑朗诵李商隐《登乐游原》，也试着用《唐诗新唱》里的调子唱，不过我一向五音不全，唱歌跑掉得厉害，想来唱的也不标准，自得其乐罢了。回来笑笑也会背了。
所以我想，这个诗词真不是紧迫的事。听个几年经典，包括四书老庄诗易以及佛经之类，然后读诗词古文是不是会觉得很简单？诗教诗教，也不是拿一本《唐诗三百首》，和读经一样哇哇哇地读背这样的吧？
（诗词古文，可是青少年时代我的最爱。高中时没钱没地方买书，借城里同学的抄，《唐诗三百首》《宋词三百首》之外的诗词也抄的两大本吧，还有《古文观止》也有一半。只是后来觉得这个文学情调实在误人，这十来年碰的很少，倒是大半忘记，只有再看到时能想起来：哦，这首我也背过的。毕竟不是从小下的功夫啊！）
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 15:55
笑听《论语》
2011.7.3号 “想读《论语》
在楼道里玩时，周围有好几个小朋友和他们的家长。我和笑笑读《三字经》，笑笑可以接好大一段，别人自然夸两句，我说：“她这么大的孩子三字经只要教都会说的。可是《论语》我们从出生起读了那么多遍，不知她可会一句呢。”笑笑正在上上下下的爬台阶，闻言扭过身说：“会！”我乐：“那咱读论语吧，跟妈妈读，‘学而时习之——”笑笑嘟囔：“不亦说乎。”我没听清，听着不像“学而时习之”的音，问：“什么？“笑笑大声说：“不亦说乎！”我惊喜：“有朋自远方来——”笑笑接：“不亦乐乎！”“人不知而不愠——”笑笑：“不亦君子乎！”
哎呀呀，真正的意料之外的惊喜。
昨晚一家三口骑车兜风，又背三字经。笑笑忽然说：“想读论语。“我说：“想读论语？还想读什么？”笑：“想读易经。”
六月份论语易经都读得很少了，笑笑终于表达出正面的意愿来。不枉我以往大半年读烂了嘴皮子啊。
2011.7.24号 “为政第二”输出三句
笑笑每每在我没信心把《论语》给她读下去的时候，给我一剂强心针
上次是突然冒出的“学而时习之不亦说乎……”，之后除了这一段越来越熟之外其他章再不见开口。这两天看了一些博客，想停掉《论语》读《诗经》（反正《论语》已经听过100遍了），至少孩子能够即时输出，而且也喜欢那朗朗上口的节奏。想着读完“为政第二”50遍就换吧。
今天下午读了5遍“为政第二”，读到“由，诲汝知之乎？知之为知之……”笑笑突然接了句：“不知为不知，是知也！”然后一直嬉笑着重复。
再读到后面呢，她又接了一句“大车无倪，小车无軏”，还学她爸爸“唔哩唔哩唔哩”个不停。
看笑笑最先学会的这三句，是不是可以引起一点好的联想呢
讲为学的两句，讲为人的一句，都是我素来很喜欢的句子。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
子曰：人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！
2011.8.18号 《论语》一个月，笑笑的接受程度
重读《论语》四个星期，第1—第6篇都读完50遍，今天开始述而第七
学而第一读50遍之后笑笑只会了一章，为政第二有三四章能够接龙，八佾第三居然有七八章，当然她是什么时候高兴了就接个一句两句，很多次之后判断出某章她会接的
里仁第四笑笑会接龙的很多，应该超过三分之一，当然都不是全章都接，只是其中短一点的句子接个几句而已。而且我大多都是一口气读全篇，从不重复一章读个十几几十遍的，以她的年龄来讲，这样能够记得这么多已经是我意料之外的惊喜。
公冶长第五、雍也第六里面都有些长段落，我仍是一口气背全篇。这两篇笑笑输出的少。
述而第七是我读着最有感觉的篇章，里面有好些句子都是非常喜欢的。且慢慢品来
这次分章重读全是给笑笑读的，一般在她比较高兴的时候，或者一章读个5遍往下进行，或者一口气读全篇读个两三遍。我观察笑笑就是只听，注意力最多也就十来分钟吧，还不是很集中那种，同时还玩着别的，只是你读的她熟悉的地方她会出声接龙。及时换《三字经》或者读首诗，她还会多认真听会儿。从这个角度说，赖老师的137累积法对注意力时间短的小小孩子还是比较适用的。
2011.8.20日 笑笑21个月16天 随意，不捂着耳朵就好
回笑姥姥家几天，刚回来
《论语》述而第七50遍读完了。基本读到二三十遍之后我就有意识的放慢语速，或者偶尔停顿，以便笑笑接龙。她或者接，或者不接，也不强求；某些章节语句能接，某些自始至终不理，也不管她——很随意，不捂着耳朵，不跑掉就好。到最后总能有三分之一的章节能接出来，当然只是部分语句。因为这轮的目地不在于让笑背，所以哪些章节能接龙都没有标注。
《道德经》1-10章的50遍读完，11-20章读了25遍。笑笑的输出程度明显比《论语》要好。
没有读其他的书。复习了不少以前读过的唐诗。有一些不经意间笑笑已经能全诗背诵了，总有十几首吧
作者: 勤劳小蜜蜂 时间: 2011-9-19 16:37
学而妈妈推荐来学习的，写得真好，方法也很好，效果也佳
我觉得您家的笑笑跟我以往一个邻居家闺女很像，
我一直认为这种孩子她对于新鲜的知识特别渴望
那孩子两岁左右，和父母下楼玩时，家长总是带着一块粉笔
在地上画上方块，写了很多日月大小山水类字，孩子也能认识
这个方法我们也学习了一下，只是后来坚持得不太好
而且人家在家里也是对屋里张贴的各类教拼音和算术、文字的挂图很感兴趣
主动追着家长问个明白
太羡慕能有这样的宝宝，当然妈妈的方法和坚持也很关键呢
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 17:05
原帖由 勤劳小蜜蜂 于 2011-9-19 16:37 发表
学而妈妈推荐来学习的，写得真好，方法也很好，效果也佳
我觉得您家的笑笑跟我以往一个邻居家闺女很像，
我一直认为这种孩子她对于新鲜的知识特别渴望
那孩子两岁左右，和父母下楼玩时，家长总是带着一块 ...
谢谢各位版主的捧场，做得不够，深感惭愧
笑笑不是对图形很敏感的孩子。我们亲子阅读半年多，她也就最近一个月才表现出对文字的兴趣而已，而我就顺势在这方面多用了点心。
她对数学倒是有些兴趣和天分的。只是我不知该怎么去学习，也就平时在生活中引导些概念。希望有经验的妈妈指教下
作者: 子云008 时间: 2011-9-19 17:54
从新浪博客里链接到鼠版的一篇帖子，“向应试教育低头”，正是我最近感兴趣有的话题（前些时小学开学，我们学区对应那个所谓的重点学校，又扩了两个班，从去年的9个班扩成11个班，而且每个班还是八九十个学生——很是苦闷，光这个拥挤的样子，再好的学校班级我心里也肯定不来，不会让笑笑上。但我们普通家庭，没钱没势，到时候能怎么办呢？）
不上体制内学校到底可不可行、如果非上的话选择什么样的学校，我最近对这两方面比较关注。
小小小鲸鱼 的话：“你是因为根本不了解小学后的教育，那并不是启蒙的问题。。。。。实际上就是：时间和精力！你是否愿意把时间和精力放到应试上面。 现在的孩子都在学前教育，都识数和识字，成绩好坏不是谁聪明的问题了，而是谁愿意在功课上投入时间和精力。也许功课的本身并没有多少价值，但是功课的成绩却附带了很多的价值。”
心有戚戚。
跑题了。
倒是看到僵硬版主的一句回复，和主题关系不大，却应了我上篇帖子之问。
“有人问我,孩子数学怎么才能学好,我回答:数数,扳手指,数楼梯,数豆子,等等。 数数是算术的基础,算术是数学的基础.”
这正是我和笑笑平时常做的。可是数学真这么简单么？（想想自己的学习经历，好像也差不多。计算能力、理解能力，基本小学几年也就练这些吧？）
作者: 果行育德 时间: 2011-9-19 20:22
标题: 回复 #24 子云008 的帖子
同意这楼加精的，有木有！！！
鲸鱼前几天还看见她冒泡了呢，你别急，过几天大家帮忙喊她出来：鲸鱼，有人找~~~~
僵硬家的洋洋，儿教数学牛娃，明儿我替你敲锣，他会来这里指导的。
作者: timmami 时间: 2011-9-20 04:24
我同意加精 ! ! !
作者: 新叶 时间: 2011-9-20 05:55
论坛里小贝妈妈在带小贝读论语之前也是有很长时间带孩子读唐诗，读启蒙读物。后期和levy差不多时间读论语，但他家比levy读的好很多很多。为了不让孩子读的痛苦，前期的铺垫还是需要的。
作者: 子云008 时间: 2011-9-20 08:18
早上起来，发现加精了，这可是我在论坛的第一个精华呢，用一句那位谁的话：“我心里非常地激动”，哈哈
谢谢果行版主，谢谢Xieno管理员，谢谢各位来此捧场的坛友们
好似有了份责任似的，以后尽量把育儿过程中的经验教训和思考写出来，不像以前那么随意……
不多说了，要带孩子出去玩了。
作者: wynnzhang 时间: 2011-9-20 08:58
好文章,顶起来,要好好学习一下!谢谢!
作者: 子云008 时间: 2011-9-20 17:30
关于儿童的古诗词学习，前天看到一个帖子，在教育在线
“在农历的天空下——“新教育儿童课程”之“晨诵项目”之“四五年级古典诗词课程”
由于时间问题只看了短短几篇，感觉这个思路很不错滴
好像已经出书了
作者: 子云008 时间: 2011-9-21 10:35
笑爸出差一周，笑妈的时间明显紧张起来。看来这个似乎在育儿上没管过多少事的爸爸在不在家还是很不一样地。
先做个反省：
笑笑上半托班三周了，上课的时候我还没有去看过她呢，都是去接的时候听老师寥寥说几句，当然多半是好的方面。
今天买过菜米等之后，回来路过托班门口，正好活动课要开始了，我就在路边汽车后面看了大半小时（天晴，活动课放在户外上了）。主要是听音乐和老师做动作之类。笑笑整个活动期间小脸都是紧绷着，动作总是慢一拍，不会的是只看不做，会的也经常要老师提醒才动，而这时人家往往已经做下个动作了。脸上一片茫然之色，不知神游到哪儿一样。专注、主动都不见了。
这样去弥补“弱项”，是不是很打击孩子的自信呢？（想起我小时候做操这样的时候，是多么难受啊！还有点自卑的感觉。）——可是若不弥补，不是强者更强弱者更弱吗？小孩子也知道趋利避害的。
从春天开始我自己带笑笑，致力于亲子阅读和听读经典上，户外活动不少但很少和别的小朋友疯玩疯跑，以致笑笑现在“静”、“定”有了，“慧”似乎也开始开了，但活泼好动的性子也转了——想她小时候，是多么的爱动啊，一听到音乐就舞动起小身子，冬天零下几度的天每天晚上和姥姥去外面看跳舞，都看到有些大人都回家睡觉了她还不想回家——妈妈爱静，这样也障碍了孩子了吗？
和老师聊了聊。老师说：笑笑确实在律动方面非常被动，比较弱，也不大喜欢的样子；而一到读书环节，她的脸上的神采一下子就出来了，非常明显地开心、笑、主动。指指点点地给老师给小朋友讲。玩静态玩具时也非常专注，同时放《三字经》之类，她也明显很喜欢，又是笑又是接着背的。
是天性遗传的成分多，还是确实后天妈妈的影响？
这种影响，在孩子大点之后，到底有多大？——我看幼儿园里整天也就这样蹦蹦跳跳的，如果上幼儿园的话，肯定打击孩子的自信心，这是毋庸置疑的。
若果是天性，应该顺应，还是像这样适当弥补？
作者: 子云008 时间: 2011-9-21 10:40
以前我们在阳光下的时间并不少，只是暑天在家里闷习惯了。现在秋高气爽，还是要出去多跑多跳的好。当妈妈的也要“动起来”，引导、示范、帮孩子练习动作。同龄孩子一起玩的问题却不好解决。虽然我们楼里这么大的孩子并不少，可是一春天的旁观……合适的同伴真不好找呢！
作者: 子云008 时间: 2011-9-21 10:59
笑笑和《道德经》
2011.8.10日 还是韵文的《道德经》小孩子易接受
和笑、笑姨在床上玩，笑笑吵着要看《我上小班了》，我真都读腻了，跟笑笑说：“让姨给你看，妈妈给你读《易经》，嘟嘟也听。”又对她姨说：“有种说法，胎儿期听《易经》和《道德经》最好。”然后就听到笑笑：“大哥大，咯达达，名个大，咯达达……”呜哩哇啦一大篇，我和笑姨面面相觑，一句也没听懂。问笑笑“你说什么呀”，笑笑就重复了一遍，还是听不懂。半晌笑姨犹犹豫豫的说：“是不是背《道德经》？”笑笑遇到知己一样，兴奋地叫着：“道德经！道德经！”
又让笑笑背了一遍，让她背一句我重复一句，发现居然一句都不错，把第一章都背完了！
道德经笑是去年夏在上海那一个月听过，年后在接笑笑来之前我都读完100遍了。后来也就有时候哄笑笑睡的时候背个几段，也没有刻意。她居然能记得。而《论语》，笑笑听的遍数比《道德经》多得多，最近我又特特分篇50遍的给她读，效果也不过如此。
或者说，对小小孩来说，讲天道的《道德经》比说教仁道的《论语》确实容易接受得多？
2011.8.15日 《老子》开始听第二轮
这几天笑笑没事就嘟哝“道可道非常道名可名非常名”——笑笑这两句说的非常快，而且她那个“非”的音发不好，不仔细就听不清）——又看了“彦然读经”的介绍，还是决定加入《道德经》的听读。
准备10章10章的来，50遍之后进行下个10章——我想听50遍，差不多该会的也就听会了，不会的不用管，以她现在的年龄，就是重复听100遍也难全背，所以等大一点开始下一轮再做要求——按一周10章，不到两个月这一轮就可以进行完。
2011.9.21日 按步就班
《道德经》就这样按步就班地往前背着听着，10章10章的来。一般读个二三十遍的时候笑笑就开始接一些句子，有些呢50遍之后还没有反馈。我也不管她，只管自己读背，反正也不费什么功夫，只当笑笑玩时的背景音乐和哄睡觉的摇篮曲了——什么“胎虚养婴”的不管，有没有什么坏处我也不知道。至少笑笑不排斥，而我读着也听舒服，每次都是不自觉地先《老子》后《论语》。
已读完前60章。（后半部分笑笑好像没有前半部分熟悉，最近接龙的不多了）
作者: 子云008 时间: 2011-9-21 11:07
《易经》开始有点反馈
《易经》，因我也是第一轮读，感觉佶屈聱牙的很，带着笑笑玩的时候简直一点也读不下去，所以多半是听电脑音频，然后在笑笑睡着时候我再读。当然也不指望笑笑对它有熟悉感。
毕竟，听电脑放音频，笑笑几乎从来没有反馈过，不知是不是“育灵童”和“四海”的音频没有留出跟读或接下一句的时间的缘故——所以有时间的话，还是妈妈读给孩子听比较好，更能掌握适合她不同阶段的节奏。
昨天陪笑笑玩玩具时，我拿起《易经》，笑笑难得的没有反对，我就读起“系辞下传”来——往常笑都不让我拿书读（我一拿她就不玩了，拿出她的童书让我读）——《系辞下传》音频播放了有一个月吧。笑笑间或的接龙了不少呢！看来听音频她虽然没有反馈，还是听在脑子里了。
“说、序、杂卦传”再听一段时间，《易经》第一轮就通完了，对我，唯一的效果就是能流畅地读下去了，其他什么还是不懂。
这段时间专心把《论语》《老子》第二轮给笑笑背听熟，“蒙学+识字”进入正轨，我就要弄弄易经这个卦爻了。好歹在笑笑开始读之前，自己先通个七七八八吧！
作者: 子云008 时间: 2011-9-23 10:44
才两天，这个帖子差点找不到。看来改版之后我们这个版块确实热闹了很多。
昨天把笑笑托了全天，听老师说中午睡的非常好，下午是爸爸顺路接回来的，在学校的情况他也没问。到家笑笑非常高兴，问在学校开心不，说开心。（这个星期每天都去学校了）
这两天却感觉笑笑没那么专注了，虽然仍是热衷于读书，但经常读到一半就跑去换一本，搞得我很火。不知是正常的调整，还是和在托班经常受打扰有关？——一班十来个孩子，统一活动，一般孩子的持久性都没笑笑这么高，肯定要顺应大多数的。
早上睡醒时，高兴地在床上翻腾着玩，我给她穿衣服，她满床爬着躲，咯咯笑个不停，就是不肯穿衣服。吃完饭要出门时，又是哭闹着不肯去学校，要在家里玩，在家里读书。——从三个月脱离襁褓起我们每天早上都是这样在床上玩、说话、讲故事、讲读《三字经》《朱子家训》之类，都是玩大半一个小时才起来吃饭的。饭后随她的兴趣玩玩具或读一会书，才出去玩。都是比较悠然的。现在上学了整天弄得这么赶，估计笑笑也不太喜欢吧！下周结束就不去了。还是持续和妈妈一起的游戏读书生活吧。不过要接上春天时候的外出活动，多和别的小朋友接触下。
这两天读书都少，每次只是十来分钟的样子。书和资料还是上周的，没换没加新，字似乎也没多认识几个。
作者: 子云008 时间: 2011-9-23 10:48
笑笑日常生活安排 看了“麦芽在家上学”的几篇博文，麦芽妈妈的理念和我倒是比较接近。受她的启发，也规划下每天的时间安排（当然，只是大致范围。以我的性格，是不大可能按什么严格的计划做的，笑笑的年龄也不允许）——笑笑小托班试读一个月，我期望的运动方面并没有改善的迹象，十一后就不去了，还得妈妈用心当个事做。
1、中文识字、指读、读故事读绘本：每天1小时左右。为保护眼睛，指读的时间一定控制在1小时以内（合计）。（包括指读唐诗儿歌和蒙学读物）
2、中文听经典（包括听妈妈读和音频读）： 2小时以上。目前是《老子》《论语》《笠翁对韵》《千字文》
3、听英语：每天1小时左右。材料：《英语导读1000句》《小乌龟学美语》《洪恩幼儿英语》等。也在玩和做家务、吃饭时候放着听。现在没精力弄英语，先听着灌灌耳朵，到笑笑的中文听说读差不多的时候再开始英语学习吧！预计就到两岁半以后了。
4、音乐熏陶：以前听的少，要加强熏陶，尽量在家的时候都当背景放着。古典音乐，手头的有《爱和乐》、《国乐启蒙》以及下载的一些古琴古筝曲（古琴曲听着真是心旷神怡，虽然啥也听不懂）
5、户外活动和体能训练：每天平均不能低于2小时。每周去一次游乐场之类的地方。尽量跑动跳动起来。尽量找其他小朋友一起玩。
其他如数学、手工、参与家务劳动，等等，在生活和玩耍中体现即可。
麦芽妈妈：“父母还在我家里照顾我们的饮食起居，帮我分担了很多的家庭工作，而且他们基本不插手我的教养方式”——这是我最羡慕的地方。
麦芽和妈妈如今在一家学堂游学了。选择的学堂，真是符合我的标准呢！羡慕！
1、混龄读书，有不同年龄的孩子群体；
2、每天读经两三小时（小孩子读经时间更少些），；
3、家长可以自行安排孩子的学习（这样就可以给孩子讲故事、视听英语、甚至去上些才艺班）
4、学堂对面就是大蜀山，可以常常带孩子接触大自然。
5、合肥少年儿童图书馆的资源，所有的绘本都可以外借，而且一次可外借6-8本之多。
作者: 子云008 时间: 2011-9-23 11:34
送笑笑回来时候，在单元楼前，见一妈妈和孩子玩字卡游戏，扭扭车上海拴着个播放器放经典音频。走过去聊了聊。算是在小区里大半年认识的第一个做早教的妈妈。
孩子两岁半。平常的早教内容：
1、读经：目前刚系统听读经典一两个月，用的是育心的137法读；
子云按：我对137法一直不太感冒，总嫌太麻烦，过于追求“技”的方面了。更不喜欢的是讨论群里的氛围，整个一“天不生赖老师万古长如夜”一样，反正我在群里那两个月，后期简直整天都是批判别的教材、别的读经方法。让我很是厌烦。既没那闲工夫去和他们辩，最好的办法便是离开——其实对那位赖老师的部分理念，我倒是有些认同的。对他以家庭之力推广经典的热情，也很敬重。
那位妈妈也说，大女儿用137法读经典，感觉不太好，一点也不像他们宣传的那样。
2、识字：识字进行快两个月，用麦田识字的书（18本）和软件，还自己打的字卡（A4纸纸打4个字，切开），每天加7个新字，会的就抽出来，不会的还留在里面，哪天留的多了就不加新。孩子很感兴趣，第一个月就认得100多个字，现在得有两百多个了。
子云按：这个软件怎么样？我在网上查，看了下试用版，也许大些的孩子用着更好。像我们，就是学英语都不想让她“看”动画片的，更不要说识字了。不过，听那位妈妈说配套的书编排的不错，四五个字就配一首儿歌的，而且学的这几个字在儿歌里用红色标出。她孩子复习字的时候，倒把儿歌里其他的字都认识了。——倒和我给笑笑打印儿歌唐诗故事的方法比较相似，我老说把标出的红色高频字做成字卡，平时给笑笑认，可是一直拖拉过去了，而前些时笑笑指读的效果也不错，就无可无不可地拖着。要说起来应该还是字卡结合指读效果更好些。
3、右脑（杜曼七田真）：
每周去两次右脑开发早教课，是“七田”，应该是“七田真”的理念吧？说也是闪卡。持续一年了。孩子接受非常好，老师很很喜欢。
每天开始闪卡，家里八九种卡，从小孩七八个月就买了，一直坚持不了。也是一个多月以前想着再不闪就没用了，才坚持每天给孩子闪个几次，就按上面的说明做的。感觉圆点卡闪了确实见效，不过她家是和其他方面结合来用的。
子云按：杜曼去年了解过一段时间，并实践过几天，实在不感冒；七田真不了解。
“右脑开发”这个词实在火。百度一下：左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为；而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。
依稀记得，好像不求甚解地读经用的是右脑？绘画音乐等艺术也是用的右脑？另外就是反复刺激的“杜曼”“七田真”？
左脑右脑这些概念性的东西，确实了解不多。不知我平时给她放的古典音乐、《老子》《论语》《易经》之类开发的是什么脑呢？
作者: 子云008 时间: 2011-9-23 12:32
愤怒：新浪博客好端端的被关闭了，没有通知、没有理由，上一篇“早教的内容和方法”还好好的，半个小时后发第二篇“专注力没那么好了”就显示打不开了。难道记录些自己孩子的成长也违反政策吗？可怜我那么多用心写的文字……网络真不可信啊
“封杀”。感觉很好笑。总以为这些都是那些名人们的事，怎么着也不至于和咱这这会写写自家家常里短的人物有联系。就这样莫名其妙地被封了。
是看了论坛里很多妈妈都在新浪上开博，自己也赶着过去的。幸好用新浪的时间不长，发的四五十篇在这论坛上多半能找到，不过是多了些整理的功夫，还有一些收藏、评论等，虽然不多，但总是自己的心血。有被践踏的感觉。非常憋屈和愤怒！
作者: 留待后人评 时间: 2011-9-23 21:04
标题: 人生聪明识字始
各位贤友好：很长时间没有上论坛了。今日路过，看见了“蒙养之时，识字为先”这个题目，忍不住回一个。因为本人几年间一直忙于识字的理论与教具的研发，无暇他顾，好在难题已经突破，准备近期与需要识字的朋友分享。
.............................................................
删去邮箱地址，谢谢这位网友参与 secretgarden114
[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2011-9-26 14:39 编辑 ]
作者: 子云008 时间: 2011-9-25 17:44
标题: 回复 #39 留待后人评 的帖子
识字只是手段，能够阅读才是目的。我见各种识字方法多关注于如何高效地多认多少字，而很少提起“大量阅读”的
如果不去培养孩子阅读的习惯和兴趣，那么3岁识字与8岁识字对一生的影响真没多大区别呢
作者: 留待后人评 时间: 2011-9-25 19:12
标题: 回复 #40 子云008 的帖子
康有为之师弟陈子褒言曰：实际上要一新国民教育，“欲学童速成，莫若引之观书；欲引之观书，莫若使之多识字。”世人动谓三千字便足用者，不过为浅人言之耳。若欲于经学史学涉其藩篱，极少亦须五千字。”也即学童教育，“识字愈多愈妙”。中国教育古法，唐宋以后，日渐失传。儿童高效识字技术今人不知也，儿童大量、扎实识字之妙用今人不知也，儿童识字的教育原理今人不知也。0岁识字、3岁识字、8岁识字、15识字对人生影响至关重要。儿童有了足够的识字量后（字的扎实程度亦够），阅读对孩子来讲是一种需求。只可惜，时下所印之书皆因字号太小影响孩子阅读能力的建立。儿童所需自由阅读之书的字号至少亦须楷体字50号字（约5毛钱硬币那样大）。
作者: 子云008 时间: 2011-9-26 07:55
标题: 回复 #41 留待后人评 的帖子
时下所印之书皆因字号太小影响孩子阅读能力的建立。儿童所需自由阅读之书的字号至少亦须楷体字50号字
这个确实，我也以此为苦，所以只有自己给孩子打印。50号字是最低的了。我们指读最多的《千字文》都是打印的180号字。
您是研究出方法、并开发出相应的书吗？
作者: 学而妈妈 时间: 2011-9-26 08:35
想起我孩子小时候，我给她买的《三字经》《弟子规》，是大挂图，那个字有5厘米见方，离老远就能看到。
我家孩子出生时因脸色稍青而吸过氧，后来我学习育儿知识，发现吸氧对孩子的视觉细胞损伤极大，孩子易弱势、近视，所以我对她的眼睛一直非常在意。《婴儿画报》、《幼儿画报》的字体尚可，其他杂诗书籍，只要是小字，就不让她看，宁肯损失点阅读量。
作者: 子云008 时间: 2011-9-27 20:36
这几天笑笑读书有了个很明显的进步：完全可以自己指读（手眼口的协调有进步）。
墙上贴的那批诗歌，笑笑没两天就会背了，随后又断断续续地认识了其中的一些字（都是结合日常阅读，见得比较多的高频字）。我仍是凑空就给她指读一遍，偶尔她自己也指着读，有全指对的，有乱指一气的。这两天呢，她却是想起来就跑过去指读一遍，速度口气跟我给她读的一样一样的，手指随着指的很对。
试了一下，还是已经会背、且一首诗里能有几个认识的字、五言的短诗，指读的最好。《千字文》的文本指读的也可以，自己读，自己翻页，真像那么回事一样。
而且这种指读只是随着她的兴趣而来，一点也没法做要求的——人家不想指的时候，你再要求甚至“请求”也没用，而且还得顺着人家的意思，一遍一遍地读给她听。
作者: 子云008 时间: 2011-9-27 20:57
关于字卡：
其实我一直觉得结合字卡来阅读，进步“应该”是比较快的，尤其是每天指读的故事和诗歌里的高频字，能够打印出来做字卡或词卡，时时认一认，一定比现在的识字效率要高——可是一个月以来还是没有做。墙上贴的，仍是最初那几张常见物品的词卡。
不过，就这样指读大字且红黑分明的文本，常见的字强调一下，组个词说个句子，在其他地方见过的话顺便复习复习，效果也不错。感觉每天都有新字认识一样。只是不好统计了。
换指读材料的时间周期不能超过一周。否则笑笑兴趣明显就下来了。那些“想让她认识”却"没有认识“的字，就不管它。如果是常见字的话，在新的文本里还是会见到；如果再也见不到了，那认不认识更没什么关系。
作者: 子云008 时间: 2011-9-27 21:06
说起字体，以前打印东西多半是宋体字（好像一般公文都是宋体字？），现在发现，用楷体字确实顺眼好看的多。
字号呢，要想引起孩子的指读兴趣，80号字应该是基本的，而且间隙还要疏朗一些。字号再小的话，就显得有点挤了。看看市面上那些经典教材，一页上密密麻麻的那么多字（我手头是四海的和绍南版的），让识字不多且没养成阅读习惯的小孩子来指读，确实难为人啦！
布丁妈最初给布丁打印的《弟子规》读本，好像是200号每页3个字的那种。相比来说我打印的《千字文》180号，已经算是小的了呢！
作者: 新叶 时间: 2011-9-27 22:18
是的，我的千字文只打印了400个字，一页8个字的，后面的没打印，所以现在也没指读。
改天还是要打完
关于识字其实我做的也不少，就是都没怎么坚持。开始是买了些杜曼的字卡，今年上半年用过一段时间，后来孩子就不喜欢了，就停下来，有天拿出来好像又不抵触了，只是我没去做。然后是上奥尔夫音乐课学的几首儿歌里，我也打印成小册子，但字还是不算大，比经典读本还是要大。现在还每餐写菜谱来认字，但不是儿子提醒我又会忘记。 还有亲子阅读有时候指读。。。。
[ 本帖最后由 新叶 于 2011-9-27 22:22 编辑 ]
作者: 子云008 时间: 2011-9-28 07:40
原帖由 新叶 于 2011-9-27 22:18 发表
是的，我的千字文只打印了400个字，一页8个字的，后面的没打印，所以现在也没指读。
改天还是要打完
关于识字其实我做的也不少，就是都没怎么坚持。开始是买了些杜曼的字卡，今年上半年用过一段时间，后来 ...
我也是无心插柳。因为亲子阅读时指读感觉买的书字号都不行，只好自己打印一些，顺便打印了些儿歌和唐诗，某些字用红色强调。发现这样识字效果确实不错，还省事。她会背了且能认识其中几个字的话，高兴时候还会自己一字一字的指读，这不也能促进她对其他字的熟悉感吗？
买的书我们都是做为亲子阅读了，很少指读。如果因为早期学习弄个近视眼，才是笑话呢，不得不预防呀！
还有从孩子经常读的书里摘出常见的字，用A4纸打印出来贴墙上或者做成字卡翻着看，再读书时看到相应的字强调一下，这个法子也是不错的。不过我一直没去做，或是嫌麻烦吧，只是偶尔拿笔给她写出来认一认。（如果为自己的懒散找个理论依据的话，也可以说是不够“无为而治”吧！）
其实不管是“红字强调”还是“熟字组词造句”还是“摘出做字卡”，都算是“阅读为主识字为翼”的方式。
大一些的孩子，父母时间没那么多，或者不耐烦这样慢慢地读慢慢地认的话，也可以采用市面上一些识字教材，像“麦田识字”、“四五快读”、“康氏”之类的，或者买字卡，或者“杜曼”，等等。把“认字”当做最重要的事，但也不可忽略阅读，哪怕为了复习学过的字呢，也以在儿歌或故事里复习为佳，而不是一遍一遍地重复字卡。这样哪怕认字速度慢一些（因为同样的时间里顾这不顾那么），字认识了也就会阅读了——要知道我们识字的目的就是为了阅读呀，可不是为了“我家孩子认几百几千字了”这样给妈妈炫耀的。
新叶你们家levy读过的书应该是非常多了，这法子不妨试试。就是大人麻烦些，不过想着他能早些认得字，以后阅读这块也能省好多心不是？
对了，你们家读《诗经》，levy指读的文本，就是市面上通用的大字注音版的吗？字号会不会小了一些?
作者: 如果 时间: 2011-9-28 07:44
认字挺重要的。我家宝贝先天眼睛不是太好，再加上我的疏懒，认字教得少，结果现在挺头疼。楼主做得真棒，加油！
作者: 子云008 时间: 2011-9-28 10:09
看了听语的“怎样坚持读经”，最认同还是田田妈说的那句：“一个很关键的问题是：家长是不是也喜欢经典？因为家庭教育基本上是耳濡目染。”
还有其他妈妈的跟帖，也有好些很有道理的，摘一些在下面
精进以持恒为准则！
我个人感受：孩子越小，越能接受。孩子们就像一张张白纸，都是相同的，不同的是家长们各自的育儿方式和方法。越小的孩子你给她讲什么，她接受什么。
我儿子今年五岁半,9月底开始让他读<老子>,开始我要求他背下来,他很反感, 后来,就只要求他反复的读,结果,他读来读去自然而然就会背了.从那以后,我从不提"背"字,只说读-----跟我读,跟你读,接龙读,大声读,小声读,听你读,听我读,一起读,提示关书读,不提示关书读......变换各种读的方法,期间给他一点鼓励---用语言结合动作.几乎每天读熟一章,第二天就能背下来并要求他读熟另一章.
其实孩子学习的好与坏，坚持与否关键取决于大人，只要大人坚持好的孩子肯定坚持的好，大人坚持不了的孩子肯定也坚持不下去．所以考验孩子的毅力到不如说是考验自己的毅力．
感覺讀經的方法，適用於任何方面，呵呵。（这条也非常认同）
總提一下：
心：讀的人自己先認同、喜歡+耳聞目濡
行：細水長流
堅持
不提“背”（不問結果），各種各樣的讀法（只問收穫），將讀經變成一種“遊戲”，一個共同的 樂趣（孩子看什麼都是“遊戲”，反過來說，只要是遊戲，孩子就會自然的親近、喜歡。）
境：境隨心轉
作者: 子云008 时间: 2011-10-1 20:36
常见人家估算小孩几个月认了多少多少个字，可我们这一个多月，单字认识不知道有没有100个呢，就统计不出来了——要从常读的文本里先把认识的字摘出来，再找出重复的去掉，再有意无意地考考她，半个月前做过一次，才认50个左右，后来就实在的不耐烦了。
网上看到有“现代汉语常用字表”，看着不错，拼音排序的，打印出来。回来笑笑日常读书的过程中认熟了哪些字，就在常用字表上勾出来，过一段时间计算一下，倒是个简单点的法子。
小孩子认识“字”真是远远比不上认识“词”的速度啊！打印的《嘟嘟熊说儿歌》，有几首我是在原图（字多，字体比较小）下面把儿歌里的常用词摘出来，十来个词读了没几遍她就都记住了，一个一个自己点着读。而单个的字呢，都是在不同的文本里见过好多次，才“有可能”记住的。
作者: 子云008 时间: 2011-10-1 21:03
笑笑快1岁11个月了，这个月的日常生活变化还是比较大的。
1、每天还是优哉游哉地听读经典、读故事、指读千字文儿歌唐诗；识字第一个月，认熟的单字在100个靠上吧
2、开始听英语，每天一到两次，共一小时左右，几乎纯听。用的《洪恩幼儿英语》《小乌龟学美语》
3、开始大量听音乐，除掉听英语、经典的时间，音乐都在放着（当然睡觉要关掉，不然我会神经衰弱）。主要听《国乐启蒙 圣贤篇》，偶尔也放放《爱和乐》
4、数学几乎停滞。只有数个数啥的。两个月之前，基本的图形、颜色、20以内的数字都认识了，能自己说出50以内的数，10以内的点数一般不出错——这些都是在生活中自然习得的——之后不知道该怎么进行了。
5、这个月狂热地爱上画画，开始还听妈妈的嘱咐只在白纸和特定的本子上画，后来是在所有的纸质物品上画，甚至床单上都是布满了笑笑的“作品”，打印的书被划得最惨，买的书还好些，墙上没划过——除了偶尔提个醒之外，基本不管她，现在握笔姿势居然很像那么回事了。
6、玩玩具越来越在行，几种玩具做组合，把能用上的家具也能都用上（比她妈有创造力）
7、最近加大了户外活动的时间，在广场上跑、在路边游乐园滑滑梯打秋千爬梯子、去公园蹦床……
8、好习惯：早睡早起，自己吃饭，自己收拾玩具（在玩具柜里已经可以摆放得很整齐），自己拿书收书，吃饭时帮忙摆凳子收碗筷……
作者: 子云008 时间: 2011-10-3 11:40
9.19号---10.2号
听妈妈读：《论语》颜渊第十二： 50遍
《老子》51-60章、61---70章、71-81章 ： 50遍
听音频：《笠翁对韵》11-12 、《千字文》全文 、《诗经》“周南11首” ： 若干遍
笑笑指读：《千字文》31-60页 （每页8个字）
《嘟嘟熊说儿歌》半本 （10来首）
大字版唐诗儿歌 （10来首）
亲子阅读： 《嘟嘟熊的故事》两本、《乐悠悠摇篮书库》一本
昨晚把《现代汉语常用字表》（2500字）打印了出来，把笑笑明显认得的字勾了勾，数数有140多个了。大字指读一个月，把之前的贴实物词卡、读巴掌书两个星期都算上，一共也就一个半月，能认得这么多字，已是意外之喜。
更难得的是笑笑越来越有兴趣，每天都是拿着那几本材料求着“读一遍吧，给笑笑读……吧”；读熟了之后呢，没事就坐在桌子前面自己拿着指读，像个大孩子那样，一字一字地指，一页一页地翻，很像那么回事的。
作者: 子云008 时间: 2011-10-4 09:18
行有余力则以学文
笑爸跟笑姑姑通电话，我听到他在那儿不停地夸笑笑会背多少东西会认多少字，让笑姑姑去做早教（她是小学老师，孩子一岁两个月了，不会走路，上个月见到时还不会叫妈妈）。我心里有些忧虑：农村老家里的孩子，如果完全不去识字不去看什么动画片“学东西”，就是田野里疯玩，倒是最好的早教了。要是存了培养孩子的念头，往往是摧残了孩子，尤其是做老师的——他们往往不顾婴幼儿的成长规律，用学校里常见的教小学生的方法来教（其实对小学生来说也是很不符合认知规律的）。或许在高强度的教学下孩子会认识几千汉字几千英语（就像电视里经常宣传的那样），可那经常是以透支孩子精力、有可能让孩子一辈子厌学为代价的（记得去年看了一个节目，一个孩子三岁认两千汉字，四岁认三千英语，方法就是他爷爷天天拿字卡来教，还传授方法说几天怎样怎样循环，节目上好像是 说一个字在百家姓挂图上让孩子表演找，好像有好多字我都不认识的）
在我看来，这样的“早教”未免有点太本末倒置了。婴幼儿时期，好的身体、养成良好的习惯、培养一生打底的品格和性情、培养对书籍和一切有益活动的兴趣，比学多少东西重要的多得多。在这个基础上，顺便学到点什么，那是不需要太费心的。
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”此之谓也。
作者: 子云008 时间: 2011-10-4 10:11
国庆长假都过了三天了。虽说对我们来说假不假期的也没什么区别，但因为笑爸的关系，感觉总还是有点不一样的。因笑爸趁国庆报班学车，这个假期破天荒的两家老家都没有回，我和笑笑的生活还是继续。
2号准备带笑去动物园玩，到了门口看了那黑压压的人头，直接打道而回——我可不想花钱去看人的脚后跟。半路拐到博物馆，看了半上午。意料之外又是情理之中的是，博物馆的馆藏相当地丰富，我们走马观花转了两个小时，居然才走了三分之一的场馆（不过，想来精华部分也就在这宋代之前了）。
又在公园玩了一会儿，笑笑在前面跑着咯咯笑个不停。
带孩子看博物馆，越发显出妈妈知识的匮乏。想要做个合格的引导者，哪怕是孩子六岁之前的引导者，做妈妈的需要学习的还太多太多啊！
记得看哪个帖子，果行前辈说起和女儿读的书，我看了真是叹而观止——那些我碰都没碰过的大部头，枉我还自以为对文史哲多么地感兴趣，和身边的人比起来好像读过几本书一样，不过是坐井观天罢了。
作者: 子云008 时间: 2011-10-6 09:56
十一前打印的十几篇唐诗，才几天的功夫，笑笑已经完全可以自己指读，背的滚瓜烂熟，而标出的字却没有认熟几个——看来用孩子喜欢的东西做识字材料，好处是孩子读的开心学的主动，坏处就是专门“识字”的效果不那么好了——你想，还没开始认字呢，给她指读几遍，她就会背了，然后就自己指读的呱呱叫……
也是这样的实践让我认识到，像一些读经推广者说的，没有过识字关的孩子只靠“指读经典”来识字，恐怕不怎么行得通。盖因孩子对文本内容不熟时，她的注意力会专注于靠“耳朵”背记经典内容；而熟了之后呢，指读的时候又很容易“滑”过去，眼睛并不会停在具体的“字”上——这还是极好的状态，孩子对经典很喜欢，跟读指读都非常配合的情况下呢！
而我自己读书的经历也证实的这一点。曾经读过《诗经 周南》，里面有好些不认识的字，我前期读经都是先听后读，听熟再读，所以直接就读过去了。可是如果没有专门停下来认认的话，那些不认识的字换个地方几乎还是完全不认识！成人如此，怎么能指望孩子有多么的不同呢？
作者: 子云008 时间: 2011-10-6 10:06
不过，指读经典文本乃至孩子喜欢的故事书、绘本，用来“复习”认识的字，效果还是极好的。孩子更喜欢更容易接受，而且在文章里看到那么多认识的字，对孩子的自信心也是很大的激发。
想起笑笑指读一首唐诗之后，总是拍着手说：“全都认识啦，笑笑真棒呀！”然后再颠颠地去读下一首……
作者: 胡卓悦 时间: 2011-10-8 01:52
原帖由 子云008 于 2011-10-6 10:06 发表
不过，指读经典文本乃至孩子喜欢的故事书、绘本，用来“复习”认识的字，效果还是极好的。孩子更喜欢更容易接受，而且在文章里看到那么多认识的字，对孩子的自信心也是很大的激发。
想起笑笑指读一首唐诗之 ...
是啊，看过笑笑妈你的这篇文后，我专门去买了些识字教材回来，结果悦还是喜欢认大字的，有时论语书里的两个小茶壶图案吸引他，我就学你指滑过去了，读完数字读文字；有时是大字儿歌或绘本里的，但凡他要求认我便指！
可是那种读书的良好习惯要怎么培养呢？看你另篇文里写着一岁半到两岁要培养端正良好的读书习惯，对悦还真是难呀！谢谢！
作者: 子云008 时间: 2011-10-12 11:58
10.3号---10.12号
听妈妈读：《论语》子路第十三、季氏第十六： 30遍
听音频：《笠翁对韵》13-14 、《千字文》全文 、《孙子兵法》1-4 ： 若干遍
笑笑指读：《千字文》61-80页 （每页8个字）
《嘟嘟熊说儿歌》半本 （10来首）
大字版唐诗 （14首）
亲子阅读： 《嘟嘟熊的故事》1本、《青蛙弗洛格和朋友们》一本
这十来天妈妈看小说太多，导致出门玩得少，读书每次都是在笑笑的强烈要求下读的，听音频倒是非常多了。
好处是笑笑好似知道读书是她自己的事，是一项“福利”一样，有时候做了让妈妈高兴的事，自己就说：“笑笑是个好孩子！妈妈给笑笑读书吧！”
《千字文》笑笑读了六百多字了。字认不了多少，却会自己指读——10页的新内容，给她读几天，就会背了，再加上一般每页都有认识的字，她想让读书而我忙着别的事的时候，她就自己坐在桌子前拿着书读（都是指字读）——包括《千字文》，包括唐诗儿歌，甚至比较熟的嘟嘟熊故事，都自己读。
真的是比较欣慰呀——我本来给她识字的直接目的，就是让她早日能够自主阅读，我能偷些闲。根据现在的情况，等笑笑识字愈多，自主阅读应该不太费事
作者: 子云008 时间: 2011-10-12 12:09
原帖由 胡卓悦 于 2011-10-8 01:52 发表
是啊，看过笑笑妈你的这篇文后，我专门去买了些识字教材回来，结果悦还是喜欢认大字的，有时论语书里的两个小茶壶图案吸引他，我就学你指滑过去了，读完数字读文字；有时是大字儿歌或绘本里的，但凡他要求认 ...
让孩子喜欢和高兴是最重要的。
前半年，每天给笑笑读书，半年一个字也没认识。可是养成了爱读书的习惯，现在天天催着读书认字，才能学的又高兴又快
孩子的事真是三分教育七分等，只要每天做，不求回报，不问短期效果，孩子的反馈不过是早晚的事。
本来想就这个问题好好聊聊，可是这些天笑爸出差，我和笑笑两人在家，时间倒有，就是没办法静心想些东西。卓悦妈妈有时间的话，或者可以看看我另一篇“七个月宝宝的听经日记”，那里面从2011.3月到2011.9月的内容，整个一个大杂烩，笑笑的听经典、阅读、玩、其他的成长，都在里面，要找出些有用的东西不容易。不过那毕竟是笑笑从16个月到22个月的成长记录，跟你们现在的年龄比较接近，说不定有些启发呢？
作者: 子云008 时间: 2011-10-12 12:22
昨天我带笑笑去两岸早教试听，去晚了，就在大厅里玩，我和一个老师聊，笑笑和另一个老师玩。玩了一会儿那个老师给笑笑拿了一小包饼干（两片装的），笑笑打开，拿出一片，从沙发上滑下来，跑过来给我，说：“妈妈吃”。
在家里也经常这样，就是一片的话，她也会先给妈妈吃一口，也不觉得有什么。可是在外面，再经别人一夸，分外欣慰似的
人生在世，做人为本；做人，孝悌为本；立身的根本有了，其他什么不过是锦上添花的事。早期教育的根本，我们算是做的比较可以了；至于识多少字背多少诗认多少数之类，不过小节而已。
作者: 子云008 时间: 2011-10-12 16:02
中午笑笑从书柜里把这一个多月打印的书都拖出来，自己在那儿翻翻拣拣的读。我心一动，想看看她以前读的可还记得，就按顺序给她排好，两个人坐在桌子前，我只管翻页，笑笑自己指自己读。笑笑非常高兴我陪她。
唐诗儿歌四本共25首诗20首儿歌，除了有四五首提醒了下标题之外，笑笑全部读了下来！《千字文》八本80页640字，我看着表，读了12分钟，甚至一点都没用提醒！有些以前的的时候她并没有自己背出来过，这次她仍是不用提醒都读出来！
故事和绘本还没有读，不过内容相对比较长，以前她很少自己读的，不知怎么样。
小孩子真是“模块记忆”呢，而且是整句整句甚至是整篇整篇的记吗？像有些诗里面，我确定她能认识的字不多，而且标题里的字她都不认识，可她也是一点都不犹豫地读出来，标题、作者、诗句，行云流水一般流畅。
作者: susufeixue 时间: 2011-10-13 07:15
好贴，留爪，慢慢看。我家女宝也两岁，听读阶段。布丁妈 的博客我也是经常看，经常翻。所以看到你在帖子里提到她好亲切。有机会多交流哦！
作者: 子云008 时间: 2011-10-16 10:20
10.13号---10.16号
听妈妈读：无
听音频：《诗经》“召南12-25”、《孙子兵法》5-8 ： 若干遍
笑笑指读：《千字文》81-100页 （每页8个字）
亲子阅读： 无
看小说，音频常放。笑笑对《千字文》的兴趣不减，每天都读好些遍。开始要我给她读，两天之后就可以自己读。
指读识字的效果慢慢显出来，现在认识超过300字了。（第一个月认识50个，第二个月250个）
作者: 子云008 时间: 2011-10-20 08:45
前天笑笑从书柜里翻出一本《弟子规》，是以前打印来想让我外甥读的，72号字，一页上48个字，看着密密麻麻的全是字一样。笑笑吵着让我给她读。把“总序”、“入则孝”、“出则悌”读了三遍（分两次，半年前读过的，她基本已经忘光），发现笑笑对字的感觉确实已经出来了，认得的字自不必说，会自己读出来；不认识的字我读时，也看的很认真。
认字不担心了，却又开始担心识字之后她对图形不敏感，又担心汉语汉字的强势地位建立后英语学习会受影响。（做妈妈的咋总那么患得患失呢？）
昨晚拿出绘本《逃家小兔》，笑笑看着封面封底和评论页的大字指着就读。我讲正文故事的时候，倒是听的很认真，也有互动，也看图画。只是对这种经典绘本我真是不知怎样讲为好……
作者: 子云008 时间: 2011-10-24 09:02
亲近国学应从“蒙学”开始，这个念头是去年接触了吟诵才开始有的。以前对《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》之类的蒙学书籍不屑一顾，总觉得有点小儿科，而现在我对它们开始有了重新的认识，千万不能小瞧这些教材呀,古人也是很懂教育的，他们也知道儿童需要启蒙，不是一上来就非要接触“最高深、最精华”的东西，更没有主张简单的歌谣不用学、以后自然就会。。。。云云。儿童先开 蒙是有道理的。
国学最初级的教材应该是《三字经》、《百家姓》、《千字文》这几样教材，它们是作为识字教材来用的，教孩子识字儿，这三种教材都是韵文，吟起来琅琅上口，我记得老师示范《三字经》吟诵时，是拍着手吟的，坐在下面的我们这些大人也跟着拍手，一边拍一边吟，非常欢乐，孩子们要是吟起来应该是更有趣吧。这几样书读下来孩子就该认得上千字了，接下来该学什么呢？直接上诸子散文么？非也，下一步该讲故事，学成语，长见识了。
《幼学琼林》、《龙文鞭影》、《蒙求》、《增广贤文》就相当于讲故事的百科全书，从这几本书里你可以找到古代很多典籍的痕迹。这几本书虽然是百科全书，但体裁仍然是韵文，仍然起着儿歌的作用，当然，你只有吟诵它们才会找到歌谣的感觉，所以，同学们，要吟诵啊。俗语说，读了幼学走天下，读了增广会说话，你既然能走天下也会说话了，这个时候是不是考虑接触一些诸子散文了呢？仍然是非也，因为还要学声韵知识，不懂平上去入，你将来不会吟诗做赋，当然也读不好四书五经，因为四书五经也需要用读书调来吟的，否则，你连句读都搞不懂。
《声律启蒙》、《笠翁对韵》就是最好的声韵教材，这两部书包含了所有的平水韵，而且包含了大量的名句、典故，除了让你体会到声韵之美，还继续给你讲故事。
有了以上这些蒙学教材的铺垫，童鞋们，你才可以考虑读你们认为最神圣的经典“四书五经”。
转自 小羽妈114 “亲近国学从“蒙学”开始”
除了《增广贤文》非常不喜欢，感觉糟粕很多，读着也不舒服外，其他基本同意。
还有加上个《弟子规》
作者: 子云008 时间: 2011-10-24 09:15
《三字经》云：凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。为学者，必有初，小学终，至四书。这些话背得滚瓜烂熟，但是很少有人照着做。我们古代的教育，是先学音韵文字训诂（即小学）的，然后才能读经的。小学不修，如何读经？
我们古代的教育，是先用诗歌和故事告诉孩子世界的真相，然后才进行修身教育的，是诗教、礼教、乐教并行的。我们古代的教育，是从不隔绝亲情的。……
讲故事也很重要，儿童最喜欢的就是韵律和故事。古代的私塾老师不讲故事吗？怎么可能呢？讲的故事不同而已。西方人讲的是神话和童话，中国人讲的是历史故事。
摘自徐健顺《国学教育的困惑》
这两段话值得我们思考
。
我看读经之前先识字也是非常必要的。不过没必要非得分的那么清，非得认得几千字再读。或者小孩子有几百字的识字量，就可以引导着读蒙学了。等三百千之类的识字蒙学教材读完（同时要辅以一定量的童书，一是不会太枯燥，二则对识字也是一个复习作用），识字量应该也差不多了。
然后可以按上文的顺序读其他的蒙学材料。然后，或者同时，可以看孩子的兴趣和接受能力决定开始读儒释道经典。
从笑笑的兴趣来看，小小孩对韵律美的东西接受得会比较快。比如我从小给她放《论语》，后来自己给她背，她一直没有反馈。反而是偶尔读的几首诗歌，很快背出来。还有《三字经》《千字文》，也经常自己嘟囔（其实这些给她读的并不算多，和《论语》等比起来）。所以我们最近这方面就加强了。毕竟孩子喜欢为大嘛！当然其他的还听着音频。
故事……就不说了。哪个孩子不爱听故事呢？古代典籍里面，能挖出来的故事绝不在少数。
作者: 子云008 时间: 2011-10-24 09:27
上周读书（10.17号---10.23号）
听妈妈读：《论语》第18、20篇 ：30遍
听音频：《诗经》“召南12-25”、《孙子兵法》5-8 ： 若干遍
笑笑指读：《千字文》101-125页 （每页8个字）
亲子阅读： 《嘟嘟熊的故事》一本 、 《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》
《千字文》全部读完了。用时整八周，笑笑全文能背，全文能指读。也有很大一部分字是通过指读千字文认得的。
打印出《三字经》，竖排三字四行，每页12个字，是140号字。十几页装订成一本。刚打印出来笑笑读的特带劲，只是前面四分之一的内容笑笑背的滚瓜烂熟，所以就不肯规规矩矩地指着字读，总是非常快地“滑”过去，一本一会儿就读完，自己非常高兴地叫：“全部读完啦！再读一遍吧！”然后又从头滑读，乐此不疲。
试着重新给她读绘本，笑笑倒是满有兴趣，总是听的笑眯眯的，但是自己对图画不大看的样子，问她看到什么，总是说“不认识”。——想起那位早教中心的老师说的，早识字多么多么的影响想象力，我是深不以为然。可是笑笑的想象力确实有些弱的样子，也许不一定是识字的原因，也不一定是读经的原因。可是怎么有针对性地提高呢？
作者: 子云008 时间: 2011-10-24 09:35
这周笑笑识字倒是进入高原期，似乎明确认识的字没有多几个，当然可能积累的“眼熟但拿出来不认识”的这种比较多，见的次数多了什么时候就再次爆发吧！
家里正宗的绘本没有几本，还是要买些。还有经典的画册，也得搜搜，看看别人的推荐，慢慢买来。
卓越上订的《机灵狗故事乐园ABC级》到了。还没来得及翻。过两天回老家，可能至少要十天半月的。闲暇无事，带回去的书肯定不会太多，倒可以加强识字。如果识字量能达到500，回来就正式开始英语（亲子阅读20分钟+听看碟片40分钟，前辈笑妈的法子）
作者: 果行育德 时间: 2011-10-24 12:07
原帖由 子云008 于 2011-10-24 09:27 发表
想起那位早教中心的老师说的，早识字多么多么的影响想象力，我是深不以为然。可是笑笑的想象力确实有些弱的样子，也许不一定是识字的原因，也不一定是读经的原因。可是怎么有针对性地提高呢？
你提到的那位早教是不是受西方教育思想影响呀，西文是拼音文字，字和义是分开的，所以他们不建议早识字，他们认为过早启发理解力会抑制想象力。而他们可能忘记了，中文是象形文字，本来就由绘画而来，不存在影响想象力的问题。我闺女识字早，也没见她想象力受什么不良影响。提高想象力我觉得像新叶家的绘画工作做得非常好，另外就是听西乐，古琴这类中乐平和心境比较好，激发想象力还是西乐强一些。
作者: 子云008 时间: 2011-10-27 12:52
原帖由 果行育德 于 2011-10-24 12:07 发表
你提到的那位早教是不是受西方教育思想影响呀，西文是拼音文字，字和义是分开的，所以他们不建议早识字，他们认为过早启发理解力会抑制想象力。而他们可能忘记了，中文是象形文字，本来就由绘画而来，不存在 ...
现在市面上这些早教中心绝大多数都是西方教育思想的。不过，我想作为一个早教老师，怎么也不至于一点思考都没有，就那么机械地接受所有的理念吧？连象形文字和拼音文字的区别都看不到？
谁知道呢！都是满口似是而非虚头八脑的概念，唬不了解的家长的吧！我现在听到那些大而无用的词都特备厌烦，偏偏不管是早教书还是早教机构，都充斥着这些东西。
作者: 子云008 时间: 2011-10-27 13:15
几天没上网，栏目又有改变，这样把纯粹的实践帖子集出来，也挺好的。国学专栏越来越壮大了呢
作者: 子云008 时间: 2011-10-27 13:32
《四五快读》
准备给外甥买的《四五快读》，前天到了。一拆开包装笑笑就迫不及待地翻着读起来，她只读大字的部分（字和词语），不一会儿就读完了第一本，共88个字笑笑不认得的有10来个。这两天又读了几遍，大部分她自己念，不会的字问我；词语她自己也肯读，就是句子非要我给她读或给她指着才肯读。不过，不认得的字倒是都会了，只有两个还不太熟。
认字、读词语、读句子、读段落短文、读长文。对稍大一点的孩子来说，这套《四五快读》应该是非常不错的一套识字教材。对小小孩来说，像笑笑这样，已能认识几百个字，也可以用它来学着开始自主阅读，毕竟从第一册中间开始就有“宝宝读句子”的环节，第二册就有短文了，而所用的字，才不过100个而已。
当然，如果之前从来没有亲子阅读和识字，一开始就用这套书的话，趣味性可能就不够了。结合其他能引起小孩兴趣的材料来读更好。
作者: 子云008 时间: 2011-10-29 11:22
笑笑指读蒙学、诗歌，识字确实是卓有成效。我觉得最主要的原因是兴趣提起来了，她自己随时都想读；其次还有方法比较得当吧
16号数的认得超过300字，上周算是高原期，这几天又开始爆发。刚才数数常用字表上勾出来的字超过400个了。
作者: 子云008 时间: 2011-10-29 11:42
周三笑姨和表哥来玩。这几天每天光出去玩了，书没读多少，音频很少听，买的《机灵狗ABC》也没开始读。
只有上周日晚新打印的两本古诗，每本10首，因为喜欢，每天早起和晚上睡前都读个几遍。一本已全部会自己指读，另一本读熟了前几首。从里面认熟了不少字。
再玩几天，一起回老家。新的计划恐怕只能回来之后再开始，至少是半个月之后了。
学新叶家l的绘画启蒙；学前辈笑妈的英语启蒙；运动和感觉统合训练。这是回来后要加入的重点。
作者: 我是花园 时间: 2011-10-29 22:04
原来笑小妈妈到国学版来了呀
，怪不得在成长版没有看见你了呢
作者: 我是花园 时间: 2011-10-29 22:06
看到你第二页记录的关于教数学的，
正好我这二天再坛子里用功看帖，看到一篇《美国老师怎么教数学》，大受启发，
数学更应该注重的是思维，而不是算式技巧
作者: 我是花园 时间: 2011-10-29 22:08
附上链接
http://bbs.etjy.com/thread-237388-1-1.html 美国老师怎样教数学
作者: 子云008 时间: 2011-10-30 15:10
原帖由 我是花园 于 2011-10-29 22:08 发表
附上链接
http://bbs.etjy.com/thread-237388-1-1.html 美国老师怎样教数学
“数学课不是算术，更不是用一个似懂非懂的公式去计算一个只有公式才能告诉你的答案。公式告诉你做什么？怎么做？我们充其量像个计算器。要真正理解：为什么这么做是对的？为什么那么做是不对的？问题就不那么简单了。就像知道点击电脑的什么键，电脑会怎么反应一样，那是电脑操作员的工作。只有理解：为什么点击电脑的这里会产生这个结果？为什么点击那里会产生那个结果？那才能成为电脑程序员。我们要的是通过演绎推理和归纳推理来证实和证伪某些答案，以及在这个过程中所培养和锻炼的推理能力。”
??
?? 数学的实质是一种思维方式
??
美国的数学教学是在企图回答学数学的目的问题：数学不仅仅是计算和应用公式。数学的实质是一种思维方式，是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。对许多美国人来说，学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。同时，通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。
??
? 许多美国人相信，学数学的目的是掌握一种思维方式，是一种解释世间许多现象的工具，是训练思维能力的手段。
?? 美国学者贾尼丝·萨博把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”概括为两种教育：
??
?? 聪明的孩子 智慧的学生
??
?? 1.能够知道答案 1.能够提出问题
??
?? 2.带着兴趣去听 2.表达有力的观点
??
?? 3.能理解他人的意思3.能抽象概括
??
?? 4.能抓住要领 4.能演绎推理
??
?? 5.完成作业 5.寻找课题
??
?? 6.乐于接受 6.长于出击
??
?? 7.吸收知识 7.运用知识
??
?? 8.善于操作 8.善于发明
??
?? 9.长于记忆 9.长于猜想
??
?? 10.喜欢自己学习 10.善于反思
??
?? 从很多教学的比较看，中国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”的所有特点；美国教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。
文中提出的“算术”和“数学”这两个概念的区别，也是很有意思的。在中国，数学思维的培养，靠学校的课堂是不现实的：就算老师有这种理念（且不说很少老师可以漠视教学进度），一个班八九十个学生，让老师也没法去“启发教学”呀？
只能靠家长，少些急功近利，或许会好些。
另外，按文中所说的这种教学方法，对孩子思维的培养，应该至少七八岁的孩子才可以理解的吧？
作者: 子云008 时间: 2011-10-30 17:02
这篇也是比较有意思的。
“加拿大三年级数学学什么？中国妈大吃一惊 ” http://bbs.etjy.com/thread-232164-1-1.html
“数学，他们学的是思维而不是数字”
不学心珠算，但是学数学的语言和思考方式
可是如何做呢？HOW？
作者: 我是花园 时间: 2011-10-30 23:37
原来我给慧慧数数字的时候，数到1.3.5.7.9.11.....告诉她是奇数（单数），数到2.4.6.8.10....的时候告诉她是偶数（双数），
时间一长，估计她也记住了，
后来看数学类的图画书，有的要求给奇数的画圆圈，有的给偶数的画圆圈，
我也直接告诉她凡是最后一个数字是3.3.5.7.9的是奇数，最后一个数2.4.6.8是偶数，
她有时说不知道我心里还急呢，
然后看了这个帖子，我发现自己做错了，
我觉得应该让她理解什么是单数、双数的概念，
我就拿出11个棋子出来，和她一起2个棋子2个棋子的拿到旁边，
看最后有没有棋子落单的，如果有棋子落单的就是单数（奇数）
没有棋子落单的就是双数了，
------------------
呵呵，我想这也是我的进步吧，不要求她把题目作对，不要求只要正确答案
作者: 子云008 时间: 2011-11-12 13:12
在姥姥家11天，带了几本新打印的《三字经》和《诗歌选》。读了两本《诗歌》（20首），《三字经》读到一半，从“三才者”到“考世系知终始”都读熟了。
难得的是，其中有五昼夜我都在医院笑姨和小妹妹，笑笑和姥姥在家，二姨和帅帅哥哥放学也住姥姥家。笑笑比妈妈在家时还乖还可爱的多，白天黑夜就没哭过，吃饭自己吃，睡觉和姥姥搂着就睡着了，要姥姥给她读书，姥姥说：“姥姥不会呀。”笑笑就说：“姥姥不会，笑笑会！”就自己指着呜哩哇啦地读起来。经常把姥姥逗得合不拢嘴。姥姥说：“四个女儿的好处加在一起也没笑笑好呀，开心果一样，这么贴心。”
作者: 子云008 时间: 2011-11-12 16:26
这三周读书（10.24号---11.13号）
听妈妈读：无
听音频：《诗经》“第26-38首”、《孙子兵法》9-10、《笠翁对韵》上卷15、下卷1-2： 若干遍
笑笑指读：打印的《诗歌选》三本30首、《三字经》开头到“考世系知终始”、《四五快读》前两本
亲子阅读： 《嘟嘟熊的故事》一本
笑笑识得的字应该超过500个了。已经养成习惯，顺着惯性读下去就是了。
她对故事的兴趣开始大起来，我想还是在蒙学资料里挑些好书，买来给她讲着听，再结合打印的大字版来读，可能会更有意思。
英语要开始，英语要开始，英语要开始呀！（我不怕国学，我不怕读书教字，我就怕英语呀！一定要找到一种大道至简的方法，坚持下去）
作者: 子云008 时间: 2011-11-16 11:29
订了一套幼学启蒙系列丛书（全20册），当当折上加折共172元。看网上的评价不错
http://product.dangdang.com/prod ... amp;ref=product-0-F
作者: 子云008 时间: 2011-11-16 12:26
从周朝到清朝比较权威的识字课本有10种。它们是周朝的《史籀篇》，秦代的《苍颉篇》、《爰历篇》，西汉的《急就章》，南北朝的《千字文》，唐代的《蒙求》， 宋代的《三字经》、《百家姓》，明代的《龙文鞭影》、清朝《小学韵语》等。这10种教材贯穿了我国2600多年的历史，但识字教材的基本形式几乎没有发生变化。
1．韵语识字。韵是汉语特色，正是韵才把中国语言文字推向最高的艺术境界。因此学韵是理解中国古文化的钥匙。上面列出的教材全部是韵语成文。为什么使用韵语呢？古人早就认识到汉字在声音方面的最大特点就是一字一音，每音都有一个韵。正因为汉字有韵，就决定了汉字的句式能够排列整齐，平仄押韵。读读二千多年前的诗经，再读汉赋，直到唐诗、宋词、元曲，这里面汉字的韵起了决定性的作用，没有韵几乎无法开启中国古文化的大门。所以从小培养儿童对韵的语感，这是学习汉字最重要的一课。这就是童蒙教材几乎都是韵语的原因。 古人用韵还用第二个原因。用现代心理学的说法，韵语是最古老，也是最有效的一种记忆方法。有的民族的历史就是靠诗歌这种韵语的形式流传下来。现在民间流行很多打油诗都是韵语的形式。
2．四字一句。识字课本一般都是四字，个别也有三字，上面我提到的10种权威的识字课本9种都是四字一句，只有《三字经》是三字一句。为什么用四字作句，这是很有讲究的。 小儿学语的过程是个训练发声的过程。因其控制声音的肌肉不发达，所以一次读的音节一般不超出四个。实验证明六七岁的儿童读五个以上的音节和读四个以下的音节，其语句的完整性大不一样。如果是六个以上的音节，基本上是分作二句来读的。所以四字一句最适合儿童阅读训练。古人早就意识到这一点。 四字一句符合汉字组词的习惯。受平仄押韵的影响，汉字组词大多呈几何级数增长。早期汉字一字一词，随着语言的发展，两字一词的双音节词越来越多。有反义的，如上下，左右，黑白；有同义的，如前进，后退，道理，光明；再发展则是四字一词的词汇多，中国成语绝大多数都是这一类的词，这也是中国语言的精华，以至于哈佛大学的中文教学部中有专门的学术文章来讨论中国语言中四字组词问题。 这就是几千年来，童蒙教材大多采用四字一句的原因。
3．知识分类。翻开古代的童蒙教材，都是按儿童应当掌握的知识分类编写，可以说是包罗万象。主要有天文、地理、人伦、道德、历史、农耕、祭祠、教育等等。让儿童从小就可在学字的过程中就可以学到终生受益的知识。学字有三个境界。其一是就字学字，这好比为用字典学字；其二既学字又学句，这好比用文章学字；其三是学字、学句又学知，这就是古人学字的境界。
4．字不重复。或者说尽量少重复。前面分析识字难的原因时，我已讲过现代教材的汉字的重复率占到90%以上。古人恰恰在解决这一问题上独辟溪径。前面提到的三百千，其中《三字经》共1596个字，《百家姓》共568个字 ，《千字文》共1000个字，三百千合起来共有汉字3164个字，但不重复的字约2200个。生字占全部字数的70%。这么大密度的生字量，现代语文教材是望尘莫及。
作者: 子云008 时间: 2011-11-16 12:43
蒙学书籍的版本问题
果行育德：
《孝弟三百千》推荐这本：http://item.taobao.com/item.htm?id=3000979052（繁体）
http://item.taobao.com/item.htm?id=13314352848（简体）
这两个版本都包括了百家姓三字经千字文孝经声律启蒙等
增广贤文太世故，我也觉得不适合孩子读。
我介绍一些连环画吧：
幼学琼林图画本， 93年一版一印：http://item.taobao.com/item.htm?id=12837292512
龙文鞭影连环画：http://item.taobao.com/item.htm?id=12363165495
月下小楼
很喜欢浙少出的一套包括三字经、千家诗在内的版本，版面非常清爽，可惜现在找不到链接了。
joelie
我们家用过的《三字经》版本是国学启蒙经典系列的《三字经百家姓千字文弟子规》4本合一的版本，字大带拼音，没有民国内容。解说选用的是《钱文忠解读三字经》，也买了小学版，感觉有点不给力。于是换成了上下两册的成人版，个人特别喜欢历史的解说部分。
笠翁对韵的解说不好找，详尽的解释不是很多，买了一本《笠翁对韵 精解》，感觉是适合初通笠翁对韵典故以后，再来品味“对韵”之美、对对子奥秘，是孩子学写古文时的参考书。但是不适合幼儿园的小孩子。笠翁对韵的内容博大精深，经常临时抱佛脚上网查找，古汉语字典也比较给力。但是没有找到成书的比较好的参考资料，等大家推荐
小羽妈114
先说说《三字经》的吟诵调，因为我只实践了吟诵，没注意考证过它的版本。
我手里的调子有三种，分别是徐健顺、戴学忱、程滨三个人的版本。
作者: 子云008 时间: 2011-11-16 13:07
《幼学琼林》 连载（已完成） 节选适宜的章节，每篇选文包含原文、注释、语译参考、说故事时间、动动脑、想一想等单元
http://szzh9.com/book/1/_youxueqionglin_-17.html
正见正统文化教材精解系列，于近日由益群书店出版。共四套：《弟子规》、《千字文》、《千家诗》《三字经》。以下是百度贴吧里的文字版。
《千字文—正统文化教材精解》 http://tieba.baidu.com/f?kz=688144351
《弟子规—正统文化教材精解》 http://tieba.baidu.com/p/684938327
《三字经—正统文化教材精解》 http://tieba.baidu.com/p/686001656
《千家诗—正统文化教材精解》 http://tieba.baidu.com/p/690932252
声律启蒙 http://tieba.baidu.com/p/703755291
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 11:17
给孩子读经，字义训诂要讲，典章名物要讲，涉及到的历史人物和故事也要讲的，这些“死”的东西不讲，再读个多少年多少遍孩子也难理解。
可是这些，真的需要一些好版本的书呢
而且，何时开始讲，以什么方式讲的有趣，都是要考虑的问题。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 12:56
摘自新叶“我和儿子读《诗经》”
9月30日 能读200字，只读100字
昨天读到一个帖子，我想我有读进去了，以后将时刻提醒自己！
就是孩子能读200字的能力，先让他读100字。而我以往的做法是，能读200字的能力，我让他读300字，还恨不得让他读上500字，真是个贪心的妈妈，而我在其他方面从不以这样的方法对待孩子，我其实很清楚，在孩子玩耍也好学东西也好，建立他自己的信心很重要，能读200字，只读100字，就是在让他建立自己的信心，这个是否也如同《儿童的秘密》里的观念是一致的，让孩子能自己来建构自我的内心体系呢？只能读200字，让他读300字，他还有力气去做别的嘛？只有反感，更别说信心了。
深以为然。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 13:06
shopping66200
说起这个灯啊, 我提醒一句, 南老说过, 现在影响孩子视力的阅读条件有三个方面的原因, 一是纸太白, 二是灯太亮, 三是字太小. 我回想起我妈常说, 她们小时候看书只有一个小小细细的荧光灯, 但很少近视的.
当然除了阅读条件, 还有很多生活习惯方面的影响. 我只是就灯的事提醒一下, 并非灯越亮越好的
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 14:51
以前听说一个说法，说幼儿识字认前500个字难，认得500个字之后，就会上个大台阶，之后就会飞速前进了。
以笑笑的情况，从月初达到400个的识字量之后，感觉就进入另一个阶段，不知不觉中，她几天就多认识一大批字。读新材料的时候，很多根本就想不到她会认识的字她都一口读出来。
尤其现在读《三字经》和《诗歌选》，很多重复率比较高的字，她第二次见到，有时候一口说出之前含有这个字的句子，如读到《三字经》“辽与金帝号纷”，她指着“纷”说：“这是‘清明时节雨纷纷’的纷。”有的生字一时想不起来，就会自己往前翻书，找原句。有的一页里有好几个同样的字，她就会分别把它们找出来。——这都是她自己爱做的，我并没有有意引导她。（当然最开始识字的时候我也爱这样做的，她不过是学了来）
昨天笑笑从书柜里翻出《弟子规》，还是我以前打印的另一个版本，一页上6行72个字，看起来实在有些密密麻麻的。她拿着跑过来叫：“弟子规，弟子规，妈妈给笑笑读《弟子规》，妈妈给笑笑读《弟子规》！”我正在做那个孟子专题，被她吵得不胜其烦，就让她自己手指指着，我瞟一眼给她背读。“总叙”和“入则孝”部分，就这样她翻了一遍又一遍，我读了一遍又一遍。
今天午饭后笑笑拿着她的书，搬两个小凳子放阳台上，又拉着我给她读。拿的有两本《三字经》、《弟子规》、一本《诗歌选》，还有一本英语。《三字经》是我和她一起读的，《弟子规》昨天读过的那两部分她自己已经能读一多半——其实我不打算这么早读《弟子规》的，打算至少要把《三字经》读完，再找些故事，配合着讲的。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 15:06
就这几个月来看，笑笑在识字和国学方面，不管是兴趣还是学习效果，都大大地超过我的预期。——或许是我的兴趣直接感染了她？
在我给她读书和她自己读书的时候，我实实在在地感觉到了她的愉悦，而这，我我最看重的方面。
其实，起初虽然想着早点识字可以早点进入自主阅读，我就轻松了，但究竟结果怎么样，也不是太在意。读书过程中这种愉悦感，才是我大力想要传导给她并保持的。我一向认为：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。何况，幼儿时期学到什么知识，总是会忘记的，像咱这普通资质的，哪里还记得两三岁时候的事？既然这样，学到多少就无所谓了。但是培养出了每天读书的习惯和对读书这件事的兴趣，就会一直持续下去，这样哪还有不良爱好的立足之地呢？
而且，学到什么她长大会忘记，但过程中这种愉悦感我相信却会一直存在于她的感觉里，成为她情感的一部分。
就像我小时候，夏天的晚上，在院子里和爸爸谈天说地，听爸爸讲故事。讲过什么现在是一点也不记得，可那种场景却时时在脑海里。
作者: 新叶 时间: 2011-11-19 15:21
笑笑的国学启蒙真是好极了，我在想她这么爱这些，除了你的感染有关之外，是不是吸引她的东西比较少。这种情况下，国学方面的这些材料一样可以引起她的兴致，并体验到快乐。
像我家先入为主的绘本输入，睡前的亲子阅读也是一本接一本的要我读。但国学方面始终还是提不起兴趣来。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 15:24
不过，笑笑的发展真的有些偏了，现在已经明显地表现出来，就是想象力的匮乏。
看图画或实景的时候，最常说的就是“不认识”。看以前的书，也是看字多过看画了。
不知是遗传，还是我的影响？或是两者兼有？
我拿出买了半年一直在书柜里闲置的那套《中国传世名画》，打开翻着看。笑笑是一叠声的“这是什么呀？”我呢，既不会解读又不会欣赏，只是看着画页下面的介绍，寥寥给笑笑讲几句。有时候呢，笑笑居然还说：“画的不像！”我无语……
这两天随着论坛里的推荐，收了好几套经典图画书，狠狠地花费了好些大毛（超过今年买书花钱的总和了）。好的图画书真的很贵啊！
因为这事儿，昨晚和笑爸狠狠地吵了一架，我气的躺沙发上起不来，笑笑在旁边瞪着小眼睛不敢吭，我催悲地摸着她的脑袋叹道：“娃呀娃呀，妈妈为了给你买书，做了多大的牺牲啊！从来不逛街，不买衣服，不买化妆品，用几十块钱的护肤品——妈妈刚工作那会儿都是用几百块钱的哦！咳嗽得嗓子都哑了，还要和那没远见的吵架……”
买回来之后呢？
还是趁着书没到的几天，赶紧在坛子里好好学学吧！
不由想起那篇帖子“拼娘时代”，泪奔ing
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 15:34
原帖由 新叶 于 2011-11-19 15:21 发表
笑笑的国学启蒙真是好极了，我在想她这么爱这些，除了你的感染有关之外，是不是吸引她的东西比较少。这种情况下，国学方面的这些材料一样可以引起她的兴致，并体验到快乐。
像我家先入为主的绘本输入，睡前的 ...
是的，我正强烈地意识到这一点。
和你们家比起来，我家娃娃的精神生活太单调了！每每看你的帖子和博客，我都是惭愧的不得了——其实孩子真是好孩子，妈妈却不是合格的妈妈！
我家的经典绘本，也就最有名的那十来本；其他的图画书，一共也不到50本；剩下的，就是下载打印的那些“嘟嘟熊的故事”“叶子小屋”之类的了——打印的当然没有原版图画精美了，而且不少还是原页缩小，在下面作出大字文字，给她指读的。
动画片，这几天才开始让她看。
画笔，才买了回来，给她乱涂，我也做不出什么指导。最多只能在旁边陪着她，看她乱划。
什么手工、橡皮泥，是她自己一直提不起兴趣的。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 15:49
新叶推荐的《走进孩子的涂鸦世界》 （根据下面的评论来看，这本书正是我现在急需的）
先在网上搜了下，这是当当上一位书友的评论：
这本书是为了用掉网站上赠送的券，看了推荐榜买的。刚拿到手，觉得很不值，虽然有李跃儿作序，但210页的书，内容浅显，文字少图片多，大多还是黑白图片，感觉与25元的价格实在不符。
粗看一遍，是李跃儿的序吸引了我。他认为，父母应该和孩子一起画画，而不应该在孩子投入地创作时面无表情地在一边看，“因为孩子会模仿他们的父母。”“孩子无论画什么，都是他们想表达的内容。问题是，很多父母都不会去看这些大师的作品”。这个我是有体会的，虫有一段时间有画画的欲望，但老是把画板塞给我，他说，我画。别人画的东西总不能很好地表达他的想法，于是，在经过几次重来之后，他干脆就自己上手了。有时候，想让虫画画了，我就自己先拿支笔画开了，没半分钟时间，他就会把画板从我手上抢走的。只是，和别的上过绘画班的孩子比起来，他的画是看不太懂的。
后来，趁着睡前阅读的时间把书粗粗翻阅了一遍，觉得日本人在儿童教育方面，确实是研究得比较细的。全书非常通俗易懂，除了作者的序中有几处提到《幼儿园教育纲要》，都是以实例来说明问题的。全书的主要观点是：大人应该听孩子画画，也就是说，孩子画完了，要听他们解释一下画的内容，因为“绘画是孩子的一种表达方式”；不要过早地教孩子画形象，“最具代表性的拔苗助长行为有，教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等”；绘画需要发展五种能力，因此要让孩子自由地画画，这五种能力是：动手、眼睛的协调、语言、情感和热情、社会能力。
接下来，分别分析了孩子从1岁到9岁的绘画特点，并且配上了孩子的图片加以评论。我发现，很多东西都和虫宝的成长过程合拍。比如，虫绘画是从砸笔开始的，把笔尖在纸上砸出点点来就觉得很开心；1岁的时候，虫热衷于来回画弧线；上幼儿园以前，才会画封闭的圆；有一段时间，画的人只有?和脚；有一段时间，非常热衷于画地图和铁路。原来这些，都是符合小孩子成长的规律的，我仅我家的宝贝如此，日本人的宝贝，在每个阶段也都如此。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 15:59
“指导父母怎样帮助儿童用绘画的语言来表达自己，并教给父母如何看懂孩子的画；从孩子的涂鸦，到教父母怎样去倾听孩子的画，这是一条成熟的帮助孩子的道路，在这个成长的过程中，孩子运用的手段是绘画。”（李跃儿的序言）
想起前两个月我刚给笑笑买来油画棒时，她那么狂热地到处画，一画就是大半一个小时，还总是要求大人和她一起画。有次要爸爸画时，爸爸说：“我不会呀。”笑笑骄傲地说：“爸爸不会，笑笑会！”然后自己刷刷刷地划起来，一大张纸上画满了横七竖八的道道，兴奋地跑来献宝：“这是笑笑画的！这都是笑笑画的！”
持续了一个多月，后来笔丢的丢，坏的坏，我也不再提这事儿，笑笑的热情就下去了。
直到前两天买了新的水彩笔，才又开始。可是感觉没有以前画的那么狂热了。
这本书我得好好读读。以免总因为自己的无知而障碍了孩子。
作者: 子云008 时间: 2011-11-19 16:21
读《走进孩子的涂鸦世界》（主要内容总结）[转帖]
第一章 给母亲的绘画入门讲座——请先反省自己对待孩子绘画的态度
1、是否要“听”孩子的画？
孩子的画与成人的画不一样，孩子用画来说话，请耐心聆听。请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看他画得像不像，而是要“听”他的画所表达的东西，理解他在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。
对不同年龄孩子的画，有不同的听法。在孩子2-3岁时，对他的画，要问“这是什么意思？”，听他讲述自己的 画所表达的意思。四岁以后，则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”，如像“这是在做什么？” 原则上，当孩子正专心与绘画的时候，最好不要在旁边唠唠叨叨地询问。在孩子画完后给你看时，或他画腻了、累了，暂时告一段落时，去问问他就行了。
2、你是否在形状方面指导过孩子？
（书中多次提到画形状，却没有定义什么算画形状。我理解除了教孩子画圆形、三角形等形状外，画形状还包括教孩子画类似图1中那些成人式的画。另外书中还提到采用绘画歌谣教孩子画画，我理解是类似《小孩学画》中的那些线条和歌谣，作者认为这种方式的教画应该等到孩子6-7岁以后） 擅长绘画的母亲爱给孩子做示范，“这儿要这样画，还画花画车画洋娃娃”，喜欢让孩子模仿自己的画，但这会影响孩子自己的创造力。因为表现思想的形状不是能教会的，是要靠绘画者自己来创造。孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，而小作者也能由衷地体验到表现的满足，这就是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欢喜。请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。
请记住，绘画的能力，任何人生来都具备。成人乐意关心孩子的这种能力，为孩子创造造型活动的场所，才是至关重要的。请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起画，能激起孩子的绘画欲望。
画画是一种乐趣，但还是有些两三岁的孩子讨厌画画，分析原因，主要是他们自然发展的进程被忽略，大人让他们画形状，使用颜色，而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。或者，大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”，在他们不想画的时候强迫了他们。家长只要觉察到自己的失误，就应该尽快纠正自己的方式。图2-5就是两个孩子在家长和老师的帮助下，3个月中绘画发生变化的例子。
让孩子系统学习绘画技能，要到9岁之后才有意义。
3、你是否讨厌孩子弄得脏兮兮?
画画是一种造型艺术，这种艺术是透过造型来表达感情或思想，造型从某种意义上来说，就是破坏以前的形状，弄脏以前的形状。画画，就是把白色的纸，用蜡笔和彩笔来弄脏它。
在孩子的生活中，最有代表性的“破坏”和“弄脏”方式，就是玩儿沙，玩儿泥。所以请家长们宽容一点，不要怕他们弄脏，可以给他们穿上不怕脏的工作服，让他们与沙和水相伴成长。一旦他们成了玩沙玩儿水，玩儿到心满意足的孩子，画也会画的更好。
4、你是否从孩子的画来推断她的性格？
过分在乎孩子画出的形状和颜色的使用方式，凭借这些像占卜一般对孩子做心理判断，是毫无必要的。就颜色而言，5岁前的孩子并不在乎，通常她们会只用一种颜色来画。
5、你是否与孩子一起做愉快的体验？
孩子自己说“我要画画”时，通常画的内容都是孩子印象深刻、快乐、有趣和心中受到感动的事情，如：父母的脸、自己捉到的小虾，第一次跳绳、挖红薯的情景。只有经历了快乐的体验后，才能产生画画的欲望，才能画出充满真情实感的画来。而如果整天看电视，生活平淡无奇，孩子就不可能产生画画的强烈愿望。
请让你的孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，并请多多体验和孩子在一起的快乐。把古老的传说讲给他听，也是一种快乐的体验。无论多么小的孩子，从由衷的欢笑、快乐的充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然、坦率、充满思想感情和活力的作品。
第二章 孩子就是画这种画长大的——了解孩子绘画发展的一般规律
1岁孩子的特点：与其说是画画，不如说是手运动的痕迹。
家长注意：让他充分地乱画，不要教他画形状。不要给多种颜色，只给他一种喜欢的颜色。
用具：给他粗的彩色笔、蜡多较硬的蜡笔、3B-6B的铅笔。用挂历纸或大纸来画。
如果已经教了画形状：马上停止，孩子很快会恢复她原来自由的画法。
详细解说：对婴儿来说，随着握铅笔的手的运动，纸被弄破，并出现了铅笔画出的痕迹，他就会高兴地哇哇乱叫，他们把用手使画纸发生变化当作乐趣。1岁半以前，可以通过手的往返运动乱画。留下的通常不是水平状态的横线，而是像半圆弧那样的曲线，由肘到手的长度，大致就是这个圆弧的半径。此时孩子还没意识到自己在画画。1岁半以后，由画大的圆向小的的圆转变。接近两岁，圆的线条变得流畅，当能把手腕当成轴来活动后，就能画小圆了，还能上下来回乱画出纵线条，手的活动开始从手腕往手指尖发展，也能像成人那样拿绘画工具了。此阶段孩子还不会给乱画的东西下定义，问他“这是什么”还为时过早。因此只要给他一张足够大的画纸，使他能自由挥洒。请让他不受形状颜色的束缚，用单色自由地画。
2岁孩子的特点： 眼睛随着手移动，可以用语言来解释。
家长注意：还不能让她画脸等形状，妈妈画形状给孩子看也不好。
工具：一种颜色。除了粗彩色笔，还要用细签字笔、圆珠笔、2B-4B铅笔，蜡笔。大纸、小纸都行。如果已经教了画形状：让他回到画圆的时期，可以陪他画。
详细解说：手功能逐步发展，眼睛能注视到手指尖，2岁2-4个月左右，能画出一条有头有尾的线，圆开始能封口了。自己想要画什么的意识开始萌芽，当此意愿遭到侵害时，会猛烈反抗。对自己所画的东西开始能凭自己的想象来解释，但解释经常会变化，这是因为孩子时时都在挑选，比较自己的想象，越是想象力丰富的孩子，越能把一个圆比作各种不同的东西，所以请不要用不近情理的话对孩子说：“为什么这是妈妈，妈妈不像这样啊！”。孩子画了画以后，请尊重他的作品，他的想象，帮他把他所赋予画的意义记录下来，并写上日期，这样可以了解孩子画画的变化情况，同时作为他的成长记录，还可以让他挑选自己的杰作贴在墙上，举办小画展供人欣赏。
3岁孩子的特点：一开始就赋予意义地画，向作为人的“表现”的画的转变期。
家长注意：还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。听听孩子用许多的圆和线画的内容。
工具：一种颜色就可以了。买六七种颜色或十二色一套的蜡笔，最多给他三种。还可以用彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔。采用图画本或是记笔记的纸。如果已经教了画形状：由母亲给她画出3岁孩子画的圆，可以使他对大圆和小圆的线条加以区别。并且，一边给孩子谈经历过的事，一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他看。
详细解说：3岁以后，他从一开始就会确定要画什么，按照既定的想法来画，所以画的东西所代表的意义到最后都不会变。但这时还画不好形状，只是把圆比作什么，就一个又一个地画圆。3岁半以后，画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”，即孩子给圆、线条，赋予意义的能力有了进一步发展，这就是画人的头和脚的前奏（见图15）。3-4岁孩子的画的一个最明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖地教他怎样画。
这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现”，他们认为所有东西都与人一样有生命有思想，比如会画出长着鼻子眼睛笑眯眯的太阳。
4岁孩子的特点： 终于会画形状了，开始凭想象画画，画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人。如同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西。
家长注意：看孩子的画时，不要只看形状，还要认真听孩子讲。把要画的东西放在眼前写生，要等到9岁以后，4-8岁，儿童画画的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。
工具：虽然可以只用一种颜色，但若孩子想用多种，可控制在六种以内。除细签字笔以外，还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔。蜡笔要用蜡质多，较硬的。如果已经教了画形状：这个年龄画形状不成问题，但不要让他总是画同一种类型的画，可以丰富孩子的生活，当他的生活体验增多，朋友增多，能尽情地玩以后，他的画也能自然地发展。还要注意多听孩子叙述他的画。
详细解说：不会写字的孩子通过画画，表达出他们逐步认识的“人”，随着年龄增长他们画出的人会有所不同，但一定表达了他那一时期印象最深刻的“人”身上的东西，例如：都是从画脸开始，慢慢孩子意识到有脚才能走，所以很快画出了有脚的“头足人”，然后注意到人有身体、手等，更可贵的是他开始慢慢发现每个人的特征，比如画妈妈的长头发、身体，爸爸的眼睛等。所以家长千万要忍住教孩子画人的欲望，不要随便说“脚不是从头上长出来的，你画的人怎么没有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之类，这样做是对孩子用好不容易才获得的知识做出的表现给予否定，不但剥夺了孩子的认知乐趣，甚至会阻碍他逐步认识世界的能力。凭自己的想象画画。4岁的儿童还能把心中想的内容通过语言与具体的想象联系起来，并画出像样的形状。如可以由“爸爸”这个词来想象自己的爸爸，能够抓住自己爸爸的姿态与特征与其他的爸爸有所区分。印象深刻的东西就画得大。孩子有一种把自己印象深刻的东西画大的倾向。4岁半以后的画，就像商品目录一样杂乱无章。
4岁到5岁期间，孩子会在一张画纸上画各种各样的形状，或是把同一形状反复画，象商品目录一样把各种物体罗列出来的画叫做罗列表现，作为整体，他毫无统一感，但听孩子慢慢讲解，才知道在孩子心里画上罗列的东西都是有关联的。到五岁左右，就会逐步发展成为把家里家外用四方形围起来，成为有整体感的表现形式。另一特点是把时间的流逝表现在一张画面上的同存表现，如听了“仙女”的故事后，把不同阶段干不同的事的罗罗都画在同一画面上。
5岁孩子的特点：不是把经历过的事情原封不动地画出来，而是只把感兴趣的如实画出。开始有了把事物程度化的“基础线”。能把听到的事所留下的印象画出来。
家长注意：不要说他的形状画的丑。要多听听他用画所表现的关系。
工具：这是喜欢分别用颜色涂抹的时候，请给他十二色一套的绘画用具或蜡笔。如果孩子喜欢用一种颜色，也可以只画一种色。这个时期还是要用蜡质多，较硬的蜡笔，不宜用粉蜡笔。如果已经教了画形状：是画形状的时期，但若总画同一种类型的画，就要多听听孩子的讲解，扩大孩子的生活体验。
详细解说：能抓住事物的特征和形状，还能认识到事物之间的联系。如不但知道人有的各个部位，还知道了人与这些形状之间的关系，还知道人和衣服之间的关系，能画出穿着衣服的人。由于对事物之间的关系感兴趣，所以会画出基底线，基底线把事物与事物之间的关系转换成了二维世界，成为秩序的基础。另外，无论是家里还是海中，都清晰可见，这就是透视画法，如图22和24。能把从故事中得来的印象画成画，是5岁儿童的特征。多给孩子讲些民间故事和传说，培养他丰富的想象力，然后他的画也会成为充满故事和想象力的画。
6岁孩子的特点：掌握了基底线的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戏。
家长注意：绝对不要对孩子的作品做好的或坏的评价。要更多注意与孩子对话，对他的画问：“谁，在什么地方做什么？”。不要总开着电视让他看，让他以快乐的生活为主题来画。给他将绘画书，将民间故事和自己记忆中的故事给他听。有时，让他画一画讲故事的画。
7-8岁孩子的特点：基底线变为水平线、地平线。能从前、侧、后三个角度画人像。
家长注意：由于孩子希望能画出一看就能理解的画，所以应当理解孩子的心情，仔细地看孩子的画。
详细解说：到了7岁以后，就不只用线条来画，而是想用线条包围起来的面来表现。
第三章 绘画的问与答——大家对下面的问题哪一个感兴趣，可以点播。
1． 能够使用合适的颜色画画是在什么时候？
2． 要不要纠正双手同时画？
3． 不坐着画，而是站着往贴在墙上的纸上画，好吗？
4． 要到几岁才能区分红蓝等颜色？
5． 孩子总是重叠地涂色怎么办?
6． 不喜欢画画，喜欢写字该怎么办?
7． 孩子总是求我“画！画！”，但他自己又不想画，怎么办？我可以给他画吗？
8． 孩子不喜欢画画，怎样作他才愿意画呢？
9． 只画绘画歌行吗？
10． 模仿朋友的画要不要改变？
11． 只画点的画，是否因为欲望的不到满足？
12． 为什么孩子喜欢“填色画”？
13． 我想让孩子上绘画班，上什么样的好呢？
14． 孩子只画洋娃娃，怎么办？
15． 孩子画了小汽车的画，就要剪下来玩儿，是否可以听任他这样做呢？
作者: 子云008 时间: 2011-11-20 10:42
关于小朋友学画画的回答
文/林曦
http://blog.sina.com.cn/s/blog_633253ff0100wpit.html
最近老是有小朋友想要学画画，爸爸妈妈阿姨舅舅一众人等又不知该怎么办来咨询我。现在一并答复。
1、几乎所有的小朋友都喜欢涂涂画画。所以，从我的角度来说，每一个小朋友都是有天赋的。正因为小朋友的视角特别又纯净，非常需要保护，所以如果低于14岁，（或是12岁）我以为，最好不要去做什么素描色彩的所谓培训。因为这种训练弊严重地大于利，极大地消磨热情。素描色彩这套东西是套观察方法的训练，掌握起来其实一年足够了。不用花那么多时间。即使将来要考院校，突击一下很容易搞定。造型准确就是个像不像的问题，况且准确其实“感觉”比较重要。像不像是一个非常不重要的问题。但是长时间地画那些球和石膏像，很容易就觉得枯燥和厌烦，有天赋都直接变没有了，我常常说，方法是打印机，观察和思考是电脑主机，内容还是主机决定的。打印机要更新升级是比较容易的。上面那套的训练会训练出很好的打印机，但是没有主机还是没有用。
2、不要掉入“儿童画”的陷阱。现在少年宫或是一些儿童美术培训，有一套他们的套路，一些所谓的获奖作品，面貌都是类似的。这个，其实是跟“考学”那套换汤不换药，是一种模式化的教育方式。小朋友本来就善于模仿，如果去模仿这样的东西，我觉得很浪费才能。不如临摹点大师的作品来的有效。
3、任何一个学习都有有趣的一面，又有枯燥的一面。当枯燥来临时，激发成就感和说真话是比较明智的选择。一些家长盲目地相信鼓励是唯一的方法，或是一味地严格要求。我觉得不要急于给作品评价比较好。我的意思是，不是夸作品好不好，而是夸人努力比较好。这样就不会用成人无趣的眼光去破坏小朋友的创造力和他自我提升的自然过程。
4、那么应该如何培养小朋友画画呢，下面是我的个人之见，仅供参考。
首先，眼高手低是最重要的素质，“取法乎上”是原则。只要看得到，早晚都画得出，只要技术跟进就行。但是眼睛看不到，那么技术都到顶了，还是画不出来。所以，眼睛的训练要放在第一位。我小时候有位老师说我“好高骛远”，我就理直气壮地反驳他，差点没把老头儿气死。
眼睛的训练，这里面包括了观察方法和品位训练。抱歉，观察方法这一部分，需要一个好老师，这个，不是简单的素描色彩训练那么简单，最好的老师其实就是自然和过去大师的作品。古人讲得好“外师造化，中得心源”。
大量的写生或是速写，看到有意思的东西就画下来是最简单的方法，“笔不离手”的基础上，大人可以适当地启发一下小朋友，问他“你看到了什么？”“你喜欢这个东西哪一点？”以及“你有没有把你看到的那个有意思的点给画下来?”“如果再画一次，你打算改进哪里？”不要小看这几个简单的问题，画画这件事，全部的问题和奥妙都来自于整体和局部的协调，这几个问题包含了整体的观察，也包括了细节的跟进，以及调整的训练。如果能够让小朋友在画画的时候自觉地意识到这几个问题，那么他几乎已经不需要老师了。
5、如果经济条件允许，一定多去买点印刷精良的画册摆在小朋友活动的各处，和他一起看。画册这个东西是绘画道路上最好的投资，老实说，怎样的投入都是不过份的。让小朋友的眼睛品位好的最简单方法，就是看美术史上的经典作品。当下的可以少看点。我记得我小时候的另一位老师，看见我常看的都是《四僧画集》《石涛全集》这样的老古董，非常不屑，非给我订了本《美术》杂志，幸亏我已经习惯了古代作品，不然非把眼睛搞坏了不可。
建立标准永远都是最重要的事情。也就是“知道什么是好”是前提。但是这个不是讲出来的。就如同一个熟读所有菜谱的人无法成为美食家一样，一个满脑子理论没有直观体验的人也无法有一双慧眼。参观美术馆和博物馆也是不错的方法，用画画的人的话说，“修养”很重要，修养如何来，就是多看出来的。
6、当小朋友看到他喜欢的作品时，就可以建议他做一些临摹。这样那些古代的大师就直接成为了他的老师，作品里面几乎包括了所有的创作方法和技术的奥秘，而这些奥秘可能完全没有办法用嘴讲出来，但是跟着画一遍就啥都明白了。中国古代重视临摹是有深意的。
7、如果学习国画，就比较简单，只要先练好书法就是最好的造型和技术训练了。
8、专业的道路是辛苦又麻烦的，尤其是美术院校的考试。大家无奈，又没有办法以个人的力量改变，所以每每看见望京周围那么多考学的培训和家长租房在学校周围陪孩子考学，心里都觉得非常不是滋味。我以为，给小朋友一个终身的爱好是一个大多数人最好的选择。
爱画画的那个心是最最宝贵的，请珍惜。
最后，我也觉得非常懊恼，现在愿意教小朋友的老师真是越来越少了，记得我小时候因有名的画家不肯教我哭了很多次，的确，现在也可以理解，教小朋友画画真是又辛苦又麻烦的事，投入时间多，而大部分小朋友都是画一画又忙别的去了，所以，很少有水平高又愿意帮小朋友打基础的老师。
可以选择参加一些美术培训，但是，真正的好老师还是古人那句“外师造化，中得心源”，大自然和美术史，是最好的老师。
子云注：
很受启发
不但是绘画，想来音乐也是吧，在孩子小的时候，技法的训练，远远比不上大量经典作品的欣赏那么重要吧？
笑笑托生在我家，几乎已经绝了做音乐家和画家的路，不过，正如上文说的，给小朋友一个终身的爱好，总是生活可以多姿多彩一些。像哪个剧里说的“什么都懂一点，生活比较多彩”。笑妈小时候家庭生活过于艰苦，喜欢而没用条件去学，到大了也没用精力和雅致去学了。以致连基本的欣赏品味都没有。这是笑妈一直引以为憾的事。笑笑的条件至少比妈妈强一点，大量的欣赏只要妈妈够重视，还是有能力做到的。
将来笑笑即使学某样乐器、学画画，一定要记得这个目标。
P.S：这是两个多月之前看的一篇博文。现在来看，画画，不仅是一个爱好的问题，而是每个小小孩表达的需要；看精美的画册，也并不仅仅是培养品味的问题，还有想象力的激发。
像新叶家的小朋友，想象力那么好，每画一幅画总可以自己编一个小故事（实在羡煞了我），恐怕与从小大量精美绘本的熏陶分不开的。当然，也和从小不断的涂鸦有关（新叶：好像8、9个月我抱着他听儿歌的时候他就爱抓支笔乱画。再大点就是给他纸和油画棒，还有水彩笔，颜料，都买过，前天刚买了个大画架。我们是两岁不到的时候开始买A3的纸给他，现在是第二包了。）
作者: 子云008 时间: 2011-11-20 11:57
本周读书（11.14号---11.20号）
听妈妈读：《孙子兵法》1-3
听音频：《孙子兵法》11-13、《笠翁对韵》下卷3-4： 若干遍
笑笑指读：打印的《诗歌选》一本10首、《三字经》历史部分、《弟子规》“总叙”和“入则孝”
亲子阅读： 《好品德故事绘本集》（10个故事）、双语《丑小鸭》、《中国传世名画》、《幼学启蒙丛书》之一《中国古代神话》
诗歌和蒙学的指读，开始实行既不鼓励也不打压的政策，但由于惯性和兴趣，她还是每天兴致勃勃地读个几遍（忽然想起来，这是否就是春花姐说的：简单的乐趣？）
识字量也不知不觉地往上升（应超过600字了）。
这周开始加强图画书和绘本的亲子阅读，以前读过的拿出来重读，又淘了一批经典图画书，下周应该陆陆续续都到了。
话说，那套《好品德故事绘本集》是笑笑一岁七个月那会儿用一个月时间来读的，那时候能够全书背诵，而且里面好些句子可以在生活中很得体地应用出来。这五个多月过去，再拿出来看时，发现笑笑已经忘光了——不过，在让她自己读了两遍（我只管翻页，和读到她不认识的字时给她说出来）之后，她又可以说的非常溜了（还是有印象的，是吧）
不过，也有一个让我泪奔的情况：一大页彩图，她总是视而不见，眼睛直奔最下方或最上方的一行文字，指着就读，读完就要翻页——这不明显是我读书的“毛病”吗？可不能让她像我一样只会读字不会看图啊！
《幼学启蒙丛书》，到货已经两天了（这次当当网超乎寻常地快啊）。看导读对这套国学绘本书真的评价很高啊！可我这艺术盲是一如既往地不懂欣赏啊！不过，虽然不懂，也能看得出，编者确实花了心思了（据说用了几年时间），和那些明显的电脑画确实不同。为了笑笑不至于像我这样没有品位，以后这类绘本要多读多看（妈妈不会讲的，好像就给笑笑读的少）。
这套书感觉从三四岁到十来岁，都是适合的。不过，对两岁的笑笑来说，还是有点深了。
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