祝孩子们天天健康快乐！

标题: 笑笑识字、阅读记录（1岁10个月开始） [打印本页]

作者: 子云008 时间: 2011-8-29 11:03
标题: 笑笑识字、阅读记录（1岁10个月开始）
上周看了“我是花园”教孩子识字的帖子。恰好笑笑表现出对字卡的兴趣，天天拿着那本识字的巴掌书让给她念，有一搭没一搭的念了一些天，回姥姥家时也带着，姥爷一测，居然全部认对——姥姥姥爷自然极大欢喜，只有我知道，换个地方她不一定认得。不过回来后还是把去年打印的一直压箱底的一沓字卡拿出来，贴墙上一部分。也算是正式给笑笑认字了。

周一晚上贴的，多是常见物品，28张。笑笑当时就表现出极大兴趣。第二天更是看见就问一遍。三天时间已经能认对一半多，这还是在我没有主动教她，她问我才指一遍的情况下。当然，我并不认为她是认得这些“字”了，最多算是认得这些‘词“吧，抽出来放在文章里怕还是不认得的。不过总可以混个眼熟吧！“字卡+阅读”的识字方式可能更实用一些，虽然前期或者见效不那么快。

读经+识字，根据一些先行者的经验，结合自家实际，我想到的方法（同时）：
1 音频大量重复的播放
2 妈妈见缝插针重点的背
3 杜曼法闪部分文本

布丁妈妈：布丁从2岁3个月开始接触读经,但是真正爱上读经可以说是在能够自由阅读以后,现在他已经可以拿起经典自己读了,所以那种喜悦是难于言表的.
从这个方面讲，要想培养出真正的兴趣就要先能自主阅读，要自主阅读就必须先识字，而认字，就实践来看，光妈妈指读肯定是不够的（三岁以前的或者，还是不要指望自己指读了吧）。布丁妈妈的“杜曼闪卡”法、“我是花园”的贴字法，都可以借鉴。
不过，方法是次要的，关键是妈妈要用心。

[ 本帖最后由子云008 于 2011-9-1 06:47 编辑 ]

作者: 子云008 时间: 2011-8-29 11:21
在教育问题上，我的基本原则是：
“处无为之事，行不言之教。”（《老子》）—— 嘿嘿，为自己懒散找理论依据
《易经》里有：“匪我求童蒙，童蒙求我。”
孔子也说：“不愤不启，不悱不发。”

我所理解的幼儿早期学习，就是在孩子周围创设一个听读的环境，营造一种书香的氛围，孩子不感兴趣的时候不逼迫，孩子好奇心勾起来的不打压，顺其自然就行了 ——笑笑的听经典和亲子阅读就是这样的，以后的识字也打算这样。
另外，玩耍即学习，在生活中学习——笑笑其他方面，如数字、图形、手工、常识、社交、秩序感、动手能力，等等，皆是如此。

今天把笑笑送到小托班，半托，早8点送12点接，我就有时间做些理论方法和材料上的准备，当然，也有闲心做些记录。
昨天买的打印机，慧慧妈推荐的牌子，回家打印了几本绘本（也是在花园的楼里下载的，谢谢慧慧妈！），还有《千字文》前20句。A4纸打印，用的160号字，一张纸上8个字。如果贴墙上的话，感觉字体还是有点小；装订起来当书翻着看的话倒是差不多。这个再慢慢调整吧。

一句题外话：小孩子的耳根之利简直令人震惊！
大概五六天前吧，《三字经》笑笑背和接龙差不多了，电脑的“千千静听”换上《千字文》、《笠翁对韵》“十灰”，还有原来就有的《易经》“系辞下传”。因天气凉快了，这几天去外面玩的较多，在家开着电脑的时间少了（这是好事，说明笑她妈我看小说的时间少啦），当然听的音频也少了。《笠翁对韵》我也是第一遍听，混个耳熟，也没看书，只要我感觉听的通顺了就换下一章，倒不知笑笑接受得怎么样；《千字文》呢，是全文刚开始听，因我去年背过，当然笑笑当时也听了不少遍，不过我还是没指望她能记得。

昨天给笑笑打印了10页《千字文》，每页上两句8个字，打算拿这个当识字教材了（《三字经》笑笑已经太熟，不适合；百家姓我一点不会，感觉佶屈聱牙；只有千字文是我会背而笑笑不太熟的，而且不重字，很多前辈推荐）
午饭后我打算一个字一个字的指读给笑笑听，刚指了标题“千字文”，笑笑就往下接“后梁敕员外散骑侍郎……”，真真把我吓了一大跳——要是正文她能接个几句，倒也没那么吃惊，可是连这一句她都能接的这么好……

作者: 子云008 时间: 2011-8-29 11:29
我是花园 2011-8-29 11:10 威望 +2 好熟悉的标题呀！哈哈！进来支持下
我是花园 2011-8-29 11:10 金钱 +2 好熟悉的标题呀！哈哈！进来支持下

谢谢慧慧妈，就是受您的影响才打算开始识字呢！以后还请多多指教！

记得正在爬您的楼的时候，笑笑叫着让：“婴儿画报，婴儿画报，妈妈读《婴儿画报》！”
我正在看你发的照片，对笑笑指着那一面贴满字的墙说：“你看这个慧慧姐姐认这么多字，都会自己看书了，笑笑要不要学认字啊！”
笑笑大声道：“要！要学认字！要学认字!!"

这是半个月之前的事，也是那时起我才认真考虑把识字提上日程的。
后来又看了布丁妈妈写的，布丁是认得字之后才真正对读经产生兴趣，才下定了我的决心。
盖因妈妈实在是懒散，毕竟要想让孩子在轻松的情况下自然认得字，是需要妈妈提前做很多工作的呀！
在此向所有经历过的前辈们致敬！

[ 本帖最后由子云008 于 2011-8-29 11:54 编辑 ]

作者: 子云008 时间: 2011-8-29 11:39
笑笑快1岁10个月了。亲子阅读回顾一下。

从笑笑出生起在“听”的方面我一直比较用心，经常用规范的语言和她说话，给她读经典、听音乐，但是在“看”的方面就很欠缺。电视动画之类是从没有看过，书本画册家里也只有寥寥的几本，认物读书1岁之前只是有一搭没一搭的进行，去年秋冬天还是姥姥带了半年。
直到一岁4个月以后，我辞了职，把她从姥姥家接出来，办了张借阅卡，才开始亲子阅读了。

最初两个月是借绘本看，书换得很快，绘本往往是大图小字也很少指读，效果感觉只是把笑笑的读书习惯和兴趣培养了出来；坏处就是大量泛读，每本书都是走马观花，不符合这个年龄段的认知习惯。这两个月主要是看绘本，读了大概100多本吧。

五一之后借阅卡停了，剩余的租金换成了童书。读书停了一些天，从五月中旬开始指读精读阶段。专门拿出两本字号大、语句短（都是七子句）、节奏朗朗上口的故事书——海豚出版社的《婴儿好习惯故事》《婴儿好品德故事》，配上那种巴掌大的《小婴孩开始学》数字书之类，开始了第三个月的阅读。
方式大体是每次读三四个故事（大约10分钟），一天读1-3遍，重复读个几天往后顺延——一般能达到笑笑会背或接龙。其他的巴掌书以及卡片随意。这样一直到现在。当然，有时候懈怠，一天一点也不读也是有的，不过次数不多。——这样三个月（正好一个夏天），只读了两本20个故事，加上三本婴儿画报。一个明显的成效倒是，笑笑10个数字都会认了。数数能顺到39！
这几本是不说背得滚瓜烂熟，也差不多，经常在口语里面出现，还用得非常恰当。

进入8月，盖因手头没有合适的书，字号都太小不适合指读，也就捡书柜里以前买的那些随便读读而已。然后笑笑对认字发生兴趣，断断续续认了几十个。妈妈也开始做教她识字的准备了。

   笑笑读书时候专注个十来分钟是不成问题的，不过，并不是都随着妈妈的指向看字。多半刚开始读一个故事时会看字；读了几遍比较熟但又接不上时爱看我的口型，总是笑眯眯地紧盯着我的口型，她的小嘴也一张一合的但是不出声，偶尔瞟一眼书；更熟的时候，就多半一边背“台词”一边表演了，要不就指指点点书上的图讲解“这个是^^^,这个是^^^,……”碰到哪个不会了，就扬起声调问“这个呢？”

   有意思的是，笑笑对童书和经典的态度也有几次转变
   在笑笑开始阅读之前，已经断断续续的听了好几个月经典，所以开始时读绘本和听经典可以说并重；
   在亲子阅读一个多月后，笑笑已经自己选择优先读绘本了；
   开始重复指读故事之后，笑笑更是鲜明地选择故事书，而且每次我开始读经典时她都拿着故事书“读笑笑的，读笑笑的”；
   最近这些天，笑笑又开始对《论语》《易经》感兴趣，时不时的会说一句“读《论语》吧”——又回到了童书和经典并重的阶段，当然，故事书是更重一些的

   我们的亲子阅读我觉得比较成功的一点就是：读书这件事带给笑笑的总是非常愉悦的感受，不管笑笑原来的情绪怎么样，只要一说“读书”打开书本，她总是满脸笑眯眯的。一起读书，这真是一段非常温馨的亲子时光……
   我一直认为，不管做什么，兴趣是最好的老师。在孩子小的时候，阅读的习惯和兴趣打下了基础，以后就随她自己发展了。话说，有大把的优秀的好玩的书可以看，像电视啊电子游戏啊之类的哪还能乘虚而入呢？其他的好处像识字啊智力开发啊还在其次。
   现在的社会，不是我们小时候那会儿了。可以说，进入幼儿园以后，社会上的一些不良影响就开始了。做父母的不得不未雨绸缪啊！若等将来孩子养成不好的习惯再来责怪抱怨，再来修正，可不是事倍功半么？

作者: 子云008 时间: 2011-8-29 11:46
关于小小孩识字，我觉得有几个阶段

第一阶段：在特定的地方认识（字卡、词组、贴画、书的封皮等）。这仅算混个脸熟罢了，因为单独拿出来或者换个地方就不认识了。笑笑这个阶段的字（词）认得能有五六十个。

第二阶段：在其他地方也能认得，乃至在文章里能人出来。这才算真正识字了。可是光这还不够。按这个标准笑笑能认10来个字。

第三阶段：就是能够自主阅读了。毕竟这才是认字的最终目的嘛

教笑笑识字的目标：3岁之前达到自主阅读（量化一下，估计得认得2000字以上吧？）
方法：借鉴多家，时时调整，以笑笑接受和喜欢为准。

作者: 子云008 时间: 2011-8-30 09:18
8.29号周一
上午从托班接笑笑回来，因刚吃过饭我提议在小区里玩一会儿，笑笑说：“不在外面玩，要回家读书。”于是就回家了。没有给她念书，她就自己指着墙上贴的词认读——上周一贴的，笑笑基本都能认出来，但我曾单独写出来一个字，她一点认识的迹象都没有，就没有撤换。

午睡后，读了半小时书，喝奶玩玩具时我给她背《老子》21-30章、《论语》“子罕第九”，共约一小时。然后就外出玩了。
晚饭后洗好澡，又读20分钟左右，喝奶玩玩具听经典，共1小时。晚上九点睡着。

   刚买来打印机，试着打印了几本绘本，有心的前辈还“加工”过了，字体很大。
   像《小兔兔采蘑菇》这本中间有些字用鲜艳的红色更大大字体标出，非常显眼，想来这样认字或比单调的贴墙上要好。孩子也喜欢看。每页都是指读两三遍，特意指认下红字，再翻页的。看完笑笑还要求“再读一遍”。
《鼠小弟的小背心》，是把文字和图片打在一页上，文字也用红色的大字体，指读很合适。
   还有疑似自制书《小猫还尾巴》《我会跑》
真是无比感谢蕴含丰富资源的论坛，感谢“开路”的前辈们。让我等后进省了多少心力！

《婴儿画报乐悠悠摇篮书库》这套书是上周买的，包括四本“图画故事卷”、一本“亲子游戏儿歌卷”、一本“生活儿歌卷”。分别是《点点爱去幼儿园》《阿嚏！阿嚏！》《香喷喷的房子》《玩具回家了》《娃娃鱼》《乐弯了月牙牙》。故事卷每本含五个故事，应该是从《婴儿画报》里选编的；儿歌每本应该有七八十首吧。文字画面风格和《婴儿画报》一样，不过分门别类的编在一起，真是很不错！卓越的折扣力度还可以，34.8元，比较超值了。

拿出一本故事一本儿歌，和打印书一起来看。不过，按照我们又指字又发挥的方式，像今天这样一天两次各半小时的时间，是没办法都看完的——说来也就四五本书，记得哪位妈妈一次20本滚动给孩子读，是什么样的方式？

作者: 子云008 时间: 2011-8-31 20:56
昨天，只是午睡后读了半个小时的书和字卡，就去公园玩了，回来比较晚，吃过晚饭，打印了几本书，打印机坏了，就洗澡睡觉了。
今天也是，午睡后用了一个多小时，读书、认字、写唐诗指读，玩玩具。然后又去公园玩。
读到“小女孩说”这一句时，笑笑发挥：“笑笑是小女孩，哥哥是小男孩，妈妈是大人。”

从托班回来后，我们又找出几张词卡贴墙上，笑笑把原来的和今天贴的都认了一遍。
贴的新词卡是：阳台、电灯、毛巾、马桶
上周贴的是(32个）：妈妈、哥哥、姥姥、火车、奶瓶、钥匙、书架、雨伞、积木、玩具、厨房、锅铲、奶粉、杯子、水池、茶几、椅子、凳子、面条、大米、米饭、玉米、勺子、筷子、扫帚、拖把、澡盆、鞋架、肥皂、纸巾、盖子、碗——在墙上能认出80%。

午睡后，我把她可能认识的字写到纸上，有的是换几个地方她都能认出来的，有的是在文章里她认识的，有的是在外面玩认出过的，还有是我觉得她已经够熟悉的，有30来个。一个一个问她读什么，竟然满篇的“不认识”，好像张口就说出的不到五个。我有点沮丧，看出来笑笑也不很热切的样子。
还是急功近利了，不应该这么急着测试她的，把兴趣测掉就得不偿失了。只要她对看书有兴趣，就这么每天一二十分钟以致半小时的读下去，再辅以其他的方式，认字还不是早晚的事？不过是个附带的结果罢了，还能当成目标不成？

作者: ringringle 时间: 2011-9-1 15:53
笑笑好像和rain月龄差不多啊。rain是2010年1月的。笑笑语言发育的真好，记录很详细，很喜欢，学习了。

[ 本帖最后由 ringringle 于 2011-9-1 16:04 编辑 ]

作者: 子云008 时间: 2011-9-2 20:16
9.1号
午睡后，只指读了三本打印书《小兔兔采蘑菇》《小猫还尾巴》《我会跑》、《娃娃鱼》里几首参与性的儿歌，认了一遍字，看看表就用了40分钟——而且我们并没有磨蹭，不知读起书来怎么时间过的那么快？
之后带笑笑出门去办事。结果事没办成，笑笑倒在那路边玩了半个多小时的水。然后又和姨去逛街，吃完饭回家，又贴了10张词卡，并读了些打印的字、手写的两首诗《登鹳雀楼》《夜宿山寺》。
新贴的字卡是：抽屉、鞋子、裤子、衣服、镜子、梳子、插头、插座、冰箱、推车、音响

根据前面那些词卡的接受情况，倒是认的很快，就是单个的字拿出来一点也不认识，甚至有些词换到其他地方她也认的犹犹豫豫的。我倒是知道小孩认字都是“模块记忆”，但是这个“模块”不是指的“字”吗，难道是整体的“词”甚至“短语”？
这些天贴的词卡都是以前打印出来的，都是常见的物品，这样小孩刚接触的时候可能觉得有亲切感，但其中的用字在童书里倒多半不是常用的，这样的话，平时不常见到，就很难转化成到“阅读”上。
以后，还是从平时指读的童书里找常用字，再单个单个的打印出来贴在墙上认，看这样转化的速度会不会快些。

作者: 子云008 时间: 2011-9-2 20:37
9.2号再过两天笑笑就1岁10个月了

下午读了《乐悠悠摇篮书库》里的一本《玩具回家了》，五个故事，就有20分钟了，笑笑老是要吃月饼，就带着她出门了。跑到公司去领礼品，骑自行车来回用了两个小时！难为笑笑坐在后座上倒也安静。
去的路上和笑笑背唐诗，把笑笑会的20来首都背了个遍，倒都还记得；回来背《老子》31-40章给笑笑听。
晚饭后我写日记，笑爸陪笑笑玩积木，如果不是逼着笑爸照例是不会给笑笑读书的，却喜欢“考”笑笑。我早跟他说过不要考孩子——如果小孩都会，容易生骄傲心；如果都不会，又容易丧失兴趣。有什么好处呢？只能增加大人的虚荣心罢了。

另外，实践证明每次贴的词卡四五张最好，孩子的接受速度和认读兴趣才是最好的。

笑爸打印了20页《千字文》（每页8个字）；几首我做出来的大字唐诗、儿歌，并把一些常用字用红颜色显示出来。也算指读材料吧。
另，前两天打印的绘本是：《借你一把伞》《十只小兔子》《上床睡觉》《白天与晚上》

《千字文》大字版，每次都是一字一顿的指读。这几天笑笑接受还好，喜欢这种方式。只是已经背下来了，对其中的字还没有一个有感觉的——从小练耳的孩子，耳朵确实比眼睛好使的多——这和杜曼的孩子正好相反的吧？
这种亲子阅读为主的认字方式，对某些急功近利的妈妈真是一种考验呢！道理都知道，可是实际做起来，你会发现初期的效果真不是一般的慢啊！

作者: 子云008 时间: 2011-9-2 20:50
笑笑改编儿歌：“妈妈搭积木，笑笑开火车，天天玩的笑呵呵。”
原文是“搭积木，开汽车，天天玩的笑呵呵。”

昨晚我上网时候，笑笑叫我几声我没理，她就爬到椅子上，还扶着墙站在椅子的扶手上，念：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叽里咕噜……”没说完就咕咕咙咙摔下来了。哭着说：“摔到头，摔到手，还是胳膊，妈妈揉一揉……”

乘电梯上楼，电梯门快关上了有一个叔叔冲过来，又按着给他打开，笑笑念道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来！”随后又说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”

话说，笑笑现在背这些儿歌吐字很清晰，已经慢慢有些“字正腔圆”的意味了。

PS：在笑笑拿着书强烈要求下，笑爸终于给笑笑读了一本书。

作者: 子云008 时间: 2011-9-5 08:17
周末阴雨，三口都在家待着，却什么事都没做，书也没读多少，时间都不知怎么晃悠过去了——周六读了一个小时，把新打印的绘本翻了一遍；周日到晚上了一看还没读书，拿出来，笑笑倒是迷上了要一本接一本的读，笑爸却找了一部电影看（好像是《建党时刻》？），不一会笑妈也看上了。笑笑拿着书让读，也就放腿上瞄一眼读一句这样的。一直到八点半网络卡壳，才又读了几本书，闹得笑笑都不想睡，快10点才睡——真是笑姥姥说的：白天游四方，夜里补裤裆。

又打印了几本绘本和自制书、改编书：《叶子小屋》《小猫钓鱼》《小熊的手》《小松鼠的肚子》《小松鼠与小花猫》《我们想要吃苹果》《天空》《花的颜色》小汽车》《小花猫》
除了第一本是正正经经的绘本比较厚一些之外，后面的都是几页每页一句话而已。字号设的大，图简单，作为识字课本还是不错的。

周末倒也不是什么没做。受到刺激下决心开始笑笑的听英语之旅，上周爬楼学习，看到方家推荐的书单和进行方法就记下来，周日在网上找下载的，都挺大不好下，就在线听看，《小乌龟学美语》前几集、《巴迪童谣》两首、《英语导读1000句》前20节，都听了几遍。前者笑笑倒是感兴趣。那就先这样听着看着吧，我再找英语绘本打印些，和汉语的一起读。
两个下午还都到图书广场转了转，才知道新搬到离我家不远的地方。只有六家书店，少儿书倒是每家都有，就是没有适合笑笑的。看来还是找方家推荐的好的，在网上买。

现在读打印的书，因为字号设的大（多半都是40号以上的吧），都是每个字指着读，有的读熟了还我指字笑笑自己读。《千字文》是180号字，更是一字一顿的。经过一个星期的摸索，读哪种书用什么方式笑笑更容易接受、效果更好（包括保持兴趣、读背、笑主动指图讲解、识字，各方面），心里都已经有了谱。
笑笑识字前两周：第二阶段认的字也就十来个，当然处在第一阶段的词卡和书名认识的“词”倒有五十来个吧，尽快转化到阅读中才算数。

作者: 子云008 时间: 2011-9-5 08:23
另外看出来，小孩子还是喜欢简短的儿歌和故事，里面的句子如果也简短而朗朗上口，更佳。
打印的书，十来页以内的，我觉得太薄了没多少内容，笑笑更喜欢选择（笑笑自己选书时）。好像一本一本的很有成就感？
《鼠小弟的小背心》，春天时候租来看时笑笑都不怎么感兴趣，现在打印版仍是读不完注意力就跑了。还有以前买的几本绘本经典《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《我爸爸》《我妈妈》，笑笑书名倒是熟极，常常叫着要读，但每次都读不完就跑了。只有《大卫不可以》读的遍数比较多

作者: 子云008 时间: 2011-9-6 08:15
转贴alice0981 的部分帖子。（转自“我是花园”整理好的帖子，下贴也是。多谢各位前辈）

有些家长担心过早识字会造成将来上小学时上课不专心听讲的不良后果。其实，这是几个原因造成的：

1. 识字没有过关，没有达到至少2500的识字量。有些孩子懂了一些皮毛会以为自己都懂了，就骄傲起来。

2. 情商和智商不同步，也就是忽视了情商的培养，这和识字本身无关。

3. 只顾识字，而忽视了孩子其他方面，如外语、数学和艺术类的培养。和其他没有早期识字的孩子相比，没

有明显优势，或许很快会被其他孩子超越而产生自暴自弃自卑心理。

4. 有些小学老师的教学素养不高。一味地批评上课喜欢插嘴的早教宝宝，造成孩子的不良心理问题。
早期识字，就要学得彻底，学到完全过关。但同时，其他方面如英语、数学、艺术、体育类等都要同步培养。

其实识字的目的就是为了阅读，不过是为了自主阅读。相信如果xmf202的宝宝识字更多些的话，至今阅读的

书本何止几百本呢。 说到识字敏感期，可能真的没到吧，也可能是过了。因为一般敏感期是在2周岁内，最

好是在1周岁内。当然您宝宝有良好的阅读习惯，学识字应该是轻而易举的事情……

说到英语，论坛上笑笑妈是我们学习的楷模。她宝宝2周岁时能自主阅读中文，不久她用阅读教会宝宝英语。

我宝宝英语刚起步，不过在2周岁内就已经能拼摆并读出a-l-l-i-g-a-t-o-r这样的单词，2周岁半时能熟练地写出

大小写字母和许多英文单词和词语，至今已能拼读不少单词，还认识国际音标。现在他可以阅读简短的英语小

故事，唱许多英文歌曲。一般单词或句子听一两遍就可以记住了。

当初定的目标是3岁前中文识字过关进入自主阅读，目前基本上达到了。

3-6岁英语达到初中或高中水平，目前正在努力中。我宝宝刚满3周岁，英语开始加大学习的力度了……

我还是两个字：坚持，坚持，再坚持！

宝宝不可能教了许多遍也不认识字，也可能是方法上的问题吧。

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QUOTE:

原帖由 lhfang
于 2008-3-16 13:35 发表

点卡进行过两轮,统统失败,现在的程度是10之内能看出来,10之内加减较熟练,两位数加法教过一下,只要不进位的能行,但速度不行.4岁多了,不知该怎么办,再进行点卡吗?

您好。您孩子才4岁多就能熟练地掌握10内的加减法和两位数加法，已经相当不容易了。真好！

我觉得点卡适合小小孩，最好是周岁内的孩子，教起来更容易。

我宝宝是31个多月开始点卡的，至今也一直坚持着，不过一天只闪一到两次。目前大概看到50内没问题。加法10内也

还行，乘法口诀很熟。但总感觉光用点卡，对大孩子来说比较难教，不像教小小孩那样可以心无杂念。所以虽然我天

天进行着点卡，但我并不指望能用点卡教会宝宝四则运算。目前我开始用卡尔数学，以后再用蒙氏数学教宝宝。

其实数学学起来还是挺快的，到了一定的年龄阶段，一两个月就可以把小学数学全部教完的。但在宝宝还小，数学概

念还没有达到一定的层次的情况下，学起来可能会吃力一点。只要宝宝喜欢数字和有关数学的一些概念，以后肯定能

学好数学。所以教数学还是不用着急的。
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考虑过跳级这个问题：小学教育有许多弊端，不过孩子能否适应小学教育，很大程度上要靠家长的引导和学
校老师正确的教育方法。良好的学习习惯，并不因为老师教的东西他都掌握了而从此改变。好习惯应该是自

始自

终的，如果引导得当，孩子会在小学阶段有很大的成就感，从而激发他的学习动机。至于跳级，我们也考虑

过。不过这个要看到那时亮亮是否有足够的心理承受力以及他是否有很强的自控能力。如果没有，只能让他一

级一级读上去。也就是说，跳不跳级，要看亮亮到时的发展情况，我们绝不会盲目地让他跳级。而且跳级后能

否适应高一年级的学习生活，还要看能否给他选择到适当的学校和懂教育的老师，否则跳级后有可能会让他产

生各种心理问题，从而影响他的学习。跳级，对亮亮来说，智力上、学识上都应该没有什么问题，关键是跳

级后的心理因素，不是我们能预知的，还是走一步看一步吧。
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原帖由
芯月
于 2008-4-9 11:04 发表
你是怎样教亮亮玩卡尔数学的呢,我也买了一盒,不知是不是烨烨太小了,好象没什么兴趣

我开始时是照着里面的题卡要求做的。可能我们大了，对数学有了一定的理解力，所以特别喜欢玩。曾有几次因为晚

上太晚了不能让他玩，他哭得好伤心呢。

在卡尔数学前，我还买过蒙氏的数学百宝箱。我感觉虽然这些学具都很不错，但关键还在于父母在教宝宝的方法和耐

心啊。
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QUOTE:

原帖由 alice0981
于 2008-4-9 08:37 发表

考虑过这个问题：小学教育有许多弊端，不过孩子能否适应小学教育，很大程度上要靠家长的引导和学校老师正确的教育方法。良好的学习
习惯，并不因为老师教的东西他都掌握了而从此改变。好习惯应该是自始自终 ...

alice0981，很高兴和你讨论这个问题。首先，非常赞同你对跳级的看法，除了要考虑知识掌握能力，知识掌握量等因素，还要考虑到小朋友的心理，生理上有没有准备好。而且认为后者比前者更重要。
另外，不太赞同你说
好习惯应该是自始自终的。尽管我对学习习惯此也没有什么研究，但我知道良好的学习习惯应

该是在一定的环境下，日积月累而形成的。这个环境，应该是具有一定挑战性，能够激发人的求知欲的。而环境改

变，学习习惯也会随之改变。我很难想象如果一个小朋友天天在课堂上听到的都是他已知的知识信息，他会去专心学

习吗，久而久之，他还会对学习充满热情吗？正如你所说的“小学教育有许多弊端”，而我们也无力去改变，如果我们选

择让我们的孩子去接受正规的小学教育，那我们所进行的这些早期教育还有什么优势可言呢？
之所以想深入讨论这个问题，是因为我自己的小孩在学习上也有些超前，而我又暂时不准备将来让她跳级(因为她本来

就生日晚)。目前我很困惑，不知道如何去解决这个问题。
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QUOTE:

原帖由 elainbaby
于 2008-4-10 01:09 发表

alice0981，很高兴和你讨论这个问题。首先，非常赞同你对跳级的看法，除了要考虑知识掌握能力，知识掌握量等因素，还要考虑到小朋友的心理，生理上有没有准备好。而且认为后者比前者更重要。
另外，不太 ...

我说的好习惯自始自终的意思是，在学前就要让宝宝养成良好的学习习惯，到正式上小学的时候，孩子的学习

已经不用父母操心了，把“要我学”变成了“我要学”，学习已经有了很强的主动性。至于你担心的宝宝以后上课

会不愿意听讲的问题，你可以参考一下我在16楼写的一段话。

总之一句话，只要有了家长的正确引导和好老师的先进教育理念和方法，这样的早教宝宝只会在上小学时有成
就感和优越感，从而促进学习。

我曾经认识两个网友妈妈，都是成功的早教者，本身也都是老师。她们的孩子都是5周岁就提前上了小学，但

两个孩子，一个能专心听讲，一个却不能。分析了一下原因，前者的妈妈为孩子选择了适合宝宝的好学校和好

老师，并采取了试读几星期的方法，发现孩子确实能专心听讲，才让孩子正式提前上小学，结果证明她是成功

的。而后者的妈妈没有这么做过，而且在孩子刚上学的时候就发现自控能力很差，上课经常低头做小动作而教
孩子的老师也不能区别对待宝宝，一味地批评她。发现这个问题后她的妈妈也没有像前者的妈妈一样采取积极
的措施，导致孩子上课没有好的上课习惯。

我说这两个例子，是为了想告诉大家：不要担心早教后的结果是什么，早教总比不教好，将来会怎么样，也不
是我们能预料的，不是嘛？

据统计，考上名牌大学的学生中，早教的占大多数，不早教虽然也能考上，但毕竟和早教的相比，是凤毛鳞

角。所以我们要相信自己，也相信自己的宝宝。

为了孩子，一起加油啊！

我当时教我家亮亮认字时，还不知道杜曼，所以没有用过杜曼的方法。一直是认的单字，而没有按照杜曼阅读教学的

顺序。

你不必担心宝宝对一页都认识的字组成的短文是否能完全理解。你每天坚持和你女儿一起亲子阅读，做得真好！只要

随着识字量的逐渐增大和宝宝月龄的增长，宝宝的阅读能力和理解能力也会迅速地提高。当然，我还是比较欣赏杜曼

的从字-词-短语-句子-文章这样的教学顺序的。这样可以迅速提高宝宝的速读能力。你可以用你宝宝认识的字做些词

组，让宝宝先熟悉大量的词组，然后逐渐过渡到短语再到句子，最后到全文阅读。你宝宝已经认识了200多个字，认明

你宝宝的识字能力还是相当强的，是个聪明宝宝！当然要提高她的理解能力，也不能操之过急。如果不用杜曼的方法

教她阅的话，你可以选取宝宝喜闻乐见的短故事，配以精美的图片，反复地给宝宝朗读，也不要强求让宝宝自己朗

读。只要宝宝的识字量一多，自然而然就能过渡到自主阅读的。

说到拼音，我没有特意去教我家亮亮学，也就更谈不上按照什么顺序学了。记得亮亮1岁多时很喜欢看拼音挂图，每次
一看到就笑，我就顺便读给他听，还给他编歌唱。很快他就能背出这些拼音，继而认识了这47个拼音。后来买过一套

拼音的磁性拼板，有一段时间他很喜欢用声母和韵母拼在一起读，就这样在不知不觉中熟练地掌握了400多个音节的拼

读，加上四声，可以读得一字不差。亮亮学会拼音，可以说是“无心插柳柳成荫”，真是“得来全不费功夫”，一直
为这事窍喜着呢

以后欢迎您常来这里，互相交流！谢谢！

QUOTE:

原帖由 2871
于 2008-4-21 10:21 发表
看LZ宝宝这么早就会自己拼音真是太棒了！
我家孩子学拼音一直是我的一块心病，去年有两周生病在家那会儿看了几遍《蓝猫学拼音》（全18课），还比较感兴趣，又是写又是读的，单独问的话，简单的还行，到了复韵 ...

绝招说不上，不过可以给你些建议。关于拼音学习，回想起来我家亮亮应该是在玩中学会的。这个功劳离不开那些磁

性拼音的拼板，你不妨也可以去买一块。这样就不用费功夫去参加培训班了，

+---------

我买的书是浙江人民美术出版社出版的叫《儿童直映高速学成语
谚语》，共有600个成语，100个谚语。是杭州直映教育研究所编辑的。

虽然还没有给亮正式开始学习，但已经在计划中了。

600个成语是按照笔画多少排列的。每页有8-9个成语，每个成语配一张小彩图，图下面是释义和一个和图有关的例

句。比如第一个成语“一败涂地”，一张小图下有“义：失败到了无可收拾的地步。例：动画片中的超人把对手打得一败涂地。

具体你可以去查询一下“杭州直映教育研究所”，这家研究所不零售书，我是从我们上海这里的直映培训部购买的。你也可以去他们的网页上查询一下你所居住的地方是否有直映的培训分部，如有，可以按上面提供的电话号码打过去问一下。

作者: 子云008 时间: 2011-9-6 08:17
转贴alice0981 的部分帖子。

在亮14、15个月前，我并没有特意教他认字，而是经常点着挂图给他念我能背或自编的儿歌。在念儿歌时，顺便点了

点旁边的字。记得以前用的是吉林美术出版社的一些认物认字的挂图。几乎每天坚持给他点着挂图唱儿歌，每天大约

半小时。只记得因为一直抱着他看挂图，我的腰还闪了将近一个月连走路都几乎不能走呢。现在想起来，亮对字的

兴趣大概就是在那时被培养出来的。另外，我还买了些认物识字的卡片，但只是偶尔和他一起玩玩。因为我当时的早

教意识很淡薄，完全没有意识到早识字的好处，只是凭着我的直觉在教他。现在想来，如果当时天天坚持就好了。这

个方法我认为适合1周岁内还不会走路的宝宝。

从亮 14、15个月开始，当我有一天偶然发现亮能无图读出好多字的时候，我才想到开始教他认字。仍然是三天打鱼

两天晒网，想到了就教几个。当然一开始还是用的有图识字卡片。有时我在亮玩耍的时候，迅速地出示一些卡片的图

和字，读给他听。只要他抬头看过一眼，我就算pass了。有时编些故事，在讲故事的时候出示卡片。等亮看过一遍

后，过一阶段再拿出这些卡片来，亮就能读出大部分的卡片。当然，没有强求他读，如果我出示卡片时，他不读，我

就提示他或直接帮他读出来。这样很快300常用字就掌握了。现在回想起来，因为当时没有看过识字方法的书，我的方

法真的算是很单调（的确没有过人之处），但亮喜欢，我就觉得OK了。

当识完300多字后，能买到的识字卡片都买了，感觉没有卡片可教了。就只好自己打印卡片教他。当时一共打了10

00多个字，是想到什么字就打什么字。可能因为没图，也可能是我的方法太单调了的缘故吧，亮也有一个阶段不太喜

欢认字。至少我觉得他兴趣不是很大。于是，我把亮喜欢的儿歌和古诗打印出来贴到墙上，再把儿歌和古诗中出现的

生字也贴在旁边，这样坚持下去，终于有一天，当发现亮的识字量突破500字后，他的识字量就开始猛增。于是我用了

各种能想到的方法，如“钓鱼、踏害虫、拍苍蝇”等方法，教完了亮一千多个字。没能天天坚持，主要是自己当时比较懒。（看来500字是个瓶颈口，只要突破500字，宝宝的识字速度会越来越快）

识了1千多个字，能阅读一些简单的儿歌，但毕竟年龄还小，要自己独立阅读仍然有困难。尤其是阅读速度，一个字

一个字的听着好吃力。后来查询了一下网上妈妈们的一些育儿资料，知道只有认字到2000以上，宝宝才能比较流利地

阅读。于是，我在网上查询了各种识字的书籍。有“中华字经，炳人识字、三锐韵语识字”等等，凡是网上能买到的

识字书籍我几乎都买了（真的是走了不少弯路，谁让我没有看过冯德全教授的早教书呢）。最后，决定以中华字经作

为亮的识字主打教材，为了教好中华字经，我还购买了和中华字经同步的阅读书籍以及中华字经的发声学习机（后来

证明对小孩子来说并不是很适用）。在亮快2周岁时，开始教他中华字经。之前亮已经认字1500以上了。因此学习中华

字经4000字，对他来说，很多时候是熟字带生字（感觉中华字经适用于有一些识字量的孩子）。在教中华字经的每课

前，我都自己先背出来，睡前背给他听。等到正式认字的时候，亮已经能非常流利地背出来了，再加上第1、2册中有

许多熟字，因此学起来很轻松。星期一到五学习新课，每天16个字。星期六、天再复习整个一个星期学过的字。当然

也不忘了把学的这一课的文字贴在墙上。为了教好中华字经，我一开始是自己打印文字后再裁剪做成卡片，大概做到1

000多个字后，我感觉实在太累了，就不想打了，后来购买了五、六套中华字经的教材回来做小字卡和4字一句的字

条。亮爸虽然从不教宝宝，但他看过大量的早教书（很惭愧，我从来没好好看过一本早教书，说出来可能很多人不相

信），也为我制定了3周岁前教完这4000字的目标，同时他也出了不少力。要做小字卡和字条，必须要裁剪每本书的每

一页和每一张。所有的字条和4000个单字的裁剪和塑封任务，全由亮爸完成（亮爸当时因为腰椎突出而病假在家，躺

在床上帮我们做字卡）。

回顾过去的识字经历，除了“坚持”外，方法和目标也是必不可少的。（识字方法可参阅冯德全的《婴幼儿识字百

法》，虽然当时我没看过，但后来买来翻了几下后，感觉我用的一些方法，人家冯德全教授早总结出来了，只可惜

当时我走了不少弯路）。

在此我建议大家买一套适合孩子的识字和阅读教材。中华字经是套好书，4000字里既有词组也有句子，同时也不失

为一套识字和阅读相结合的书。在教宝宝认字初期还是在认字后期，都不要纯粹地机械识字，最好结合儿歌、古诗或

故事阅读等教宝宝认字，以引起宝宝对认字的兴趣。当然做爸妈的最好先背出相应的材料，那样就可以随时随地地教

宝宝。当然外面的广告牌、店名和宝宝喜欢吃的食品包装等，也不失为识字的好教材。

下面附一张中华字经第四册第9课《动作》中的扫描图。

其实2500识字量也足够可以看书看报了，但我是个完美主义者，既然有4000字的教材，怎肯错过

你客气了。

其实，除了识字和阅读，我是非常有目的地培养亮亮外，其他方面都谈不上培养，更谈不上给大家指导了。

比如英语完全就是放羊式的。给他听大量的碟片，经过一段时间后，突然发现亮能书写所有大小写英语字母、拼写出

好多单词了；又过了一段时间，发现亮居然能非常流利地朗读英语短文，并能写出像“You are a cat."这样的简单句

了。音乐也是如此，平时多听听不同的音乐，有空就弹奏一两首钢琴曲，自然而然亮就爱上了唱歌，喜欢听莫扎特等

古典乐曲。

数学，目前还处于初级状态。除了亮一如既往地喜欢数字外，没有怎么教他数学方面的知识。近几天暑假才开始和他

一起有目的性地玩数学游戏。

画画、手工等，这些我更没有特地去教亮。画画，就是给了纸和笔，让他自己去乱涂乱画，每画一种图样就给他适当

的称赞，久而久之，他就喜欢上了画画。目前40个月大了，画画能画出些基本的如猫、树、草、蛋糕等比较简单的图

形，对此，我已经感到很满足了。

尤其是拼音和国际音标，他的整体音节的拼读能力和认读能力可以说让我们全家都感到惊讶。想来，大概是他对每样

新东西都有一段特别痴迷的时候。当他痴迷一样东西的时候，他会连续几个月以上都会自己主动去玩。这样就达到了

熟练的程度。

最近对英语字母的酷爱又掀起了新的高潮。每天要我打印不同字体的英语字母，并剪下来。自己写了还不算，还要我

们帮他写空心的英文字母，越小越好。然后写好后就会当宝贝似地剪下来放好。

我想，不管想让宝宝学什么，最重要的就是在一开始就引起他们的强烈兴趣。这样学什么就不会觉得累。他们会将学

习当作玩。

作者: 子云008 时间: 2011-9-6 11:04
9.5号周一阴雨
没有出去玩，因笑笑起床晚了上午也没有去学校。上午“听”了两个多小时英语：《洪恩巴迪童谣》第一首和《小乌龟学美语》第一集。当然笑笑眼睛看视频的不超过10分钟。午饭前后到午睡前不知道做了些什么，反正看书指读不超过15分钟，又读了十几分钟儿歌吧，好似也没听经典（或者放了《英语导读1000句》？才隔一天我就记不得了，看来随时记日记还是很有必要，不然一天一天真不知道自己都做了什么。）
午睡后貌似读了半个多小时，或者一个多小时？因为笑笑快四点睡醒，唧唧歪歪，下楼几分钟她就要求回家玩。回家读《千字文》，从第一页到30页，边读边讲，应该用时不少——不过看样子30页240个字是笑笑认真认听指读的极限了，再多她的注意力就跑开了。还有笑笑自己从盒子里翻出来的小书。后来我想复习笑笑背的唐诗，就拿出抄诗的本子——我给笑笑背诗往往是随性而发，背过几遍比较熟的就抄在本子上，另外还有《唐诗新唱》50首也听写出来抄在一起，有七八十首吧。笑笑完整背过的，就在标题那儿打个勾，检点一下，打勾的已经有22首了。——从头读给她听，她会背的就一起背，她有点生的就多读几遍，她还没背过的就一遍过，读完一看看看时间，已经过六点了。该做饭了。

看书的时候，偶尔遇到认得的字，笑笑都会指出来，如果是墙上贴的，还会跑过去指着念一遍，顺便把那个地方贴的几张全念一遍。（不过这种认得单字的时候不多）
昨读《千字文》，前10页背的差不多了，顺着往下读11-30页。我仍是每页读一两遍，同时把平时读的书里常见的字或墙上贴的有的字重点介绍下。
读到“推位让国”，我说：“这个‘国’就是‘中国’的国。”笑笑说：“我们是中国人，我们爱祖国。”真是惊奇，貌似是哪天和笑姨聊天说到哪个电影，说日伪时候的小朋友认字都是从“我们是中国人，我们爱自己的祖国”教起，感叹了几句。笑笑看到居然就能联想起来。
读到“爱育黎首”，我指着“爱”字说：“妈妈爱宝贝，就是这个‘爱’。”笑笑说：“我永远爱你，猜猜我有多爱你。”
读到“白驹食场”，我指着“白”说：“白天，就是这个字。”笑笑想到刚读过的绘本，说：“白天，猫头鹰睡觉了。”又联想说：“白天，小朋友出门去玩。”
读到“女慕贞洁，男效才良”，我说：“这是‘女孩’的‘女’，这是‘男孩’的男。”笑笑说：“笑笑是小女孩，哥哥是小男孩。”
笑笑这样发挥是常事，无怪乎我们读书总是读的很慢，平时三四本小书下来，再读读《千字文》10来页，就至少半个小时过去了。

有一个惊喜，认字方面的。读到“鸣凤在竹”，笑笑指着“鸣”字说：“这个读‘鸟’。”虽然读错，我心里还是高兴：看来她毕竟是认得“鸟”的字形了，而这个字平时读的并不常见，也就读《千字文》前面的时候我给她重点提过（“鸟官人皇”）
想起上周中午帖新字时，看到“冰箱”，笑笑指着“冰”说：“这个笑笑认识，这个读‘水’。”我抱抱她夸夸她主动读词，把“水'写的旁边让她比较，告诉她这个多了两点，读“冰，冰箱。”晚上爸爸下班，一开门笑笑就指着门上贴的“冰箱”对爸爸说：“这个不是‘水’，这个多了两点，这个是读‘冰’，‘冰箱’。”爸爸乐得把笑抱起来亲。

在外面看到什么仍是喜欢“描述”，类似“两个阿姨并排走”、“妹妹坐着小车，哥哥在后面走”、“这是12，看不见了，树挡住了”这种。不过现在描述物体和动植物时，喜欢数词、量词、形容词一起加了，还联想力很丰富，总能联想到她读过的儿歌、唐诗、故事里的句子。
“小狗！一只小黄狗！那边还有个大黑狗！”——数词、形容词一般都能说对，量词有时候是乱说的。
“一个红色的小花儿。”跑过去摸。（妈妈纠正：“一朵红色的小花儿。”笑笑会重复说一遍。）
抬头：“这个楼好高呀！‘危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人！’”

[ 本帖最后由子云008 于 2011-9-6 11:05 编辑 ]

作者: 子云008 时间: 2011-9-6 11:27
转贴一段whyouth 版主的帖子----- 放弃和孩子斗智斗勇——我的早教感受

早教分好几大块的，什么体能，情商，自理能力，交流沟通能力，中英文阅读等等熟为人知，其中需要斗智斗勇的，通常是早教中的“知识性学习类“，本贴只谈这方面。
我的方法是，放弃和孩子斗智斗勇，不施以诱饵，不施小伎俩哪怕是小技巧。怎么做呢，随着孩子的兴趣兴致来。
为什么这样选择呢，第一，我是个笨妈加懒妈，天生不是智多星，干脆正视自己的笨，用笨方法来对待孩子好了。第二，用久了觉得笨方法其实也不错哦，我不累（心理上），孩子也不累，大家都顺心，何乐不为？
   我在家的口号是”反对快乐的学习“    这句口号要解释一下，实质我反对的是裹糖衣学习的方式，我们不需要引诱孩子学习。
举例。1。学前认字，有N多方法，冯德全教授有本书专门讲游戏识字法，我买过，仅看过几页。实在不适合我这种笨妈，为认几个字要动用十八般武器，那不如不认算了。（我不是反对冯氏理论，我只说明自己不适合。其实我还是冯氏早教学员呢）再者，孩子们都聪明着呢，你以为他真傻啊，第一天他不知道，过几天他还不明白你要的目的是什么啊。
            2。中、英文阅读。咱也阅读的，孩子好像天生就接受就喜欢，所以不需任何斗智斗勇。以前读《体验英语》读了第一二三级，直接要读第七级，再没兴趣了，不要紧，那就不读嘛。读raz，读过A，B，C级后面全乱跳，他喜欢随便从D到G级时挑，想读哪本就读哪本。至于绘本，无论中英文我都买的都多，喜欢的他一次可以要读十遍，由着他。我给他绝对的自由。没任何计划。缺点是我稍微麻烦一点，上午读过我不知道孩子晚上要读什么，今天读过我不知道明天他要读什么。优点是，我这笨妈绝对的顺心，无所谓计划无所谓收获，只要你喜欢读我当然高兴啊。
            3。百科。从二岁半后，百科是孩子阅读的主力。这块大部分是他自主阅读，什么叫自主阅读，就是早上一起床，先拿本百科书看图（字那么多当然看图哦）自己挑几本翻过才心满意足的吃饭。
   其余时间，该玩的玩去，所以觉得每天都很顺心。不给自己别扭，不跟孩子较劲。这样早教多简单啊。

子云：
理念部分，真是对我这个懒妈的胃口啊！（用一个冠冕堂皇的词叫“无为而治”）
我也不耐烦这样那样给孩子“钓鱼”的方法，冯教授的书在网上看过一部分，觉得太麻烦不适合我们，就没看下去。当然，也不像这位妈妈这样“完全的自由”，毕竟笑笑还小，不过，尽量随着她的兴趣来是有的。翻我以前的记录，很多这样的文字“这几天发现笑笑对~~~发生了兴趣，我就……”
这样看来，我还算个开明的妈妈呢。（开明不开明的不知道，不过我很少跟孩子在认知学习方面“斗智斗勇”是真的，一是笨，一是懒，再是不认为有必要）

作者: 子云008 时间: 2011-9-9 18:08
自从打印的这批小故事绘本——有12本，都不超过10页，都是字大(多半是重新设置过的）、情节简单、一页一幅图一两句话的小动物的故事——笑笑的阅读热情彻底被激发出来。每天早起、中午接回家、午觉睡醒、晚饭后，都是主动翻出来那一摞书让读，也不吵着出去玩了，当然睡觉更要延后（目前也就“吃饭”这一项可以排在看书前面）。

三本正儿八经的绘本：《鼠小弟的小背心》《叶子小屋》《借你一把伞》，倒都不是很热衷的样子。通着只读了两三遍吧，好几次都是读到一半她就要换。
另几本自制书，也还好，比上不足不下有余。
打印的《千字文》，每天都要读，10页少则读一遍，多则三五遍都是有的。
还有打印的几张“唐诗”、“儿歌”，每天也主动指读，或者我指着她读（她早已会背），或者我指读她看着。
一本《婴儿画报乐悠悠摇篮书库》里的一本《玩具回家了》，里面五个小故事也读得比较熟了。
这一个多星期，每天读书都在一个小时以上，有时甚至总数可达两个小时。

除此，每天听《英语导读1000句》、《小乌龟学美语》和《洪恩童谣》或者《洪恩幼儿英语》也在1小时以上。被挤掉了多半是听经典的时间。每天音频播放的不超过两个小时了。当然我给她背的《老子》和《论语》也减少了。——对此笑笑没什么反应，经典和英语都是她“可以接受”但“并不热衷”，加哪个减哪个她似乎都没有感觉。

又闹书荒。合我的指读要求笑笑又喜欢的书还是太少。想起半年前读过的一套《嘟嘟熊》的书，记得很不错的，风格应该正是笑笑喜欢的。以前下载过，这两天整理了下（真是个大工程呢），回来打印出来。
明天回老家过中秋。

作者: 悠悠YOUYOU悠悠 时间: 2011-9-10 22:56
又碰到一位细心的妈妈，我家孩子也特别喜欢看儿童画报，我们买的是同一套书，呵呵，通过指读认识了不少字，不过当我意识到给孩子读书时，人家已经都3岁了，

还好不算太晚，历经了1年多，现在亲子阅读的习惯已经培养起来了，向你学习

作者: 子云008 时间: 2011-9-13 20:05
中秋回姥姥家，只带了那12本小故事绘本和《千字文》
每天都要认真读一两次，故事笑笑已经熟极，好几本都能全文背出。《千字文》30页也差不多都能背了，而且还认识了里面好些字。

因两天一直下雨，我们一家吃过饭就打扑克，姥姥坐在沙发上陪笑笑玩。家里只有积木玩具，笑笑除了在屋里到处跑着玩、叽叽喳喳的说话、玩一会儿积木之外，就是缠着让读书。可怜姥姥一天学没上过，在我们小时候认识了十几个字，被笑笑缠的，只好哄着她“读给姥姥听”，笑笑拿出一本就“读”起来，背的一字不差，读的时候还自己翻页，小手指在书页上指指点点的，颇像那么回事。还指着画面“讲”给姥姥听。
比如，读“我们想要吃苹果”，笑笑指着第三页说：“小老鼠想吃苹果，小老鼠个子矮，够不到。”读到最后一页，原文是：“现在可以啦，红红的苹果真好吃。”笑笑读完后，指着画面说：“绵羊站在奶牛背上，小猪站在绵羊背上，小老鼠站在小猪背上，小老鼠够到苹果了。”
读自制书《我会跑》，最后一页是五幅动物的图和一句话：“它们中间谁会跑？”笑笑一一指着说：“鹿会跑，斑马会跑，豹子会跑，长颈鹿也会跑，鱼不会跑，鱼在水里游。”姥姥认不出图片，拿过来问我笑笑说的对不对——当然都是对的。

最喜欢读《千字文》。姥姥翻着页，虚心求教，笑笑一边背着，一边指着字（都是滑着指，指不对字的），读完一页看到认识的字，还特意指出来说给姥姥听：“这是‘两岁’的‘岁’，这是‘阳台’的阳，‘太阳’的‘阳’……”有趣的是，音同字不同的她也组同样的词。这样能读个十来页。如果不看书顺着背的话，打印的这三十页倒是都能背出来。
倒有好些字是我没想到她能单独认出来的。也没有统计，不知道能有多少个。不过看这样子，这样“指读《千字文》+亲子阅读+墙上贴字”的方法倒是简单有效的。这么读个两三个月，把《千字文》通一遍，辅以指读重新设置过的大字版打印绘本，再在墙上贴常用字。看结果会如何。

作者: 子云008 时间: 2011-9-16 08:55
笑笑越加的喜欢画画，总是要求妈妈“画个小鸭子吧，画个苹果吧，画个气球吧……”——妈妈手笨，也就会画这几种。无比羡慕那些可以随手作画的父母（哪怕能画些简笔画也好呀），也无比羡慕会写一笔漂亮字的父母（我的字，也就是能看得清而已，最多算得上端正）。但是她自己还是只能画线条，还不直不圆不成形状的那种。

以前总是拿她本子或废纸给她画，手边随时也能找到白纸，她倒是没有在书上和墙上画过。最近我看自己的书，有什么体悟喜欢随手记在书边，认为的精华部分也喜欢拿笔划出来。昨天我们在白纸上画了一会儿之后，我又坐电脑前了，笑笑自己在桌子前玩。一会儿她一手拿笔一手拿着拿本《点点爱去幼儿园》过来献宝：“这是笑笑画的！这是笑笑画的！”一副邀宠的口气。我一看哭笑不得：封面上和前几页，全是划的密密的线条，横七竖八的。简直不知该怎么和她解说……

作者: 子云008 时间: 2011-9-16 09:22
有什么想法必须马上随手记下来，哪怕记个一鳞半爪都可以，不然过后简直一点也想不起来了。

昨天下午我们去广场上玩，离家有两三百米吧，步行来回，笑笑都是自己走。在广场上我也有意识地引导她多跑，捉迷藏、开汽车让笑笑追，笑笑咯咯笑个不停。如果能和大些的小朋友跑着玩就更好了。——每次下来到小区玩时，笑笑要么说“想回家读书了”，要么就要求“去公园玩吧”，是觉得小区里没意思？小朋友也挺多的，不知怎么笑笑和人家玩不到一块一样。

傍晚接到爸爸下班，去外面吃饭。爸爸抱着走在小区里，笑笑指着9号楼说：
“那是9。”
爸爸说：“在哪儿呢，我怎么看不见？”
笑笑说：“那个9树挡着了，笑笑能看见。”
平时和笑笑走在小区里时，笑笑就是看见什么说什么的。她认的数字，多半就是在这儿启的蒙。

今天早上笑笑醒得早，吃完饭我们慢悠悠走从小区里穿过去学校。路两边看到的字牌都认一认，当然两边楼上的数字笑笑是不放过的。走到水塘边，照例站着看一会儿，读读朱熹那首《观书有感》：
半亩方塘一鉴开，
　　天光云影共徘徊。
　　问渠哪得清如许,
　　为有源头活水来。
或许后两句小孩子理解不了，但是看着水里的倒影，品品“天光云影共徘徊”这句诗，应该还是可以的吧！至少笑笑会说句：“真美！”

又想起有次和笑姨一起在公园玩，走在小路上我说：“那边有一片花儿，咱们过去吧。”
走近了，笑笑说：“花满蹊。”
我们还没反应过来，笑笑就背起来：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（这是杜甫《《江畔独步寻花》里的第六首。共七首，我们只读过这一首）

还有一次，是我感叹高楼大厦什么的，笑笑背起来：“《夜宿山寺》李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 还说：“就是说，这个楼好高呀！”

可见，小孩子绝非有人认为的什么都不懂。做父母的且不可障碍了孩子。
不过，想来也和我们读唐诗多半是“情景教学”有关，总是走到一处，我突然想起哪首，就给她背几遍，随后几天想起来就背背，这样她可能也能和实际联系起来。如果照着《唐诗三百首》之类的书读背，这么小的孩子恐怕确实不易理解。——我是不赞成给小孩子讲解的。

作者: 子云008 时间: 2011-9-16 09:31
说到如何读经典这个问题，想起几天前给“如果”超版一篇帖子“《弟子规》应是孩子的自我期望而不是家长的要求”的回复，贴在这里备案。

如何读《弟子规》
1、家长先读，反省自身
2、结合现实，有所取舍
3、生活中体现，不必刻意讲解

好像给楼主做的总结，倒没有自己的思想了，呵呵
《弟子规》本就是古代儿童的“行为规范守则”，个人理解，就和我们现在的“小学生学习守则”一样的，确实不必当做“经”一样一遍一遍地背。何况，确实有些不合情理和现实之处。
只从蒙学读物来比，也没有《三字经》和《千字文》内涵广一点

“如果”超版的回复：
3、生活中体现，不必刻意讲解。这个讲得非常好，特别是前半句。《弟子规》是做的，不是背的，这是孩子老师的定性，深有同感。
不刻意讲解，也挺有道理，凡事刻意，总会过犹不及。
个人感觉，适当的讲解也是需要的。买过吉林摄影出版社出的《悦读弟子规》，每一段“说教”后面，会有一则小故事，道理讲得贴切温暖的还比较多。例如“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”后面跟的是汉文帝亲尝汤药的故事。虽然小朋友对中药与西药怎么尝，纠缠了很久，看起来好像浪费了时间。但是奶奶病了，他给奶奶倒水，会吹一吹试试水温，就令奶奶非常感动。所以读多读少，背多背少，也许并不重要。重要的是深入心灵。

还有一句： “要读经，建议家长先读，同时思考三个问题：我自己有没有做到？没做到的能不能做到？能做到的要不要做到？自己有了定论，再带小朋友读时，自然会有取舍。” 很同意。

作者: 子云008 时间: 2011-9-16 09:54
早上笑笑喝奶时，墙上换贴了两张新的唐诗卡片（A4纸打印的大字，高频字用红色字体标出），李白的《静夜思》和《古朗月行》，前者笑笑会背，后者没学过。
我献宝一样拉着笑笑过来：“笑笑，你看妈妈给你贴的什么？”
笑笑瞟了一眼：“是李白的诗。”——“李白”这两个字，没特意给笑笑读过呢，只是贴的上一首《夜宿山寺》，指读的时候滑过去，居然记住了。

作者: 子云008 时间: 2011-9-16 11:08
“大家一起讲故事”
   周一开始读《乐悠悠摇篮书库》里的《点点爱去幼儿园》，一共五个故事：《好看的房子》《点点爱去幼儿园》《兔子楼》《黑夜来了我不怕》《大海螺》，一天一遍（平均）。笑笑没有表现出特别的偏好，每次都是按顺序一篇一篇地读。但听了第一遍之后，第二天就开始时不时地说其中的一句：“黑夜来了真有趣，爸爸坐，妈妈坐，大家一起讲故事。”——在孩子心里，只有爸爸、妈妈、宝宝在一起的家，才算真正的家吧！

   笑笑最开心的时候，似乎就是晚饭后，爸爸、妈妈和她一起活动的时候。不管是在家读书、玩耍、在床上逗乐，还是在外面散步，笑笑都是咯咯乐个不停。特喜欢“妈妈拉右手，爸爸拉左手，笑笑在中间”，打滴溜转儿。

   笑笑在一岁半之前，爸爸都不在身边。一年半中间相处的时间，把所有的节假日算上不知道有没有三个月。一岁左右有四五个月时间妈妈也不在身边，和姥姥和姨一起生活。不知这个经历对她心理是否有影响。

作者: 子云008 时间: 2011-9-17 10:38
第一个月识字总结
8.22号开始贴字，算是正式识字的开始；8.28号买来打印机，打印大字版的故事和《千字文》给笑笑指读。
8.31号忍不住把她可能认识的字写到纸上问她，满篇的“不认识”，张口说出的不到五个。

这几天在外面玩，笑笑经常指着店铺招牌、小区里的指示牌说出某个字，新给她打印的唐诗儿歌，也有好些字可以自己读出来，就又给她测了测。仍是我拿着笔，像玩一样把她可能认识的字一个一个写出来，问她。写了一百来个，认出50个左右——已经很让妈妈惊喜，因为这算是100%认识的，在什么地方都能读出来的，能有50个之多；那些50%认识的，就是在特定的地方认识，或者认识词和短语甚至句子，但拿出单个字不认识的这种，至少也得是50个的两倍多。在亲子阅读半年，指字认字不到一个月的情况下，我已经很满意了——毕竟咱娃识字敏感期来得晚，不能和那些两岁认过千的牛娃相比。

以这一个月识字的经验，不同种类的材料，如贴字卡、指读打印的大字故事或《千字文》等材料、读绘本和故事书等，一定要结合起来用才好，让同一个字在不同地方互相印证。小孩子在这里见到，在那里也见到，平时说话时也会说到，这样这个字或词的音、形、义才能统和进小孩子的脑海。

笑笑指读《千字文》和大字版唐诗儿歌，读一页我常常拣出个平时常见的字说说，一般我会说个词，笑笑往往用这个词说个句子，一般是绘本和故事书里的原句，也有平时说话的句子，不过，句子造的基本很恰当。有时笑笑还会另组个词。
比如读到“罔谈彼短靡恃己长”，
我说：“这个‘己’是‘自己’的己。”
笑笑说：“小猫捡到自己的尾巴。”
我说：“嗯，很不错。这个‘短’、‘长’就是咱说的绳子长短的‘长短’。”
笑笑：“小狗的尾巴长长的，兔子的尾巴短短的。这个绳子不长不短。”

多半是类似这种方式。
看到“阳”，笑笑会说：“这个阳是‘太阳’的阳，也是‘阳台’的阳。”

有趣的是，笑笑也开始认混字形相似的字了。
看到“王”，笑笑抢着说：“这个读‘五’。”（我原以为她会说是“玉”呢，因为这个字她见的比较多。不过现在笑笑已经能分清了。）
第一次看到“目”，笑笑也是主动说：“这个读‘月’。”给她纠正了。后来再别处再见到这个字，笑笑看了半天，说：“不认识了。”我说：“这个读‘目’。”笑笑：“这个不是读‘月’，这个读‘目’！”（可能心里原以为是，看着又有点不像？）

作者: 子云008 时间: 2011-9-19 07:58
笑笑自己指读词卡，都是从右往左指。由此想来，是不是古人的竖版自左向右的编排方式更符合小孩天性呢？
有次出门玩，我和一个妈妈说话，笑笑读一串数字，然后说“电话”。我一看，原来是店铺门口的广告，她读的数字就是从后往前读的。

《千字文》读到“盖此身发”，笑笑说：“这个盖是盖子的盖。”然后就跑到墙边找贴字，没找到，说：“‘盖子’拿下来了，没有了。”（确实是换下来了)
门上本来贴的有“火车”，看她这两个字都认识了，也撤换下来。新贴的一批有“推车”，笑笑最先记住：“‘火车’拿下来了，这个是‘推车’。”——看来还是有些联系的新词更容易记得。

作者: 子云008 时间: 2011-9-19 08:02
“原来”
读《嘟嘟熊的故事》里《大鞋子秋千》，第三页是“他们在草丛里发现了三只圆乎乎的大鞋子。这是谁的鞋子呀？这么大，这么圆，还有三只。“谁的鞋子？谁的鞋子？”他们喊了半天也没有人答应，一定是没人要的。”读到“这是谁的鞋子呀？”笑笑作恍然大悟状：“原来是小象的鞋子。”——你看这个“原来”用的多么贴切！

作者: 子云008 时间: 2011-9-19 08:16
情感丰富的小女孩
读《一匹小红马》，每次读到“没人理，没人玩儿，小马、小马心好烦，“为什么别人不理我，只剩我一个人好孤单？”笑笑都小嘴一撇一撇想要哭的样子，又一次还真的哭出声来，眼泪嗒嗒的（妈妈反省：难道真的让笑笑体会到孤单的感觉了？）；再读到“小马小马懂礼貌，见人就问好，大家都爱找他玩。小马特高兴：“以后我要有礼貌。”笑笑也高兴地笑起来。

先前读《小猫捡尾巴》，也是一读到“小猫很高兴，把尾巴给了狐狸”，笑笑就叫着：“不读这个，不读这个了，读这本书。”自己换一本要我读。原来后面一页是“狐狸抓住尾巴，使劲一拽。小猫疼得大叫：疼死我啦，疼死我啦！”

读《小红帽》，好几次也是读到“大灰狼把外婆用绳子拴起来，关在柜子里”，就不让读了，要换书。

又一次去托班接笑笑，老师说：“今天真是好笑死了。有一个小孩老哭，我就给他们讲大灰狼的故事，讲有个爱哭的小孩被大灰狼吃掉了。那个小孩倒是不哭了，笑笑嘴一撇一撇哭起来。赶紧哄她说：‘不哭的小孩大灰狼不吃，笑笑最乖了，都不哭，大灰狼不吃笑笑，是不是啊？’笑笑就抽搭着点点头：‘是，笑笑不哭。'"

真是情感丰富的小女孩！读书这么容易读进去，和她妈我一样一样地。

作者: fxcissy 时间: 2012-2-6 14:14
妈妈们好负责啊我也要好好学习了

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)