祝孩子们天天健康快乐！

标题: 作文多大点事 [打印本页]

作者: 流水无声 时间: 2011-7-13 12:15
标题: 作文多大点事
我前段时间加了一个功夫作文群，里面有一位非常老师教孩子作文，很受触动，感觉理念很好，并且方法也很切实可用。
在儿童论坛里很久，总是索取了，现在我就把老师的课分批贴上来大家一起学习交流。

一、培养孩子，扶上马送一程。
　　
　　古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。作文对不少孩子而言，是一件相当头痛的事情；而在很多成人的世界里，遇到的最不愉快的一件事，也许就包括了写作。所以说，语言交流与文字表达，不仅关系到孩子短期到考试学分，更关系到----它也是成人一生中---学习、工作、生活都需要的基本技能。
　　
　　之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前也许您已让孩子读了不少课外书，也许你打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班。但问题没有得到满意的解决
　　
　　尽管作文有技巧有方法，但还是特别想说：最快捷有益的办法，就是您与孩子一起学习。您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提升。
　　
　　想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变。如果您还跟过去一样做甩手家长，买来不少课外书后便让他独自吸收，或是把他一人扔到课外学习班里，自己埋单走人。那您找到的这些办法，都是穿新鞋、走老路。如果您连一个配角都不愿意扮演好，那对于主角——我们的孩子，他的戏也就不会演的精彩。亲子教育，是最负责任，最经济合算的教育。
　　
　　当然，与孩子一起学习，并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵，来写一手的好文章。但要求您知道什么是好作文？要求你知道怎么评判孩子的作文？通俗的讲，不要求你吃过猪肉，但你一定要见过猪跑。“扶上马、送一程”，扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马。我们家长的见识水平，就是孩子的作文水平。因为你的见识高了，要求高了，看作文、看问题的眼界高了，对孩子的帮助就大了。我们不能当甩手干部、甩手户主。
　　
　　有妈妈说：我的孩子小学的时候作文很好，怎么到了初中就不行了；我见过一些小学生的作文，写的很好，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范文。
　　
　　这两种现象，其实是同一个问题。
　　
　　一个普遍的原因，就是小学、初中，甚至到了高中，对作文的要求不一样，标准不一样。小学的好作文，主要的要求是好词、好句。初中的要求就高一点，要求结构合理、表达通顺。到了高中，对作文的要求才比较完整。如此来看，孩子学了近十年的语文，才略略看清作文的基本面目。在这期间，走了多少的弯路？迷了多少路途？
　　
　　我们为了写好作文寻找到了很多的答案：多看书、多积累、多观察、多练习----我们走进任何一个诊所，“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”。这个药不敢说包治百病，但也吃不死人。我们的孩子看的书多不多？作业多不多？功课紧不紧？看的很多！作业很多！功课很紧。但作文水平呢？这种浮在表面的方法，不是解决问题的正道。那就要推翻、打破，寻找新的方法，重新来，重建系统。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-13 12:20
亲子就是培养、引导。扔之不管，埋单走人；或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的。
　　
　　以前，我们的妈妈是强行灌水，自己累不说，孩子还没有积极性，久而久之，孩子就失去了思考的积极性。张开嘴就要奶喝，对家长依赖性太强。
　　
　　我们讲一个例子。大家体会一下，怎么引导孩子。
　　
　　我的孩子很小的时候，怎么教她读诗背诗的。这个感想，也是当年放在论坛上的。
　　
　　今天，因为北京的风格外大凶的原故，所以特意选了一首李峤的“风”来让悠宝学。“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”只有“峤”字不认识，所在领读起来并不困难。几遍过后，我问：“悠宝，你能看出有什么规律吗？”
　　
　　她想了一会，说：“虽然题目是写风的，但是一个风字都没有提到。”
　　
　　一看这小家伙看出了点门道，于是我接着问：“那都写了什么呢？”
　　
　　她看着小黑板，一个一个数着说：“写了秋天的落叶，春天的花，江面上的浪，恩----还有竹林。”
　　
　　 “那----你还看出什么规律呢？”
　　
　　她又盯着小黑板看了一会，突然兴奋地说：“我知道了，诗里的第三个字全是数字。”
　　
　　对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓励状：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？”
　　
　　她点了点头。
　　
　　有心试试她的文思。我说：“你能用风来说几句话吗？就象写作文一样？”
　　
　　 “也和这首诗一样不让有风字吗？”她问。
　　
　　 “随便。”我说，因为这样的要求也许对她而说有些难度。
　　
　　 “北风卷地白草折”我话音刚落，她就迸出这句诗----前几个星期刚教的。她的回答多少让我觉得有点意外。
　　
　　 “还有别的诗句与风有关吗？”
　　
　　 “夜来风雨声，花落知多少”
　　
　　 “还有呢？”
　　
　　 “长风几万里，吹度玉门关”
　　
　　 “还有吗？”
　　
　　 “竹喧归浣女，莲动下鱼舟”
　　
　　 “竹喧归浣女，莲动下鱼舟”能引用这句诗更出乎我的意料，但我还是故意问“这句诗里没有风字呀？”
　　
　　 “洗衣服的女人穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”
　　
　　我们要重点理解一句话。“洗衣服的女人穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”我有风的感觉。有风的感觉，就有风。这才是想象，才是形象思维，才是作文的意识。
　　
　　所以讲，方法上，不要强行灌水，要学会引导。怎么引导？学习有水平的导购员一样，一定是多问少说。有水平的导购员，重在问，客户重在说。先导后购。而很糟糕的导购员，恨不得上来就是一个产品发布会，灌上你一脑门子的产品知识。
　　
　　原来妈妈是说的多，让孩子听的多。这样的方法对家长的要求高，并且你灌多少，这个知识是你的不是孩子的。现在改一改，说的少，问的多。孩子回答的多了，这个知识是他的。你的主要任务就是一问再问三问，并且不要怕孩子说错，不要去灌孩子，把孩子灌的稀里糊涂的。写作文，教孩子帮孩子，要做孩子的导购员而不是推销员。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-13 12:24
学语文，包括学作文、学阅读，好处很多，意义很大。从思维的角度来讲一讲。语文，是孩子思维训练的好方法。
人的思维大体上有两种：一是逻辑思维，一是形象思维。在孩子的早期多以形象思维为主，慢慢的就有了逻辑思维。形象思维就包括我们说的想象；逻辑思维就包括归纳和演绎。但因多方面的因素，我们并没有意思到这两个能力的同时发展，我们也没有意识到作文是训练这两个能力的最好办法。
         我们不少家长，十分重视数学。从思维的角度讲，这是在训练孩子逻辑方面的能力。但是我们想想自己，是不是忘记了孩子形象思维的培养。相反的做法是，有一些家长重视了孩子的形象思维能力，而忽视了逻辑思维能力。
         客观的说，一些孩子的作文写不好，是有作文的学习上投入的时间过少，或是投入的时间无效。掰开指头算一下，是不是在数学及英语方面花的时间太多？是不是在语文的学习上浪费的时间太多---孩子们抄词抄句基本上就成了学生学习语文的重要内容。对此应该深恶痛绝才是！
      逻辑能力强而形象思维很弱，极端一点的说，就是有板有眼型的。形象思维能力强，而逻辑能力差，极端一点的说，是狂放不羁型。两个极端，都是书呆子。“攻乎异端，斯害已矣”。不能犯顾此失彼走极端的毛病。我们培养孩子要从这两个方面入手，逻辑中要有想象，想象中要有逻辑，
      古今中外集大成者，都是具有创造性思维能力的。表面上看是文、理兼长，内在的来看是形象思维与逻辑思维同时具备。在创造思维这个层面上看，这两个能力是一个东西，是一个东西的两个面。
      语文学习，是一个重要的形象思维的训练，本来是具有美感的训练，而现在的孩子所用的方法，学起来太痛苦，因为太僵化、太教条。要抄，要背，搞不好还要受罚。文字在孩子的脑子里，如果就是横、竖、撇、捺、点，有什么意思可学？因为没有图案，没有想象，孩子的形象思维能力遇到了极大的破坏。作文方面的训练，是一个重要的逻辑思维的训练。如果认为作文是随意涂鸦，想到哪写到哪，没有内在的逻辑、结构、规律，那又是对人文学科的一个严重误解。
      逻辑思维，体现在作文上，就表现为文章的思路、结构。形象思维主要表现在文章的语言，词句。文章的思路结构是有一定的规律与章法的要遵循的，而文章语言的表现力，则可以各有特色，千人千面。
   形象思维与逻辑思维是统一，叫创造性思维。真正成绩好的，都是这两个思维能力达到较高水平的统一。一个孩子要考上一个象样的大学，第一个要求是不能偏科。偏了科了，好的那一科，考多高的分，也拉不回来。一定要均等发展。文理不能偏科，思维能力的训练也不能偏。剃头挑子一头热，一头冷，不行。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-13 17:04
用一双慧眼去发现对称的秘密。

现在讲作文的逻辑思维，我们现在把一个文章当成是盖大楼。

字是最小的组成单位。比字大一点的我们叫词；再往上的我们叫词组；比词组再大的单位，我们叫句；比句子再大的单位，我们叫块，这个块是我们的一个“独创”；再往上我们叫段；最大的单位，就是整个文章。

如果说，一篇文章是一座大厦。每一层楼我们叫作“段”；每一个房间我们叫作“块”，每一个房间里的墙我们就叫作“句”，每一块砖我们就叫作词或词组。我们把这些砖、墙、房间、每一层楼，剥茧抽丝认识清楚了，就可以把文章认识清楚。

字。中国的汉字，主要的特点是象形，是图形、图案。象形经过发展，就有了会意。形象字与会意字不能满足表达了，就又有了形声字。现在我们的语法中讲，有动词、名词、形容词等等，太麻烦。我们就搞简单的，就是图案。

作为一般的常识，我们要了解：汉字成字的主要方式就是象形字、会意字、形声字三大类。（说文解字中对造字法提出“象形”、“指事”、“会意”“形声”“转注”、“假借”的谓“六书”学说。但“六书”不能单纯的认为是造字法。前四种象形、指示、会意、形声是造字法，而转注和假借则为用字法。）
词。我们可能还记得，词的分类大致有几样。

一是并列词。如：山川、好歹、灿烂、动摇。两个字的词性一样。
二是主谓词。如：地动、山摇、气喘。即头一个字是名词，后一个是动词。
三是动宾词，如吃饭、喝水、种树。即第一个字是动词，后一个是名词。
四是偏正词：如：好人、高山、帅哥、靓妹。前一个字是形容词，后一个字是名词。

以此类推，我们一般把四个字组成的叫词组（短语）。词组也按照两两一组，分成了并列词组，如：南辕北辙、废寝忘食；主谓词组，如：老马识途、愚公移山；动宾词组，如：暗度陈仓，三顾茅庐；偏正词组，如：囫囵吐枣、完璧归赵。最后一类叫后补词组，如：撞在墙上、和他闲聊。

如果这样讲，就可以提高作文水平，那是假话。太复杂、太难记。我们不管词性，不管他是动词、名词还是形容词，我们只要去关注是不是对称！

我们先学一点《笠翁对韵》

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

我们学到这里，就大胆套用《笠翁对韵》里的“对”字。为了方便好叫，统一起见，我们就把这个“对”，叫作对称。我们先忽视掉其它的东西。睁大眼睛去发现“对称”。这个对，就是一对一对的，是一双一双的，是成双配对的。

[ 本帖最后由流水无声于 2011-7-13 17:07 编辑 ]

作者: lypxqlpx 时间: 2011-7-13 17:28
谢谢楼主！！经典！！！！楼主还有吗？继续呀！！等待！！！

[ 本帖最后由 lypxqlpx 于 2011-7-13 17:39 编辑 ]

作者: xvjianting 时间: 2011-7-13 17:30
谢谢楼主

作者: 流水无声 时间: 2011-7-13 22:14
我们看《千字文》:
天地玄黄　宇宙洪荒　日月盈昃　辰宿列张　寒来暑往　秋收冬藏;
闰馀成岁　律吕调阳　云腾致雨　露结为霜　金生丽水　玉出昆冈
剑号巨阙　珠称夜光　果珍李柰　菜重芥姜　海咸河淡　鳞潜羽翔

我们来看《幼学琼林》：
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。
日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。

再如：
三皇为皇，五帝为帝。以德行仁者王，以力假仁者霸。

又如：
韩柳欧苏，固文人之最著；起翦颇牧，乃武将之多奇。
范仲淹胸中具数万甲兵，楚项羽江东有八千子弟。

还有：
如来释迦，即是牟尼，原系成佛之祖；老聃李耳，即是道君，乃为道教之宗。

我们来学看看《三字经》：
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。　　
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。　　
养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？　　
玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。　　

《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》等等，相当于过去小学的课本。里面最重要的特征，就是对。适合孩子的认知特点。字与字的对称，我们就叫对称字。词与词的对称，我们就叫对称词。句与句的对称，我们就叫对称句。块与块的对称，我们就叫作对称块（所谓块，就是在一个自然段里，由两句或两句以上的句子组成的单位）。段与段的对称，我们就叫作对称段。我们学作文，就从这个对称入手。

为了更进一步认识对称的重要性、普遍性，我们接下来看----

作者: 流水无声 时间: 2011-7-14 10:22
对称是作文的命脉，是表达的主干线.
　　
　　《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，主要的时间在西周。时间跨度约五百年）。我们知道西周的《诗经》、东周的诸子百家、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元典、明清小说，是相应历史时期文学花艺术表现的最高形式。我们就从这条线索来讲到这个对称。
　　
　　我们来看《诗经·国风·周南》：
　　
　　《关雎》，我们试着与自己的孩子去找一下里面的对称词、对称句、对称的块还有对称的段。
　　
　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
　　参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
　　参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
　　参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
　　
　　《葛覃》，我们试着与自己的孩子去找一下里面的对称词、对称句、对称的块还有对称的段。
　　
　　葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈。
　　葛之覃兮，施于中谷，维叶莫莫。是刈是濩，为絺为绤，服之无斁。
　　言告师氏，言告言归。薄污我私，薄浣我衣。害浣害否，归宁父母。
　　
　　《桃夭》我们试着与自己的孩子去找一下里面的对称词、对称句、对称的块还有对称的段。
　　
　　桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
　　桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
　　桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
　　
　　以西周为主要时期的《诗经》，经过历史的发展，到了东周----在春秋战国时期表现为诸子百家，最典型的就是孔孟与老庄。我们从他们的文章中处处可见其对称。
　　
　　楚辞也是一个巅峰，不能不提。屈原是楚辞的代表。
　　
　　我们以汉赋为例，来看王勃的《滕王阁序》：
　　豫章故郡，洪都新府。
　　星分翼轸，地接衡庐。
　　襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
　　物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
　　雄州雾列，俊采星驰。
　　台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
　　都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
　　十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
　　腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
　　家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
　　
　　 “物华天宝、人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”都是脍炙人口的经典名句，都是出自于这个文章。大家有机会，好好去读。好好的把对称吃透吃深。
　　
　　由汉赋，就发展出了骈文。骈文的对仗性、工整性更加突出。但后人批评，因为过于追求其工整，所以就有形式主义之嫌，这是就其内容服务于形式而言的。内容服务于形式，确实就有了形式主义。但我们从写文章的角度讲，这个形式的精华不能一棒子打死，不能全盘否定。
　　
　　汉赋之后就发展到了唐诗，就有了五律、七律，工整性进一步发展。
　　
　　《江雪》（柳宗元）
　　千山鸟飞绝，
　　万径人踪灭。
　　孤舟蓑笠翁，
　　独钓寒江雪。
　　
　　遗爱寺（白居易）
　　弄石临溪坐，
　　寻花绕寺行。
　　时时闻鸟语，
　　处处是泉声。
　　
　　唐诗以后就是就是宋词
　　
　　到了元朝，就是元曲，元典也是对称的。
　　
　　到了明清，我们就以三国演义中的章回目录来看：
　　
　　第六回焚金阙董卓行凶匿玉玺孙坚背约
　　
　　第十七回袁公路大起七军曹孟德会合三将
　　
　　第四十三回诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议
　　
　　第二十二回袁曹各起马步三军关张共擒王刘二将
　　
　　第八十四回陆逊营烧七百里孔明巧布八阵图。
　　
　　我们来《孟子》中见梁惠王的一段：
　　
　　孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”
　　
　　孟子老人家是怎么表达的？万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。这是不是对称句？未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。这是不是对称句？我们还没有找对称词，也没有找对称词组。不要说排比，就是对称。
　　
　　我们再看第二段：
　　
　　（孟子）曰：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，林木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”
　　
　　对称词、对称句、对称块，对称段无处不在。

作者: 大黄蜂 时间: 2011-7-14 10:47
好贴，请继续！

作者: 流水无声 时间: 2011-7-14 12:05
三、从真正的文章大师那里汲取营养
唐诗宋词元典明清小说之后，就是近、现代文学。现在我们就来学习一下的鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的一个段落。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它，的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有，莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可，以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

这是北京初一教材中的一课。

第一句话，不必说、也不必说；第二句话单是；第三句话如果。一桌子菜，一大盘饭，放在你面前，害怕不害怕？把一大盘饭，盛成一小碗一小碗的，还怕不怕？，就不用怕了。
准确的来说，刚才我们说这一段，有三块，就是几个句子组成的一个块，在这个文章中，有三小块。也就是说：由不必说、不必说，这两句组成了一个块。再由单是，又组成了一块。最后再由，如果，组成了第三块。

在这个块的基础上，再组成了段，然后面段的基础上，又组成了整个文章。那么我们来看第一块，两个不必说，是两句话。第一句话：菜畦，石井栏，皂荚树，桑葚，是四个植物。第二句话鸣蝉、黄蜂、叫天子，是三个小虫子。

再看第二块说的是哪里----泥墙根一带。这一带，又分了两小块，第一小块：油蛉，蟋蟀。蜈蚣；还有斑蝥，四个小虫子；第二小块：何首乌藤和木莲藤，两个植物。
第三块，如果……覆盆子。由段到块、由块到句、由句到词、由词到字，这样一理解逻辑思维的方法，所以文科怎么会说是死记的呢?这样来死记硬背，语文怎么能学好呢?

从这一文章中我们看到，从形象中我们也进行了逻辑的推理，在逻辑中我们又进行了形象的描述。如果我们的作文没有逻辑性，就是华美的词藻而已；相反如果我们的作文只有逻辑性，那就没有华美文字给我们的想象。要文理兼备——形象思维与逻辑思维同时具有，才是一个好的作文。
同样，我们读经典，学经典从思维训练的角度讲，就是要让孩子在这两个方面都得到充分的锻炼。
求求大家再好好的读一遍，去发现这个《三味书屋》里的对称美,去发现为什么鲁迅会是大家？去发现为什么鲁迅具有这样的功力，好好读。
大家都找到了,对吧？我们有的找到了，有的找的多，有的找的少，这个没关系。

大家看到这，我们还要知道，有三个段是对称的：不必说……也不必说……这是一块；单是……这是一块；如果……这一句是一块；三个对称块。三个对称块下面就有很多对称句，对称句的下面又有很多的对称词与对称词组，这样就构成了一个金字塔型。这样我们就可以更好的理解文章的结构了，也就是我们更形象的理解文章的逻辑了。这是一个作文最最重要的地方，是支撑作文的地方。

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[ 本帖最后由流水无声于 2011-7-14 16:43 编辑 ]

作者: 笛子少年 时间: 2011-7-14 13:22

真不错啊，正在为假期孩子作文发难呢！

作者: 流水无声 时间: 2011-7-14 16:59
我们就来做一下小结。

前面我们从字讲起，一直讲到了词、句、块、段。可以得出一个结论：结构，是由对称表现出来的。好的结构，就体现在词、句、块、段的对称性上。

对称是文章表达的主线，是主要的表现形式。在辅导孩子的时候，要学会看主流、抓主干。
结构不是简单的写作提纲。提纲只是结构的一部分。而结构却体现在了段、块、句、词里。
就如盖座大厦，要有一座楼的整体结构，整体布局。

文章中，段与段之间的结构关系，就如同每层楼与每层楼之间的配置。
在每一段里，就是块。块与块的之间的结构关系，就如房间与房间之间的配置。
在每一块里，就是句。句与句之间的结构关系，就如同房间里墙与墙之间的配置。
在每一句里，就是词。词与词的之间的结构关系，就如同砖与砖之间的配置。

而在这些配置的关系中，对称，具有牢固性。对称，是占主导地位的。一个文章只有具备对称性，就具备了建房子一样的牢固保障，才具有了功夫。一个作文的功夫就体现在：对称词、对称句、对称块、对称段。体现在：词服务于句、句服务于块，块服务于段，段服务于中心----这也就是作文的统一性、完整性。
理吃透，操作起来就简单。太极拳最后简单到什么程度？简单到站太极桩；同样的，形意拳简单到站三体式；八卦掌简单到走八卦步。从简练习，坚持下去，就具备了功夫。

什么叫功夫，功夫就是简单的事情重复做。
在理上明白了，我们以后在读书赏文章时，就可以用这个简单的方法来指导孩子，去发现、去体会文章的结构之美，对称之美。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-15 10:19
作文散乱的病该怎么治 ----头身脚协调一致

前面我们讲的主要问题是结构，现在我们换个角度。一个文章，老师会告诉我们虎头、猪肚、豹尾，这个说法本身没有问题。为了让孩子好消化、易吸收，我们就换个说法，换个角度来讲，把这个虎头、猪肚、豹尾分别换成头、身、脚。

这个头不只是开头的“头”，开头的“头”只是一个表现形式，只是说它在文章中的位置，但如果说这是开头的头，说明对文章的理解还不得要领。这个“头”我们要理解成头脑的“头”，有头有脸的“头”。

举个例子。男女朋友约会，头一等大事就是收拾自己有脸面。我们看一个不熟悉的人，评价她漂亮不漂亮、是不是帅哥，初步的印象就是看头脸。所以男女朋友约会，一定会把自己的头发搞的一丝不乱，在头上打上发胶、摩丝，目的是什么？就是要吸引对方注意。

这个形象的比喻，说到作文上来，就是三句话：一、开门见山；二、开卷有益，三、开宗明义。往跟前一站，首先别人注意你的，就是你的整个头，别人注意你的这个头非常重要。

开门见山就是开头。开头一定不要啰嗦，不要在家里、在门厅转半天，门也打不开，门打开了还东瞅下西看下，跟鬼子进村一样，一定要见到山，堂堂正正。开卷有益，就是打开你的作文，看到你写的东西就有人有收益，就跟我们妈妈年轻的时候往男朋友面前一站，一定要让人觉得漂亮、舒服、大方，干净利落。我们也会讲，叫开卷有益，也是这个意思，打开书卷，就要有益，你往前一站，就要看出你是美女还是帅哥。这就是开卷有益。

我们看看毛主席的文章，便是开门见山的。

[ 本帖最后由流水无声于 2011-7-15 10:21 编辑 ]

作者: 流水无声 时间: 2011-7-15 10:21
比如说：毛主席在《中国社会各阶级的分析》一文中，是这样开的头：“谁是我们的敌人，谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”这个头，开得多有力，开得很直接。

在《为人民服务》中，我们来看这个头是怎么开的：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”三句话把头开完了，哪里有什么啰嗦的话。

有一些教科书讲开头有设问法，假设法，这个法那个法。有这个开头，那个开头，统统的不要。让孩子起步写作文，一定是从简单处、从可操作处入手，不要搞花拳绣脚，你一说什么排比开头啊、设问开头啊，孩子头晕眼花。开们见山之法一路从简下去，随着以后他学作文功夫的深入自然就通。

老子在《道德经》说：“以正治国，以奇用兵”。套用到作文上，用到开头上怎么讲？你四方步都不会迈，你怎么能跳探戈？一定要写求正，正到了功夫了，奇就随手而来。开门见山，开卷有益，开宗明义，一定是先求正。

先走正步，军姿有了，成功夫了，精神头自然就有了。这才是头，也就是我们说的虎头，千万不要把虎头当成是绣花枕头，看上去好看的意思。不要用文彩、用技巧，搞的好象很吓人。
这就是我们的头，头，表达的是什么意思？是思想、见地、头脑，一定要把这个文章的头理解到这个高度上去。

我们头发上抹好了摩丝，眼上用涂上了眼影，嘴上涂上了口红，脸上搽上了粉底，我们现在就要讲身。这个身，不是男人的啤酒肚，也不是女人的小蛮腰，这是外在的。我们要看内在的。一个人身体健康，不能说有啤酒肚小蛮腰就叫健康，

要看到内在，内在的东西是什么？金木水火土、心肝脾肺肾。这个五脏六腑、心肝脾肺肾要健康，不健康，猪肚牛肚马肚也不行。怎么样叫健康？一是各自运行良好；二是互相之间协调。金木水火土、心肝脾肺肾既要成为一个整体，又要自发发挥各自的功能又要互相配合。这个身装的东西多，所以又要体现饱满、丰富，这是身的理解。

身子的良好运行是为了什么？为了头，为了脑壳的思想。

下面我们讲第三，脚，我们不讲尾。为什么？我们看孔雀开屏，前面开的好看，但尾巴不好看。尾巴就是一个腚，没什么好看的。要是虎头、猪肚、豹尾这样讲，孩子一叫劲，就会问你：妈妈，这个东西怎么是四不象啊？你不好回答。所以我们说是脚。

头是人之头，身是人之身，脚是人之脚。这个脚是用来干嘛的？是平衡的，站稳的，也是站定的。我们头上打摩丝了，身上打领带穿西服了，脚下无鞋穷半截啊，所以这个脚也要搞一下，要站得住站得稳。不然的话，头搞的好好的，油光粉面的；身上穿的西服洋装的，下面搞个白球鞋，不好看。一定要革履，革履还不行，还要搽亮，这样才可以约会。作文也是一样，作文的头有堂堂正正，不能搞歪脖子、眼歪嘴斜。身子要相互配合，还在充实饱满。脚还要与身、头一线，跟军姿一样，站得稳站的有力，这就是好文章了。

作者: zhangwh_cui 时间: 2011-7-15 17:24
天，太好了！谢谢楼主

作者: 流水无声 时间: 2011-7-15 22:33
给自己的作文大厦立一块耀眼的霓虹灯。
　　
　　从技术层面上讲，什么样的立意叫好的立意？一句话——正知、正见、正思维。通俗的说，就是看问题要积极向上、正面。
　　
　　有一句诗能代表：“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”。
　　
　　春天来了，百花好；秋天来了，月亮明；夏天到了，有凉风；冬天来了，赏雪景。不管什么季节，都有好看的，好听的，往正面的看，朝积极的去想，这是正知正见正思维。立意就要向这个方面提高。
　　
　　决不能爱上层楼、无语怨东风。无病呻吟，没病找病，都不是好的立意。
　　春天来了，天啊，好大的风沙，不好玩；秋天来了，多凋零多肃杀啊，不好玩；夏天来了，苍蝇多、蚊虫咬，不好玩；冬天来了，天寒地动，手脚发麻，不好玩。这都是负思维，不能这样立意。
　　
　　我们来欣赏一下杜甫的《茅屋为秋风所破歌》
　　
　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
　　
　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
　　
　　从根本上来讲，立意又不是写作技巧的问题，而是一个教育问题。什么叫立意？立胸中之意，立胸中之眼界，立胸中之智量。
　　
　　如果我们的教育，讲的就是考高分、上好大学、找好工作。把眼光全盯在这些方面。“我要好好学习，为的是将来找一个好工作”这样的思想水准，怎么能把作文的立意提高？如果我们的教育，讲的是你打我一拳、我必回你一腿；如果我们的教育，不知孝敬父母、不知尊师重道，那还谈什么立意！没有胸怀，没有眼界，没有智量，还怎么立意？立的意全是假大空！。
　　
　　立意，是教育。最好的办法，就是让孩子国学与经典里长期的熏习，从中吸取养份。让孩子们从古今贤人大师忧国忧民的情怀中去学习立意，让孩子们在孔子“仁义礼智信、温良恭俭让”的情怀中懂得立意；让孩子们从孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的情怀中了解立意。让孩子们从杜甫的“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的情怀中去感受立意；让孩子们从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的情怀中去体会立意。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-16 07:20
会说话的孩子都能写一手好作文！
为什么写作文是要从说开始的呢？文通则理通，理通则文通。语言表达与写作的表达在理上是一样的，在文上不同罢了。但理说通了，说的时候顺了，写出来必定是通顺的、符合逻辑的。

作文从说开始，这个方法太简单了，所以有的人就看不上了，这是个怪病。好多妈妈非要用大的说头玄的理论，才肯相信。这里没有高深的理论。
大家听听小孩子的语言，多丰富、多精彩，我们要多鼓励，少批评；多引导，少推销。让孩子把好的语言留下来。
只要孩子会说话，一定就能写作文。道理简单，但一定要培养。

写作文大致上有四个阶段：说作文，打腹稿，写草稿，修改精练----“文章不厌百回改”。

从说开始，说的关过去了，就不用嘴上说了，就可以在心里说，这叫打腹稿。
再下一个阶段，写在纸上，叫草稿。我们也不是培养莎士比亚、托尔斯泰；我们也不是培养达人、文豪。不可能出口就成章，一落笔就成文。所以，我们现在，不管是孩子没上学的、还是在小学的、还是在初中的，要从这个方面训练起，先是嘴上说，接着是心里说肚子里说，最后是纸上说。

以前认识一个孩子，这个孩子作文一团糟。第一次辅导他，作文题是《我的妈妈》。于是我让家长出去，我和孩子单独聊，问他的妈妈都怎么好，让他说而不是写。这个孩子说的太感人了。平时很淘气，但妈妈的付出，全记着呢。那个孩子的妈妈在外面偷听，听的哭啊！讲一遍，不行；再讲，两遍、三遍，讲的成形了。再让他写下来。这个作文，就成了全班的范文，感动一大片。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-16 07:24
不知道大家喜欢不喜欢，喜欢就回贴鼓励下下，这么好的东东贴得死气沉沉，郁闷啊

作者: victorpen 时间: 2011-7-16 11:39
頂 ~ 好文 , 請繼續

作者: 流水无声 时间: 2011-7-17 21:54
读书的诀窍在哪里？
　　
　　记得有一年高考的作文题，讲的是挖井，有一个人挖的不深，但挖的数量多，结果一口水也喝不上，另外一个人，一门深入，结果打了井喝了水。读书，就跟挖井的道理是一样的。听说有的孩子，一个月能看好几本世界名著。这样子看书，能看出什么好效果？读书与看书的区别，一口井一定要挖出水来，不要今天挖一下，明天挖一下，看上去是博览群书，但所得有限。
　　
　　
　　看书与读书就是这样的关系。看书，讲的是一目十行，读书讲的是字斟句酌；看书，是躺在床上或是上厕所的时候的阅读方式，读书，是要求我们坐下来，好好体会的阅读方式；看书，是一种消遗，是一种时间的打发，是我们上下班坐在车上的阅读方式，读书，不是对时间的打发，而是去追赶时间；看书，我们可以随意随性，自由放松，可以边看书边看电视，边聊天边看书，可以让自己的神志松散一些，读书，要求沉下心来，凝神静虑；看书，只是浅层次的感受，比如看看笑话，看看新闻，看看八卦，读书就要用心灵深处的东西去感受，去体会，去玩味；看书，是书看完之后，都会成过眼云烟，所能记得的东西自然也不了了之，读书，是去捕捉文字语言之中闪动的思想，精彩的章节、词句，深刻的思想内容，让你记忆永久；看书，最多也是知识的积累，是用来茶余饭后的谈资。读书，是能力的积累，是一经通而经经通的能力，这两个一定要区分开

作者: 流水无声 时间: 2011-7-17 21:55
我们有这样的感受，读一篇文章，往往会被其优美的词藻所打动，也会被文章深邃的思想所感染。、如果把一篇文章看成是一座楼，这个文章分了三个部分，一是词藻，即文采；二是立意，即观点；三是结构，即思路。词藻与思想是外在的。词藻、文彩就是这座楼的装饰，漂漂亮亮的一眼就看出来。立意，或者说观点，就是这个大厦的霓虹灯，也是一眼能看出来的，霓虹灯是一个大厦明显的标志。
　　
　　
　　优美的文字，深邃的思想这两个东西，我们在阅读的时候，往往容易显而易见，而一座大楼它的主体结构，我们一般是看不到的，文章的结构是什么呢？通俗的讲，就是如何表达，如何说明，这是一条暗线，就跟一座楼的主体结构一样，是少为人知的。而往往很多人，只看到了表面的文采与立意，但很少光顾到它的结构，很多人积累了词汇，具备了一定的思想认识，但不会表达，究其原因，就在于他们不知道结构，不知道怎么盖房子，只是简单的铺陈词藻，再搭上霓虹灯，这样的文章，是没有功夫没有根基的，稍稍一推敲就会跨塌的。
　　
　　
　　大家看到《三味书屋》，还有一些孩子的作文，并不是在词上下功夫。从好词好句上下功夫，确实不是正路，确实是浪费时间，所以要下决心花点时间，自己跟孩子一起，好好搞明白结构，我们先前看到了很多的范文，其结构的严谨，逻辑的严密，都慢慢的找到了一些感觉，把我们的认识——阅读的水平提高上去，并加以好好的辅导孩子，一定要从内在的结构入手

作者: 流水无声 时间: 2011-7-18 09:43
搞结构怎么搞？
　　
　　
　　第一、阅读、分析、欣赏、去发现，把我们讲的对称词、对称句、对称段搞清楚，然后跟孩子一起去像做游戏一样的去发现。几个月，或者说是几个星期的熏陶，我们知道了文章的精髓了，一定有成效。看文章、读文章、与提高文章是一回事，不是两回事。现在不少写作的书讲要多阅读，多积累。问题是积累什么？刚才讲，写作文、阅读、分析，这三个是一回事。你不会阅读，怎么分析？不会分析结构，怎么能熏习自己？不熏习自己，怎么能提高自己对作文的理解？怎么能把自己的作文提高到一个水平？这是一回事，不要分开。真正把文章用结构的思路分析清楚了，阅读能力就上去了，作文水平也上去了。这是同一回事情
　　
　　
　　第二、我们讲了作文或者说语文是一个逻辑思维与形象思维都能够同时得到锻炼的科目。形象思维与逻辑思维。这两个思维能力，是一不是二，是一个问题的两个方面。只有逻辑思维与形象思维达到高度的统一，我们的孩子才具备创造性思维能力，文中有理，理中有文。我们看《三味书屋》特别是看到画的结构，我们就会知道，形象的描述是要建立一逻辑的结构上的。同样，在逻辑中我们又进行了形象的描述。这个结构是一个逻辑的过程。在这个结构的基础上，用什么样的形象思维，用什么样的方式，什么样的词藻，那就是风格的问题了。你可以是简约的，也可是华美的，可以装修的简单一点，来显示逻辑---道理；也可以装修的豪华一点，来显示形象---文采；也可以每个参半，各有侧重。有妈妈讲那个四月乡村的散文，太过豪华了。这只是人的风格不同，也就是装修不同，并不会影响作文本来的结构的稳定性。这个结构，从小学作文到中学作文，乃至于以后的所有作文，都是一条主线。不管是散文，还是议论文，还是记述文，都多需要这个主线。
　　
　　
　　第三、为了更深的了解结构，我们就要明白对称的意义。对称是我们汉语最常用、最基础的表达方式。我们特别要了解对称词、对称词组、对称句、对称块、对称段，对这些对称的感性认识有助于我们去更深的读书、理解、阅读。就如那位妈妈讲的：学完您的结构、对称，长眼睛了一样。我们明白了对称确实就如开了慧眼一样，我们可以发现对称无处不在，无处没有。
　　
　　第四、知道了对称，就可以理解文章的美感与节奏感。
　　
　　 “春天来了，小草变绿了，小树长高了，太阳暖洋洋地照着大地。”
　　
　　对称中有不对称，特别是太阳这一句，有长有短就是节奏。
　　
　　我们再看《从百草园到三味书屋》也是一样的，对称不是对仗工整，不是对联，对称中有不对称就是为了有节奏。
　　
　　我们讲了不少，其实讲的就是如何读书，我们讲了结构，我们讲了对称，很多妈妈特别有感触，有了这个结构、对称作指导，突然一下子发现文章里的好多东西，原来是这么有深意这么值得玩味啊！

作者: 流水无声 时间: 2011-7-18 09:43
2.读什么样的书读书就要读经典，且要读的深读的透，不要求数量。为何要读经典？我们讲过，唐宋八大家都是从《孟子》中浸淫出来的，这一点不假。鲁迅为什么是大文豪？因为处处可见《孟子》的精髓。什么叫好书，好书就是七岁可以读，七十岁也可以读的书，这非常对。我们从写作文的角度来讲，也是这个道理。这也是我们学国学的好处之一.
　　
　　
　　过去古人没有那么多修辞的语法可讲，一切简单，现在越搞越复杂，搞的孩子和家长糊三倒四。我们怎么学经典，怎么通过经典提高作文？有的人说背诗，有的人说背词，有的人说学古文观止，有的人说学汉赋。我们从前面的文学发展沿革缕了一条思路，我们要找到源头，或是接近源头，换句话说，我们要找到根，或者是接近根。如果你尽找些枝枝叶叶的，花多少精力，你也提高不了。但你找到根了，找到源头了，事半功倍。所以从写作文的角度，你也要看经典。看什么？看《论语》，《看孟子》，越是接近源头的，越是有价值的。
　　
　　
　　有妈妈问了，经典孩子看不懂啊，怎么办？这个道理，大家还不明白。孩子一下子看懂的书，就是当代流行的书，一下就看懂，第二年、第三年，可能这些书就当废品处理了。但我们往往是这样急功近利的，希望孩子天天有进步，天天给你惊喜。我们要细想想，孩子天天给你拾回一些枝枝叶叶来，你天天都有惊喜，但这个惊喜是天天在骗你的，我们不要这种小惊喜，我们要的是大惊喜。我们算个账，如果我们下功夫，真的狠狠地啃上一部经典，用一年、用两年，或者更长时间，这是第一种做生意的方式。第二种做生意的方式，就是天天让孩子看的懂，天天拾一些枝叶回来让你高兴。那个合算？所以大家不要因为孩子一两天看不懂就放手经典，看不懂是正常的。看不懂我们就用一年两年、三年来看，要比天天看的懂要合算。天天看得懂的书，相信好多人在为孩子提供。但情况又是如何呢？再说的实际一点，经典里的结构，这是根、是源。我们花上几个月，天天和孩子搞这个结构，这个效果就惊人了。但如果孩子天天在积累好词、好句、好话，积累一辈子，也不得章法，说的难听的，那是舞文弄墨花拳绣脚。
　　
　　
　　接下来的学习，也许大家就冷暖自知，各有心得了，但我是如何与孩子讲的？就是每天让孩子坚持十分钟读《孟子》，坚持而已。大家入门怎么入？看一下我在博客中写的乱说《孟子》也许对大家有些启发，但这个博客中讲的内容并不是我讲给孩子听的，是在讲给家长听的，对孩子的要求，只是坚持，不要背只要读，这样起到一个什么作用呢？我们就把这个长期读理解成一个长期的预习，我们知道预习的效果，就是你学习的效果，你不好好预习，讲到哪里，博引旁征的时候，你还在找原文在哪里，这样能学到什么呢？
　　
　　
　　讲了这么多就是希望大家不要人为的割裂写作文、阅读、分析理解的关系。我们讲过，这是一回事，不是两回事。你会阅读了、分析了，就会看到其中的门道了。读一本书就是一本书的效果，挖一口井就出一口井的水，这个效果就厉害了

作者: 娃娃她妈 时间: 2011-7-18 11:02
真好，原来读文章有那么多的内容。学习了，希望继续！对家长的要求其实是挺高的，自己不懂，怎么教孩子呢！学习！

作者: 流水无声 时间: 2011-7-18 16:16
3、谈如何积累词
　　
　　我们讲了如何引导孩子背书、读书的问题，目的是大家可以从其中感受一下什么是好作文？或者说，好作文的标准要素是什么？我们都看到《从百草园到三味书屋》的例子了，也看到那个逻辑图了。
　　
　　
　　今天我们要破除的第一个观念就是：好的作文并不是华美的词藻。大家一定不要让自己的孩子从这个地方去入手学习。一定要从结构入手。也就是我们说的，表达有条有理，思路清晰。或者，也就是我们说的有逻辑思维，有推理过程。比如，我们看《从百草园到三味书屋》的例子，我们可以看到这样的事实：并不是以词藻见长。而同样的，结构是统一的，风格可以各不相同。你可以是华丽派，也可以是简约派；你可以是豪放派，也可以是婉约派；
　　
　　
　　结构必须要具有相对的稳定性，这是逻辑；而文彩则具有灵活性，因为是形象思维。是仁者见仁，智者见智的东西，是具有可见性的东西。那么我们又可以得到一个更深的结论，作文、语文、或者说国学、经典，是一个具有逻辑性思维能力与形象思维能力同时锻炼的东西，并不是说是死记硬背的东西，是可以推理的，理解的，同时，又是可以放开想象自由发挥的。我们现在的孩子去背名词解释，去背课文，完全是把一个活的东西学死了，把一个自由的东西学僵化了，把一个快乐的东西学痛苦学纠结了。
　　
　　
　　所以我们要破，一定要打破这些东西，如果你不能打破这些东西，你就构建不起来什么是好的作文的标准。所谓的打破，其中一点就是作文要从结构入手，而不是单纯的从词藻入手，我们明白了这个结构，就有另一个要改变的观点：我们的孩子把语文分成作文、阅读、分析、欣赏。这是可怕的，我们要知道这是同一个东西。很多孩子的阅读吃力，是因为不了解这个结构，很多孩子背东西困难，也是不了解这个结构，了解了结构，就是肢解了作文，就是在阅读作文，同时也是欣赏作文。在这个基础上，我们来看书，才会有更多的收获，不只是单说读书是为了积累词汇。大家想一想：如果我们不把一个整体性的东西在孩子的思维中建立起来，如同没有把一个楼的整体结构整好，那你找来最好的装修材料有什么意义？结构好了，词藻，多大点事啊！
　　
　　
　　关于词藻，还有人会讲，写作文要大量积累词汇，抄好词好句，要具备词汇量。某种意义上讲这没有错，但没有看到问题的根本，我们讲功夫作文，其实就是从根上入手，或者说尽量的从根处入手。我们讲到要下功夫搞结构，这个比多看书、看普通的书、看现在的书并且去积累词藻有意义。很多孩子看了好多的书，积累了大量的词藻，但还是在作文上不得真传；还有一些孩子作文看上去不错，但不得功夫，经不起推敲，逻辑松散，明眼的人一看就是花拳绣腿。结构很重要，这个要熏习，要搞通。不要头痛医头、脚痛医脚。不然的话我简单的告诉你：多看书、多学习、多观察，这全是屁话。
　　
　　
　　如果我们把词藻的积累当成是摘葡萄的话，不可能一粒一粒的去摘，而现在我们去抄词抄句，就等同于一粒一粒的摘葡萄，大家学过英语有这样的体会，如果只是简单的背单词，记单词，结果是什么？记得快，忘得也快，到用的时候根本提取不出来，我们摘葡萄，要一串一串的去摘，怎么才能达到这个效果？就是要我们很好的读书，认真的分析，从结构整体上去把握领会，这一学就是一大块，一摘就是一大串。所以大家一定要明白：我们要在这里熏习，跟着我的思路走。用几个月甚至几个星期来与孩子看几个好文章、精选几个好作文，在结构上、对称上搞通，这个买卖值得做。同样也说明一个道理：作文一定能在短期内可以提高的！不要从文字和积累上下功夫，要从根、从源上下功夫，不要天天去拾那些枝枝叶叶的。
　　
　　
　　在理解的基础上，还不是一串一串的摘，而是连根拔起，全都是你的了，这就是我们讲的，效果成片，功夫成片，这样做，效果就大的很多，也惊人的多，通过讲结构，我想大家从整体上都略有把握，好词好名也记得了不少，这是大家自身的所得。
　　
　　
　　我们再讲下根与果的关系，大家想一想，我们从根处入手了，顺藤摸瓜，到处都是，对不对，如果我们从表面入手，从一叶一果一枝入手，我们要去找根，那就难了。很多孩子，就是因为从一枝一叶一果入手，下了很多的功夫，费了不少的精力，但象样的作文拿不出来，问题就出在这里。
　　
　　
　　另外，我们不是把孩子培养成达人，文豪，作家，我也没有培养达人，文毫，作家的经验。所以，如果大家问怎么把孩子培养成达人作家天才的，就不要问我，我们的前提，无非就是让我们的孩子写好作文，说的功利一点，就是让他们在九年义务教育中，不至于落后，在高考中不至于拉分，就这点要求。
　　
　　
　　我们讲了如何背书、如何读书、如何积累，其根本的方法，就是一个，从分析对称结构入手。我们从结构分析入手了，读书、分析、写作这是一回事就变成了一个整体。

作者: yy21 时间: 2011-7-19 00:19

精辟！

作者: zhangwh_cui 时间: 2011-7-19 09:57
楼主你太好了，又发新帖了。做个标记，认真学习

作者: xtbb 时间: 2011-7-19 23:03

说的太好了！学习！

作者: 流水无声 时间: 2011-7-20 15:32
前面全是理论部分，现在举个例子，大家体验一下。
　　
　　《艰难的国运与雄健的国民》
　　
　　我们通过这一个文章，再次来感受对称结构的魅力，再次感受词的对称，词组的对称，句子的对称，块的对称，还有段的对称。
　　
　　下面是原文：
　　
　　历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能冲过去的。
　　
　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是
　　
　　人类在历史上的生活，正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴的向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。
　　
　　中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。
　　
　　我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
　　
　　在题目中我们就能感受到“艰难的国运”与“雄健的国民”的相互对称。
　　
　　历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能冲过去的。
　　艰难险阻----对称词组。
　　
　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。
　　
　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里----平原无际，一泻万里，四个字一句组成两个对称句，增加了句子的节奏感。
　　浩浩荡荡----是对称词组。
　　
　　有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。----丛山叠岭，绝壁断崖，四个字一句组成两个对称句，增加了句子的节奏感。
　　
　　江河流于其间，曲折回环，极其险峻-----四个字一句组成两个对称句，增加了句子的节奏感。
　　
　　这一自然段，一共有三组对称句，这三组对称句，又组成了三个对称块。
　　第一个对称块：一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
　　
　　第二个对称块：有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。
　　
　　第三个对称块：江河流于其间，曲折回环，极其险峻。
　　
　　我们要特别注意“平原无际、一泻万里”、“丛山叠岭，绝壁断崖”与“曲折回环，极其险峻”的节奏与对称关系。
　　
　　人类在历史上的生活，正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴的向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。
　　
　　有时是坦荡平原，有时是崎岖险路----关联句，对称句。
　　
　　老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴的向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣----“走到……走到”……的对称，”愈是……愈能……”，关联词，对称句。

作者: 流水无声 时间: 2011-7-25 15:44
作文讲评：《冰雹》
　　
　　原文：
　　
　　 2010年暑假之际，下了一场百年一遇的特大冰雹。
　　
　　那是在七月的一天。下午的时候，我发现天空变的阴沉沉的，一眨眼的功夫，黑云就变的越来越多，堆成了一块厚棉被把世界盖了个严严实实。黑云又象口黑锅一样盖到了我们的头顶上。唉！今天早上还是万里无云，现在却变的黑沉沉的，大地上死气沉沉，家里也是黑压压的。
　　
　　这时刮起了一阵风，风越刮越猛，刮的大树拼命的摇摆，好象要从土里拔出来一样，刮的树叶好象要摆脱树枝随风飞舞。忽然，黑色的天空中划过一道白色的光芒，震耳的雷声象车轮一样从我们的头顶滚过，豆大的雨点从天而降。
　　
　　天气骤降，雨滴变成了冰雹落了下来，一个个有蚕豆那么大，它们象一个个调皮的孩子，在地上到处乱蹦，冰雹的个头越来越大，有的居然有乒乓球那么大，真是太吓人了。幸亏没下多久就停了。
　　
　　这时天开始放晴，远处的天空出现了一道彩虹，我走出家门，看见路上的冰雹静静的躺在墙角，在阳光的照射下发出耀眼的光，象一颗颗璀璨的珍珠，小朋友们都出来了捡起冰雹放在手心，看着它慢慢化成水从掌缘流走，快乐的笑着。路过我身边的一位老爷爷却边走边摇着头自言自语：“真是百年难遇啊，唉！庄稼保不住了。”我心里想着，我们可是少年不知愁滋味呢。
　　
　　出于好奇，回到家里查了百科全书，哦！我终于明白了，冰雹的形成是由于强烈的气流反复循环，造成冰层积聚在冰晶四周，使冰晶不断加厚，雹子的体积增大，从而形成雹块降落而下。
　　
　　
　　讲评：
　　
　　这个作文我想换个方式讲评，也谈不上讲评，重在启发，重在趣味。我在假想，他是我的孩子，一定是很纯也很顽皮的那类，从文中也能看出孩子聪明。所以我这个老爸呢，也以聪明治聪明，
　　
　　他耍小聪明，我也耍小聪明。一定是要开心学写作文，打开孩子思维的路径。
　　
　　 1、2010年暑假之际，下了一场百年一遇的特大冰雹。我就会问孩子了，宝贝，这大冰雹在哪下的呢？告诉我嘛，求求你告诉我嘛。怎么连个地点也不说，是不是怕群里的老爹老妈扒出来啊。还是怕暴露天机？这肯定算不上是国家机密，但可以算得上是地方一级的机密吧。
　　
　　 2、那是在七月的一天。暑假之际，七月的一天。孩子，你小看你爸了。暑假之际，七月某天，你真以为我不知道啊？还用得着说两次？
　　
　　 3、下午的时候，我发现天空变的阴沉沉的，一眨眼的功夫，黑云就变的越来越多，堆成了一块厚棉被把世界盖了个严严实实。这个老爸要给高度的好评，怎么跟说黑心棉一样一样的呢，描写的好啊。
　　
　　 4、黑云又象口黑锅一样盖到了我们的头顶上。今天早上还是万里无云，现在却变的黑沉沉的，大地上死气沉沉，家里也是黑压压的。
　　
　　黑云又象口黑锅一样盖到了我们的头顶上。孩子我在群里经常用这个图标，原来是我头顶着云彩啊。（这样的描述一定是要表扬的。要鼓励，这样孩子才会大胆的写大胆的表达。）
　　
　　唉！孩子，干嘛叹气呢？你不是在文中讲了嘛，我心里想着，我们可是少年不知愁滋味呢。小孩子叹气怪可爱的，少年老成。
　　
　　家里也是黑压压的。天啊，孩子是不是老爸老妈骂你打你了？家里黑暗成这个样子。哦，看到这个黑压压，我怎么就联想到天下乌鸦一般黑呢，老爸老妈可是最阳光的嘛。
　　
　　 5、这时刮起了一阵风，风越刮越猛，孩子，不就是一阵风嘛？怎么会有个越来越呢？至少是好几阵子风哦。
　　
　　 6、刮的大树拼命的摇摆，好象要从土里拔出来一样，刮的树叶好象要摆脱树枝随风飞舞。写的好啊，有气势，有胸怀，有境界。
　　
　　 7、忽然，黑色的天空中划过一道白色的光芒，震耳的雷声象车轮一样从我们的头顶滚过，豆大的雨点从天而降。写的好，写的有气势。表扬！幸好，俺家的车不是拖拉机，不然响声会更大。
　　
　　 8、天气骤降，是天气降下来了？还是气温还是云团？（大家不要误会，我是在假设一个语境。就是如何鼓励孩子，在快乐中学习文章之法。只要孩子敢说，我们大人一定要敢于表扬。不能批评。要说批评也是寓教于乐的。让孩子在笑声中修改过来。）
　　
　　 9、雨滴变成了冰雹落了下来，是怎么变的呢？孩子，豆大的雨滴怎么一下子变成豆大的雹子了？变的有点快。
　　
　　 10、一个个有蚕豆那么大，它们象一个个调皮的孩子，在地上到处乱蹦，比喻的好。鼓励！但是老爸不禁要问，这是几个月大的孩子？
　　
　　 11、冰雹的个头越来越大，有的居然有乒乓球那么大，如果刚才是三个月的话，现在可能是四个月的吧。孩子，只要你调皮，俺老爸就不怕。调皮才好身体好，心灵好。吃嘛嘛香，多好。
　　
　　 12、真是太吓人了。幸亏没下多久就停了。调皮的孩子怎么会吓人呢？孩子，俺知道你的心理素质极好，刚把你吓着，你就让冰雹停了。呼风唤雨的看家本领都跟你爸使出来了啊？
　　
　　 13、这时天开始放晴，远处的天空出现了一道彩虹，我走出家门，看见路上的冰雹静静的躺在墙角，在阳光的照射下发出耀眼的光，象一颗颗璀璨的珍珠，小朋友们都出来了捡起冰雹放在手心，看着它慢慢化成水从掌缘流走，快乐的笑着。写的棒极，这才是童贞的表达。我喜欢你那种是什么岁数表达什么思想的行为。
　　
　　 13、路过我身边的一位老爷爷却边走边摇着头自言自语：“真是百年难遇啊，唉！庄稼保不住了。”我心里想着，我们可是少年不知愁滋味呢。孩子，你前面就叹上气了，还说少年不识愁滋味？
　　
　　你这句话，分明就是在说那个老爷爷“老年识尽愁滋味”了嘛。少年不识愁滋味，爱上层楼。老年识尽愁滋味，欲说还休。
　　
　　出于好奇，回到家里查了百科全书，不懂就问，不会就查，太好了孩子。孩子，你会用百度或谷歌吗？有空我教你。
　　
　　 14、哦！我终于明白了，冰雹的形成是由于强烈的气流反复循环，造成冰层积聚在冰晶四周，使冰晶不断加厚，雹子的体积增大。恩，写点科普的知识，换个角度来写冰雹，很棒。
　　
　　 15、雹子的体积增大，从而形成雹块降落而下。这句话，我读着怎么有点嘴不顺，难道还会飞天而上不成？孩子，不带你这么写作文凑数字的。

作者: keer 时间: 2011-7-25 16:38
真不错，学习ing，请继续

作者: 夜凉如水 时间: 2011-7-27 14:41
标题: 太好了！
谢谢楼主及各位。昨晚回家，我学习楼主的方法，把李峤的“风”和鲁迅先生的那段经典给我家8岁的小女讲，出奇的好，她很高兴，兴趣很大，并且把小学1-3年级的语文书都搬出来，把有写“风”的古诗都读了一遍，且把别的诗也读了个遍，并且告诉我，每年级上学期基本是写秋天啊等等的诗，因为每年级上学期开学都是秋天呢。向各位学习！

作者: zhangwh_cui 时间: 2011-7-28 13:43
对称、对称。一定记住了

作者: hello098 时间: 2011-7-29 17:35
楼主素质很高。并不是所有的妈妈都素质这么高的。PS:你老公娶到你真幸运。

作者: davidzsguo 时间: 2011-8-1 13:07
谢谢分享，值得认真学习

作者: 流水无声 时间: 2011-8-3 09:21
这两天我们讲到了一个主题，就是扶上马送一程。对于孩子要尽责，不能当甩手的家长、甩手的户主。披挂上阵就能舞文弄墨？这个大可不必，但我们的要求是什么呢？很简单：没吃过猪肉，但一定要见过猪跑。前两天有的妈妈听了一小部分课，就说：道理明白了，但一提笔写起来还是难，这是问题。现在我们讲，不是让你披挂上阵、投戎从笔，现在要求的是你当一个教练，这个教练是不直接参加比赛的，但这个教练最核心的、最有价值的地方——是要知道游戏或是比赛的规则。说句玩笑话，让教练参加比赛，观众都觉得你老；但让教练指挥比赛，观众（孩子）就会觉得你经验丰富。说白了就是一句话：你在孩子写作文中的定位！那么，谁是孩子的老师呢？名家的作文是孩子的老师；名家作文的标准是孩子的老师；“没吃过猪肉，要见过猪跑。”——这个“猪跑”就是标准。
　　
　　那么好作文的标准是什么呢？在书里我讲了八条：
　　
　　第一条：虎头猪肚豹尾——头抹摩丝，鞋擦油蜡。
　　
　　因为时间关系，我们只做一个简单的讲解。第一条大体的意思是说：一个整体的文章，必定要讲究头、身、脚的关系。在一个整体文章的段落里，必定要讲“戴帽”、“穿衣”、“套鞋”的关系。
　　
　　第二条：借古论今，谈天说地——上识天文，下知地理
　　
　　这个话题用一句话来讲叫“无典不成文”，好的作文没有不谈古论今、引经据典的。孔子说话，书曰……；孟子说话，诗曰……；孔乙己说话，多乎哉，不多也！对不对？
　　
　　第三条：结构扎实，对称体美——盖好房子，立好牌子。
　　
　　这个对称，是我们要讲的重点。最近几天，天天讲，时时都在讲，等正式开始讲，我们还要系统地讲！这里暂先不提。
　　
　　第四条：六根六尘，生动丰富——刘姥姥进大观园，一应俱全。
　　
　　第四条六根六尘也是重点，有关的内容大家可以去相关的博客上提前预习，我们先从整体上了解这“八个标准”之后，一会儿还要略讲一些六根六尘。
　　
　　第五条：写冷以热，对比鲜明——红烧肉好吃，不妨先尝白菜梆子。
　　
　　这一条也是非常重要，我们这几天讲的正话反说就属于此例。比如说：今天天气很好，非常不错。“很好”与“不错”是对比的，这是简单的例子。稍深一些的呢？比如：我们写春天，能不能一上来不写春天？写什么呢？冬天来了，春天还会远吗？这两天我们讲苹果，我们是不是可以在写苹果之前先写大鸭梨？我们的孩子常常写《我的妈妈》的作文，可不可以在写妈妈之前先写爸爸？甚至，我们在写妈妈温柔、美丽的一面之前，先写妈妈的河东狮吼？这样是不是思路就开了？在看到大家手的时候就让人想到了脚。
　　
　　第六条：驴头不对马嘴——语不惊人誓不休。
　　
　　语言要好，就要驴头不对马嘴。这话怎么讲？举个例子，我妈气得跟气球一样。气和气球本不是直接搭界的。我们来看看唐诗，柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。有谁钓过江雪？这个江雪如何能钓？再看一个王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲与桂花落有什么关系？月出与惊山鸟有什么关系？不搭界！但写得就很美。
　　
　　第七条：意境深远，有画面感——空山不见人，但闻人语响。
　　
　　这一条暂且不多说，“空山不见人，但闻人语响”。就有了这一层意思。说白了就是摆关系、讲意境。我们的孩子不是没有可写的吗？不是凑字吗？那我们就来凑一下。比如我们说，春天来了，天更蓝，树更绿。讲了两个：一个是天，一个是树。我们再摆一下关系：春天来了，天更蓝，树更绿。天衬着树，显得更高；树映着天，显得越发的新。把天与树、蓝与绿的关系放在一起比较，是不是字数也多了，意境也有了？
　　
　　刚才在十六个群转了一下，看到了大家的感想不少，问题也不少。今天我们讲的是一个简单的概要，是为了方便大家系统地了解作文的整体。前几天我们就讲了书的前言，在这个前言中的第一句话：
　　
　　作文，多大点事儿？曾经，孩子问我什么是作文？我告诉她：作文就是用文字来画画。为了让她明白作文要集中不散时，我教她：要学会戴帽、穿衣、套鞋。什么是作文的立意？我回答说：那就是一栋大厦的霓虹灯。什么才是好句子？我说：牛头不对马嘴的句子……
　　
　　如果我们对孩子说写作文就是上刀山、下火海，这就错了。我们跟孩子要讲的是：作文就是一个文字的游戏；作文就是用文字来画画；作文就是一个玩！轻松一些，放慢一些不好吗？所以这本书的名字就是《作文，多大点事儿》，这个不是口号，而是在讲的过程中、写的过程中力图要做到的。也就是说作文的理论我们不讲，修辞的语法我们也不讲，我们要做的就是放下身段、弯下腰去说孩子听得懂的话。好，我们讲完了这八法，主要的目的再重申一下：没吃过猪肉，但要见过猪跑！这就是猪跑的基本的样子。我们有了这些还算是形象的、孩子可以接受的标准，我们就知道什么是好的、什么是要改进的、什么是可以再提高的。
　　
　　昨天晚上我们也讲了课，很晚的时候又扯了一些。我们讲对于孩子作文的点评，一个基本的思想原则是以表扬、鼓励为主，而不是劈头盖脸的批评。我们要看到孩子作文的长进、优点，家长也是如此。孩子的作文不好、有问题，我们的第一态度是表扬；第二个态度是鼓励；第三个态度是表扬加鼓励！
　　
　　说得远一些，中国的现实就是批评的人多、指责的人多、埋怨的人多，对于孩子的作文也是如此。不要对孩子的作文挑三捡四、批头改脸、痛批痛改，这样没有好处。要让孩子有信心，让孩子在轻松中应对困难、不足。否则，作文有如刀山、有如火海，叫谁上谁也会害怕。做不到，那就会让孩子接着为难。呵呵！
　　
　　好，我们刚才讲了“作文八法”，这是一个整体。那么在“作文八法”里，有两个是我们入门的关键。一个就是我们这几天反复讲的对称。字词的对称、句子的对称、块的对称、段的对称。有人可能又要批评了：这个对称是不是有些僵化啊？我们举个简单的例子：我们去说一件事、一个东西，一句话能说清吗？一句话很难说清，那就两句话；两句话说不清那就三句话。比如说：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，“大大的眼睛”是一句话，可没说太清楚怎么办？那就来第二句：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇。“大大的眼睛，薄薄的嘴唇”还是没说清；那就三句，我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。说清了吗？没有，再来：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。除了长得漂亮之外，心灵更美！她温柔，善良，勤奋。大家看看，三个对称句是说长相的，两个对称段，一个是长相一个是心灵。这就是慢慢地说清了，对不？所以这个对称，一定要深入地去了解、去吃透，这是基本中的基本，是核心中的核心。希望大家从这个地方入手去吃，跟孩子一起去找、去发现！本书里面大约采用了二十篇名家作品，足够让对称的思想深入到孩子的心中。
　　
　　第二个重点是六根六尘。这个重点是为了解决孩子写作文不生动的问题。刚才我们讲了“我的妈妈”，我们现在渗入一些六根六尘的因素：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。特别是那双眼睛，清澈得如月亮一样，

宁静得跟水波相同。用的是意法！是不是就生动了一层？就事论事地来说，我们还可以说：妈妈的薄嘴唇象两片桃花一样，永远那样的年轻、鲜艳。妈妈的声音，是那么的温柔，每当我睡前妈妈向我问安的时候，总觉得她象天使一样——轻声细语。对不对，生动起来了吗？

作者: kxb6666 时间: 2011-8-5 21:03
得留个脚印儿，方便查找。

作者: 流水无声 时间: 2011-8-6 13:36
《苹果》——作文讲评
　　
　　我们开始讲课，今天下午，我们计划讲两个内容：一个是讲一篇孩子的作文，另一个是讲一下后面的授课安排。
　　
　　先讲第一个内容，前几天，我曾经现场手打了一篇作文，叫《苹果》。这个作文题，是群里一位妈妈让孩子写的。今天，这位妈妈把孩子修改过的作文发给我。现在，我们来看一下。需要强调的是，这篇作文并非十全十美，并非无可挑剔。我们要抱着一份鼓励的心，做给孩子掌声的手。下面，大家看孩子的作文，写得非常好。
　　
　　苹果
　　
　　苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买的起，一年四季都吃得到。但是在我心中，苹果代表着我们全家的欢乐，有许多幸福的记忆。
　　
　　几年前，老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。这个苹果像一个小皮球那么大，红得发紫，而且有一股浓浓的香味。为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上来回滚，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了地上，摔成了好几瓣。我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得都开怀大笑。
　　
　　
　　还有一次，妈妈教我用水果刀削苹果，妈妈削出来的皮是长长的一条，中间都不断。我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。最后，我生气地把刀子和苹果使劲一拍，不学了。这时，妈妈说：“儿子，你看，我给你变个魔术。”妈妈将苹果横着放在桌子上，从上往下一切，我惊奇的发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，是褐色的，有点发黑，每个角都是细细的、尖尖的。我来了兴趣，一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星，原来苹果的核的形状是这么的美好啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！
　　
　　前年甲流流行期间，我感冒了，还没好利索时妈妈又病了。晚上，妈妈躺在床上，对我说：“儿子啊，妈妈真难受。”我听了，故意的跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。妈妈气得笑，爸爸也笑。爸爸让我给妈妈削苹果。我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。妈妈惊讶地说：“儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？”我“扑哧”笑了，笑的咳了起来。边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。”我削好皮，用牙签一口一口的喂妈妈，还不时的馋爸爸，室内一片欢笑，十分温馨。
　　
　　虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。
　　
　　大家来看一下，这篇作文好在哪里？我们暂且不说具体的细节。前几天，我也写了一篇关于“苹果”的故事，起因就是这个孩子的作文题。原来，这个孩子写苹果，就是写苹果。大家可能也从前面的情节中看到，孩子的妈妈为了让孩子写苹果，还专门拿了一个苹果让孩子观察。但是，可以说这个思路是错误的。写苹果就拿苹果来观察，这样来引导孩子是不对的。换句话来说，我们要孩子多观察，深刻的意思是什么？用眼睛看？大错！
　　
　　什么叫观察？我们过去做过化学试验，要观察什么形状、形态、气味、响声？也就是说，眼、耳、鼻、舌、身、意，六根六尘。我们人的感官有哪些呢？视觉系统、味觉系统、听觉系统、嗅觉系统、触觉系统、意识系统。再说一遍，这六个系统动用起来，是观察的意思。不能说只是眼睛看，才叫观察。
　　
　　大家再看一下原文，我们一开始看觉得很生动，但为什么生动，生动在哪里？说不出道理。现在我们再回过头去看一下，哪些是眼看到的，哪些是听到的，哪些是尝到的，哪些是想到的？请大家再回过头去看一看。
　　
　　大家都相对的找到了，为什么生动，道理发现了吗？我们讲了生动性的问题，孩子的作文，如果写得不生动，怎么办？六根六尘！这是解决之道，也就是说，我们在引导孩子写作文的时候，不能只是简单地问他看到什么？还要引导他，想想看——听到了什么，闻到了什么，尝到了什么，想到了什么？除此以外，还要深问——听到了什么，听到的像什么？闻到了什么，闻到的像什么？尝到了什么，尝到的像什么？举个简单的例子来说：我闻到的苹果有一股甜味，但这股甜味里还有一股淡淡的香，这种香恰如其分，有如葡萄酒。比之于啤酒与白酒，比前者弥久，但又没有后者浓烈。“比前者弥久，但又没有后者浓烈”，用酒香来做参考、来做比喻，就又显出了一分生动。
　　
　　这是我们对于苹果的形态的一种写法，现在，孩子的作文经过修改，有了大的提高，提高在哪里？就是从只写“苹果”，提升到了写“苹果的故事”。单纯地写苹果，虽然生动，但是苹果的故事，却更加感人。没有故事，感人就不存在。所以说，我们引导孩子，先不急着从细节上入手，先从大方向上引导，这是入门之道。如果说大家都去写苹果，描写苹果描写得比花还花，有意思吗？没有多大的意思！除了描写苹果，还要写苹果的故事。那就更加深入多了。
　　
　　我们再来看结尾：虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。听我们讲完上述的，我们再来看结尾才知道，因为有了故事，所以结尾才有了意思，对不对？反过来，如果我们没有故事，只有对苹果的描写，最后。我们的结尾会是什么呢_——苹果啊苹果，你真是一个好的苹果！这样的结尾有意思吗？所以，很多妈妈着急问，孩子作文的立意不好怎么办？立意里要有故事啊，没有故事，只有苹果，那最后的结果只能是：苹果啊苹果，我的最爱！有笑的吗？：）
　　
　　所以说，从苹果到苹果的故事，这是本质的提升，换句话来说，做正确的事与正确地做事，在这个前提下，我们再来谈提炼，再来谈修整。前者是方向，后者是脚步，才有意思；前者是方向，后者是脚步，方向不对，脚步迈快了，不就是颠南倒北嘛！在此，还是不忘痛批一下，小学老师让孩子们抄好词、好句，抄得孩子们都“近视眼了”，是不是这个现象很普遍？

作者: 流水无声 时间: 2011-8-7 08:44
今天要讲的一个重点，就是对称。对称的问题讲了很多，博客里也有，论坛上也有，过几天出的书里面也会更详尽地讲解。为什么要不断地讲这个对称？因为这是基础。我们的孩子，包括我们自身，写东西不过关，没章法，问题在哪里？粗看上去，大家作为成年人，修辞似乎懂不少，书似乎也看了不少，有关作文的知识也懂一些，但写的东西没有功夫，问题就在于没有抓住文章的主线，没有吃透文章的精髓，或者说还没有融会贯通。
　　
　　对称，是一个法门，是一个帮你理解文章的手段。不能说对称是万能的，但对称就有如黑天里的一个手电筒，来帮你照亮眼前的黑暗，它的意义就在于此。
　　
　　 “对称”，最初来源于《笠翁对韵》里的 “对”。“笠翁”，这个词不用多讲，是作者的别号；“对”，就有了对称的意思；“韵”，就是押韵的意思。我们先来看几组：“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。”当然，在《笠翁对韵》里还有更长的句子，大家可以找来看看。通过这个，我们可以看出来，里面有对称的字、对称的句。在今后要出的书里面，讲了“四个对称”：一个是对称词，一个是对称句，一个是对称块，一个是对称段。
　　
　　为什么我们要跟小朋友，或者说对于刚刚“登堂”的人来讲“对称”，而不是讲复杂的修辞呢？大道至简，去繁就简，只有这个目的。换句话来说，我们要去讲孩子能听得懂、能感受到的东西。我们从《笠翁对韵》再展开去看，《声律启蒙》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》，无一不是对称的表达。也就是说，《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》等等，这些都相当于过去的小学课本。这些书里面，最重要的特征就是对称，适合孩子认知的特点。
　　
　　那么，有什么方式或理由，来说明“对称”是一个简单的法门呢？我们先从字来谈起。黑与白，是不是对称？黑与红、青与蓝、天涯与海角、张冠与李戴、白云与青天、行云与流水…这些是不是对称呢?
　　
　　认识到了对称的字, 扩而大之, 我们又认识到了对称的词。那么，它们起着什么样的作用呢？可以跟孩子说，这个就起着一个“文字游戏”的作用，就可以用它来凑数。怎么讲呢？比如，我们会这样写：无论你在天涯在海角，我都会思念你。我们是不是可以为了加强语气，这样写：不管你在天涯，还是在海角，我都会思念你。我们也可以这样玩文字游戏：假如你在天涯，我会思念你；假如你去了海角，我也同样思念你。同样，我们也可以把“思念”换一下：你在天涯我会思念你，你在海角我会牵挂你。再比如，我们说“天气”，今天秋高气爽。我们扩而大之，是不是可以这样写：今天，秋云正高，秋风正爽。这样的表达，一是丰满，二是增加了文章的节奏。
　　
　　对称字，对称词，这个很好理解，那么对称的段呢？对称的块呢？理解起来也简单。比如，我们把一个段叫A，另一个段叫B，把A与B看成是一个字，是不是就有了对称呢？比如我们说一篇题为《感激》的作文，在内容里面，有一段叫“第一件感激的事”，还有一段叫“第二件感激的事”，这样是不是就对称了呢？
　　
　　好，我们再问：黑与白是不是对称？从字上来看是对称的，那么我们怎么去理解段或是块的对称呢？比如，写《我的妈妈》这样的题目，我们是不是可以一开始在A里面写“妈妈的缺点”，在B里面再写“妈妈的优点”？A是黑，B是白，这样是不是对称了呢？

[ 本帖最后由流水无声于 2011-8-7 08:47 编辑 ]

作者: 流水无声 时间: 2011-8-7 08:46
明白了这个，我们再来大段地看一下《岳阳楼记》：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
　　
　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣(yǐ)。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
　　
　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
　　
　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
　　
　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
　　
　　一个写的是阴雨天，不好的心情——A；另一个写的是晴天，喜洋洋的心情——B，这是不是对称的呢？好，为了进一步增强大家的感性认识，我们来看鲁迅的《三味书屋》：
　　
　　 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
　　
　　 2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根像人样。
　　
　　 3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
　　
　　大家是不是看到了对称的词、对称的句、对称的块呢？因为这是一个整的自然段，所以我们就把一个自然段里的几个相对独立的句子看成“块”。讲到这里，你有没有恍然大悟呢？

[ 本帖最后由流水无声于 2011-8-7 08:52 编辑 ]

76012606_54393699_middle.jpg (32.92 KB, 下载次数: 0)

作者: 流水无声 时间: 2011-8-7 08:54
看到这个思维导图，是不是更清楚一些呢？先作个简单的分析。我们来看第一块，不必说……也不必说……这是第一对称块；两个“不必说”，又组成了两个小块。第一句话：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，是四种植物——是不是对称？第二句话：鸣蝉、黄蜂、叫天子，是三个小虫子——是不是对称？我们再来看第二个块，第二块说的是泥墙根一带。“这一带”又分了两小块。第一小块：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、还有斑蝥，四个小虫子——是不是对称？第二小块：何首乌藤和木莲藤，两种植物——是不是对称？我们再整体来看这三块，刚才我们讲过，如果不能理解，就把一个块或是一个段，看成是一个故事或是一个字。那么，我们现在就来简化一下：第一自然段名字叫“粗写的百草园”，第二个自然段名字叫“细写的百草园”，第三个自然段名字叫“略写的百草园”。粗写的、细写的、略写的，这是不是对称？所以我们说，看结构不要从字数上去看，不要去看表面的现象，而要看到内在的实质。
　　
　　我们平时写一个东西、写一件事，不是也会“粗写”、“细写”与“略写”吗？但“粗写”是一个粗粗的观察；“细写”是一个细细的观察；“略写”是一个小小的补充，是观察之后的观察，是看过一眼之后再回望的那一眼。这样写，是不是就丰满了呢？我们试想，如果省掉其中的一块，又会是什么样子的呢？同样的，我们看一个人，是不是总是先看到一个人的大模样，然后再看到一个人的脸，由此来评价这个人是帅还是靓？最后，还会注意一些小小的细节，比如是不是口红没涂好，是不是领带没系到位，是不是男人的裤子下面的纽扣或拉链没拉好？看到这里你是不是会意地笑了呢？如果你笑了，说明我们有了默契，今天讲的内容你也就意会了。

作者: 流水无声 时间: 2011-8-7 08:55

网页反应慢贴子总是发重了。

[ 本帖最后由流水无声于 2011-8-7 08:58 编辑 ]

作者: tqangel 时间: 2011-8-10 21:13
谢谢分享，孩子写作文真的很难，他不知道怎么写，写什么。

作者: bell_ks 时间: 2011-8-11 09:34
谢谢楼主分享,后面还有吗?

作者: 小雨点 时间: 2011-8-11 09:35
谢谢分享,看了很有启发。孩子二年级,还停留在好词好句阶段,没想到可以从结构入手,这对他的学习应该可以上一层楼。

作者: 流水无声 时间: 2011-8-12 22:57
《我的小妹妹》作文讲评
　　
　　准确地来说，今天不是我一个人来讲，而是由寒梅主讲。源由是什么呢？昨天梅妈很开心地告诉我们一个好消息，说自己教孩子写作文，没想到写得很顺。后来她还把作文传给了我，我一看，特别地兴奋啊，写得非常好！所以，今天我们就来分享梅妈孩子的作文。
　　
　　有几点，需要提醒大家注意：一个是我们要从中体会、学习怎么样去辅导孩子，怎么样把孩子扶上马、送一程。第二个，大家体会一下正确地辅导孩子，对孩子的兴趣、对孩子的作文，有多大的效果。第三，思考了上面两点，我们再来具体讲评孩子的作文，看还有什么方面可以提高。
　　
　　下面，我们就把梅妈的话，复制出来。
　　
　　暑假里，女儿的老师要求她们写五篇作文，到昨天为止，一篇都还没完成，我那个急啊……
　　
　　星期天下午，我终于抽时间用老师教的“头、身、脚”、对称和“六根六尘”法给女儿辅导，让她写了两篇作文（先用“口说作文”的方法）。在写的时候，她也没感到写作文是个很难的事情哦。哈哈，好有成就感啊。昨天小试牛刀，女儿尝到甜头了，拉着我今晚要继续写呢。
　　
　　这里请大家注意分享其中的几个关键词：一个是先用口说作文的方法；一个是孩子没有感到很难，并且尝到了甜头，有了兴趣，还要继续写。
　　
　　下面，我们先把孩子的成稿复制给大家。
　　
　　《我的小妹妹》
　　
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　
　　她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　
　　她最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是到门口来送我，一边挥手一边说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，她也总是到门口来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”
　　
　　你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
　　
　　这是一个小学二年级孩子的作文，写得好吗？好，其他的先不多说，我们一起来看，这位妈妈是怎么辅导的。顺带补充一下，孩子一共写了两篇，是在同一天完成的。有的孩子，老师在假期布置了几篇作文，真的快愁死了。但这位孩子在妈妈的辅导下，一天就写了两篇，轻松、高质量地完成，并且还饶有兴趣地完成和想要接着写呢。看来，并不是孩子没有东西可写，而是我们如何去辅导。可以说，我们八月份，在作文方面的课，还只是个开头，但这位妈妈，听到了方法，马上就实施。这个态度，是最值得大家学习的。我们还有些妈妈，说不定还抱着一份疑问的态度，纠结的态度，或是争论的态度来学。等真的全搞明白了，黄花菜都凉了。
　　
　　前几天，我们在作文方面，其实讲了很多的方法，我们也在博客中，把“学习进步表”搞了出来，为的就是帮助大家扫除已经学习的课程中的盲点。但实在地说，很担忧大家还在理上面争论啊，探讨啊，观望啊。昨天晚上，我们讲了《出师表》。不去行动，不去做，百分之一千的认可也不管用。这都是在理上讨论的。今天早上看到一些人还在说，对我们讲的，一半认可，一半不认可。不去行动，百分之一万的认可也不管用。空谈、空议都是没有意义的。只有行动，才可以证明效果。这是题外话。
　　
　　现在我们来看这个妈妈是怎么辅导孩子的。为了能让大家看清楚，孩子作文的原文，我们将以粉色字体出现；妈妈的辅导过程，我们以绿色字体出现。

作者: 流水无声 时间: 2011-8-12 22:58
我的小妹妹
　　
　　我有一个活泼可爱的小妹妹。前几天刚刚两周岁了。
　　
　　前半句完全是她自己写的，我点评：嗯，这个头不错，简洁，开门见山。不过我问她：是不是得告诉人家一下，你那活泼可爱的小妹妹多大了呀？所以又加了后半句。
　　
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！在写之前，我和她讲了非常老师教过的“六根六尘”法，当然，没和她直接提这四个字，我在纸上把“六根六尘”分别指什么写给她看（“眼耳鼻舌身意”所对应的，看到什么，看起来像什么？听到什么，听起来像什么？闻到什么，闻起来像什么……），然后让她可以用用对称。黑珍珠啊，红樱桃啊，都是她自己想到的。写到耳朵时，很难形容，我就问她：妹妹的耳朵灵不灵的呀？有什么证据吗？这个“冲”字，也是她想的——原来用过“跑”，后来她觉得“冲”字更好，为下面的最喜欢的运动项目做了铺垫。
　　
　　她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。这“肉嘟嘟”和“白胖胖”也是她想出来的，她说，要对称，哈哈。又对她大大地表扬了一番。后面的想象，是经过我的提示的。因为今天我妈刚好买回了莲藕，我问她，妹妹的四肢有没有点像藕节啊？然后给她讲了哪吒，传说哪吒的第二次生命，就是用藕做成的腿，用荷花做成的心……
　　
　　她最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是到门口来送我，一边挥手一边说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，她也总是到门口来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”这一段基本是她自己写的，我只是把有些词修得更简练点，比如说，她原来写：最喜欢的运动项目是跑步和跳，为了对称，建议她只用“跑和跳”；有了门口送，就有了门口接，对称块的体现，哈哈。
　　
　　你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？这个“脚”，和“头”对应了，表扬了她。写后半句时，我问她：你喜欢自己的这个小妹妹吗？如果别人也喜欢的话，他们会怎么样啊？她说：羡慕。
　　
　　下面我们来讲评，讲评的目的，不是说孩子写得不好。昨天，收到这个作文的时候，很惊叹，惊叹孩子的接受能力，惊叹妈妈的辅导认真。这个孩子的作文写得相当好，主要体现在几个方面：一个是对称的运用。对称的运用，就把文章的整体性、连贯性写了出来。二是“六根六尘”法的运用，就把作文的生动性表现了出来。三是“头、身、脚”的运用，就把文章的前后呼应、一体化表现了出来，显得集中，而不散乱，结构很严谨。这些优点，我们就不一一评述了。我们下面来讲，如何提高的问题。
　　
　　在讲如何提高，我们的前提是尊重作者的思路，尊重作者的原文。我们可以重新来审视一下，作者讲了哪些？也就是说，我们来看一下整体的结构，整体的段对称。
　　
　　这篇作文，小作者讲了三个方面，或者说，有三个对称段：一是妹妹的样子；二是妹妹淘气；三是妹妹爱运动。这样来看，我们就能看出还有一些可以提高的地方：
　　
　　第一个，题目：我的小妹妹。这个题目，或者说这个主题，还有点平淡，不如起个《可爱的妹妹》。因为，我们读完这个作文，妹妹的可爱、稚嫩都显在纸面上。“可爱、淘气”都是可以的。
　　
　　作文的第一句话——我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。开门见山。怎么样开门见山？方法很简单，作文的第一句话里，就要有主题——与题目紧紧相扣。就本文来说，第一句话里面，就要有妹妹两字的出现。如果第一句话没有，前三句话就要有妹妹。如果前三句话没有妹妹，那妹妹就让小作者拐跑了。前三句话，如果还没有妹妹，那第一自然段里，就要有妹妹。否则，小作者就找不着妹妹了。所以说，让孩子写哥哥啊、妹妹啊、爸爸啊、妈妈啊，一定要开门见山。开门不见山，哥哥啊、妹妹啊、爸爸啊、妈妈啊，都让人给拐跑了。别说初中生，就是大学生也要这样啊。
　　
　　我们来看看，前几天为大家提供的名家作品，都是开门见山的。
　　
　　朱自清先生的《春》，第一句话：“盼望着，盼望着，春天来了，春天的脚步近了”。
　　
　　在《香山红叶》中，杨朔先生是这样开头：“早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意”。
　　
　　《绿》——朱自清先生，头是这样开的：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”。
　　
　　吴伯萧老先生的《我还没见过长城》，第一句话是开头：　“真惭愧，我还没有见过长城”。
　　
　　我们再看吴伯萧老先生的另一个文章，叫《马》。开篇点题：“也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马”。
　　
　　明白了吗？希望以后，大家再也不要问什么初中生、小学生适不适用的问题。在我们看来，作文只有深与浅，没有适合不适合。小学生，可以让“妹妹跑得远”一些，初中生可以“让妹妹跑得近”一些。但开门见山，一出门，就要想着拉着“妹妹”的手。这个大原则，是不能变的。
　　
　　好，我们接着讲。刚才，我们讲了三个对称段，其中之一是描写妹妹的外貌。但在本文中，那个“小藕节”是不是长得有点远了？我们先来调整一下顺序，看是不是结构就完整了。
　　
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　
　　她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　
　　感受到了吗？我们说完了第一个对称段，我们再来说第二个对称段

作者: 流水无声 时间: 2011-8-12 22:59
第二个对称段，讲的是淘气的妹妹。但这里，小作者的帽子戴得有些歪。歪在哪？帽子戴的是“耳朵灵”，但衣服穿的是“妹妹很淘气”，帽子与衣服，不相配。似乎就是我们讲的，戴上太阳帽就要穿休闲衣；如果戴的是礼帽，但穿的是功夫衫，就不配套了。对不？
　　
　　第三个对称段，帽子戴的是“妹妹爱运动”。但是衣服呢？讲的是自己上学与放学的时候，妹妹的送与迎，还是有些不妥，所以，还要动一下。
　　
　　最后的鞋，写得好，做到首尾呼应，头与脚是相应的，配套的。好，我们发现了这些问题，我们可以在这里稍作一些改动。
　　
　　为了增加一些呼应性我们就拿准那个小藕节。因时间问题我们就粗粗地改一下，以这个“小藕节”为文章的核心，来写妹妹。希望梅妈下课以后，再好好辅导孩子认真地、细细地改一下。
　　
　　可爱的小妹妹（非常老师修改稿）
　　
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　
　　小藕节可淘气了。家里的电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　
　　小藕节最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着胖嘟嘟的小藕节说：“姐姐，再见！早点回来哦！”
　　
　　等我回来的时候，小藕节也总是高兴得又蹦又跳地来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子。
　　
　　你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
　　
　　好，这样经过一些简单的调整，是不是就更有些趣味了？谢谢大家。
　　后记：经过昨天非常老师的讲评和点拨，孩子进行了修改，梅妈整理后，修改稿如下：
　　
　　可爱的小妹妹
　　
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样。
　　
　　妹妹可淘气了。家里的电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！还有一次，妹妹看到我在写作业，不知她从哪里拿了画笔，冷不丁地在我本子上画几道。气得我直跺脚！事后，她又会边说“对不起”边在我脸上“小鸡啄米”，真是让我哭笑不得啊。
　　
　　妹妹最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，只要一摁门铃，她就会放下手中的玩具，又蹦又跳地来给我开门，并说：“姐姐，姐姐，你回来了？”她那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子。
　　
　　我可喜欢这个淘气又可爱的小妹妹了！你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？

作者: 流水无声 时间: 2011-8-17 18:30
我们把寒梅孩子的作文讲评完。请看下面：
　　
　　《残疾人的演出》---寒梅女儿（二年级）
　　
　　朋友们，你们一定见过残疾人，但你们观看过残疾人的演出吗？今年暑假里的一个晚上，爸爸妈妈和外婆就带我去江北剧院看了浙江省残疾人艺术团的表演。据说这个艺术团表演的节目在全国各类文艺汇演中得了很多金奖呢！
　　
　　首先出场的是一个双目失明的小女孩，她满怀深情地朗诵了诗歌《如果给我三天光明》，她的声音既清脆又甜美。过了一会儿，两边出现了很多的大姐姐，围着小女孩伴舞。
　　
　　最让我刮目相看的节目是：现场口书。主持人叫一位家长在台上写自己的名字，然后一个失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔蘸了蘸墨，就在宣纸上写起了诗来。听说他随便看到什么名字，就能现场写一首诗。他写的字比有些双手健全的人写得还要好呢！旁边还有一位双目失明的叔叔在弹古琴。他们两个配合得非常好！
　　
　　我还喜欢小品《火红的玫瑰》、舞蹈《彩色的梦》等，但是我最喜欢的节目是舞蹈《千手观音》，他们头上戴着金灿灿的帽子，手指上带着金色的又尖又长的指套，还穿着一身金色华丽的衣服，欢快的跳起舞来，旁边还有两个老师在打手语，因为跳舞的都是两耳失聪的演员。
　　
　　今天的表演可真好看啊，从这些残疾演员的身上，还让我懂得了一个大道理：虽然身体有缺陷，但他们还是勇于面对生活中的困难，自强不息。如果我以后碰到困难的话，也要和他们一样，敢于挑战，决不能放弃。
　　
　　大家看这篇作文。这篇也是梅妈孩子的作品。这篇作文先是梅妈辅导孩子口头作文，然后再动笔写作。这个作文好不好？我们心里自有公论。但还是要强调，这个作文是一个二年级的孩子写的，是在一天中完成的两个作文之一。听孩子的妈妈介绍，假期里老师一共布置了五篇作文。家长犯愁，孩子也头痛。但是经过妈妈的辅导，孩子能在一天内完成两个作文，并且作文质量不错，这就要归功于妈妈认真、得法的辅导，更难得的是使孩子在写的过程中有了兴趣，有了劲头。孩子不再惧怕作文，且从中得到了享受与愉悦。——这是妈妈的原话。
　　
　　下面我们来学习一下：这位妈妈是怎么辅导孩子的？是怎么对孩子“扶上马，送一程”的？是怎么引领孩子，提升孩子的兴趣的？
　　
　　为了方便，原文还是用绿色字表示，妈妈的辅导过程，用粉颜色显示。妈妈的原文：
　　
　　我进群听非常老师讲课快三个月了，但只限于把“饺子往茶壶里装”，自己慢慢消化，一直没能倒给女儿。暑假里，女儿的老师要求他们写五篇作文，到昨天为止，还一篇都没完成，我那个急啊……星期天下午，我终于抽时间用老师教的“头身脚”、对称和“六根六尘法”给女儿辅导，让她写了两篇作文（先用口说作文的方法）。而且，在写的时候，她也没感到写作文是个很难的事情哦。哈哈，好有成就感啊！
　　
　　孩子的作文：《残疾人的演出》
　　
　　朋友们，你们一定见过残疾人，但你们观看过残疾人的演出吗？（她的初稿里没有这一句，我对她说：作文的头，就如人的头，要尽量想办法吸引人。妈妈有个提议：你可以试试用问句的形式来开头，是否更能吸引读者呢？然后她就想了这一句）
　　
　　今年暑假里的一个晚上，爸爸妈妈和外婆就带我去江北剧院看了浙江省残疾人艺术团的表演。据说这个艺术团表演的节目在全国各类文艺汇演中得了很多金奖呢！（初稿中，她只是写，看了残疾人的演出，没有提该艺术团的节目得金奖这一码事，我对孩子说：一般的人，看了你这个作文的“头”，会不会想：这估计是天桥上驼着背、瘸着腿、带着一只小猴卖艺的，那种没什么看头的表演吧？）
　　
　　首先出场的是一个双目失明的小女孩，她满怀深情地朗诵了诗歌《如果给我三天光明》，她的声音既清脆又甜美。过了一会儿，两边出现了很多的大姐姐，围着小女孩伴舞。（她原来写：首先出场的是一个眼睛看不见的小女孩，我问她：眼睛看不见，可以用什么成语来形容呀？再来说一说，她虽然眼睛看不见，但她朗诵诗歌时的声音怎么样啊？可以用用对称哦）
　　
　　最让我刮目相看的节目是“现场口书”。主持人叫一位家长在台上写自己的名字，然后一个失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔蘸了蘸墨，就在宣纸上写起了诗来。听说他随便看到什么名字，就能现场写一首诗。他写的字比有些双手健全的人写得还要好呢！旁边还有一位双目失明的叔叔在弹古琴。他们两个配合得非常好！（这个“刮目相看”是她自己想出来的，我着实地夸了她一番：宝贝，看来你积累的好词还不少呢，连这个词都知道！不过，你知道“刮目相看”的典故吗？她说不知道，然后我让她百度了一下，大致给她讲了吕蒙、孙权和鲁肃的故事；开始她没有提到断臂叔叔写的字如何，我说：这没有手的叔叔写的字，肯定不怎么样吧？——如果写得像蚯蚓一样的，那也没什么了不起的！）
　　
　　我还喜欢小品《火红的玫瑰》、舞蹈《彩色的梦》等，但是我最喜欢的节目是舞蹈《千手观音》，他们头上戴着金灿灿的帽子，手指上带着金色的又尖又长的指套，还穿着一身金色华丽的衣服，欢快的跳起舞来，旁边还有两个老师在做手语，因为跳舞的都是两耳失聪的演员。（节目有详写，有略写，对她表示了肯定。看了她的初稿，了解到她喜欢这个《千手观音》的节目，主要是因为她们金灿灿的服饰哈，不过也行，那就把服饰里的颜色都用金色来表达出来吧——原来只提到“金灿灿的帽子”和“华丽的衣服”。这个“金灿灿”和“两耳失聪”也是她自己想的，又对她表扬了一番，呵呵）
　　
　　今天的表演可真好看啊，从这些残疾演员的身上，我懂得了一个大道理：虽然身体有缺陷，但他们勇于面对生活中的困难，自强不息。如果我以后碰到困难的话，也要和他们一样，敢于挑战，决不能放弃。（这个作文的“脚”，基本上也是她自己写的，“自强不息”和“敢于挑战”是我加的，呵呵

作者: 流水无声 时间: 2011-8-17 18:31
好，关于妈妈的辅导过程，就讲完了。大家看了后，有何感想和收获？下面，我们来讲评一下这篇作文。
　　
　　孩子的作文好在哪里？大家分别都有很好的评价。我们来个总体的评述：一、“头—身—脚”的意识非常好，开门见山。这一点，我们上午讲得比较多。关于“开门见山”的问题，在《作文，多大点事儿》这本书里面，还有更加详细的说明。二、“身子”也非常饱满。对于对称词、对称句有很强烈的意识。三、“脚”也知道如何立正。这些就表现在逻辑性、表达的准确性上。
　　
　　那么，我们再来看看，孩子在哪些地方还有提高的潜力呢？我们还是要遵循一个大原则，在尊重孩子原文的前提下来点评、修正。作文中的“衣服”讲了三个场景，用我们的话来讲叫“三个对称”。这三个对称段，我们分别起个名字：一是双目失明的小女孩唱优美的歌；二是失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔来写诗；三是两耳失聪的演员在跳舞。是不是三个对称段？这三个对称段，就是“身子”。什么叫对称，也就是我们前段时间不断讲的——对称，就是从不同的角度描写事物。小作者在“身”上用三个不同的场景、三个不同的角度来写看演出。这样，就让作文丰满厚重了。所以说，对称的意义，就是把最有典型意义的人或是事表达出来。而不必把整个演出、每一出戏都写出来。这样，就有了详、略，有了重点与“轻点”。
　　
　　那么，我们把作者要表达的这个对称，或是身子理解透了。我们再看这个作文的题目，还是跟上一篇一样——略显平淡。我们在对称上看到的是：一是双目失明的小女孩朗诵优美的诗；二是失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔来写诗；三是两耳失聪的演员在跳舞。那么，我们是不是可以来定这样的一个题目呢——残缺的美。大家以为呢？我们以前讲过，如何辅导孩子写苹果？写的不是苹果，写的应该是苹果的故事。同样的，我们说是去看残疾人的演出，不如说，我们是去看残疾人演员的一种精神。那么这种精神是什么呢？且定名叫“残缺的美”，行不？
　　
　　明白了这个对称结构、对称段。我们讲过，在全文用“头—身—脚”，在段里用“戴帽、穿衣、套鞋”，整个文章就结构严谨、表达有力、有功夫了。怎么样围绕着“残缺的美”来“戴帽、穿衣、套鞋”呢？详细的字、词、句，我们就不讲了，我们就讲大方向。
　　
　　第一个对称段，我们是不是可以套这样的“鞋”呢？首先出场的是一个双目失明的小女孩，她满怀深情地朗诵了诗歌《如果给我三天光明》，她的声音既清脆又甜美。过了一会儿，两边出现了很多的大姐姐，围着小女孩伴舞——失明的小女孩用她天使一样的声音为我们展示了声音美。
　　
　　第二个对称段中这样套上“鞋”：最让我刮目相看的节目是：现场口书。主持人叫一位家长在台上写自己的名字，然后一个失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔蘸了蘸墨，就在宣纸上写起了诗来。听说他随便看到什么名字，就能现场写一首诗。他写的字比有些双手健全的人写得还要好呢！旁边还有一位双目失明的叔叔在弹古琴。他们两个配合得非常好！——失去双手的叔叔用他的肢体语言为我们展示了书法美。
　　
　　在第三个自然段中，我们可以这样套上“鞋”：我还喜欢小品《火红的玫瑰》、舞蹈《彩色的梦》等，但是我最喜欢的节目是舞蹈《千手观音》，他们头上戴着金灿灿的帽子，手指上带着金色的又尖又长的指套，还穿着一身金色华丽的衣服，欢快的跳起舞来，旁边还有两个老师在做手语，因为跳舞的都是两耳失聪的演员。——失聪的小演员们为我们展示了歌舞美。
　　
　　失明的小女孩用她天使一样的朗诵为我们展示了声音美；失去双手的叔叔用他的肢体语言为我们展示了书法美；失聪的小演员们为我们展示了歌舞美。声音美—书法美—歌舞美，是不是对称？以上三个对称段，是详写。我们还可以再加一些略写。可以这样来写：在整个演出中，我们不仅看到了独唱，还看到了独舞；不仅看到了合奏，还看到了独奏（这些是需要妈妈再帮着孩子补充的）；——总之，这些身带残疾的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨，用他们独特的方式为我们展现了艺术的美。
　　
　　最后，我们来看结尾。原来的结尾，有“脚”的意识，这很好。但是结尾收在“面对困难，自强不息”似有不妥。因为“身子”并没有着墨于表现“面对困难，自强不息”，而是着墨于艺术的美。所以这个结尾还要调整一下。可以这样来写：今天的演出不仅让我们享受了艺术的美。还让我懂得了一个道理，那就是：美是可以发现的，美是可以创造的。一个人如果有健全的身体，而没有一颗发现美、创造美的心，那健全的身体便没有了精神；相反，如果一个人虽然残疾，但他却拥有一颗发现美、创造美、奉献美的心，那这样的残缺，也是美的。这样是不是就更加统一、完整了？不是把帽子换大，是把帽子换得更合适。我们在书中就讲了这样的一个道理：对称，其实它的核心就是——字、词服务于句子；句子服务于块；块服务于段；段服务于中心。我们既然定了中心是残缺之美，那么我们的字、词、句、块、段，就要为这个中心服务。这样形成呼应，形成整体，才算得上严谨。严谨是什么？严谨，就是功夫。功夫是什么？是经得起推敲的东西。
　　
　　因为时间关系，我们讲的是一个大的结构，一个大的方向，不作细致地讲评。其实在每一个对称段里，还可以结合“六根六尘”的手法，把美写得更生动、更形象。比如，第一个段里讲的朗诵，我们可以说“这动情的朗诵，仿佛天使之音”；还有那个舞蹈，我们可以说“千手观音真的好像把我们带到了一个净化心灵、一尘不染的佛国世界”。希望梅妈，再细改。
　　
　　文章不厌千回改。越改越是精品，就是要让孩子在不断修改的过程中，吃透文章的精妙。今天就讲到这里，谢谢！
　　
　　后记：经过昨天非常老师的讲评和点拨，孩子进行了修改，梅妈整理后，修改稿如下：
　　
　　残缺的美
　　
　　朋友们，你们一定见过残疾人，但你们观看过残疾人的演出吗？今年暑假里的一个晚上，爸爸妈妈和外婆就带我去江北剧院看了浙江省残疾人艺术团的表演。据说这个艺术团表演的节目在全国各类文艺汇演中得了很多金奖呢！
　　
　　首先出场的是一个双目失明的小女孩，她满怀深情地朗诵了诗歌《如果给我三天光明》，她的声音既清脆又甜美，仿佛是天边传来的美音。这个失明的姐姐用她天使一样的嗓子为我们展示了声音之美。
　　
　　最让我刮目相看的节目是《现场口书》。主持人叫一位观众到台上写自己的名字，然后一位失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔蘸了蘸墨，就在宣纸上写起了诗。听说他随便看到什么名字，就能现场写一首诗。他的毛笔字比有些双手健全的人写得还要好呢！旁边还有一位双目失明的叔叔在弹古琴为他伴奏，时而疾风骤雨，时而轻舒缓慢，他们两个配合得非常默契！从这个节目中，我看到了失去双手的叔叔也能用他残缺的肢体为我们展示书法之美。
　　
　　我还喜欢小品《火红的玫瑰》、舞蹈《彩色的梦》等，但是我最喜欢的节目是舞蹈《千手观音》，演员们们头上戴着金灿灿的帽子，手指上带着金色的又尖又长的指套，还穿着一身金色华丽的衣服，轻快地跳起舞来。有时，高高低低地伸出了无数双手；有时，我好像又只看到一双手。我还注意到，舞台两旁有两个老师在打手语，原来，跳舞的都是两耳失聪的演员。这些失聪的演员们为我们展示了舞蹈之美。千手观音的舞蹈好像真的把我们带到了一个净化心灵一尘不染的佛国世界呢

作者: 流水无声 时间: 2011-8-17 18:31
　用认真的态度来辅导孩子作文
　　
　　想必大家都看到了，那么我们来讲今天的第一个话题。周一的时候，寒梅发信给我，说孩子假期有五篇作文要写，到周一的时候还没动笔。为此，家长、孩子都很纠结，这是第一个情节；第二个情节，我们点评了之后，母女俩都很兴奋；第三个情节，就是刚才大家看到的评论。评论的主要内容是孩子的收获、感悟。一方面，孩子对作文有了兴趣，拉着妈妈还要写。另一方面，孩子对于头、身、脚，以及作文的题目，都有了自己的看法与见解。梅妈早上还问我，咱们对于作文的内容，有头、身、脚的说法；但对作文的题目，还有什么更好的、更生动的说法吗？我回答她说，孩子的见解，比别人多么精彩的说法，都更有意义。这个进步，不是一般的进步。现在需要大家思考的是，在短短的几天内，孩子从纠结，到有兴趣，再到现在能用自己的语言谈出自己的见解、感受，其原因何在？这是大家要思考的。
　　
　　我们讲，作文就是那么点事，就是一层纸。现在，我来为大家捅破这层纸。如果说，孩子看了很多的课外书，报了很多的课外班，抄了很多的好词，但作文还是没有入门，或是没有提高，孩子拿到作文题，还是很痛苦，只能说明一个问题，那就是方法还不得当。
　　
　　我们来讲第二个话题。前面，我们在讲课中，讲了很多有关如何引导孩子，如何帮助孩子的话题；还有在《作文，多大点事儿》这本书中，我也是以亲子为主线来写的。今天要讲的是，大家一定要好好地去看一下梅妈的经验，看一下作文的点评。梅妈孩子的作文，一共点评了两篇，大家看了，不少妈妈的感言缩成了一个“好”字。但这个“好”，不管用啊！所以，我们要认真细致地去看这两个点评。这两个点评加上今天梅妈的评论，把整个写作和修改的过程，都朴素、直观、完整地反映了出来。我们要去细细地体会，认真地感悟，不能囫囵吞枣，一看而过，然后就说一个“好”字，这不是我们需要的。我们需要的，是像梅妈这样的真正去辅导孩子作文，而不是只看看说“好”；我们需要的是像昨天虫妈那样的，把体会到的、掌握到的，用之于孩子，让孩子有提高，有感悟。这才是我们的目的，也才是我们最需要的。我们就是要把这个“好”字转变成实实在在的行动，具具体体的效果。
　　
　　再需补充一点的是，一定要跟着孩子，把一篇文章“吃透”，把一篇作文改透。“吃透”也好，改透也罢，就是要通过这个“透”字，让孩子看到作文的深处，看到作文的高处，看到作文的开阔处。这样，孩子才知道下一步前进的方向。否则的话，浅浅地一涉水，怎么能知道“作文之海”的宽阔？爬山只到山脚，或者只到半腰，怎么能看到作文“这座大山”的风光有多么的奇妙？！
　　
　　梅妈孩子的作文，还有昨天我们讲的虫妈孩子关于“雨”的作文，给我们的另一个启示是：这两个孩子，并没有看很多的书，并没有抄很多的词，但只要方法得当，她们也能写好作文。这也是我们在《作文，多大点事儿》这本书中重点强调的。现在孩子的阅历见识，足够支撑写出好作文。问题的关键，在于我们如何去引导他们“升堂”。我在书中，还强调一个基本的、而且是重要的观点——写作、读书、分析，是一回事，不是三回事。所以，就提高作文而言，如何引导孩子、如何将孩子“扶上马”，要比读很多的书、讲所谓的积累，重要得多。这是给我们的第二个启发。
　　
　　我们来讲第三个问题，关于在线辅导的问题，有的妈妈看到梅妈、虫妈孩子的作文被“和谐”了一下，所以就“口水直流”，纷纷提出要我来讲评。这里还是要申明一个重要的原则：作文的讲评，要看到你对孩子的辅导过程。换句话来讲，要看到家长们，把这个“好”字转变为实际行动的过程。在《作文，多大点事儿》里面，我就曾指出一个重要的问题，就是家长当甩手户主，这是孩子作文有问题的本源所在。所以，如果需要讲评，大家就要有从“甩手”到“入手”的转变。否则，如果孩子的作文不好，你依旧“甩手”，讲一百个、一千个范文，也是收效甚微的。相反地来说，如果你的孩子作文写得很好，你甩手，那我只能说“恭喜你，生了一个省事的孩子”，也没必要讲评什么了。所以，孩子的作文有问题，要提高，只有一个办法，就是家长从“甩手”到“入手”。这个“入手”，还是那句话，不必让你“操笔上阵，提刀上马”，让你也写好作文。而是说，“没吃过猪肉，但一定要见过猪跑”；不会演电影，没关系，学会看电影就行了。明白了吗？
　　
　　所以，具体地来说，如果需要我来讲评作文，一个先决的条件，就是要有各位家长辅导孩子的过程。没有这个过程，写得再好，免评！没有办法，呵呵，就是要通过这个“损招”，逼着大家上“梁山”，这是我们今天讲的第三个问题。
　　
　　第四个问题，我们还是一个基本的观点：作文，就是那么点事。但是，如果我们当妈妈的还是感受不到，也没关系。一方面，接着在这里学习、熏习，学不好，就不下山。这个群的存在不是一天、两天，也不会是一朝一夕。大家放下心态，放慢脚步，日知而心慧，就是智慧；今天得悟一点，明到收获一点，日积而月累，就是功夫成片，收获成片。
　　
　　刚才有新进群的妈妈，上来就问“如何引导、如何提高作文？”这都是“大哉问”的问题，如果说“如何提高作文”，或是说“如何引导好孩子”等等这样的问题，有谁一句话能回答得了的，那这个答案基本上就是废话。所有的有关作文的问题——“大哉问”的问题，我们将用一个月，甚至两个月的时间来回答。
　　
　　我们回到要讲的主题上来。作文，不难，但如果大家没有感受到容易，怎么办？一个是在群里熏习，还有一个办法——在孩子面前在“装”。不是庄子的“庄”，是装蒜的“装”。怎么装？装得轻松、装得自然、装得自信、装得简单、装得从容。如果说，孩子写作文，脸皱得跟猩猩一样的，问你怎么办？你倒好，脸也皱得跟小猴子一样的。那就是给孩子一个暗示——妈啊！这作文简直就是上刀山，下火海啊！我妈都怕，我更有理由怕了！对不？所以，我们就还要树立一个心态，什么心态呢？你妈我，闯荡江湖多年，大风大浪全经过，什么九阴白骨爪，什么排山倒海，什么葵花宝典，全不在话下。我们一定是有这个水平教孩子作文的，根本的问题只有一个——你愿不愿意教，肯不肯认真的教。我们有如此的心态，就会想：风浪都见过，这小屁孩，还斗不过吗？有的人愿意认真地皱脸、皱眉头，但就是不愿意认真地去教孩子。都是认真，何必不认真于教孩子呢？多合算啊！
　　
　　 “扶上马，送一程”，这一个“扶”字饱含了多少辛勤与耐心。当孩子学走路时，我们是如何的搀扶他，当孩子学说话时，我们是如何的叮咛他。相较而言，孩子稍大一，我们却不扶了。很多家长犯的一个低级的错误，是：自己的心硬了，而误以为孩子的翅膀硬了

作者: 流水无声 时间: 2011-8-22 21:36
今天要讲的，是一个初二孩子的一篇作文，正文如下：
　　
　　外公
　　
　　我的外公，人老了，样子很怪。我外公脑门大，眼睛深陷进去后，既圆又亮，跟探子一样的目光，让人摸不透他在想什么，瘦的类似于皮包骨头的那种，让人看了就觉得发毛，整个脸皱皱的，驮着身子，有时还会吓到人的。我认为，他很像童话中的那些魔鬼。
　　
　　有时，外公经常会忘事，哥的电脑就是因为他的钥匙放在过道口的窗户那里，被人拿走开了门给偷走了。经常干些这种傻事，外公的子女经常认为他傻，太横，比方说，家里有菜不会烧，这是因为以前就是女的才烧饭，男的不干这事丢脸，所以得有人烧给他吃，还得给他留一些，不然明天又是稀饭和大饼，再加点小菜，就这样的菜谱他吃得香着呢，嘴里还不停的说：“好吃，好吃。”我搞不懂他怎么想的，有福不享非这样干嘛？
　　
　　不过，别看他如此的抠门，但是他曾经拿出一千块钱给俺交学费，从这点上来说，他也不是那种抠门的人，只不过是表面上这么表现罢了。听俺妈说，他年轻时经常留宿流浪者和逃荒要饭的人，每天晚上烧好饭菜等他们回来一起吃，一留就是几个月，家里农活都是自个干，子女全送去上学，现在他的子女都出人头地了，其中有一个已经出国，外公是时候该享享清福了。
　　
　　不过我外公这人有时很矛盾，有一次，他老说一个人闷，我们便让他住过来吧，可他说他搬过来太麻烦了，又不过来住。以致于，我们都觉得外公太矛盾。
　　
　　这就是我的外公，一个既怪又固执的老人。
　　
　　看到这个作文，我们先不讲什么。前几天有妈妈提问说，老师怎么从来不讲中心思想啊？老师怎么从来不讲立意啊？其实，我们在书中讲过立意是什么。有看过书的朋友们，请回答一下，立意是什么？在书中是怎么比喻的？霓虹灯啊。但是大家想想，盖一间茅草屋、盖一间小平房，你把这个霓虹灯整得再五彩缤纷的，好看吗？是不是就有些癞蛤蟆上便道——充当大吉普的样子？是不是有点像厕所上头挂灯笼——自以为是五星级宾馆的样子？所以说，我们讲这个结构是基础中的基础，没有这个基础谈什么立意呢？可以认真地说，结构打好了，作文就像模像样了。如果这个结构打不好，孩子写来写去的，最后来一句“中国人民万岁！”这个立意高不高？高，太高！但高得跟高铁一样的，危险啊！
　　
　　我们现在想想，孩子写作文是不是有这个毛病？写到最后都是一句空口号——太好玩了、太好吃了、太高兴了、太美妙了、太爽了。孩子这些立意都是高的，这个高还不行，还要加一个“太”。现在有的老师对孩子的作文，也是用“立意不高”这句话一点评，造成孩子下一篇文章就是“伟大的人民万岁！”所以说，这个立意不是几句话能解决的。几句话能解决立意，那是驴头不对马嘴的。
　　
　　我们回过头，来看这篇作文，写的是“我的外公”，写一个人，一个自己的亲人。当时发给我看的时候，一个评价——写得好。为什么好？真实！换位一下，如果是我们的孩子写，会写成什么样子？说不定把自己外公写成里根总统、圣诞老人。立意虽高，却是臭豆腐，外加一个“渣”。再来看这个作文，个人觉得：实在、非常实在。从总体上来讲，孩子对于文字的驾驭能力，是绝对没有问题的。实在地说，真能看懂这篇作文，或者说，作者再能写得明彻一些的话，是一个催人泪下的作文。
　　
　　今天我们点评的基础有两个：一个是尽可能尊重孩子的原文；一个就是我们要讲的道理。从头、身、脚及戴帽、穿衣、套鞋这个基础出发，从这个基础出发了就是入门了，文章的线路就明彻了。当然，如果还要大提高，那咱们可以讲一个晚上，讲得大家不睡觉。
　　
　　那么，我们就简单来讲，来说明这个道理。所谓的中心思想，或者说所谓的立意，都是空的，还是要从头、身、脚及“戴帽、穿衣、套鞋”这个基础出发。第一句话，我们这几天讲“开门见山”，就是一句话：“我有一个外公，今年多大岁数。”我们讲一个道理，一个整体的文章就是头、身、脚，这是必须的要求。再往下，把一个整体的文章分成若干的小段，把这个小段再看成是一个相对独立的文章，也要讲头、身、脚。那么，我们在段里面不这样称呼，我们叫作“戴帽、穿衣、套鞋”。但基本的精神是一样的。明白吗？那么，大家是不是还发现一个规律，一个句子也是有头、身、脚的？这就是我们常讲的主、谓、宾。我们讲对称词、对称句、对称块、对称段，表现不一样，但实质的精神也是一样的，这样一看透，我们再看一个大楼，就知道了。哦，原来楼就是这样盖起来的，钢筋水泥外加砖。
　　
　　同样的，我们看一篇文章，不管是整体还是段落，还是句子，都是有头、身、脚的。现在的老师让孩子抄词抄句，大家想想，哪个孩子不会表达一个完整的句子？这样的情况少之又少。孩子们缺少的是句子与句子之间的联系、块与块之间的联系、段与段之间的联系，这些毛病怎么能用抄词抄句来解决呢？要解决这些问题，只有从结构上来入手，这个方向大家一定要明白。所以呢，再让孩子抄词抄句的教育，不是义务教育，是贻误教育；再让孩子抄词抄句的家长，不是义务的家长，是贻误的家长。
　　
　　刚才，我们把头起好了，现在来看第一段。是不是有头了？“外公的样子很怪”这一段，基本没有问题，但有些词用得不恰当，怪就是怪，怪不是鬼。大家拿到《作文，多大点事儿》这本书的，可以看一下，我们在书中讲对称的一句总结：对称词、对称句、对称块、对称段，这是横向讲的；纵向讲，从大的方向来讲，是头、身、脚；从细的方面来讲，就是词服务于句，句服务于块，块服务于段，段服务于中心。这一横一纵明白了吗？我们讲文章有章有法，是什么意思？就是结构严谨。什么叫结构严谨？就是上下左右都要兼顾。说白了，就是横的关系、纵的关系。就跟砌砖一样的，平行的，此砖与彼砖是不是好看？同样，上面的砖与下面的砖是不是也好看？这才叫严谨有力。所以，作者的帽子是“人老了，样子很怪。”这是一段的头，下面所写的都要为头服务，可以围绕着“老与怪”做文章，但千万不要围着“魔与鬼”来下功夫。
　　
　　下面的三个自然段，就可以戴个这样的帽子——我的外公不仅样子怪，脾气也怪。这个帽子一戴，就是孙悟空的紧箍咒，不怕你是“弼马温闹天宫”。所以，下面的身子里面，就不要讲什么忘事的事情，就讲脾气怎么怪。最后的鞋是什么？——我搞不懂他怎么想的，有福不享非这样干嘛？但这里要讲什么？其实要讲“外公的俭”，对不？为了增加文章的饱满性，同时也是为了尊重作者的意思，且不浪费他的笔墨，我们再来一个对称的段，这一段的帽子就叫“我的外公常常忘事”，这样，我们就可以把丢电脑的“忘”写出来，然后再来一个经常留宿流浪者和逃荒要饭的人的“不忘”，两个一对比，说的是什么？外公的善，对不？
　　
　　讲个笑话，为什么说我们的开头是这样写：我有一个外公，今年有多大。但是我们的小作者在写的时候，这个头可能是忘了，一下子称兄道弟的叫起自己为“哥”了，什么哥？的哥？酷哥？小马哥？
　　
　　第三，再来一个对称段，这个对称段我们再起个名字，叫“外公的抠”，怎么用素材呢？比如说自己一个人住的时候如何的节电、如何的节水，“请他搬过来住，外公说看不惯我们现在这样的浪费。”这样呢，就把这个素材用起来了。当然，我们在这里是臆断，具体怎么用，怎么再增加

作者: lguiye 时间: 2011-8-22 23:52
太好了！！谢谢分享！！辛苦了！！

作者: 老木匠 时间: 2011-8-24 16:15
楼主是个很有学问的人，佩服至极！

作者: 流水无声 时间: 2011-9-3 16:31
这几天您讲评了好几个一年级孩子的作文，最近讲通妈孩子作文的内容给了我不少的启发。
　　
　　其实就在讲通妈孩子作文前两天，我也辅导孩子作文来着，辅导过程中也有和通妈相同的感受，就是孩子说得太多、太细，在我们成人看来是鸡毛蒜皮的小事，孩子却深怕交代不清楚。而往往我觉得该详细描写的地方孩子往往会忽略，即便有时在说的过程中引导孩子说了一些，可在孩子自己写到纸上的时候，她往往会在字数过多的时候，自己作主扔掉那些我认为好的地方。也不知道是她不知道那是好一些的描述，还是她觉得那些描述没意思，或是觉得妈妈的成分太多。在辅导过程中，我觉得我的启发可能还有问题，没能打开孩子的想象力，我也在老师给出的其他妈妈辅导孩子的过程中看到，有的妈妈有时在孩子说不出或写不出来的时候替孩子说出或写出来，可我不敢替孩子说出来，因为我怕我替她说出来以后她产生依赖性，然后就会说不出来就让我说，自己不去动脑筋，或者懒得动脑筋。在辅导她写下面的文章时，最后就出现了她要我给说结尾的局面，第二篇作文就是以不愉快结束的。
　　
　　这是妈妈的一个整体的辅导及在辅导过程中的问题。下面，我们来看一个一年级孩子写的原文：
　　
　　《海南岛之一》
　　
　　下了飞机，我们来到了海南岛的三亚。我们看见了蓝蓝的大海，又粗又高的椰子树。我看见的海和我想象中的海是不一样的。我想象中的海，是一个颜色的，但是我看见的海是有很多颜色的，从近往远看先是黄色又是绿色再往后面看是浅蓝色浅蓝色后面是深蓝色，最后海和天就连起来了。我们去了三亚湾和亚龙湾，三亚湾的海比亚龙湾宽阔在海边能看见凤凰岛、东岛、西岛、还能看见最远的南山寺那里的又高又白的玉佛相。亚龙湾的海比三亚湾的海要蓝的更美。亚龙湾的沙很细，而且没有一个石头，三亚湾的沙很粗，而且还有很多石头。亚龙湾的海和沙很干净，保护的很好。三亚湾的海和沙很脏因为保护的不好。我还看了又高又粗的椰子树上面结着大大的椰子，有绿的、有黄的。我们还看见料槟榔数上面结满了槟榔。我们看见了黎族的哥哥们爬槟榔树爬可快了。我们还听导游说黎族的老奶奶也能很快爬上树。海南还有很多其它的水果海南还有椰奶清补凉可好吃了。我和妈妈一起分享一碗很开心你一口我一口可香了。海南岛真好下次再来玩。
　　
　　以上是第一篇，是在口述完之后写下来的。可以看出，标点孩子还不会运用，分段意识也没有。口述过程中提醒过要分段，可写出来还是这样。口述过程中，我们先说了头，然后按提纲说海，贯穿对称说了海的颜色和两处海的比较，比较过程并不顺利，颜色是到了三亚的第一天就在她耳边唠叨的，天天在房间里都在提醒她看看海的颜色，从近到远有啥不同。可在说作文的时候刚开始还是就说蓝色，经过诱导，终于说出上面几个层次，又问她想象中的海是什么颜色，才说出了文中想象中的海。
　　
　　两个地方海的比较也是本着对称的思想，本来是希望能启发出高一点的思想境界，比如环保、人的素质等等。我没有直接说出这些话，结果孩子能表达出来的就上面那一点点，保护得不好。
　　
　　原本说的时候是明确了水果是第三段的，由于没有分段意识，写下来还是变成一段了。分享椰奶清补凉本来是有个小故事的，说的时候比写出来的要多一些，由于两页已经写不下了，她自己作主，变成了现在的样子。
　　
　　第一篇算是写完了，由于怕孩子烦了，就没有再进行修改了。
　　
　　第二篇是过了一两天后，发现还差一篇作文，于是我就借机顺理成章的让她续写海南岛，她也没反对。可是说第二篇时就不那么愉快了。本来要写的内容在第一篇的时候就有了，她喜欢的贝壳和我提示的人。可在说贝壳的时候很艰难，对贝壳的外形、颜色的描述不能形象和生动起来。她老是说贝壳有很多形状，可就说出一个像扇子，就不知道怎么说了，让她好好想想，还是说不出。我就有些生气了，让她把捡回来的贝壳海螺拿来仔细看。看了一会说，像扇子、像冰淇淋（听到她说出向冰淇淋时，我心里很高兴）、像小塔、小号。说到颜色，又卡住了。就一句，五颜六色。我的耐性受到挑战，再度让她把自己最喜欢的两个小海螺拿来看看，什么颜色。看了一会，她说：“像小号的小海螺是白色的，微微带一点黄色。像冰淇淋的小海螺最下面是棕色的上面是一圈白色的，又是一圈棕色一圈白色，然后是一圈橘黄色一圈白色，然后是棕黄色，上面还有一丝丝白色。”听到她说出这些，我心里喜滋滋的，不过我没表现出来。只说了一句，这样就很好呀。可是在她写的时候就变样了。接下来说人的时候也很困难。她把遇到的人和事不能叙述的太准确，更体会不到里面更深的东西。我只好不断的说，我们遇到了什么事、什么人、她怎么做的、他是什么样的人，你喜欢吗？反反复复，我感觉孩子还是不太清晰。最后我有些忍耐不住了，态度也就不好了。
　　
　　好不容易说完人的事，该写脚了。她不知道要怎么写。我说你去了哪里、有些什么印象最深的、你什么感受？她居然说我不会写。问我怎么写，让我写。我的火山终于爆发啦，我不想骂她，我选择了不理她了。最后她自己写了结尾，就把作文收起来了，不给我看了。今天写这些内容是她不在家，属于偷偷地偷看了她的海南岛之二。
　　
　　以上是妈妈的辅导过程。看到这里，心都是提着的——为孩子提着的，又是一个有“轻子综合症”的妈妈啊。
　　
　　《海南岛之二》一升二年级孩子
　　
　　海南岛除了有一望无垠的大海和高高的椰子树和细细的槟榔树，还有贝壳，和人。
　　
　　我们在大海边看见许多贝壳和小海螺。有像冰淇淋、有像小号的、还有像小塔、和小扇子的。像冰淇淋的小海螺是棕色、白色、和桔黄色，那个像小号的小海螺是白色的微微带一点黄色，像小塔的小海螺是棕色的，像扇子的小贝壳是五颜六色的。我最喜欢的是那个像冰淇淋的小海螺。
　　
　　我们在海南岛遇到了很多人，有好人还有坏人。我们不知道该怎么走时就去问路，那个阿姨很热心的告诉我们那边有个车站还告诉我们坐几路车能到。我们坐公交车时有个阿姨主动告诉我，把包放在她的座位旁边，这样就不会挡着过道了。坐出租车时那个叔叔开车老是绕我们就只能多给钱。我们还遇到了小偷，妈妈的包差点被偷，我喜欢热心帮助我们的人，我也要做一个爱帮助别人的人。我在海边捡贝壳和帮助我们的人我觉得很开心，加上我们也是来海南玩的就更开心了。
　　
　　这是第二篇作文的原文，我们再来看妈妈的反思：
　　
　　前面都知道分段了，最后一段又没分，有可能是心情的原因吧。因为开始写不出结尾，先写了前面的内容。后来她老问我结尾怎么写，我没理她了，就搞成这样了。我非要要求一个有深度的脚，是不是又把自己当曹操，把孩子当曹植了？
　　
　　写完这两篇作文后，又看到老师讲的要想不记成流水账就要慢下来，我觉得这个海南系列是不是还是太快了？一篇里的内容要求多了？是不是还应该再写得细一些，每篇只写一个方面呢？很想老师能指点一二。
　　
　　看到这篇作文，特别是看到妈妈的辅导，我心里是沉甸甸的。刚才也看到各群大家的评论，一方面，对于一年级的孩子来讲，这篇作文写得非常好了；但另一方面，这篇作文是血泪斑斑的啊，这哪是游记啊，这简直是“油锅”啊！要是写作文有这么痛苦——孩子痛苦，妈妈怒吼，这作文写它干嘛？

作者: laomai 时间: 2011-9-5 09:20
这么好的帖子，谢谢了，非常感谢！

作者: wen_dy 时间: 2011-9-5 10:10
标题: 回复: 作文多大点事
辛苦了，先收藏慢慢品！

作者: I can 时间: 2011-9-6 23:14
写的真好，从结构、从对称等方面去写作文，以前真没有想到，谢谢

作者: yangyang0208 时间: 2011-10-20 07:24
谢谢，太有帮助了！！！！！！！！！

作者: joan_524 时间: 2011-10-20 12:06
写得太好了，很有启发！

作者: 含同 时间: 2011-10-21 15:08
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: wal760119 时间: 2011-10-22 15:59
我也加群了，呵呵！

作者: rainflee 时间: 2011-10-27 13:38
好贴，留个印慢慢跟着，是什么群呀，还能加入吗

作者: yaolan66 时间: 2011-10-28 12:15
写的真好，主要是楼主知识很丰富

作者: duanguifang 时间: 2011-11-2 21:07
非常感谢楼主的分享，很受启发

作者: hwj 时间: 2011-11-4 19:50
我也跟着这个非常老师学习，在26群，很有启发，现在稍微会辅导孩子作文了，继续学习哦！

作者: 钰钰妈宝 时间: 2011-11-5 20:35
楼主有心了，正在听非常老师讲课呢，感觉很有收获

作者: miranda.zhong 时间: 2011-12-1 11:33
爬完楼，很受启发，明白了看书和读书的区别，感受到了结构了对称的重要性，对以后辅导孩子作文很有帮助

作者: cheng225 时间: 2011-12-3 21:12
有启发。孩子泛读很多，现在应该加强精读，就像楼主说的，以往偏重读书数量，而没有和他一起深入分析。阅读、分析、写作，不可偏废。

作者: 小泽妈 时间: 2011-12-29 20:20
谢谢楼主分享。太好了！

作者: 孩儿她爸 时间: 2012-1-3 22:29
很受启发，收藏了认真学习。

作者: 在水一方197094 时间: 2012-1-15 16:20
太好了，正是我需要的。谢谢

作者: amanda_lmy 时间: 2012-1-28 23:02
孩子刚上一年级，曾经在接孩子时，听到三年级孩子的家长讨论孩子写作文是最让人头疼的事情。可能真是这样的，想想现在很多孩子都报作文班就能反映出来。

作者: 陈高彦 时间: 2012-2-8 20:18
这么好的文章，应该赞一个

作者: 含同 时间: 2012-2-9 15:46
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: snowrong 时间: 2012-2-11 22:03
说的很有道理，谢谢！

作者: xchchx 时间: 2012-2-15 12:03

原帖由 流水无声 于 2011-7-13 12:24 发表
学语文，包括学作文、学阅读，好处很多，意义很大。从思维的角度来讲一讲。语文，是孩子思维训练的好方法。
人的思维大体上有两种：一是逻辑思维，一是形象思维。在孩子的早期多以形象思维为主，慢慢的就有了逻辑思维。形象思维就包括我们说的想象；逻辑思维就包括归纳和演绎。但因多方面的因素，我们并没有意思到这两个能力的同时发展，我们也没有意识到作文是训练这两个能力的最好办法。
我们不少家长，十分重视数学。从思维的角度讲，这是在训练孩子逻辑方面的能力。但是我们想想自己，是不是忘记了孩子形象思维的培养。相反的做法是，有一些家长重视了孩子的形象思维能力，而忽视了逻辑思维能力。...

很赞同这个观点。语文重在培养形象思维，数学重在培养逻辑思维，二者缺一不可。而这个培养的过程，却不是通过题海战术能应付的，需要循循诱导，薄积厚发。

作者: 好妮 时间: 2012-2-15 17:13
什么时候再讲点新内容啊，等着呢。

作者: 雨虹12 时间: 2012-3-5 16:15
学习中......................

作者: sherryin 时间: 2012-3-20 09:25
好贴，顶起来

作者: learning123 时间: 2012-3-21 00:48
来学习，孩子就是不愿意写。。。

作者: mas 时间: 2012-4-10 02:48
好贴，楼主不更新了吗，

作者: cplzyl 时间: 2012-10-31 00:14
写的太好了，一口气看完。孩子从上学开始老师就布置了每天写话的作业，一直在要不要辅导上徘徊，现在看来，真的要扶上马，送一程，培养起孩子的兴趣来，认真对待写作了。
再次感谢楼主，这篇文章让我受益良多。

作者: willma 时间: 2012-11-7 10:32
标题: 好文章让人感动！语言极其到位！
写得真好！无数次的看现准备打印下来再看。无比喜悦无比满足。意犹未尽。谢谢楼主的辛苦付出！！很想知道您说的那个功夫作文群QQ群号是什么，是哪位老师，偶好想上他的课。可以告诉偶吗？偶的QQ号是252252.可以的话发我邮箱好吗？谢谢您！

作者: jingyaohaoyi 时间: 2012-11-7 11:11
谢谢楼主分享，您太有心了！

作者: sljianggy 时间: 2012-11-18 19:04
学习了......

作者: ruiduo 时间: 2012-11-20 09:59
正在为作文发愁呢，慢慢学习，谢谢楼主了！

作者: hzs-2005 时间: 2012-11-22 09:44
太好了，收藏了，留着慢慢看！

作者: qmasay 时间: 2012-11-22 14:58
在慢慢研读的过程中也在理清自己的思路。

作者: raining72 时间: 2012-11-26 13:51
多谢楼主的分享。说的非常好。很实用。
全部拷贝了下来，整理下，先自己消化吸收下，然后慢慢用这种理念去影响，诱导孩子往这方面去思索。

再次多谢楼主！！！

作者: realxinyu 时间: 2012-11-27 09:55
标题: 作文多大点事
来找感觉，谢谢楼主！

作者: ytpl2008 时间: 2013-1-20 19:22
我把作文，多大点事三本全入了

作者: helingmobile 时间: 2013-2-16 08:24
标题: 非常棒
这份资料太棒了，打印留存，实践

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