祝孩子们天天健康快乐！

标题: (^o^)/~秦老师及学生们跟你分享♬钢琴学习♬的“酸甜苦辣” ♡♤ [打印本页]

作者: 琴音悦人 时间: 2011-5-28 20:32
标题: (^o^)/~秦老师及学生们跟你分享♬钢琴学习♬的“酸甜苦辣” ♡♤
在教学的过程中，发现乐感——是决定孩子弹奏质量的一大因素。

      就像学英语一样，有的人呆在中国却也能讲一口美语；有的人成年后去了美国十几年也是中国式的发音。只不过语言主要是用来交流思维，至于它被审美的一面也就自然忽略了。

      音乐也是一门语言，这门语言却是“美感的语言”，包括了音高、节奏、和声、音色等。要体会这些要素，要有一种对美的品味与欣赏，很难用语言文字来表达这种感觉。其实这也是普及音乐教育最大的目的——美育。在经验中发现，审美、乐感纵然有遗传，但那些还在娘胎肚子里就听过大量的莫扎特、贝多芬的孩子同样有良好的乐感即使父母是丝毫不懂音乐之人。

      乐感不好的孩子，在弹一个新曲子的时候即使将两只手的音符一个个整齐的对下来，也弹得不好听，因为此时的他关注了左右手“对齐”，却没有办法去体会其中的节拍与节奏，因此听起来不连贯不好听

      节拍与节奏本质都是“数”，但音乐却让这些“数理”有了最感性的表现。

      乐感好的孩子，在弹奏一个新曲子时，听到老师的示范后会很快的就抓住这种节拍与节奏感，从而模仿出来。甚至有的孩子学了一段时间后，调性感也建立起来，比如当她弹E大调却忘了#D的时候自己会敏感的察觉并改正。可是乐感不好的孩子，对音高却没有这么敏锐，也就是错音了——调性破坏了，在他的耳朵里并没有什么分别。

      所以在教学过程中，往往乐感不好的孩子需要老师更加花心思去对他进行培养，例如边弹让他数“1，2，3，4”拍，用这种极其数理的方法去引导他找到节拍节奏的关系

      首先弹对，然后一直听到的是对的，建立良好的节拍节奏感。这种建立的过程却很慢很慢，年纪越大越慢。

      愿古典音乐成为所有孕妈妈最好的精神家园，你好我好大家都好：）

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作者: 琴音悦人 时间: 2011-6-27 15:04
标题: 弹琴千万不要用僵硬的姿势哦！
怎么总是弹得不好听呢？

今天来上课的璇，是刚刚从别的老师那里转过来的一个小女孩，今天是她来我这里上的第三节课。

她特别乖，弹得很认真，妈妈也是非常的负责，差不多每天都陪她练一个小时。妈妈很奇怪为何这么认真，孩子已经学琴3年为什么还是弹得不好听呢，话说音也没错，节奏也是对的啊？其实，孩子第一次来上课的时候就发现她从肩膀到手臂都是僵硬的——这才是“不好听的”根本原因。因为孩子的手指很容易“站不稳”，往往要求站稳的时候又造成了手腕-手臂-肩膀的僵硬，所以触键方式很重要它直接决定了弹奏的声音与音响。

于是除了加入吊臂等练习给她之外，我还给她示范让她听听两种状况弹琴的区别，并且告诉她说我们不要有“机器人”的声音噢，再次上琴弹得时候她便好多了，将她的手臂肩膀放松了以后弹出来的曲子也是连贯的，她自己也说“好像好听多了”。

弹得好听，当然还要有更多的要求，这只是其中一点最基本的。

大部分转过来的孩子似乎普遍都会有这个“小毛病”，如果你的孩子或学生也有这样的问题那就要注意了哦

作者: kunweiyang 时间: 2013-12-17 11:12
谢谢老师的指导！

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