祝孩子们天天健康快乐！

标题: 钢琴盒子与琴童的“斗智斗勇”记 [打印本页]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 22:17
标题: 钢琴盒子与琴童的“斗智斗勇”记
在儿教潜伏了一年多，今儿出来透透气儿。。。。。

     

      来天津有半年多了，这边人生地不熟，却在茫茫网海中遇到儿教一群有智慧的妈妈，让我在异乡少了几分孤独，无聊之时就在群里冒冒泡。晚上上课回来，把学生上课的情况记录的同时，决定把这个有点“特殊”却具有一定代表性的孩子介绍给大家认识。她是我在天津的第一个学生，认识的方式也是通过网络。


学生档案：天天，
       年龄：四岁半
学琴时间：2010年9月底
个性特点：绝对外向、开朗、活泼、好动、大胆
               观察能力强、协调能力强、


       一个很偶然的机会在百度里搜索，看到了天天妈妈寻找同一个院子钢琴老师的帖子，由于帖子是六月份发的，我看到的时候已经是八月了，没抱太大的希望就试探性地跟天天妈妈联系上了，当时他们没找到合适的老师，就这样开始了一段有意思的师生缘。收学生前，一般我都会先试上一次课，呵呵，免费。目的是让老师、学生、家长有一个初步的了解。
对于老师：学生是否具备学习音乐的最基本条件，了解学生的个性特点，了解家长让孩子学琴的目的、期望值……为进一步制定学琴计划做准备。


        如果说这个“斗智斗勇”记是孩子们学琴的成长过程，那对于我来说，更多地是通过钢琴音乐，运用教育学、心理学等相关的学科，在家长配合帮助下，积累教育经验的过程。这个过程教学相长！！！！！

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 22:49 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 22:37
试课：其实每个孩子都是“特别”的

1、一般孩子到老师家上课大部分受陌生环境影响，会有所收敛。但她看到我家的装饰品会很好奇地小心摸摸、看看，还能“提问”。大胆！外向！
2、孩子做弹奏基本坐姿、手型非常快地做到了要求，几乎不用特别纠正的且状态放松。协调能力好
3、孩子眼睛圆溜溜地转，看着你就发现她关注的不一定是你指的地方。后面课程越来越发现，孩子注意力超不集中……
4、经过长时间的吊胃口，孩子对学钢琴还是很期待、很感兴趣的，应孩子的要求，弹奏了她喜欢的《小燕子》，孩子跟妈妈一起哼唱一曲，貌似心中无比羡慕



课后，根据孩子的接受能力、专注力等跟家长约定，我们每次课上半小时！每周两次课

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:14 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 22:53
第1次课

孩子和老师还不大熟悉，对于老师的要求非常合作，一切顺利~~~

但是
1、对于钢琴键盘与五线谱音符位置是一一对应似乎一知半解，似乎理解、掌握起来稍稍费劲，总是用亮晶晶的眼睛看着你 ，人家年纪小小嘛。。。。
2、七个基本音符的英文名字没有学，我得从西瓜的c开始教授

这个得需要家长通过课后的练习不断给孩子巩固

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:54 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 23:05
第2次课

对于上次课、本次课学过的音符、高低音谱号掌握很好
由于家里还没有琴，课后孩子没有练习就来上课了，因此孩子未能边看谱子，边弹奏，还要分一部分精力“瞄准”琴键


小狐狸尾巴开始露出来了，一个很重要的特点就是喜欢提问：一节课下来半小时下来起码二十多个问题

老师：今天我们来学一首新曲子《爷爷的大钟》
天天：这是什么呀？
老师：大钟
天天：小朋友在干嘛？
         我不知道什么是大钟
         这个小矮人在干嘛
         这个字怎么念。。。。。。

诸如此类的问题，在你刚要开始介入正题的时候就冒出来，我只好拼命拽啊拽     别跑偏了……

如果有条件，家长可以带孩子亲自去感受大钟声，这是孩子感受生活中的音乐很好的切入点，有利于孩子理解音乐

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:32 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 23:12
第3节课

学习四分音符，用苹果图示，帮助孩子直观地理解不同音符的时值，将抽象的时间概念转化为直观的形象，易于孩子理解

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:36 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 23:23
第四次课

1、这个《莫卡新软皮鞋舞》跳得非常有个性，全部四分音符，前面一个个音弹，到了第四小节，就开始加快，超没有耐心，do do do do do do do.....声音僵硬刺耳。。。。。

我可以暂时接受你动作不协调，把全音符、二分音符、四分音符搞混，但是绝不允许如此态度，
这是学习态度的问题，不是能力的问题


2、孩子依然多问题，这小小人在跳什么舞？如果弹不好他们就不会跳？他们头上干嘛了？。。。。。。。好多好多的问题啊。。。。招架不了啦啦啦。。。。 半小时下来，我满身冒汗



课后建议：家长通过跟孩子制作学习卡片的方式认识音符的时值（结果家长一直没有重视）

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:35 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-3-31 23:50
第五次
《火车》策略改变：
1、几节课下来，虽然只有半小时，但是我可是费尽脑汁，要面对孩子超多的问题，无奈，我只好调整策略
让孩子先图说话，把该说的“废话”说完，该讲的“故事”讲完，没有诱惑她分心的插图……孩子依然有超多的问题
老师：坐过火车吧？
天天：坐过，去北京的时候就坐火车
老师：今天我们一起在音乐里“开火车”
天天：怎么开？开去哪？你坐哪里？我们赶不过去怎么办？。。。。。
问吧问吧。。。我让你问够！！！ 还有得问么？

孩子开始满足了，可没学一会又问“老师，我想看看后面可以吗”，啊。。。。。我倒 不能这么折磨人哪。。。
2、情急之下只好妥协，采用征求的语气，“学完这课再翻后面看，可以吗？”，嘿嘿，没有想到小家伙乖乖就点头了 ，看来这招好使


这次可孩子慢慢能把音符和键盘一一对应了
家长课后没有做卡片，只好我自己做了，正好我也有时间，那就当礼物送给孩子吧
采用讲故事的方式，让孩子扮角色做火车司机，跟孩子一起合奏，这个方式万能，孩子都喜欢



ps：就到此吧。。。。累了。。。。
本贴红字部分为累积的经验供各位分享，希望对大家有帮助：）

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:54 编辑 ]
作者: Jerry2006_Li    时间: 2011-4-1 08:29
好有耐心的老师，加油！
作者: 家有一宝2009    时间: 2011-4-2 08:27
现在的小孩子呀，要皮起来，比大孩子要难弄多了。

想起我家小宝初学琴的那会儿，也是四岁多，老师比较有爱心，但也比较严格的，我们是学小提，宝在一个多小时的课上，从来都是站得直直的，架着琴，老师让拉，她绝对不会停。只有在讲乐理的时候，老师让她坐，她才坐下来的。

感觉老师很严厉，孩子怕老师吧？其实不是的，宝很爱她的启蒙老师，每回上课，宝都要把自已的珍爱之物送给老师，下课前老师写作业了，宝都会抱着老师亲。

其实我想说的是，孩子们都是心理专家，知道每个成人的底线，上课时有些小动作，是可以允许的，但如果所占的比例太多，必定会对教学影响得厉害，老师的心思，如果用在了与孩子周旋上，对乐器的教学，自然会打折扣了。最怕的是，形成不好的上课习惯，那么，以后开始教学就越来越难了，毕竟往后的学习，是越来越难，需要越来越多的时间精力。

对于孩子而言，养成良好的学习习惯，也很重要的，孩子小，长时间或许不行，但四岁多的孩子，锻炼他们能集中精力二十分钟，孩子们应该还是可以做到的。这不单止是学琴，对孩子以后的学习，也是很重要的一方面了，老师把这方面做到了，对孩子的成长，就是功得无量的事呢。

[ 本帖最后由 家有一宝2009 于 2011-4-2 08:32 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-2 21:19
原帖由 家有一宝2009 于 2011-4-2 08:27 发表
现在的小孩子呀，要皮起来，比大孩子要难弄多了。

想起我家小宝初学琴的那会儿，也是四岁多，老师比较有爱心，但也比较严格的，我们是学小提，宝在一个多小时的课上，从来都是站得直直的，架着琴，老师让拉， ...



谢谢宝妈关注，刚开始前面两个月的确不好上，一方面要顾及内容的趣味性，另一方面随时关注她的心理活动！！
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-2 21:37
继续上新……

第六次课

小朋友这节课表现良好，通过赠送孩子学习卡，她慢慢发现了不同音符记号的不同，采用征求语气后，我可以婉转拒绝、延迟回答孩子“多余”的提问

妈妈旁听，但是看到孩子回答不上了会有些着急，是不是发出“兹”一声，甚至忍不住帮助孩子回答。如果再给孩子那么十秒钟，估计孩子是能想出来的。这时我从孩子清澈的眼神中接受到一种沮丧、甚至有点失去自信、同时又不愿落后的眼神！！孩子有时候会转过脸很着急地跟妈妈说“妈妈你不说，我自己答！！”

我无比无助，“我不好马上当场告诉妈妈，别着急让孩子答 “，这样妈妈没有台阶可下，我急那个急，场面陷入“混乱”！！！ 于是灵机一动，临时展开了妈妈和孩子比赛认音符的形式，刚开始几个音，孩子老答不上来，妈妈等不及就说出了！！这时候孩子反而受刺激，不服输，更加专注于认音符。我故意延迟下一个音符抢答的口令，让孩子有更多的时间说出来，以呵护她那幼小心灵 ，还好还好，小家伙终于顶住了压力，拿到了比妈妈多的五角星。收效颇好！

哎！我捏了一把汗！！

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:21 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-2 21:55
第七次课


新音符B、D音符孩子能分清，左右手起初有点含糊，现在也可以分清自己哪个是左、右手了

刚开始学习弹奏，我在天天身上尝试新的教法，改变以往从1指入门，而是从三指开始学习，因为3指是所有手指中最长，在中间，容易控制手掌平衡，也比较容易做到正确的手型，实践证明这是可行的。老师省心，孩子手型避免了很多以往出现的毛病。不过天天是身体素质较好的孩子，别看只有4岁，相对同龄手还挺有力气：）

这节课开始学习4指，4指是手指中的困难户，经常跟五指粘在一起，孩子练习起来很困难，在课堂上单独训练了一下4指的站立。选用跟孩子比赛的形式，看看4指能按要求站几秒钟，没有想到这个方法对天天很有用，她会不服输，努力控制自己的手型，非常好！


在这两节课里证明，采用了竞赛的方式（和妈妈比，和老师比,和自己比）促使孩子注意力集中，对天天很适合，呵呵，竞赛型选手 收效颇佳

孩子买琴了，但是练习量还不够，前面的课都没有课后的练习，因此进展缓慢，几乎我没有时间引导孩子进行音乐的理解，包括《爷爷的大钟》可惜呀。。。慢慢来吧

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:40 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-2 22:38
第八次课

这次课复习《小矮人进行曲》学习《圆舞曲》，没有新音符，重点在感受音乐，第一次感受四三拍子和四二拍子韵律

本以为没有新音符，孩子学习主要就是三拍子，障碍不大。结果设计得很好的课程没有完成，仅完成《圆舞曲》基本的认谱，感受韵律环节搁浅了……

课后回到家好好反思了一下：
主观原因：
1、高估了自己，觉得以往孩子学这一课基本没有问题
2、学生对3拍子韵律接触少，多是接触二拍子
3、由于练琴时间不够，孩子还会受到认音的困扰，顾及不了节奏
4、孩子回答不上、做不到老师的要求，妈妈在旁边着急啊着急。。。孩子多少受干扰了，自己很想做好却做不到，沮丧！！欲速则不达！

客观原因：孩子上课前和小院子和小朋友闹欢了，没能马上静下心了。因此尽量在课前让孩子保持良好精神状态，别太兴奋或太困

调整：
对于天天来说，需要把音符认得再熟悉些，扫清音符位置的障碍，才能顾及上节奏

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:59 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-7 21:42
标题: 回复 #2 钢琴盒子 的帖子
谢谢鼎鼎妈光临，教育小孩方面您有经验，多来给我支支招呀，已经和孩子妈妈在沟通了，现在是家长不听课，我和孩子单独在房间里上课，只是课后把作业的要求写出来告诉孩子妈妈：）
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-7 22:25
第九节课
学习用5指弹奏
5指是五个手指中的小可怜，5指手指短，力量小，孩子做好非常不容易。要使5指站立好，在tt身上我没有马上就让她在琴上站立，而是先在桌子上做对正确的姿势，沿用前面的方法，让孩子自己跟自己比赛，看看能坚持正确的手型几秒钟，并且把正确的照片拿出来“警示”，做对了我就担当摄影师“拍照”，呵呵，孩子总是努力调整，有时候做不到还打打自己的手，要不用另外一个手帮助掰掰，真有点难为孩子！看到小家伙如此，作为老师还有什么理由去“吆喝”学生，还是用耐心等待孩子的成长吧：）
这节课妈妈临时有事情不能参与课堂，孩子一开始不习惯，经过不断鼓励，“妈妈不在，tt也能自己学好”孩子非常合作，真不错！

课后跟妈妈沟通，让妈妈下次课特意找找借口忙家务事，暂且旁听
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-7 22:27
第十节课  2010.11.8
这次课出现情况：上课上一会，tt说：“肚子疼”，可是正是曲子学到关键，需要孩子加把劲的时候，怎么就肚子疼？！孩子用求助的眼神看着我，我允许她去找妈妈了
tt：妈妈，肚子疼，55555555,（真可怜的哭声）
妈妈：是真的肚子疼么？
tt：真的
妈妈：骗人是小狗呀 （还是妈妈了解孩子）
tt：……（这时候小家伙脸上露出诡异一笑）嘿嘿，这个关键的表情被我发现了

剩余时间，在妈妈的陪同下复习了前面的曲子
估计是遇到困难了，分析一下吧
1、        障碍还是认音，反应不过来，还要顾及不听话的5指。哎！！老师的过错，应该在课前复习一下音符卡片，给孩子搭搭台阶，这样学起来没这么吃力
2、        这是知难而退 ，一方面说明孩子非常机灵，另一方面需要让孩子用正确的方式跟老师沟通，如果实在难，应该主动跟老师说说，而不是逃避。（这个工作课后妈妈跟tt进行了沟通）
3、        此外，选曲不要太长，不要超过8小节，否则孩子困难了

难题呀难题：这节课孩子知难找借口而退，下次课应该用什么样方式跟孩子说？面对困难应该怎样去面对呢？想了整整三四天！纠结啊纠结*****

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-7 22:28 编辑 ]
作者: rainbowy    时间: 2011-4-10 05:43
盒子老师真是位智慧型老师。孩子能跟您学习真是幸福。

我家宝贝现在学习小汤3，有时也是认谱不好。您的制作音符卡片的办法真好。跟着学了一招。
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-11 12:36
原帖由 rainbowy 于 2011-4-10 05:43 发表
盒子老师真是位智慧型老师。孩子能跟您学习真是幸福。

我家宝贝现在学习小汤3，有时也是认谱不好。您的制作音符卡片的办法真好。跟着学了一招。



谢谢关注哦，有收获就好……我只是很享受跟孩子一起的这个过程
不过我还是建议家长跟孩子一起制作音符卡片，毕竟你们家孩子已经学到小汤3了，要灵活认谱，不要死记
像你们家孩子基本的音符已经认得差不多，不再是死记位置阶段，建议分音域（也就是一个八度内、不同八度)对比来识谱
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-12 23:03
第11次课   2010.11.11
鉴于上次孩子知难而退，课后跟妈妈进行了沟通，让妈妈跟tt说明不能找借口逃避困哪，应该跟老师说。可是一直到上课前我仍然没有想出一个合理的方式该怎么跟孩子沟通这个问题：（，不管怎么样，还是硬着头皮去上课吧

课后妈妈很用心地帮孩子把遇到困难的乐曲进行辅导，而且弹得很好，还超前预习了新曲子
这次课我没有安排新音符，找了同程度的一个曲子来巩固旧音符

终于终于终于终于 在即将下课的时候再次表扬了孩子和妈妈一同战胜了困哪，大脑里突然蹦出了一个笑脸，为什么我不把笑脸送给孩子呢？！：） ，于是乎在记录本里画上一个大笑脸，表示战胜了困难！与之相对比，上节课补画一个哭脸：（

呵呵，这时候感觉孩子既是高兴，又是好奇、新鲜
高兴是因为获得比五角星更高级的奖励，好奇、新鲜估计是她从来就没有得到过大人“哭脸”的“惩罚”

不管如何，终于找到了既让孩子得到奖励，同时也让她意识到找借口逃脱是错误行为的方式！！

对于现阶段的tt，保护学习兴趣，培养信心，形成良好上课规矩，远远比能弹几首曲子重要。

这一突发状况确实让我有点措手不及 。。。。。我那个汗啊~~~~
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-12 23:04
Ps：课后还专门到群里请教了一下群里的妈妈，爱睿还帮我找到了相似的案例，真是万分感谢：）这里也贴出来给大家参考：儿童焦虑症


6岁的尼克出现过这样的状况：每当秋季假期后的开学第一天，学校总会打来电话：尼克肚子疼，家长必须来接他回家。他妈妈在和我谈话时说：“当我 到学校接他时，他立刻就又活蹦乱跳，非常高兴。”儿科医生经过详细的检查也没有发现任何异常。尽管如此，第二天尼克还是会因为肚子疼被接回家。尼克妈妈的做法截然不同。她刚把尼克从学校里接出来，就看到了尼克欢快的笑脸。她明白，在尼克的潜意识里可能存在这样的想法：“只要我有什么地方不舒服，我就会被接回家，然后我立刻就会没事了！”这种潜意识造成的肚子疼可能会给尼克带来一个非常满意的结果。尼克的妈妈不想支持尼克的这种行为，因此她态度和蔼、立场坚决地对尼克说道：
“有时候在学校你会觉得肚子疼，对此我感到很难过。假期结束后回到学校重新适应真的是一件很难的事情。但是你的肚子没有任何问题，你的医生告诉过你了。肚子疼让你感到很难受，但并不会让你有危险。就算肚子疼，你还是可以继续在学校上课的。以后我不会再来接你了。”第二天尼克觉得肚子只有一点点疼。从第三天起尼克忍受住了肚子疼。尼克妈妈坚定的立场帮助尼克渡过了难关，这对尼克非常有益。通过这件事，尼克知道自己能够应对一些困难情况，而不必回避、逃开。尼克为此感到十分骄傲。
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-12 23:10
第12次课 2010.11.15
Tt呀tt，我真拿她没办法……
上节课的课后我还因为找到解决孩子找借口逃避的方式洋洋得意时，这次又有了新状况！！！！都是那个哭脸惹的祸！！！

小家伙鬼点子可多：老师你不是说遇到困难就要说，不明白就要说么！！那我就懂装不懂，不懂还是不懂！！！！！！！！！！！迷糊迷糊你，以掩饰我不懂 :Q

我的神儿啊，你怎么能这么聪明呢！！！不仅如此，这次你说不好好表现拿哭脸“威胁”时， tt还故意说：“不好好表现就拿哭脸，那我喜欢哭脸，我就喜欢哭脸”。。。。。。。。我崩溃，超级崩溃………………………………:Q :Q :Q :Q

孩子性格还是比较好强，不能很快做到老师要求，得不到表扬时就比较容易泄气，一定一定要把握好打击的力度和鼓励的方式，一旦把她的叛逆心激发起来，你又没招了！可不，这节课我就中招了
：（，“哭脸”不管用了，没效应鸟 55555555555555555
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-21 22:11
第13-14课
我们的钢琴课依然“艰难”地进行着，我始终找不到如何让孩子很好地合作，我按捺着心中无奈情绪，苦苦地寻觅着****
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-21 22:27
第15次课
这次课，又变花样了，她的百般“刁难”我始终不露声色，既不高兴也不愤怒、批评！！小朋友也不知道老师葫芦里装的什么药！！

从我一进门，她就开始自编小曲，旋律万变，歌词不变，只有“xx老师”三个字，我突然灵机一动，干脆就把她编的旋律弹出来吧！！正当我有这个念头的时候，我又犹豫了，要是我跟着她闹，那么这节课的计划就泡汤了，而且她会更加放肆。。。。。我还是以不变应万变吧

我征求她意见：可以上课了么
tt：好的
可是没上几分钟，又开始唱
我静静地听，看看她能唱几分钟，结果足足唱了15分钟 最终妈妈进来严厉地问到，“你到底学么”，孩子终于停止了。。。。。仍然很散漫地做着动作
就这样，这节课一个奖励都没有拿到

课后，我与孩子、妈妈一起进行了沟通，到底这个钢琴学还是不学！！同时告诉孩子，不听老师指挥，不合作的孩子老师不喜欢，爸爸妈妈爷爷奶奶都不喜欢！！还好，这个年龄段的孩子很相信这句话！！我还是把这个问题交给家长，让家长和孩子沟通吧

对于学琴，老师和家长沟通、协作，家长和孩子沟通也是很重要的！
孩子用故意不合作的方式引起老师的“愤怒”，结果这个老师很平静，估计让她很意外，呵呵
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-21 22:39
第16次课
很恰巧，在学生想学，又用“不合作”来考验老师的时候，中间因为个人的事情停课一节，给足够的时间让孩子想想到底学还是不学吧，我知道她还是很想学的！！

果真，经过上节课妈妈和孩子的沟通，这节课孩子很配合，非常认真，而且还积极思考主动提出了问题，同一首曲子里出现两个g音（相差八度），“这个g音，和那个G音，都是唱sol，”她自己观察到了，也辨别出了音高，很棒！！
这个问题其实我可以告诉她，但一直没有，我在慢慢地等待她自己发现，对于这个重大发现当然就要重重地奖赏！！！献花一朵

孩子进一大步就得狠狠地表扬，何况还找到规律呢

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-21 22:41 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-21 22:53
第17次课
这次课是tt有史以来表现最棒的一次课，拿到55个奖励
1、有遇到困难，能主动说出来
2、在她表现出不认真的态度时，我赶紧指出，她承认了，而且很主动地改过来
3、更让人可喜的人，在同程度的曲子里，孩子完全自学了启蒙教程里的《美丽的小花鹿》，可以看得出孩子对于之前学过的音符是真正地学会了，如果说之前是机械地记忆、模仿，那么这一课就是学以致用的良好开始。在旁的妈妈感到非常意外

“授之于鱼不如授之于渔”，孩子要甩开老师这根“拐杖”，识谱能力是漫漫习琴路上首先要培养起来的。

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-21 22:55 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-21 23:03
第18次课
这次课再次挑战三拍子《排钟》，有了前面三拍子的挫折经验，这次的三拍子我进行了充分的准备

音符，孩子熟悉了
节奏，相对变化不大
唯一的就是双手合作，没有问题，孩子一说马上做到了……毫无障碍

事实证明：孩子学琴的兴趣，特别是初期，老师的进度、知识的铺垫对孩子的自信心、学习兴趣起着决定性的作用
作者: 爱睿02    时间: 2011-4-26 10:16
标题: 回复 #26 钢琴盒子 的帖子
伴随斗智斗勇的有惊无险，小家伙在音乐中成长进步，真好啊！
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-27 19:45
第19次
这次课我看到记录上给妈妈奖励了一朵花，应该是辅导孩子认谱子下功夫了，其实我每一节课基本就一个知识点，课后妈妈辅导与否、孩子是否认真下节课基本能够看出来

这次课《排钟》三拍子的韵律孩子完全没有问题，能非常自信地弹奏。有点欠缺的就是后面的保持音，孩子没有耐心保持速度一致，快结束了有故意加速成分。这样的小孩绝对能恶搞 呵呵。。。小家伙！！
对于态度问题，还是坚决要“压制”一下。。。。这个故意加速已经是第二次出现了
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-4-27 21:21
第20次课
有了学习音符的经验，知道tt适合哪种学习新事物的方式，这次学习新内容休止符，我早早做好了休止符的卡片：）

一上课我没有马上介绍音符，而是让tt看图，边聊天，边“忽悠”，
“这个小人在干嘛呀？”
“在睡觉”

“他怎么就不能睡呢？”
“小朋友抓抓脑袋……”

“咦，第三张图？”
“小人被罚站”

哈哈，他们都没有做错事情，他们是领到了不同的指示牌，找找图上的指示牌和我手中的卡片，看看哪个是一样的 ，小朋友最喜欢这样的方式了！！
老师既能趁机休息一会，又锻炼了小朋友的观察能力

“第一张图片的符号和第二张图片的符号不是一样的么”
……
随着一个个问题的深入，孩子找到了不同休止符的异同，自然而然学会了知识，彼此很是轻松……
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-5-8 23:12
第21次课

时间很快就来到了新年，我们是在圣诞节的平安夜上课，不过对于我来说似乎没有什么节日的概念，不是因为是洋节，还是觉得在这边朋友不多也节日不起来，我还是安心给小朋友上课吧。

今天学习的内容我是将几个不同八度c音凑在一起介绍，这个想法首次在小朋友身上使用。试验吧……不试也不知道怎么样！我总是喜欢尝试用不同的角度去引导学生看问题。

事实证明，对于天天来说，她能弹下曲子，记住不同八度的c音位置，靠的是机械记忆，并没有理解。没有办法，我不可能像往常一样教会孩子80%就交给妈妈，剩下的在课后练习中巩固。因为这节课妈妈没有时间不在家，我无法课后交待，我必须让孩子完全明白怎么弹，至少是机械记忆。因此这节课我们由半小时延长至一小时，直到孩子直到怎么弹。后面才知道原来是妈妈为了迎接新年去做了一个新发型。 。孩子看到妈妈的新发型很是高兴，也让妈妈改天给自己也做一个 ，我还以为是年底工作忙需要加班呢 ，我还很带劲地留下半小时跟tt一起练。不过这我也突然发现tt能坐住了，不断刺激、引起注意得当后，竟然能坚持一小时！！！！真是可喜可贺！！终于达到了一个目标。

美是每个人的追求，至于追求到什么一个程度就因人而异。有人对时尚嗅觉很敏锐，最新的款式、流行风很快就可以体现在身上。我很佩服这样的潮人（tt妈妈就是一个 ），因为我没有这样的敏感度，同时职业要求我必须大众化的同时保持整洁、大方。但是这样的影响好不好，心中也无法掌握尺度，只能拭目以待，也期待关注这个帖子的家长们能拍砖各抒己见，听听大伙的意见：）

说说潮爸潮妈对孩子的影响
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-5-10 21:26
第23节课

上节课上完我就回家过年去了，休息了一个月。新年新开始

新学期的第一节课孩子还是很期待，继续巩固不同八度的c音，由于妈妈不在，弹奏跨度较大，我们还是花了一小时的时间来学习新曲目。我以为tt会把前面学过的课程忘记，没想到都记住了，特别是中央c附近的音一个都没错地记住了。一直以来，我都会让孩子养成一个良好的习惯，就是先唱后弹，同时在范唱过程中还要把曲子唱优美、好听。这样孩子不自觉也会觉得曲子好听，进而模仿老师。

经过去年两个多月的时间训练，孩子终于能坐住一小时了。当然后半个小时老师必须变花样吸引孩子的注意力。这是好大一个进步丫。。。。我认为这个进步不亚于能学会几首曲子。对于tt和大部分孩子来说来说培养专注力太重要了！！
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-5-10 21:36
第24节课

这次课学习的是启蒙教程的《三度音程练习》按要求，已经要给孩子讲音程的相关知识，但是孩子实在是小，理解困难，不想太难为孩子，就把这个知识姑且往后推。

这个首曲子仍然是不同八度的c音，通过前面两首曲子的练习，孩子慢慢摸出规律了，但是在找音时仍然有点费劲。为了让孩子觉得更有趣，除了让她唱以外，我开始了装疯卖傻，高音声音唱高，模仿小朋友，比作tt；低音故作低沉，模仿爷爷。孩子听到老师范唱音色上的突然改变咯咯笑起来，觉得很有趣，开始要求老师唱，她来弹 ，终于主动要求弹，并且乐此不疲，找音不再是困难的事情。有时候一下子反应不出来，我范唱已经唱出，孩子被“逼”得手忙脚乱，但仍然努力寻寻觅觅，我在心里乐呵乐呵 。

寓教于乐丫
作者: foxyrabbit777    时间: 2011-5-18 15:25
任何时候都要与孩子斗智斗勇，琴只是一个领域
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-6-25 22:20
标题: 回复 #33 foxyrabbit777 的帖子
的确,小朋友一个个都是人精来的!!!
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-6-25 22:40
25-29次课,暑假都来了,我的记录还停留在2011年寒假刚结束,赶紧补.....

这几次课小朋友几乎不在状态上,
认音:不动脑筋思考,慢慢发现do re mi 和123指相对应,就猜着说,从他反映的速度让我肯定的怀疑 ,当没有数字的音符她就
     懵了
专注时间:寒假前基本坐半小时没有问题,现在勉强坐20分钟,后面十分钟就是身在曹营心在汉 ,说不喜欢学嘛,每次上课都高
         高兴兴,可是就是进入状态慢,保持时间短了.......
手型:手型就变得松松散散了
更让我难以忍受的就是,为了引起家长的注意,小家伙总是跟你唱反调
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-6-25 22:58
第30次
前几节课已经让我有点忍无可忍了,我非得使出杀手锏不可了,tt是个很活跃的孩子,警告三次估计她仍然不能起到警示作用,对她,我的底线是5次,这节课小家伙很"大胆"地触犯了五次的警告,我将删除她这节课所有的五角星!!!!
1、多次提醒不合作
2、身体痒老是抓丫抓，边弹边抓，很是影响！
一狠心，下课的时候就决定要扣星星！课后当我把这个情况跟孩子妈妈反映时，妈妈马上就在孩子面前解释了孩子最近皮肤过敏才抓痒。我当时也没有想太多，突然觉得错怪了孩子！！不过对于多次提醒不合作仍然要扣星星，我跟孩子道歉的同时还是要扣一部分星星！！听了妈妈的解释，孩子似乎抓到救命稻草似地突然就哇哇哇大哭了

课后回到家，我思考了一下，下次可针对几个问题得跟妈妈深入地沟通一次
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-6-26 15:02
第31次
经过上一次课的惩罚（扣了四个星）孩子上课明显进入状态快了，注意力也集中了，拜厄前面的单手练习进展顺利，颗粒奏小手指抬得很好，有力气。

这次课课后跟妈妈对几个问题进行了沟通
1、当孩子有客观原因而影响上课时，尽量私下跟老师沟通，不要当着孩子的面。以免让孩子学会为自己找借口。
2、为了避免孩子故意引起大人的注意，我觉得把门关上单独和孩子在房间上课
3、关于进度，对于tt，良好的上课习惯、学习态度比进度更重要。
4、练琴评判的标准：手型是否做好、流畅程度、练习量（尽量每天坚持15分钟）
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-6-26 15:15
第32次
上次和妈妈沟通后孩子状态明显不一样，家长的协助是老师顺利完成教学任务重要要素之一。对于妈妈课后做出了努力，我们奖励了一朵花给妈妈

左右手2、3、4手指tt都能站立得很好，接下来就是1、5指了，这两个手指不强求小孩马上就能做好，需要家长在练习过程中不断鼓励，在鼓励中做到老师的要求

把门关上后，孩子静下心来专注学琴，不过离开了妈妈的关注，似乎有点点缺乏安全感 。对于像tt类型人来疯孩子尽量能创造一个绝对没有干扰的学习环境。

为了从侧面进一步培养孩子的专注力，我询问了妈妈是否有给孩子讲故事的习惯，结果回答，很少。其实讲故事对一个孩子成长是一件十分必要的事情
1、通过讲故事培养孩子专注力
2、孩子在故事中了解做人最基本的道德规范
3、故事书中的插图培养孩子观察能力的同时还可以给孩子一个想象的画面，培养孩子的想象力
4、亲子阅读有利于增进孩子与家长间的感情
5、培养孩子爱读书的习惯。对接下来认字起到一个铺垫的作用。长大了，孩子可以从书中反思自己的行为，这比父母啰嗦讲
   大道理有作用得多。
好处还有很多，坐等大家补充吧。。。。。。。

课后，建议妈妈在睡前给孩子讲讲故事

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-6-26 15:28 编辑 ]
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-9-24 22:55
经过这大半年的熟悉，tt和老师相互熟悉了，上课孩子分散注意力的时间越来越少了，老师也捉摸到“对付”tt的招数，现在半小时的上课已经能迅速进入学习状态，并且有高质量的上课成效，尽管进度很蜗牛，孩子良好的学习习惯以初步形成了
对于“人来疯”类型的孩子，必须注意一下几点
这类孩子多精神不容易集中
1、提供一个良好，绝对无干扰的学习环境，上课前尽量保持孩子平静
2、采取快速回答问题的形式，强化孩子迅速进入学习状态的能力
3、在观众面前太“疯”了就要适当打压
4、建立良好的奖励机制，为拿到老师的精神奖励，孩子都会努力做到，老师要把握好学习的进度、难度。
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-9-24 22:59
暑假到来了，七月初，tt妈妈想让孩子钢琴课停一段时间，让孩子有一个没有压力的暑假。ok，当然没有问题，老师也可以有一个轻松的暑假，没有想到，刚过了两个星期，小朋友主动要求妈妈电话老师，主动要求上钢琴课 ，让我倍感欣慰……想想前面费的九牛二虎之力，一切都是有价值。。。。。。千金难买主动练琴要求上琴课呀 ，就这样，到八月初我们才再次听课休假。。。。
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-9-24 23:06
暑假里学的四次课，小朋友表现很好，已经从最初的培养注意力、快速进入学习状态进行到培养孩子学会倾听的好习惯。

为此，我总是要求孩子不打扰课后妈妈和老师的沟通时间，有时候实在孩子无聊总会来请求妈妈给个巧克力、让妈妈拿东西等，经过多次的提醒，孩子慢慢管住自己的嘴巴，不打扰大人说，其实我知道她就是要引起老师、家长的注意。

虽然孩子小，但是我还是费几分钟的时间一起跟孩子复述每节课的内容、课后作业。小小的一步，会是以后独立练琴、学习的第一步。
作者: 钢琴盒子    时间: 2011-9-24 23:17
补充：
六一节马上到了，小朋友幼儿园要表演唱歌，还有手语动作，孩子表演得很是规范，我特意还找来谱子给孩子伴奏，让妈妈、奶奶充当观众，嘿嘿，这人来疯 小朋友竟然害羞了 。第一遍过后，我首先肯定了孩子唱得好，之后提了几点建议：
注意台风：手、眼、站姿等该如何做；开唱前该如何报幕；个别乐句音准……还给孩子示范了出场。。。最后请小演员再来一遍，本来偶还想带着tt来一次的，结果人家说，“不用了，自己就行”的确，这是她的强项。第二遍演唱果真大方多了！！
随后还加唱了《小螺号》《共产儿童团歌》

其实我有打算在钢琴课里加入适当的唱歌（其实目的是视谱）可是半小时时间实在是够呛，等着加长时间的时候再说吧。小朋友的唱歌天赋也是很不错的
作者: ashelly    时间: 2011-9-26 13:29
盒子写的真好!坚持哦,
非常适合初学家长学习的帖子
作者: 钢琴盒子    时间: 2012-1-4 21:24
好久没有出现了，再来汇报一下天天小盆友的近况吧

这段时间小家伙已经从最开始的半小时课成功延长到了五十分钟，成果是喜人的，过程却是折磨人的
一开始的时候，家长会告诉孩子，我们上课的时间要延长了，让她在心理上有准备 在三十分钟左右，小家伙会出现一段时间的“游离时期”当然也采取了很多措施，比如
1、唱儿歌（五线谱的）
2、看图说文了（编些关于新学乐曲的插画的小故事，小朋友只要是说故事她都喜欢）
3、五角星奖励，这招什么时候用对天天都很有威慑力
4、小游戏：老师弹一小节，小朋友弹一小节，降低难度的同时给孩子喘息的机会，可以不弹只听，但是不能开小差太久
5、再有就是角色调换，老师弹，随时提问孩子，指出弹到哪个小节，要不就故意弹错，让孩子坐在老师的位置“小老师”指出错误，结果小朋友还有模有样地模仿老师的样子呢
5、实在没有办法的时候只好直接来一个“老师知道你已经很累了，我们在坚持一分钟，把这首曲子学完”哈哈。。。。。结果这一分钟其实就是十分钟 ，如果状态不好，可以让孩子休息一下，一般孩子都很容易满足
作者: 钢琴盒子    时间: 2012-1-4 21:44
拜尔已经学习到40条附近

刚开始进入拜尔的时候是跟着小汤一起学的，后来小朋友就喜欢小汤，不愿意练习拜尔。一来小汤旋律性强，好听，二者拜尔看谱还存在困难，音域已经扩展到小字2组了，不再是中央c附近，小朋友的畏难情绪出现了。

看情况不妙咱们还是要尽快帮助孩子解决看谱方面的困难，另外跟孩子说明练习拜尔的目的，降低孩子的抗拒，同时还要鼓励，只要孩子能完整弹奏就要大大大大的奖励，而且指出小朋友具体克服了什么困难，甚至跟她一起回忆怎么克服困难的过程。我想这也是教会孩子学会反思、总结的一种方式。这时候孩子都会沉寂在快乐中，同时流露出坚定的眼神，天天有时候还会自己说出自己怎么战胜困难哦。。。。。小盆友们都是明白人，就是“懒”这时候的确需要老师、家长扶一把，即使一个小小的鼓励孩子就能跨过去：）
作者: 钢琴盒子    时间: 2012-1-4 21:56
话说，拜尔的左右手主题和变奏

其实如果细心钻研，这里就可以很好地让孩子了解什么是变奏，如何变！
作曲家们只用了几个音，通过节奏的变化、弹奏法的变化变出了12个小曲。通过练习孩子接触了legato的弹奏方法，自己分析哪里需要抬手腕，知道了节拍的不同带来的不同韵律，有二拍子、三拍子、四拍子，甚至还有切分节奏，丰富多彩，加上老师伴奏，孩子还能在合作中感受音乐家带来的“魔术表演”真是万变不离主题
作者: hujiahuiivy    时间: 2012-1-5 10:13
我是钢琴文盲了，增长知识了，



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