祝孩子们天天健康快乐！

标题: 家有聪明儿童者请进，建议版主置顶支持！ [打印本页]

作者: qqwho2002 时间: 2004-10-28 21:51
标题: 家有聪明儿童者请进，建议版主置顶支持！
人是不同的，因人而异的个性化的教育是优于普通教育的。这一点我想应没有争议。

目前学校教育最大的特点就是忽略个性的发展，教师为了学校和教育管理部门存在的不可能忽略的量化的标准化的评价标准的提高而努力。包括一些所谓的素质教育的指标！而一个学习成绩差的孩子不一定是一个不聪明的孩子，只不过是在学习学校教育的那部分知识方面与教师的评价标准有所差异。这可能是他将精力化在其它方面的原因，也有可能是其它原因。学校教育的所谓大纲的标准，我认为是一个很大的问题，特别是在大纲的粗线条的要求下，学校或老师对教材的过分细化要求，导致僵化的要求，以致在素质教育的旗帜下，还是做着另一种“应付素质教育标准”的“考试”教育。而无论多么不同的孩子，都要在同一个老师的同一个评价标准和要求下学习。----总之一句话，因人而异的个性化教育是优于普通教育的。
在现有条件下，要靠老师和学校是解决个性化的教育显然是不现实的，要想让老师发现每个孩子的个性并发掘更不可能。家长-----家长是唯一的渠道。如果有家长的联合或联系，加上民办教育的体制，我想一种更接近个性化的教育是可能实现的。
我的想法是，在同一个区域，特别是认为自己的孩子比较聪明或有个性特点的可以通过网络互相联系，在可能的情况下，选择一所民办小学开一个个性化的班级。比如一个班的孩子对加减法全部熟练了，那么，这个班可以在一个星期内完成一百以内加减法的课程，然后就有更多的时间学习或拓展其它知识，或游戏。从而避免了孩子重复地浪费时间，影响学习的兴趣。
其实，孩子是“差生”的家长也可以选择类似的方式。普通教育体制下，对差生也需要个性化的教育。他们有时并不是差，只是需要一种适合他们的教学方法和节奏。如果同样情况的孩子在一起开一个班，可以避免被歧视的感觉，提高他们的自信。我相信，在小学五年结束后，他们对小学知识的掌握并不一定比聪明班的孩子差。
当班级成为一个相同爱好者的俱乐部，这样的班级相信会是最棒的。家长们，可以组织起来，创造教育！

作者: ealain 时间: 2004-10-28 23:04
虽然深有同感，可无奈相距太远，我可是在广东啊。

作者: xumeng 时间: 2004-10-28 23:43

丽莹妈咪+-->引用:丽莹妈咪要是孩子觉得在学校没啥可学，是否可以向学校提出申请，让孩子再跳一级。

现在的聪明孩子很多,上小学前有很多都各有基础.但是,孩子还小,不能单看某一方面,要平衡发展.孩子上学后的进步与否,也不要片面看待.我儿子也上一年级,是北京市的重点,学校教学相当灵活,作业多是思维探索类的.网上也有竞赛,学的很活.课上也多以小组活动为主,轮流当小老师,锻炼孩子的能力.我感觉相当好,孩子很快乐.虽然教的也是相同进度的,但拓展性好.儿子回家后继续他的各类学习,很和谐.我觉得他学得主动,轻松,有精力参与学校里和外的各类活动,全面发展,也很好啊.

作者: cgcnxxyp 时间: 2004-10-29 16:13
我也有同感，只是我的小孩已经提前上学了，班主任也发现了她的特点，虽然同在一个班，但由于是重点学校，有特长辅导，表现比其他同学要好。

作者: 安然紫晶 时间: 2004-11-19 20:24
才一年级，说自己孩子超常太早了吧，只不过孩子先学罢了，并不是孩子真的智力有多超常。你的孩子的水平，我的孩子幼儿园就达到了。在幼儿园大班时，她代替老师教拼音。一年级开始读三国、福尔摩斯等大部头的书。甚至读到了圣经。这能说明什么？！只是通过读书，见识广了，别的孩子如果也读了，也是同样的。孩子三年级作智力测试已经达到了初中一年级的水平，高于99.9%的人群。小孩上课几乎不听讲，看各种书，老师告状，但是她各门考试总是前三名。老师想让她跳级，我们坚决反对。孩子是要适应社会的，知识多并不是能力强，各个方面都要有所锻炼才对孩子有利。
所以这位家长，还是耐心观察一下孩子吧，如果孩子能自己吸收知识，而不是家长强行灌输的，你的孩子确实不错，如果是教出来的，就要小心了。

作者: 阳光子 时间: 2004-11-19 20:48
我倒觉得题目应该改一下：超前教育的家长请进
相信你的孩子到目前的水平，不会是无师自通。
问题不是他思维超常，而是家长没有统一计划好他的教育时间表：要么，在超前教育时就系统地、有意识地超前，各方面都超前（包括人际关系、运动的协调），就让他跳级好了，最后能进个少年大学什么的；要么，就让他接受目前并不完善的正规教育，家长有能力，则发展他的正规教育之外的能力（比如艺术、体育、理财、电子技术等等），这样他能在正常的班级发展个性。
我想，这位家长为忙于“早期教育”的家长有所思考：要重视早期教育，但早期教育的内容和目的一定不能是盲目的。

作者: xjmhm 时间: 2004-11-20 23:38
每个人都会觉得自己的孩子聪明，但孩子的知识水平是否全面，不仅仅是学习一方面。可以看看《素质教育在美国》借鉴一下它们教育孩子的方法

作者: 雪谷人 时间: 2004-11-23 23:06

阳光子+-->引用:阳光子我倒觉得题目应该改一下：超前教育的家长请进
相信你的孩子到目前的水平，不会是无师自通。
问题不是他思维超常，而是家长没有统一计划好他的教育时间表：要么，在超前教育时就系统地、有意识地超前，各方面都超前（包括人际关系、运动的协调），就让他跳级好了，最后能进个少年大学什么的；要么，就让他接受目前并不完善的正规教育，家长有能力，则发展他的正规教育之外的能力（比如艺术、体育、理财、电子技术等等），这样他能在正常的班级发展个性。
我想，这位家长为忙于“早期教育”的家长有所思考：要重视早期教育，但早期教育的内容和目的一定不能是盲目的。

赞同，可让学习轻松的孩子多发展一些正规教育之外的能力，反过来又会增强了他的学习接受能力，形成良性循环。

作者: 屁屁娃妈妈 时间: 2004-11-24 10:44
除非特殊原因，每个小朋友都非常有特点。

作者: 阳光子 时间: 2004-11-24 11:50

qqwho2002+-->引用:qqwho2002 人是不同的，因人而异的个性化的教育是优于普通教育的。这一点我想应没有争议。

删了还置顶啊？说实话，这个论坛啥都好，就是置顶的帖子太多——好帖，自然有人顶，想沉下去都不容易。

作者: sparrownu 时间: 2004-11-24 19:47
我觉着，现在的生活条件和水平．孩子的智力发展区别不是很大，就是家庭的教育方式差距大一点．我不主张超前教育．我觉着孩子应该全面发展，让他全面的高素质的全面发展．

作者: 紫蝶 时间: 2004-11-29 15:28
为什么要删帖呀？
要不我还可以看看，参考一下，看看你们大家都是怎么教孩子的
让大家也知道一些好的经验呀？

作者: wssshl 时间: 2004-12-2 20:53
什么内容啊。

作者: dawnch 时间: 2004-12-3 00:37
说几点感想：

一、什么是聪明？缺乏明确的标准。因此，聪明与否很难比较。
可能有几点可能大家比较认同：1、优秀的记忆能力；2、优秀的观察能力；3、优秀的思维能力；4、优秀的语言表达能力；5、旺盛的求知欲；6、优秀的学习能力；7、反应敏捷；8、很强的直觉

其它：模仿能力、动手能力、自理能力、身体协调能力、知觉能力、运动能力、乐感。。。。。。不知算不算？

二、很多孩子在三岁前都表现出令人惊叹的一些能力，然而到长大后或是上学后却未必显示出有突出的能力。
原因多方面：
1、幼儿早期的天赋能力，未能保全发展成后天的技能。幼儿从出生后就不断地接受成年人思维模式的驯化，当孩子被驯服得差不多的时候，他们也就归于平庸了。
2、学校的环境提供的模式教育，目标本来就是普及，不是培养英才，大多英才被埋没，少数英才方能斩关创出来。
3、英才的成就是需要专门培训的，但能及时发现孩子的能力倾向并加以及时的栽培的人并不多。而如学校之类的泛泛教育，瘦土如何能养壮苗？
我相信每个人都有一定的能力专长，如果在恰当的时间以恰当的方法给以恰当的训练量，很多人都不会是平庸之辈。

三、全面发展不是平均发展。全面发展中要抓住重点。
平均发展是平庸，是找不到方向。
人必竟是人，不是神。人的精力能力有限，时间更有限。好钢用在刀刃上才能成就一把好刀。把重点放在孩子的能力专长上，才能有突破。
为着所谓的全面发展而疲于奔命，划不来。

作者: onlycc 时间: 2004-12-16 17:37
呵呵，教育是有延续性的、变异性的，现在成绩的好坏、知识多寡不代表成人后的能力（能力包括好多方面啊）。我不支持超前教育，只希望女儿在童年时代能够享受到她那个年龄的快乐，不随意拔高，以她个人的兴趣为主引导发展。现在的孩子，其实个个都很聪明，只是有些没被父母挖掘出来而已啊：）

作者: HZJ123 时间: 2004-12-29 14:55

onlycc+-->引用nlycc 呵呵，教育是有延续性的、变异性的，现在成绩的好坏、知识多寡不代表成人后的能力（能力包括好多方面啊）。我不支持超前教育，只希望女儿在童年时代能够享受到她那个年龄的快乐，不随意拔高，以她个人的兴趣为主引导发展。现在的孩子，其实个个都很聪明，只是有些没被父母挖掘出来而已啊：）

赞同，早期教育固然很好，家长只能挖掘孩子的特长能力。

作者: yimai 时间: 2005-1-2 18:32
适应就好了

作者: qqwho 时间: 2005-1-5 23:00

onlycc+-->引用nlycc 呵呵，教育是有延续性的、变异性的，现在成绩的好坏、知识多寡不代表成人后的能力（能力包括好多方面啊）。我不支持超前教育，只希望女儿在童年时代能够享受到她那个年龄的快乐，不随意拔高，以她个人的兴趣为主引导发展。现在的孩子，其实个个都很聪明，只是有些没被父母挖掘出来而已啊：）

不承认天生禀赋的差异是不符合科学的。基因的影响比后天的影响差不到那里去。

作者: qqwho 时间: 2005-1-5 23:12

安然紫晶+-->引用:安然紫晶才一年级，说自己孩子超常太早了吧，只不过孩子先学罢了，并不是孩子真的智力有多超常。你的孩子的水平，我的孩子幼儿园就达到了。在幼儿园大班时，她代替老师教拼音。一年级开始读三国、福尔摩斯等大部头的书。甚至读到了圣经。这能说明什么？！只是通过读书，见识广了，别的孩子如果也读了，也是同样的。孩子三年级作智力测试已经达到了初中一年级的水平，高于99.9%的人群。小孩上课几乎不听讲，看各种书，老师告状，但是她各门考试总是前三名。老师想让她跳级，我们坚决反对。孩子是要适应社会的，知识多并不是能力强，各个方面都要有所锻炼才对孩子有利。
所以这位家长，还是耐心观察一下孩子吧，如果孩子能自己吸收知识，而不是家长强行灌输的，你的孩子确实不错，如果是教出来的，就要小心了。

你的孩子不是教出来的？不会是从你肚子里出来就说了句“俺齐天大圣老孙来也”吧。
玉不琢不成器，但不是玉再琢也不会成器。前者说的是教育，后者说的是天份。
有很多人说现在的孩子都很聪明，我觉得这种说法非常荒唐。每个人都只能和自己同时代的人相比而不能纵向和自己所处的年代比。在学校或者将来的社会里，学生还是遵守着正态分布的规律。。也就是尖子或精英永远是少数，极差是少数，普通者一般。－－－我说的不是分数。
至于你们不想让你女儿跳级，我想你们是错了。让她在课堂上不听讲专门影响其它同学吗？
不过话说回来，我想想自己多年以前上小学中学好象也从没听过老师讲课。＿＿你非要影响别人我也管不着。

作者: 蝴蝶 时间: 2005-1-6 08:26

安然紫晶+-->引用:安然紫晶才一年级，说自己孩子超常太早了吧，只不过孩子先学罢了，并不是孩子真的智力有多超常。你的孩子的水平，我的孩子幼儿园就达到了。在幼儿园大班时，她代替老师教拼音。一年级开始读三国、福尔摩斯等大部头的书。甚至读到了圣经。这能说明什么？！只是通过读书，见识广了，别的孩子如果也读了，也是同样的。孩子三年级作智力测试已经达到了初中一年级的水平，高于99.9%的人群。小孩上课几乎不听讲，看各种书，老师告状，但是她各门考试总是前三名。老师想让她跳级，我们坚决反对。孩子是要适应社会的，知识多并不是能力强，各个方面都要有所锻炼才对孩子有利。
所以这位家长，还是耐心观察一下孩子吧，如果孩子能自己吸收知识，而不是家长强行灌输的，你的孩子确实不错，如果是教出来的，就要小心了。

作者: mace 时间: 2005-1-9 21:44
教育,教育,就是教和育,耐心地教,细心地育,学习时是严师,生活时是朋友,相信你的孩子................让他(她)快乐地成长.

作者: seashore888 时间: 2005-1-10 09:52
无师自通才是天才

作者: tina_rain 时间: 2005-1-10 14:36

seashore888+-->引用:seashore888 无师自通才是天才

嘻嘻，世上有没有这样的天才？

作者: antaeus 时间: 2005-1-11 15:56
每个孩子都有自己的特长，关键是老师、家长能不能及时发现和培养

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