祝孩子们天天健康快乐！

标题: 文理并重 学数学 （小一） [打印本页]

---

作者: xly2004    时间: 2010-11-26 23:56
标题: 文理并重 学数学 （小一）

到目前为止，重文轻理。从现在起，文理并重。

今年小一。开学到现在，我在儿的数学上下的功夫：

9月，检查数学作业，告知儿哪里错了；10月，检查作业，告诉儿作业里有错，自己找出并改正。很多时候都找不出哪错了，老师批阅后才改正。这样奖票就少了。从11月起，不再“检查”儿的家庭作业，只问问完成了没。待儿下楼玩儿时，“检查”儿的作业，主要还是数学，看看哪里错了。第二天上学路上，就昨天作业中的问题给儿出题，类似的题做2、 3题。到目前为止，作业里的问题都属粗心造成的。儿自我感觉良好：“数学老师叫我小机灵。”




[ 本帖最后由 xly2004 于 2010-11-26 23:57 编辑 ]

---

作者: xly2004    时间: 2010-11-27 00:04

看大家都上奥数呢，原想上加州的。单看这想法，还是重文啊。

从哪儿着手呢？

……

从爬楼开始吧。

---

作者: xly2004    时间: 2010-11-28 22:21
标题: 爬楼学习
原帖： (小学低年级适用)转载一篇:高速度高准确度的口算技术(附22道不进位的加法口算基础题)

高速度高准确度的口算技术

（转载于小学数学教育）

　　6月15日后，我接谈了几十位来访的家长，其中有一位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学课外作业要花1个多小时，有时要花2个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子的数学成绩总不见有长进。

　　这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几位家长时，他也来寻宝。我在报上出了“名”后，武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰洁曾两度访谈。但是，本镇的家长登门访谈的就不多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人，三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。

　　其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听，你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈，我自然高兴一谈。

　　2000年10月，我和这位家长一同出差，他喜形于色地向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅只训练了三次，每次一个小时。这学期，我的小孩的数学有了明显的长进。原来，小孩每天要花一二个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学作业，这套方法，的确有效。

　　因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。

　　从三个女儿学数学的经验盾，智商平常的孩子，如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。

　　智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差，口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要取得优异的数学成绩也是很难的。

良性循环

　　口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了1个半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练，他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是，对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐性的事。

我说口算

　　现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没有提出具体的速度要求和准确度要求。学生只要能全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。

　　我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为小学生的一基最基本的素质，应该提出一个可行的速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口算水平。

　　对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。

　　有一个很简单的“口算游戏”，只要花几分钟做完这个游戏，你就会惊奇地发现，你原来的想法是多么可美。下面是22题不进位的加法，我和三个女儿先后做了几百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。不信，你也来试试。

2+3= 4+3=
7+2= 2+5=
6+2= 2+4=
1+8= 4+3=
4+5= 3+6
4+4= =5+2=
3+3= 1+6=
4+3= 4+3=
2+1= 7+2=
4+5= 6+3=
4+4= 2+5=

　　这22题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。肯定是用口算，因为无须用笔算。1982年10月，我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65秒。也是这一在，我第一次测量我自己的口算速度：13秒。

　　女儿65秒，老子13秒，这就不是快一点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。我当时想：

　　1、老子和女儿的差距在哪里？

　　2、老子和女儿的差距能不能缩小？

　　3、老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小？

　　4、老子和女儿的差距能缩小到什么程度？

　　5、缩小这个差距到底需要多少时间？

　　这22题不进位的加法，如果要求在13秒钟内做完，并且要求把答案写在纸上，当然，得数要全对，你能达到这个速度吗？每个小学生都能达到吗？如果读者有小孩，看到这里，我建议你试一下。

　　小学一年级的学生，完成这22题不进位加法口算，需要60秒钟以上的时间，我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。经过实际测量，你才知道，这个差距不是快一点慢一点的问题，而是相差几倍的问题。面对这一差距，很我人都会认为是年龄的差距所造成的。开始，我也是这么认为的。我喜欢拿小孩作试验，我希望以试验结果来说服自己。我当时想，能不能通过训练，让小中静的口算速度也和我一样快呢？如果能达到成人的口算速度，那么她以后做数学作业就快多了。

　　为了帮助小中静提高口算速度，我采取摸着石头过河的办法。在小中静做口算时，我双眼紧紧盯住小中静的笔尖。经过仔细观察，我很快发现，小孩书写阿拉伯数字的速度不快，这是影响其运算速度的一个重要因素。为了提高小中静书写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练的办法来解决这个问题。这些单项训练都是采用“玩”的方式来进行的。我和小中静比赛写阿拉伯数字，经过短短几分钟，在我的指点下，小中静书写阿拉伯数字的速度大大提高，已经很接受我的书写速度。后来，经过训练，小中静对这22题的口算速度已非常接近我的速度，我是13秒，小中静是14秒。

　　在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号，。家长和老师们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256写成265而丢掉3分5分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。

　　我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确充，从而有效地提高他们的数学成绩。

　　训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。

　　小中静的阿拉伯数字书写速度上来了，口算速度也上来不少，但与我的口算速度还相差不少。那天，经过近一个小时的训练，小中静的口算速度仍只有30秒。这是什么原因呢？通过观察，我发现，小中静做口算地，有些题目，如出2+3=，2+2=，3+3=等，她能一曲了就立即写出得数。但是有些题目，就不是这样了，如7+2=，4+5=，3+4=等，小中静做到这些题目时，总要稍微停顿一下，停的时间长短不等。这一重要观察结果使我立即意识到，成人与小孩的口算的速度差别正在此处。这时，我的头脑中突然产生了一个奇怪的结论：

　　成人是在“认”算式，小孩是在“算”算式。

　　于是，我开始教小中静一题一题地“认”算式。我给小中静讲，像2+3=，4+5=，7+2=这样的算式以后再遇到了，就把它当作一个特别的字来“认”，例如，2+3=以后就直接“认”作“5”，不再把2+3=当作一个算式去运算。开始，小中静不习惯认这些特别的“字”。我要求小中静在思想上把“2+3=”当作一个特别的“5”字，并且大声读作“5”。同样的，对着“4+5=”大声读“9”，这样大喊了十几分钟，小中静居然“认”会了这22题算式。

　　“认”当然比运算速度一下子飞跃在20秒。这使我兴奋不已，仅仅一个小时的训练，小中静的口算速度就从65秒提高到了20秒，我觉得这是一个了不起的突破。一个星期后，我又从卫校回到家，我一提再玩一次口算，小中静高兴得不得了，由于兴趣来了，小中静只用了半个小时，就达到了14秒。没有想到提，一年后，小中静的速度竟达到12秒，大大地超过了我。青出于蓝而胜于蓝，这是一件值得高兴的事。可以想像，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。做作业轻松，学数学当然有兴趣，对数学有了兴趣，数学成绩不会不好。寻到这个法宝后，我要求我的三个女儿都一卡一卡地“认”算式，三个女儿，个个都要过关。掌握了技巧后，认的速度也大大提高，一到周末，父女就一起“认”算式，断断续续的一年多时间内，三个女儿对120卡上的2500题都认得相当熟。其速度有的接近我的速度，有的超过了我的速度。
　小学里，一个班五六十、七八十个学生，一个一个地来测量，一个一个地来指导，那几乎是不可能的事。这只有靠家长了，但有些家长太忙，有些家长对麻将更有兴趣，我就找不出来一个两全其美的办法了。
小中静的口算速度达到成人的速度，使我进一步相信“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋”。
　小中静小时候所表现出的天赋，非常一般，没有什么特别之处。当时的最大愿望是她将来能考上大学。完全没有想到她能出国留学。
“只生一个好”政策出台前，我已是三个女儿的爸爸，小中静1974年2月出生，出生16个月后，奶水没吃够，小中州来到了她***肚子里，截去了她念念悄忘的乳汁，身体发育不算太好，当时，农转非的政策还没有出台，1982年，小中静当时在农村一所条件很差的小学读二年级，我意识到，要抓紧时间进行训练。后来，小中静的数学成绩在班上，一直较好，与这种口算训练是有一定的关系的。
我要特别说明的一点是：不是把我所介绍给各位的这些卡认会了，喊熟了，小孩的数学就可以得100分了，没有那么容易的事，我是想说，小学生如果口算达到了成人的速度，可以节省大量的学习时间，可以大大提高学习效率，可以大大提高学习数学的人趣。我想，有些学生数学成绩不好不是天资问题。观念更新

　　观念更新，我说的是更新一个观念：“认算式”。在学校传统教育中，“2+3=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待，在课堂里，老师总是教学生把“2+3=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。我在训练我的三个女儿进行口算训练时，不是这样的。我的“创造”在于：把“2+3=”之类的一大批算式都是分别当作一个特殊的“字符”来看待，在进行口算训练的时候，问题把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。我个人认为，这是一个非常实用的“创造”。小孩只有对算式的概念进行了突破——突破了“算算式”的概念，才会真正认识到“认”比“算”快。可以想象，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么，她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。做作业轻松，学数学当然有兴趣。

口算训练指要

　　家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单的开始。如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，设置了多个练习。

　　开始训练时，家长可以用手指压住2+3=，然后突然放开手指，旋即又压住，让小孩来认这个“字”。小孩开始会有些不习惯认这样的“字”，告诉他这些“字”，原本是一个算式，如果当作一个“字”来认，也是可以的，只是这个“字”的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了弯以后，很快就会“认”这些“字”了。这个“认”与背加法口诀的“背”好像是一回事，但又不是一回事，通过以后的一些训练项目以后，读者会自己明白。孩子“认”会后就可以开始练习了，如果设计的表格不够用，可以自己动手画一些。

　　使用下面的几和表时请注意：

　　1.首次做比较口算训练时，让小孩做最前面的一栏20小题，记下所化时间秒数，作为原始口算速度，供日后比较分析之用。

　　2.随后，让小孩“认”下一栏20小题口算题，要求流畅，在认读时有哪个小题不流畅，则再认读，直至能将20小题一口气“认”下来，流畅无误。

　　3.接着，让小孩先作好训练准备，家长持表，发口令“开始”，小孩执笔在本书上作答，答完告“完”，家长将自己记入比较口算训练之一的相应栏目中，作为日后比较分析的数据。

　　4.每做一次训练，都与达标速度比较一下，看看有没有差距，如果是小学一二年级的学生，又未经训练，一般来说，一二次就达标是有困难的，掌握一门技术需要反复的训练。

　　5.每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“不错，有进步”，小孩这时需要鼓励，正如在球场上拼搏的球队员需要自己的队友当啦啦队一样，家长切不可一见自己的小孩的速度是60秒，而达标时间是12秒就急不可耐，说“真笨，怎么搞的”，如果当家长的你是这般德性，那你干不了这等需要耐心和爱心才能做好的事情。

　　6.每次训练，时间不宜过长，以半小时为宜，如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练时间。

　　7.为了迅速达标，小孩在答题时，家长应当目不转睛地盯着小孩的答题动作，如果小孩写答数时，在哪一题下笔与答数时有稍微的停留，就说明他这题还同“认”会，还需要训练一下“认”算式，可以单“认”这些没认会的题。

　　8.上一次训练与下一次训练最好相隔一个星期左右，天天做这种训练容易令人生烦，要保护小孩的学习积极性，切不可伤害小孩的学习性积极性，当然，如果小孩主动要求多练，那又当别论。

　　9.如果一个人单独拿这些口算训练题去训练，也是可以的，但大多数小孩会觉得没趣，容易产生疲劳感，那效果就会大打折扣，如果有家长或邻居的小朋友参与的话，那可能收到你意想不到的训练效果，学习状态也可以因此而改变，那孩子就非常高兴，不易疲劳，如果家长有兴趣，让小孩为你计时，你也测一下你的速度，让子女来看看他爸妈的本领，则更能增加这种训练的乐趣，使小孩觉得与玩游戏一样有趣。这就是我说到的“玩学习”。

　　请家长与小孩玩任何学习游戏时都不要忘了作下记录，这种记录日后是非常有用的，这样便于日后比较，知道进步了没有，进步了，又进步了多少，你的小孩与其他的人家的孩子相比，书写技术有无差距，有差距这种差距又是多少。这种比较，很直观地让小孩子知道自己的差距，而且容易激发小孩子的兴趣，他们会很自然地产生赶超父母的想法，这样激起的兴趣，有时可以达到令人高兴的程度。

---

作者: jiangying    时间: 2010-11-29 08:54
个人认为3楼的方法对低龄孩子有害无益

---

作者: Avatarfly    时间: 2010-11-29 14:01
标题: 回复 #4 jiangying 的帖子
请教版版，为什么有害呢？

如果孩子理解了加减的原理，通过大量的练习，最终也会达到3楼的效果。

---

作者: 小地主    时间: 2010-11-29 15:56
这也是我要说的，大量做口算题也能达到，而且还理解了题意。看来还是多练要好一点儿。

---

作者: jiangying    时间: 2010-11-29 18:50

原帖由 Avatarfly 于 2010-11-29 14:01 发表
请教版版，为什么有害呢？

如果孩子理解了加减的原理，通过大量的练习，最终也会达到3楼的效果。

关于类似的死记硬背速算法有害的东西，我以前写过很多，这里只简单说说了。

数和量的结合是对以后数学的学习非常关键的一步，这一步是从形象象抽象的过程，，而死记硬背法割裂了这个过程，使得数和量联系不到一起来。所以孩子越小，数量结合能力越差。这样的方法危害越大。

该文作者称计算速度差了几倍，可是绝对速度差也就几十秒而已，为了这区区几十秒，付出几小时，几十小时的代价的，从数学和统筹角度来说是绝对不划算的。假设小学生一年考试12次（一月一次），计算题多花的总时间不过10分钟而已，而且考试的时候节约的时间，也不能拿来做其他的事情。况且以现在小学生的考试题量来说，速度不是问题，严谨和思维才是问题。

不过我不是认为计算速度不重要，相反我认为随着孩子的成长，计算速度越来越重要，问题是提高速度是基于理解和思维的基础的上。
死记硬背法好和低年级的大量口算都是本末倒置，到高年级和中学，这样的危害应该就会体现出来。

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-1 11:32

不过我不是认为计算速度不重要，相反我认为随着孩子的成长，计算速度越来越重要，问题是提高速度是基于理解和思维的基础的上。
死记硬背法好和低年级的大量口算都是本末倒置，到高年级和中学，这样的危害应该就会体现出来。

多谢版版，去找您以前的贴来学习。

“……计算速度越来越重要，问题是提高速度是基于理解和思维的基础的上……死记硬背法好和低年级的大量口算都是本末倒置”，那么，如何才能提高孩子计算的准确度和速度啊？ 没有大量口算，哪有准确度和速度呢？ 而且，版版的观点是速度不是低年级孩子提高的重点，因为总的时间不过节约10分钟左右。

说实话，晕了。低年级孩子的数学，到底应该抓什么呢？应该从何着手呢？

另外，您认为小一有没有必要开始奥数呢？

[ 本帖最后由 xly2004 于 2010-12-1 12:02 编辑 ]

---

作者: jiangying    时间: 2010-12-1 13:10
数学是学来用的，启蒙的时候尤其要和生活贴近。学来不用不如不学。

只要方法正确，奥数学习越早开始越好，也越轻松。

---

作者: jiangying    时间: 2010-12-1 14:45
Avatarfly 2010-12-1 14:38 威望 +1 请问jiang版，口算还要不要练呢？
Avatarfly 2010-12-1 14:38 金钱 +1 请问jiang版，口算还要不要练呢？

听老师要求哈，老师要求练，你要是不练怎么行？

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-1 15:26
标题: 回复 #9 jiangying 的帖子
参考jiangying版主的意见：

数学是学来用的，要贴近生活 + 方法正确，奥数越早越好
= 数学着手点：实用 +奥数

感觉有思路了。
贴近生活，练加减；
形象生动，学奥数。

谢谢jy版版。常来指点啊。

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-7 13:27
收到了 一年级华数天天练。做了3天，孩子感觉很有趣。

这学期数学计算主要是20以内加减。一周有两三次，老师在课堂上进行听算。家里的口算也开始了。他们的退位减，用的是补差法，这就要求熟悉10的分解。

16-8=？   了解到的儿解题的过程：
看到8想到2, 2+6=8。16-8=8。
追问一句：为什么看到8想到2？
儿很干脆：不知道，老师就这么说的。

老师一定讲了原理，不过孩子只记住了老师强调的重点。
补课：为什么看到8想到2？

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-7 13:36
爬楼成绩：

babylily ：大家来做乘法表

mydream ：数学乐园

墨香沉 ：培养孩子的几何空间思维、思维能力、解答应用题的能力等集合

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-12 20:12

继续口算。错题越来越少了。

奥数的时间还没能固定下来。有时间才做点。做对了，就想不停地做下去；遇到点困难，就草草结束。

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-20 13:13

一直练习20以内的加减。

昨天，去公园的路上，边走边口算。用1~10的数字无序连加，竟然自己会进位了。是不是数数的效果呢？

回家的路上再次连加，还带上了借位减法。他发现，这些计算都可以先变成20以内的加减。

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-21 13:05

昨天，老师强调要提高计算速度和灵活性。

速度不是一天练成的。

灵活性又如何提高呢？灵活性是不是指举一反三？ 看了昨天的试卷，与灵活性没啥关系啊。最后3题，儿根本连题意都没弄懂。

---

作者: xly2004    时间: 2010-12-24 15:45

继续练习20以内的加减。

这个练好了，直接关联100以内加减的速度和准确度。

上学路上进行1-10的无序加减。儿喜欢。

开始引入乘法。结合前面的绘本，也来做张乘法表。

---

作者: 一年级二班    时间: 2010-12-29 16:57
我按你的方法做了，大概两个月时间，正确率还行，就是速度差一点

---

作者: lmhfanny    时间: 2010-12-30 13:01
学数学重要的是理解，如果不理解越高年级成绩越差。所以我是不认同3楼那种口算靠“认”这种方法的，毕竟再深一点的数学是不能靠“认”就行的，我认为靠算虽然慢一点但在脑子里是有计算过程的，对于培养思维有好处。
记得女儿在幼儿园中班时老师教了10以内加法，我想给她扩展一点，就教了她9+9怎么算，告诉她在一个9里拿出1来和另一个9凑成10，这个9还剩8了，加起来就是18，谁知一会儿女儿就问我99+99是不是198，她说从一个99里拿出1来和另一个99凑成100，再加上剩下的98不就是198了？（女儿那时整百整十的加是会的，比如10+20或100+200这样的，但8+7或13+15之类的不会做，20+13这种要想一会儿才能答）这说明孩子理解了，如果全靠“认”的话，到两位三位数的加减时就是巨大工程了。

---

作者: jjyylin2004    时间: 2010-12-31 15:30
多谢版版，去找您以前的贴来学习。

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-1 00:50

儿在昨天（2010.12.31.）的庆祝活动上闹的笑话：


看图，数积木的个数。

两层积木，儿数完图上可见的积木，动笔写下积木数。

老师提醒他：“还有藏起来的积木哦！”

儿立刻翻到图的背面，看看：

“没有了！”

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-2 22:31
2011.01.01.


找出奥数，做了几题数积木。

两层的还行，三层积木就晕了。

找出俺留的月饼盒，都排上用场了。磊出来，看实物吧。

原来有朋友提醒，要重视看图，培养空间想像力。

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-6 14:20
快期末考了。

时间安排与平时无异。不会停下一切，专攻考试的。

记得我上学时，同学间常念叨：“大考大忙，小考小忙，不考不忙。”

现在对儿的期望是：大考大耍，小考小耍，不考也要适当耍。

功夫在平时。

---

作者: jiangying    时间: 2011-1-6 14:36
反的哦，以前是大考大好耍，小考小好耍，不考不好耍

现在才是大考大忙，小考小忙，不考不忙

哎

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-10 12:20
标题: 回复 #24 jiangying 的帖子

反的哦，以前是大考大好耍，小考小好耍，不考不好耍

现在才是大考大忙，小考小忙，不考不忙

没有反。 我们当时做到的是 大考大忙，小考小忙，不考不忙
现在对儿的期望是 大考大耍，小考小耍，不考适当耍。


[ 本帖最后由 xly2004 于 2011-1-10 12:23 编辑 ]

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-10 12:37

上周五，拿了两张数学三等奖的奖状（计算、综合）回家。

奖品是两只铅笔。


校内作业，自10年11月起，完全不检查了。
昨天翻看了下儿的作业本。作业本还没做的只剩这么7、8页了，可每页上最后的奥数题都完成了。有些还有用橡皮擦过的痕迹。每题都是正确的。
问儿：老师讲过这些题啦？
儿答：没有。
：那怎么都做过了？
：我中午休息时做的。以后作业时就不用做这些题了，就会做得很快。
说完，儿的小脸

---

作者: 无为而学    时间: 2011-1-11 18:16
学习了。。。。。

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-14 12:08

元旦以后，几乎每天一套语文、数学试卷。

才小一啊。

昨天的口算没完成。数学作业完全没做。只完成了语文的两张卷（就这，都有部分是今早完成的）。

怀疑：备考期间，按日常时间表执行，能走多远？

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-17 15:52

今天期末考。

上午语文，下午数学。

考完，散学典礼。

这学期，从开始的管（检查、过问儿的作业）到期末的不管，结果会怎样呢？
不管怎样，学习都是他自己的事。预习和复习是下期要培养的习惯。


昨天，玩到20:30。车上睡了1小时。
吃饭、洗漱，21：30上床。

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-24 14:40

期末数学98分。一处计算错误，一处方向错误。


01.23.正式放假。

从今天起
1. 继续数学的口算：20以内、100以内加减。
2. 奥数3题。
3. 利用走路、坐车的时间数数。

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-27 13:26

100以内的减法，还稀里糊涂的。

乘法表做了 ×1、×2 的。

假期里还是以20以内加减为主，这是基础。适当做些100以内的计算。


儿现在一吃东西就开始列算式。末了，再来一句：你看，连吃~~都有数学！

---

作者: xly2004    时间: 2011-1-28 14:04

要准备过年啦，希望最基本的内容还是能坚持进行。

很短的一个寒假，再揉进一个春节，也就没多少时间了。

玩儿好！各位！

---

作者: 小鸡宝宝terry    时间: 2011-1-31 16:29
请教，一年级用的奥数书是什么名字的，哪个出版社，也想买

---

作者: xly2004    时间: 2011-2-8 20:46

过年期间，计算和奥数有一搭没一搭地进行着。

100以内加减，有时忘了进位有时忘了退位。不熟练的缘故。

对于准确率，我并不要求。

只要持续练着就成，有错改了就成。

想想，只要坚持这么练几年，一切都该是自然而然水到渠成的事儿吧。

---

作者: xly2004    时间: 2011-2-19 22:44

开学了，坚持口算和奥数。

口算依然是有正确率没有速度。

培养预习和复习的习惯。唉，不太容易。

---

作者: xly2004    时间: 2011-2-25 14:48

数学的预习复习只进行了2次。从今儿起要抓紧了。

奥数有3天没做了。

口算坚持得最好。

---

作者: machenyi    时间: 2011-2-25 15:15
很佩服你哎，我感觉我家孩子每天的时间都放在写作业上了，没有多余的时间，而且我压根就没有头绪应该怎样帮他。

---

作者: xly2004    时间: 2011-3-3 21:04

数学的预习、复习完全没做到。

预习，是不知道如何着手。

复习，只需按照老师的要求进行，可总也没时间。


说是不知如何着手、说是没时间，

归根结底还是不重视预习、复习，

才没有方法、没有时间。

---

作者: 八点月台    时间: 2011-3-3 22:05
我家口算20以内加法很熟练，但是减法就很生疏了。我的意思是13-8，让孩子记住13分成10和3，10-8等于2，2+3等于5。老师却说不是这样算的，应该就记住5+8=13，然后倒推出来，要一口报出。儿子有些地方非常卡壳，我看着都急

[ 本帖最后由 八点月台 于 2011-3-3 22:11 编辑 ]

---

作者: xly2004    时间: 2011-3-4 15:35
标题: 回八点月台

儿的老师就像您说的那样教的。

他们是要记的：看到7想到3，看到6想到4……

13-8= ？

看到8想到2,  2+3=5。

我还曾问过儿：为啥看到8想到2？

---

作者: xly2004    时间: 2011-3-23 15:09

奥数、口算、数数都坚持着。


昨晚数学作业，儿读了5遍题，都把“21” 读成“12”
题都没看清，怎么可能做对呢？

---

作者: qdylz    时间: 2011-3-24 09:36

原帖由 xly2004 于 2011-2-19 22:44 发表

开学了，坚持口算和奥数。

口算依然是有正确率没有速度。

培养预习和复习的习惯。唉，不太容易。

口算准确率是不是比速度更重要？

看看那些高年级因为计算出错而苦恼的家长吧，

同是一年级新生的家长，共同探讨一下

与其到了高年级因为计算出错而苦恼，

还不如在低年级宁要准确率不要速度（当然两者兼顾最好）

也就是说要又好又快，不要又快又好。

不知这样理解对不对？

---

作者: 朵儿2007    时间: 2011-3-28 17:12
数学是学来用的，要贴近生活 + 方法正确

---

作者: xly2004    时间: 2011-4-6 22:23
03.29. Tuesday
03.30. Wednesday
03.31. Thursday
04.01. Friday

04.01. 中午，数学老师要见家长，留儿在教室。为了不让老师见到妈妈，儿溜下了楼。老师自然没见着妈妈。儿也绝口不提老师想见妈妈一事。下午放学时，儿继续被留。任儿小嘴说尽“甜言蜜语”，也无济于事。
老师&妈妈……老师叮嘱儿……

春花姐的话，让我如释重负。
孩子说不清，他自己也迷糊着。只要帮他找到解决之道。
不要给孩子上纲上线。眼见着儿被扣上偌大顶“帽子”，心里不由自主就 。姐姐这话，让我雨过天晴。

04.02. Saturday 起，回到正轨。

之前还感觉多大个事，翻过了这坎儿，春意依旧盎然。


[ 本帖最后由 xly2004 于 2011-4-6 22:42 编辑 ]

---

作者: liao_r    时间: 2011-4-7 14:44
俺家小人前两天被留了两次，说是口算慢，一次是差四道题，另一天考两次，每次两列，第一次差一道写完，第二次差二道写完。作为家长很无奈，不明白老师是否真有这个必要如此。。。小人怯生生的看着我。

从小练口算，练写字，就是为了长大能用计算器算而不是口算，能用电脑打字而不是写字吗？我不是觉得口算，写字不重要，但应该有个度。

---

作者: xly2004    时间: 2011-4-13 21:01

口算、数数和预习还坚持着。

奥数不知道要啥时候再摸了？

开始英语乘法表。想起来就进行点儿，也没啥进度。

---

作者: xly2004    时间: 2011-4-15 23:50

感觉到孩子的数学比上期进步了。

希望就这么一步一步地提升。

---

作者: woyeah    时间: 2011-4-19 17:01

中午，数学老师要见家长，留儿在教室。为了不让老师见到妈妈，儿溜下了楼。老师自然没见着妈妈。儿也绝口不提老师想见妈妈一事。

很佩服你的坚持精神，加油！

我儿二年级，口算每天坚持，状态不稳定，7、8岁男孩子还是比较顽皮，容易丢三落四的，我们正在做注意力的训练。

[ 本帖最后由 woyeah 于 2011-4-19 17:04 编辑 ]

---

作者: 醉酒当歌    时间: 2011-4-20 09:48
我们的口算没有坚持下来，需要好好向你们学习。

---

作者: 家有国学8岁学童    时间: 2011-4-23 12:57
口算上一年级时经常练，二年级重点都放在别的上面了，看来这方面需要加强了，呵呵

---

作者: xly2004    时间: 2011-4-28 10:32

数数，还锻炼记忆呢。数着数着，有口没心的儿就晕啦，顿一顿才恍然：“不对，我刚才数到~~了！” 要不，该倒数的，数着数着就顺口往上数了。


数学学到购物了。
问题也来了：12元+3元=42元，20元+1元=30元，36元+5元=86元……
去掉 元 字：12+3=15，20+1=21，36+5=41 ……
出错的根源找到啦

---

作者: xly2004    时间: 2011-4-28 10:35
标题: 回复 #48 woyeah 的帖子

老师也让我们进行注意力训练呢，方法也给了：每天静坐20分钟，啥事都不做，就安静地坐20分钟。

---

作者: xly2004    时间: 2011-5-9 22:13

今儿的作业，几乎全军覆没。

减法做成加法；计算错误；不动脑就写。


联系到日常生活：昨天收拾书包，没带今天要用的语文书、作业本。

从开学到现在，生活、学习丢三落四。

从生活习惯入手。先夸：睡前脱下的外衣、裤放得很整齐。不许我们碰的。

---

作者: xly2004    时间: 2011-5-9 22:14

最近，计算错误较之前增加了。

？

---

作者: xly2004    时间: 2011-5-16 15:23

最近，抓计算准确率。前一阵，错得离谱了。

可以出错，但别太离谱啦。

可能，正是出于这种心理，才导致错误不断。

该鼓励儿每次全对吧？

---

作者: xly2004    时间: 2011-5-16 15:25

仔细看题，仔细计算。

提要求，不强求。

---

作者: angle33ak    时间: 2011-6-5 19:23
和我们家同龄，都是小一。我们是人教版的教材。
学校貌似没有进行过口算。希望楼主继续坚持！

---

作者: 想念暑假    时间: 2011-6-8 15:11
我们家小宝，9月份上小学，加减无问题，口算只是平时玩时练了练，没有正儿八经地算过时间。

---

作者: 快乐分享    时间: 2011-6-14 10:43
标题: 回复 #12 xly2004 的帖子
看到8想到2是因为老师让孩子学习了（补数）也就是10的组成与分解。用孩子的语言来讲就是找朋友：1和9是好朋友，2和8是好朋友，3和7是好朋友，4和6是好朋友，5和5是好朋友。

---

作者: mhzh1240    时间: 2011-6-17 22:32
我小孩也是一年级，老师没有说要口算之类的，不过小孩考试好像每次都有。很佩服楼主这么认真的坚持这么久。我家小孩是非老师布置的作业，一概不做。

---

作者: xvjianting    时间: 2011-7-4 21:35

---

作者: xly2004    时间: 2011-8-31 13:22

暑假里只做了数学口算。

明儿就二年级了。有时候真不想时间过得这么快。

换了数学老师，不知道有什么不同的要求。

---

作者: xly2004    时间: 2011-9-10 17:09

跟老师聊聊，知道了本期重点：乘法；
                                 难点：方位、钟表。



上学路上背背乘法口诀。其实不是背，是累加。加到熟练时就脱口而出了。
我们从9开始，倒着往前背，越往后越轻松。

---

作者: xly2004    时间: 2011-10-12 21:01

乘法表有几个错得厉害。这几天都强攻这几个。



今晚一题：一排座位坐4人，多2个座位。6排全部坐满能坐 ______ 人。

自己念念有词：坐4人多2个座位，6人。
然后就没了下文。

又读了几遍题，还是一脸迷惘。

是不理解题意？

提示下，才完成。

---

作者: jjyylin2004    时间: 2011-10-13 12:44
我们口算题目加减老看错，晕死了。呵呵。

---

作者: 想念暑假    时间: 2011-10-17 10:38
我家小宝，学校每天都要求读口算条，每天十遍。
个人认为收获还是有的，但是，小朋友还是粗心大意，一连两次测试都有漏题现象，苦恼中ing

---

作者: xly2004    时间: 2011-10-26 22:28
错得多的几个乘法口诀解决了。

多练几次就好了。

---

作者: xly2004    时间: 2011-10-26 22:34

jiang版：

孩子只要自己动脑筋，用什么书，甚至不用书都一样。

---

作者: xly2004    时间: 2011-10-30 13:21
昨天的数学作业：
A+B+A =19；A+B =16.
A=？    B=？

给儿讲完，又做了类似题。
最后，无奈地发现，他还是晕呼呼……
再讲一遍。

告诉儿：该你给妈妈出题了。
很快，儿乐颠颠地把题给我：A+B+C =46，A+B =36.   
仔细给妈妈讲解题过程。
讲着讲着……
儿感叹：出题也不简单的哦！等下，我再去想想。

第二题：A+B+Ｂ=86，Ａ+Ｂ=56.
讲一遍解题过程。
无误。


还得再让他出出题。








[ 本帖最后由 xly2004 于 2011-10-30 13:35 编辑 ]

---

作者: xly2004    时间: 2012-2-25 01:22

上期，数学在进步中。

抓住寒假的尾巴，按春花姐的方法，预习了数学。

希望能养成自学的习惯。

周末按老师的要求，复习本周的内容。

---

作者: luoaihua    时间: 2012-3-1 11:45
我们家也正在进行口算训练中，希望能有大进步。

---

作者: teacher__ye    时间: 2012-3-10 08:06
标题: 感谢版主
受益匪浅，迫不及待试试看！

---

作者: xly2004    时间: 2012-3-10 21:26

每天作业时，除了完成学校规定的作业，会再往后多做一点。

多做的部分，既是复习又是预习。

奥数买回来了，却老没往这上面分配时间。

---

作者: xly2004    时间: 2012-5-25 18:22

上周，数学老师批评儿：

上课走神，很多基础内容没有掌握。


？

---

作者: hello_judy    时间: 2013-9-17 14:01
哪里可以看到比较系统的教育孩子学习数学的方法呢？

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-22 16:22


  时间好快，已经小五啦

奥数3年级寒假做过，然后一直睡觉。目前也不打算花时间了。对于学不学奥数还是很纠结，没准儿哪天又开始了呢。

坚持得最好的是口算。寒暑假不练。每天早上上学路上心算几题。也就7、8分钟时间。
大概是从4年级上开始的？
刚进行到心算40以内2位数的平方。30以内，任意2位数的乘法。
从这期开始，他心算，我用手机上的计算器算。之前我也跟他一起心算的。

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-24 22:20


从本周一到今天算了41到50以内的平方。

数学到我们这里就成了计算了。

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-25 20:46
今天口算11--- 35 的平方。

数学还坚持了一件事。
从上期最后一个月开始，每天放学后要先讲述一遍当天所学内容。
讲不清楚的地方，就要查书，或第2天问老师。定义概念要举例说明，堂练错题要知道错的原因。

周末，画本周相关内容的导图。

---

作者: jiangying    时间: 2014-9-25 21:16
计算平方是孩子的兴趣，还是给的任务？

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-26 22:42
好久没来，看到jiang版好亲切。


今早算了36 --- 41 的平方。我错3题，儿全对。

今天内容：找一个数的因数，并举例说明。

不太清楚的是7的倍数特征。

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-28 22:16
昨天周六，画因数倍数导图，讲述要点。

今天计算了42-47的平方。

复习错题。知道错在哪里，明确如何避免同类错误。

---

作者: xly2004    时间: 2014-9-30 14:46
昨天上学路上:口算48、49、50的平方，50以内任意2位数乘法。

今：口算40-50以内任意2位数乘法。

这2天继续因式分解。

昨天数学作业有一项：背100以内质数。
不要求儿子背，让他根据质数、合数的定义，判断100以内哪些数是质数，写下来，对照质数表检查。
昨晚写质数错了6个。

今晚再写一遍。注意观察每10个数字中分别有几个质数。

---

作者: cjm_fnnh    时间: 2014-10-5 08:57
记的这么详细！

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-10 21:55
搞定100以内的质数：不能被2、3、5整除的数都是质数。

整理复习了错题。还有不清楚的，请教老师。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-12 11:58


对于学业中不清楚的问题，据说没有时间或者有时间老师不在。
反正还没解决了。希望尽快弄清楚。

一放假，口算就暂停。
恢复上课，就恢复口算。继续50以内2位数乘法和平方数。

今天预习图形，画图形导图并讲解。

我们数学要求太低了？目前只要理解掌握课堂内容。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-13 21:47
请教了老师，不过仍然讲得迷糊。

关于不懂的问题问老师，仿佛是在帮我问，不是替他自己问
不会主动去问老师自己不懂或做错的题。
一句话， 不是为自己学。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-14 21:51
50以内2位数乘法。

没讲述今天的内容。明天补上。

今天回家很高兴。
说建议背诵20以内平方数，而他已经很熟练了。
同学之间互考。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-16 10:42
转自陈克正 玩学习 。

扑克练加减：
一套A到10相加相减，最后答案是55和0，每次训练先洗牌。练习熟练准确后，开始两套A到10相加相减，最后答案是110和0；三套A到10答案是165和0；四套是220和0。
练习一轮以10、20、30、40道题为单位，记录完成时间。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-16 10:55
选自陈克正博客：

快速准确地算

　　成人与小孩口算的差异在于：成人是在“认”算式，小孩是在“算”算式。

　　训练方法：1、把“2+3=”直接认作“5”，对着“2+3=”大声读“5”！

　　2、再巩固几个类似的，对着算式直接读结果。（减少读算式、算算式的过程）

口算训练步骤：一位数不进位加法——一位数进位加法——不借位减法——借位减法——两位数加法——两位数减法——乘法——除法——乘方、开方

　　观点：“认算式”在学校传统教育中，“2+3=”之类的一大批简单算式都是当作一个算式来看待，这里要作一个特殊的“字符”来看待，当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。

　　学生中普遍存在的问题：经常把6看成9，把8写成3。

　　解决办法：专项书写10个阿拉伯数字。阿拉伯数字书写速度上来了，口算速度也上来了。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-20 11:41
30以内平方数。

图形导图。

0-9数字书写练习。
扑克计算24。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-22 22:50
从19号开始玩扑克：算24，一套1-9连加、连减。

算24，有时候真算不过他了。有时候让着他。

输、赢都快快乐乐地接受并继续，这点最重要。

---

作者: xly2004    时间: 2014-10-31 19:06
62以内平方数。

今天测验，事前也不复习也不说。

---

作者: xly2004    时间: 2014-11-11 08:36
测验成绩很无语。改错。分析。

继续口算。

26-37-43

44-45

55-62
·····································
63-70 11-19

20-39

---

作者: xly2004    时间: 2014-11-19 21:22

自己分析了错题，不懂的就最后一题，其他都计算错误。
数字正确，小数点点错。题看错。

平方：
40-47
48-66
67-71

任意2位乘：11-19

---

作者: xly2004    时间: 2014-11-26 12:23

平方20-44

任意2位乘：20-29


互相出题，方程应用题。


每日复述当日内容。

---

作者: xly2004    时间: 2014-12-12 19:42
预习、复习

复述当日内容。

周末导图。

---

作者: xly2004    时间: 2015-1-15 20:57

考卷满天飞啊，自称手都写酸了。

为了检查提问等事，打了PP。



真的是没有办法啦，人检查就是看一遍 —— 可这是数学啊

---

作者: xly2004    时间: 2015-1-21 15:23

下午考数学，快结束了。


寒假再捋一遍 数学手册。
去年寒假、暑假马马虎虎过了2遍。
这个寒假配合练习册使用。


以玩为主。

---

作者: meilong93    时间: 2015-1-24 11:44
一年级，抓得也很紧。

---

作者: 梁野山人    时间: 2017-10-3 21:24
数学还是要以理解为基础。

---

欢迎光临 祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)

Powered by Discuz! X3.2