祝孩子们天天健康快乐！

标题: 毕业班男孩的数学记录 [打印本页]

作者: 小桥流水 时间: 2010-11-25 22:39
标题: 毕业班男孩的数学记录
响应斑竹的号召，再此开贴。

不懂数学到底要怎么记录，反正当作是自娱自乐吧，另外，开个数学帖，看能不能把孩子学数学的兴趣提高点。
孩子的学习效率比较低，再一个，每天英语，语文，时间一瓜分，数学的时间实在是有限。低年级的时候有断断续续做点奥数，都是在家自学。后来停了两年，一来是没时间，再者是因为看到很多言论，说孩子到初中，逻辑思维优势就会显现，所以干脆就彻底放下了。今年是毕业班，再者，孩子的数学退步很多。再不做，看来是不行了。
言归正传，今天孩子学习“牛吃草问题”，做了三道习题，一道融会贯通。他做数学比较被动。我目前用的练习是“优等生数学”，不是真正的奥数，比奥数相对简单一些。都是以前一次性买了好几个版本，但都在睡觉。今年翻出来，准备每天做点。现在做的这本还是五年级的内容。

，一共就68个练习，目前做了50个了，做完之后再换个版本。

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-11-25 22:43 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-11-25 23:17
很好，终于有大孩子开帖了，你们毕业班，我们五年级，我们要紧跟在你们后面学经验。在读经方面学习了你们很多好的经验，现在在数学方面又有经验可学了。

作者: zhouqing 时间: 2010-11-26 08:24
我们也六年级，数学思维感觉明显不行，没见过的题型基本不会，真急啊。也来学习了。

作者: sunxian128 时间: 2010-11-26 09:03
我家也是六年级，毕业班了，先来学习，然后自己开贴去。

作者: ww_dm 时间: 2010-11-26 10:26
怎么之前没看到这么多六年级的哦，太好了，找到这么多同龄的伙伴！

作者: 小桥流水 时间: 2010-11-26 20:56
总的来说，儿子还是怕做数学，能躲就躲。

，今天晚上，看《穿条纹睡衣的男孩》，周五的晚上，孩子比较放松，基本都有让他看看电影，看看课外书之类的。看完之后，我说，都开数学帖了，咱得坚持做哈，让我每天有点内容记。他开始说，《猫头鹰王国》我就差几页了，先让我看完吧。我让步了。等他看完了，我说，现在应该做了吧，他又说，我先读读经吧，读完经再做。哎，无语。
我家儿子属于那种知难而退类型。一道题，如果5分钟他没头绪出来，他就会告诉你说：老妈，条件不够，不能做。或者，题目出错了。

。我摸透他的花花肠子。有时，我就会一副凶神恶煞地样子，告诉他，没做出来别想睡觉，然后，看都不看他一眼。他就又会坐过去，现在开始认真做，过个几分钟又嬉皮笑脸地说：咳，其实很简单。分析他怕做的原因，一来是实在不爱动脑筋，二来呢，计算大老粗，经常是方法对了，但计算可以把他搞得晕头转向。一道题反反复复，所以就越发不想做。

，这也是我平时太不重视计算的结果。现在开始尝苦果了。
另外，我觉得这数学的日记还真不好做。因为题目常要画图，可这图到底要怎么打上去呢？

作者: 小桥流水 时间: 2010-11-26 22:07
昨天有道数学题，卡了他快一个小时。说“快，中，慢三辆车同时同地出发，沿同一条公路去追赶前面一骑车人，这三辆车分别用了6分，10分，12分追上了骑车人。已知快，慢车的速度分别为每小时24千米和每小时19千米。求中速度车的速度。”这道题说起来是不难理解的，但是，里面的计算对儿子这样的人来说，很晕。因为，他不是那么容易观察到细节，比如单位的变化，你没提醒他，他就没注意到了。所以，思路是对了，但算就把他搞晕了。所以昨晚就把读经的时间给花掉了。

期盼着，孩子能慢慢体验到做这种思维体操的乐趣，变被动为主动。

作者: 小桥流水 时间: 2010-11-29 13:16
数学的进度缓慢地进行着，但所幸，每天都有做2到3道。这两天的内容都是计算比较烦琐，可把他绕的，绕得我都想放弃了。每道题都要做很久，还算不对，拿到我这，要我指出哪步错了。真是郁闷。
仔细观察，发现他计算也许是做太少了，数感太差了，我觉得我小时候，像1到20的平方是要背出来的，还有一些常规的，满100，满1000的乘法。我想，也让他背背大九九口诀，看能不能提高他计算的速度。

作者: xinxinv 时间: 2010-11-30 23:11
我们0起点学奥数，跟着小哥哥后面学习。

作者: 准星 时间: 2010-12-1 08:58
我们也是六年级，做题也是找自己会的，遇到难题绕开，跟楼主着学经验。

作者: lisading 时间: 2010-12-1 09:54
学习了，我家小女现在看起来有点弱，但经过一段时间的努力，开始好起来。我想慢慢给她渗透，但好象不愿意做，每天回家的路上，我想给她出道题，她马上说，妈，我不想听，我要听故事。我正在想办法，让她喜欢做数学题。

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-1 23:19
今天连拉带拽，做了2道题。
两个整数A、B的最大公约数是C，最小公倍数是D，并且已知C既不为1，也不等于A或B，如果C+D=187,则A+B是多少？之所以说连拉带拽是因为提醒太多，我不停地提醒，告诉你这个条件有什么目的。如果不提醒，让他独立完成，不懂他要花多少时间。觉得这孩子怎么就那么不爱动脑筋呢，我觉得很多孩子，一定要做出来才罢休，可儿子才不呢，他一看到没头绪了，思维就开始走出题外，转来转去。或者可能在想，过一会老妈就会来告诉我的。

。
前天做了一题，“从一张长2002毫米，宽847毫米的长方形纸片上，剪下一个边长尽可能大的正方形，如果剩下的不是正方形，那么在剩下的纸片再剪下一个边长尽可能大的正方形，按照上面的方法不断重复，最后得到的正方形边长为多少。
他开始一看这题目就嚷，没法做。说，剪到最后不是会剪到无穷小，然后我们画图，画了图就很好理解了，剪几次之后，就会成为一个长是宽的3倍的正方形。这种方法他会理解。但实际上，这题有更简单的解法，就是求2002和847的最大公约数。但儿子就始终不理解，为什么是求他们的最大公约数呢，我也不懂是怎么解释。

作者: oye妈妈 时间: 2010-12-2 11:31
标题: 回复 #12 小桥流水的帖子
第一题：A+B=119
第二题：最后得到的正方形边长为77毫米

这个答案对吗？

作者: candyxiao020 时间: 2010-12-2 11:37
数学不容易，跟在大孩子后面学习。

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-2 21:19
有四个正整数，它们当中任意两个数之和是2的倍数，任意三个数的和是3的倍数，这四个正整数的和最小是多少？
本题有点摸不着头脑，我这本书，只有得数，没解题过程。答案是40，期望各位高手妈妈指点迷津。

作者: oye妈妈 时间: 2010-12-2 21:53
标题: 回复 #15 小桥流水的帖子
这四个数要么都是奇数，要么都是偶数，因为只有这样才可能得到其中任意两个数的和都是2的倍数。

要使任意三个数的和是3的倍数，就要使这四个数后一个数与前一个数之间的差是2和3的公倍数，因为要求的和为最小，所以取最小公倍数6，即当四个数都是奇数时为：1、7、13、19，当四个数都是偶数时为：2、8、14、20

要使这四个数的和尽可能小，比较全奇数时和全偶数时最小数列的和的大小就可以了。
由于1+7+13+19=40，2+8+14+20=44

所以满足条件的四个数分别是1、7、13、19

[ 本帖最后由 oye妈妈于 2010-12-2 22:03 编辑 ]

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-3 21:31
今天的奥数做得比较顺利，但还是有一题不大明白，我试试能不能把图打出来。
看来图是打不出来了。题目是这样说的。“将自然数1、2、4、……如图排列，我们把2、4、7、11、16……都称为拐角数，问第60个拐角数是几？
(这题，今天已经做出来了。实际就是一个等差序列，用高斯定律做出来。）
（1+60）*60/2+1=1831

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-12-6 21:22 编辑 ]

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-5 21:32
孩子做奥数还是躲着呢，昨天推三阻四，终于是一题都没做。我想他大概心里暗自高兴吧。
今天还在躲，晚上让我盯着做了2个练习。

。
有一道题，我们空着，题目的意思，我也不大明白。
说“某公共汽车从起点站开往终点站，中途共13个停车站，如果这辆公共汽车从起点开出，除终点站外，每一站上车的乘客中，正好在以后的每一站有一位乘客下车，那么为使每位乘客都有座位，这辆公共汽车上至少应有多少个座位？
（答案是56个）

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-12-5 21:35 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-12-6 09:29
标题: 回复 #18 小桥流水的帖子
起点,中间13站,终点

起点站必须上车14个人才能保证后面的13个中途站和最后一个站都有一个人下车，

同样接下的一站必须上13人，依次分别上12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，最后一站不上人；

而下车的人分别为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14；

那么每站的人增加的人数分别为14、12、10、8、6、4、2、0、-2等，第8站上7人,下7人----+0人,也就是说含起点站在内第8站开始车上的人开始减少，即第8站人最多，多少人呢，就是从第一站开始的变化14+12+10+8+6+4+2=56

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-6 21:30
今天做了个简便计算的练习，看起来很简单，让他独立去做，结果，三道举一反三的题，一道融会贯通，居然做了1个小时。比如：3又5分之三，跟3.6按理说,应该是一下就应该反应到是一样的.可他就东看西看,老半天才反应出来.看出头绪之后,计算又老不认真,错一步,后头就又得做无用功了.

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-10 18:38
这两天，儿子的数学坚持得不错。现在换了个版本，仍然做5年级的内容。现在这版本似乎比前本更简单。上一本，历时一年多的时间，总算做完，当然主要是妈妈没重视。奥数基本撇开了。这两天做约数和倍数的内容。比较简单，但计算烦琐，有点绕。

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-13 22:08
今天做了认识分数的两个练习，题目比较简单。做起来还是比较顺利，但耗时还是很多。我在一个房间上网，他做2个练习，这2个练习算很简单的，按理说半小时是绝对做完的。可是他仍然是花了一个来小时。我走进去看一下，课外书就摆在边上。他是趁我不注意就偷看一下。我看到有的家长把奥数是说得深入浅出，而且特别地有趣。可能是我的表达有问题吧，儿子始终觉得数学没多大的劲头。虽然，你叫他做，也不会太讨厌，但绝对不会主动去做的。我问：你每做出一道难题，难道不觉得很有成就感，很满足吗？他说：我有点成就感。

，那语气听起来怎么就那么怪呢，好象是在敷衍。

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-14 12:36
自打开始做数学以来，英语基本没动了，我觉得孩子在学英语的过程是很开心的，读经也不错，他也挺喜欢，就这数学他比较被动。如果再不把他扭过来，我觉得到初中不大妙，所以接下去的时间，可能会偏向数学。
晚上的时间，我觉得儿子比较幸运的是，他的老师比较开明，不是那种眼睛就盯着分数的人。他晚上的作业基本是很少的。从四年级以来，回家没写过生字，回家就预习和做一本课外老师规定的类似练习册类的。这本也是老师选好的，内容很简单。所以做起来是很快的。数学的作业就更少了，基本十几，二十分钟就搞定的。平时他的作业基本是1小时以内的。到了周末要写作文就比较晕。不过，我觉得孩子这段时间以来，更懂事了，效率是提高了许多。读经和英语的效率不错。但数学的效率有待提高。

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-12-14 13:42 编辑 ]

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-14 20:27
今天的数学，被一题卡住。
一个分数，如果分子加上16，分母减去166，那么约分后是3/4；如果分子加上124，分母加上340，那么约分后是1/2，求原分数是多少？
觉得这题如果用初中的二元一次方程做，很好做，但用小学的方法，没想出来怎么做。

作者: 漂亮的小汽车 时间: 2010-12-14 23:02
从3/4往回变，再变到1/2
分子变化为-16+124=108
分母变化为166+340=506
如果分子变化108，分母增加144，则原分数约分后不变，
但由于增加了362（506-144），约分后变为1/2
3/4变成3/6（1/2转为3/6，目的分子相同，分母变化一目了然）分母增加了1/2即362，则3/4时分母为724
由于加上144后，才变成724，原分母为580
分子为580/4/3=435
原分数分子为435-16=419
分母为580+166=746

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-15 18:35
标题: 回复 #25 漂亮的小汽车的帖子
还是没看明白。

今天跟儿子聊天，我说，你今年的数学老师，看起来不错。很老练，作业又少。他说，恩，真的，进入六年级以来，发现作业越来越少了。老师大概是把下学期的轻松预支给我们吧。说起来，现在的孩子还真是很不好教。去年的数学老师教这个班，她说他不懂怎么熬过来的。她教得很认真，但学生不买她的账。中午布置作业，是学生深恶痛绝的。有空闲就尽量去上数学课。结果，她越带学生越逆反，越是不做。整个班级搞得乱糟糟。这个班的孩子，适应了带她们四年的数学老师。喜欢她的模式。以前的那个数学老师，学生回家作业是极少的，中午从来没作业。上课又天马行空，非常幽默。今年这个老师，儿子是比较喜欢的。但这个班的孩子班风已经变坏，老师说，她想把他们扭过来，也扭得很累。

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-12-15 19:06 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-12-15 19:27

原帖由 小桥流水 于 2010-12-15 18:35 发表
还是没看明白。

今天跟儿子聊天，我说，你今年的数学老师，看起来不错。很老练，作业又少。他说，恩，真的，进入六年级以来，发现作业越来越少了。老师大概是把下学期的轻松预支给我们吧。说起来，现在 ...

漂亮的小汽车写得有点简略，多写些步骤看得就清楚了。

从3/4约分前变到原分数再变到1/2约分前,
分子上要减去16再加上124，相当于一共加了124-16=108
分母上要加上166再加上340，相当于一共加了166+340=506
如果按照3/4的比例来加，
即分子加108，分母加108/3*4=144,那么得到的分数约分后应该还是3/4，现在多加了506-144=362，得到的分数约分后是1/2.
从3/4变到1/2=3/6，分子不变的情况下，分母从4变到6，要变到原来的3/2，即比原来多1/2，
所以3/4约分前的分母加了144以后应该是362/(1/2)=724，
所以3/4约分前的分母应该是724-144=580
那么3/4约分前的分子应该是580/4*3=435
所以原分数的分母为：580+166=746
原分数的分子为：435-16=419
原分数为：419/746

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-16 21:06
今天做了分数大小的比较。往常是让他自己看例题，自己做练习，不懂的来问。今天，我是例题先自己讲给他听，速度快多了。因为，我在讲，他没办法开小差，这样效率就提高了，看来，以后还是要例题由我来说。
今天的题目，理解起来不难，还是计算比较烦琐，刚好，今天老师布置了10道计算，就用这个凑数了，儿子说，他太不合算了，这可比10道计算花脑子。

上面那题，我拉他过来看小汽车和oye妈妈的解答,他瞄了几眼,说,太复杂了,还是算了吧.

,得等他心情好时,再让他做.

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-18 22:47
今天有一题：
快，中，慢三辆汽车同时从A地出发到B地去,出发后6分钟,快车超过了一名长跑运动员,过两分钟后中车也超过去了.又过了2分钟,慢车也超过去了.已知快车每分钟行驶1000米,中车每分钟行驶800米,求慢车的速度.
答案是:[800*(6+2)-1000*6]\2=200米
大家觉得这答案正确吗?我觉得这应该只是求出了运动员的速度.慢车的速度要接着做:6000+200*4=6800米,这是全程,再用6800*(6+2+2)=680米
到底是我错了,还是答案有误呢?

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-23 12:22
这两天主要是做行程问题。每天做个2，3道题。不难，只是比平时的数学提高一点点。下午，学校放假，他在家休息。我布置他把相遇问题这个练习中，剩下的6题做完。傍晚回家，实际我并没报多大希望。因为，他不完成我布置的作业是常态。我布置是我的习惯，我问他做完了吗？我很自然地说，没做完。等我来到书桌，居然给了我个惊喜，他都做完了。

，马上改完，错了一道，还不错了，大大地表扬了一下。
在我们这个小地方，做奥数并没成风气，当然也有相当一部分孩子在家自学。以前学校的老师有人带奥数，近2年开始禁止，儿子从来没去老师家学过，断断续续在家有做一点，有一搭没一搭的，没有养成习惯。在县里的奥数比赛中，他基本保持在5到10名之间。从三年级开始有比赛，他参加3次。成绩就在这之间。在我看来，他拿这成绩是很侥幸的。

，因为，我看到这年段里有几个厉害的，看得出来，他们很喜欢奥数，以做数学为乐趣，像这样的孩子就能学得进去。而我家的，说起来，我觉得他的思维也还不错。但是，他却对数学没大兴趣。他觉得做数学不好玩。我觉得可能跟我这师傅有很大关系。因为自己知识的局限性，我没办法把数学连成系统的知识，我觉得我讲个例题就一个例题，没有把他的知识串联起来。有时，我很想把数学的那种解题思路，解题方法让他学会。但我讲的方法，发现他还不是很明了

。他说他有时候听得很晕。幸好，他也没嫌弃我这蹩脚的师傅。

[ 本帖最后由小桥流水于 2010-12-23 18:51 编辑 ]

作者: happy_99 时间: 2010-12-25 23:47
小桥流水，建议你试着让孩子给你讲例题，如果他讲得清楚明白，其实后面的题只要看看会不会就可以了，没必要花时间去都做。

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-27 12:24
这2天主要做计算。我也想尝试让孩子给我讲例题，但看孩子每次没什么兴趣，他做数学很被动，我得连哄带骗的。有的例题他明白了，但我觉得如果没稍微做几道题，怕他记不住。

作者: 漂亮的小汽车 时间: 2010-12-27 18:09
妈妈，都得是全才。
任重

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-27 22:30
晚上做了几道几何题,求阴影部分面积.需要做几条辅助线.辅助线,孩子是在我的提示下画出来的.开始他没什么方向,我提示他,为什么告诉这条件,会有什么目的呢?辅助线画出来之后,就做出来了.

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-28 11:59
今天听儿子的数学老师说了一件事，想来又觉得很好笑。说，前几天的一节数学课上，老师在讲课，儿子照例又管不住自己了，在那砸砸忽忽，老师非常生气，就让他去上课。老师讲的内容是圆锥的体积。是下学期的内容。儿子居然真的上去了。并且跟老师说：教参给他看一下。

（我真不知道，他怎么也会知道要看教参

），然后就开始讲了。讲完之后，老师问学生：听懂了吗？有十几个人举手了。他没跟我说过这事，但凡坏事，他是能瞒则瞒，不会主动告诉我的。中午回家，我问他，你怎么跟其他同学讲清楚，圆锥的体积就是圆柱的1/3。他说，我搞懂了，很多人没搞懂，我就叫他们，不知道的自己回家做做实验。

，我说，那就是你表达不够清楚，所以别人会听不懂。对他进行了一番思想教育，晓之以理，动之以情，但我也知道，没用，习惯养成之后，真的很难改了。

作者: 等待花开 时间: 2010-12-28 16:46
很棒的儿子啊，

敢于在同学们面前讲课，就已经很了不起了，更何况还是讲下学期的内容。

我也在慢慢锻炼孩子给我讲题，用精确地语言解释清楚自己的解题思路。相信孩子会慢慢走上正轨的。

一起加油：）

作者: 小桥流水 时间: 2010-12-29 12:38
我发现自打在这记日记以后，儿子的计算好象好挺多了。他昨天得意地对我说：我们数学老师有没向你报告我这段时间的丰功伟绩。我说没有。他说，这段时间，学习圆柱和圆锥的体积。计算非常烦琐。他的正确率n高.
我想,主要是因为这段每天都有坚持做点数学.自然更有感觉.

作者: 小桥流水 时间: 2011-1-2 18:20
上周都没做奥数。因为，期末作业量开始大了点。加上前两星期，上了六年级下册第一单元的内容，儿子的作业没有及时跟上，花了一周的时间总算是补上去了。下周，可以接着做点奥数了。奥数，这段时间我也与她有了比较亲密的接触。我觉得奥数很好玩，很有趣。只是，要让儿子有这种感觉，估计还需一段比较漫长的时间。目前，他还没有这样的感觉。

作者: ww_dm 时间: 2011-1-5 14:44
标题: 回复 #35 小桥流水的帖子
我家儿子有一次被英语老师搞上讲台，他说：
让我讲是吧，嗯 ~，好吧，那个什么~，同学们，下课！

[ 本帖最后由 ww_dm 于 2011-1-5 14:48 编辑 ]

作者: 小桥流水 时间: 2011-1-8 08:19
这周，我盘点了一下，一个星期就做了一个练习。

，我们做的内容，难度跟oye他们家做的比起来,真是小巫见大巫哦.我发现,我家的拐一道弯还行,两道以上他就跑人了.
本来,书上接下来的内容是求阴影部分的面积,这内容确实是挺难的,有的要做几条辅助线,而且里面的内容有的要用到初中的知识.我琢磨着,这内容他肯定头大,不爱做.就对他说.这章内容挺难,我们先跳过去吧.结果他是欢呼雀跃.大叫"妈妈太好了".听得我拔凉拔凉的,好歹也看看是什么题啊.

,他倒大言不惭,声称他是"知难而退".老妈都说难,那就不需要看了.

[ 本帖最后由小桥流水于 2011-1-8 08:32 编辑 ]

作者: 小桥流水 时间: 2011-1-19 22:09
好久都没记了，真是愧对了版版奖励的金币。昨天考完试了，今天开始做了几题数学。把前面落下的求阴影部分的面积的内容拿出来做。还好，跌跌撞撞地做了几题。主要是辅助线，他没什么方向，不大懂得要怎么加辅助线。

作者: 小桥流水 时间: 2011-1-25 10:30
这两天，终于把求阴影部分面积的那章练习做完了，倒不像我想象的那么难，但有一道还没做出来，可惜的是，我不会画图，没办法向各位请教了。
看了孩子期末的试卷，卷子很简单，都是平时做过的。但儿子是马大哈，

，看错一题，另外一题是这样的：一个长方形，长8厘米，宽5厘米，在长方形里画个最大的半圆，周长是多少。他做错了。回家之后，我没跟他讲什么，马上出了这题让他做，他又做对了。

，这孩子就这样，数学考试，他很难考高分了。幸好这次计算还没扣分，倒是难得了。
寒假，计划把五年级下的部分做完，上已经做得差不多了。发现我不是个有耐心的妈妈，他做奥数的时候，我好象很会骂他，搞得他越发讨厌数学了，每次骂完他，我又很后悔，知道自己做得不对。

作者: 小桥流水 时间: 2011-1-31 08:06
昨天，做了几道稍复杂的分数应用题，有道题我觉得用方程解是很好做，但用算术解，有点说不清楚。
题目是这样的：学校食堂运进大米和面粉共750千克，当用去大米的1/3和面粉的3/5时，还剩420千克，运来面粉多少千克？

作者: sunxian128 时间: 2011-2-1 22:09
750-420=330
750×1／3=250
330-250=80
3／5-1／3=4／15
80÷4／15=300……面粉

作者: 小桥流水 时间: 2011-2-2 15:25
我发现,儿子用方程解很弱,他不大会用,也不爱用.什么原因呢?我估计是不大懂得从条件里找等式.算术解,他也总是分步列式,不爱用综合式,真是有点奇怪.我发现,他数学方面的悟性没有语文和英语方面的悟性好.不懂以后会不会改变.

.希望,13岁以后,孩子的逻辑思维能力能够提高.

作者: delicacycy 时间: 2011-2-3 18:32
经验楼啊！关注！谢谢！

作者: oye妈妈 时间: 2011-2-3 20:37
新年快乐！愿新的一年里，论坛里的孩子更上一层楼！

作者: sunxian128 时间: 2011-2-3 21:37
750-420=330
750×1／3=250【是指看成大米用了三分之一，面粉也用了三分之一】
330-250=80 【（大米用了三分之一，面粉用了五分之三）和（大米用了三分之一，面粉用了三分之一）的差额为80】
3／5-1／3=4／15【面粉的五分之三和面粉的三分之一就差十五分之四】
80÷4／15=300……面粉

这题是阳阳做的，我是用方程解的。阳阳是这样向我阐述的，我这样写了，不知道有没有说清楚意思。

作者: 小桥流水 时间: 2011-2-10 22:48
今天做了一个练习，有关浓度问题，题目不难，但计算都是百分数的计算。他头很大。这本练习，原本计划年前完成的，现在看来，开学前能完成就不错了。假期就要结束了，可是作文才写了几篇，老师布置15篇，还差得远呢。

作者: sunxian128 时间: 2011-2-11 09:05
小桥流水，我今天把这题放偶们的小升初群里讨论了，大家有方法给我，我把它贴出来，你看下，好不？

作者: sunxian128 时间: 2011-2-11 09:05
第一种解法：假设大米和面粉都用去了1\3，则剩下的重量应该是：750×2÷3=500（千克）但实际上剩下420千克，相差了500-420=80（千克）即为面粉的（3/5-1/3）得面粉的重量为：80÷（3/5-1/3）=300（千克）答：运来面粉300千克。

作者: sunxian128 时间: 2011-2-11 09:07
第二种解法：画图
330包含了1/3的大米和3/5的面粉，乘以3以后，就包含了整个大米和9/5的面粉；就是说，990里面有整个分量的大米和9份的面粉，比原先的750多了4份面粉，那多出来的重量就是4份面粉的重量啊！

[ 本帖最后由 sunxian128 于 2011-2-11 09:28 编辑 ]

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作者: sunxian128 时间: 2011-2-11 09:13
第三种解法：420/2*3=630,（720-630）/2*5=300(面粉）

作者: zhangjia99 时间: 2011-2-14 20:42
我女儿也六年级了，奥数也一直在学校学。我发现她做关于浓度的题目时也老出错，她倒不是由于百分数的计算，她还是有些不懂浓度的意思。总是一会对一会错的。其实这个浓度中有个溶质的量是固定不变了。但她一直不是很理解这个概念。不知你们是否也有这个问题？

作者: 小桥流水 时间: 2011-3-2 12:39
自己一偷懒，帖子就不懂去哪捞了。

觉得还是不能偷懒，做点就记录一下，对孩子，对自己都是个促进。
开学以来，做得很少，断断续续做了几道，数阵图，抽屉原理。这学期，数学老师又换了。

，孩子能不能适应，心理有点担心。频繁地换老师真是糟糕。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)