祝孩子们天天健康快乐！

标题: 袁小逸模式班的最近情况 [打印本页]

作者: huge57 时间: 2010-10-29 20:39
标题: 袁小逸模式班的最近情况
袁小逸模式班（4-6岁）自去年九月在永康成立，迄今已一年多。

这个班是在2009年永康暑期集训的基础上搭建起来的。大部分孩子当时在文本认读方面是零基础，尤其是对英语，几乎从未接触。但通过近两个学期的学习，这些孩子（大部分未满六周岁）都实现了中英文脱盲，尤其是有了很好的英语语音基础。今年暑假起，转到义乌后，这个班发展尤其迅速。

最突出的David、Lucy（6周岁），已能进行中文的一般性阅读，如朗读理解小逸的书《私塾女孩袁小逸》。英文的学习已进入《新概念英语》第二册的学习。同时，已开第二门外语——日语。他们的英文学习，除了课本，还在引导他们进行阅读，如阅读经简写的英文版《汤姆索耶历险记》，也在使用美国原版科学书如《Life Sience》。数学方面，各自进度有所不同，最快的已接触相当于小学三年级的数学题（如David）。

最近有来自西安的两个六岁孩子加入这个班一个多月。这两个孩子虽经过较好的早期教育，但在外语方面因缺乏基础，跟得很累。同时有一个来自山东的本应上三年级的男孩，与他们几乎同步学习，据目前的整体观察，他虽在年龄上大了至少两岁，却还显示不出学业上的优势。这些都反过来证明模式班一年来教学的成功，正在超前的路上进军，并体现出强大的后劲。

目前他们的课程主要如下：
文言诗文；英语；日语；
数学；科学；
书法；绘画；钢琴

作者: fpzhou 时间: 2010-10-29 23:21
能因材施教，这样效率就能比较高的

作者: huge57 时间: 2010-10-31 10:04
剪刀浆糊2010-10-30 09:06:16[回复] [删除] [举报]
私塾的办学方式很多，先生之举，可谓中庸。但不知先生，加强日语的学习，是如何进行，请教之！甚是感激！

博主回复：2010-10-31 10:02:38[删除]
选择日语作为第二外语是有一定考虑的：其汉字来源于文言，句法也受文言的影响，因此，结合文言学习学日语，有其方便之处；此外还要求对比英语。现代日语大量引进西文，特别是英语，用片假名书之，很利于外来语的吸收。打通中英日的学习，是我的一种教学尝试，或许能对你有点启发？

作者: huge57 时间: 2010-11-7 19:08
漫谈幼童的玩与学(2010-11-07 15:56:38)[编辑][删除]
标签：超常教育多语种培训现代私塾早期教育杂谈分类：袁小逸模式
这个问题涉及教育理念和教学方法，值得一谈的倒是如何在日常生活和教学实践中艺术性地把握。

1

出发点：从幼儿的生理和心理发育的需要来把握是一条基本原则。

也就是说，既要根据孩子的现有实际需要和能力来安排、设计，又要引领孩子来发展其自身的能力为将来做准备。

最佳的玩与学：既符合孩子现阶段的需要，又能为孩子的下一步发展保持后劲。

2

两种最坏的极端：只玩不学；只学不玩。目前主要误人子弟的教育信条则是前者。

一种最高的境界：学玩结合，寓学于玩，融玩于学，使玩与学成为一体。

当幼儿已经养成学习的习惯，又对所学内容引起兴趣，并从中获得乐趣，此时的学习实际上也就是玩。

——而且是一种更高境界的玩。

3

有人说，不应该将幼儿园期间的孩子“小学化”，如果说的是很生硬的灌输教学，那当然不足取。

不仅幼儿不足取，就是小学阶段大点的孩子也不宜那样教，因为那是一种弱智化的教法。

4

如有本事，能使用孩子乐意接受的方式，使之接受现行小学、中学甚至接触大学的知识；

让孩子学得活、学得多、学得好、学得超前。

须知那些都是前人积累的知识，在当今知识爆炸的时代，尽快搞定现有知识的学习本来就是一门值得研究的学问。

5

若能通过激发潜能，使孩子能够像研究生那样学习，不仅思维得到快速提升，而且在能力上大步增进，有何不妥？

因此，“研究生化”倒是目标。

比如，我们推行多语种教学，将大学研究生的二外，下放到幼儿，我看就很好。

再比如，我们将各种学科的“引信”交到孩子手中，让孩子玩一下知识爆炸的游戏，畅游一下知识的大海，又有何不妥？

特别是，自幼培养孩子的自我建构能力，才是我们教学的追求。

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