越俎代庖了！）
不知从什么时候起，儿诵读老子时，几乎不再出错了。真是：功到自然成！ 不过，还是常常指丢，嘴里读的内容已翻页了，他却忘记了翻页：因为儿的双眼忙着呢，又要兼顾指读，又忙着玩弄手、脚、椅子，乃至地板上的头发丝。直到感觉到我严肃的目光时，他才急惶惶地去找读到哪里了。找到了，就会对我报以
；找不到，就耸着肩，摊开双手以示无奈。常看到好多读经的孩子清楚地知道某个字出自哪一章，我儿却是哪一句出自哪一章都糊涂着呢。 越俎代庖了！）只要这样有口无心地读下去（这个意思就是让孩子随便读，只要张开口看着书读就行），记忆力还会越来越强。这里的玄机在于遍数多、量大，不在于是不是认真地读了几遍，如果没有大量，认真呀、专心呀这些都是没有用的或者说是用处很小的，当然，认真、专心也不是错，只是不要在这上面太下功夫了，这是“不必管”的部分，或者说是不必管太严的部份，有也可没有也可，而“张口看着书读”是必管的部分，至于孩子读错了呢，您就提醒，想不起来了呢，您也提醒，不管多少遍地提醒，都不要发火、不要着急，这样做就对了。
“只要这样有口无心地读下去（这个意思就是让孩子随便读，只要张开口看着书读就行），记忆力还会越来越强。这里的玄机在于遍数多、量大，不在于是不是认真地读了几遍，如果没有大量，认真呀、专心呀这些都是没有用的或者说是用处很小的，当然，认真、专心也不是错，只是不要在这上面太下功夫了，这是“不必管”的部分，或者说是不必管太严的部份，有也可没有也可，而“张口看着书读”是必管的部分，至于孩子读错了呢，您就提醒，想不起来了呢，您也提醒，不管多少遍地提醒，都不要发火、不要着急，这样做就对了。”------ 姐啊，您说的都很清楚明了，我也一再叮嘱自己，可当我面对孩子的时候就……这几天老按捺不住，不断地提醒孩子：大声点儿、大声点儿……他的声音小得像蚊子，唉！
小得像蚊子也没关系，您只要能听着就行，如果听不着就笑着说：妈妈听不着了，孩子感受到的是愉悦的心情就会越来越体谅您了。
姐，又想到一个问题：关于 “张口看着书读”是必管的部分。
儿是张口在读，可他嘴里的和他眼睛看的页面内容不一致：嘴上都读到后面了，书页还停留在前面没翻呢。他指丢，少则几行，多则3、4页。我该怎么管呢？ 任由他指丢，等他想不起下文了，才猴急地去找读哪儿了？
这是很正常地呀，所有的孩子都是这样的，您可以睁一眼闭一眼不管孩子，但您要仔细看书，孩子不对的时候提醒他，让他自己找再接上就行了。您看着书的目的就是别落什么内容，这样是读书的真实功力。
他自己要是找不着、接不上呢？ 直接告诉他？ 一般我就跟他较上劲儿了：叫你好好指着读嘛，指丢了吧？
直接告诉他，不必较劲，或者说：我相信宝宝自己能找着，试试找找，找不着妈妈再告诉你。这样不过就是费点时间而已，不必心急火撩的，反正就是以正面的引导为好。
---- 看得我眼珠子都要掉下来了！你女儿记忆力很强哦！我们易经已读了一年多了，只是读。从没奢望他背的。你们几岁开始经典的？ 看来不光是我啊：妈妈总是不知足的！一年余的时间背了论语老子易经前十卦！小学一年级的语文，她轻松得很吧？
原帖由 九百里 于 2010-9-20 21:05 发表
我们读经大概有一年三，四个月时间，已经背完了[论语]和[老子]。女儿的记忆，我自己认为很是一般，绝对不是天资很聪慧的小孩，而且是相当的好动，有时候忍不住动手打，但无济于事一切照旧。目前还真看不出读经能对女儿的好动有多大的制止作用，就纯粹当着记忆和语感的培养。我真的佩服论坛里的一些小孩会活学活用了。我女儿很是懵懂，我自己有时候都觉得她的智力比同年的小孩似乎要小一岁样的。也许她是郭靖那样大智若愚的人当然这是我的一相情愿，假如真是那样的人只要多下功夫未尝不可练成绝世武功。
你给你家小孩整本的读，我倒是佩服你家小孩了。虽然我们已经背完了[论语]也经常的在复习[论语]，可是我最多是叫我女儿半本一次的复习，从来还没有叫她二十篇一次性读完过。我怕她没有那样的耐心。
我们的老子是他自己拿书读了。但易经还是我们一起读的（一起读。不是我读一句他重复一句），只为了在有限的时间里读完计划的量。他自己读的话，就没读老子时那么行云流水了，但也不卡，只是会读得慢一些（他会每读完几句就眼睛东看看西瞧瞧、伸个懒腰……不会像读老子那样，一口气就读下去了）。
我就在想，是继续这样一起读（读完计划的量）？ 还是让他自己一个人读（能读多少算多少）？或是我们继续一起读到100遍，才让他自己读？
这几种安排法，时间都是不变的，只是读的内容的多少不同。我们一起读，是想他在同样多的时间内能多重复几遍。他一个人读，同样的时间，读的量就少了。
您看呢？很想听听您的看法。
我建议您让他自己读，不定时间，定量，但是这个定量您先测量一下您和儿子一起读的时候每天的量是多少，就定那个量，那么孩子就不会磨蹭了，等他读的熟了以后，您感觉他和读老子一样行云流水了，就每天一遍即可。
现在的量我想大概定在每天半遍，周六周日各一遍，稳定一段时间不要变，别急着加量，那样孩子就会有反感，这个量读到寒假就应该蛮好了，一但计划定了，就不要老是修改，如果还能剩时间就让孩子痛快点玩玩，别老是贪心不足的，给孩子养成好习惯：做事时不拖拉、不磨蹭，这需要妈妈的坚决与自信，该干什么时就没得商量，完成计划内的内容后，也要心甘情愿地让孩子玩，开心地陪孩子玩。不能到后来看到孩子读快了，有剩余时间了又加，那样孩子他也会耍心眼慢慢读的，呵呵。
不过，等他读得特别熟了，一般在150遍以后的时候，往往会忘了时间，这时您也不要提醒他。
现在的量我想大概定在每天半遍，周六周日各一遍，稳定一段时间不要变，别急着加量......
现在每天半遍都做不到。 修正我对儿的态度，踏踏实实多读遍数。不要这么悲伤了，一周两遍也是了不起的量了
。
如果您的脾气还那么急，就读不完了。
别急，刚开始孩子会读得磕磕巴巴的，也会很慢，这时您要耐心等待，
10遍左右，那个小坎就过去了，不到10遍，您急也是没用的。
修正我对儿的态度
，屁股扭扭，整个人洋溢着由内而外的快乐！ 越来越有信心了！ 千万别被吓到哦！ 跟你说过多少遍了！！！” 小学阶段，学校的功课要抓到什么程度呢？ ...
以我现在的感觉，小学的语文英语就让孩子自己随便好了，跟着学校的要求，不必多做，完成即可。数学就把计算能力练好，这是需要父母关注一下的，也是上初中高中乃至于一生都有用的，要允许孩子犯错误，把错误犯在家里，然后孩子上学校后就是表现了，那样他就很有成就感，因为现在一般的老师都不大允许孩子犯错误，计算能力好了，再加上有读经的功夫，应用题他会自学的，到时鼓励孩子自学应用题就行了。
假期作业最好让孩子三天之内（就是越快越好）快速做完，然后一个假期就好好读经，每天加半个小时的计算题，我建议您这个假期想办法把《论语》最少读完30遍左右，英经也每天读一个小时，当然要安排好时间，效率高点，给孩子一下午左右的痛快的玩的时间，以后孩子会乐意过这样的假期，这样一个假期孩子的进步就是巨大的。
昨天下午看到这个，就在一直想怎么安排，我想时间是一定的，那一定就会有取舍，上面我的提议让您假期把《论语》读完30遍，也是因为着急想让您把四书读完，因为《论语》《孟子》首先读完三百遍的话，孩子的变化是可见的，那样一方面您就可以应对周围人的质疑，二是孩子本身的成就感也非常强，对学校的学习也很有利，下一步再读《易经》时困难就小了。
看来还是我急了，一个假期，是不可能安排这么多的，昀的《易经》刚读出感觉与兴趣，最好还是别读别的了，所幸孩子才一年级，妈妈又绝对能读下去，《论语》以后也会读得很好，所以我想来想去，还是想给一下建议，但是具体的还是您自己拿主意：
上午：读两遍《易经》一遍《老子》如果一开始读不完，就保证一上午读四个小时即可，中间只休息五分钟至十分钟，休息时间长了不好，不要以为这样读孩子很累，不是的，恰恰相反，这样连续读，孩子才会读出感觉，才会越来越觉得不累，也才会越来越有自信、越强大，孩子的耐力会越来越好。
下午：睡觉休息玩，最好做一些户外运动
晚上：一小时英语。
数学暂时不加可以，因为越晚学越事半功倍，孩子现在如果能跟得上学校的课程就可以了。书法您自己再想想用什么时间加，或怎么加。
Alina读经还不到一个月，真的只是听经和读经了，背还没有，不准备专门背，相信读的遍数多了自然能出口成章，寒假加强学习，最后抓她的英语教育 
一，读经是愈早是愈好的，所以到了小学已经嫌慢了，但在不得已中，一二年级是最好的时机了，一定要专心致志于一二年级的推广，才能收事半功倍之效。
二，若能分年段成班，当然是好。但机缘未熟，需要混龄时，也可以。一时之间，低年级跟不上高年级的现象，就如同一个一两岁的孩子，读不出比较长的整个句子一样，在此时，如老师以为他能力不够，就教他三字经一类的东西，以为他可以跟得好读得全而自喜，则孩子的进步速度可能被延缓了。如果教论语或大学，句子参差错落，或短或长，孩子一时之间，短句跟得上，长句跟不上，但日子一久（约三两个月），他渐渐跟得上了，则见其能力一下提高起来－－不是能力一下提高起来，乃是这三两个月来，天天默默地逐步在提高，尚未表现出来而已。我们大人往往就只知看结果，不知酝酿已在暗中进行也。所谓变化变化，变者化之渐，化者变之成，吾人于不可只观其顿化，而不识其渐变也。
所以，不得已时，让小孩子和大孩子一起读经，是可以的－－不只是可以，或许是最佳的选择。
不过，大人的心态要对正，大孩子念得全，小孩子念不全，没关系，都说好，多鼓励，不可以有嫌弃的脸色，更不可以要求责备。我们看天下父母对其婴儿，父母平时在婴儿面前的讲话都是正常的讲，在婴儿面前走路，都是正常的走，这是婴儿到后来能正常讲话和走路的最大关键，如果父母因为家中有婴儿，于是家庭对话都故意用儿语，走路都故意歪歪倒倒，那婴儿将来就不健全了。但这时父母听婴儿说话没说全，不会责纠正他重讲一遍非得要把话讲清楚才罢休；看婴儿走路跌倒，不会责罚他叫他再来一次非得走好才甘心。为什么我们大人能容忍婴儿说话不全走路跌倒呢？因为大人们知道再过一段时间就自然好了，那为什么我们大人不能等待一个孩子的读经，再过一段时间就自然读好了呢？
有人说，如果小孩跟不上，他会挫折，其实小孩表现好不好，他是不在乎的，在乎的是大人。往往因为大人的在乎，才打击了小孩纯真的心灵了。
如果老师教学，都能像父母对婴儿般地只给他最正常的状态，不要急，而善于等待，教育的问题会改善很多。
请试着放松一点看，有念也说很好，没念也说很好，念得稍好，就称赞有加，甚至就摸摸他们，抱抱他们，一天到晚和小孩一样，笑咪咪的。
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您请移步，到这里看看： （咋啦？） 没春花姐的指点啊） 不挤不占----不贪心的感觉，真好！
眼睛是懒汉，手是好汉，干活累不死人，都是被吓死了。
……所以我觉得在吸收年龄，“心”就要“一门深入”在“吸收”上。
有比重读，更好的办法么？ | 欢迎光临 祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/) | Powered by Discuz! X3.2 |
