祝孩子们天天健康快乐！

标题: 说说准国际学校 [打印本页]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-18 08:33
标题: 说说准国际学校
那天和论坛的一位妈妈聊天，说到国际学校的事。因为我孩子的学校同国际学校很类似，所以她很感兴趣，希望我开个帖子说说。

这个学校，我很满意，也很愿意介绍从理念到细节的所有内容。不过基于现实的考虑，我注册了新用户名，也不想提到孩子的学校名称（请恕我不回复此类问题，站短也不回复）。因为就我所知，国际学校的教育方式基本都差不多，差别只在于落实到具体措施，执行的力度和老师个人的教学风格和水平了。所以如果看了我的帖子对国际学校有兴趣的话，动心想给孩子一个不同的环境，完全可以去考察你所在的城市的国际学校，实地考察远比道听途说来得好。
另外，请因我让孩子上类似国际学校的小学而上升到国家民族地步的朋友，你愿意扔砖头进来可以，我也有权保持沉默，不予作答。

我先说说为什么我不想让我的孩子读体制内的小学。
可能最大的原因，还是因为体制内的小学不能提供我理想的教育吧。
时下越是热门的小学，通常应试得越厉害，打进孩子课内学习包的内容就越多，哪怕这所学校对外宣称的理念再是“快乐教育”，其实揭开盖子一看，还是一样。
而我对孩子的期许，不是从小就成为人精、人尖儿，而是要求他在小的时候就得到家庭、学校通力合作的教育，形成他自己的人生观、世界观，逐渐发现自己的理想所在，学会人际社会相处的法则，培养起对学习知识（包括但不限于语文数学科学艺术音乐和体育）的热情、兴趣。。。这些东西，有人说，学校是教不了的，只能靠自己。但我还是希望，只要这世界上有这种学校，而我努努力能给孩子找到这种学校，再努努力能让他上得起这种学校，我是一定要去做这个事的。我不想以自己之力，去同我不满意的学校教育拔河。
大的原因如此。剩下的就是技术问题了——上学嘛，总要有所图的。不是图离家近，就是图安排合理，或者什么其他的。离我家近的小学，经过了解基本没有能满足我们需要的。现在这所学校是我偶然知道的，因为对其课程设置、教师资历等等都很满意，所以陆陆续续去学校考察了几次，同校长、老师、家长进行了比较深入的沟通，看过学校孩子的作业、课堂、活动，终于下了决心，转学。

要出门了，先写这些。

应楼主要求，更改标题

[ 本帖最后由 shengxsetjy 于 2010-6-20 16:48 编辑 ]

作者: zdshan 时间: 2010-6-18 08:58
据说做沙发有奖，先坐下来看看！

而我对孩子的期许，不是从小就成为人精、人尖儿，而是要求他在小的时候就得到家庭、学校通力合作的教育，形成他自己的人生观、世界观，逐渐发现自己的理想所在，学会人际社会相处的法则，培养起对学习知识（包括但不限于语文数学科学艺术音乐和体育）的热情、兴趣。。。

赞同楼主的观点，但如果您仅仅是以上的期许，我觉得现在普通的公立学校就能做到（热门的公办或民办学校可能做不到）！

[ 本帖最后由 zdshan 于 2010-6-18 09:07 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-18 09:15
国际学校也是参差不齐的，不好甄别。我所知道的有些个比较有名的国际学校出来的学生是学习不怎么样，攀比成风，从幼儿园到高中毕业都是双语教育，最后考托福还有上辅导班。即便如此，考出来的成绩也不理想。小学的孩子还好，大点的孩子拉帮结派的现象比一般的公立学校严重。而且由于长期住宿，对亲情比较淡漠，对家长也不够尊重

作者: woodhead 时间: 2010-6-18 11:23
国际学校这个话题，虽然是个“小圈子”话题，但是我还是觉得值得聊聊。国门日渐敞开，选择越来越多了。这是好事。

我觉得家长首先要思考的是，立足你的环境（城市，人生理念，钱），你要给孩子规划一个什么样的未来？

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-18 13:32

原帖由 zdshan 于 2010-6-18 08:58 发表
.....如果您仅仅是以上的期许，我觉得现在普通的公立学校就能做到（热门的公办或民办学校可能做不到）！

如果是这样的话，那可真是太好了！
你能更详细的介绍一些吗？
希望得到更多的有关学校教育的经验。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-18 13:35

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-18 09:15 发表
国际学校也是参差不齐的，不好甄别。我所知道的有些个比较有名的国际学校出来的学生是学习不怎么样，攀比成风，从幼儿园到高中毕业都是双语教育，最后考托福还有上辅导班。即便如此，考出来的成绩也不理想。小 ...

真好哇！
喜欢听到不同的声音。
要是有具体的实际的例子，就更好了。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-18 20:04

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-18 13:35 发表

真好哇！
喜欢听到不同的声音。
要是有具体的实际的例子，就更好了。

具体的例子肯定是有的。我不便说出学校的名字，但我知道几所这样的学校，有朋友的孩子在那里上学，从幼儿园到高中都有。在这样的幼儿园上了后到普通的小学，各门课都不比别人好不说，就英语而言，从小外教教的，居然也跟不上。高中的孩子我知道的比较多一点，他们都拿IB文凭，但在出国靠托福、SAT时成绩也不突出，而且考前一样要上辅导班。而且孩子攀比厉害，一个高中女孩能为元旦晚会花3000多元买套礼服。

我对门的孩子就从这样的学校转出来了。

我所说的是寄宿式的国际学校，不寄宿的可能要好些。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-18 22:11
标题: 回复 #7 oye妈妈的帖子
是的，我也不想说出学校的名字

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-18 22:20
也许应该请版主帮我改下帖子，因为我家孩子上的这所学校，其实不能算是真正的国际学校，只能说是“准国际学校”，因为真正的国际学校是这样的：
以下内容引自维基百科：

国际学校 (中国大陆)
一般来说，国际学校（英语：international school）此词可以有以下两种定义。

定义一：一所学校，拥有相当比例的国外（境外）学生。

定义二：一所学校，实施国外（境外）的学制，而不同于本地方的通行学制。

“国际学校”通常仅指中学及以下的基础教育，而不用来形容高等和职业教育。这是因为高等教育的对象是成年人，同时高等教育本身就具有普世性的特点。

尽管中国大陆的教育法并没有明确界定“国际学校”，但仍有一系列的学校符合上述两种定义。

根据这个定义，我家孩子上的并非这一类，只是非常接近：学校有相当数量的学生为外籍（其中包括持国外护照的外籍人士），也在很大程度上采用了国外的学制和教育方式。
但这个学校依然是中国学校，因为它完全可以接收国内学生，而且将来可以颁发中国文凭，学生如果要参加高考，理论上也是可以的。
所以，也许我应该说，我这个帖子其实只是介绍一个准国际学校，而非真正定义上的国际学校。
另外，市场上也有很多打着“国际学校”招牌实际里面并没有几个外籍学生的学校，这类学校，我还没有资格开帖讨论，因为我自己的孩子没有在里面，也不知道有朋友的孩子在里面的。

作者: zdshan 时间: 2010-6-18 23:20

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-18 13:32 发表
如果是这样的话，那可真是太好了！
你能更详细的介绍一些吗？
希望得到更多的有关学校教育的经验。

以下是引用楼主的“期许”：

而我对孩子的期许，不是从小就成为人精、人尖儿，而是要求他在小的时候就得到家庭、学校通力合作的教育，形成他自己的人生观、世界观，逐渐发现自己的理想所在，学会人际社会相处的法则，培养起对学习知识（包括但不限于语文数学科学艺术音乐和体育）的热情、兴趣。。。

谈谈个人的体会吧:
我小孩(男)今年九月将上二年级了，我对他的期许和楼主相似，在幼升小时，主要因财力问题，没有考虑楼主所说的"国际学校"，也不想他成为“人精、人尖”，所以连民办学校或离家较近而口碑很好的公办学校也没去报考，而是直接拿着户口本给孩子报了离家最近的一所普通公办学校！
近一年学习下来，孩子的学习成绩在班级里大概在前2-前5名间徘徊，不过我已经满意了，孩子也学得比较轻松、有信心，每学期约有二次家长会（期初与期末），老师会把班级的总体情况通报给家长并希望家长配合学校教育孩子等，由于是普通学校，估计老师的“分数压力”不大，所以也不过份要求家长对孩子施加压力，只是告诉家长一些重点，比如一下开始时，老师告诉家长这学期重点是让孩子养成“做完功课再检查一遍”的习惯，望家长配合督促等！
每天的功课也不多，约一个多小时可全部完成；考试也不多，约一二个月有一次校监控考，难度不高（只是数学有拓展题，算作附加分），都是所学内容，大多数的孩子都能考九十多分。正因为空余时间较多，我能每天带孩子去住所附近的一所高校的运动场进行户外活动与锻炼1-2小时，这个习惯已坚持了近四年。最让我“骄傲”的就是孩子有一个健壮的身体！
与学校的沟通渠道也很多，除了上面提到的家长会，还有家校互动（我常在班级论坛里发帖）、校讯通、孩子任务本、电话等，最直接的方式就是放学时让孩子先别出校门，家长这时就会知道老师有事要与家长沟通了.......
大致说这些吧，上传一张孩子前几个月的锻炼短片，穿着校服，如果有校友的话，该知道是哪所学校了，呵呵！

[ 本帖最后由 zdshan 于 2010-6-18 23:59 编辑 ]

gif3-0s120half我运动date-rehalf.gif (316.97 KB, 下载次数: 1)

只是希望孩子有一个健壮的身体!

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-18 23:29

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-18 22:20 发表
也许应该请版主帮我改下帖子，因为我家孩子上的这所学校，其实不能算是真正的国际学校，只能说是“准国际学校”，因为真正的国际学校是这样的：
以下内容引自维基百科：

根据这个定义，我家孩子上的并非这 ...

根据这个定义，我家孩子上的是国际学校。但是国内学生和外国学生是两种管理体制

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 00:45
标题: 回复 #11 oye妈妈的帖子
嗯，我的孩子上的这所学校，既然是准国际学校，跟国际学校其实还是有很多不同的。

真正的国际学校有一条硬性规定，不招收中国学生。
我们是中国国籍，没办法去上这种学校——虽然我知道很多人用了各种方式进了国际学校，但我不会，也不打算去做一些事（我并不评价这些做法的对错，只是个人习惯而已），所以一度觉得只能接受国内的现实了。
幸好我们这所学校不是真正的国际学校，而是“以本地课程为基础，结合额外的英语课程并引入大量的国际课程资源和教学理念。学生在进行多元学科广泛探究的同时，也将加强核心课程的学习。我们的课程注重发展学生的学习技能，为将来IB DP课程，甚至大学学习打好基础”（引文录自学校网站，部分字词有所替换）。同时，在这所学校里，不同国籍的孩子是混在一起上课和活动的，他们从小就会接触到不同的语言和文化。
而且，国际学校的孩子有一个问题，纯粹（或绝大部分）的英语教学使中国孩子的母语很难学好。但我家孩子上的这所学校更多的是借鉴外国的课程，致力于将其本土化，因而有些课程并不纯粹用英语上课，这样，孩子的英语和中文就能以各占50%的比例，平衡发展。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 01:18
除了上面说到的这些不同之外，其他很多地方都是相同的。

因为我的介绍主要是基于自己的个人感受，所以我尽量避免官方的总结性腔调，而是从琐碎的小事说起。这样说虽然很凌乱也很啰嗦，但我这样介绍，主要是基于一种想法：一个学校的理念可以非常好听，但如果没有落实到细节的东西支持，这个理念说白了就一文不值，因为都是假的，空的。

我家孩子这所学校，同其他国际学校一样，有一个很好的东西，就是让家长对学校事务可以积极参与乃至“干预”的——FTA（Family Teacher Associasion）。

似乎公立学校也渐渐有家长志愿者了，但是，这些家长志愿者对学校的贡献，却更多的体现在帮老师完成他们的那部分任务（小到在校门外维持秩序）上，并非对学校事务的建议甚至审核。

而我们上的这所学校却不同。
FTA（Family Teacher Associasion）和学校的教师代表每月一次例会，坐下来讨论从学校的各项事务。我参加过其中的一次会议。当时我们对学校非常满意，实在找不出什么可以提出来讨论的内容。因为想听听其他家长对学校有何想法，所以那次会议我还是参加了。
不听不知道，一听吓一跳。原来我觉得很好、非常好的学校，居然还真有各种问题需要改进。
虽然问题都不大，甚至有些问题可能一时无法解决，但是这种吹毛求疵，我真喜欢！
说个最小最小的问题吧。。。
有个家长会间去了趟厕所，回来加了一条意见：
我去厕所，正好听到校长和学生的对话，觉得这个学校还有东西需要改进。有个人上了厕所之后没有冲就出去了，校长可能正在旁边的隔间听见了，就大声问道：“谁上了厕所没有冲？”那个孩子估计吓呆了，隔了几秒钟才答道：“那个按钮我按不下去。”然后似乎校长还说了什么，我忘记了。
那个家长的意见是：我试过，学校冲水按钮真的很硬。既然如此，就应该改造，不能让孩子因此养成不冲水的习惯。。。
那次会议，中外家长大约各占一半。会上，有中方家长提到自己孩子的英语学习最初被分在最低级，一直没有快速的摆脱初级状态，学校应该怎样给他们帮助，使他们尽快提高到和外国孩子一样的水平。外国的家长马上就表示：我很赞同。我们的孩子中文学习进展很顺利，非常感谢学校和中国家长。我们呼吁学校组织活动，一周一次，或者一周几次，需要家长志愿者帮忙的，我们也会组织家长增加到校活动时间，给孩子提供阅读辅导。。。
一个多小时的会议，探讨了从学习到午餐、下午茶点到教室布置、放学之后的活动的N多问题。不但如此，后来学校果然根据这些意见，就所有问题一一作答，其中有些问题就直接处理了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 01:31

原帖由 zdshan 于 2010-6-18 23:20 发表

以下是引用楼主的“期许”：

谈谈个人的体会吧:
我小孩(男)今年九月将上二年级了，我对他的期许和楼主相似，在幼升小时，主要因财力问题，没有考虑楼主所说的"国际学校"，也不想他成为“人精、人 ...

我们的孩子同龄呢。
看你说的这些，真的很不错呢。
希望看到你继续交流（如果你要自己建楼说说普通公立学校里孩子的健康成长之路就更好了，也算给孩子留个成长记录），如能给其他还在择校迷惘中的家长一些帮助，那就是功德无量了。

作者: shengxsetjy 时间: 2010-6-19 02:03
看过楼上各位的回复，也来插句嘴。
国际学校、准国际学校的办学思路和公立学校不同，
所以不能以公立学校学生的成绩和他们相比。
诚然，国际学校、准国际学校存在攀比、学习不扎实的问题。

一部分原因可能是其办学思路由于师资及生源两方面的原因，
国外的一些先进办学经验无法落地生根，尚在磨合期。

另一部分原因是这些学校的大多数学生的家长是满怀希望
将他们送国外深造的，若参加国内的高考，一般无法取得佳绩。
作为到国外读大学的先期学习阶段，更容易适应未来的学习生活。

所以对家庭无一定经济实力，没必要在这个问题上纠结，
直接上公立学校得了。孩子学得好，也有获得全额奖学金到国外读大学的机会。
有经济实力，也不能把教育的重担全交给国际学校。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-19 08:26
谢谢远离尘嚣的介绍，让我们对这种准国际学校有了一些初步的了解，虽然我们没有条件进入这样的学校，但还是希望能多了解一下这方面的信息。当然我想了解的信息都是一些细节问题，比如楼主说过的办学理念的具体事例----家校沟通。。。但我还想了解得更多一些，有些贪心了吧。。。我希望楼主能继续介绍一些学校的教学方法、教学模式，如果有教学实例就更好了，从这些教学细节中足以看出这个学校是不是一所优秀的小学。

我是个很实际的人，现在已经接受了孩子只能接受普通公立小学教育这个现实，但仍然希望通过家庭给孩子施加一些有益的影响，孩子的学习我是要过问的，怎样辅导孩子是我目前最大的课题，所以我希望能借鉴一下你们学校的教学方法。。。不好意思，有点功利了。
期待更多的内容。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 08:47
标题: 行。为。习。惯。
孩子的这所学校，并不以通常所说的“素质教育”、“快乐教育”为口号，而是说，我们的教育是全方位的，是全面培养的。

我试着通过孩子在这所学校里的变化和活动，说说这个全面培养。

首先，学校方面对学生的行为习惯非常重视。
学校设置了一系列的制度，落实对学生行为习惯的倡导和纠正。
比如，学校在教室里、走廊上，张贴了非常醒目的短小语句，确保学生随时都能看到，什么样的行为是对的、好的。教师休息室门口贴了这些：

楼梯上还贴了不要跑、靠右走，等等。这类规则简单、明确，孩子能够清楚的知道自己该怎么做才是对的。
好孩子、听话的乖孩子就不用提了，调皮生如何呢？
每个班级有thinking chair——在课堂上不听讲或有别的不当行为，就会被叫到thinking chair上去静思，想清楚自己的问题了，告诉老师自己反省后的结论，才可以回归课堂。每个人有golden time——这个golden time是给听话孩子的奖励的。不被扣的话，到了周末就可以有20分钟的时间，你自己决定怎么玩，体育活动、挖泥巴、翻斗乐，除了computer game之外，什么都行。在别的孩子享受golden time的时候，扣过golden time的孩子就需要静坐反思自己被扣掉的那些时间（一个golden time两分钟）。如果20分钟都被扣光，这个孩子就得去见校长。在校内，大体就用这些奖惩结合的手段，对学生的不当行为进行处分。
如果校内措施不足以让孩子的行为改观，老师还会找家长谈话，帮助发现家庭教育中的误区，给出相应的提点。如果家长也很配合，那么，在孩子几乎所有的生活时间和空间里，他面对的就是相同的规则、标准，孩子的进步就会非常明显。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 12:16
标题: 回复 #16 secretgarden114 的帖子
哈，版主更急于看到最有实操性的东西，那我就先说说吧。毕竟，虽然学习在全面的教育之中并非最最重要的方面，但对我们中国孩子来说，只要高考存在，就必须奋斗不止。甚至包括将来要去国外读书，都必须通过一定程度的学习能力考核，才有可能。（不过我还是要声明一下，在我孩子的学校里，在我孩子这个年龄，学校是不鼓励或引导孩子追逐分数的，更重要的是帮孩子挖掘各方面的潜能。）

版主最关心的问题，肯定是孩子的英语学习。
因为学得早、学得多，我家孩子的英语，在公立学校的时候是全班最好的，而且受制于教学环境，在公立学校里基本没有学到什么东西。平均每天花上一个半小时以上，效果却等于零，这不能不让人感觉崩溃。——我作的评价仅及于我家的特殊情况，对于从来没有学过英语的孩子来说，那种学习倒也不失为一种方法，虽然进步相对不会太大。
到了新学校就不同了。因为他的同学有不少是外国人，从小就是在双语甚至多语环境下长大，他在那里，英语能力就没有什么特别的了。
在一到三年级期间，学校的英语课是分级教学的，把从零起步一直到母语环境下长大的孩子，分成四个级别组织教学。除了第一个级别用中国老师（仍然是全英文教学，且我听过课，讲课非常生动活泼），以备孩子实在不理解时可以用中文稍作讲解，其他级别的老师都是外教。
英语课的课堂组织，迄今为止我并没有弄得非常清楚，只知道分成词汇、写作、阅读等几大块，具体的教案根据不同的级别有所不同，平常家长也不可能接触到。
他们的课堂时间和一般学校的有点不同。普通学校一节课是45分钟，他们是1小时或45分钟。“大课”一小时，“小课”45分钟。英语每天一次，都是大课。
说说我所知道的皮毛吧：词汇练习（基本一周要熟悉十几二十个单词，周一会把单词表发下来，让孩子在一周之内练习其发音、用法）、阅读15分钟、老师检查阅读、玩拼词游戏。
词汇练习在一周之内可能要重复两到三次，每次时间虽然不长，不过连读带写并要求孩子每次有所变化，一周之后，这些词汇基本上也就掌握得相当不错了。
阅读是分级的。虽然同一个级别的孩子基本相当，但毕竟还是有些微区别。所以孩子们的阅读并没有统一的教材，而是老师根据测试给每个孩子推荐一到两个级别的分级读物（记得论坛上有一套PM+的读物，孩子的阅读分级大致就是参照那套书来确定的），孩子可以在根据老师的推荐去图书馆或班上借相应的分级读物来阅读。就说孩子在上课时阅读的这15分钟吧，读完要把自己读的书记在一张表里，交给老师。老师拿到表格之后，会用很灵活的方式考察学生是否阅读、效果如何，比如提问，或者要求学生流利的朗读出来，等等。由于孩子学习的兴趣、积极性不一样，一个学期下来，阅读方面的差距就会拉大。
至于写作，除了故事性的写作，暂时不了解其他关于写作的方法。故事性的写作，就是老师给你一个框架，告诉你该在框架里添哪些内容，然后你就可以去想象了。不管写得好不好，老师一定会给你鼓励——这也是国际学校教育的特色之一，因为有些孩子的特长可能根本就不在这方面，所以老师会赞赏你的努力，却并不特地表彰你的成就。
说说老师对孩子学习的态度吧，孩子给我连比划带口述地讲过老师的意思：If you do this little（在空中画了个小拳头那么大的小圆）, you are OK. If you do this big（画了个较大的圆）, you are excellent. If you do this（把小胳臂张开到最最大）, you are perfect. But if you do nothing, you should kick your buttock for being lazy.

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 12:32
一个很不完整的例子（某一天的教案）：

（根据楼主要求删除该例子）----

作者: kittycheng 时间: 2010-6-19 12:45
很感兴趣！看一下楼主的例子！

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 13:00
其实，如果仅靠每天一小时的英文课，对于非英语母语的孩子来说，想迅速提高英语并非易事。

从上面这个教案可以看出，我这里说到的英语课本身，同我们的语文课差不多，解决的并非听说问题，而侧重于读写。——之所以隐藏教案，一方面也是因为我举的这个例子太有局限性的，完全是我的孩子的个例。要知道，他们同一个年级之中，根据孩子语言能力的不同，是分成了四个级别来上课的。我只能说，根据我从公开课所了解的情况推测，较低的两个级别大体相当于水平不等的ESL（English as a Second Language）班。这两个级别要从听说抓起，让孩子在三年之内，从完全不懂英语，过渡到不但具有使用英语进行口头交流的能力，并且读写也能达到相当的水准，从而实现在四年级时合班上课的目的，还是有一定的难度的。可惜，我并不能得到这种教案。对于较高两个级别（约略等于母语为英语这个程度）的孩子，老师上课基本不会专门讲解语法。这里顺便提一下，那些准备用美剧学英语的爸爸妈妈，给孩子看美剧甚至反复跟读的时候，一定要选择语言相对规范的内容，否则学了好多年，最后学出来的语言跟美国中下层人民差不多，那种“地道”虽则“地道”，却不符合我们给孩子学英语拓宽眼界的目的。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 13:24
除了英语课之外，学校里还有其他一些课也采用双语教学。

比如数学课。
我看到的公开课是用中文教的。但学校购买了网上的数学题使用权，那是英语的，而且很多内容考察的是英国的——比如英镑。另外，看孩子完成的作业也会发现，有一部分作业是双语对照的。除了书面的双语作业，还有一些作业是动手的。孩子会来找我要measuring tape（这玩意儿是啥？去google图片就明白啦），然后就自己叨叨咕咕的去量尺寸，画表格做记录——全是英文。所以，估计我看到论坛上那些台版的数学绘本里学到的内容，他们学校都用在中英文教学上了。

又该出门了，暂时打住吧。

作者: zdshan 时间: 2010-6-19 14:14

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 01:31 发表
我们的孩子同龄呢。
看你说的这些，真的很不错呢。
希望看到你继续交流（如果你要自己建楼说说普通公立学校里孩子的健康成长之路就更好了，也算给孩子留个成长记录），如能给其他还在择校迷惘中的家长一些 ...

有关"普通公立学校里孩子的健康成长之路"的帖子在15楼助版的帖子 http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=200876&pid=3364716&page=5&extra=#pid3364716 里已有很详细的叙说，他孩子的成长更有代表性，我也在其中学到了不少，但他孩子比我家的年长一岁，所以借鉴的因素较大，而楼主孩子与我家的同龄，那就可以直接横向比较，看到孩子的差距而取长补短了。
非常感谢楼主写的那么详细，让我们感受到另一种教育特点，这也给我们家长拓宽了教育孩子的思路！

作者: runer 时间: 2010-6-19 14:15
了解一下不同的学校不同的方式，也是件不错的事

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-19 14:33

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 12:16 发表
哈，版主更急于看到最有实操性的东西，那我就先说说吧。毕竟，虽然学习在全面的教育之中并非最最重要的方面，但对我们中国孩子来说，只要高考存在，就必须奋斗不止。甚至包括将来要去国外读书，都必须通过一定程 ...

谢谢远离尘嚣的详细描写，这样的细节正是我希望了解的，和我想象中的国际学校的教学模式也大致符合。看得出来，这所学校真的做到了尊重孩子，而这一点恰恰是大部分体制内小学做不到的，一想到这一点我就忍不住要叹气，一时之间，班主任的严厉，教学上的题海战术，分数至上的无奈。。。这些念头统统都从脑海里涌现出来了，这方面就不多说了，说多少都改变不了现实。作为家长，我能做的就是把这些副面影响尽量降低。。。孩子厌学情绪很严重，所以我希望通过自己的辅导，让孩子能对功课感兴趣一些。。。对他来说，英语是其中一门需要辅导的功课，除了按部就班地教他，我想我还需要想办法在趣味性和培养他的创造性思维方面下点工夫。。。而这些恰恰是我的弱项，所以我非常感谢楼主能在这个方面讲得如此详细。。。从小处、细微处下手，这样的经验更有借鉴意义。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-19 14:40

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 12:32 发表
一个很不完整的例子（某一天的教案）：
**** 本内容被作者隐藏 *****

这个例子让我想起TREASURE的教案了，它们的风格何其相似。我现在几乎每天都这样辅导孩子。。。但我发现自己对孩子的动手能力还是重视不够，也可以说是自己的指导能力不够。。。每天只有半小时的英语时间，做什么都匆匆忙忙的，尤其是做WRITTING这样比较费脑细胞的练习觉得很费劲，希望楼主能具体谈谈他在家里是如何做这最费劲的一项练习的，家长如何指导，可以么？

作者: sissel 时间: 2010-6-19 15:03
进来认真学习的

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-19 15:04
楼主所说的学校真是很不错的学习，与我以前所看到的学校很不相同。现在的学校鱼龙混杂，有些所谓的国际班、国际学校根本做不到这点。要么是挂着国际学校的名招生，实际上还是应试教育；要么只是形式上模仿国外教育，但不真正的关注孩子的个性化学习，放任自流。

很羡慕楼主找到了这样一个好的学校。希望能多介绍交流。

作者: xiang66858 时间: 2010-6-19 15:27
这几天正纠结于是否给孩子转到类似楼主所说的“准国际学校”，正好LZ给了很好的借鉴，谢谢！

作者: alapan 时间: 2010-6-19 16:41
非常详细的介绍，谢谢楼主。我家孩子今年上一年级，在家门口的一所普通公立学校，我们这里没有楼主所说的国际或准国际学校，看楼主的帖子算是开眼界了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 18:22
标题: 回复 #23 zdshan 的帖子
那个帖子我非常非常的喜欢。
不过，因为我的孩子经过二次择校，已经去了自己满意、孩子也喜欢的学校了，所以进去主要是看看版主的做法，并未发言。
从那个楼来看，楼主对他的孩子接受的学校教育还是有些不太满意的地方，所以他也在努力调动自己的脑细胞帮孩子消除这种教育的影响。对于我来说，如果我的孩子不得不继续呆在那种环境里，可能我们也只能如他一样，尽可能和学校赛跑，努力让孩子学习起来更有兴趣也更有成就感一些。但我的对学校的要求其实还是更高一些，因为我理想中的学校，是和家庭一起努力的，而不需要家长努力钻研学校和老师的要求，再在那个基础上去增删加减。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 21:40

原帖由 secretgarden114 于 2010-6-19 14:33 发表

。。。。孩子厌学情绪很严重，所以我希望通过自己的辅导，让孩子能对功课感兴趣一些。。。对他来说，英语是其中一门需要辅导的功课，除了按部就班地教他，我想我还需要想办法在趣味性和培养他的创造性思维方面下点工夫。。。而这些恰恰是我的弱项，所以我非常感谢楼主能在这个方面讲得如此详细。。。从小处、细微处下手，这样的经验更有借鉴意义。

厌学情绪严重恐怕是所有较“好”的公立学校的通病。这种学校为了以好的口碑维持好的生源形成“良性循环”（择校费？），对老师一定会进行各种量化考评的。所以老师一定会在他能掌控的范围之内，给孩子尽可能施加压力，以期创造更高的纪录，包括但不限于竞赛、考试、升学率、升入名校比例，等等。在这种学校教育之下，家长如果和老师站在统一战线，孩子再听话一点，要创造好的成绩和结果并不是太难的事。但潜在的损失则不可估计。
所以我在尚有可能选择的情况下，干脆就从现行体制里抽身了。
但是你也许不能，也许周围也未必有这样的学校，只能自己想办法。
通过你自己的辅导让孩子对功课感兴趣的确是有可能的，只是一定要注意量的问题。一个可能的原因是学校的学习很无聊，孩子上你的小课习惯了，觉得有趣味，对学校里的学习会更增厌烦。另一种可能则是学校的学习量已经很大了，孩子身上要增加更多的担子，年龄又还不到，那么厌学的情绪也免不了。
如果家庭教育不得不成为学校教育的补充，做父母的就只好硬着头皮努力长成三头六臂，去承担起新增的那部分任务。
过去这些年从论坛上得到了不少有益的推荐，其中之一是dino推荐给我的书，现在我也再次隆重推荐：《成功学习百分百——发现孩子的学习模式》，英文名称叫《Every Child Can Succeed》。不管是中文还是英文本，如能发现孩子在怎样的状态下更容易掌握学习内容，还是非常值得的事。关于如何为学校教育提供良好的辅助，这本书能给家长相当好的指导。
至于老师对学生的引导，我最喜欢的也是论坛上推荐过的一本书，《第56号教室的奇迹》。雷夫老师带的是五年级学生，同你家孩子的情况可能更对得上号。
总体上来说，我觉得用家庭教育去弥补学校教育的缺失，很难。学校教育有着天然的优势，包括但不限于孩子之间的相互竞争、相互学习和通力合作，各科老师提供不同的学习研究方法，组织各种校内外活动。。。这些都是家庭教育无法代替的。家长如果需要连这些几乎无法完成的任务都要承担起来，窃以为，实在是太难了。
就你说到的趣味性问题，可行的一种办法大概是尽可能尊重孩子的选择吧。比如儿童英语版每天增加的资料可以达到数以G计，一一列入日程绝无可能。既然你在攻读加州，也许可以把教师书里面列明的学习目标提炼出来，给孩子提供更多的阅读选择，让他在自己阅读的等级里挑选想读的书，以达到学习目标为目的，而学生用书里的篇目，则只作为选择之一提供，并不强求一一通读？
怎样确定孩子的阅读等级呢？不妨看看安妮鲜花的北美孩子选书的五个手指法则 & 阅读等级标准及英语分级阅读学问多。她的博客对加拿大小学生有相当详细的介绍，我经常会去那里看看，了解一些国外的教育方法和理念。
至于创造性思维，我还真想不出什么好的方法。可能给孩子更大的自由空间，让他从空想、乱想开始，逐渐过渡到把自己胡乱想的东西糅合到现实之中，会是比较好的方法吧。而我所想到的这种不算方法的“方法”，同现在流行的早教（我有时也会胡思乱想，这种早期教育会不会是一种早期攻占，给了孩子科学的真实，却让他们弄丢了也许更宝贵的幻想呢？）其实是很不相符的，所以也只是随便想想罢了，并不推荐给别人去实行。

在我孩子的学校，课程安排既松又紧。
紧，紧在课堂的组织安排上，那是我们看不见的地方（我也是偶然看到教案，才发现课堂内容其实不少）。
松，一方面体现在每天上下午各一次的break上。
课间十分钟是我们一直以来的共识。但在孩子的学校里，每堂课之间的时间却不是平均分配的。上下午各有一次长达20分钟的break，孩子可以吃点点心，出去玩耍（除了computer game，基本上任何活动都可以，孩子可以自由选择）。我的孩子刚去学校的时候狂热的喜欢上了翻斗乐，盼望着能进去玩。但一个月之后就去得少了，因为他发现自己其实更喜欢去球场上与三五同好踢球、打板球，或者是在地上挖洞翻找昆虫。问他为什么不玩翻斗乐了，他说也喜欢，但是已经在the third place了。
另一方面则体现在家庭作业方面。
他们的作业比较少，语文有时仅仅是朗读课文和阅读篇章而已，也有写字的时候，但总体来说，非常少。英语曾经有段时间是一周两篇日记，但不知道是不是因为家委会反映作业量大，最近日记类的作业已经很少了。数学作业也不多。就我记忆所及，孩子平均每天差不多用不到半小时就能完成作业——当然最开始的英语日记花的时间是比较多的，但我不再去辅导他之后，虽然错误会略多，花的时间却也明显的少多了。
这样的松紧结合，个人感觉还是相当不错的。
课堂上的紧，保证了孩子学习的质和量。课外的松，则给了孩子更大的自由度，可以让他去由着天性，发现自己真正想要的东西。
当然，这种松又不是无限度的松。比如电脑游戏，在学校里就是不让玩的，连golden time的时候也不让玩。比如坐在室内看电影，那是下雨天才有的待遇，不下雨的日子么，还是以户外活动为主的——到了break的时间，老师是不让孩子留在室内的，要求他们都出去。因为他们认为，不会玩的人，就不能好好工作和学习。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-19 21:41 编辑 ]

作者: weierp 时间: 2010-6-19 21:49
看看，学习一下教案，开开眼界

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 22:12
另外还想同小羽妈说一点，十全十美的人是不存在的。

很多人都认为创造力是可以培养出来的，我却在经历了多年的学习之后，对这一点感到相当的怀疑。
不仅是我自己，不仅是我认识的中国人，就连外国人，也是同样。
我的一个外教上的课被很多人认为相当boring（但我不这样认为，我非常喜欢他的课），但他其实经过了非常长期的学习，拥有许多不同的专业资格，并有着广泛的爱好。。。
而另一个外教则极受欢迎，因为他热情开朗，表演能力极强，非常善于抓住听众的心理。
实际上，这两个外教都是writer。
这两个人，他们到底算是有创造力，还是没有创造力呢？如果说有，这创造力有多大呢？他们可都是在西方的教育下生长的。也许他们其实都有创造力，只是因为还少了一点运气，所以还没能成为J.K.罗琳这样的知名作家？

所以人到中年，感觉是越来越糊涂。原来觉得对的东西，现在觉得未必是对的了。原来觉得错的东西，现在又觉得可能也没那么大错了。

但无论有没有创造力，日子都会要过下去。
所以我觉得在我们还能支付得起的前提下，让孩子去上这个学校还是有好处的。即使他没有太大的创造力，或者学到太多的东西，但至少可以保证他有学习的兴趣，对生活抱着积极的态度。。。这些，在将来衣食无忧之后（年轻人嘛，总会有一个阶段是很穷的），可能会成为伴随他终身的东西。
而这个东西，也许，我可以把它称作，素质。

作者: rebecca_yqh 时间: 2010-6-19 22:20
很感兴趣了解国际学校，有一个问题，小学读国际学校，应该中学和大学一路国际下去才行呢，否则中学回到国内教育体制下，该多痛苦啊！

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-19 22:25
标题: 回复 #35 rebecca_yqh 的帖子
呵，我们肯定是不会回去国内教育体制的了。

这个学校是十二年的，所以孩子没有升初中、高中的压力。

中学部的校长是哈佛毕业的，据称有多年指导学生申请名校的经验。上次去听过他的讲座，谈到将来IB课程的一些问题，对IB也有了一些粗浅的了解（外国人做演讲是从小就培养起来的，他会恰到好处的把事情介绍得一清二楚，而又滴水不漏，完全没有“泄密”之虞）。
现在我家孩子离中学虽然还有一段路要走，但听过那个介绍之后，我对孩子在这所学校读中学也有了相当大的信心。

作者: luluq 时间: 2010-6-20 07:25
回帖学习一下。家长下决心给孩子转学，勇气可嘉啊

作者: zty1122bb 时间: 2010-6-20 07:54
国际学校好处很多，但最大的困扰在于与体制内高等教育的不对接。虽然希望孩子能够出国接受高等教育，但完全脱离国内体制，孩子彻底与国内高考绝缘，十分犹豫。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 08:21
标题: 回复 #39 zty1122bb 的帖子
因为对国内最好的大学有一些了解，仍然感觉不够满意，所以我对在国内受高等教育基本没报太大的信心。
在这个问题上，我们的确经过了相当长时间的考虑，才作出这样的选择。因为这不是一个简单的选择学校的问题，说得严重一点，基本上把孩子将来走的路都给堵死一多半了。
毕竟我们并没有外国身份，对孩子去国外读书不可能提供什么实质性的帮助。就连了解学校、获取招生资料，费的工夫都会比外国人多。
但是，迄今为止，我只在这所学校里感受到了对作为“个人”的学生的关怀和对学生“成人”的有计划并落到实处的引导——当然，我的个人经验非常狭隘，欢迎来这座楼的TX提供更多更好的学校信息（不必提及校名）。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-20 09:53

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 22:12 发表
另外还想同小羽妈说一点，十全十美的人是不存在的。

对这一点我也早有心理准备，自己的孩子啥样自己最清楚了，你不能指望他样样都出类拔萃，那样的人确实不存在。目前这个阶段，我只希望他能继续保持学习知识的好奇心，能多多和我交流他小脑袋瓜里的各种奇思妙想；不要太厌学，对学校的做法要宽容一些，不要表现过激；性格再温和一些，不要急噪易怒。。。。呵呵，越说越觉得底气不足了。

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 22:12 发表
很多人都认为创造力是可以培养出来的，我却在经历了多年的学习之后，对这一点感到相当的怀疑。
不仅是我自己，不仅是我认识的中国人，就连外国人，也是同样。
我的一个外教上的课被很多人认为相当boring（但我不这样认为，我非常喜欢他的课），但他其实经过了非常长期的学习，拥有许多不同的专业资格，并有着广泛的爱好。。。
而另一个外教则极受欢迎，因为他热情开朗，表演能力极强，非常善于抓住听众的心理。
实际上，这两个外教都是writer。
这两个人，他们到底算是有创造力，还是没有创造力呢？如果说有，这创造力有多大呢？他们可都是在西方的教育下生长的。也许他们其实都有创造力，只是因为还少了一点运气，所以还没能成为J.K.罗琳这样的知名作家？

所以人到中年，感觉是越来越糊涂。原来觉得对的东西，现在觉得未必是对的了。原来觉得错的东西，现在又觉得可能也没那么大错了。

在我看来，创造力这个东西好象是天赋异禀，不是谁都能拥有这种能力的，西方的教育体制可能会注重开发这种能力，但他们的创造力的大小就要因人而异了。在我看来，你说的那两位外教都创造力非凡，没创造力、想象力如何能成为作家呢，说到上课受欢迎的程度，我想这个和个人的语言表达能力有关系，一个口才好，一个口才不好，而学生呢当然就喜欢口才好的老师了。我们同事也有这种情况，论科研能力他非常出色，著作等身，但讲课就很乏味，让人昏昏欲睡，他是茶壶里煮饺子型的。
人到中年，各种想法都会有变化，我觉得这很正常啊，有两个字可以形容这种变化：成熟。呵呵。

但无论有没有创造力，日子都会要过下去。
所以我觉得在我们还能支付得起的前提下，让孩子去上这个学校还是有好处的。即使他没有太大的创造力，或者学到太多的东西，但至少可以保证他有学习的兴趣，对生活抱着积极的态度。。。这些，在将来衣食无忧之后（年轻人嘛，总会有一个阶段是很穷的），可能会成为伴随他终身的东西。
而这个东西，也许，我可以把它称作，素质。

看到这一段我就更有感慨了，楼主可以说是为孩子选择了一条相对不错的道路，这条路有助于激发孩子的创造力。。。最终这些好的东西会变成“素质”，对这种提法我非常喜欢。
而我们这个体制内学校的孩子的创造力基本上就交给我和几个课外班了，不管结果如何我总要努力一下，看看课外的这种付出能不能也培养出一点这种叫作“素质”的东西。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-20 09:56

原帖由 hi5 于 2010-6-20 08:14 发表
现在国际学校很多，有不少就是打着这么一个旗号，想来是为了吸引人们的注意。有的很好，有的就一般了。
其中的一部分学校，还是很注重中英双语的教育，出来的学生两边都可以考，都可以上。就是专门针对 ...

我个人比较喜欢这种可以双项选择的学校，可惜身边没有啊。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 09:57
标题: 回复 #40 hi5 的帖子
呵，这所学校的课程虽然是面向出国的，但对一定要在国内升学的孩子，也还是有设计出路的。

这个出路，就是高校自主招生。另外，hi5提到的IB课程将来也可能会成为一条途径，就是“国际文凭组织课程。。。IB课程已得到包括哈佛大学、牛津大学在内的，众多美国、英国、澳大利亚等国家一流大学的认可。IB课程被公认为是高学术水平的标志，这就意味着，通过IB课程的考核，学生可以方便申请到世界一流的大学，无论将来他们选择在中国继续求学，还是到欧洲或美国或其他国家深造。”（以上引自学校网站）

不过，我介绍这所学校的目的，并非推荐孩子都去上国际学校。那是不现实的。
我写这些，一个目的是介绍这种学校培养孩子的思路，并希望有更多的父母加入讨论，探讨哪种学校教育对孩子的将来更有利。毕竟现在很多父母努力在做的事，其实是消除学校施加在孩子身上的不良影响（我也不知道，在不同的地区、不同的学校、不同的老师对不同年级的不同孩子，这种影响能达到什么样的地步）。这个目的，要达到可能比较难，因为我们个人很难改变现实。而另外一个目的则相对现实一点，就是，同版主那个楼一样，希望家长也能从这种学校的教学中得到一些启发，把其中一些能转化在家庭中的东西，应用起来，给自己的孩子成长提供好一些的环境。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-20 09:59

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-19 22:25 发表
呵，我们肯定是不会回去国内教育体制的了。

谈到将来IB课程的一些问题，对IB也有了一些粗浅的了解（外国人做演讲是从小就培养起来的，他会恰到好处的把事情介绍得一清二楚，而又滴水不漏，完全没有“泄密”之虞）。

这种IB课程几年级开始上啊，希望了解更多这方面的信息。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 10:10
楼主的孩子真是幸运，能找到这么好的学校。宽松的教育环境，个性化的教育理念应该是每个学校都应该具备的，但是现实是很残酷的，很多学校都做不到这点。当然一个学校的教学理念再好，如果这个学校的学生家长不配合也是不行的，有些家长也是见不得孩子休息，学校作业一少就觉得这个学校可能不行，好像作业多少是衡量学校教学好坏的唯一标准一样。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-20 10:11

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-19 15:04 发表
楼主所说的学校真是很不错的学习，与我以前所看到的学校很不相同。现在的学校鱼龙混杂，有些所谓的国际班、国际学校根本做不到这点。要么是挂着国际学校的名招生，实际上还是应试教育；要么只是形式上模仿国外教 ...

希望这位妈妈也来介绍一下你孩子的学校，越详细越好，细节胜过雄辩。。。

作者: 兰心若芷 时间: 2010-6-20 10:20
我们可以把好的方法和经验学到，虽然孩子没上国际学校，希望能学到好的理念.

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 10:27

原帖由 secretgarden114 于 2010-6-20 10:11 发表

希望这位妈妈也来介绍一下你孩子的学校，越详细越好，细节胜过雄辩。。。

我孩子现在的学校是中国学生按国内的教育体制走，外籍学生怎么管我不太清楚，他们的中国部和国际部是分开管理的。我想说的不是我自己孩子的学校，而是另外的一些我略知一、二的国际学校。从身边孩子和家长的介绍来看，这些学校幼儿园从开始就双语教学，从小学就开始IB课程，但我所知道的情况是这些学校的学生高中毕业时考托福、SAT还要上辅导班，我觉得有点不可思议。而且这些学生的出国申请也不是自己做而是通过中介，和其他学校出来的学生没有什么差别。更令人不解的是这些学校的学生并没有多少人申请到国外的好大学，都是一些50名以后的。我所认识的一个孩子是这个学校申请到大学最好的学生，但她是高二后就到国外去上了两年高中，并在国外上高价私人辅导班的。所以申请了一所非常好的大学。她告诉我他们学校的攀比非常厉害，同学之间也分班派。周末同学们去酒吧、歌厅高额消费。我还认识其他几个同学家长，他们都对这种学校反映不是很好，所以孩子上了一段时间后又都转了出来。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 10:36
我不知道现在有很多重点中学开设的国际班怎么样，我身边也有孩子在上。那孩子是因为小升初没考上好学校就上了这些学校的国际班，到底教学如何还不知道。不过可以肯定，这种班里有很多孩子是因为在小升初过程没有考上或推免上重点初中才选择这样的学校的。
但也有家长告诉我这种国际班的孩子学校压力相对小些，老师还是比较负责任的，比起重点中学的教育来说，孩子要轻松得多，孩子可以按家长的要求去培养。这都是大家的分析，到底怎样我还没看到实例。
我也在观望，这种学校是不是把这种学校纳入选择的对象。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-20 10:37

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-20 10:27 发表

我孩子现在的学校是中国学生按国内的教育体制走，外籍学生怎么管我不太清楚，他们的中国部和国际部是分开管理的。我想说的不是我自己孩子的学校，而是另外的一些我略知一、二的国际学校。从 ...

对这样的国际学校我也觉得费解，只能理解为教学质量比较差劲了。我倒是更想了解一下你孩子所在的学校，这个学校你满意么，满意的话，能说说好在哪里么？孩子上几年级了，教学模式是什么样的？

[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2010-6-20 10:39 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 10:46
我孩子现在的学校是一所公立学校，在教材的选用、教学体制上和其他的公立学校没有什么区别。但这所学校不同的是它招收国际学生，所以学校与其它的学校还是有些不同的。比如说，学校有很多的接待任务，也经常有国内外的教育界人士参观。例如不久前学校就派学生参加接待希拉里的活动了。

另一个不同，就是学校的国际部的学生家长经常组织一些活动。比如今年六一前，国际部家长就在校操场上举办了一个跳蚤市场，我们还在那里淘了《神奇校车》的原版了，一共11本才花了80元，而且是孩子自己讨价还价买来的。

作者: niceness 时间: 2010-6-20 10:49
非常感谢楼主和热心家长的介绍.

我们正在考虑是否转到楼主说的准国际学校,我们看中这个学校的主要是两个因素,一是他的英语教学是纯外教,每周10节课.哦,对了,忘了告诉大家,他们的英文课本正是坛子里热议的加州TEASURES,采取的是混龄分班,按程度分级别教学.外语以外的课程一律按当地教委的要求开设和讲授.二是,课业负担较轻,每天4点就放学了,可以发展孩子的兴趣爱好,锻炼身体.而且这个学校离家和我们单位较近,路上花的时间少,我们家长去学校也方便很多.

我们目前所在的学校,是我们这个学区最好的学校,老师都有高级资格,而且非常稳定,从一年级一直带到六年级.他们班里的语文数学老师几乎是学校里最好的,班主任是市里的优秀班主任,都非常地负责任,可以说是呕心沥血.但是我们不太适应这个学校的情况是,放学晚,6点30到家,作业比较多,每天需要1个半小时,这还是不包括英语学习.小儿二年级,他们学校三年级才开英语课.在这个学校,我有几个期许不能到达,一个是每天9点半关灯睡觉,作业通常完不成,10点才能睡,孩子作业通常要人催,让人非常疲惫;另一个是老师要求出去培优奥数,我们觉得接送负担很重,再则我们数学在学前完全没有启蒙,在班里属于往上赶的阶段.我担心在奥数班里,自信心进一步受到打击.三是,没有时间培养兴趣爱好和体育活动,每天晚上都没有活动时间,如果周末再培优一天,越发没有时间参加别的活动了.

本来还比较倾向与转到我家附近的这个准国际学校的,看了大家的发言,我现在有一些担心,请楼主和有经验的家长们帮我分析一下.

这个准国际学校是刚成立2年,除了外教,其他老师是从当地招聘的,多数都是本科文凭,我跟他们的教导主任和三年级的语文老师见面聊过,感觉他们来这个学校之前并不是教小学的,对于目前小升初的状况不太了解.因此我担心的是,他们能否教好这帮小学生?小学老师的经验丰富,是不是对孩子的学习非常的重要?第二个担心的是,他们不了解社会上小升初的行情,他们又没有继续办初中,我们将来能否升入社会上的好初中?第三个担心是,进了这个学校,英语是有人教了,但是奥数没人操心了,这个学校离市区远,送奥数培训班困难,奥数是否能自己教得好?英语学习的话,我现在跟着咱们论坛的水平超高,而且又热心奉献的版主和家长们,我自己在家教,也有点上路了;但是奥数,坛子里讨论得不太多,资源也不太多,方法少有人指引,我还不清楚自己是否能拿得下来.第四个担心是,这个学校的大多数孩子是这个企业的子弟,多数是台湾人,还有一些外籍的孩子.上面有家长提到的,帮派和排斥的问题,也是我所担心的.

正在犹豫中,请各位版主和热心家长给我支招!非常感谢!

[ 本帖最后由 niceness 于 2010-6-20 11:33 编辑 ]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 10:51
昨天小羽妈提到writing的问题尚未回复，正好今天帮儿子写了个中文作文，就拿这个说说吧。——作文这东西，中文和英文基本是一样的，除了语言不同之外。

平常老师要求的中文作文，孩子都没给我看过，自己写了画了就交上去了。但昨天的作文比较难，老师要求写“news”，这下他算是抓瞎了，只好找我求助。
我用的是三段式-西方人如此教写作！！！！中提到的那个网站所传授的方法。不过，那个网站只有英文、只有几种文体，所以我参照我们中国人的新闻写作要素，重新设计了框架，带着孩子写了他自己的新闻。
我所设计的框架如下：

前面一则新闻是孩子昨天的故事，我写的，虽然不怎么好，但胜在正是他所经历的事，因而他会兴致勃勃地分析其中的新闻要素。
下面一则，最初是空白的，只有时间人物这些框架，他自己填空。填完空后，再把内容根据时间或因果关系用文字串联起来，就成了他自己的新闻了。
整理好之后，我打印出来，他自己拿到桌子上誊写一遍，一条新闻就热气腾腾地出炉了。
第二条新闻他就偷懒了，都不来找我，自己改写了几个字，荷兰对日本的战绩就成了他的新闻。
不过我也不去作拔高的要求，只要他知道了新闻的结构，将来随着他阅读更多的新闻，写长篇的新闻也不会成为难题啦。
当然，这只是我在家辅导的部分。到了学校老师怎么评价他们的“新闻”作文，暂时不得而知。

再贴一个孩子自己写的英文作文草稿吧，错的地方很多。我帮他用记号笔标出来后，他自己拿去边改边誊到作业本上的：

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 11:21
标题: 回复 #50 oye妈妈的帖子
像这样的学校，我觉得都不是真正的国际学校。。。真正的国际学校里面的中国国籍学生数量是非常少的，因为政府根本不允许中国学生去接受外国方式的教育。你说的这种国际学校，我理解大概是校名为XXX国际学校。其实，我孩子上的学校，校名反而不是什么国际学校，得从内部架构才看出国际学校的样子——校长是外国人，小半数的老师是外国人（包括一些我们所谓的班主任和副班主任）。。。

你所说的这些“国际学校”，我觉得可能更像是民办或私立学校。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 11:33
标题: 回复 #54 niceness 的帖子
如果你还要考虑小升初的问题，建议最好在现在的学校不要动。虽然体制内的学校有这样那样的问题，但国际学校学的内容少是不争的事实，对孩子的小升初绝对是有影响的。我孩子学校学习内容的问题我也会慢慢谈到，不过你的问题也许更急迫些，先作个回复。
如果我孩子的学校不能持续12年，我可能也会非常犹豫的。。。因为教育需要有连贯性，快乐几年之后，突然面临重大的环境转换，对孩子来说还是比较困难的。

建议你看看版主的那个楼顽皮学童小学两年学校学习总结（现二年级，男）并参与探讨，看看他或其他坛友能不能给你提供一些建议，尽可能消除体制内学校对孩子的不良影响，让孩子学习得更健康快乐些。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 11:54

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-20 11:21 发表
像这样的学校，我觉得都不是真正的国际学校。。。真正的国际学校里面的中国国籍学生数量是非常少的，因为政府根本不允许中国学生去接受外国方式的教育。你说的这种国际学校，我理解大概是校名为XXX国际学校。其 ...

我们的国际学校是针对外国孩子而言的，对中国孩子而言就是一所普通的公立学校，我想说的不是我们的学校，我想说的像楼主讲的这样的学校不好找。当然我先不知道楼主是在上海，要知道在上海我就不这么说了。我一亲戚的孩子去年上小学一年级，因为找了很多学校都不满意，最后去了昆山的一所国际学校，据说很不错。昆山应该离上海不远了。

其实上海、江浙一带有很多很好的学校，不仅学校的环境优美，学校的教学理念、学生的伙食、学校对学生及家长的态度都非常好。可是，这样的学校不是到处都有的。我孩子也是转学到现在的学校的，之前上的一所民营学校，是朋友推荐，慕名而去的，结果令人失望，后来我又找了一些学校才决定上公立学校的，所以我说现在的很多的国际学校不像想象的那么好，我都曾经考虑过要不要在国内上学的问题。如果能找到楼主所说的学校那当然是最好了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 12:59

原帖由 niceness 于 2010-6-20 10:49 发表
这个准国际学校是刚成立2年,除了外教,其他老师是从当地招聘的,多数都是本科文凭,我跟他们的教导主任和三年级的语文老师见面聊过,感觉他们来这个学校之前并不是教小学的,对于目前小升初的状况不太了解.因此我担心的是,他们能否教好这帮小学生?小学老师的经验丰富,是不是对孩子的学习非常的重要?第二个担心的是,他们不了解社会上小升初的行情,他们又没有继续办初中,我们将来能否升入社会上的好初中?第三个担心是,进了这个学校,英语是有人教了,但是奥数没人操心了,这个学校离市区远,送奥数培训班困难,奥数是否能自己教得好?英语学习的话,我现在跟着咱们论坛的水平超高,而且又热心奉献的版主和家长们,我自己在家教,也有点上路了;但是奥数,坛子里讨论得不太多,资源也不太多,方法少有人指引,我还不清楚自己是否能拿得下来.第四个担心是,这个学校的大多数孩子是这个企业的子弟,多数是台湾人,还有一些外籍的孩子.上面有家长提到的,帮派和排斥的问题,也是我所担心的..

就你的具体问题再作点建议吧，一家之言，仅供参考。

考察一所学校，我首先关注的不是某个学科的特色，而是这所学校的教育方向是否与我的要求一致。你现在既然有小升初的要求，肯定就得看这所学校对小升初能不能有帮助。如果没有帮助，那么即使孩子在学校里压力再小，回到家仍要面对各种训练，压力依然无法减小。而且如果在现在的学校里学习，他还只是面对老师的压力，家长还可以根据情况给他减负。但将来到了那个学校，他面对的压力会直接来自于家长，而家长的耐心，就我个人的经验往往是有限的。对孩子学习的指导，往往也是有限的。仅就小升初而言，换去那所学校可能会得不偿失。
师资的问题也是非常重要的考虑因素。
你所说的学校师资如何，我不清楚。我孩子学校的师资，我确实是非常满意的。他们学校的顾问团队阵容强大就不提了，仅举公立学校最不受重视的美术、体育课为例，说说老师的资质吧。艺术课的协调员（约略相当于公立学校的教研组长）是美国名校博士，曾获多项设计奖学金，专业领域包括跨文化教学、设计以及艺术设计范畴下的社会伦理学。体育课协调员有20多年的体育教学经验，曾在英国及其他国家执教多年，有生命救援与急救资质，还有多项体育运动教练员资格证书，包括足球、篮球、羽毛球、排球、曲棍球、滑冰、橄榄球等多种类型运动。这位老师曾带领探险队登上安第斯山及肯尼亚山，还组织过各年龄段的学生在世界各地野营。美术、体育课协调员都有如此资质，其他课程的老师资质就不用说了，聘用的都是最有竞争力的老师（当然，薪酬也是颇有吸引力的，据说比英国本土水平还高——详情不知）。有这样的老师，课内教学的活泼程度当然也不用担心了。当然，我在上次参加FTA会议时也有听说，三年级似乎有个老师不太受欢迎，家长要求更换更好的老师呢。一方面，学校自己会聘请优秀的师资，另一方面，家长对老师的留用还有很大的发言权，这样的学校，我才会觉得比较放心。
奥数的问题同你担心的小升初其实紧密结合在一起的，我就不再多说了。
至于学校校风问题，的确也很重要，也许最好的办法是抽空在该校放学的时间之前，到校门口去看看，观察一下，如能顺便和学生家长攀谈起来，具体了解学校的相关情况，那就更好了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 14:39

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-20 10:27 发表
她告诉我他们学校的攀比非常厉害，同学之间也分班派。周末同学们去酒吧、歌厅高额消费。...

谢谢oye妈妈的积极参与。

你说到一些学校孩子之间攀比、分帮派的问题，在我孩子的学校基本是不存在的。至于酒吧、歌厅的问题，现在孩子还小，以后会不会有，我还不能说，只是从我对学校的了解来看，恐怕没有这种可能性。

为什么我孩子的学校没有攀比现象呢？
我想，也许与孩子们全都穿统一的服装、背统一的书包、使用统一的学习用品有一点点关系吧。
在我孩子的学校里，校服是每天必穿的。从里到外全套，一年四季都有，连帽子、袜子都是同样的——能变花样的只有鞋子。书包和学习用品也是统一的。书包是买的，学习用品不用带，由学校提供。孩子也不能自带零食去吃。这样一来，孩子基本找不到什么东西可以攀比。能比的，也许只有读多少书、受到多少表扬和奖励、体育运动或参与活动方面强（详情不知，我臆测的）吧。
分帮派的问题，孩子一般都有自己喜欢在一起的人，但要达到帮派这个地步，恐怕和老师的管理以及学校对学生行为的引导有关系。我的孩子一度不太受欢迎，因为他的调皮捣蛋。我去学校给孩子们读过一次故事，很多孩子都向我反映我家孩子不乖，导致小组被扣分，等等。虽然我挺尴尬，可是也见识了这个学校的风气——守规矩的、行为合度的孩子，人气就高，不守规矩的孩子自然不受欢迎。但是，当孩子的行为突然发生了巨大变化之后，他们班的同学也很快就更正了对他的看法，提名他做每周之星并全票通过。这个每周之星完全是同学选举的，老师不会去搞什么暗箱操作。孩子因此也感觉备受鼓舞，行为规范到现在都还好好的。由于校风正，孩子自己就能分清好坏，分帮派的问题，我估计应该不太容易出现，因为没有这方面的土壤。
去酒吧、歌厅消费的问题，应该一分为二地看待。将来孩子大了，总是要进入社交的。我本来也会逐渐放开孩子独自在外活动的时间——当然现在还不行。将来如果他的同学过生日，他同我讲清楚活动内容、方式、时间、地点，约定返家时间，即使是酒吧、歌厅，我会根据具体情况放行的。当然这种活动不可能频繁。现在我谈这个问题似乎还早了点，因为孩子离开我单独行动的时间，最早也要在他上初中之后——视他的成熟度和活动的安全性而定。

作者: 苹果我爱 时间: 2010-6-20 14:52
仔细看看楼主的帖子。真是感慨很多。

我们在小地方，没有这样的学校。但是对现在的传统教育，真是说不出的感慨。。。

儿子还是不喜欢学校的学习。我一直在想办法。转眼都四年级了，还在摸索。

[ 本帖最后由 enshoken 于 2010-6-20 15:16 编辑 ]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 15:18

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-20 10:36 发表
我不知道现在有很多重点中学开设的国际班怎么样，我身边也有孩子在上。那孩子是因为小升初没考上好学校就上了这些学校的国际班，到底教学如何还不知道。不过可以肯定，这种班里有很多孩子是因为在小升初过程没有考上或推免上重点初中才选择这样的学校的。
但也有家长告诉我这种国际班的孩子学校压力相对小些，老师还是比较负责任的，比起重点中学的教育来说，孩子要轻松得多，孩子可以按家长的要求去培养。这都是大家的分析，到底怎样我还没看到实例。
我也在观望，这种学校是不是把这种学校纳入选择的对象。

看到这楼，多句嘴。——我不了解情况，乱发言请勿见怪。

其实我倒并不倾向于在任何时候让孩子彻底的“轻松”。有的时候，“轻松”也包含了一点放任自流的意思。
我不能接受的只是，在不合理的时候，给孩子远超出他承受能力的学业压力，导致孩子因为这些压力只管学习、只会学习，而别的东西，就什么也不会也不关心了。

有些压力是孩子可以承受，也应该承受的。在一帆风顺之下长大的孩子，我怕他没有经历过任何压力，会经不起一点风雨。
如果孩子小升初没上到好学校，家长就轻易的给他安排好出路，不知道孩子能不能深刻体会到家长的付出。如果能，那就还好。如果不能，反而因为家长一次次地施以援手，导致孩子不再有自己奋斗的动力，那后遗症就会很多。

这个问题比较复杂，三言两语恐怕比较难说清楚，家长还须根据自己家庭经济条件、孩子天资的具体情况，仔细权衡。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 15:22
我的孩子在现在这所学校里学习，表面上，很轻松，但我知道实际并非完全如此。
他要同时学习两种语言，两种文字。就这，压力也不会太小。
前段时间我甚至发现他很多中文字不会写了，吓了一跳，发了好几天的愁。
后来看到语文教案，才算是渐渐放了心。

那一课是《手捧空花盆的孩子》，老师给了教案要求在家自学。
字词不是重头戏，虽然也有要求，理解和思考才是重点：

（根据楼主要求删除教案实例）-----

通过这个可以看出，其实老师同我自己培养孩子的方向相同，但比我自己做得更好，因为她比我专业得多。

[ 本帖最后由 shengxsetjy 于 2010-6-20 16:50 编辑 ]

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 16:03

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-20 14:39 发表

谢谢oye妈妈的积极参与。

你说到一些学校孩子之间攀比、分帮派的问题，在我孩子的学校基本是不存在的。至于酒吧、歌厅的问题，现在孩子还小，以后会不会有，我还不能说，只是从我对学校的了解来看，恐怕 ...

我所说的这些现象是些高中生，是我真实知道的所以才有些这些担心。我知道这可能只是个别学校和学生的个案，不具有代表性，但担心还是免不了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 16:06
因为老师的教学侧重启发孩子去思考，而不仅仅注重字词，所以孩子现在能认识的字还算多一点，能写的字就少多了。但孩子的时间有限，我赞成老师先启发他们思考，而通过日积月累来积攒字词的教学风格。这也是我孩子所在的学校能够使孩子不感受太大压力，同时却并不降低学习要求的秘诀所在吧。
而且，孩子还在学校里学习了“六顶思考帽”思考法。有一本同名的书就是介绍这个思考法的，只是那本书是给大人读的（土豆上还有一些相关的给大人看的视频），而孩子却从一年级起，就在学习、应用这个思考法去考虑问题了。

中文，学习要求不低。英文，学习要求也不低。就这，我就不会认为我的孩子身上一点学习压力都没有。

其他课程也同样，各有各的安排，各有各的学习要求。
我家孩子的艺术课设计得非常好，也要求他们动脑思考、动手制作，也非常受孩子喜欢。他刚入学不久就满是遗憾地告诉我说，怎么上学期没在这个学校上学啊——他看上了那个叫做“疯狂编织”的课堂作品，就是用各种不同长短宽窄及材质的条，编织成自己想要表现的东西。题目自定。
在这所学校里，没有课是不重要的。每门课的设计都围绕着激发孩子潜能的目的，并应用了各种让孩子易于接受的方式，使他们乐在其中，学在其中。
所以我看我孩子的学习，不光看到他的快乐，也看到他在快乐中，满满的都是在学。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 16:12

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-20 15:18 发表

看到这楼，多句嘴。——我不了解情况，乱发言请勿见怪。

其实我倒并不倾向于在任何时候让孩子彻底的“轻松”。有的时候，“轻松”也包含了一点放任自流的意思。
我不能接受的只是，在不合理的时候，给孩 ...

我们孩子还没经历小升初，但很快就要面临这个问题了，所以也就关心这个问题。听老师和过来的家长的谈论，对孩子的压力还是很大的。毕竟好学校就那么几所，升学比例非常小。如果家长住址所在学区不好、小学对口的学校不好，这个孩子进入好学校的机会就很渺茫。要想进入好学校就要在竞赛中获奖，学习的压力和难度可想而知

这也是为什么我对你所说的国际学校感兴趣的原因。我也希望能身边有这样的学校，孩子可以在自由而宽松的环境下学习而不是为了应付考试放弃自己的兴趣爱好，做个考试机器。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 16:36

原帖由 hi5 于 2010-6-20 12:44 发表
很多年前，国际学校还没有兴起的时候，不少公立学校也收外籍的学生。现在也是一样的。
现在一些学校有专门针对将来想留学的孩子开的国际班。我的一位大学同学的孩子就在天津南开中学的国际班就读。
也就 ...

这就是中国基础教育与国外不同的地方。这些年随着美国对中国留学签证的放松，身边有不少孩子都出国留学了，这些孩子当中有公立学校的学生，也有国际学校的学生（IB课程的学生）。从考试的情况来看，这些公立学校的学生托福成绩和SAT成绩总体上都比IB班的学生好。我问IB课程的学生，他们说题目有些难，而公立学校的学生告诉我题目太简单了，只要看懂题目就都会做，做不出来是因为题看不懂。说来说去是英语的原因，而不是题目的难度。可见中国的基础教育还是很好的。当然我说的这些公立学校的学生都是重点中学的学生，都是很优秀的，而且基本上都是父母亲自操刀上阵的，家里抓得很紧，从小培养了孩子的学习能力，教会了学习方法。

这些孩子都已出国几年了，有些在读博士了。从出国后的学习情况来看，公立学校的孩子GPA较高，学习进度也较快。

我说这些不是说国内的公立学校好，相反，我很反对现在的公立学校的一些做法，老师布置作业时是进行甄别的，是题就做。班上哪个学生成绩不好就让他请家教，更有甚者，让孩子的父母带孩子测智商。这对孩子的伤害是无法衡量的。

我是担心现在很多学校打着国际学校的招牌，到底怎么样是需要时间证明的。

作者: oye妈妈 时间: 2010-6-20 16:41
罗罗嗦嗦地在这里说了这么多，请楼主不要见怪。其实我很关心现在的国际学校办的情况。我所说的那些现象可能是极个别的，但我还是很在意。孩子是耽误不起的。我在孩子上小学时放过一次错误才变得这么小心翼翼的。虽然只是两年的时间，对孩子的影响说不上是终身的，但也不是再过个两年就能挽回的。

孩子不是试验品，输不起。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 17:07
标题: 回复 #68 oye妈妈的帖子
同意你的看法，这种学校的确少见，至少在土生土长的民办、私立学校里很少，公立的就不用说了。不过在国际学校（我是说更多采用外国教育体制的真正的国际学校，不是打着国际学校招牌的那一种）里，我家孩子接受的这种教育基本上是通行的。所不同的只是我孩子所在的这所学校居然还可以招收中国学生，所以我就赶快进去了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 17:27
标题: 回复 #69 oye妈妈的帖子
你这样的对比，结果固然是事实，但这种比较本身是不太公平的。

我们都知道公立学校里的学生是怎么过过来的——先得过五关斩六将才能进入重点中学，进去之后也竞争得极其激烈。学习，对于智商相差不大的人来说，其实也是个投入产出相一致的劳动密集型工种。也就是说，只要不是天才白痴的对比，那么谁投入的时间越多，谁的成绩自然就越好。

从你讲述的情况来看，应该说，那些孩子读的都不是我所说的真正的国际学校，而是名曰“国际学校”，但实际由国内集团投资、仅仅引进了IB课程、学生基本都是中国人的那么一些学校。
其实这类学校的高考成绩或IB出来后申请学校不好是很常见的。我在给孩子择校期间也去拜访过不少这类学校，发现他们的学生小升初和中考成绩和去向都很不错，但高中到大学，就成了迈不过的坎儿了。初时觉得奇怪，仔细一想，也没什么。小升初和中考成绩不错，去向不错，就说明他们的学生是好一批，走一批。好学生一毕业就走了呀。从初中开始培养好的中考毕业生尚不太难，人越小，可塑性越大嘛。到高中了，好学生又一次集体出走，剩一帮遭到“淘汰”（不是说他们不好，只是也许不算是最厉害的精英吧）的学生在那里，再想在短短3年里培养出高考优胜者或申请国外名校成功的学生，估计就难了。——当然这只是我自己心里推演的可能性，并非官方说法。

在公立学校业已搜刮到一流人才，且恨不得连轴转的强化培训下，没被压塌的，自然是人间奇才了。所以你拿公立学校出去的学生同那些私立或民办“国际”学校的学生作比较，后者自然是必败无疑的。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 17:31
标题: 回复 #70 oye妈妈的帖子
另外，我这个帖子的意思真的不是推荐任何人去读国际学校，仅仅是介绍一种不同的教育体制的特色。如果能对论坛上的父母教养自己的孩子有所启迪，我就非常高兴了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 18:40
既然已经提到很多孩子学校的学习情况，就顺便介绍一门非常有特色的课吧。

这门课的名称是探索单元，简称EU，颇类似于美国的science，跟国内的自然课有一些相近的地方，但差别还是很大的。

公立学校的自然课相对来说也还算受孩子欢迎。因为能做或看一些实验，我儿子也比较喜欢上自然课。而且自然课并不属于重点考核的课程，所以老师给孩子的压力也会少些，孩子学起来当然就更有兴趣了。
但孩子上了EU课之后，感觉就完全不同了。
以前上自然课的时候，没有一个主旨，不知道他们在学什么、学来干嘛。因为那些内容简直就是科学猎奇，比如降落伞啊什么之类的，跟实际生活关联不大的。
但EU就不同。其主题非常明确，就是让孩子了解自己的世界、自己的生活，潜移默化地培养他们的社会责任感。

比如有一段时间的主题是环境。
孩子经过那段时间的学习，的确对各种污染了解得清清楚楚，看见远处石化工厂的烟囱吐白烟就知道那是空气污染，会形成酸雨。灯光强了，是光污染。声音大了，是噪音污染。
而且，这门课是双语教学。我从公开课上看到，老师有两人，外教先讲，然后中教讲。当然，外教和中教所讲的内容虽然互有关联，却并非简单的翻译关系。这样，孩子就不是只用一种语言在学，他的两种语言都在进步。

一个小故事：
那天带孩子去听一个讲座，历史上的一周。这个讲座是针对成人的，只有他一个孩子。当外教讲到富兰克林发现雷电的性质，说到雷雨天气最致命的东西是电话时，他在下面用软软的童音非常赞同的表示“yes”，激起听众善意的哄笑。那时我知道，这个内容肯定又是EU课上学过的了。

到目前为止，我所知道的这门课内容都同我们生活的这个世界的各种知识有关，包括天气、包括资源、包括材料、包括环境。。。而且，每年学了之后，第二年还会重新学习，当然，这种学习并非简单的重复，而是根据孩子理解力的发展，增加了新的知识点，使用更多的研究方法，甚至还会学习使用脑图（Mind Map）来理清思路，这些能力将来他们大了都是用得上的。

目前我知道的，论坛上那套加州教材的科学能帮助孩子更多的了解这方面知识。但仅仅掌握知识、词汇，而没有亲自动手做点什么、研究点什么、发表些什么观点，这部分知识算不算完全成为孩子脑子的有机组成部分了呢？我就不太清楚了。希望我所介绍的这门课程，对使用加州教材的爸爸妈妈能有所帮助吧。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-20 19:08
再介绍一下孩子学校的音乐和体育课吧。

我所看到的公开课，老师是中国人，正在给学生讲解金属乐器、木制乐器、革制乐器等的区别。讲解几句之后，老师让学生去乐器柜里去找，每个学院的学生找一种材质的乐器，自己试图发出声音，亲身感受其区别。。。——那些学生看上去比较大了，应该是4、5年级的学生了吧。
据我所知，每个学生到了三年级，都要去选择一种乐器学习。
我的孩子虽然没有什么音乐天赋，但是转入这所学校之后，却逐渐喜欢上了听音乐。现在跟我出门，路上未必只肯听故事或聊天了，有时还会主动的要求听点音乐。有天跟我回家，正好听到别人家里传来二胡的凄切声，他马上转过脸跟我说：“Beautiful, huh？”
学会欣赏生活中的美好，多好。

体育课更得孩子喜欢——他本来就猴得不行的，突然掉到这么多活动的体育课里，那还不开心死了？
开学两个月之后，听他历数自己学过的体育活动，有网球、羽毛球、乒乓球、足球、篮球、板球、T-ball（这个是啥？我就知道似乎有点像棒球，但是球毛绒绒的，接球的手套也毛绒绒的，正好可以粘在一起）、游泳、曲棍球，数不过来。学多少种球其实并不那么重要。更重要的是，孩子在集体性的项目中，逐渐培养起了团队意识，知道个人再强大、技术再好，如果团队最终输球了，那也等于自己输了。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-20 19:10 编辑 ]

作者: 偶然77 时间: 2010-6-20 21:01
呵呵，六顶思考帽，居然把这个也带入课堂教学了呀。强
顶贴，看看隐藏的内容。

[ 本帖最后由偶然77 于 2010-6-20 21:12 编辑 ]

作者: lyriczhang 时间: 2010-6-21 07:59
学习一下！！！！！！！！！！！！！！

作者: lixingmeibec 时间: 2010-6-21 09:51
含金量高的贴，跟着学学，希望能纠正一下自己。谢谢分享！

作者: nikkiyy 时间: 2010-6-21 11:26

原帖由 oye妈妈 于 2010-6-18 20:04 发表

具体的例子肯定是有的。我不便说出学校的名字，但我知道几所这样的学校，有朋友的孩子在那里上学，从幼儿园到高中都有。在这样的幼儿园上了后到普通的小学，各门课都不比别人好不说，就英语而言，从小外 ...

这种学校感觉应该是有钱人的孩子居多，中国有很多有钱人，但高素质的倒不是非常多，父母都忙着赚钱了，顾不上管孩子，丢给学校全权保育了，孩子在这种环境下能良好教育自然要打个问号。真正的教育其实应该是家庭为主，学校为辅的，特别是形成人格和简单世界观方面，这是个人观点而已。

作者: ilovemaya 时间: 2010-6-21 12:10
有意思的学校。感叹一下，现在孩子们的选择面确实大了，只可惜家长不一定有足够的实力给孩子提供着这样的选择。

作者: 小雪mm 时间: 2010-6-21 12:40
虽然离国际学校甚远，也要扩大一下视野，学习学习！

作者: woodhead 时间: 2010-6-21 14:32
开阔眼界的好文。还想问一下楼主，孩子班里有多少人？

作者: hzt124 时间: 2010-6-21 15:04
能知道这所学校的大致费用吗?

[ 本帖最后由 hzt124 于 2010-6-21 10:11 编辑 ]

作者: 丹芮妈 时间: 2010-6-21 17:03
长见识了。以前不知道国际学校有这么多层次。楼主介绍得很清楚啊。

作者: 宁静 时间: 2010-6-21 19:35
谢谢楼主的详细讲解，认真听听。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-21 22:55

原帖由 nikkiyy 于 2010-6-21 11:26 发表

这种学校感觉应该是有钱人的孩子居多，中国有很多有钱人，但高素质的倒不是非常多，父母都忙着赚钱了，顾不上管孩子，丢给学校全权保育了，孩子在这种环境下能良好教育自然要打个问号。真正的教育其实应该是家 ...

你说的话，大部分我是很同意的。
不过，也不尽然。

孩子同学和家长开party的时候，我们就观察到，他的同学大多数行为规矩非常好，但也有个别比我家这位还要厉害的。班里同学多是知道行为规范的，所以受到那孩子“欺负”就在party当场找人救援，找到那孩子的父母理论。。。和那孩子的父母交谈下来发现，其实他的父母也是三高（高学历高效率高收入）人士，为人也很谦和，就是太忙了点。孩子交托给保姆的后果，可能学习上还不错（知识面还是很广的），行为上却可能出现相当多的问题。
所以父母的素质高低未必占主导地位，但投入的心力和时间，确实是非常重要的。

再好的学校，离开家庭教育的配合，最后可能都会失败。

不过，也要看长远。很多人小时候或青少年时期都皮得无法无天，但长大以后却也成了非常负责的正常人了——成功并不是评价人的唯一标准。
我一个熟人就是这样。出身高干，小时候没少欺负人，没少犯过失。幸好父亲认识的人多，罩得住。但我后来见到他时，已经俨然是个责任心很强的青年了。也并没进大学，也并没人安排工作（那时他父亲已经离休，帮不了忙了），自己开个公司，做点生意，日子过得还不错。
而西方这样的人更多。我认识的人里，从小就是Perfect Peter（不知道的坛友，请搜索“Horrid Henry”看看）的几乎没有。从年轻的，到年老的，都自承自己有多少轻狂岁月，或者直接就说自己曾经是“class pest”的。但现在看他们，从思想到活力到经历，我都羡慕。
不过，千万别说坏孩子就是聪明孩子。
“坏”，要看“坏”到什么程度。
孩子小的时候不知道规则的底限在哪里，时不时做些错事去试探一下，我认为是“试错”。当孩子在试错中找到了规则，他就会奉行不悖，行为就好了。所以这时候一定要掌握教育的分寸。过严，则孩子将来可能没有自信，不会闯荡。过宽，则孩子哪天走到犯法的地步也未可知。这方面我自己也是摸着石头过河，没有太多可以分享的东西，所以也在读西方很多关于儿童心理的入门书（西方这类人多呀，对这方面的研究也比我们的先进），结合自己孩子的实际去教育。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-21 23:14 编辑 ]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-21 23:16
明天还要去学校协助很多工作，小羽妈想了解的IB课程的具体情形，只能回头慢慢说了。好在时间还早，慢慢来吧。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-21 23:24
标题: 回复 #85 丹芮妈的帖子
举个未必完全恰当的例子说说国际学校之“国际”吧。。。

我说过不提任何学校名称的，所以这段介绍文字有部分删减，但不影响分析。

　　XX学校是中外籍学生同校就读的全寄宿私立学校。现有N个教学班，中外籍学生2000余人，其中外籍学生200多名，是xx市的一所私立中小学。学校。。。（此处省略若干溢美之词），是xx联合国教科文组织的俱乐部成员校，也是xx市一所可以招收境外外籍中小学生的私立学校。

就这么一段，说明它不是真正的国际学校。
外籍学生仅占10%

。
这句更清楚：可以招收境外外籍中小学生的私立学校——只是可以招收境外外籍学生的私立学校而已，并非国际学校。
外国人在中国，也有很多钱不多，上不起真正的国际学校的（我知道德国学校大概需要一年20多万，那是10年前的价格了），就只能上这种学校。

作者: 颀颀妈妈 时间: 2010-6-22 02:37
本是打算睡前来论坛晃一晃, 看一看就去呼呼的, 一爬这楼就停不下来了.
楼里有很多让我感动的东西,
想起许多自己曾经坚持过,但随着时间推移,一点点被故意遗忘了的东西.
明明知道什么是正确的,却没有坚持的勇气.

只是现在太困, 脑子不太好用, 先回个贴, 做个记号.
休息好了, 再把这个楼扫荡一次.

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-22 03:56

原帖由 远离尘嚣 于 2010-6-21 23:24 发表
。。

　　XX学校是中外籍学生同校就读的全寄宿私立学校。现有N个教学班，中外 ...

全寄宿学校，在父母实在没有时间管理的情况下或许可以尝试。
但是把孩子托付给别人，恐怕就得作好承受不良后果的准备，包括但不限于行为问题、安全问题。

无论如何，在孩子小学阶段，我是绝对不会把我的孩子送出去寄宿的。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-22 07:16
其实科学可以跟生活结合得非常紧密。
世界上万事万物，都有着密切的联系。

比如，孩子大了，可以结合新闻，最近的天气变化，去做一个专题，探究人类活动对天气变化到底有没有影响。
搜集资料可以不限于语言，中英文都好。
比如广西的强降雨、泥石流、江西抚河决堤，大些的孩子都可以去关注新闻、了解事实，找相关的书籍分析这些自然现象背后可能的原因（完全是不可控制的自然力，还是有人为的破坏在起加速作用）。
至于相关的写作，可以要求孩子用中英文写诗（顺便提一句，我最近在孩子学校看到高年级孩子写的关于水的英文诗，有些只是简单的分行写几句，有的就相当长，还有意识的用了rhyming words），写新闻报道，写研究报告。。。多种文体，都可以训练。
这样一个专题，当然不是一天两天就可以做出来的，可能需要持续一两个月的努力。
而且设计这个专题也很麻烦，孩子要做的事只是在你提出问题的基础上索求答案，而作父母的却要通读很多书，发现很多问题，知道怎么去指导，甚至细化到每天安排什么、安排多大的量。
但是，没有办法，没有好的学校指导，家长要想孩子学会探索，只好自己亲力亲为备课、上课、一起研究了。

我就轻松一些，绝大部分的工作，学校都已经打包好了。但还是需要父母的帮助。
像他们有次课去了动物园看动物。你如果把这简单的当作游玩，随便逛逛当然也可以。但他们是上课，就不但要看，还要完成功课。孩子看完回来，只记得告诉我有种鱼的眼睛好大喔，比头还大。说，动物园里还有猫，还有小白鼠，在蛇笼子里。。。

我看他们发的worksheet，要求找出自己最喜欢的动物，自行研究，写出这种动物吃什么、野外的家在哪里、胎生或卵生、关于这种动物的有趣信息。儿子写的是什么呢？cat、fish、家里（野外的家是“家里”，还吃fish，大概理解成宠物猫了），就胎生倒还知道，其他信息也一概空着。
如果我不督促他去找资料完成这项要求的话，老师大概也并不会催，但是，难得的探索机会就这样轻轻放过，真是很可惜的事。
为了这个，带着孩子在家里的书架上翻了半天找各种关于动物的书，念给他听，简单的他自己读，让他知道这种问题可以去什么地方找答案。。。
这样，家和学校才算是一起努力了。
所以即便进了这样的学校，家长也不能轻易放手，还是要花心思在孩子身上。但在孩子小的时候我们花的时间精力越多，收获就会越大，将来他养成习惯，知道什么事该怎么做了之后，我们就可以越来越少操心了。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-23 08:34 编辑 ]

作者: zty1122bb 时间: 2010-6-22 11:50
正如楼主所说，国内科学课也很吸引孩子，有实践、少压力，读过孩子学校的科学教程与实验报告，可以说已经比自己上学那会不知道要好多少。但与国外学校还是会有相当大的差距，究其原因：一是教材：加州科学教材每学年都是数百页，无论理念、深度、广度、教材结构国内教材只能算是小儿科。二是教师：我没有听过孩子的科学课，只是以己度人，国内自己培养的工程师与欧美的工程师水平相差不小，大概教师的差别不会两样。
家长应当多做些，但关键是理念与行为方式，有点难。

作者: rebecca_yqh 时间: 2010-6-22 17:59
很感谢楼主的介绍，让我们对国际学校能有一个面对面的了解，这正是我们需要了解的东西，正准备尝试着学加州呢，你的介绍给了我很多启发。谢谢！

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-22 22:15
关于IB课程，学校作过一次讲座了，我把讲座内容拷贝下来，欢迎各位爸妈下载：

History of IB
IB的历史

Designed 1968 as a pre-university course of study with external examinations. The idea was to establish a common curriculum and university entry credentials for students ages 16-19 who were moving from one country to another and to assist with admissions.
创立于1968年，最初作为大学预科测试的一部分。
目的是为从另一个国家的学校转学的16-19岁学生建立一门共同的课程和统一大学入学资格，帮助入学申请。

We would all be 我们将成为 Who are 具备如下素质
inquirers 探究者                balanced 均衡
thinkers  思考者                caring 关怀
communicators  传播者          reflective 深思熟虑
risk takers 勇于尝试者          knowledgeable 知识
                                                   principled 有原则
                                                   open-minded 开放
以上内容均摘自那次讲座的PPT。让我们感谢为此付出努力的人吧。

（附件受高积分隐藏的帖子影响无法下载，实在抱歉，请到这里下载：http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=202532）

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-23 12:37 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2010-6-23 01:46
很喜欢这个帖。国际学校和国外学习这些是我们实际生活无所及的，但楼主的很多教育思路、做法和思考让我受益很多，也很敬佩这样为孩子成长用心的妈妈。谢谢您辛苦详细的讲述，继续关注。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-23 08:42
标题: 关于我在21楼提到的比较低级别的孩子的英语学习方法
这所学校里的听说读写不算完全并进的。
最低级的，基本全是听说。读写会靠后。当然，听说中也要逐步加强语法。在这个阶段，会给他们一些语法规则的。
我孩子的级别，听说就没有专门的训练了，基本都是读写——阅读、写作。语法的训练，都融合在了单词和写作训练之中。至于以后什么时候会不会专门学语法，现在还不知道。不过看看IB课程的要求，显然高级的英语学习者，对他们的语法和词汇量要求都是不同的。
这就像在英国，报纸、杂志是分层的。高级的读者读的是严肃的报刊（比如财经类的），这种报刊价格贵，基本无广告或广告极少，使用的词汇也不是普通读者所能看懂或使用的。所以普通的读者根本就不会去选择这样的读物。
现在孩子学习的这种分层，倒不是歧视谁，而是在低级别学习的孩子，他们的语言能力还达不到，勉强他们学习后面的读写，他们就会非常吃力。而通过大量训练听说的方式能让他们尽快达到和后两个级别孩子差不多的听说水平，将来才有可能合班上课，共同进步。

四个级别的孩子都在学习phonics，只是进度不同。
初级的，可能从元音的发音开始，如a、e的发音等。
而后面级别的就难一些。
我看过我家孩子从图书馆借的那本phonics书（作为教材，但不能在上面写字），编写得非常好。本想抽空扫描下来的，结果一个学期过去，都忘了

。现在书也还了，没办法了。
记得是从magic e讲起的，列举了非常多的以e结尾的单词，e改变了前面的元音读音，多了一个字母e，前面的元音字母a、i、y、o等的读音就不同了，例如tap、tape，lit、like，bob、rope，等等。
还有更高一个级别的，课堂上学习的单词和phonics都比我孩子的这个级别更深。

回头再对Theodore的其他问题作个答复。（顺便问一下，为什么Theodore的帖子，许多人回复时都会说“不讨厌”呢？是个什么暗号？）

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-23 08:57 编辑 ]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-23 10:13
Theodore提到我对美剧学英语的看法，这里干脆说说我对孩子学英语的一孔之见吧。

如果家庭无法创造一定的英语学习条件，如外教、原版书这些东西没有犹可说也，但家长也开不了口、听不懂，只能提供材料给孩子自学，那孩子的英语学习会是非常无聊的一件事。如果是这样，莫如不额外学什么，让孩子把时间花在需要自制力更少、兴趣更高的方面，达到时间的最大收益。——看看英语动画片应该是孩子喜欢的事，从小就可以看了，这个不算英语学习哈。
如果其他条件达不到，但家长可以在论坛下载资料，也愿意和孩子一起学习，让孩子进步的路上，也有父母的一路陪伴，那么我们就有探讨的空间了。

听、说、读、写。这四步基本上是不好颠倒的。
听，包括听很多东西。最好有人能和他对话。这样他可以直接的得到语言之外的信息——表情、手势等等。单纯的听录音，效果就会差一点。妈妈能和孩子对话，对孩子也是有帮助的（妈妈也会同时进步。我现在和孩子说话，基本上都能不假思索随意提问了，但成人之间的交谈，一碰到词汇不太一样的地方，就还需要从脑子里去搜词，会说得慢起来）。虽然妈妈的语音未必好，但是语音的问题，只要孩子听力不存在障碍，一定是可以解决的。那些语音问题解决不了的孩子，很可能主要是听音辨音能力弱造成的。
在听说尚未解决之前，语法不要去抓。这个时候抓语法，孩子的错误太多，他会没有信心继续说话。所以这个阶段以他愿意开口为目标，多加鼓励。
同时，也要想办法提高孩子的兴趣。比如一些有趣的英文诗，非常非常简单，孩子一定会喜欢的：I Love You ----I love you, I love you, I love you, I do. But don't get excited, I love monkey, too!（7-8岁的孩子，这些小诗就已经可以吸引他们了）。Dr. Seuss是一个非常好的选择，他的一些书非常简单也非常押韵，论坛里还有living books，更好用。——我仅仅根据自己孩子的兴趣推荐的，不同的孩子兴趣点不同，你下载大量的资源，不是为了全部灌给他，而只是为了给他更大的选择余地，对吧？让孩子花点时间浏览一下，选择他自己最喜欢的东西，学习起来才会兴致勃勃。

现在网上的资源很多，电视电影（包含字幕）尤其多。尤其是，想到英国人戏称自己国家的电视是the least worst television in the world，我感觉还是不能太把电视当回事。娱乐，可以。学习，则谈不上。
另外，我不太主张给孩子用美剧学英语（尤其是跟读），一方面是把娱乐搞成了学习，有点无谓，另一方面，也是因为尤其是美剧里的语言往往不正式，还有很多俚语、双关语，更适宜用在有相当熟悉程度的人之间，而并不适合用于初识，更不适于将来出国留学前的面试或远程面试

。所以这种语言呢，泛泛的了解，可以，知道人家怎么说是什么意思，不错。但是真的花大量的时间去反复听读，也许口语是流利了，但这是不是我们最终想要的结果可就难说了。在有限的环境里，我想我会去研究怎样发挥所长，而不会过度执着于弥补所短。因为你短缺的东西，到了将来孩子出了国了，天天都在那个环境里了，他第一天不会不要紧，百次千次之后，一年之后，他绝对会了。但训练头脑、扩大阅读、深入思考、落笔写作这些东西，却需要更多的时间投入。孩子的时间是恒定的，多用在跟读学语言去了，那么用在阅读、思考和写作的时间很可能就短了。在这样的得失权衡之下，我是不会去让孩子反复跟读记诵那些语句的。
如果实在没有机会在实践中提高，只能靠音视频资料学口语，那么使用一套儿童剧集去听、跟读，似乎也是不得已之下的一个选择，不过方式一定要斟酌。小乌龟、Little Bear、Berenstain Bears都可以用，基本都是孩子生活中常用常见的场景。降世神通我刚刚放了一点，也还不错。这些动画片对唤起孩子的兴趣是有益的。实在需要的话，让孩子选其中最喜欢的一部跟读，也算是不得以的一个办法吧。（但用这个来扩词，目的比较难达到。因为每一部剧集都有相对固定的情境，词汇量不会太大的。）
学口语不是我们的目的，只是有效提升总体英语水平的必经之路而已。通过一部两部片子，迅速的突破基本的听说关之后，建议在没有环境的情况下，不要去和美国孩子或者小海归拼谁说得快、说得地道，而是扩大词汇量，练习如何在感兴趣的领域进行研究、深入的思考。
另外，如果在大城市或任何有条件的地方，我还是强烈推荐，让孩子去结识几个外国朋友。外国孩子也希望学点汉语，也希望有人一起玩的。只要不是只顾自己学英语，不让别人说汉语，语言交换，既免费又多赢，是很好的方式。

等孩子的听说能力提高到一定程度，就可以开始考虑扩词和语法了。
扩充单词量，可以通过阅读分级读物，逐步扩展。
但是一定要记住，阅读学到的词汇，还是要想办法在生活里用上。比如wade这个词，最基本的意思是to walk through water that is not deep。那么你们去海滨或河边或游泳池，在较浅的水里走过的时候，重复跟他说几次，他学会这个词在句子里的用法，这个词就成了他的，以后他自己都会去用了，可能就很难遗忘。——这个时候，有个同孩子差不多一起学习的英语学习者就非常重要了。如果有同样在学习的小朋友固然最好，但父母也可以亲自上阵的喔。
另外，记住单词，不要去记单词本身，而是在一个上下文里去记它。比如go，你记住它基本没用，但是go on，go west，go home，这些就是有意义的。
再来，就是根据上下文猜词。孩子往往在这方面都天生灵敏，不需要我们太多帮助。听得越多，读得越多，孩子猜词的基础就越好，猜准的可能性也越大。
语法这个问题，一方面靠他人提醒，告诉孩子怎么说是正确的，一方面也需要他自己注意。让孩子说的时候，注意听自己说的，和语法是否相符。其实很多时候只要他用心去听自己说的话，自己都知道自己哪里是错的。错了没关系，发现了，改了，下次不再犯了，就好了。有的孩子不注意听自己说的话，他的错误只能靠别人去纠正，要进步就很难。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-23 11:46 编辑 ]

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-23 11:53
关于口语，昨天回家路上碰到两个黑发黑眼的孩子，一路唧唧呱呱，英语溜得很，至少比我家孩子强。

我会去羡慕么？
我不会。

因为我知道每一种语言的学习都需要足够的环境，孩子从小学习两种语言，在我们这方面，已经尽自己所能提供了最大的可能性，在孩子那方面，他也尽了全力了，这就够了。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-23 12:25
下面这段话，写给有预初（六年级）以上孩子的妈妈们看，青春期的孩子会有很多问题，也包括oye妈妈提到过的帮派问题。为了防止这些问题出现，父母的引导是非常重要的。但仅仅引导也许还不够，有时我们做父母的，也得直接的面对一些问题，我们自己的处理方式，会直接的影响到孩子。

因为涉及真实的人和事，虽然我不点名，公开在网络上还是难免有人看到，所以要设置较高的积分限制。现在还看不了这一帖的家长，也不必泄气，积分达到5000就可以看到了。您要实在着急，就找论坛上积分较高的朋友帮您私下拷贝一下看。请勿公开。谢谢。
这个故事不是发生在我孩子的学校，是从另外一个妈妈那里听来的。

故事还没说完，权限不够的妈妈，不用着急找人帮忙看内容

。

作者: zdshan 时间: 2010-6-23 13:33
一直在关注楼主的帖子，也一直在思考一些问题，我想请问一些具体的事情，谁让我们的孩子同龄呢！

1、楼主的孩子已开始写作文（短文），而我的孩子还没开始（仅指教学上的要求），看了那个写短文的教案，感觉不是很容易，孩子没一定的基础根本就无法完成，似乎老师也没教孩子怎么写，最后这篇短文还是在楼主指导下才得以完成。所以我感觉楼主孩子学校的学习任务也不轻啊，好象老师也没尽到“教”的职责，而让这么小的孩子自己去查资料，也不太现实。（至于有一种说法，就是国外的小学生没家庭作业，上下学不用带书包，这可能和他们的课本是学校的不无关系！）

2、分级阅读是科学的方法，到什么水平做什么事。但如果一个班级都是同龄的孩子（混龄的不讨论），有的孩子读高级、有的孩子读低级，孩子小还不一定有什么想法，家长一点想法也没？或者家长根本就不用关心孩子的学习状态，一切随自然？

3、老师是如何评价孩子学习的？期末考试有没有评分？如果有，老师有没有和家长讨论这些评分（特别是对那些成绩靠后的孩子）？如果没有评分，那些在毕业典礼上致告别辞的学生代表，据说能获此殊荣，通常是学习成绩最好的，这又如何确定？

以上的一些情况，楼主可能还未遇到，我也是想对比一下不同教学的差异，以便让孩子在现实条件下获得最优化的教育，先谢谢了！

作者: 宁静 时间: 2010-6-23 17:05
感谢您这么快如此详尽的分析！真抱歉，从上午忙到现在才坐下写。想加分也不能了，已经加没有了，等到今晚再补上。
听、说、读、写四步的重点和注意事项您讲的很细致，提醒的极是，对我们现在的学习很有用，有些是根本性的，非常感谢您为我们辛苦写了这么多。我把看后想到的和您详细写在这，不对的地方请您再指正。
我的女儿属于您所指出的“不注意听自己说的话，他的错误只能靠别人去纠正，要进步就很难”的问题。听音辨音不注意细节也是她进步慢的原因，她语音语调和句子时态的错误现在稍有进步，但是形成的对别人的依赖是难以进步的原因，总是提醒了就注意，不提醒容易反复。小孩子往往是自个儿学的吸收最牢、掌握得最好，特别是她自己悟出来的，她自己不用心的我除了一再提醒真没好办法。您指出的用说来吸收听的营养并多加练习，我很赞同。说的来源和听的作用是互补的，包括说的内容、语音语调也是听的一种应用方面。我想用多练的方法让她自己能自主注意和慢慢熟练起来。目前孩子和外教做对话练习，应用的方法明显促进了听和读的吸收。孩子最近对降世神通特别喜欢，动不动就在屋里扮做话外音：），所以想顺势用这个来提高她对语音语调的注意。您指出的训练头脑、扩大阅读、深入思考、落笔写作是孩子现在在国内环境学习的重点，也是语言学习的重点，很有道理，投入产出性价比的分析很中肯。听您的建议，我们把电影作为一种补充，泛泛了解，打消了让孩子用跟读来改善语音语调的想法，对她乐意表演的不去阻止。特别是口语与听说读的侧重提醒的也正是时候，按孩子现在的程度，多做听、阅读、思考和进入写作。在听读上加大，词汇量也可以解决得好。我们准备假期继续分级读物四级的学习，一边往前学，还想好好复习下前面读过的，记忆巩固单词结合上下文情景去记，您说的对，小孩子猜词不用教就可以做得不错，以后听读时还鼓励她这样做。听读的词汇一定要多想办法让孩子用起来，在写和说里掌握。您讲解的方法很好。我感觉语法给孩子讲一讲，比不提语法孩子更容易自我矫正语法上的错误。我们还不是系统地学语法，我只是遇到希望她理解的，从用和表达的角度引导孩子。我觉得语感和一些言外之意的语式表达最好的学习方式是多听多读。
你真是厉害，猜到我下载了论坛里很多资源，而且还没收手：）想的就是能给她更多感兴趣的和最好的选择。每次听看之前，都是先试放再商量着来。资料选择上我真是弱项，多是跟论坛里的高手妈妈们学，我先整理出来，再和孩子一起商量。
最近看了些书，英文里诗的押韵和读法都好有讲究，对提升语言水平大有作用。可惜我有的这类资料极少，曾查找过，也不知道哪些是孩子合适用的。你看到适合的英文诗的书请给我们推荐一下。
谢谢！！

（另：我没注意我的帖的回复，但愿不是别人写的帖就行。真没关系的，来网络就是学些找些有用的东西，其它的不重要。感动您的快人直言：））

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-23 21:21
标题: 回复 #104 zdshan 的帖子
1、关于那个短文，是有缘由的，只是之前我不知道，以为是语文课的作业来着。

因为他们每月有一次集会（原本打算专门谈谈的，一直还没空写到），由各班轮流主持。下次集会由他们班主持，而这个新闻就是他们集会中的一个节目（其他还有击鼓——每天的活动时间都在练习——面具舞——今天跳给我看过，很可爱，而且今天老师还专门打电话到家里来说他跳得非常认真也非常好——诗歌朗诵——“慈母手中线”和“我们沐浴着阳光长大……”等等，他还是其中的一个主持人，要求我帮他把要发言的内容翻译成英文）。
上周孩子没搞清楚情况，只告诉我要带两条新闻去学校，我就以为是语文课的要求，兴师动众帮他准备了起来。结果，不是的

。估计不需要自己写，直接从报纸上找两条也可以的。

他们的作文训练还不能算是开始了，现在做的都是自由练习——发了一个大大的本子，里面是A4的白纸，孩子可以把自己觉得有趣的内容画上去，再配上文字，而且并不需要都写汉字，拼音也行。一行也可以，半页也很好。老师并不计较好坏，只要你写就鼓励的。

2、。。。一个班级都是同龄的孩子（混龄的不讨论），有的孩子读高级、有的孩子读低级，孩子小还不一定有什么想法，家长一点想法也没？或者家长根本就不用关心孩子的学习状态，一切随自然？

这个，根据我家孩子说的，的确差距挺大，有的孩子一个学期读了70多本书，他自己是最多的（这个我相信，因为他期中的时候还得到了一个“Reader”证书，奖励他书读得多的），已经快150本了。因为读得多，他的进步也很大，一下子上升了5-6个级别。孩子肯定是没有什么想法的，感兴趣就多读呗。这种学校一般很注意孩子的隐私，连家长会也是约好时间，每个家长可以同老师面谈15分钟，没有其他人在场的。老师当然也不会让家长知道其他孩子的级别、成绩之类的东西，所以其他家长也无从比较起。我家孩子自己争胜好强，人又有点小聪明，所以对这些事情会了解得多一些。其他的孩子兴趣点可能根本就不在这方面，稍微一回避，家长也就不会知道他到底在哪个位置了。
从我的经验来看，其他的家长对孩子的学习还是很在意的。每次学校搞活动，我见到其他家长，他们都会同我交流在家辅导孩子的经验。每到这种时候，我都很汗颜，因为我基本不辅导孩子做作业，导致他作业本上经常有错误（比如把“dribble”拼成“gibao”，让老师根本摸不着头脑，只好打个问号在旁边，而我直到两周后才偶然发现居然还有这么一出）。我在家基本上只管给孩子念书，用中英文聊天，陪他翻查资料。
真正一切随自然的家长大概很少，只是每个家长对孩子的着眼点不同（这种不同也许更多是基于每个孩子不同的兴趣和长处），并不会要求孩子十项全能（因为很可能这样的结果就是门门懂，样样瘟）。

3、老师是如何评价孩子学习的？期末考试有没有评分？如果有，老师有没有和家长讨论这些评分（特别是对那些成绩靠后的孩子）？如果没有评分，那些在毕业典礼上致告别辞的学生代表，据说能获此殊荣，通常是学习成绩最好的，这又如何确定？

老师对孩子的评价，我还没有看过完整的报告（下个月会拿到报告）。目前孩子得到过的“每周之星”、“Reader”证书、网上数学题库的银章等等，也许可以算是一个侧面吧。包括老师打电话跟我们沟通他的问题或表扬他的进步或成绩，也是一种评价。期中和期末都有考试的，而且老师也会提醒孩子和家长，要考试啦。。。只是我们过去对分数重视程度不够，所以基本上不额外复习，让他直接上场就考，所以孩子对考试除了兴奋和轻松（因为考试周老师基本不布置作业）之外，就没有什么别的了。但我家孩子对分数还是很看重的——不知道是因为在公立学校呆过的缘故，还是他天性如此——所以他得到最高分就非常兴奋，一定会拉着我说上半天，整张小脸都乐得红通通的。上次参加家长会，我们没有选择英语老师（一次家长会只能选两个主课老师见面），语文数学老师对他的印象都是很聪明，就是太调皮。这次期末的家长会应该要选择英语和语文了，到时再看看要不要跟老师沟通一下作文的辅导、上课的行为以及孩子在学校的其他问题吧。

我们现在还早，毕业生的典礼没有看过——这所学校的历史不长，今年才会有毕业生呢。而且因为是12年制的，所以只要学生不转学，似乎也不存在毕业典礼一说吧？

根据我看到的，这所学校不强调学生的个人成绩，活动都是更多的以集体名义参加，着力培养孩子的集体感，在集体中找到自己的位置，并且注意培养每个人的领导力（所以他们也没有班长一说）、责任心（将来的社会责任感）等等。所以将来这个学生代表如果有，那必然是学生公认能代表他们的人物。能服众，才会有机会。就像我家孩子得到“每周之星”一样，如果不是绝大多数的孩子都觉得他好，他就不可能得到这个荣誉。相比毕业典礼上的学生代表，可能升旗手是更容易得到的荣誉——好像累计几次每周之星，或者英语跳级，或者有什么特别突出的表现，就可以得到。所有这些都是有规则的，只要符合条件，你就能够得到。

[ 本帖最后由远离尘嚣于 2010-6-23 22:32 编辑 ]

作者: zdshan 时间: 2010-6-23 23:01
标题: 回复 #106 远离尘嚣的帖子
谢谢您说得这么详细！

“真正一切随自然的家长大概很少，只是每个家长对孩子的着眼点不同（这种不同也许更多是基于每个孩子不同的兴趣和长处）......”完全赞同这个观点，还可以加上家长自身的特长，一般来说家长自身的特长或多或少会影响并传递给下一代！

您家的孩子虽调皮却能定下心来完成了大量的阅读，确属不易！我那孩子也调皮却有点散漫，管严了怕孩子“傻”掉，管少了也担心孩子学不到东西，对家长来说教育孩子也是摸着石头过河啊！

继续学习中......

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-24 00:31
标题: 回复 #107 zdshan 的帖子
他不算是有定力，只是好胜心作祟而已。

不过，不管怎么说，有追求总是好事。有企图心的人，总是比无心者走得更远，爬得更高。就这一点而言，我对他是放心的。只是我得注意，不能让这种企图心主宰了他，导致他不择手段去争取胜利。
所以不管哪类孩子，在他成人之前，我们都需要近距离的观察他、了解他，对他可能的发展倾向有清晰的认识，这才能够帮助孩子尽可能走得更稳、到得更远、更高呢。

作者: 远离尘嚣 时间: 2010-6-24 00:34
标题: 还是那个预初的故事
还是那个预初的故事，权限不到的朋友不用着急，慢慢发帖升级吧。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)