祝孩子们天天健康快乐！

标题: 和孩子一起读书 [打印本页]

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-15 15:53
标题: 和孩子一起读书
孩子学英语其实并不难，难的是想和孩子一起学习的大人。
不知道别人怎么样，对我来说，难度比较大。
孩子不喜欢英语怎么办？
孩子不喜欢读书怎么办？
孩子不喜欢听故事只想玩游戏（哪怕是英语的游戏）怎么办？
我不知道孩子懂了没有怎么办？
我提问孩子不愿意回答怎么办？
我的英语不好怎么办？
。。。。。。
我的问题很多。

回顾孩子学英语的过程，不能说完全没有过烦恼，但总的来说，还算比较少。
也许因为用了比较吸引孩子的方式让他熟悉英语，也许因为我们并没有太多的强迫孩子接受英语，而是给他时间去适应，所以入门的时间虽然长了点，但孩子对英语倒一直没有什么抵触。我们也比较注意给孩子用英语的机会，让他跟外国孩子一起玩之类的——包括我跟他说话，有时会集中使用英语，也没去考虑自己的英语会不会给他不良影响。所以在孩子学英语的过程中，有学、有玩、有用，形成了比较好的循环，因而他现在用英语也已经成了习惯。当然，在同孩子一起学习的同时，我的英语水平也有了很大提高，这要算是意外之喜吧。

孩子刚刚过了七岁生日，明天还有一个属于他自己的生日PARTY（是英语课外班给每月过生日的孩子集中准备的），但时间恰好和他同学的生日PARTY冲突了。在不知道自己还可以有一个生日PARTY之前，他很想去参加同学的PARTY，因为有球踢，还有生日晚餐+蛋糕。但现在知道还有一个属于他自己的生日PARTY将在同一时间举行，他有点动摇了。刚刚还来跟我说，他和那个同学不是很熟，又不想错过晚上的英语课，想让我帮他发email给那个同学的家长拒绝人家的邀请。于是和他合作了一个表格，列举了要不要去参加别人的生日party的几个理由。我是正方，他是反方。

在他列举的理由中，最重要的一条（可能也是唯一的一条）是他上的一个英语课外班，他不想请假。至于说和那孩子不熟，我说去参加这个生日party正是结交朋友的机会，他也同意我的看法了。看到我写出football和cake，他就“yippee”地欢呼雀跃了一秒钟，然后在这个理由上画了好几个勾勾，最后，还是一把×表示最后的决定是“否”。
不过，在我提到已经答应了别人要去应该信守诺言之后，他决定再仔细考虑一下，回头给我最终的答复。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-15 22:52
上周是孩子学校的游戏活动周，每天的活动时间都安排了各种有趣的集体游戏让他们尽情的玩。昨天算是小总结，全校孩子在操场“野餐”，然后分组轮流参加各种（户外）游戏，包括保龄球、丢手绢、瞎子摸鱼、布袋跳接力、跳绳等等，并邀请家长到场。我们家长参与的不多，倒是一边看着孩子开心的玩，一边私下聊聊天，对孩子的同学也侧面的增加了一些了解。
一些家长感觉学校的功课负担很重，孩子需要相当长的时间完成作业。听到这话我实在汗颜无地。因为我只是在刚开学时“管”了管孩子的作业，后来就完全放羊了，除了见缝插针找时间和孩子一起读书之外，都是孩子不会写字拼词时来找我，而我却根本没关心过他的学习。所以我只能凭印象感觉孩子作业做得比较快，但做得够不够好，是不是完全完成了，却是张口结舌，说不出话来。
课内学习我不管，那么课外的总该管管咯。
论坛里这段时间比较热加州教材，我也在各大群里潜水学习了很多，但最终还是投降了，不打算进入系统的教学环节。原因之一是因为这些教材本身只是个参考性的东西，美国的学生并不会真正人手一册地从头学到尾。老师安排教学更多是依据自己历年来的教学经验，给孩子设计一些课题，在完成课题的活动中实现教材提出的教学目标。所以我所关注的一些国外家长的博客，他们记录孩子的学习往往庞杂零碎，活动多多，但其中并没有一套教材浮出水面。而我没有美国老师的经验，也没有那个能力去设计足够好的课题，还不想去挤压孩子不多的自由空间，所以从最初的热情到如今的冷静，也算是经历了一轮思想斗争。
所以我真正和孩子一起做的事，就只是接送他上学放学，以及给他读书讲故事，或者一起听点故事、看点动画。我之所以觉得有必要亲子共读，其实并没有一个十分明确的目标，完全是因为孩子不满足于读他能力所及的图书，以为这些书过于babyish，而以他目前的识字量（无论中英文）又绝对无法支持他的阅读品味，所以只能临阵磨刀，左支右绌穷应付。但是和孩子读书讲故事的时间长了，偶尔听到他几句精彩点评，还是非常高兴的事。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-15 23:24
跟孩子读什么书呢？
如果孩子有指定，那就以他指定的东西为优先，让兴趣来引领他的阅读。
假如他一时没主意，我就拿出自己手头现有的任何一本读物，或者打开电脑上囤积的众多有声读物，供他选择。
他选中什么自然就读什么，而一旦他选什么都不中，那就太妙啦，我喜欢哪本就是哪本咯。
今天读的是哈考特的Journeys。文字是比较简单的，内容是比较无聊的，但胜在有图有真相，还提了一个不错的问题，所以这书也不算白读了。

这个问题孩子一度拒绝作答。I don't know快成他答复我的口头禅了。好在我锲而不舍又厚着脸皮问了两次，他甩给我一句：He just wants me to know some things that live in the sea. 得，这就够了。看来孩子有时不愿意回答我的问题并不是不懂，还是要求完美的天性作怪，拿不准的东西就是不肯出口。就我个人而言，这类很有意思的问题以后换篇文章也可以使用，让孩子从小就习惯在掩卷之后思考作者言辞背后的东西，长大了还愁什么不动脑子呢？

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-16 13:10
孩子的阅读能力长进得很快。
以前是非我读不可，想让他读给我听，除非他心情好，或者恰好想讨我欢心，否则是不用想的。

但今天听我读The Magic Finger时，居然自动自发地和我轮流读了起来，一人一页。真的，不知不觉之间，孩子的词汇量居然也增加了许多，也许还是人小学习能力更强的缘故吧。
想起那天问他got cross是什么意思，他毫无滞涩地答说got angry。所以碰到那些我自觉不熟悉但只要联系语境就能猜出意思的单词或句子，也许我还是暂不提问比较好，哪怕他真的不知道意思呢，只要在阅读的过程中多碰到几次，他也就慢慢明白了。就像孩子小时候听中文故事一样，有些词并不真的知道意思，但他不问，我以为他什么都明白，也不解释。他就那么听啊听啊，听了好多遍还不明白，就开口问啦，妈妈，XX是什么意思？那时再跟他解释，一解释他就记住了，而且记得特别牢。
今天读的这个故事非常有意思，可以提出很多问题。
比如：
Do you think there can be someone who has a magic finger? Why?
Why did the girl get cross?
When did she first put the magic finger on someone?
What happened next?
Do you think her a good girl to do that to her teacher?
How do you think the teacher was?
If a person, an adult, such as your teacher, or a parent of your schoolmate, did such things to you, or said bad words to you, what would you do?
Do you think there could be someone who never does anything wrong?
What can we do if we see someone do something terrible?
Do you want to hunt or fish just for fun?
How many people are there in China? And in the whole world?
If we want to live a better life, do we need the animals, or plants?
Do you know how many species of animals or plants have died out since we human beings became a success?
....
相关的科普知识可以google到很多，如北美旅鸽的灭绝（Passenger Pigeon）、濒临灭绝的哺乳动物（http://www.scientificamerican.co ... als-face-extinction）等等。但这些话题是不可能一次性跟孩子探讨清楚的，现在也就顺手记录在案，自己读读，准备用作跟他聊天时的谈资罢了。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-16 13:46
http://library.thinkquest.org/5113/the_magic_finger_quiz.html

这里有更多的问题：

The Magic Finger Quiz
1. What did the little girl hate?

2. Why did the little girl use her magic finger on her spelling teacher?

3. When does the magic finger work?

4. What happened to the Greggs?

5. What happened to the wild ducks?

6. Why did the Greggs build a nest?

7. What did the ducks do when they moved into the Gregg's house?

8. What did the ducks do the morning after the rain stopped?

9. What did Mr. Gregg promise the father duck with the gun?

10. What is Mr. Gregg's family new last name?

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-16 20:12
这两天听完了The BFG和Nate the Great，非常入迷。
只打断他问了一个词，the haunted house。他说，就是那种黑乎乎、阴森森、有可能有鬼的房子。。。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-16 23:01
标题: 睡前故事Horrid Henry's ambush
今晚孩子到家就急匆匆的收拾东西，说是想听睡前故事。
好吧，中文爸爸讲，英文妈妈讲，选哪个呢？
孩子说要听Tommy Tales，接着以前没听完的部分讲。
不过，看到我摸出这本薄薄的Horrid Henry's ambush，他立刻改变了主意，决定就听它了。
很不错的故事，把Henry心里的想法描述得脉络清晰，已经不能算是十分简单的读物了。
其中肯定有些词汇是孩子没有接触过的，但他既然不问，我也就这么过掉，等他了解情节之后，下次把注意力更多放在词句上的时候，再去一一解决它们吧。甚至暂时不解决也成，让他自己猜词，对他也没啥坏处。
另外，还跟孩子学了一个单词的发音——cello。这个词我知道意思，读音却是想当然地按照phonics的规则念的，自然就错咯，c在这里正确的发音相当于ch，而不是[k]

。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-17 23:37
白天和儿子一起读了一点Goosebumps，晚上到家的时候，孩子已经睡着啦，睡前故事飞了

看来以后不能轻易给孩子许诺，否则还不了账交不了差就太糟糕啦。
估计这些天都没有睡前故事给孩子听了，也许只能看周末了。
实在不行，就只能给孩子听他不那么喜欢的audiobooks了。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-19 19:33
今天还是忍不住放下手里的所有事情，多花一个多小时带儿子去了图书馆。
上次在论坛下载的Nate the Great音频故事吸引了他，这次就直奔那几本书去了。一次只能借两本，所以孩子把五六本同一系列的都抱到沙发上去，一本一本地慢慢挑。直到图书馆要闭馆了，才选了其中的两本，加上我推荐的一本中文童话书，跟着我回家去。
回家一路上就捧着书轻声读。。。我要是不识相试图帮忙，他就皱着眉头瞪我，说：“妈妈，我自己会~的！”
结果，整本书只问了我两个单词，就这么在路上读完了。。。
本来还打算之后重读一遍的，敌不过睡意袭来，蜷在我怀里，睡熟了。。。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-22 18:17
又读完了一本Nate the Great。
相比之下孩子更喜欢Nate the great and the Halloween Hunt，对Nate the great and the Stolen Base的兴趣则不是太大，读完就了了，不像对前者一样还打算重读。

有时想抓住孩子的兴趣感觉很难，于是只好什么花边新闻都收集一些，和孩子爸爸故作聊天地提及，发现孩子也会竖起耳朵来听。。。
去年，几个美国少年因为在麦当劳用RAP方式点餐被起诉：http://www.sltrib.com/utah/ci_13668527。
前几天判了无罪：http://www.upi.com/Odd_News/2010 ... UPI-85751274298932/。
还有英国大学生一度流行的crazy vodka eyeballing---将来孩子也会面对类似损伤身体的流行，现在让他听听我们的看法，对他应该也是一种预防吧：http://www.mizozo.com/weird/05/2 ... rough-the-e....html。
还有用棺材板做燃料烤制的PIZZA：http://www.sbs.com.au/news/artic ... d-using-coffin-wood。
以及充入极细微粒巧克力的最新发明Le Whif：http://www.coolhunting.com/food-drink/lewhif-chocolat.php。
还有一项在瑞典创造的世界纪录：http://www.worldrecordsacademy.o ... Berglund_101687.htm
http://newslite.tv/2010/05/12/man-sets-new-vertical-running.html
其实和孩子聊点有趣的新闻应该也是很受欢迎的吧，不过网上新闻的用词往往难度较大，需要“翻译”成更简单有趣的口语，甚至得用到肢体动作或者来段即兴音乐，孩子才会真的被吸引。两眼一抹黑，先试着来吧。。。

[ 本帖最后由那时有梦于 2010-5-22 18:20 编辑 ]

作者: dtxxm 时间: 2010-5-23 09:46
那时有梦，今日又何尝不是在追求新的梦想

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-25 15:39
开始逐渐把加州群众位好友提供的阅读书打印出来给孩子看。。。感谢那些为自己、为大家的孩子付出努力的朋友，最近因为机器的原因没有参与你们的工作，只能在此对你们的辛苦表示诚挚的谢意了！

今天孩子读了两本薄薄的小册子，How Bird Was Lured Away from Fire和Meat-Eating Plants。第一本是我读他听，第二本基本是他自己读完的。从使用语言的难易程度来看两者基本相当，也许后者的内容更简单一些，孩子自己读起来感到容易理解，所以有勇气自己读下去吧。

其实现在孩子的英语学习完全可以放手不管了，倒是中文因为学校要求低，可能更需要在家里增加亲子共读的时间吧。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-25 19:24
现在孩子被Goosebumps给吸引了，连中文故事都不是很愿意听，一个劲地听这个。
第一本给他念了三分之一了，感觉其实并不是很可怕，但也说不上太出色。。。
问他为什么喜欢这本书。他坚称自己就是喜欢。。。
好吧，是我该打，问他这么泛泛的问题，活该得不到答案。
于是换个问题，让他跟我讲讲这本书可能是什么内容的。
于是人家就设想起来了：There can be a haunted house. There can be some ghosts or beasts or something. Josh will perhaps die because he doesn't want to eat things.
其实前面部分并没有提到有鬼的内容，不知道他怎么会联想到这本书里面会有鬼的。。。难道我说漏了嘴了？
我没时间给他念的时候，他就自己抱着书啃去，遇到不认识的字再来找我。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-25 21:04
晚上睡前要求我读Horrible Harry里那本提到Harry in love的故事。。。
看来给孩子读书适当的作点广告还是管用的。前几天跟他提到这本书的内容，他当时还在被Goosebumps吸引着呢，没怎么搭理我。后来他倒是提到过几次想看这本书，但是时间毕竟有限，他顾着玩玩这玩玩那的，也没再认真说要看这本。
估计孩子对Goosebumps的气氛还是有感觉的，至少睡觉的时候还是安心快乐的比较好，所以要挑温情脉脉的内容。。。

作者: wzs07 时间: 2010-5-25 21:27
楼上比较会带孩子啊！！！！

作者: grp8 时间: 2010-5-25 21:53
标题: 回复 #14 那时有梦的帖子
我的儿子已4岁了, 目前还只能跟我一起读Green Eggs and Ham, The Enormous Turnip, Dr. Seuss ABC 等入门读物。不过，他的学习兴趣慢慢培养起来了：他有时会自得其乐地跟着播放的MP3一起读。至于中文，由于我老婆经常跟他读许多故事，日积月累，他已经能读懂一些相对复杂的中文小故事了。这几个周末还经常要跟我比背三字经，玩加减数数等游戏，近来还对谜语着迷，害得我到处找新鲜的的东东。总之一句话，做父母的给孩子买书很简单，但是，如果要真的有效果，非得花心思不可。而且，一定以培养孩子的兴趣为出发点，不要太有功利心。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-26 20:58
今天又是图书馆日。。。拖着儿子先大吃一通——他评论说“爽”——再去图书馆，让他每次去图书馆都又吃又喝快乐无比，也许会在很大程度上激发他去图书馆的兴趣呢。虽然我卑鄙地利用了一个简单的条件反射，但是如此给他打下“图书馆=快乐”的烙印，似也未尝不可。
考虑到要加强中文阅读，这次借了Goosebumps的中译本，正是我们目前在读的故事，希望他能在听英文之后试着进入中文阅读。
英文书他自己挑了一本Dr. Seuss和一本Nate the Great，我加了一本MTH的Research Guide热带雨林，在周末去科技馆看热带雨林前先热热身，希望他届时能同外教好好交流切磋。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-28 22:11
虽然借来了Goosebumps的中译本，孩子只试着读了一页，就拒绝再读，要求和我一起读英文版的了

虽然我略有不满，但也没有太多的办法，先继续读英文的吧。
读到Amanda说周围死气沉沉时，孩子突然插嘴问了：Why did he say it dead?
看来他没弄明白那句话到底是Amanda还是Ray说的，而且也不明白为什么这里用了dead这个词。
先问他如果周围一切都是死的，你会听见什么，看见什么。答说什么也听不见，看不到一个人。这恰好就是作者所描述的情景，所以他会用dead呀。
OK, I see.他说。
再跟他确认了到底是谁说那句话，他听我又读了一遍，承认那句话的确是Amanda说的了。
看来孩子在听故事的时候还是在专心思考、接受。他自己能消化的内容，就不会来问我生词。一旦某个词影响到他的理解了，则不论这个词是否生词，他也会来问我的。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-29 17:51
因为今天约了外教和孩子一起逛科技馆，特地借了本MTH的Research Guide回来。每天出入急急匆匆，书也只读了一点点，连临阵磨枪都没能做到，就出去见人去啦。
结果大跌眼镜的，是我。
外教提的问题，我不知道的，他居然知道不少。
像蛇的皮不是skin，是什么？我不知道。可是儿子却知道是scale。
看到iguana，我刚说出lizard，孩子就马上纠正我啦。。。

还补充说Igunas eat weeds.
看来他爸的话也不可全信。之前跟我说过多次，说孩子进了科技馆对很多东西都不感兴趣，一般是食物缆车坐一坐，球踢一踢，再去拳击那里练练身手，接下来就是玩电脑游戏或逛商场看蚂蚁窝杀时间。。。让我不要张罗明年的会员卡了。。。那时我还想，大概孩子太小，科技馆里适合成人的项目较多，他玩不起来就没多大兴趣了吧。
而今天跟着孩子逛去，看孩子牵着外教的手随处介绍哪里哪里有什么，指点我们哪里有火山喷发演示、哪里可以体验地震，那个熟悉的劲头，显然对科技馆里很多东西都非常了解啦。当然，也不排除今天因为是他在“导游”，有登台表演的聚光灯效果，他的精神头会更足一些。

[ 本帖最后由那时有梦于 2010-5-29 17:52 编辑 ]

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-30 12:37
标题: 贴上外教准备的藏宝图和quiz
贴上外教准备的藏宝图和quiz。。。

作者: 那时有梦 时间: 2010-5-30 21:57
这两天孩子迷上了My Weird School，从第一本听到了第四本，非常喜欢。
今天听到recess这个词，就问他是什么意思。
孩子说，就是两堂课之间可以去玩的时间。
我于是问他的recess是什么时候。他说，在第一节课之后有二十分钟，午饭后还有半小时。说到半小时的时候非常迟疑，half。。。half。。。了好几次，最后在我的帮助下才说完全了。
看来孩子的英语虽然有了很明显进步，但还是不熟练，平常少用的词句就很难一口气说出。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-1 22:58
这周是考试周，期末考试啦，作业（语文）一下子就多了好多，每天回家做完作业就该上床了。
今天因为儿子提到他最要好的朋友，就随口问道要不要写journal，结果他说这周有assessment，老师不让写journal了，只要保证考试顺利就好。

今天晚上时间特别紧张，眼看孩子睡觉时间已经过了还没做完作业呢，干脆守着他忙活。
不看不知道，一看吓一跳。
其实作业也不难，也不过稍微多一点点，但是孩子很多字都不会写啦。
观，不会。引，不会。春，也不会。
真不知道他还会写几个字！
看来这次考试语文是不可能拿满分啦，只能先放下其他念头，考完试把识字当成大事来抓，每天上学路上和他玩点识字的游戏咯。
英语的拼写也还有些问题，估计这个也得利用上学放学的时间，在路上解决。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-2 22:59
没什么好说的，继续读goosebumps。。。当然，还是我读，他听。

读一小段，问他几个问题，有些词汇他不懂，但大致的意思还是理解的。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-3 20:46
继续听goosebumps。。。

这几天期末考试，今天老师几乎没布置作业，所以晚上多了一些时间，和孩子一起听了Winnie the Witch。
家里有书，配着论坛下载的音频，真是再好也不过了。
听完故事，问了孩子几个问题：
-What was Winnie's favorite color?
-How did the trouble occur?
-Why didn't the black house or anything else black cause Winnie trouble?
-How did Wilbur cause her trouble?
-How did Winnie feel after she had tripped over Wilbur?
-Winnie tripped over Wilbur, turned three somersaults, and fell into a rose bush. What did she do after that?
-Did Wilbur feel happy after that? How do you know about that?
-What happened next?
-How did Wilbur look like this time?
-How did Wilbur feel this time? Why?
-What did Wilbur do after that? Why?
-What do cats eat?....(From Warriors...fish, mice, birds

...)
-Now, even his food was laughing at him, did Wilbur feel hurt?
-What did Winnie do when she realized that Wilbur was miserable?
-Do you think Winnie and Wilbur loved each other?
-If they loved each other, why did they have trouble?
-Did Wilbur try to change himself to solve the problem?
-Did Winnie try to change herself to solve the problem?
......

很喜欢孩子给五颜六色的Wilbur安的词：rainbow-color-cat。。。

[ 本帖最后由那时有梦于 2010-6-3 20:50 编辑 ]

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-4 09:59
等孩子再长大一点，还可以就这个故事探讨得更深入些。

其实在Winnie和Wilbur的关系中，Winnie会施魔法掌握的权力比较大，而Wilbur更多的是承受。在生活中这类的关系可以体现为父母子女、老师学生、领导下属甚至公婆媳妇、丈夫妻子。。。在这种不对等的关系中，掌握更大权力（power）的那一方固然负有更大的责任，但另一方同样负有自己的责任。

Winnie为什么一开始不把房子变成其他颜色，而是把Wilbur变成绿色的？
（所有问题的根源在于Winnie对黑色的爱好。。。不想摔跤就得改变。。。摔跤问题上的双方必须有一方要妥协。。。先妥协的是谁？。。。然后是不是有了一段时间的平静，然后出现了下一次冲突。。。这是不是人与人之间关系的一个反映？基于某种原因的吸引-冲突-妥协-冲突-妥协或选择分开。。。在这个过程中，Wilbur是否意识到了自己的改变？。。。为什么它变成绿猫的时候没有出走，而变彩虹猫之后会躲开呢？。。。Winnie爱它，它也爱Winnie，它的出走是否充满了无奈？。。。改变大到连本来是猎物的小鸟都在嘲笑它的时候，它还能忍受吗？。。。它出走之后，Winnie如何？。。。这时她才开始反思。。。Winnie这时想的是什么？——哪个对她更重要，对黑色的极致追求，还是同Wilbur的关系？。。。为了同Wilbur愉快相处，她放弃了最爱的颜色，说明她认为什么更重要？。。。）
在我们实际的人际关系中也是如此。我们在心里会对很多东西排顺序，自己的爱好、同对方的关系等等。实际上，每个人每天都面临很多选择。作为老师，要面对自己的“业绩”即学生的成绩和学生的持续成长之间的冲突。作为丈夫，要面对事业和家庭的冲突。作为妻子，要面对孩子和丈夫的冲突。作为家长，要面临自己面子（孩子成绩）和孩子兴趣的冲突。作为情侣，要面对自己性格和对方性格的冲突。。。
如果双方都把自己放得很大，过于坚持自我，不考虑为对方作出一定的妥协或改变，那么这种关系就会非常紧张，直至不可收拾。
这个故事里，Witch和Wilbur是分别以自己的方式，在不同的阶段作出了不同程度的妥协。先看Wilbur，Winnie两次改变它的颜色。第一次它是妥协了，第二次它就受不了了。放在人际关系之中，其实并不是每个人都愿意改变的。像夫妻关系，妻子总想负起改变丈夫的责任，把丈夫打造成自己理想的状态。像公司同员工，老板总希望薪酬更低、工时更长、效率更高（富士通？）。。。那么这种关系里的丈夫或员工，他们对这样的要求是否满意？不满意他们要怎样才能满意？丈夫在多大程度上能容忍，员工在多大程度上能忍耐？他们改变自己容易还是改变关系容易？
换做自己，你愿不愿意为了保持一种关系，别人让你怎样就怎样？比如孩子，妈妈让你学奥数，你就愿意学奥数吗？如果妈妈想你做的恰好也是你想做的，那当然一切OK，但如果不是呢？将来你大了，妈妈老了，你辛苦工作了十年买套房子，妈妈说让你搬出去，妈妈要住，你愿意吗？这些问题我当然不会一下子去问孩子，但在适当的时候，因为某个话题引起孩子的思考，对他将来进入社会是会有好处的。
在人际关系中，对人和事轻重的分寸把握，对自己是否妥协或妥协到什么程度的认识，这些问题不管孩子了解得清不清楚，在生活中都是一定会碰得上的。而选择的对错，对孩子生活的幸福程度影响很大。这本书在这个意义上，对我这个妈妈的帮助是非常大的。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-4 23:10
今晚不在家，让孩子自己在电脑上读了一本Animals of Africa。

[ 本帖最后由那时有梦于 2010-6-4 23:11 编辑 ]

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-5 19:17
终于把Goosebumps读完了，可以提问了

。
孩子还有很多单词不认识，但不影响对故事的整体把握。
这套书我读到第三本了。几本书有一个共同的特点：孩子是主角，他们会去发现问题、探究问题直至问题得到解决。而父母这些其他人则面目模糊，往往是一种概念性的出现，基本上都持我们熟悉的成人固有的观点。孩子读这种书多了，副作用就是会很容易的质疑我说的话、做的事，比现在的“调皮”估计还要更甚。好在，我不怕他学会read between the lines，那么，读读这些书就没什么可怕的了。

作者: wishuhappy 时间: 2010-6-5 23:32
很详细的记录。宝贝也很多！

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-6 12:42
以前孩子回家就说上课读了书，别的什么也没做。。。
这两天翻看老师的教案，发现内容还真多，要我在一个小时之内让孩子做完那些事还真是不容易。难怪孩子现在英语水平突飞猛进。
比如孩子常说的读书，可不是简单的读读书就算了。老师要求阅读15分钟（孩子所属级别的书），然后写不少于50字的review of the book。呵，才一年级呢，都书评了。再看，要求倒不是太高，写清楚故事内容、故事主角和时间地点就行了。但课堂的一个小时并非仅仅是读书，还包括词汇练习，时间有富余的话，还要上网玩一些spelling的游戏。。。

比照老师的要求让孩子读了一本Gruffalo's Child。
现在孩子去写书评了。。。

其实这本书蛮好多读几遍，和孩子仔细讨论讨论的。而且中译本（中文版是听的故事，没看到书）和英文原版还有相当大的不同，也是可以用来讨论的。不知道是译者功力问题，还是读故事的人自己加工演绎出来的，中文版的小妞妞每次遇到一种动物，那种动物所作的恫吓都变成了小妞妞自己的想象

！原书中这些恫吓其实并非可有可无的。因为有这些恫吓，后来小妞妞虽然还有勇气，但已经越来越倾向于相信有big bad mouse这种东西了，所以最后小老鼠的一个大影子都能吓跑她，原因是种在她沿途的所见所闻之上的。人在成长的过程中受其他人的影响可见一斑。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-7 09:24
今天早晨孩子告诉我，Famous Five的故事他已经听完了

还是怪我，不该由着他的坚持给他念那个Goosebumps的。
白天听故事的时候还好，他不会想着鬼啊、活死人啊，什么有的没的。
到了晚上，灯一熄掉，天花板上的猫眼睛也出来啦，怕什么出来什么。
听了这些故事的后遗症就是晚上睡觉不让我们熄灯，而且他睡着后我把灯关掉都不行——他半夜一睁眼就开始大喊“爸爸”或者“妈妈”，搅得我们也睡不好。
刚听完第一本Goosebumps的那天晚上，儿子半夜就睡不着啦。。。于是放了那张刻了N久的Famouse Five给他听，希望他听着故事就睡着了。没想到这家伙，居然把这张凑足了80分钟的碟给听完了！

那这一晚上大概就没睡多少觉了！今天早晨听他说才知道，他居然把那些歌也听完了，包括那首“the spooky spooky castle in the middle of the night...”

问他听那首歌的时候害不害怕，孩子点头很严肃的说“是的”，“怕就把眼睛紧紧的闭上”。。。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-8 14:48
想起还有一件可以做的事，就是和孩子玩脑筋急转弯，提一些古怪的问题，看他能给出什么古怪的解答。。。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-9 22:48
今天就听Charlie and the chocolate factory了，午饭吃完就坐在桌边不走，一直听到招呼他上课，还坚持着把mp3暂停着等他——一等就等到晚饭时间

。
晚饭也吃得慢极

。
下次绝不在吃饭时间给听故事了。

作者: secretgarden114 时间: 2010-6-16 16:21
总算都学习完了，一口气看完的，挺过瘾。看来学校英文学好了，回家以后家长只需要给读读故事，提供点资源就可以了。有梦的英文能力真是了得，能给孩子读“鸡皮疙瘩‘系列，我一看那满篇的小字儿是立刻落荒而逃啊，这一点我是学不了了。回头还得再精读一下你的帖子，借鉴一下你们的经验，想想我们的英文该怎么办，我呕心沥血地教好像也不如你家孩子那么轻松地听听读读故事效果好。

作者: 那时有梦 时间: 2010-6-16 23:23
有时孩子的老师也会布置阅读作业。。。让他们自己读书五分钟之类的。那天看他带了本书回来，就翻了翻，是关于昆虫的“悲惨命运”的——Bugs on the Menu。这是放在班级里的reader book，不属于library book，可以带回家读完再还回班级的。
看他读了一会儿，说，读好了。
我估计他没完全读懂，就悬赏一个冰淇淋让他答问。
为了那个冰淇淋，孩子可真是费了大力气了，因为那本书比他现在的级别要高。但是再高，人家也愿意挑战一下。。。于是我帮他读，他自己默读，几次三番，总算是应付完了我所有的刁钻问题

今天去书店买了一堆书：
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作者: secretgarden114 时间: 2010-6-17 11:00
标题: 回复 #34 那时有梦的帖子
这些书好像都是一个系列的，看得出小家伙的兴趣多么广泛，和我家小羽的喜好很相似，他俩可以做个忘年交了

。
另外，感觉小家伙对这些读物非常有好奇心，可能正是这种好奇心使得他愿意挑战超过他理解范围的读物，我家小羽对英文读物就没这种好奇心

。

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