宝宝●课堂情况记录笔记
课堂观察记录 l 宝宝课程中行为表现： 观察力 相宜对姐姐事先做好的两只小绵羊很好奇，她把彩色的小绵羊拿在手中反复观察，并用手摸它身上的“羊毛”。 姐姐发给她制作绵羊的材料和工具，她都先一一对其“勘察”一番，并观察姐姐怎样使用它们。 动手能力 动手用棉花制作造型的时候，相宜很活跃。她用力挤出乳胶，滴在棉花上，然后把棉花粘在纸团上。在不断的实践中，她想出了一个好办法：把大片的棉花直接蘸乳胶，然后裹在纸团上。 思维方式 相宜想知道乳胶涂手上是什么感觉，于是试了试。之后，她用手去撕棉花，发现棉花都粘在手上了，她很开心地举起手给姐姐看。除了用乳胶，她还找到了胶棒，试试用胶棒是否能将棉花粘在纸团上。 使用水彩笔的时候，她依次试过所有的水彩笔，发现有一支笔“没水了”，不过其它的都“有水”。 相宜想把水彩笔立在桌面上，她想出了一个好办法：把水彩笔立在胶棒的盖子里面，这样它就站的很稳了。 做完绵羊后，姐姐问相宜想给自己的绵羊取个什么名字，她回答：“小绵羊。” 想象力 相宜用积木玩具给绵羊做了一个“家”，然后把它放在一个木盒子里，让它“喝水”。她和姐姐一起用画笔在纸上画了一片“草地”，让绵羊可以在草地上吃草。 语言表达 相宜使用水彩笔的时候，发现其中一支笔画不出来了，她便问姐姐：“这支笔怎么没水呀？” 听见背景音乐里放的粤语歌《河边有只羊》，她疑惑地问姐姐：“这是什么歌？”姐姐回答是粤语歌，她仍然觉得很疑惑：“这是英文歌？” l 宝宝课程中表现特点总结 相宜参与课程的积极性比较高，在动手的环节中很主动。她还和姐姐一起为绵羊做家，带绵羊去喝水、吃草、休息。她对各种材料和工具的作用都比较好奇，一边观察姐姐使用，一边自己尝试、不断探索。当听见背景音乐里的粤语歌时，正在创作的她突然抬起头问姐姐是什么歌，原来她一直都在听课程中的音乐，一心多用。 总结与分析 相宜是一个有主见的宝宝，她的好奇心很强，凡事都爱自己探索。例如，上课时姐姐提供了乳胶给她粘棉花，可是她还找到了胶棒并尝试用胶棒来粘，发现也能粘住；使用水彩笔的时候，她发现有一支水彩笔没水了，于是她把笔盒里所有的水彩笔都在纸上试了一遍，发现大部分笔都可以使用……这些现象都是她好奇心强、喜欢探索的体现。当宝宝对某些东西感兴趣时，她会集中注意力，投入到探索的过程中。对于这个年龄的宝宝来说，因为她手眼协调能力和精细动作发展得还不充分，她的动作可能会显得比较笨拙，但是她还是会乐此不疲，因为对她来说是一个好玩的游戏，她所在意的是探索的过程，而这个过程远比探索得出的结果更重要。在过程中，她的探索欲望得到了满足，获得了成就感，从而也提升了他的自我的价值感，与此同时，他的动手能力也得到了提高，尤其是手部的小肌肉群得到了很好的锻炼。建议家长和宝宝一起去享受探索的过程，从中收获更多有益的东西。 |
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