祝孩子们天天健康快乐！

标题: HT独立钢琴学习日记(02.11 男生,07年5月开始学琴) [打印本页]

作者: qinqiner 时间: 2010-1-29 15:45
标题: HT独立钢琴学习日记(02.11 男生,07年5月开始学琴)
俺也响应号召,来写学琴日记,挣大把银子,只要HT一天坚持学,这日记自然是可以坚持的.记录下这段心路历程,也是满值得回味的.

先介绍一下HT的情况,HT男生,02年11月生,现在小学一年级,属于心智未开的状态.09年暑假学琴两年过了省音协钢琴八级,可能是唯一一个没上学就过八级的小文盲,因为省音协的考级从八级开始要分演奏和笔试乐理两部分.小伙子顺利的过关. 08年的暑假在学琴一年过了音协钢琴六级.

孩子很幸福,一开始就碰到了一位极好的钢琴老师,对孩子更是全身心的投入,老师曾经在网上写了HT的学琴日记,因为那时我和孩子分在两个城市,我们就这样沟通着,孩子一直由外婆陪着学琴,外婆如今已是极棒的陪练了,只是HT已经进入了独自学琴,独自练琴和独自还课的状态.

翻翻老师上课布置的作业,已经是厚厚的几本了.昨天是第162节课.

作者: qinqiner 时间: 2010-1-29 21:15
学琴真的是很苦很苦的，是汗水和泪水堆积而成的。

HT学琴的时候还是小班,第一年一周两节课,每次都很多条作业,那会HT还很憨,总是不停的还要作业,不过那会他也只学了这一个副业,放学回来除了弹琴就是玩,日子过得倒也不紧张,那会也不懂,只知道这次布置的作业,下次上课一定要还掉,从不敢掉链子,现在还是很怀念那个时光,虽然对弹琴的遍数讨价还价,但是总的来说还是很乖,很顺从

一年后考完级,旅游加放松了一个月,HT也开始成熟一些了,视弹琴为洪水猛兽,引起家里大小冲突不断,我那会对他说,你死了这条心吧,学可以不上,琴是不可能不弹的,于是学琴不止,斗争不息.

下一年考完级,又是旅游了一个月,这一次HT干脆罢工,并且作为一年级的小学生,对学生正处于不适应状态,状况频出,于是钢琴有点停顿,同时我也动摇了,学还是不学,不学,以后HT一定会怪我,学,我们都痛苦.HT在成为小学生后生活也有了些变化,第一次与我们单住,我和他在磨合着,他与外婆间就钢琴的磨擦已经到了不可调和的地步,其他时候都跟外婆千好万好,一到琴上就翻脸不认人.打了罢了,气了哭了,没有用.他就这样坐在琴上,抱着臂,即不说话也不弹琴,于是HT的独立练琴阶段就这么无奈的开始了,源于我对钢琴的一无所知.我说妈妈没学过,也没陪你学过,所以我不懂,任何跟钢琴有关的问题都不要问我,有问题上课问老师,我就按老师作业的要求来要求你,来提醒你,弹琴是你自己的事,你长大了.

忐忑的还了第一次独立练琴的课,我事先已经跟钢琴老师沟通过了,总的来说,质量不错,于是老师又借独立练琴一事好好的夸了他,他更是信心满满,兴致很高的开始了独自学琴的过程.到如今一切也算是进展顺利.

作者: sofia2001 时间: 2010-1-29 23:29
标题: 回复 #2 qinqiner 的帖子
楼主能否说一下HT学过什么教材，让我们学习一下，最好有视频上传，谢谢了！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-29 23:38

原帖由 sofia2001 于 2010-1-29 23:29 发表
楼主能否说一下HT学过什么教材，让我们学习一下，最好有视频上传，谢谢了！

等过几日去外婆家翻翻过去学过的书.过去钢琴不是我管的,我是比较混乱的.

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:01
老师那的学琴日记 07-05-29

今天是汤姆的第一节课，第一节课对孩子来说很重要，因为第一节课的状态对他今后学琴态度影响很大。我和妈妈之前也做了大量沟通，加上试听课对他的了解——就学琴而言他有很好的天赋，最大的障碍就是他不能配合，为了能把这个小野人养到家，我决定扮演一回包公。



小家伙上课还蛮积极，提前的半小时就到了，前面的欢欢小朋友还没有结束，他只能在客厅候着，这下可好，外面轰轰烈烈的造反声比欢欢的琴声还有大，凭我丰富的艺术想象力，客厅可能已经被洪水淹了，也可能被雷劈了，还可能……



欢欢真是个让人省心的孩子，又被贴了大红花高高兴兴下课了，出门的时候还不忘乐呵呵的对着汤姆说我今天得了大红花，我观察了一下汤姆，他根本不为所动，心里应该在想，“大红花”有什么了不起的！



后台老板dia dia因为在试听课有“助纣为虐”的嫌疑，没有获得旁听的权力：）小皇帝在阿婆的陪同下再次傲慢的爬上了龙椅，不过这次可是没有享受到皇帝的特权。



阿婆先给忠告，不好好上课“好朋友”尺子就要伺候了，他有点畏惧的笑笑了，虽然效果不大，但是这一笑已经告诉我“好朋友”的存在已经把他从皇上降级到大臣了，接着阿婆也被我“赶”了出去，皇帝一下子降格到奴仆，哭着哀求我 “我要dia dia，我要dia dia……”看样子真的很“惨”：（



在他最孤独的时候，我趁其之危，给他立了几个军令状：



一、          上课不可以要dia dia，只有听话的小朋友才可以有大人陪着上课，如果你能保证上课听老师讲课，老师就让阿婆进来。（汤姆连连点头），点头没有用，你大声跟老师说保证。（汤姆：我保证）声音不够大（汤姆扯着嗓子啜泣着大声说：我保证）。

二、          每次上课自己把小凳子放好，垫子点好，坐不好不可以上钢琴课。给你两个选择：第一带着小屁股来坐好了上课，第二上钢琴坐不好就把小屁股扔家里不带来上课。（汤姆：我要带小屁股，我每次自己拿小垫子自己坐好）

三、          回家每天按老师上课的要求练琴，有问题赶紧给老师打电话（汤姆：每天打电话，有问题练琴）不对，说反了。（汤姆：每天练琴，有问题打电话）

四、          你是来学弹钢琴的，阿婆是来学教钢琴的，所以回家练琴的时候一定要听阿婆的话，如果阿婆上课的时候跟老师说你不听话，那么老师又要把阿婆“赶”出去了。（汤姆：听阿婆话，阿婆不走）

我感觉成功了，“批准”阿婆进来，阿婆一进门小家伙的两条腿立马悠闲的晃起来，好像刚刚凄惨哭鼻子的人跟他无关一样，直觉告诉我不能轻信这小家伙的笑容和眼泪，立刻命令他不许晃腿，否则阿婆出去，第一节课非常顺利，小家伙在听话的时候对课堂内容的理解能力时常让你忘记这是一个不到五周岁的孩子。

[ 本帖最后由 qinqiner 于 2010-1-30 00:03 编辑 ]

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:04
第二,三节课

07-05-29 接下来的两节课都很顺利，汤姆的表现让我很开心有时还有一些欣赏。在上新课的时候，曲子弹得自然不会像还课中那么顺畅，汤姆会自言自语：这个回家要好好练。下课以后汤姆也像欢欢一样，得到了星星、红花还有老师的拥抱。他看起来对这些也有开心，原来孩子们都一样都会有童年的“俗”：）呵呵……

为了让阿婆回家更好的当好陪练，每次结束前都要让阿婆在琴上弹一下，阿婆上琴的时候，我会奖励他：“汤姆，下面是阿婆弹了，你今天表现很好，老师奖励你坐在阿婆的椅子上当一回阿婆，看看阿婆弹得有什么问题。”小家伙很开心爬上阿婆的椅子，突然反应过来什么,似的，表情严肃，郑重其事地告诉我：“老师不对，我应该当dia dia,不应该当外婆，因为我是男的。”哈哈，以后说话可要三思，没准给这个小家伙堵一个无言以对。

下课了，小家伙孩子唠叨着自己光辉业绩：得了很多小星星啦、大红花啦，还有拥抱……出门时看穿鞋的那架势，你会突然明白原来这就是成功人士的风采。哈哈……

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:06
第四节课

07-05-29
今天发现了汤姆练琴的一个小问题，曾经跟阿婆讲过，回家陪练的时候，只能启发他不能直接告诉他，任何问题都要由他的小脑子来解决，这样还课才有意义。可能阿婆没有重视，当然我也要承担没有交代到位的责任。

上新课时，为了防止家长在家陪练的时候包办，我会在孩子弹奏新曲子的时候突然不出声了，这时候不识谱的小家伙就会露馅了，因为这是一首新曲子，必须识谱才能跟唱和弹奏。小家伙也没有躲过这次考验，还课时头头是道，上新课时我一停唱了，他立刻就嗯嗯啊啊了。赶紧给外婆施了一些压力，希望下节课可以把学过的do、re、mi 和do、si、la真正搞清楚，这对外婆来说不难，关键是要真正意识到对于琴童老说培养他的能力远比顺利还课重要，学琴不是为了还课！

这节课少给了一个小星星，发现汤姆和别的孩子有不同，他还不太明白红花和星星的数量上的区别就是还课质量的区别，下节课只给他一个红花试试（前提是还课和新课都必须不错）

明天就是他的第五节课了，断奏已经不错了（还需要强调指尖站立和积极抬臂，这家伙有时候很懒，说到都能做到，但是不说他不会积极去做到），如果明天断奏还课有进步应该接进连奏，希望汤姆、我、阿婆像迎接断奏一样顺利过坎：）

下午是汤姆的课，有些期待：那张粉粉的脸和连中国人都听不懂的普通话：“用<.shan >指弹奏”，“老师我告<shu> 你”等等，还有他拉登式的恐怖言论，在我讲到钢琴上有88个键，8用手表示像手枪，88就是两把手枪，他兴奋得告诉我：“老师，我告<shu> 你，我妈妈<zhui>喜欢用枪打人了，都是两个手枪，我也喜欢……”哈哈，原来我的处境是这么危险：（

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:08
第五节课

07-05-31
第四节课汤姆在上新课的时候暴露出低音谱号识谱慢的小问题，问题虽小但不及时纠正，音符多了以后就是大麻烦了，因此决定这节课要好好给他敲下警钟。

前面的欢欢下课了，他还是满载而归，出门的时候自然也不忘跟后来者汤姆之家炫耀一下自己的丰功伟绩，汤姆也看到了欢欢小哥哥的得意，我想等一下可以用欢欢的事迹来触动他，还课开始，汤姆习惯性的晃晃二郎腿，被阿婆制止了……

先还基本功练习：断奏部分非常好；然后问及连奏的手指操做了没有，他倒是很诚实告诉我没有做，问及为什么没有做呢？回答：“太忙了，要上幼儿园！”我掰掰他的手指，发现手指的伸张很不错，不练也没有多少关系，但还是小小批评了一下，要让他意识到要听话，按时完成老师的作业，不可以找借口。

第一首曲子弹完了，无可挑剔，狠狠的表扬了一下；到第二首了，是一首识记低音谱号的音符的曲子，上节课低音谱号是他的软肋，我想这节课就用这首曲子给他个阵痛吧。小家伙好像猜到什么似的，还没弹呢，先对我说：“老师，这首曲子我不会。”阿婆急了：“怎么不会？在家不是弹了吗？”汤姆：“弹了也不会。”我说：“那能弹多少是多少吧，让老师听听。”小家伙坏笑了一下，后来我明白他在弹奏之前要坏笑的原因了，原来这首在我心里给判他了死刑的曲子居然被他弹得天衣无缝。我笑坏了：“汤姆，你不是说你不会的吗？”汤姆哈哈大笑：“我骗你的！”天哪，原来他早有准备，道高一尺魔高一丈啊！我和阿婆两个大人被这个小人狠狠忽悠了一吧：）

汤姆得意了，挑了一颗自己最喜欢的星星帖在上节课我给他画的一个生气的小脸图上，上次画的时候我沉重地告诉他，你看小脸图上的这个嘴巴张这么大是因为他在生气，你表现不够好。如今奖励小星星的时候，汤姆要自己贴，因为他说要把星星贴住小人嘴巴，这样他就不生气了，星星贴上了，汤姆放心的叹了口气，终于成功复仇了。

新课中学习连奏了，小家伙说到就能做到，有点超过了他的同班同学阿婆了。他笑了、我笑了、阿婆笑了……阿婆弹得时候，连声说阿婆弹得没有他好，还不时充当老师指点一下：）

这节课的整蛊计划就这么开心的宣告失败了，相信今后的琴课还会不断地有惊喜，当然也会有坎坷，遇到坎坷我们也不怕了，不说三个臭皮匠抵个诸葛亮嘛，何况我们三哪个都比臭皮匠强……

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:08
第六节课
07-06-08
今天是6.1号，一大早门铃响了，猜到小人和阿婆来上课了，和上节课一样小家伙的表现不错，只是情绪不如从前虽然算不上低落，上课呵欠连天，阿婆说昨天晚上没有睡好，上钢琴课可是一件需要高度集中注意力的活，连忙关照他，以后上钢琴课的前一天晚上一定要把觉睡足了，不过说归说，心里还是体谅他，毕竟第二天是6.1，让人家安心睡觉多不容易。

下课的时候，小人说今天好要表演节目，好像是《种太阳》什么的……希望小人节日快乐，一定会快乐的：）

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:09
第七节课
：07-06-08 今天是汤姆的第七节课，都说婚姻有个什么七年之痒还是之痛的，这小人今天来个个七节之痛。

一、    弹得太快了，之前也是爱快，但这次有点变本加厉了，初学时太快了容易弹错音，动作也会不到位。
二、    抬臂的动作不舒缓，很突然，离键后手会偏离键盘的很多，导致落键的失误率很高，更别提盲弹了。

可怜的小家伙，忙了两天不但没有得到小星星，还让老师画了两个生气的鬼脸，阿婆弹得时候，他也不像以前那样兴奋得跟着唱和打拍子了，坐在阿婆的椅子上（今天没有给他当dia dia）,像个战败的将军。

走的时候就能猜到小家伙这次回家又要挨折腾了，对于老师而言出现这种情况是正常的，也是每个琴童都要经历的，只是在困难出现的时候能找到原因并积极去解决它，困难很快就会低头了。这个小人的问题看起来是技术上的，追其根源主要是耐心的问题，他的每一个动作在老师的要求下都能做到而且做得很好，只是回家后能否克服畏难情绪，静下心来按老师的要求练习，是当下要解决的问题。克服这个困难不论是孩子还是成人都是很难攻克的一座碉堡，可怜了我们的小汤姆，他正在接受意志的考验。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:10
第八节课
07-06-08
汤姆屁颠屁颠的下课了，那个小脸笑开花了。为什么呢？今天战胜困难了所以凯旋而归了。

上午八点十分门铃响了，还是不用猜，小人和阿婆来上课啦。不过今天和往常可不一样，阴着个脸喊“老师，好！”怎么听都像喊的“老尸，好！”嘻嘻……

还课部分

一、断奏自己拿垫子子坐上琴，准备还课，断奏开始，老样子——轰得一下掀手掌，跟唱得时候，象部队的教官训练士兵的口令一样，一个音一个音重重的狠狠的吼出来，乖乖，这架势有点唬人，更点置之死地而后生的大无畏精神，我就不抬大臂，看你们把我怎么样！

二、还连奏，无可挑剔。

三、乐曲，有些进步，这个进步只是只连贯性和准确率，手腕还是不够放松，究其原因还是速度快！

讲解还课的问题

看起来不太耐烦，跟老师一起做动作能做到，但不积极。让他跟老师一起说动作的口令，死活不开口，问他为什么。回答很简单：“不好意思”。没办法只能刺激一下：“汤姆，你只要好好弹琴，老师还可以给你贴五角星，而且可以把前面的小魔鬼脸的嘴巴贴上”。我的天哪，话音刚落，好像注了兴奋剂一样，整个兴奋起来：“好！”乐得两个眼睛眯成了一条缝。

动作口令喊得岗岗的，好顺利的解决了抬大臂。这家伙将来不能当官，要是当官了准是贪官，不过贪的也太没有层次了：）一颗星星好像还不值一分钱哦。哈哈……

新课部分

因为星星放在一个盒子里了，拿一下有点麻烦，我想等上完新课一起贴，小家伙以为我骗他，情绪一下子又低落下去，那种的状态好像在说：“早知道这样，我就不抬大臂了，白抬了，白抬了，唉唉唉……”

赶紧的给人家把星星补上，不然人家要罢工了，上帝啊，这个星星刚拿到手上，还没有贴呢，就喜不自禁了，怎么不知道掩饰呢。：）

贴完星星讲新课，我还没有开口呢，小家伙就急不可耐的告诉我：“老shi(师)这个曲子很简单，我肯定会的 ”，哈哈，瞧着自信劲，不过确实了不起，两首新曲子一下被征服了：）

外婆上阵

又到外婆弹奏了，汤姆这次又可以当dia dia了，坐在椅子上可兴奋了：“阿婆，我给你打拍子”，“老（shi）师你看，阿婆的5指翘了”，还不时的在琴上给阿婆示范一下，呵呵，好了伤疤忘了痛！

颁奖花絮

汤姆自己要选小红花的颜色，“老（shi）师,我是男人，所以要选(nan)蓝（she）色 ”，哦，原来男人不是男人是蓝人。

又和老师拥抱了，笑得好甜好得意，还有点点小坏……

真的很开心，小家伙的大臂抬起来了，离键后小手自然放松了，希望他不仅仅是在课上回去后也能按照要求做，慢慢磨吧，没有挫折，怎么知道成功的喜悦。

对了，上课的时候，还不停的告诉我：“钢琴老师，我要弹给妈妈听”看来还是蛮在乎妈妈的看法的。呵呵……

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:11
第九节课
07-06-21
好久没有时间上来说说汤姆小人了，家长们都等急了，小朋友们更是关心，汤姆最近怎么样了？是不是又不听话了，怎么王老师不在网上说他了？唉！这鞭子赶得不能喘气啊！

汤姆这节课表现依然是不错的，第九节课小人告阿婆状了：“老shi,我告shu你，阿婆回家没有先弹断zhou，我说了她也不听”。为了让小家伙意识到先弹断奏的重要性，我假意批评了一下下阿婆，还在书上给阿婆画了一个生气的脸。画完之后，小家伙“语重心长”地对阿婆说下次要记得先弹断zhou哦：）第九节课的在汤姆的得意中很快度过了，逗得阿婆和老师笑得直不起腰了。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:13
第十节课
07-06-21
今天对小汤姆来说应该是一个值得庆贺的日子，因为上完这节课小人儿就要成功晋级《小汤2》了，汤姆也显得很激动，手舞足蹈的告诉我：“老shi,我告shu你，我们班的***也弹《小汤2》了。”“呵呵，那你要加油哦，以后和***比赛，看谁弹得好哦”我叮嘱他。看样子他有点在和那个叫***的小伙伴较劲呢，这对他学琴未必不是件好事情。

这几节课小汤姆表现都不错，也许正慢慢适应着琴童的生活和琴童的身份。

课上的许多规矩也慢慢在形成：一进门知道先换鞋；自己知道拿垫琴凳的垫子，拿几块心里很清楚；小板凳自己会拿好放好，怎么坐自己会主动调整；坐好之后会看着我，等待老师下还课的命令；弹完基本功后，自己知道翻书，翻到弹得好的，会告诉我“老shi,这一条我弹的比较不chuo,我觉得可以得小星星” 弹得不自信的时候，会主动告诉我：“老shi,这一条我弹的比较不zhen么好……”到阿婆弹得时候，他自己会判断今天弹得怎么样，表扬比较多的时候，他不等老师说就会主动跑到阿婆的椅子上“我又当dia dia了”然后俨然一个小老师一样：“阿婆你要好好弹哦” 阿婆一有点不对，小家伙可严肃的可积极的在旁边指出来：）到下课的时候，小汤姆就会看老师的表情判断是否能贴红花了，有时我会逗他“你说你能不能得到小红花呢”他肯定回答：“我觉得可以的”

看到汤姆的一点点在进步，心里真是感到很安慰：）

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:13
第十一节课
07-06-21
今天小汤姆迎来了他的晋级后的课程了，早到了10分钟，在客厅里安静的侯着，欢欢下课了，客厅和琴房之间有个过道，穿过这个过道到琴房的时候小家伙的步态犹如皇上登基。开心那是自然了，终于可以和其它小朋友一下有好几本书了。

基本功部分还的不错，曲子也弹得不错，但是后面的困难作为老师是要预见到的，小汤姆虽然手型架住了，奏法都对，但是缺乏稳定性，主要是缺乏量的练习，后面将迎来的基本功的奏法配合训练，必须要在技术稳定的情况下才能配合好，所以对小汤姆来说，又是学琴的一个坎。算来汤姆学琴至今，已经跟他唬过两次脸了，第一次唬脸把小家伙从一匹野马关到笼子里去了，当时他吓得哇哇直哭，老师你好狠啊；第二次唬脸，因为他畏难，一遇到难点，老师我不会所以不弹，唬得现在就知道了只有勇于战胜困难的小朋友才是真正的男子汉，老师才会喜欢；明天他将接受老师的第三次唬脸，估计他是一点心理准备没有，主要有两个目的：1.解决指尖贴键的站立问题，这是他目前技术上的最后一个小问题；2.不可以当着老师的面信誓旦旦回家以后不按老师要求做，一定要保证练习量。阿婆已经告状了，一让他指尖贴键，就不肯弹了，没办法我只能唱黑脸哦，不过也要让他明白弹琴的小朋友只有按要求练琴才能被老师喜欢。

明天就快来到，小汤姆又要受刑了，有点同情他，他掉眼泪的样子真的比窦娥怨。没办法为了将来笑着弹明天只能哭着弹了！希望这一关唬脸成功！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:14
第十二节课
07-06-28
这是戏剧性的一课，写这篇之前就有小朋友问：“老师，老师，汤姆那天有没有哇哇哭啊？”。呵呵……这汤姆可是厉害人物，人家不但没有哭，而且……（看下文吧）

今天星期五应该是小汤姆的受难日，我起床照照镜子，想象今天我这张脸变成黑脸的时候会有多大的威慑力？小人一定在来上课的路上了，一定还和以前一样屁颠屁颠的。

小汤姆依然很准时按门铃，还是那张坏坏的笑脸，还是那么礼貌的喊：“老shi,早”。进了琴房门，很自觉地拿小凳子，拿垫子，这些他已经非常熟悉了。还课之前，他很诧异的看了我一眼，估猜他感觉到今天的氛围不太对。阿婆说，早晨六点就醒了，说是有蚊子，结果找了半天根本没有蚊子。我想是不是小家伙有心灵感应啊？

小人在关键时刻，还真够争气，还课很棒很顺利，鸡蛋里挑骨头都挑不出毛病来，没办法该表扬还是要表扬的，否则弄得人家将来辨不清是非和好坏了。该贴星的还是要贴的，小家伙眼睛笑的咪成一条缝了，二郎腿马上晃了起来：“老shi,我告shu你噢，阿婆现在不会，我也教她”。瞧这得意的劲。为了保障阿婆在家陪练的威信，我说：“汤姆是来学习弹钢琴的，阿婆是来学习教钢琴，所以阿婆只要会教你就行了，在家练琴阿婆的话就是老师的话，所以，一定要听噢”，汤姆倒也听话：“哦，知道了”。

上新课了，这次的太难了，左右手不同奏法的配合，估猜小家伙一定会犯难，提前跟阿婆打过招呼，为了让小汤姆回家好好练，我提前给他预防针：“我告诉你噢，今天这个基本功练习，上课要好好听，回家要按要求多练习，只有真正的男子汉才能把它弹好，你想做真正的男子汉吗？”小汤姆点点头。“那我们就好好练习吧。”小汤姆加一句：“我试试看吧”。真是个小大人！

断奏、连奏的配合，我噼里啪啦讲了很多，主要是孩子遇到困难是通常有畏惧心理，所以学新知识时我会尽可能把知识分析到位，帮助他理解，同时我告诉他，你弹右手我弹左手，你关注你的右手就可以了，在演奏的过程中，你体会这种配合的感觉，然后由你单独演奏。

奇迹发生了：小家伙表情严肃，看样子这螃蟹人家是非吃不可了。才弹两个音，他甩开我的手，意思是他一个人可以配合。不容我说话，第三个音落下了居然配合上了，后面一切顺畅。这个意外让我和阿婆乐得合不拢嘴了。接下来更笑死你,自己感叹一句：“zhe ge确实有点难”马上转过头看阿婆，语重心长的说：“阿婆，你要好好看我弹噢，不然回家不会噢”。我和阿婆笑得前仰后翻，当时哪还管得了什么叫淑女形象啊！哪还记得什么唱黑脸一事，再说人家是你魔高一尺我道高一丈，咱就收着点吧。现在想想当时那笑得真过瘾啊，好象武侠小说的大侠们的那种哈哈哈的仰天长笑，真豪爽！后面的就不说啦，一样顺利闯关，每闯一关，小人都要给你逗上一乐子。

轮到阿婆弹得时候，小家伙已经不能安分的坐在阿婆的椅子上当dia dia了，不停的摆弄着阿婆的手：“阿婆，这样不对，手指要zhe样……眼睛要看谱……我给你打拍子……”弄得阿婆好紧张，手足无措了。呵呵……。人家还损阿婆一句：“我这样站着教你，真累啊！”

又得表扬了，又贴星星了，又奖励拥抱了，大家都很开心。如果阿婆能多练习就更好了，因为后面的东西越来越难了，小人还太小，阿婆可是家里练琴时的老师啊！

今天汤姆要赞！要赞！！要赞！！！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:15
第十三节课
07-06-28
小汤姆的确是个学琴的好坯子，今天的还课他还是很好，新课上得连老师和阿婆都佩服他，这小人是越难越有成就越出成绩。其实，第一次给他上课，虽然他极端配合，但是通过观察他的一些细节，我预感到这会是个很有张力的孩子，随着时间的推移，越来越得到验证。我庆幸我和这个小人能有一段师生缘，他带给了我很多快乐和小小的成就感，给他上课总感觉时间过得特别快，因为享受快乐总是觉得时间不够用：）

小汤姆虽然有些调皮，但是他有很多难能可贵的优点：比如他遇到新问题的时候会本着严肃认真的态度配合老师解决；比如他很公正，阿婆表现不好，他会跟老师汇报，阿婆表现好的时候，他会主动告诉老师，阿婆这次回家还不cuo,看来小人可是真心为阿婆好噢；比如他很有时间观念……优点很多很多，缺点越来越少，但有个缺点还需要想法子解决，这小人有些急功近利，虽然对待新问题的态度不错，但钢琴上有很多问题不能一次解决，需要一段时间的练习，就像看病吃药有个疗程的问题，遇到这种不能一次解决，需要反复、耐心练习的问题，小家伙的耐性就要接受考量了，这时他多数会畏难，而且会在老师面前一个样回家跟阿婆在一起又一个样。

例如，小人现在确实学得不错，但是还有个指尖触键站立的问题，老师在课上一提醒，马上就对了，可是回家以后阿婆提醒他就嫌烦不会听话了，何况阿婆现在弹得没有他好，他就更得意了。总结一下这个问题没有解决的症结在：没有耐心，不细心。这是最近要解决的问题，虽然问题很小，但对这没有耐心的家伙可是大问题，我跟他说过只要一周你每天按有求练习，下周你就会成为养成之间站立的好习惯了。好家伙当面点头，手指课上站着给老师看，回家趴着给阿婆看，阿婆每次来都要告他状一状。看来讲道理是不行，其他问题都解决了，下节课一定要在这个问题上威慑他一下，好好练习，熬一周就过去。小汤姆要有勇气战胜困难啊！只要一周你就会变成更加了不起的男子汉！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:16
第十四节课
07-06-29
昨晚我躺在床上想起小汤姆学琴一路走来的点点滴滴，想得直想发笑。不过我们这帮大人也真是难为这个孩子了，连话还说不清楚就要去明白手型、节奏、指法、奏法……

汤姆的手指站立问题还没有解决，不能在拖了，目前他学琴的状态不错，最近更是一路表扬，正有些得意忘形呢。可是泼泼冷水强化站立的最佳时期。明天不管他有多可爱又给我什么惊喜又说什么乐子逗我，我一定不能心软嘴软，一定要制住他这个随便的毛病（他指尖站立的问题不是站不住，而是不愿意严格按手型要求做，就是出在对待基本功的态度上，随便啊！）。阿婆告了N次状了，看来阿婆的站立命令对他是不灵了，只能我来下狠心，而且一定要成功。唉，明天的小汤姆真可怜，他有什么错呢？学成这样已经很好了，明明该亲亲抱抱的，却要挨批，而且人家还是起大早屁颠屁颠赶过来上课，我们大人干嘛盯着人家那么点小缺点不放，这么为难人家。55555……对不起啊，只能用良药苦口来平衡一下了。

今天一早门铃又响了，小人和阿婆来了，这家伙就那么喜欢小大人，人家都是小人跟在大人后面，他可以小人站在大人前面，有点他是家长领着阿婆来上课的架势，门一开，嘴巴可甜了：“老shi早”。这家伙难得今天换凉鞋了（以前都穿运动鞋），我当时想挨批了，小家伙回家会不会唯心的想怎么一换凉鞋就倒霉了呢？呵呵……

坐上钢琴，阿婆说这次练得不好，因为前两天拉肚子的，所以没怎么练习。虽然遇到这样的事情还不好课是情有可原的，但是就这么一次可以鸡蛋里挑骨头的机会，怎么这也不能放过，小汤姆还基本功了，和以前一样——很棒。《小汤2》的节奏部分无可挑剔，节奏感非常好。《大汤1》虽然生病人家也给你很顺的弹下了。这都是我能预见的，这家伙难题难不住他的，只有简单问题（需要细心的问题）才能难住他。在《拜厄》部分的时候，应该说机会来了，因为《拜厄》简单，简单的地方他肯定会错，果然让我挑着些毛病了，于是狠狠的借题发挥了一下：

课还完了，小人的二郎腿再次晃了了起来，得意写在脸上，不用猜等着我贴星星呢。没想到我送来一句冷不丁的话：“弹完了？弹完了把书收收回家。弹到现在手指都站不住还学什么琴啊，老师没法教了”。小人一下吓哭了：“老shi，我下次改还不行吗？”我说：“我不相信你，说了多少回了还是站不住怎么相信你”小人555555……：“老shi，我保证好好改”。“好，我相信你一次，不许哭，男子汉遇到问题不是靠哭解决问题，而是靠努力按要求练习解决问题。有没有信心？”小人想哭不敢哭：“老shi,我有信心！”我吼一下：“声音大一点，有没有信心？”小汤姆：“有信心！”有点像入党宣誓哦！

接下来，给小人练习了一套针对他的情况的手指练习，课上练习的效果非常好，凭心而论真该表扬一下，但是这种练习需要坚持练习至少一周才能改了他的问题。担心一表扬人家又飘了，所以一直虎着脸对待小人。（好几次偷看他的小脸我都想笑——他有时弹得感觉不错的时候，他自己很满意很想笑但是又不敢笑，憋着的样子比平时大笑还都逗）。

阿婆弹琴的时候，没有给小人当dia dia，站着看阿婆弹琴，反复给他一个这样暗示手指不能站立是很不好的事情，老师很不高兴。

一节课结束，效果不错的一节课，但对小汤姆有些不公平了，真可怜、真可怜！！！！！！！！！！！！！！！！！！希望这样我们三个想笑不敢笑的日子，赶快过去，憋得好难受啊，一周不解决问题，我们三准变成“中华憋精”的：）

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:21
08年的年底评价改名了,从汤姆改成了主任,原因是实在是罗嗦了,该他管的不该他管的都要管,跟街道主任一样.从此外号为主任.
：08-12-18
琴童简介

昵称    主任
出生年月 02年11月

性别    男
年级    大班

  通过级数六级（中班）
脾气性格外向、调皮、倔强、

学琴优势聪明、协调性好、乐感好、认真弹琴时效率高
学琴劣势贪玩、倔、懒、磨时间

学期评语
对主任小朋友的评价需要分五块的：一块，主任的学琴进度可以用火箭升空来形容，琴路上走的真快啊，也没有什么障碍，理解力、协调力、乐感好的连鸡蛋里挑骨头都挑不出来；第二块，主任对技术的理解非常准确，不论难易的奏法只要告诉他，马上可以领悟，而且可以弹得很到位；

第三块，主任的学习能力很强，从不会到会的过程非常短；第四块，主任有个错误认识，我已经会了为什么还要弹呢？所以从会到到熟这个过程就艰难了，每条熟练的曲子都要在阿婆的撕心裂肺下才勉强完成；第五块，主任非常懒，虽然“第二块”夸了他的技术，但是多数时候懒得按要求练习，所有基本功不扎实不稳定，按照要求弹奏基本靠警告。09年希望主任的手向嘴巴学习，变得勤劳一点，认真对待从会到熟的过程，把基本技术从学的准确变成练的准确。

琴童相关
主任是个非常聪明的小朋友，聪明得象小神童。主任现在还太小，小到一件复杂的事情他都不能用语言表达清楚，但是他在音乐上的理解能力确总是给你一个个惊喜，再难的曲子他都能巴拉巴拉很快给弹对，而其准确性非常高；

主任现在已经弹过5升5降以内的大小调音阶、琶音、和弦了，一周两课或一课的时候都是一遍就过了，不管是指法还是调号，都很准确。

曲子已经弹到常规两三年后才能弹到的曲子，而且难度对于他来说也算简单。布置的作业基本是来者不拒，照单全收。

主任很能说，你只要跟他待上半天，他会把他所有的情况跟你汇报得一清二楚，而且人家说话是可以不要听众，说是我的事，听不听是你们的事，影响不到我说的。

主任是由阿婆陪课的，开始我一听是阿婆陪我都不敢带，因为大多数阿婆都听不懂的，没想到主任阿婆能跟上，而且现在的程度可以当陪练了。呵呵……谁家需要钢琴陪练，联系夏主任阿婆啊，绝对保质保量！

王老师最想对孩子说
希望你快快长大！

王老师最想对家长说
想尽办法对付他的基本功，这问题解决了，后劲大着呢。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:23
主任抓住08年的尾巴

08-12-23
主任又来了，今天走得让人特别安心，因为主任今天的表现是08年全年最好的一次，我激动地问他：“你啊是主任啊？”主任得意的回答：“当然是我了，不是我谁能弹这么好！”

昨天定了一月份的严打计划“主任”和“花花”是重点对象，我把他的严打日期直接提前到今天了，恶狠狠警告他，你今天手指如果不能站好，直接拎书回家。毕竟俺是主任协会的主任，主任还是有点怕我的，乖乖的弹了一条《李斐岚》很不错。但是我开的“恶狠狠”这服药很快药效就过了，他老人家又开始我行我素，后面所有曲子没有一条弹得好的，结结巴巴。我心里在想你弹吧，等你弹完给你颜色看……

还课结束我跟他说，你回家吧，课不用上了，除了《李斐岚》全部重弹。这回主任傻眼了，可怜巴巴的看着我说：“不行，我不想回家。”

经过几分钟的吹胡子瞪眼的教育，主任低下了高贵的头，于是我跟他说，你下次想上课，你周日晚上提前通过电话给我保证手指能站立，我星期二在家等你，否则……

降服之后的主任真厉害啊，后面上课可是顺啊，算是08年最有成就感的一次课：哇哇的唱谱、狠狠的抬指、岗岗的站立……看着状态不错，我让他把还课的作业重弹一遍，人家老人家不但流畅还给你来个技术到位、协调自如，乐句优美……同样的曲子同样的人前后相差不到半小时，弹奏的水平相差却是天堂和地狱，我感动得想去鸡鸣寺还愿（几个月前我在鸡鸣寺给花花和主任许过愿，难道菩萨显灵了……）

亲爱的主任下课了，屁颠颠的回家了，我得出了一个宝贵的教学经验：要想在教学上取得进步要经常给菩萨烧香啊，心诚则灵！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:26
主任出息了

08-12-30
主任刚刚下了，老人家今天本子上贴了个大大的星，曲子弹得不错，手指站立也很好了，小曲子弹得越来越象那么回事了，我听得还有点小激动。
今天是小主任在08年的最后一节课，这样结尾是让人欣慰的。主任为了弹琴付出了很多——牺牲了玩PSP的时间、和心仪的小妹妹约会的时间、和大爷大妈侃大山的时间……主任用实际行动告诉大家要想有收获是要辛勤付出的！
我对主任的09年充满信心，因为他确实让人越来好了！来年我们一起加油——主任加油练琴，老师加油想对付你的新招，主任他娘加油当好黑脸包公，阿婆加油当好艺术指导，主任他爹和嗲嗲当好《家有琴童》电视剧的观众！咱们的大戏如果演得好，你们要拼命鼓掌啊！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:27
主任您太辛苦了,人民的好领导(一节课的花絮）
08-12-16
主任大人一节课除了弹琴之外说的话：

一、

老师：“主任：你以后一定要好好弹琴，因为课堂表现都要在网上公布了，全世界的网民都知道了！”

主任：“啊？什么叫网民啊？”

老师：“老师和妈妈这样会上网的人就叫网民”

主任：“那我也是网民，我会上网打游戏，我的游戏就是上网打的，我告诉你，嗲嗲在电脑里删掉的东西我能找出来，我们幼儿园也有个人会上网，他还会武功，不过我说的不是小孩是大人哦，还有……”

老师、阿婆同时：“求求你别说，赶紧弹琴”

二、

一首曲子弹完，老师觉得还不错可以贴贴画了。主任来精神了。

主任：“我来选，我来选……我要奥特曼”（翻奥特曼的贴画本）

老师：“奥特曼好像被贴完了，你贴这个吧？”

主任：“这个是小女孩，我是小男孩，所以不能贴小女孩的贴画”

老师：“那你还喜欢什么？”

主任：“我就贴喜洋洋吧，灰太狼也不错，不过我告诉你哦，这个不是喜洋洋，它是懒洋洋，我还告诉你灰太狼是笨兮兮的灰太狼，你知道它为什么笨吗？我告诉你……”

老师、阿婆同时：“我们什么都知道不需要你解释了，你快弹琴吧。”

三、

阿婆：“你（主任）就是个小烦神！”

老师：“是的，他现在红了，家长上课会夸主任真厉害，哪家生了这小孩真省心啊”

老师：“我回答家长，给你带回家弄两天你就知道有多省心了”

三人哈哈大笑，

主任：“其实大人带我很累的，因为我不听话，老惹他们生气”

（好有自知之明啊）

四、

主任在学《车尔尼》

老师：“这个曲子对你来说不难”

主任：“太简单了”

老师：“我来弹给你听一下”

主任：“不用了，我看一下就已经会了”

主任急吼吼的弹起来，不错，除了因中途打喷嚏和撅屁股放了两个小屁屁这些不可抗力的因素导致中断外，其他很流畅！

他弹完，《车尔尼》的曲子讲解就没我什么事了！

五、

主任：“我怎么感觉有点抖啊？”

阿婆：“你欠揍，揍你一顿，你就不抖了”

主任大笑：“哈哈……我骗你们的”

六、

主任：“王老师，你男朋友怎么不在家？”

老师：“那不是男朋友，是老公了”

主任：“为什么？”

老师：“因为领了结婚证就是老公了”

主任：“为什么领了结婚证就是老公了？”

老师：“？”

主任：“你怎么不回答我啊？”

七、

主任：“叔叔今天怎么不在家啊？”

主任：“叔叔怎么知道我的那些事情的啊？”

主任：“叔叔……”

老师：“上课时间不许关心叔叔，想知道答案下课问！”

八、

主任：“老师，我觉的《同一首歌》很好听”

老师：“是的，不过它的左手比较麻烦，你有信心弹好吗？”

主任：“马马虎虎吧，不对不对，没问题！”

九、下课了，主任贴星了，突然发现自己可以拿奖品了，顿时抖擞起来；

主任：“我来选，我要选奥特曼，不过我喜欢四颗星的奖品，因为你面有奥特曼和坏蛋”

老师：“那你可以在四颗星里面选两个”

主任：“那我选一个奥特曼，一个坏蛋”

非常认真，选好很久，终于选好了。

主任：“老师我告诉你哦，这个奥特曼不是最厉害的那个，这个坏蛋……，我拿了两个这样我在车上就可以让他们打架了……”

十、

走出琴房，闻到我妈在炒菜的油烟的味道。

主任：“阿婆你要关厨房门哦，要不油烟就要跑出来了”

主任：“阿婆你要把那个抽烟的东西开一下，这样烟就没有了”

主任：“阿婆……”

（绝版居家好男人）

十一、我给主任吃糖

主任：“我不吃糖，我要吃这个（口香糖）”

阿婆：“那是大人吃的”

主任把口香糖放到嘴里后：“那我现在吃了，就不是小孩子了，是大人了”

十二、穿鞋中，坐在地上摆出“瑜伽造型”穿鞋子，边穿边韶。

主任：“王老师：我告诉你哦，又一次嗲嗲用梳子打我的头，把梳子都打断了”

老师：“啊！不会吧？”

主任：“不过不疼，我也没有哭，因为我的头是铁头”

（这牛吹的，还铁头呢，记不得有次头上跌了个大包，哭的跟什么似的）

……写到这里我感动的“哭”了，主任你太辛苦太不容易了！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:28
主任焉了
09-01-07
主任同志昨天一进门我就猜到可能要得“苦脸”，因为阿婆一直在汇报主任如何不乖，弹琴如何讲条件，如何如何懒，嘿嘿……阿婆这一状告的，不用听他弹琴也知道结果了，主任这家伙就这样，一好百好、一孬百孬。当然最近贴星榜上星星贴太多了，主任自然有些放松了，表扬多了准会犯次怪的。
还课真不怎么样，有些曲子不熟练，态度也不积极，像霜打了的茄子蔫了，真是被阿婆说中了，
还完课老师装生气：“主任，你回家吧，你不好好练琴怎么能上课呢？”
主任哇得哭起来了：“哇哇哇哇……我不回家，我要弹琴，我以后乖……”
老师找了个台阶：“那你能保证以后好好弹吗？”
主任边点头边说：“我保证以后好好弹琴！”
大家一定非常同情主任，这主任太可怜，都哭鼻子了，请接着看5分钟之后吧，
新课第一条曲子讲完之后，因为这本书上的曲子还课还不错，老师说可以贴星，刚说完主任就兴起来了：“我要贴奥特曼，我要……”嘿嘿，都说好了伤疤忘了痛，这伤疤还没有好呢都忘了痛了。
这节课主任除了贴贴画的时候兴奋了一下，其他的时间都比较蔫，因为他知道他这节课完蛋了，要画“苦脸”了，所以兴奋不起来，下课了给他带上蓝色的啪啪圈，顺便嘲讽了他一下：“你好好珍藏啊，蓝色多好看啊！”主任说：“我不要，我要红色的，下节课我一定把红色换回来”，希望主任能兑现，把红色的啪啪圈换回去哦。主任我在给你写贴的时候就在想：“主任：你今天弹琴乖了吗？”

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:29
四次登台

09-01-12
                  《四次登台表演》
第一次上台表演，主任还没有上台小人已经吓傻了，连眼神都可怜巴巴的，轮到他的时候，站在台上吓得说不出话来了，弹得很熟的曲子也给吓得记不得了，后来阿婆告诉我，主任还吓得尿裤子了……

第二次上台表演，主任还有些紧张，但在上台之前的表现有进步了，没有了可怜巴巴的眼神，上台后自我介绍虽然声音很小，但很完整了；可以把有点难度的小曲子完整的背弹下来了……

   第三次上台表演，是考级前的观摩，主任在台下（客厅）不但没紧张，还能和小朋友一起顽皮打闹，上台后不但能象小绅士一样鞠躬敬礼，还能很完整的弹奏比较大的作品了，羡慕得花妈妈称他“小郎朗”……

   第四次上台表演，正式考级了，这一次老师、妈妈、阿婆及所有熟悉的小朋友都不能在身边，主人要孤军奋战了，大人们都担心他，怕他紧张得掉链子，考完级小家伙哭着打电话给我：“王老师，你听到我弹琴了吗？”结果小主任不但顺利通过了，还获得不错的评语……

年后的新年音乐会，主任将迎来他的第五次登台亮相的考验，相信他会比第四次更好，更相信这个活泼、可爱、善良、聪明的孩子终将自信的登上精彩的人生舞台，无数的人会为他的快乐成长喝彩，到那时我一定会送给他一条“小裤头”，让他明白尿湿的小裤头第一次锻炼对他成长小小意义……祝福主任、相信主任！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:30
主任牛年第二年,大红星星挂起来
09-02-10
                     《进门后和出门前》
主任进门的时候耷拉着脑袋，他和花花两个的惯用招数——只要感觉自己没有练好，课前就会装出一副可怜相。看样子主任今天是要得牛年第一“苦脸”啦！果然阿婆给老师打预防针了，“添添这节课可能不行，因为这周围棋集训的……”
上课了，到底是实力派兼偶像派，主任给了我们一个意外惊喜，弹得不错，而且因为围棋课的耽误，是主任只练了3天左右的成绩啊！
下课了，主任知道自己可以贴星一块石头落地了，出门前一脱前面的绅士马夹，换上神气活现的小土匪的新装，吆喝开了：我要贴大的贴画、我要自己贴星、我还要给阿婆选一个怡口莲……
哈哈……进门后和出门前的鲜明对比，把主任的花花小肠子暴露地淋漓尽致。

                     《主任的半音阶》
主任同志是需要鼓励的，弹第一首曲子的时候虽然弹得不错，但能看出不够自信，状态蔫蔫的，于是曲终时候，老师赶紧夸一下：“添添真不错，才弹3天就能弹成这样，很了不起啊！”
话音刚落，老先生立刻兴奋起来，抢着要翻书，刚好是弹到一条半音阶练习，老师问：“能背吗？”主任自信地点点头，为了证明自己是实力派的，还提出要求：“老师你把半音阶这页xiao（翻）过去吧，再用夹子把它夹住”。
半音阶确实弹得不错，只是苦了阿婆了，阿婆说为了说服他半音阶的指法，晚上把他弄睡了，自己在琴上摸索规律，难怪下课的时候，小家伙要给阿婆那块怡口莲呢：）

                  《渴望新知识》
主任老人家喜欢探究未知领域，他在家已经把新书后面的曲子研究了一通，看到没有见过的“踏板标记”记在心里了，在老师布置完作业前，赶紧把翻到那一页。
主任：王老师，我问你哦，你能告诉我这个是什么意思吗？
老师：这个啊！你想知道吗？（卖关子）
主任：是的，我想知道！！（他面对他想弄明白的问题的时候非常虔诚）
老师：我们做个交易吧，我告诉你这个标记是什么，你回家一定要好好练习，下节课一定要贴星，好不好？
主任：好的，我一定好好弹！
主任：拉勾上吊一百年不许变！（勾手指）
老师：我给你写网上了，全世界的人都知道你发誓啦！
主任：那妈妈又能看到啦？
老师：那当然，全世界的妈妈都能看到。
主任有压力了！

                     《心理作用》
主任这周的作业有一条是《土耳其进行曲》，因为曲子长，他又要围棋集训，阿婆只让他弹了一半。其实后一半和前一半基本差不多，可是主任不知道，所以弹得时候心里蛮有压力的，怕贴不到星星。
前一半弹完的时候，老师要求他接着往下弹，他可怜巴巴的看了我一眼，好像在告诉我“老师，阿婆不是告诉你了，我只弹了一半吗？”，主任就是这样他觉得他不会了，心理防线就溃了，再简单的曲子也蒙了，前几句弹的结结巴巴，人看起来也开始浮躁了。
于是老师告诉他后一半和前一半基本一样的，话音刚落，主任的眼睛笑得眯成了一条缝了，曲子也立刻流畅了，咳，这个心里作用也太大了

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:31
09-01-16
才两天不写主任，家长们不干了，“王老师，最近怎么没有主任的消息啦？”看这趋势再不上来说道两句，孩子们是要罢课了，赶紧汇报上来汇报一下主任上节课的情况，总体不错，毕竟上节课是“苦脸”，在家练琴总归有压力的嘛！

               《一棍子打死》
主任有条曲子没有弹好，老师让他再弹一遍。
老师：主任，你这条弹得不是很好，你再弹一遍吧，相信你会弹得很好！
主任：王老师，你还给我重弹一遍的机会啊？
老师：总要给小朋友一次机会嘛，不能一棍子打死啊！
主任：啊！！！！！！弹不好就一棍子打死啦？？？？？？

               《不敢问遍数》
老师：主任，你最近在家弹琴，有没有问遍数啊？
主任：没有问！（口气有点发虚）
老师：真的吗？
主任：只问了很少的几次，但是阿婆没有回答，因为阿婆说，问了就是100遍。
主任：其实我心里很想问，就是不敢问……

                     《摆头携尾》
主任：王老师，那天晚上妈妈带我去看那个外国人弹琴的时候，他弹琴的时候也唱的。
老师：哦，连你看钢琴家都唱，我们小朋友更要向他学习了！
主任：我不向他学习，因为我觉得他弹得不如郎朗。
老师：为什么？
主任：因为他不像郎朗弹琴的时候，摆头携尾！
阿婆：呆瓜，那是“摇头摆尾”！

      《唯心主义》
老师：你弹先弹的16页的曲子吧。
主任：我先弹第17页的好不好？
老师：你喜欢倒着弹啊！
主任：啊！！！！！老师是坏蛋，连这个秘密都被你发现了！
老师：？
主任：因为我只要倒着弹就能弹好，这样就可以贴星了！

            《我变笨了》
主任：王老师，我告诉你哦，我现在变笨了。
老师：为什么？
主任：因为以前我记事情可以记两三个月，现在只能记两三天了。
老师：你没有变笨，因为现在要记的事情太多了，不重要的自然会忘了。
主任：哦，原来是这样啊！
老师：那当然了，照你这么推理，刚生下了的小朋友最聪明了，因为他们什么都不懂也不用记，所以也不存在忘记。
主任：对对对，我这叫“一聪一笨”！

               《没完没了》
老师为了让主任在家弹琴的时候关心质量不要只关心遍数，
老师：主任，我跟你说好了，在家弹琴不可以问遍数的。
主任：我知道了。
老师：我现在摸你一下耳朵，我的眼睛就跟着你的耳朵回家了，你在家弹琴我都能看到的。（摸摸主任的耳朵）
主任：王老师，你带几只眼睛跟我回家呢？如果带两只眼睛，你就没有眼睛了看别的小朋友弹琴了？
老师：带半只就够了。
主任：那半只怎么带呢？
老师：老师会有办法的？
主任：那是什么办法呢？
老师瘪三了。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:32
主任变笨了?
09-03-06
周二主任上琴课，进门时小家伙表情比较严肃，他向来反复无常，我也就没有放在心上。
还课了，一开始弹得真不咋地，弹着弹着背熟的谱子都忘掉了，主任急了,
主任：王老师，我发现我突然变笨了。我在家弹的好好的，突然记不得了？
阿婆：小家伙今天有点紧张，因为来得的时候妈妈和嗲嗲说了，今天一定不能得“苦脸”，所以他有压力了，明显弹得不如在家里好。
老师：哈哈……原来主任有压力啦。没关系你放心大胆地弹，老师已经看出你在家练得很好了，你今天贴星没有问题的。（我赶紧给主任减压！）
反正贴星都没有问题，主任同志放开手脚弹琴咯，这次弹出了个实力派，老师笑了，阿婆笑了，主任放心，于是我们的耳朵开始遭殃了，
主任：王老师，你知道我前几天很可怜，我妈妈他们带我出去吃饭，我跌了一跤，撞了头了，就撞在这里，你摸摸，很疼的，不过我都没有哭哦……
主任：王老师，你知道吗——我知道高曼婷爸爸很细心的，他陪高曼婷练琴一定能练好，你知道我为什么知道？因为我跟他爸爸一起吃过饭，她爸爸亲自告诉我的……
主任：王老师，我告诉你我们班弹钢琴的小朋友都没有我弹得……
（老师打断）
老师：主任，我告诉你，你再韶下去，你到手的星星就飞了！

接下来，在类似的口舌斗争中结束了新课，主任如愿以偿的贴星了，眼睛笑得眯成了一条缝，带着红啪啪的小手贪婪的拿着糖果，不忘用行动感谢阿婆：我要给阿婆拿一块……

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:33
09-03-12

《光屁股就是净重》

主任上课前常会到电子秤上称称几斤几两，今天也不例外，

主任：阿婆，我25.7公斤重了。

阿婆：啊，你都有50多斤重啦？

阿婆：不过这是毛重，净重差不多整50斤。

主任：什么叫毛重啊？

阿婆：毛重就是穿衣服称。

主任：那什么叫净重啊？

老师：哈哈……净重就是光屁股称。

主任：哈哈……你说那么搞笑啊，我怎么好意思光屁股称呢！（脸红）

《自以为是》

这家伙复调感觉非常好，所以弹复调的曲子对他而言小菜一碟，老师忍不住夸奖一番，这一夸坏事了，后面立马自以为是起来。

主任：王老师，你不用教我了，我都会。

老师：新曲子，我要给你讲解一下啊！

主任：不用教的，我天生自动就会了。

（自顾自的弹起来了……）

《妈妈的错》

主任在学习一条新的音阶，老师想跟他讲解一下指法规律，小主任今天有点兴奋地过头了，没有好好听就屁颠颠的弹起来，结果指法错了，弹到头的时候发现少了一个手指，老师开始逗他，

老师：唉，主任这不怪你，要怪妈妈没有给你多生出一个手指来。要是生出六个手指，到头不就不会差一个手指了嘛！

主任：嘿嘿……我知道我指法错了！

老师：啊？？？原来是指法错啦！（老师装出恍然大悟）

阿婆：应该让妈妈生出10个手指这样就不用转指、跨指了。

主任：不对、不对，两个八度有15个音，妈妈应该给我生15手指，才不用转指、跨指呢。

老师：哈哈……那还不如直接生88个手指，这样每个琴键都可以摆一个手指了。

主任：哈哈……那要吓死人哦。

老师：那我们生不出那么多手指，是不是要按照指法弹奏啊？

主任：要的，要的……

（接下来，主任用心了，指法完全正确了）

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:34
主任又来事了
：09-03-17

      《王老师没有吹牛》
主任：王老师，音乐会什么时间表演啊？
老师：月底吧。
主任：到底哪一天呢？
老师：有几个小尾巴还没有弹好。
老师：对了，你妈妈那天还问我尾巴是不是你呢。
主任：那你怎么和妈妈说的？
老师：我说你不是，你很好，好的不得了。
（主任笑得不行了）
老师：不要得意啊，好好练，否则表演的时候你没有弹好，妈妈会笑话老师吹牛的。
主任：王老师，你没有吹牛，我现在就是弹得好。妈妈看了就知道你没有吹牛了！

               《主任和阿婆》
老师：主任，这首曲子的左手这一小节应该是……
阿婆：咦？你在家怎么没有问我的啊？
主任：我问了。
阿婆：你问了我怎么不知道？
主任：我问了你没有回答我。
阿婆：你问了，我会不回答你吗？
主任：我就是问了，你就是没有告诉我。
阿婆：你问了，我还会不回答你吗？
老师：主任，你告诉我你怎么问阿婆的。
（主任无语……）

            《最大的心愿》
主任：王老师，你最大的心愿是什么？
老师：我最大的心愿是主任早点长大，可以明白“弹会”和“弹熟”的区别。
主任：那你知道我最大的心愿是什么？
主任：我告诉你，我最大的心愿是只想“弹会”不想“弹熟”。
老师：我的现在的最大愿望就是“打倒你的愿望”
主任：啊！！！！

   《主任的语重心长》
主任：高曼婷怎么又没有来上课。
老师：我也不知道啊，她很久没有来了。
主任：他这样子不行啊，钢琴是要每次都要还课的。
老师：是啊！
主任：高曼婷每天练琴吗？
老师：从还课看没有每天练琴。
主任：那不行啊，钢琴要每天练琴的，一天不练就会退步的。
主任：其实高曼婷爸爸很细心的，我知道，因为我们一起吃过饭的。他只要每天练琴一定会学得很好。
老师：没想到添添懂这么多学琴的道理啊！
主任: 弹钢琴一定要有规律的。

      《主任的耳朵》
老师弹了一段旋律，主任一下子就能准确听出来了，
老师：添添，你的耳朵真不错啊！
主任：啊？我的耳朵怎么不错啦？
老师：就耳朵很好啊！
主任：王老师，我告诉你，我的耳朵一点不好，得过两次中耳炎的

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:34
不说主任
09-06-11
今天不说主任，因为要说主任娘的娘——阿婆！

主任今天终于如愿以偿的，贴了星拿了奖，屁颠屁颠回家了。要说这星星和奖品应该分给阿婆一半，阿婆这幕后功臣的头衔是当之无愧的。

弹琴是小人的强项，只要心在音符上，曲子都能出来的，但是要弹细弹精人家可不干了，为什么我会弹了还要我弹？我就要弹快点这样可以早点结束呢……

阿婆一定动了不少脑筋，这一节课曲子弹下来，一个字“好”。看到主任弹得好，就可以猜到阿婆在家的辛苦了，一个字“累”！

所以，今天不夸主任夸阿婆，没有阿婆在课后辛勤地陪练就没有主任一天天的进步。

向阿婆敬礼！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:35
主任的这些事
09-05-20
《小便》
我在卫生间的时候，门铃响了，主任进来了，一进门就嚷嚷着要小便，
老师：主任，你稍等一下，我马上出来。
主任：我要小便啊！（卫生间的门被推开了）
老师：啊！！！你怎么进来啦？？
主任：我今天吃了一个包子，喝了一杯牛奶，所以要小便了。（边小便边汇报）
老师：你知不知道女生在洗手间的时候，男生是不能进来的？
主任：可是我小便很急？要是尿裤子上就不能弹钢琴了，因为要回家换裤子，说不定还会生病……
（妈呀，听起来还真是热爱艺术啊！）

《听力训练》

今天听了单音、和声音程、旋律音程，耳朵不错，连变化音都能100%听出来，就是写字太慢还有些马虎。
老师：主任，你这样写只能得70分啊！
（主任表情好紧张）
老师：不过耳朵非常好，准确率可以打100分。
（主任表情好得意）
老师：但是听得再好，写得不对，批改试卷的老师还是要扣分的，那多可惜啊！
主任：那我回家好好练习，这样不就得到100分了嘛！
（主任还是比较吃激将法的，这次笔试能力比上节课强度多了，下节课值得期待！）

《我又要上网啦》
主任弹曲子，唱谱子蔫蔫的，手指软软的，
阿婆：今天早晨小家伙醒的太早了，所以现在没精神！
老师：主任，你记得吗？你上节课得了个“问号”，今天你要认真弹才能用星星把问号盖住哦。
老师：还有一个秘密忘了告诉你，从今天开始，我又要上网说小朋友的事情啦！（悄悄话）
（好像吃了兴奋剂，手立刻站起来了，连唱谱的都是吼出来的，看起来上网对于主任来说，还是比较好的激励机制，不过只能说目前而言。）

《不着调的》

老师：接下来，你弹下一首吧？
主任：太简单了！
主任：不过今天我的小鸡鸡太痒痒了，我要抓一下才能弹好！
老师：？？？？？？
老师：主任，你要读谱哦。
主任：do mi fa sol la sol fa mi……王老师你知道吗，最近有流感病毒！
老师：请你指谱子，告诉我哪一行写着流感病毒啊？
主任：我就是突然想起来了。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:36
痛苦烦人的主任

：09-06-19

                  《上周过得真没劲》
上周日，主任和大家一起练习听力，答题的准确性是100%，但是他的书写实在是太、太、太吓人了，一个名字写了试卷的3分之1，第一题的答案写在第10题后面，第10题的答案写在第3题后面，还用个很长的箭头指着，估计阅卷的老师看完他的试卷就开始眩晕了。
为了给他提个醒，我一狠心给了个0分，这下回家伤心哦，阿婆说哭了3回呢，在家只要阿婆一拿试卷，他就喊：“不要拿过来，我不想看”，呵呵……上心了就好，上心了就能改正。

老师：主任，怎么得个0分这么难过呢？
主任：因为太没有面子了。
老师：嗯，是有点没有面子。没关系，下次我们还考呢，你好好写字，不就把面子挣回来了吗？
主任：那我今天好好表现，你一定要上网告诉大家啊！
老师：好的，那我们加油吧。
主任：你还是先给我考一下听力吧，要不我没有心情弹琴了。
老师：好、好、好，我给你考听力。
（书写果真进步多了，看来这面子比天还大）

                     《我说大话了》
今天去给学生报名，报到主任的时候，尽责的报名老师指着主任的报名表友情提醒我:“王老师，这个小萝卜头的级别填错了吧？”我回答：“没错，就是这个级别。”，报名老师看了我好几秒，心里一定在想“王老师没发烧吧？”
这个主任同志还真是好事多磨，他要报的班没了，据说被预定了，我赶紧给那个预定的老师打电话。
我：某老师啊，我跟你协调一个班啊。
我：我这个小孩他有点特殊情况，只有报这个班跟上其他的课不冲突。
某老师：7月分小学不是放假了吗？
我：他才幼儿园呢。
某老师：啊？那他曲子都能弹出来，乐理课他听得懂啊？
我：曲子盯着练没问题的，理论如果字写得好，应该得高分吧！
某老师：啊！！好吧，好吧，考完了带他来见见我哦。
我：我给你申请一下，看看他老先生乐不乐意。

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:37
主任也是有心有肺的
09-09-23

主任贴星了，他会问：王老师，我可以给阿婆拿一块糖吗？我想奖励阿婆！
主任贴星了，他会说：王老师，我要马上打电话给妈妈，我要告诉她，你表扬我了！
主任贴星了，他会说：王老师，我告诉你，那天我爸爸找我谈心的，对了，我还要告诉你，他给我讲了很多道理，但是他都没有打我！
主任的课和星辰分开上了，他已经很久没有见到星辰了，有一天在家，他会突然说：我都有点想念星辰了！
主任考完级后放假了一小段时间，他会告诉阿婆和娘：我都有点想王老师了！
主任看到花花的榜上有问号，他会告诉我：王老师，只要花花好好弹琴，她就可以把问号盖住了！
……
主任的这些心里话只有在不经意的时候才会自然流露，如果你想让他正面回答，一定是我最讨厌花花，最讨厌阿婆，最讨厌妈妈……
这个外向又内敛的家伙！

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 00:48
哈哈哈哈,升大班了
09年下半年因为种种原因,我和老师沟通暂停了对HT任何钢琴日记的更新
不过2010年又要继续了,只是HT似乎进步慢了很多很多.
我也要调整心态
曾经一周两次课,每次十一,二条作业,就是一周二十几条作业,HT都可以还可以优质优量的还课.确实满服他的.
如今的巴赫让他有些头疼,据说左手也有声部,不再是只做简单的合音了,HT为此哭过次数,恨恨的说,我最讨厌巴赫,我每次都替人巴赫叫冤,我说人巴赫招你惹你了,多少年之后还要被你这样说,真可怜.

作者: erin2002 时间: 2010-1-30 15:00
读了，写得挺有意思的；

作者: qinqiner 时间: 2010-1-30 20:07
2010.1.30

今天HT还是和往常一样正常练琴,练琴的时候还是一样要说些废话,不过独立练琴之后,自己能意识到还要继续弹琴,废话说的比以前少多了.
他弹琴的时间我是比较舒服的,玩玩电脑,时不时提醒他勾好手指,不要太快,这些都是初级毛病,问题是HT就喜欢不断的重复这样的初级毛病,手型好了,完美了,他就一定要折腾出问题来,再纠正,然后又好了,他自个再破坏,就这样不断的循环,或许他觉得这就是一种乐趣.

最近他总喜欢唱音乐课上教的歌曲,于是练琴的时候也忍不住想哼哼,还自个弹出来给自个听,左手和旋右手弹,嘴里唱,自个倒是挺投入
也好钢琴总算带给他些乐趣了.

作者: laomai 时间: 2010-2-4 22:45
写得真好！这么小的孩子能弹到８级，不错！

作者: qinqiner 时间: 2010-2-22 16:18
2010.2.22

寒假已经过去了，今天是上学的第一天

整个假期基本上每天都摸了钢琴，其间HT也试探性的和他爹谈了两句,问他爹,他是不是还要学这个钢琴,他爹平时看似民主,可是在这个问题上,他爹立马露出了专制的尾巴,直接告诉他,琴是肯定要弹的,弹不弹这种问题以后不要再提了,是没有意义的问题.

今年钢琴的学习上应该会比较轻松,没有考级的压力,暑假可以带他好好的出去旅游一圈

作者: 风中白杨 时间: 2010-2-22 19:28
牛孩，牛老师，老师居然不给学生写记录，真牛！

作者: dmldjq 时间: 2010-2-22 19:46
厉害啊！学习！向外婆致敬！

作者: qinqiner 时间: 2010-2-24 16:19
标题: 回复 #38 风中白杨的帖子
老师偏心了，只给他写
哈哈

作者: qinqiner 时间: 2010-2-24 16:26
2010.2.24

这周我和HT都很愉快,他爹自然又是不在家了.

寒假每天不长时间但固定的学习时间,使他这学习没有任何假期综合症,直接融入了新学期.也是大人放完假都要适应一下,何况玩疯的小孩子,我连大年初一早上都纠着他搞了几十分钟钢琴加学习.时间很短,但传递的信息就是学习是不能间断的事.

上学很开心,放学也很开心,每天回来愉快的告诉我,中午把作业做完了才玩的.说的话做的事好象也懂事了些.于是我就奖励他多的时间全部用来听故事.

弹琴老样子,每天三十到四十分钟.自觉了一些,我提醒的次数少一点了.反正他是独立练琴,从打开琴盖到弹完关上琴盖,全部是他自己的事情.这两天又肯大声唱谱了,肯不肯大声唱谱跟他的心情是密切相关的,愉快的练琴他就会大声唱谱,反之就哼哼叽叽.这两天哈农练的不错,

作者: qinqiner 时间: 2010-3-23 12:12
10-03-16

力度问题一直是贪快的主任同志的弱项，
可过完年后的第一节课这力度居然岗岗的上去了。

老师：主任啊，你这年过得还真不错嘞，瞧你现在的力度多好啊！
主任：王老师，我告诉你噢，我现在弹琴都很慢的。
老师：是啊，主任又大一岁了，懂事了！
主任：嗯，我现在懂了！
老师：说说看，过了一年都明白了一些什么道理？
主任：我明白了，弹琴弹不好，妈妈是要打我的。
主任：我妈妈说了，不管我弹几遍，只要贴不到星星，回家就要挨打！
老师：打屁股啊！
主任：也不一定，有时候打屁股，有时候打脸，有时候打膀子……
（乖乖，学了一招！）

作者: yaoxiaosai 时间: 2010-3-23 14:00
八级啊！这孩子还了得！

作者: 鼎鼎妈妈 时间: 2010-3-23 14:54
标题: 回复 #42 qinqiner 的帖子
“我妈妈说了，不管我弹几遍，只要贴不到星星，回家就要挨打！”

主任妈，狠哪。

作者: qinqiner 时间: 2010-3-23 16:18
标题: 回复 #44 鼎鼎妈妈的帖子
这是造谣
他就这么随口一说，落下我多少坏名声
这个臭小孩

作者: 健乐宝 时间: 2010-4-9 23:31

主任的老师好幽默，反应又快，超喜欢！

作者: zhengfeng21 时间: 2010-5-31 10:23

怎么没有了啊

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 21:59
2010.6.11

赶谢楼上的同学们在我不在的时候帮我翻了页，俺的贴子迈向第五张了，不容易啊

为了庆祝进入第四页，为了不至于变成烂尾楼，为了不让某些同志以烂尾楼为由倒扣我辛苦赚来的分，我还继续给我的楼添砖加瓦，虽然风吹得倒，雨淋得到，但是还是要继续往上砌，砌到一年，拿了钱，就可以加个顶收尾了。哈哈哈哈

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:00
今天继续盖楼

钢琴老师又给偶家HT写了两段,先上第一段.

《护短》

钢琴书被主任翻得一页页往下掉，阿婆一边翻一边生气，

阿婆：你看你的钢琴的书破成这样，你妈就不知道给你用胶水蘸一下。
主任：她多忙啊，她哪有时间蘸啊！
阿婆：她忙什么呀，她就是懒，整天就忙着上网。
主任：你不能说她懒！他已经过了18岁了，你不能再管她了！

（终于明白了什么叫“打是亲骂是爱”了，主任对主任娘这份深厚的钢琴八成是被打出来的哦）

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:02
老师不由的私下跟我感慨,你儿子太护着你了,他真爱你啊,任何人不能说你坏话!

HT,可爱的HT,被我这样折磨着,被我痛揍,被我不理不睬,被我饿肚子,被我骂,还依然如此心心念念的念着我,真是好儿子.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:02
继续更新

老师的第二个段子

《让巴赫把曲子搞得简单点》

老师：主任，恭喜你这本《巴赫》就快结束了。
主任：我真开心啊，不过也有点不开心。
老师：把你的不开心说来听听吧。
主任：巴赫这个人吧，总喜欢把曲子弄那么难，所以我不喜欢他。
主任：你让他把后面的曲子弄简单点吧。
老师：我哪有权力让他把曲子弄简单一点啊！
主任：你为什么没有权力呢？他都不会教钢琴，你还怕他吗？
老师：谁说他不会教钢琴啊，他是很牛牛的大师。
主任：难道他比你教得还要好吗？
老师：我跟他是没法比的。
主任：那就是他教得很差嘛，所以你就可以命令他把曲子弄简单一点嘛！
老师：不是啊，我跟他比，我钢琴教得就太差啦！
主任：你骗人，他教得好，他为什么躲起来不敢出来教钢琴呢？
阿婆：唉呀，你真烦，他已经是去世了。
主任：那他都去世了，我们为什么还要弹他的曲子呢？
阿婆：他写的曲子好啊，所以我们才要弹他的曲子。
主任：那还不如不弹呢，反正他都去世了，死了就也不知道我们到底弹了没有……
阿婆：你废话多呢，快弹！

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:03
看这段的时候,HT正在弹琴人,我笑喷了,HT停下望着我的背景,疑惑着

一直以来他和巴赫苦苦纠缠,可怜的HT居然就一直没纠缠清楚,没开窍呀没开窍.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:11
2010.4.8-2010.6.11

差不多两个月的时间,我并没有说什么,也没写什么,甚至没有跟朋友说起HT弹琴的具体细节.因为我期待着他的飞跃

这个飞跃很痛苦,建立在前一年疯狂的退步中,去年我全面接手HT的时候,正是HT在各方面最纠结的时候,刚进入小学,严格的老师严格的制度,自由散漫的孩子不适应,钢琴在整个八月的旅游之后,又处在一个痛苦的恢复期,我选择的是彻底的放手独立练琴,正如我家小楼的名字一样,独立钢琴学习,于是HT的钢琴快乐了,于是 HT弹钢琴成了自觉自愿愉快的事情,于是HT弹钢琴没有了废话,可是当清明节旅游归来,因为外婆有事,而由我第一次陪HT去还课的时候,我才傻了,这一年的退步何其大,可以用恐怖来形容,我想上课时候我的眼神如以杀死一百个敌人,HT坐在琴上已经不知道手该怎么放,脚该怎么摆了,气氛无比紧张.当然那节课的结果依旧是炒冷饭,老师没有再教新的内容,而是当着我的面,把每本琴谱一一的解说了现在的程度以及应该的程度,以及同伴的学习情况,我就傻了,这是那个让我一直以引为傲的HT吗?

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:17
继续

回来以后我关上电脑，拿着小凳开始坐在他的身边陪伴他练琴，第一周无比辛苦，因为不再是每天快乐的三遍，四遍，而是所有的曲子分手各十遍（音阶，哈农除外）历时三个小时，第二天八遍，第三天六遍，接着合手每天五到六遍，泪水是每天都在流，甚至一天可能流几次，他不抗拒也不抗议，只是边弹泪水边往下流，其实我想他的心里也并不好受，退步的主要责任并不在他。我每天填写老师发的练琴纪律，这个表其实已经发了很久了，除了HT之外其他的孩子家长全部填,每周交,只有HT是特例,老师从不按一般的要求来约束和管理他,总让他自由的发挥和成长.我的表填得很无奈,每天我都会写下很多感受.我伴随着他的痛苦,我看着他手指的不灵动.终于最痛苦的一周结束了,还课很好非常好好的让老师吃惊,因为每个要求分手的作业全部都是合手的非常流畅的弹出来(我目前只会用流畅来形容,专业词汇不知道.)

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:19
第三段

第二周依旧流泪,依旧痛苦,只是双休的练琴时间已经上升到三个半小时.我有的时候听多了会跟着哼哼,跟着打拍子,于是HT就会饶有兴致的大声唱谱,教我表情符号,我依旧坐在他琴凳边的小凳上,开始有点自己发呆的时间了.

第二周的还课依旧很好非常好.于是作业的量又开始上来了.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:23
第三周还会流泪,但我印象中只有两回吧,好象是因为不能时间太紧,晚饭后不能下楼进行运动.手指开始灵活了,弹琴的时候我开始打瞌睡了,因为没我啥事了,弹某个柔情的曲子时,HT居然沉进去了,而那会我正托着腮看他弹琴,可能因为他的专注,我也沉浸在里面,那一刻时间是静止的,心是宁静的,平和温馨,弹完了停了几秒,HT扭过头,我还愣愣的看着他的脸,他笑了,说妈妈,我刚才突然迷进去了,他问我的感受,我说看你看的也沉进去了.我想那一刻的美好是会印在他的心上.

我开始经常会听到他说,妈妈我还是喜欢弹琴的,我有点喜欢弹琴了......这些在过去闻所未闻的话,过去的HT会说,我要把琴砸了,我把这破琴扔了.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:24
还课我去了, 他莫名的紧张,手指僵硬,每弹完一支曲子就扭头看我的表情,我最后走在窗边背对着他,可是他还是会扭头看我的背景,爱我又怕我,效果比在家大打折扣,不过还是很赞

作业更多了.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:27
第四周,似乎不哭了,似乎我的钢琴纪录越来越短,因为每天都一样了,他弹琴我上网,相安无事,他已经习惯了连续在琴上坐两小时以上.

曾经看过21天习惯法,似乎对HT也是有效果的,手指开始在琴上飞舞,曾经在他退步时候视作毒蛇猛兽的巴赫,经常一周一条,连老师也赞叹不已,而且偏偏又没有多花气力去练的巴赫.老师说因为量上来了,于是难的就简单了.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:36
我必须说我不是一个称职的陪练,我不是一个称职的琴童的妈妈,我有太多的不关心,其实我也想事无巨细的帮他搞定,可是社会是要他自己去面对的,我还是希望放手,这是一个免不了的过程,只是这一次我绝不会出现一些低级错误.

老师的练琴纪录我是记了完整的四周.之后再没有动过笔,曾经老师想让我继续纪录,给其他的家长做个参照,我试过却无能为力,因为每天都是头一天的重复,已经没有什么新的内容可写,具体弹的内容我不懂,练琴的过程每天都一样,都是由生到熟,由分到合.

他习惯了,习惯了一次二个半到三个小时,甚至更长,他时不时会沉浸进去,泪水已经离他远去,往日的自大又回来了,或许是自信,他会对着新的曲子叫,怎么搞的,他怎么又写这么简单的曲子了\这个曲子太简单了,我直接合手,等等HT式的自大言语,上课又开始了过去那种热闹,听说时不时会推开老师示范的手,自己示范,他觉得他自个啥都会啥都懂啥都能做好,这才是我的HT,只会盲目自大的HT,他更喜欢眼前的自己,老师说你用事实证明你娘是我的钢琴乐园里最适合当钢琴奴录主的人,HT你是最擅于受压迫的奴隶.

必须说在HT恢复钢琴日子,正好班级有些特殊情况,处于无人管理的状态,代课老师们只负责上课,于是几乎没有作业,几乎总是最早放学,于是我和HT有大把的时间用在钢琴上,还能在饭后小做片刻户外运动.因为连续的弹琴,我很担心他的眼睛,可是他往往弹到一个多小时的时候才开始有点状态,二小时的时候状态正好,一下来状态就完了,我太狠了,我太后妈了.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:39
小插曲

某一日HT爸爸翻出心爱的口琴,吹给HT听,HT就开始满屋子寻找属于他的那个口琴,几经搬家,已经不知所踪,很晚了,HT躺在床上,爸爸坐床边,爷两就开始进行音乐的交流,互相点着曲子,然后爸爸吹,不过瘾了,爸爸又打开钢琴弹几下,然后爸爸又应HT的要求吹奏了几首之后,HT熄灯睡觉了,过了一个小时,HT突然在房里叫起爸爸,爸爸去了,要求爸爸吹一曲摇篮曲,因为他在梦中突然想到了这个曲子,爸爸如他所愿吹了摇篮曲,HT心满意如的躺下呼声起.

作者: qinqiner 时间: 2010-6-11 22:41
今天很圆满的完成了很多天的内容,其实要说的很多,真正说的很少.

我期待着跨过这段低潮这段倒退之后, 是个广阔的美好的天空,我希望HT能明白我们的良苦用心,我希望他能更加的热爱钢琴,能明白这会是他这一辈子最好的朋友之一.

翻页啦

作者: qinqiner 时间: 2010-6-12 12:43
标题: 转一篇琴童娘的心复，不错
《琴童妈妈学习钢琴心得体会》  转的

到下个月中，我的小朋友就学琴两年整了。作为琴童妈妈的我，差不多也是每天坚持了两年。学琴过程并没有想像中那样十分美好，也不断地走一些弯路。钢琴音乐知识浩如烟海，越是深入，反而越是觉得自己浅薄。不过，无论怎样浅薄，只要有思考，就会有收获。只要能坚持，就一定会找到快乐。喜欢，是坚持唯一的理由。

下面就琴童学琴的技术基础写了些体会，当作两年陪练过程的反思。因为是外行，所以有什么观点相左，不严谨的地方，请大家多多指导，交流。言语包涵。

在钢琴学习中，常常遇到这样的情况：

1. 换老师的时候，新老师一般都不会接着前任老师的进度来，而是先对学生进行一段时间的基础训练的调理。一方面可能是显得自己更专业，一方面孩子的基本功也确实是个问题。

2，学钢琴到了一定阶段，无论一天练多少小时，曲子都练不好听，不精巧，不细腻。小毛病挺多，手指不听使唤。陷入一个有进度没进展的误区。

3.学琴的小朋友的家长，或者老师，盲目地追求进度。在基础方面（如节奏，手指能力等）把关不严。没有质量的进度说明不了任何问题。反而还会带来许多副作用。遇到这样的情况，可以用一句话来总结：基础不好。或基本功不好。如果是从头来过，往往是无所适从，孩子也会非常厌烦。那么趁孩子还小的时候，为什么要一味地追求进度，而忽视基本功练习呢？到较高级阶段才发现问题多得学不下去了。与其要从头补以前的功课，还不如趁早打好基础。从而避免这些情况发生，少走弯路。

（1）钢琴技术基础和音乐性的关系。
个人认为，钢琴技术基础是音乐性是否能表现得出来，是否能将音乐想法传达得得心应手的基础。
现在的孩子有好一些学琴的年龄差不多是5岁左右，都很小。那么对这些小初学者来说，音乐性更重要呢还是打好技术基础更重要？现在普遍提倡寓教于乐，开发智力，快乐学琴，以兴趣为主。再者钢琴本来就是为音乐服务的。所以倾向于音乐性的更多。或者更科学。我也觉得没得错。只是，音乐性固然很重要，自不必言说，但作为对技术性要求极高的乐器—钢琴来说，技术不仅显得重要，更是基础。

手一放到钢琴上，离开了技术，音乐就是一句空话。嘴里谈得出音乐，手上弹不出音乐。如果基本功练得不扎实，怎么把心中充满对音乐的理解和感悟体现出来呢，那么这就会陷入一个“心有余而力不足”的窘境。
这时你或许会说，孩子还小嘛，都没发育完全。讲技术才是一句空话。是的，孩子小，我知道，所以我并不是说一下子就应该怎样怎样。而是说在整个练琴过程中作为基石的技术应该得到足够的思考和重视。找准方向，循序渐进。尤其针对盲目追求进度而忽视基本功的学习情况而言。
进度是一块诱人的奶油蛋糕。领先的进度仿佛说明你的孩子天赋好，与众不同。实则不然。盲目追求进度是一个目光短浅，祸害无穷的误区。通常表现在：
1.为了考级而考级。
2.人比人，一味想跑在前头。
3.夸大孩子的天赋能力。
4.反正又不走专业，会弹曲子最重要。
危害：曲子练不精细。在进入稍高阶段后，能力阻碍进度，学习停滞不前。白白浪费了宝贵的精力和时间。
这就像修一栋房子，最终能修多少层，绝对取决于根基有多坚稳。

基本功的好坏直接关系到音乐的表现。因此学习钢琴，从把双手放到键盘上的那一刻起，就应该有计划，有方法，有针对地，循序渐进地训练钢琴技术基本功，这跟走不走专业一点关系都没有。说实话我不太赞成一学琴一买钢琴就为孩子立志走专业的态度。但是，就算不走专业，也一定要用专业的标准来要求自己。在我看来，学习钢琴演奏根本不分专业学法和非专业学法，既然买了钢琴，交了学费，下了决心，那么要学就得学好，学到底。不仅学钢琴，学任何一门艺术也是这样。所以无论走不走专业，在态度和学习方法上，一定要“专业”。
基本功练习不要怕枯燥，所谓先苦后甜，苦尽甘来，在这上头体现得最明显了。而且只要每次目标明确，开动脑子，少而精地练习，不仅事半功倍，而且可在很大程度上杜绝想像的那样枯燥。

  （2）初级阶段的技术基础。
一。手指能力
   1，独立吗？灵活吗？短附点音符和波音的练习，对加强手指彼此之间的灵活性，不失为一种良方。五根手指中4指独立性最差，支撑力弱，灵活性不够，下键无力。所以对4指的训练又是重中之重。
   a次数。4指要单独强化练习，练习次数是其它手指的数十倍。坚持不懈，刻苦练习，量的积累产生质的变化，这在4指训练上体现充分。4指通过训练达到独立后，不但不再是跑动障碍，反而能做出许多亮点来。
   b方法。关于弱指的练习要讲方法。保留音的练习对4指的训练是不错的方法。另外，要有针对性，目的明确。对整体训练安排要做到心里有数。每次练习少而精。抓住一个问题不放，态度要执著。障碍解决一个少一个，解决两个少一双。每解决一两个障碍，肯定就是一个大进步。
c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主动灵活快速地下健。
没有方法，就没有效果。作为陪练的家长这时候最大的作用，就是引导孩子，不断思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的练习方法养成了习惯，那么再枯燥的练习，也只是不好玩而已，而不再是一种痛苦。

   2.力量。这一环节难点在4指和5指。4指因为受独立能力的牵制，力量使不出来。5指的难点在于太细弱，支撑力不够，缺乏爆发力。可是，弱如5指，恰恰经常需要它负担外声部和音列中最高点音或最低点音演奏的重任。所以，5指的力量，灵活性训练也是手指训练中特别要强调的。

通过针对训练，彻底消除弱指，达到各指力量控制均匀。
手指能力的训练目的是为了使手指最终能均匀，清晰，快速地跑动起来。关于手指的快速跑动，但昭义先生有一段话我印像深刻：“我们的手指在没有正式进入快速反应跑动训练之前，用力形式主要是一个音一个音地用力。这是正确也是必要的。但是在快速跑动中，这种用力方式显然让跑动变得笨重，停滞，不流畅。但要渡过这个难关，其实也不难。仅仅一句话：把一个音一个力转变为一组音一个力。或者反过来说，用一个力弹一组音或用一个力弹一串音。”这其实就是一种内心内在的感觉。通过这种感觉让手指在琴键上不断实践。

二。音阶和琶音。

音阶和琶音的练习非常重要。
通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力。而且音阶和琶音练好了，还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。

问题是：你每天都坚持练习了吗？怎么练习的呢？
   1、你每天都练了吗？音阶和琶音每天都要坚持练一定的时间。时间不必太长，注意力要集中。在乐曲之前弹奏一定时间的音阶琶音，让手指灵活起来，伸张自如。
   2、怎么练？如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。
   a、针对性。针对跑动中的薄弱环节练习，哪个指跑不动？动作是否多余？哪个手指声音偏弱？左手的力量，节奏跟得上右手吗？
   b、大指的转指。音阶和琶音能否弹得溜，大指的转指尤其重要。上行音阶时大指要主动钻。下行音阶时大指稍微惦一点，使手腕不上下抖动，保持平稳。平稳是快速跑动的前提。
另外三四指的跨指一要提前，二要主动，三要指法正确。
   3、指法清楚。音阶和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它问题。
   4、慢练。音阶一定要一个音一个音弹清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音阶练习的整体感。一定不要急着快练，俗话说得好：心急吃不了热豆腐。孩子小，不能控制，陪练家长在这时候要帮助孩子控制他潜意识里快的欲望。

在这个练习的过程中，有6样事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。谢谢。

第1件——听。声音是否集中。也就是说每个弹下去的音符是否有清晰的发声点。无论是强还是弱，都应有清晰的发声点，如果找不到，那这个音显然完成得没有质量-----虚了。散了。重来。直到听到为止。

第2件——听。声音是否生硬且砸。这是因为太想听到那个点而对手没有控制。过重。没经过思考的用力。咂的声音听起来凶巴巴的，很刺耳，很不爽。重来。直到听起来不砸不硬为止。

第3件——听。节奏是否均匀。有没有滑音，有没有清晰的拍点。长音阶跑动时有没有拖沓。

上行渐强时不抢拍，下行渐弱时不拖拍。找到清晰的拍点是关健。这时可以考虑用节拍器帮忙。节拍器的使用要合理，一定不能产生依赖。使用节拍器的目的是帮助我们在没有节拍器的情况下弹奏也能节奏均匀。

第4件——听。力量是否均匀。二指三指一般没有问题(不过二指时有惰性)。大指容易太强，4，5指容易太弱。力量不均匀直接导致声音不均匀。训练过程中尤其要听1，4，5指的声音，由判断声音来指导如何针对练习。该纠缠的地方就是要反复纠缠，看起来好像花多了时间，实则是扫除障碍，长远打算。

第5件——听。双手合的时候是否整齐。双手合奏时两手手指须有相当整齐的触键声音。指尖的感觉和内心的感觉可以与听觉相互配合。一般来说左手跟不上的情况多。左手要有更多的单独练习，使手指能力大概不输于右手，方能做到步伐统一。

第6件——看。手腕是否平稳。肩，肘，背等部位动作是否多余。是否始终保持同一个高度，同一条线。同一高度，是用来检查手腕有没有上下抖动。同一条线，检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意，主动用手指去够，而不是用手腕来帮忙）。手腕的平稳，简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。内心也要有平稳的感觉。逐渐做到保持平稳来自习惯不用看。

看对家长来说一般没有问题。听的话有些家长有一点问题。但我认为要做到会听也不是难事。鲁迅先生有句名言：世界本无路，走的人多了，也就成了路。听的道理也一样，一开始谁会听得出名堂来？不听，听得少，不动脑子听，当然不会听。听多了，多思考，多作对比。那么耳朵的听力是会得到显著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多听。在孩子学琴的过程中，家长也要共同进步才行呢。
如果没耐性，不用心听，听觉反应麻木迟顿，那么根本就没法做出调整。均匀的问题只能通过听来发现，发现问题是解决问题的根本前提。在训练过程中慢慢获得内心对均匀效果的敏感感受力。

音阶琶音的练习，本身较为枯燥。练的过程中只要肯多动脑，多想办法，枯燥中未必就不能找到进步的乐趣。良好的声音，节奏，力量的控制，一旦成了好习惯，那么在“自然，自如，省力，协调，舒服的状态下弹也最均匀的声音，一气呵成”不是难事。这时就尝到甜头了。而且是一生享用不尽。

好的老师在音阶和琶音等基本功练习方面有正确又独到的练习方法。这就是为什么宁愿多花钱也要找力所能及最好老师的道理之一。节省时间，少花精力，练了不白练---手指能力。花了不白花---银子。

（三）节奏。
啊，节奏可真是个令人头痛的问题。你不要说你孩子的节奏没有问题。在你对准确的节奏没有充分认识和把握之前，任何人都会有节奏问题。尤其是才学不久的孩子。
我们首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上个月更好。比昨天更好。只有不断地更好，才能根本解决这个问题.
节奏是音乐表现最根本，最重要的前提。没有节奏，就没有音乐。节奏不好，音乐肯定不会是好听的音乐。所以从弹第一个音符开始，我们就要开始重视节奏的问题。
有些孩子节奏感不好，我觉得并不是孩子本身感觉不好，而是在学琴的过程中，节奏问题没有得到应有的足够的重视。其实不要说如我这样一般水平的琴童家长，就连好多琴行的钢琴老师，在这个问题上都得过且过，把关不严，“差不多”就好。恕不知这个“差不多”，隐患是多么的严重和长远！（再次声明一下好老师的关健性和重要性。）

节奏要稳当，得从以下几个方面入手：
强调第一点：节拍。无论是琴童还是家长，学琴之初一定要学会打拍子，音乐问题就是时间问题。时间的比例不正确，则有音无乐。节拍有好些种，要理清他们的时间分配关系。在弹乐曲时，找准拍点，是节奏能否准确的关键。
刚拿到谱子，练习一个新的曲子，请不要打开琴盖。在你对曲谱一点都不熟悉的情况下，切记不要忙着打开琴盖。因为我们首先要解决的问题，不是弹。而是唱。请允许我再把这个字写一遍：唱。

通过唱：
1，认清谱号，拍号，调号，临时变音记号。认准各种音符以及休止符。
2，找准拍点，唱出正确节奏的音符。
3，熟悉旋律。
4，搞清楚谱上各种标示记号，如指法及奏法。
5。心里有数，胸有成竹。
6。养成良好的读谱习惯。
7. 培养乐感。
真是一举七得。谢谢。

作者: qinqiner 时间: 2010-6-12 12:44
标题: 继续转琴童娘的心得
强调这是转的

强调第二点：找准拍点。
首先，看清拍号。如2|4拍。即以4分音符为一拍，每小节两拍。那么首先你就要看你想要用几分音符来打拍子。因为对于小初学琴童来说，拍子分得细一点更容易搞清楚音符之间时间关系。假定这时候用八分音符来数拍。那么就变成以8分音符为一拍，每小节四拍。

其次，找准拍点。每一拍的拍点在哪里？这个搞清楚非常重要。因为很多时候曲子中有附点，切分，休止符，保留音，倚音，颤音，三连音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出现，感觉很乱，我们唯一能理清脉络的，就是找到每一拍的拍点，具体落在哪一个音符上？延音上？休止符上？不好记的地方，用笔来帮忙，一边用手或脚打拍，一边认音，一边唱（休止符一定要唱出来），一边找拍点，一边作记号。理清了每一拍，打着拍子唱得顺了，OK，这时你可以打开琴盖啦。心里有数了，学起来就顺手多了！同时也潜移默化音乐在内心的感觉----乐感。

当然，不是说唱顺了就一定弹得顺，手指弹奏习惯的养成肯定需要多次的反复练习，先分手，分节，分难点慢慢练习（补充一句，在对乐曲还不是很熟悉时，尽量拒绝从头到尾地练习，而是一句，一节，一段的练），有一定的手指弹奏习惯后再合手练，合手之后又分手，弹不顺的地方强化练习，如此一再反复。慢的东西整顺了，是为细腻和精巧打好基础。不经过动脑的慢练的快速弹奏，很难经得起推敲。两个字：粗糙啊！

   唱对了才能弹对。看起来貌似多了一个步骤，实则却是省了好些时间（分手，分节练亦然）！而且通过唱慢慢会获得很自然，很准确的节拍感，以及美妙的音乐旋律感。这可是个大收获啊。这种方法，正是传说中的离琴唱谱。切记先动脑，后动手的方法要贯穿学琴始终。

   强调第三点：手指能力决定了节奏快慢的范畴，切不要盲目地任性地快。声音含糊不清和力量不均匀，快就完全没有意义。所以对节奏的要求始终要控制在自己能较为轻松驾驭的技术能力范围之内。对初学者来说，一开始不要太相信自己内心对节奏的感觉。盲目信赖自己的感觉，以为感觉对了就对了。其实不然。初学阶段在对节奏没有完全把握前，感觉是错的多，对的少。所以弹奏的时候可合理，适当地运用节拍器，检查自己的节奏是否真的准确.（也有老师对节拍器持否定态度的，很可能是因为其学生在节奏上已经基本没什么问题）

   强调第四点。节奏的准确还要做到对自然的节拍强弱感。要“追求非均分律动节奏自然舒服的比例”。这类节奏比如：渐慢，渐快，突慢，突快，延长音等。拿渐慢来说，首先要找好渐点。即从哪儿开始慢。不能过早，也不能过晚，追求恰到好处。其次是怎么渐。所谓渐，就是慢慢来。那就做细一点，一拍一拍地渐慢。呈自然的趋势，使人感觉不到就慢下来了。

   强调第五点：节奏的准确还要做到不受力度变化的干扰。小孩子手指控制能力和心理控制能力都不好，所以就算是找准了拍点，也很容易在渐强的时候抢（太主动造成的激动），在渐弱的时候拖（太小心造成的迟缓）。手指本身的耐力也是一个问题，缺乏耐力的手指在长乐句跑动时，因为控制力差而易拖抢拍。注意力不集中，容易拖拍。对休止符没有足够的重视，容易抢拍。找到这些使节奏不稳的原因，然后思考对策针对练习。

   节奏是对钢琴演奏最基本的要求。所以无论是老师，还是琴童家长，在这个问题上一定不要掉以轻心，认为差不多就好。对孩子要有非常严格的要求。良好的节奏感通过训练是任何孩子都能获得的。该过的关一定要过，道理就这么简单。

（四）听，钢琴的声音

最重要的恰恰是我们往往最容易忽略掉的。比如听力的训练。
如果没有耳朵，就不会有音乐。而反过来，音乐也对我们的耳朵提出了更高的要求：不仅能听，还要相当的会辩音。
学钢琴，没有一双好用的耳朵，不太可能学得很好。另一方面，在很大的程度上，学习钢琴可以提高耳朵的灵敏度，分辩力，它们之间是相辅相成的。
只用耳朵听不是真正意义上的听。内心听的感觉和耳朵听的感觉要合二为一。这是钢琴学习所需要的听。这种听才是用脑用心来学习的方法和过程。

听力的训练绝不是孤立的，它跟各个练习步骤紧密相连。听严格来讲是一种方法，但基础训练却时时刻刻离不开听。主动听，会听，用听来指导手指更好的完成动作。
一，听是检查手指能力是否达到要求的最重要的方法。
通过听，检查手指跑动时的节奏，力量是否达到所有细节上的要求。
二。用声音来规范手型。
关于弹琴的手型，这可是最让小琴童的琴爸琴妈们苦恼的事情了。我也曾长时间为此困惑。挺费精力不说，还把孩子的小手搞得紧张兮兮得。
基本上，现在普遍的教学方法是：用一个外观的手型标准（书上有照片）来规范手型。然后从第一节课开始，把手型当作一个首要任务来反复纠缠。教孩子用眼睛看手掌是否塌陷导致松散，手指是否过于弯曲导致紧张，是否有折指，是否有好的架子。手型要花很长的时间，由于孩子小手本来发育不全，又没经过训练，真是像面包一样柔软。所以这个阶段常常是叹息一片。哭声连连。比如在折指上，
1.折指几乎是每个小朋友都会出现的问题。人小手小骨头小嘛，正常。
2.折指为什么是个问题。
A、不美观。
B。影响力量到达指尖，力量不能通过手指完全传送到琴健上，导致声音发虚，发散。
3.所以，折指是个问题。
4.要解决这个问题。
如前面提到的在强调手型的观念指导下，解决这个问题常见的方法是：非常直接阻止折指。手型的纠正和音符声音完全分离开来。纠正手型的时候心里眼里就只有手型，怎么才能“拱”起来，是个难题。需要注意力全部放在外形上，而没有更多的精力去辨别声音。用眼不用耳，完全忽略听。差不多是用手型来规范声音。让声音来为手型服务。貌似搞反了。
副作用: 1.听音能力不能在最开始就得到训练. 2手特别容易紧张，再导致心里紧张，再再导致声音紧张，最后在长期的学琴过程中导致手指跑动受到不自然的局限。

   而我们强调手型的目的是什么？我认为应该是在最大限度上寻求和谐、自然，好听的声音。可是如果手上不自然，心里怎么自然？心里不自然，声音很自然将永远是一个美好的梦想。谢谢！
那么试着让声音来规范手型可以吗。
首先教会孩子对有穿透力的声音和发虚不到底的声音进行比较，获得一个对音的最初步的认识。然后让孩子在琴键上自然地弹出一个单音来（多会折指）。折指因为阻碍了力量传输，所以发不出比较透的声音来。这时孩子最渴望用手腕来帮忙，急于求声。要及时制止。通过这种方法让他自己用耳朵意识到在不用手腕帮忙的情况下，要发出想要的“好听”的声音，折指怎么行呢？再举一个例子，关于抬指。这也是一般教学中手型上要求初学者要做到的。抬指的目的是什么？是为了能弹出结实清晰的声音来。那么手指离琴太近，缺乏用力空间距离，产生不了速度，力量不能快速集中，击键的声音达不到清脆响亮的效果。那么这时可以引导孩子去听，听不到结实清晰的声音怎么办？要给手指一定的空间，才能有发力的余地。所以与其反复强行让孩子高高抬起手指，还不如让他努力弹出一个结实清晰的声音出来，声音要亮出来，要清脆，就得想办法。他潜意思里会感到：手指要离键远一点才行啊，折指要尽量少一点才行啊，掌关节要拱起来一点才行啊等等。当然，因为孩子的注意力完全在琴键发声上，手型一般不会僵硬，但由于孩子手小而软，会不由自主地支撑不起来。作为陪练的家长这时应该在以声音为主的前提下，提醒架子要尽量稳定---才能保证手指有足够的活动空间。强调声音为主，手型为辅（手型处于次要地位，主次要分明。在声音的基础上对手型适当加以规范仍是必要的），只要声音达到要求了（根据个体差异可对要求进行适当调整），对手型的要求切不可过分严格。毕竟保护好小孩子稚嫩的小手是第一位的。

   这样做的优点：因为注意力差不多都在听音上，既训练了听力，身体各部位也很不容易紧张起来。从而使身体本身获得一个比较自然的学琴状态。手型给自己的感觉不是十分别扭，而是比较的舒服。另外要强调的是，方法对了，效果可不一定马上就出来。不可急于求成。持这以恒，到达一定阶段再回头看时，出效果也就是一眨眼的功夫。

三，一定要多听。用心听。对比听。
   听唱片（不要经常换，选定了至少听一两周，对小孩子来讲，听熟了的音乐才会是好听的更有吸引力的音乐）。听示范录音，与自己的录音多对比（千万不要比节奏，比比声音和音乐感觉，感受人家的触键和乐句处理）。自己弹的时候仔细听，反复一个乐句的开头音（以怎样的力度和用力方向落下？）尾音（怎样收得音断意连或果断干脆？），追求最想要的声音。弱的时候虚没有？漏没有？强的时候有气势没有?渐强渐弱的声音又怎样，做得细吗？听起来有没有应该有的美感？等等。总之练的过程就是听的过程.弹琴的时候认真听再一个好处就是学生和家长都不容易走神，注意力集中，时间唰唰唰嗖嗖嗖地就过去了。
   这些过程陪练家长均应一边引导，一边听，一边严格把关，声音不理想就不让过，弹好一遍也不行，一遍是极不可靠的。在时间允许范围内尽可能多弹。

四，用听来不断调整乐曲需要的，心里想要的各种不同的音色。弹奏钢琴，对声音的追求是无止境的。学琴的第一天，弹下一个简单的音符,我们就要学会用耳朵听。不仅学会听音符本身的声音，还要学会听它的延音。甚至听休止符表达出来的音断意连。什么声音叫强，什么声音叫弱，什么声音叫断，什么声音叫连，什么声音刺耳，什么声音发虚，什么声音温暖，什么声音冰冷，什么声音像下雨的天空般灰暗，什么声音像开朗的心一样明亮，什么声音一颗一颗地清脆，什么声音柔和似水。学会辩别音色（潜移默化，长期过程），才有分辩声音好是不好的能力，才能在心中对好音色有着十分强烈的渴望，才能为了这种渴望的实现而结合手指能力千万遍地尝试，音色的稳定需要漫长的琴上实践，才能达到相对稳定的技术状态。家长跟孩子一起体会音色的多种多样和变化，用耳朵去辨别，用心去感觉，多么有乐趣！一连串的声音都对了，手型还能错到哪里去吗？用声音规范手型，手不仅自然，不紧张，而且耳朵也用上了，还不用一手抓一个鸡蛋弹，呵呵~不信试试。

在手指能力，节奏稳定，听音能力，内心敏感度等问题基本解决而不再是障碍后，可以进入听的终极目标：获得任何想要的最佳音色。（待）

（五）钢琴好老师

1，什么样的老师是好老师。
钢琴学习无论哪个阶段，要学得好肯定离不开好老师的引导。基础技术阶段尤其如此。可是，对普通的初学琴孩子的家长来说，好老师是个模糊概念吧。由于自身水平的外行，很长时间对此困惑。如果对好老师缺乏起码的判断能力，那么容易走进下面这几个认识误区：

误区1，有非常高的演奏水平的演奏家，就一定是好老师。
好老师是一个相对概念，对初学钢琴一两年的孩子来说，专门搞基础教育的，有很好的初级阶段教学经验及教学成果的老师显然比一个只从事中高阶段教育的钢琴老师或演奏家更合适。所以第一阶段的老师，不要好高骛远，适合自已所处阶段的老师才是最好的老师。

误区2，并没有一定的演奏经验，专业水平不过硬，专门搞基础教育的老师，是好老师。
钢琴是一门表演艺术，老师一定要具备钢琴专业知识，在钢琴演奏艺术有上较高的造诣。具有好的演奏水平的老师，最重要的是能立即做出相当有水准的示范！！对年龄尚小的孩子来说，现场的，针对性强悍的示范，比CD示范带印像深多了！有更多的演奏专业知识和经验，更能把握好横纵向的方向，对细节的处理更为敏感和有想法，更知道如何才能充分调动学生的情感和情绪。接受过专业院校里钢琴专业教育、且有一定的基础阶段教学经验的人经常是钢琴教育家对小琴童首推的钢琴老师。

误区3，脾气好的老师就是好老师。
好些家长虽然知道老师对孩子要求严格的重要性，但内心深处更愿遇到一个对孩子和譪可亲的老师，不发脾气，孩子少受或不受打击，自己面子上也过得去。往往脾气好的老师多半是在原则问题上要求不严格的老师，对手指各方面是否做到均匀，指法，节奏的准确，以及对触键声音、谱面本身的要求等均没有严格的把关。错对每个孩子来说都是不可避免的，所以错并不可怕。可怕的是不能改进。如果一个问题强调多遍，还不能改正（能力范围内能够改正过来的），那么态度一定要严厉！严厉不仅是给孩子敲警钟，也是对家长在施加一定的压力！每一堂课上得笑眯眯的，却不知和谐的表面，隐藏着好多不和谐。
误区4. 给孩子作业布置得很多，回课通过得轻易且快，进度方面（忽视基础盲目拔高）让孩子成为骄骄者的老师。是好老师。
这不是教钢琴的老师，这是教孩子多认五线谱的老师。往往这样老师手里的孩子，不弹则已，一弹的话准是没有一首上得了台面的。（多是错音，指法，节奏，力量运用，左手，跑动，读谱背谱等问题的潜伏）钢琴一方面是悦已，一方面是悦人（其表演性质决定的），从学习弹简单的乐曲开始，尽量做到随时随地都能弹几个吸引人家眼球的曲目出来。
吸引眼球的要点：
曲子完整性。断断续续的东西没人爱听。
曲子节奏感强。有律动感。
曲子的声音：最低要求：先把声音给“弹”出来吧（不是砸），否则人家听不到也是白搭。
曲子的抒情：合理的抒情，到位的处理。心里一定一定要对指尖的触键、产生的声音有感觉。让人家投入的前提是你自己先投入。投入流畅的演奏，是对乐曲整体感的要求。所以曲子多久才能通过，与是否做到细节上的严格要求很有关系。并不是说，练了一个月啦，该过了该过了，于是就过了。
误区5. 把考级当着学琴目的，且学生过级情况非常好的老师，是好老师。
如果学钢琴是为了过级，啊，回头是岸吧！

真抱歉。我说这话并不是反对过级。请你不要误会好吗。

学钢琴的目的，是提高自身人格修养和音乐修养。为了过级而过级很难达到这个目的。无论是技术上还是乐感上，无论是知识上还是心理上。那过不过级呢？可以过。怎么过呢？在学琴过程中，高质量地达到某一阶段后。报一个适合自己的级别，用低于一个月甚至半个月的练习时间，轻松过级（如果过级曲目有计划地贯穿在练习过程中，时间可更短）。如果你需要这种荣誉感，成就感，和幸福感，那就去过级吧，我不怀疑这是个不错的推动力：）
综上所述，判断好老师非常关键的，最重要的，一再要强调的因素是：对学生各环节出现的问题有非常敏锐的洞察力！不仅一针见血指出，还须能根据学生个体差异找到最适合，相对最快速解决问题的方法。每一堂课有明确，严格的要求，以及严格的课堂检查。最终产生有说服力的教学成果。如钢琴教育家唐哲先生，但昭义先生等，之所以非常优秀，成果显著，正在于这上头做得---那是相当的到位！

   2，怎样全方位配合好老师。好老师数量不多，因此显得弥足珍贵。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”得之不易，所以必须学会珍惜。
（1）重点对待老师指出的问题。反复练，不要有畏难情绪。尽快，努力达到老师提出的要求。
（2）对老师在最大限度上的信任。态度谦虚。在要求，时间，态度上的配合要很积极。
   珍惜了你的“好”老师，就珍惜了你的光阴。明天将是十分美好的。
当然，好老师可遇而不可求，如果现阶段你还没有找到钢琴好老师，也一定不要气馁，放低对孩子的要求，我们这时要做的，除了主动学习，就是主动思考，自身的努力，毫无疑问能在一定甚至很大程度上弥补一些遗憾！

（六）我的一点体会之终结篇-------陪练好家长

我不觉得自己是个好家长。有点爱发脾气。有点偷懒。也不是很聪明。还有点自以为是。只是，写了开头，就要有结尾，两年的反思，更多是写给毛病还不少的自己。你们看看，也算是同一条船上陪我走一程。。。

俗话说：做家长难，做琴童的家长更难。
我们常常在陪练的过程中，对孩子提出这样那样的要求，觉得孩子弹得不好完全是孩子的责任。我们忽略了对自己的要求。宽于待已，严于待人。所以会有责骂，甚至是体罚。越是小的孩子，越是不能更多的接受，吸取，领会老师上课讲解的内容和要领。因此做为家长的我们，更是要主动积极的去领会，回家想尽方法认真得当地辅导孩子练习。陪练的角色，在家里的时候就是老师的角色。

自己肚子里没有货，怎么当老师？
家长会不会弹琴并不重要，重要的是“必须掌握一定的音乐基础知识，学习科学的辅导方法，掌握钢琴学习训练的规律，能密切配合老师的指导，按老师的要求辅导孩子学习。”
陪练之初，我们就应该获得这样的能力。可以通过阅读相关书籍，跟孩子一起上课，不断动脑思考等方式来获得。
钢琴课一般每周上一节课。再好的老师也只能在一节课里告诉你练习需达到的要求以及练习方法。而剩余的大部分时间，就是怎么让这些要求方法实实在在地得到实施，从而有较高质量的回课。这个任务需要有计划，有方法地执行，所以对初学的小琴童来说，在没有获得独立学习能力前，家长的重要性尤为突出。

陪练的关键在：

（一）我爱你。
在日常生活中，不练琴的时候，经常要对孩子说：宝贝我爱你。
我就这样对他说：宝贝，你知道吗你是天下最最幸福的孩子。
他每次都会问：为什么啊，妈妈？
我就说：呵呵因为你的爸爸非常爱你。
这时候孩子听了已经有点开心了。
紧接着我继续煽情：关键在于不仅你的爸爸非常爱你，还有我，你亲爱的妈妈，也是非常非常非常的爱你！
听到这样的话，孩子心里根本就有点承受不住了，脸上笑成了一朵花。再来个kiss和拥抱，他的幼小的心灵根本就要幸福得融化了嘛。
随时随地传达父母对孩子的爱意，无论是语言表达还是行为表达，这会让孩子的心更多的时候处于温暖的氛围。父母跟孩子之间也会有十分融恰的心理关系，更易于彼此沟通。
不要忽略这道程序，温暖的心往往有更好的承受力。对练习钢琴，漫长枯燥的过程，彼此之间无休止的冲突，实在是无害有益。

（二）合理有效的时间安排。

特别对又上学又练琴的孩子来说，每一天的时间都是非常紧张的，如果安排不合理，会非常影响练琴效率。

以一个读一年级的小朋友为例：
白天几乎没有什么练琴时间。放学回家是下午4点（地区不同还会有差异）。有些家长一般是先安排孩子做完家庭作业，再吃晚饭，再玩一会儿，然后练琴，最后睡觉。每天一次，每次一至两小时不等。这一点上我有几个体会：
   1、只要练琴时间不少于一个小时，就尽量做到每天练两次。同样的时间和方法下，一天两次比一天一次效果要好。特别是对小琴童来说，注意力的控制还不是很成熟，反复练习次数比一次性累积时间，更容易提高对曲子的熟练度。
如果一天两个小时的练琴时间，次数可以这样安排：仍以上例：
第一次：4点——5点（可以适当调整），一个小时钢琴练习。
（当然，针对家长可以4点之前就下班的情况）
间歇：室外活动20分钟。.6点之前完成所有家庭作业。6点吃饭。6点半—7点半孩子自由活动时间（可以玩，也可以做自己喜欢的事）。
第二次：7点30----8点30. （可以适当调整）一个小时练琴时间。
休息：9点之前喝牛奶，洗洗漱漱。9点上床睡觉。
时间安排一方面要合理，一方面要紧凑。一方面还要有一定的张力，遇到临时变动有伸缩空间。

如果家长5点半下班。回家已6点。时间可以这样安排：
孩子放学至6点这段时间完成作业。
第一次：6点10------6点50，40分钟练琴时间。
间歇：7点吃饭。7点半到8点自由时间。
第二次：8点---8点40。40分钟练琴时间。
9点之前喝牛奶。洗漱。9点睡觉。
时间越紧，父母越要好好配合，不陪练的就做饭。以上时间都是说的大概时间。完全可以根据自己的实际情况调整。就算是第二种紧张的情况，对孩子来说，也有近一个半小时的练习时间，足够了。如果觉得一个小时更适合孩子的，也可以匀半小时出来，将每次练习时间定为30分钟。一共也有一个小时时间。剩余时间让孩子室外活动也好，看点课外书也好，自己安排。

注意：音阶琶音的练习最好安排在第一次练习时间。（再强调一下：不管是练什么，心里一定一定要对手指的触键和声音有感觉，耳朵更是要听，由听声音来调整手对键盘的控制。拒绝一切机械式的不动脑子的练习习惯）

这两种练琴时间都是针对已上学的孩子。对更小的孩子来说，每天可以不足一个小时。只强调一点：时间越短，对注意力的要求越不可松懈。时间本来就很少了，再弹弹玩玩吃吃撒撒，30分钟一晃就过，什么也做不了，更不提完成老师的要求了。
时间安排上,陪练家长要做的要点：
1.合理安排好时间。
2.将时间固定下来。
3.严格执行上琴时间，使之对孩子来说成为一种习惯。
4.练琴的时间习惯，是琴童在家长的帮助下，一定要习惯的习惯。
5，多灵活，少死板。任务完成得快且好的时候，可以使下琴时间提前。

补充一点：在做家庭作业和吃饭环节上，一定要养成好习惯，不能拖沓完成。同样的作业量，有的小朋友做1个小时甚至更多。有的则只需20分钟搞定。孩子对时间的态度直接取决于家长对时间的态度。我是个急性子，什么事都喜欢快，注重效率。不喜欢慢腾腾的，所以对小朋友也会潜移默化，做作业只需20分钟。就算多的时候，尽量不超过半个小时。另外就是吃饭，也是从小习惯的培养。习惯不好，直接影响做事效率。任何事都这样。

（三）科学有效的练习方法

安排好时间了，这只是第一步。第二步，就是如何在有限的时间内，做到永远追求练琴之效果和效率。邻会老师意图要求，通过指导解决问题，避免错误，使整个练习变成有价值的有效劳动。
这就是论坛上的高人们常说的要“动脑”练习。
落实到具体上，就是讲究针对的练习方法。
1，练习的目的。
练之前要目的明确。切忌盲目上琴。
1).老师的要求。
2)上一次练习中老是做不好的地方。
3)这一次的重点曲目重点段落。
2，练习方法。
老生常谈了。识谱，唱谱。慢练，分手，分节，分段，重点，难点，合练等等方法的合理运用，当然可以达到很好的效果，只是时间上一定要利用紧凑，注意力一定要集中。不然一首旧曲子弄上一个小时，后面的安排就困难了。
3.练习内容。
如果手上有5个曲子。其中至少有两首（多则三首。如果时间够）应作为当天的重点练习，也就是说时间安排上要多于其它几首，方法上也要更细致，对触键声音，节奏，乐句的处理均要更为严格。这种练习一般一支曲子需要半个小时（甚至更多）的练习时间（可以分别安排在两次练习里）。加上音阶琶音花掉的时间，其它曲子的练时间就少很多了，那就不要从头到尾数遍数练习（这种方法最不好。完整性准确性都是以局部的完善为基础的），只对几个重难点的地方进行严格要求，尽量解决老师指出的需要解决的问题，从头到尾的练习没有时间就毫不犹豫舍去。但到了第二天要调整。比如头一天较粗的练习曲目，这一天可以成为重点练习，时间安排多一点，其它的则少一点。总之5首曲子一定不要搞平均主义，一定要有重点，重点针对练习先落实在曲子上，再落实在重点曲子的小节，小段上。
另外要强调的一点是：旧曲子的练习一般情况下比新曲子的练习更为重要。
地位的关系是：以旧曲子为主，新曲子为辅。

4.在这些练习过程中，家长应该：
1）对纪律性有严格的要求。练琴的时候不能让孩子有自由散漫，玩世不恭，十分任性的学习态度。如果有，绝不会是孩子的问题，而是家长教育的问题。在这个问题上无奈的家长，多找找自身的原因好吧。
2）引导孩子思考，练什么？怎样练？
3）对是否达到当天要求的严格把关。
4）引导孩子学会用听来引导练习。并在听的基础上一方面集中注意力，一方面放松身体。
5）多灵活，少死板。方法是死的，运用是活的。练习实践这个过程中，陪练家长一要处处灵活，做聪明的引导者。
6）有意识地给孩子一定的“玩琴”的时间。让孩子兴高采烈，随心所欲地弹点变奏，或自己想弹的任何曲子，想踩踏板就让他踩，不同的声音变化会带给他更多的乐趣，而且更重要的是，无论玩得有多粗糙，这也是种创造。不仅不要打击，家长还要在一边好好欣赏你的小钢琴家的演奏，之后更是要大加鼓励！
（四）孩子独立能力的培养
在程序比较熟练的情况下，让孩子试着自己安排练什么，怎样练。陪练只是引导和把关。不是包办。其目的是要让孩子在没有陪练的情况下也能按照这样的方法独立思考，自已练习。
家长陪不了一辈子，所以从一开始就要有计划有意识地训练孩子独立安排，独立思考，独立发现问题解决问题的能力。切不可为了节省时间，进行家长动脑，孩子动手的训练，这样的孩子，很不容易独立。

（五）音乐氛围
家长对音乐要有强烈的热爱，就算不太热爱，也一定要给孩子一个很好的音乐氛围。家里的CD机经常有孩子喜欢的音乐，跟孩子一起唱唱，给孩子讲讲音乐家的故事，有条件的更是要多听音乐会。很难想像对音乐一点都没有感觉的孩子弹出来的声音会是什么样子。干巴巴是肯定的。

最后要说的一点是：对练琴的孩子来说，文化知识的吸取和体育煅炼不能因为练琴而有任何客观主观上的忽视。没有文化的孩子，没有健康身体的孩子，不可能获得更为美妙的人生。所以时间的安排真是一门艺术。傅雷家书中P43有这样一段话，我将其摘抄下来，大家共勉：（傅雷先生在信中对傅聪说）“其次，你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。这是我为你最操心的。因为你的生活将来要和我一样忙，也许更忙。不能充分的掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。...应改的应调整的都应当立刻改，立刻调整，不以任何理由耽搁。”尤其这最后一句，我觉得真是说到我心里去了，不知你们怎么想。

是转的

作者: 宝贝丫丫 时间: 2010-6-12 14:14
好长啊，好好研究一下

作者: xxxuan 时间: 2010-6-12 14:17
转的可真长，这位妈妈说得很好。

作者: lala_y 时间: 2010-6-12 16:19
慢慢学习中！很棒的HT!

作者: QShy 时间: 2010-6-12 22:59
标题: 我的第一贴，很俗哦
这么说来我不能给你送金钱？

作者: QShy 时间: 2010-6-13 23:45
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 1 of X
作为H.T.的爸爸，对于H.T.在音乐方面怎样的发展可能和他家老太不一样：）
H.T在他老太肚肚里的时候，大家都建议胎教，尤其是听轻音乐之类的。作为爱好科学和技术的我，却对此几乎不热衷。我当时候能肯定Q（从现在起，以此作为H.T.老太的简称嘿嘿）的心脏是非常健康的，其实对于胎儿而言，最适合他的音乐是母体发出的所有声音，尤其是Q的心跳，绝对是最好的节拍器，这绝对是H.T.人生的第一阶段的音乐课。

(H.T.妈妈批评我一口气写太多，要求我分段传送，抱歉哦，分数给我，错误归她嘿嘿)

作者: QShy 时间: 2010-6-13 23:47
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 2 of X
出生后，H.T.的婆婆负责白天照顾他，晚上就我来对付他了。刚出生的婴儿晚上其实很清醒，也很安静的，我除了斜躺着用手掌顶住他的脚心让他竭力往我肚皮上爬之外，最重要的是开始抓住他的手在我肚皮上敲大鼓小鼓等节奏，并且口中轻轻教他这是几分音符，这好似什么鼓点，这是什么节奏，强弱。于是往复了几个月，完成了H.T.的第二阶段音乐课。

作者: QShy 时间: 2010-6-13 23:49
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 3 of X
第三阶段本来想用我嘹亮而婉转的口哨（古时叫做“啸”）来开始幼儿时期H.T.的第三阶段的音乐课，无奈H.T.的老太和婆婆因认为口哨会让H.T.嘘嘘而都反对，所以我只能以游戏和娱乐的方式继续教H.T.节奏和鼓点，抓着他的手指摆手型，并让指头弹在桌子凳子地板上来形成鼓点的节奏与强弱，同时常给他唱儿歌，只指望他能认真听和喜欢听，并不要求他跟唱。这是H.T.的第三阶段的音乐课，也是我对海斯大厦最深刻的记忆片段。

作者: QShy 时间: 2010-6-13 23:49
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 4 of X
因为我和Q留上海，H.T.和婆婆回江苏，很遗憾无法继续H.T.的音乐课，在一个晴天，我们一家在古长城残垣晒太阳，忽然谈到H.T.是否学钢琴的问题，Q非常起劲，并立马介绍了现在H.T.的钢琴老师的特点，于是立马收拾直奔钢琴老师而去。老师要求H.T.把手指随意摆放到钢琴上。H.T.把手随意放上去，居然就是钢琴老师心里的最标准的手型，老师说让她考虑下会电话联系我们的。
   在回家的路上，我问H.T.是否喜欢学钢琴，H.T.很肯定地说想学，我郑重其事地和他说：“你想清楚，既然开始学了，就不能放下，一定要坚持到底！”H.T.再次明确答应，我才算正式答应了H.T学钢琴。
   半个月后钢琴老师给我们电话，说她觉得H.T.是很好的学琴的苗子，思考了很多天，直到想好了针对H.T.的学琴计划，才联系我们，她很欢迎并希望H.T.成为她的学生。
   这样，H.T.开始了他的学琴之路，也开始了他的第四阶段的音乐课。

作者: QShy 时间: 2010-6-14 00:16
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 5 of X
H.T.于是在漫漫学琴路上晃来晃去，自由散漫的居然也晃出来了六级和八级，然后因为年龄原因实在不得不上小学了，也同时因为祖辈对其溺爱落下一身的坏习惯，H.T.妈妈豪气一来就把他包揽到家来自己调教，我因为出力极少并且经常在外，所以这一年来基本被剥夺了发言权，对于他的音乐课也基本不敢置喙，所以只能旁观。
   直到月前，H.T的学琴基本还是作为弹奏技能和技巧训练，作为这个年龄的琴童，对于钢琴指法的重复练习自然会觉得枯燥甚至逆反，以他倔强的个性，以及这个年龄把音乐和钢琴视为一体的错误观念，H.T.对于音乐反感之极，以至于有天晚上，Q开车经过一隧道时，我叹了口气说，“从来没觉得H.T.对什么持之以恒，但他对音乐的油盐不进可真是坚持到底了。”
   直到某晚我用口琴和解说教会他学习欣赏音乐开始，H.T.很兴奋，甚至希望从被子里爬出来弹钢琴来表达他潜在的对音乐的热爱以及领悟。因为第二天一早还要上学，他的冲动被她老太扼杀了：）
   但明显感觉他开始关注手指下面这些音符，关注手型以外的符号和对音乐的感觉，我可以肯定，H.T.的第五阶段的音乐课已经开始启动，希望他能除了用心手口，更要用灵魂去学这第五阶段。
   我们拭目以待，洗耳恭听：）

作者: 鼎鼎妈妈 时间: 2010-6-14 07:01
标题: 夫妻齐上阵，应该是坛子独一无二的楼了
分也加给你了，每帖都加，虽然只有2分。

接下来鼎妈有个强烈要求，要看HT弹琴的视频，特别是他的手型。

支持我这个要求的请给本贴加分！！！！！！

作者: kittycheng 时间: 2010-6-14 10:52
看来只有启发孩子爱上音乐，才有可能自主有效地学琴。
期待后续！

作者: QShy 时间: 2010-6-14 12:39
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 6 of X
早上起来，其实我还睡眼迷离，但是H.T.的琴弹得像狗啃似的，实在听不下去。
这个小屁孩其实天赋不错，后天练习也不至于很少，但就是心态和狗脾气太差。H.T.妈妈是个很追求按时按质按量实现既定目标的人，这方面她可比我更理想主义的，所以琴声中总间杂她中气十足的声部

   最近我在家，想顺便和H.T.谈谈背谱的事情了，曾经他的记忆力是很超群的，但是这几年功夫没注意他，减退得很厉害。现在背谱，一方面能锻炼记忆力，其次能让他集中弹琴的注意力，第三能增加他对乐曲的熟练度，第四能让他很自然地去感受（还谈不上理解）音乐，第五至少能对视力减少损伤。他现在一年级了，早就可以边弹边背谱了。
    唯一的难题就是这个狗儿子的拧劲和死猪不怕开水烫的态度，怎么能接受背谱的命令。这需要我想办法了。
   先不管太多，一只手本来不便打字，左手碗里的香粽要凉了，先集中精力消灭它再说

[ 本帖最后由 QShy 于 2010-6-14 12:42 编辑 ]

作者: qinqiner 时间: 2010-6-14 12:45

原帖由 QShy 于 2010-6-14 12:39 发表
早上起来，其实我还睡眼迷离，但是H.T.的琴弹得像狗啃似的，实在听不下去。
这个小屁孩其实天赋不错，后天练习也不至于很少，但就是心态和狗脾气太差。H.T.妈妈是个很追求按时按质按量实现既定目标的人， ...

太破坏我温柔贤惠的形象了
不加分
我也不想哎，要不这管理HT的工作就交给你来做,这样家里就不用听到我的声音了.

作者: 鼎鼎妈妈 时间: 2010-6-14 16:04
标题: 回复 #75 QShy 的帖子
我们现在每首曲子都要求背的，但没有规定时间什么时候得背下来。

老师用的方法是：每天四小节（现在的曲子差不多1个乐句），那么一周下来能背一首，另外的虽然不要求当周背，但我估计了一下，一周大概能背2曲。

而我们每次作业曲目不多，所以，用眼方面就省很多，不用老盯着谱子了。鼎鼎现在经常闭着眼睛弹的。

作者: QShy 时间: 2010-6-15 21:57
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 7 of X
本来决定下午去银行，H.T.妈妈说她开车送H.T.去还课，两点出发，让我坐她的顺风车走。
   没想到上了车才明白她的用意，银行明天再去，今天下午就陪公子上钢琴课了。
   说来这是我第一次正式陪H.T.上钢琴课。在H.T.刚学钢琴的时候，因为我曾教过我外甥女的钢琴入门（她现在应该是演奏级了），当年的我和她的钢琴老师在教学上出现了很多分歧，最后虽然基本都按我的意见执行，但多少给外甥女带了些困惑，为了不重演当年的场景，加上当时和老师都不熟悉，我一直避免去陪H.T.上钢琴课的。
   整节课正好遇上H.T.瞌睡虫乱爬，有些片段弹的时候居然他是睡着了手还在弹，而一出错的时候，老师一说他便紧张起来，所以效果不理想。我安静坐在旁边，除了偶尔几次情不自禁对H.T.的某些错啊了一声外，基本都在观察和总结。
   现在H.T.立刻要解决的问题和所要克服的坏习惯如下：
   1）弹琴的坐姿要端正，这不是技术问题，是态度问题。
   2）要注意节奏，不能熟练的部分弹得很快，不熟的地方磕磕碰碰，其实这也是态度问题，同时建议他在弹奏的时候，遇到比较难掌握的地方实时用笔把拍子圈出来
   3）坚持以前的弹奏习惯，即弹奏时，口要唱，脚要打拍子
   4）背谱时要注意节奏、强弱和装饰音
   5）加强手指的力度锻炼，否则颤音很难弹出效果
   6）虽然时间花得不少，但是曲子的熟练度很差，除了通过背谱加强熟练度，需要学会分析和处理小节
   明天在家正好开始纠正他这些方面，看看效果了：）

作者: kiwi_sz 时间: 2010-6-15 22:53
真羡慕你家琴瑟和鸣指导孩子钢琴，和谐社会想必就是这样的吧。

爸爸的总结很有启发性，我家孩子也有这样的毛病“熟练的部分弹得很快，不熟的地方磕磕碰碰”，回家对照着修理修理

作者: qinqiner 时间: 2010-6-19 19:39
10.6.19

天很热，很闷，人很湿很粘，每天还要跟HT战争,家里无数的灯泡亮着,心里的火烧着,真的是每天生活在水深火热中,坚持着等HT睡了回房间开着空调,生怕一个不小心,把HT弄病了,宁愿他整个象水里捞出来的.

今天周六在家,终于扛不住了,柜机的温度,不停的被我在27,28之间调来调去,HT也被穿上了长袖的睡衣睡裤.夏天,我最怕的夏天,我怕流汗.

琴就不要说了,肯定是不好,我也疲了,一年级,居然就搞得只有语文数学课,每天在学校测验N张卷子,回来还有一堆作业,表现不好的每天要留一大堆,他算是表现好的了,不过估计也是满压抑的,于是回来以后就折磨我了.

作者: QShy 时间: 2010-6-25 21:36
标题: 感谢各位抬爱：）继续H.T.的音乐话题 8 of X
H.T.昨天去上了这个月最后一次钢琴课，他也迎来了盼望已久的暑假。
  上课前H.T.妈妈特地交代了老师一次性多布置些作业给H.T.，我特意在电话中强调老师要给他布置手指手臂的锻炼功课
  回来拿了一堆的作业，希望接下来的日子他能认真练习，我计划下月开始正式给他上口琴课，同时以口琴为载体教他感受音乐的魔力。
  但愿一个月后在音乐方面他能有新气象：）
  人总要多给自己一些希望和憧憬的呵呵

作者: zhengfeng21 时间: 2010-6-27 11:53
学习了，我家的也开始了

作者: 钢琴盒子 时间: 2010-8-8 22:32
盼望着，盼望着。。。。啥时候更新涅。。。。

作者: qinqiner 时间: 2010-8-16 14:59
啥时更新呢？想呀想呀

作者: qinqiner 时间: 2012-6-22 11:38
天，盒子老师都二年级了，我才一年级

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)