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标题: 词汇与智力的关系是什么？ [打印本页]

作者: 老易 时间: 2009-10-27 22:30
标题: 词汇与智力的关系是什么？
你带孩子去了一趟动物园，你指着大象告诉孩子，那是“大象”，
然后你又跑到猛兽区，告诉孩子豺与狼的区别，狼与狐狸的不同。

在动物园里折腾了一天，你可能不知道，孩子的收获不仅仅是开心，
他走了这一趟，智力也随之有了提升。而智力提升的幅度，与他记住的词汇成正比。也就是说，记住的词汇越多，孩子的智力提升得越多。

怎么？还有这么简单提高智力的方法？这是谁说的？

词汇量越大的人越聪明，因为词汇就是概念，掌握概念更多的人更聪明。(People with bigger vocabularies are smarter. Vocabulary is concepts, and if you've got more concepts, you're smarter.)
说这话的是美国密歇根大学的心理学家Richard Nisbett。

父母们总是苦苦追寻提高智力的捷径，其实，捷径就是这么简单，帮助你的孩子掌握更多的词汇。

研究表明，中产家庭的孩子学业成绩更好。一个重要原因是，这些家庭的孩子在3岁前能听到3000万词。而养在福利院的黑人孩子只能听到1000万词，所以他们在学校里的成绩比较差。

根据这个研究，专家建议贫困家庭的父母，一定要尽可能地多跟自己的孩子聊天，交流。这是一种最便捷的早期教育手段。

前两天，一位妈妈（孩子9个月大）给我发信：

“我以前下班都是宝宝玩自己的，我拿了一本书给他念三字经/百家姓/千字文等，念完了抱他去看墙壁上的字，他都是爱看不看的。现在我回家就抱抱他，和他做做游戏，读读儿歌，讲讲故事，互动比以前多了，字也很少看了。”

看了这信之后感到很欣慰。这个宝宝差点被邪门早教耽误了。
为什么跟孩子聊天、做游戏、读儿歌、讲故事重要？
因为这是在用自然、生动的语言给孩子输入词汇。

而经书那些东西，不是自然的语言，对孩子来说那不是“人话”，
别说对一岁的孩子，对成人来说，念这些经书也往往是对牛弹琴。

当然，跟孩子聊天也有不少学问，这种聊天不是父母在那里喋喋不休，
不知所云。而是要进行概念的有效输入。

比如，给孩子喂饭、洗澡、穿衣时，可以让他说出食品、洗浴用品、衣服的名称、颜色、大小和形状等等。有的人用闪卡的方式教孩子百科知识，这种方法是舍近求远。图片哪里有真实的生活生动呢？孩子小的时候，要优先与生活有关的，视界范围之内的。我搞不懂这么小的孩子把100个国家的国旗认下来有什么意义？

当然跟孩子聊天家长也不能唱独角戏。也要创造机会让孩子说。聊天是双向的，念经才是单向的。

请注意，词汇最大的价值是背后的概念。我们不要小看一个个概念，许多概念背后有着复杂的思维活动。比如“狗”这个概念，孩子得通过复杂的思考，找出狗和猫的区别来，同时找到大狗，小狗，哈巴狗，牧羊犬，贵宾犬的共性。如果把狐狸，狼，豺，狗放在一起比较，那将是更加有趣的智力活动。

社会建构主义掌门人维果茨基特别重视语言的作用。他的观点是，儿童的智力既不是其内在成熟的结果，也不完全决定于儿童的自主探索。成熟与主动探索固然重要，但不能让儿童的智力有大的飞跃。儿童要想更聪明，最重要的就是掌握语言这种智力工具。

随着孩子的年龄增长，词汇和熟语的积累更加重要。“汉语是个智慧宝库”这篇文章里提到了各种熟语、成语、谚语、古语等等，这些词语非常重要，里面蕴藏着许多宝贵智慧。

这个时候，显然家长的聊天已经不够了。得让孩子多听广播，多读书。实际上，如果有语言比较丰富的优秀电视节目，让孩子多看看是能丰富语言的。比如看看“天气预报”，就能熟悉许多气象词汇和城市名称。看看“人与自然”、“探索发现”以及一些适合孩子看的新闻节目也不错。有些语言丰富的卡通片如“三国演义”也很好。而那些语言乏味、充满白痴般呓语的卡通节目，我看还是少看为佳。

我们看一个孩子的思维水平，很容易从语言看出来。我高中有个同学，大家正在聊三国的时候，此人冒出一句：“曹操是谁？”雷倒一片。

那些三国人物我小一时就耳熟能详了，这要拜袁阔成的评书所赐。我那时最爱听的是评书，最爱读的是成语故事，对于成语故事，可以反复读，常读常新。比如前段时间讲自主学习，那个庖丁解牛的故事就很能说明问题。

我们学英语时都知道，要教孩子“活”的词汇，因为只有活的词汇才能到用的时候说出来。学汉语也一样，词汇学了要能用。可以多跟孩子玩造句游戏。看完成语书，从里面挑出一个成语，让孩子造个句子。一看就知孩子懂没懂这个词语。读完一篇文章也是如此，从文章中抽出一些词语，让孩子造句子，或者说出近义词，反义词。这样做一举两得，既巩固了词汇，又检查了孩子是不是真的读懂了。

家庭教育是游击战，学校教育是兵团作战。要充分利用家庭教育游击的特点，把整块的学习内容化整为零，从细节入手，从一个个词汇入手，随时随地，机动灵活。比如，可以在聊天时学习，可以在散步时学习，可以在一起做家务时学习，可以在购物时学习，可以在逛公园的时候学习。学习方式不拘一格，谈笑间强虏灰飞烟灭。这种实打实的日积月累，往往比那种空泛的兵团式学习效果要好。

我有个癖好，就是翻词典。无论汉语的还是英语的。实际上，每次翻字典都是一种学习，或者说是探秘。那些耳熟能详的词汇究竟在字典里是怎么解释的？这是一件饶有趣味的事情。现在有了网络，搜索更是我的习惯。我记得看完《井冈山》那部电视剧，我输入电视剧里提到的几个人名，顺藤摸瓜，把整个三十年代的革命史几乎通读了一遍。这种超链接学习法真的是痛快淋漓。对自主学习者来说，互联网是最伟大的发明。

词汇的学习进入了更深层次，那就是概念辨析。我研究教育的一个方法就是概念辨析：天才，智力，聪明，想象力，创造力，神童，情商究竟是什么意思？虽然许多人把这些概念挂在嘴边，说实话，没有多少人真正理解这些词汇的内涵。围绕这些词汇，“鱼牛”现象非常严重。

因此，我们说词汇更多的人更聪明，不是说抱着一本词典天天看就可以了。词典里只是书面知识。要想对一个词汇有深刻的理解，还需要独立思考，结合自己的体验去理解。此外，词汇只是给了我们聪明的基础，要想获得智慧，归根结蒂还是提高思维能力。词汇与思维能力的浑然一体，相辅相成，才是名副其实的聪明。

学语文，基础的基础就是词汇，抓住了词汇，语文就不是问题。至于什么分析文章结构，找高潮，归纳中心之类，华而不实，对能力的提高很有限。如果文章的结构是有规律的，那么，我只要掌握这个规律就可以了，直接去套用。如果是没有规律的，我给1000篇文章分段也没用。现在的语文教学，在这上面花的时间太多了，这是得不偿失的。应该把更多精力放在词汇的掌握上，把一个个词弄懂，会用。

写应试文的时候，比的也不是结构和中心思想，所谓结构和中心思想那都是事先已经排演好的，有一套套的模板和事先想好的母题。大家的差距关键是对于题意的理解以及写作时词汇的运用。理解题意的关键是什么？首先就是要把题目中的关键词汇弄懂。

词汇不仅仅是语文学习的基础，也是所有学科学习的基础，
词汇的学习不仅仅来自语文，也来自数理化，政史地等学科，
同时，不可忽视生活也是词汇的一个重要来源。

总之，每掌握一个词汇，我们就会对世界多一分认识，
而对世界每多一分认识，也就意味着，我们比过去更加聪明。

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作者: 阿小小 时间: 2009-10-27 22:45
很有道理！！我儿子作文很差的，但这一年不断的听故事（都我选的历史，科学方面的，放在MP3里听），现在作文好象也能写点东西出来了。

作者: qqyou 时间: 2009-10-27 22:53
词汇似乎和智力没啥关系吧。

记得这世界上有不少奇人，中外都有，那就是背词典，甚至有人倒背如流，但似乎没有人说他们有多高的智力。

词汇是拿来用的，能把概念有机的组合起来，按照一定规则进行推导的，才和智力挨了一点边。

否则一肚子词汇，也不过是一肚子大粪罢了。

作者: 老易 时间: 2009-10-27 22:55

原帖由 qqyou 于 2009-10-27 22:53 发表
词汇似乎和智力没啥关系吧。

记得这世界上有不少奇人，中外都有，那就是背词典，甚至有人倒背如流，但似乎没有人说他们有多高的智力。

词汇是拿来用的，能把概念有机的组合起来，按照一定规则进行推导的， ...

你说的这点我在多篇文章里已经反复强调了。
不妨看看参考文章中的那两篇。

作者: qqyou 时间: 2009-10-27 23:08

原帖由老易于 2009-10-27 22:55 发表

你说的这点我在多篇文章里已经反复强调了。
不妨看看参考文章中的那两篇。

我看到的似乎你一直在强调

词汇量越大的人越聪明

作者: qqyou 时间: 2009-10-27 23:13

我们看一个孩子的思维水平，很容易从语言看出来。我高中有个同学，大家正在聊三国的时候，此人冒出一句：“曹操是谁？”雷倒一片。

比如这个故事，我倒不觉得能说明什么。

不知道曹操是谁没啥可怕的，知道孟德斯鸠是谁也没啥可得意的。

全世界恐怕有3/4的人不知道曹操是谁把，但这不会影响这个社会的进步。

知道曹操的，也许是一个好的说书人，但不见得能写出一个可以合乎逻辑的讲明白道理的文章来。

是不是这么个道理呢？

作者: 天路166 时间: 2009-10-28 08:38
真的好佩服老易，你的观点让我拓宽了思路

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