祝孩子们天天健康快乐！

标题: 为什么要进行圣贤文化教育( [打印本页]

作者: 无有 时间: 2009-10-24 13:08
标题: 为什么要进行圣贤文化教育(
2009-09-09 23:09:20)

一、 问题的提出：
什么是教育？教育分为教和育,有些什么内容？
师者：传道授业解惑也。
什么是“道”？授什么“业”?如何“解惑”？
我们现代社会有多少老师知道“道”?能多少解惑?谁明白本源?
有人把教育作为一种职业，一种赚钱生活的工具．
有人把教育作为一种天命，一生传播终极真理的天命．
有人把教育作为一种慈善, 一种拯救智慧生命生活的明灯
我们，是属于哪一类型呢？
我们都知道，在学校的教学中，育和教并重，知道保育为保证孩子生理生命身心言行的健康成长，教育为长养智慧生命的成长。学校以培养智力，德行，体育，劳动等全方位全面发展身心健康为目标.
可是在我们学校提到的“智力”背后，在我们研究的“遗传先天”背后，还有没有人知道我们与生俱来的一种叫“天命”的灵知？孔子说的“自己15岁确定自己为学的目标，到30岁而立，40岁而不惑，50岁而知天命。60而耳顺，70而从心所欲而不越矩。这个“天命”该如何顺应和发现？
孔子对弟子说：“你来了我就孤独了，因为你来了我就不能和造化在一起了”。这个“造化”，是什么？能给我们什么？他在哪里?为什么孔子的言语智慧，经历历史时间的长河实践检验经久不衰？为什么四大文明古国只有中国在源远流长,他的智慧来自于此吗?
在唐朝的时候，禅宗祖师“六祖”是一个不认识字的桥夫，但是因听《金刚经》顿悟，后找五祖印证说：“弟子心中常生智慧”，五祖秘密传法授以衣钵，各地高僧不懂的佛理都来向他求教。要知道，唐朝的僧人考试制度，比科举还要严格，很多考试的科目，科举也没有，所以常有朝廷官员朝山求教出家人的故事，而他们还要请教不认识字的六祖，六祖只让他们自己读字，然后就可以告诉他们经书中的意思。这个六祖的“心中常生智慧”，就是 “本来的面目”中流出来的“本源的智慧”。也就是佛教提到的“根本智”。他不是如我们凡夫，“心中常生烦恼”，“常常疑惑”。他甚至能够自由了脱自己的生与死，坐化的肉身至今500多年了，还在广州法华寺供游人信徒参拜参观。
开启这个“本源的智慧”，达到“不惑”之行，才是我们真正目的的起步,才是我们学校的“有教无类”.教育孩子开启无错无漏正确全面完整智慧的起步。
因为只有开启了真正的智慧，睁开了眼睛，明白了究竟短暂，知道了本末先后，会丈量是非对错，我们的行动，才会成为真正正面的积累，没有反面的累计。才不会出错.
可是，我们怎么才可以做到开启孩子的根本智慧的源泉，让他们心中的智慧可以源源不断使用不完呢
有家长求助：孩子5岁，问她：“我们死了就去哪里了”？家长说：没有了。孩子黯然。家长不忍心，说：变成小狗小猫了。孩子说，好可怜。几天一直不快乐。家长问，我该怎么回答他？
这个问题设涉及到我们的教育，是一时的？一生的？还是永生的？我们如何给孩子解释他们的疑惑？我们自己知道正确的答案吗?
在西方，95%以上的人都信仰基督，他们认为人有灵魂，死亡以后善良的人可以上升到天堂享福，做恶的人要下地狱受苦。所以他们的文化和教育中，自由，自我，不管如何发展，他们都有约束，有放有收.知道如何调整他们自己的生活、人生和教育的目标和方向，用爱聚集和约束人群。而在中国，人们基本上没有信仰，以前是圣贤的文化在调节着社会的平衡,现在呢?学校教育学习西方教学方法“发展自我”，张扬自由,没有任何约束和高远的眼光,看看我们的教育社会效果，网络色情乱伦漫游，家庭父母离婚，孩子打游戏打人抢钱，孩子很小就打胎……人人的灵魂都在黑夜哭泣:哪里是灵魂可以安宁的地方?我们遇到了前所未遇的社会问题和心灵困难。却不知道问题的出在何处,问题的解决方法在哪里,问题出现的本质在哪里,如何治理越来越混乱的社会现象,和接连不断的天灾人祸？
老子说“大乱必大治”“国家乱圣人出”。
孔子说， “君子务本，本立而道生。”
   有人问著名的医生扁雀，听说你们家有三兄弟，谁的医术最高明呢？扁雀说：我大哥，因为他可以让疾病不发生，所以人们不知道他会治病。其次是我二哥，可以让疾病在很小的时候就治疗好，不让它发展成为大病，所以人们以为他只会治疗小病，只有小名。我的医术最差，在大病的时候才治疗，可是我名气最大。
这就是古圣先贤钻研以后传播出来的理论。孔子的治国方法：治理，不是看破案律有多高，而是能让问题和案件不发生。预防比遏制高明.
孩子看见下雨知道下雨了；大人看见变天知道一会儿要下雨了；有经验的农夫看见青苔积累露珠，知道三天后要下雨了。圣人犹如千万年的太阳，他们的智慧之眼，可以看到千年万年前后。他们给我们讲解了宇宙的生成发生发展结束，人生生命的次第究竟来去规律，告诉我们怎么把握这些规律，给我们的生命人生生活带来幸福和快乐。
我们都知道教育与环境可以改变一个人的未来和空间，知识和智慧的拥有决定我们的未来和命运。可是放眼我们社会的教育，有多少教育是正确、无错、无漏、全面、圆满、次第、究竟的呢，多少教育不是短暂,短浅,错误片面偏颇的呢? 多少教育是历经时间实践的考验永不退色改变的呢?有多少是为孩子负责,为生命负责,为社会天下苍生负责,为一生甚至永生负责的呢?,
人的生命有两条,一条是生理的生命,一条是智慧的生命.生理的生命随时间递减,智慧的生命随时间递增. “其命亦短.其生亦长”,我门在针对什么进行教育呢?
人生是全面完整的，包括内外中（物质和精神），上下（天地君臣），先后当下(历史未来现在)，个人和外界，家庭和社会，与其“衔接”------发生,发展,结束。我门都学习了些什么?
历史以来的哲学家,文人,很多人都因为执力于艺术的追逐,最后成为精神病人.尼采,三毛,叔本化,怎么可以让孩子在智商高度发展的同时能够保证自己的心理精神的健康平衡平稳的发展不出意外圆满完美的呢?
获得智慧的方法有三种：实践、读书、止观。实践是检验这里的唯一标准。从实践中来的知识可以久经时间实践的检验。但是需要时间很长去探索。止观的方法提高智慧很快，可以瞬间得到精神智慧境界的提升，但是需要导师自己本来悟道通达,孩子也要跟器,否则很容易偏到另外一个精神领域------常人眼睛里的问题,。只有读书是借鉴别人实践检验过的经验，既可以少走很多弯路，也很稳妥,时间不需要太长太久。
祖先留下的经典，我们冥思苦想，穷其一生，也不过只能领悟到其中一两句。可是他们讲的，句句都是精华，句句都是可以真正带给我们幸福美满的人生指导。我们为什么不把最好的宝贝作为礼物送给孩子？立足圣贤文化的推广，开启蒙昧智慧，迎来真正幸福完美正确无错无漏的人生?
同古代圣贤对话可以扩展我们的深度，同现代文明对话，可以扩展我们的广度。古代东方哲学集中在本源论。现代西方哲学集中在方法论。本源犹如大树的根，现代方法艺术文化科学生活犹如大树的枝叶和花果。失去了本源的根基，花果再茂盛，寿命也是短暂的。没有花果，树根再深厚也没有尽其用。
所以,东学为体,西学为用,适当,圆满,圆容,次第,才是我们应该的教学.踏着圣贤的脚步,
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
                                                                     吴懿
                                                                     2008

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)