祝孩子们天天健康快乐！

标题: 东游记--海琳的英语听读散记（1999，女） [打印本页]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-16 17:21
标题: 东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）
我家女儿十岁，今年上五年级。一直没有注意她的英语学习，因为学校的课程很简单，轻松拿到100分。业余时间，我主要是坚持陪她练钢琴。直到有一天，我突然发现“如何引导孩子学习英语”是一个很有挑战性的问题。

      那是今年3月份，同事说一起请个老师带孩子学英语。我是个喜欢随大流的人，虽然一直不给孩子报什么课外学习班，但不想太特殊，就答应和他们的孩子一起学。当时选了几个老师，大家都不太满意，刚巧我在路上碰到一个17岁的美国小女孩，带着一个6岁的中国小女孩，一边走，一边告诉她这种树怎么说，这种花怎么说，很有耐心也很专业的样子。我马上与她交谈，知道她是国际学校的高中生，勤工俭学做家教。我最喜欢自立的孩子，就打定主意支持这个美国女孩。留了她的电话号码，我马上找到我的同事，告诉她们我打算请这个孩子当家教。同事们都觉得这种方式不错，就开始排班，谁管接，谁管送，在谁家上课。我们每周每个孩子一个小时，小老师先带我们去选了教材，用的是PHONICS，和READING SKILL，不是大陆出的，我们只能彩色复印。上课时，老师很严格，她认为词汇量很重要，必须会认会背，还要知道中文意思。她是在美国读的小学和初中，不知为什么对背单词这么重视。每次下课，她都会留作业，要孩子背什么，下节课考核，不会背的要罚抄三遍。

      这样上了两个月，小老师一脸严肃地找我了，说海琳学习不认真，该会的不会，也不配合老师。她问海琳是喜欢学英语，还是被妈妈逼迫着学英语。如果不喜欢学，不如退出，不要浪费她的时间，也浪费妈妈的钱。我真恨不得找个地缝钻进去啊！海琳虽然不是模范学生，但也从来不是调皮捣蛋的学生啊，不知道她因为什么这么生孩子的气。后来才知道，她让海琳用学过的单词造句，海琳半天没反应。她说不会用英文造句，可以用中文，海琳还是沉默不语。原来海琳在构思非常复杂的句子，因为她已经上四年级了，比如“clothes" ,她不会想出“我有一件红衣服”这样的句子，而是“衣服是人类用来遮风避雨的一种物品。”而这样的句子，会让她的大脑一片空白。小老师用美国四年级孩子的水平做标尺，怎么看海琳怎么是不用心。在给老师留下恶劣印象后，海琳非常沮丧，觉得自己英语很差（虽然一直考100分），我不得不认真思考该怎样提高孩子的英语水平的问题。开始是看了一些书，又找一些朋友咨询，这时正好小老师放假回美国了，孩子有时间，我希望在两个月的假期内让孩子尽快提高水平，等老师回来后能有一个改观。与此同时，孩子试听了瑞思学科英语，非常喜欢，想到她前一阵儿因为学英语受了些打击，我不敢打消她刚刚产生的一点点兴趣，就给她报了名。

      无意中，我走进了儿童教育论坛，在儿童英语版面发现了新大陆。我的眼前有了一片广阔的天地，不再局限于孩子的课本和常听说的几种教学材料。潜水看了好长时间帖子以后，我决定按照前辈的经验，从听入手。先下载了FLANKLIN，拿回家给孩子一看，她喜欢得不得了。怕她看多了伤眼睛，我又下载了FLANKLIN的MP3文件，可以拷在MP4播放器里，配上音箱，供她随便使用。那时孩子刚好放暑假，天天在家里，作业早就写完了，每天就是画画、弹琴，然后和同学玩。她早上一起来，就会打开MP3开始听，同时吃饭，或者画画，等到有同学找她，就出去疯跑。中午，一到家又开始听，一直听到睡着了也不肯关。晚上，我们一起练琴，然后洗漱完毕，躺在被窝里听我读《西游记》，到10点睡觉。

      这样过了一个暑假，小老师打电话过来，说她要回美国读书了，不能再教我们了，虽然很感谢她的认真，但我和孩子都松了一口气：终于不用紧张了！从情感上，我们很敬重她，也很喜欢她，但是她的教学太压抑。毕竟还是太小了，不能理解和宽恕小孩子的错误。

      开学了，一切都步入正轨，早上起来要听学校教材配套的磁带，但中午还是她随意支配的时间。她还是选择听英语故事，不是FRANKLIN，就是FROG AND TOAD，或者“英语有声学习文库”里面的童话故事。另外，瑞思的课也上得很开心，一周两次，孩子每次回来都是兴高采烈的。看了看瑞思课本，我发现生词很多，再加上从儿童英语版了解到很多好的教材和好的读物，我决定给海琳用起来，帮助她消化瑞思的课程。有一天练完钢琴，时间很紧张，我遗憾地告诉海琳不能读《西游记》了，要保证9：30熄灯。但是可以读《东游记》，《西游记》是中国人去国外，用中文写的，《东游记》是外国人来中国，是用英语写的。我随口编的这句话，没想到她信了，我10岁单纯的姑娘，还像小孩子一样天真。她催我快读，我就拿出一本英语小故事书，绘声绘色地给她读了起来。她听得很上瘾，故事情节象FLANKLIN一样，有趣又幼稚。开始还担心她听不懂，FLANKLIN毕竟是看过动画片，知道大概意思才听的，童话也是一样，小时候就听过中文的，猜也能猜出来在说什么。这个故事是全新的，她能理解多少呢。她听得很认真，因为有画，也能帮助她理解大概的情节。听完了，时间也到了，她心满意足地睡了。以后，英语阅读时间就被称为《东游记》，这也是我们俩特有的亲密时间，她又享受小宝宝的乐趣，躺在妈妈怀里看有画的书了，呵呵。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2011-9-6 06:48 编辑 ]

作者: amytang 时间: 2009-10-16 18:01
真是个有心的妈妈

作者: 小骁妈妈 时间: 2009-10-16 18:09
向你学习！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-20 09:55
这个星期，海琳听了《英语有声学习文库》里的前十个故事，用的都是正常速度。暑假里听过前五个故事的慢读版，语速慢，而且音乐少，孩子不是很爱听，但是她也坚持听了两遍（混杂在FROG AND TOAD系列故事中，顺便听的）。这次听正常速度，兴趣大了许多。一到家，她就自己把MP3打开听，一边听一边干自己的事情，也不耽误和我们聊天说话。开始只是听，并不说，后来开始模仿故事中滑稽的声音，如大笑，短小的音乐，现在，已经能模仿很多人说话了。她主要模仿的是故事中的对话，用不同的声音表示不同的人，但从不模仿叙述者的话。这十个童话已经听了快十遍了，一点也没见她烦。我又开始疑神疑鬼了，幼儿园孩子才喜欢一遍遍听熟悉的东西，她已经十岁了，这样正常吗？不过我没有干扰她，愿意听就听吧，正好也练练我的耳朵。

最近拿了不少好书，小熊嘟嘟借给我一套PM，两本T. J. Beary Tales，还有一本Disney公主故事的故事简介（DK出品），大概是从论坛团购的，她说嘟嘟还小，看不了，让海琳先看。

海琳首先感兴趣的是公主书，那个形状就很吸引她，再加上熟悉的主人公，让她有老朋友相见的感觉。故事简介都很短，一页一个故事，词汇也不是很容易，有些词我还不认识呢。海琳翻开书就开始大声地读，不认识的就自己瞎拼（就像看中文书一样，经常读半边字），也不知道她懂不懂，反正一口气把全书念了两遍。我没有给她翻译，一直没有翻译的习惯，小时候看Disney原版书也是这样，就是读，她问是什么意思，就做动作比划，或者在纸上画，不知道这样能不能有助于她形成英语思维，不经过逐字翻译的过程。

第二天，我们看了T. J. Beary Tales，一口气看了两本。她很喜欢里面的画面，好像是用真实的小熊玩具拍摄出来的。故事情节很简单，很像FRANKLIN那样一集一集的故事。海琳已经能自己念了，但是她还是喜欢我念给她听，因为我会不断变化声音，还会在念完一句后加上一些可笑的象声词，如 BANG！Un-Oh！逗得她哈哈大笑。看完了，她还意犹未尽，要求我再买这套书的其他几本。我可没有地方给她买，再说，我希望她阅读的不只是故事，还要有其他类别，就哄她说，现在没有卖的，等有机会再说。

第三天，我们开始看PM系列的书，这是分级读物，词汇很少，她全部都能自己读。但是她不喜欢，因为画面不是她喜欢的那种美美的卡通画，或者小熊那样漂亮的玩具。我心里嘀咕，这孩子长大找男朋友，不会只注重以貌取人吧（跑题，当妈的就是爱瞎想

）。这样的书，她读起来几分钟一本，而且不看第二遍。特别是小恐龙的故事，她一个劲地说难看，撒娇说自己会做噩梦，要和妈妈睡。嘿嘿，这点小伎俩我还是可以识破的，坚决没同意。其实这套书趣味性虽然不足，但是语言非常简单易学，我正打鬼主意，引诱她学习里面的句子，慢慢学会造句呢。不过不能操之过急，还要等待火候。

昨天拿到了苏版的咯咯笑、哈考K级和HM的K级，真是开心死了。哈考和HM立即让同事借走了，说给孩子看看。里面有一本Baboon's Park，正好最近她学了Baboon这些动物，我打算等同事的孩子看完了，就拿回去给海琳看。海琳拿到咯咯笑，有些失望，她还是喜欢漂亮的画面，对于这种搞笑风格的，她不是很喜欢。但是里面的故事情节真的很可笑，她听我念了一会儿，就忍不住笑起来了。故事讲完了，最后一页有一个小题目，要在书里找出Chocolate Key，她很快就找到了（从小这就是她的强项），很开心。晚上，我念《西游记》时，发现她偷偷拿起一本咯咯笑在翻，我故意要她放下，一天只能看一本。可以想象，今天放学回家，她做的第一件事就是拿起那本书来看，嘻嘻，欲擒故纵之计又将成功

过两天，还会有很多好书陆续要来，我们又有很多开心的时刻了。好期待！

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:04 编辑 ]

作者: anewmm 时间: 2009-10-20 12:24
我们昨天读了一本gigglers，Super Bob and the Birthday Surprise，Kelly读得哈哈大笑，最后也是找那片巧克力的key，但是她在读的时候就注意到那片key了，所以毫不费力找到了。看完后还要求我明年她生日的时候也要弄个皮纳塔给她砸, 又兴致勃勃的在淘宝上找到一个她喜欢的Pinata再罢休。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-20 15:25
有人问《英语有声学习文库》哪里能买到，可以去书店或当当看一看。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:12 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-26 14:59
这个星期，海琳吃饭时依然听英语故事，内容已经扩大到《英语有声学习文库》MP3 的前三十个，前十个已经听得很熟了（白雪公主、灰姑娘、野天鹅、丑小鸭、小红帽、三只小猪、穿靴子的猫、金鹅、绿野仙踪、皇帝的新衣），但还是没于删除，因为一下子都换成新的，怕她有陌生感。增加的二十个（汉塞尔和格莱特、小锡兵、美女与野兽、青蛙王子、阿拉丁神灯、唐吉柯德、皮诺曹、杰克与豆杆、睡美人、仙笛神童、爱丽丝漫游奇境、王子与乞丐、汤姆索亚历险记、格列佛游记、丛林奇兵、伊索寓言、美人鱼、科学怪人、金银岛）词汇量有所增加，但是读者的声音和表达都是她所熟悉的，容易听得懂。我估计这些故事反复听下来，要一个月左右的时间。我曾把Famous Five拷给她听，但是那是英音，她不是很熟悉，语调和语速都有陌生感，她表示不喜欢，只能等45个故事都听完了，再给她听了。不过我留了两级，让她偶尔听一点点，慢慢熟悉这个系列的内容。

在阅读方面，这个星期海琳读的并不多，有《英语有声学习文库》前十个故事的文本，但她只是看看，还没有朗读。也看了几本PM，大概地读了一下。有一天拿出苏斯博士来看，念了几句没听懂，就放下了。倒是我看得比较多，把咯咯笑看完了，还看了辛巴达航海，和一本漫画书〈鼠卫士〉（对话都是大写，看得我很费劲）。我还买了〈100个经典童话〉、〈儿童圣经〉和〈格林童话全集〉，等海琳听完《英语有声学习文库》45个故事，我就计划给她念这些书了。而且到那时我也对很多人名和地名熟悉了，不至于念错。

除了阅读（泛读），我还在考虑如何将低幼的读物作为学习用书。我看了哈考特decodable系列和Emergency Reader 初级阅读系列，都是一页一句话的小书，内容比较简单，但是也有一些我不认识的词。我不知道是该先帮助孩子把生词记下来，再让她念，还是先让她念，猜猜意思，最后再来背单词。这两套小书我看了好几遍了，还没有正式启用，希望高手们给我传授一下经验，让我充分利用好这两套材料。

海琳还玩了一次Reader Habbit的 I can read 游戏，她说游戏没意思，但是又舍不得退出来。因为我很少让她玩游戏，所以玩这种教学游戏的机会她也很珍惜。暑假时她玩过一回，感觉不是很会玩，没想到3个月过去了，第二次玩，她已经非常轻松了，无论是拼读还是阅读，都能顺利过关。看来这段时间的进度是不小的，只是我天天和她在一起感觉不出来。

海琳10岁了，和那些4、5岁的孩子不一样了，她有着应试的任务。听故事或玩游戏固然可以培养语感，但背单词和写句子也是必不可少的功夫。我在考虑在扩大阅读量的同时，如何扩充她写的词汇量，又不给她带来太大的负担。因为她毕竟是个孩子，还要玩呢。

作者: stella99416 时间: 2009-10-26 15:08
Reader Habbit的 I can read 这个是电脑游戏吗？

作者: ameng1190 时间: 2009-10-26 19:55
为了让儿子喜欢读书，多读点书，送孩子去学速读，效果不明显

，一直喜欢英语，孩子学得也轻松，就是没有兴趣去学，去听

，看到楼主的乖乖女，好生羡慕

，还是把孩子送出去学习好！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-27 09:10
hi5 2009-10-26 18:02 金钱 +5 哈哈，东游记，亏你想的出来。英语 ...
hi5 2009-10-26 18:02 威望 +5 哈哈，东游记，亏你想的出来。英语 ...

外教使用指南上周才看到，唉，认识你太晚了！

美国小姐姐已经回国了，不能再带她玩了。我只能从阅读入手，先让孩子积累些东西。以后有没有机会和英语母语的孩子玩，要看机会了。
嘻嘻，机会总是垂青于有准备的人，我们先打好基础。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-27 09:13
hi5 2009-10-26 18:19 威望 +5 哈考特decodable系列和Emergency Read ...
hi5 2009-10-26 18:19 金钱 +5 哈考特decodable系列和Emergency Read ...

大孩子学小孩子的英语书，海琳多少有些尴尬呢，觉得内容太幼稚。但是里面的内容她能接受得了，还是适合她的。听你这么一说，我就有信心了，打算这周开始用这两套教材。多谢啦！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-10-28 15:06
关于扩充词汇的问题，瑞思的老师是这么回复的：

在听故事、看电影和动画片的时候，以及读书的时候，结合图片和语境，把一些关键、重要的短语和句子写下来，反复读，并且在平时的生活中如果能够有机会可以用到类似的表达，就给她创造环境让她说。就跟我们对“Little bear”的使用一样。说一个简单的例子，每次，班上只要有人要对另一个小孩子恶作剧的时候，别人就会提醒那个“受害者”说“watch out”或者是“look out”!鼓励他人的时候，大家也经常说“You can do it”等等，这些都是动画片里的台词。至于词汇量，我们完全可以在短语、句子中去认识，去记，去用，如果只是死记硬背，不会用，这样不仅会扼杀了孩子们学习英语的兴趣，还起不到我们想要的效果。

像hay lin现在的水平，我倒是想要建议她每天针对自己的所听、所想、所见，以及一些重要的词汇量，试着写写英文的日记。很有用，我用过，也受益过。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-1 14:14
今天下雪了，街上的雪景好漂亮，有圣诞节的感觉呢。

昨天是万圣节前夜，孩子到瑞思英语学校参加了万圣节派对，孩子们打扮得好漂亮，有恐怖的骷髅，漂亮的魔女，可爱的猫咪，威严的武士......他们一起做游戏，制作南瓜灯，跳“群魔乱舞”，好开心啊！海琳做的南瓜灯很漂亮，小小的，点着小蜡烛，一点也不恐怖，可爱极了。派对结束后，我们打车回家，司机对我们说：“你们是卖烤红薯的吧？”弄得我们弄明奇妙，问他为什么会这么想。他说：“一股烤红薯味。”原来是南瓜被蜡烛烤熟了。海琳马上就揪下一块吃了起来。这个小馋猫

      海琳这周的英语阅读进展不大，她听了很多《英语有声学习文库》里面的童话故事，就翻出我以前买的《春天系列  格林童话》来看。那书是双语的，她只看中文，不看英语部分，真让人气馁。我故意拿出《100个经典故事》来看，那是原版的，有漂亮的彩图。海琳见我看得津津有味，拿过去翻了翻，虽然她只翻看了全部的标题和画就放下了，但是一回生，二回熟，我有计划在下个星期使用这本书，现在正好做个铺垫。

      海琳是个喜欢童话的女孩，对百科类和分级读物中的非文学类不感兴趣。论坛上的朋友说，给孩子提供英语读物最好投其所好，感兴趣的东西比较容易读进去，所以我最近买的书大多是童话或故事类的。她看起来，可能有点似懂非懂，很多词汇不认识，语法也不了解，但是其讲述的内容是她熟悉的，可以大概猜出意思来。我不知道这样好不好，因为她的阅读不系统，可能学到的并不扎实。

      前一阶段还买了两本Dr. Seuss，听大家说最好背诵，我就拿出来给她读。可是那两本书像绕口令一样，我念得糊里糊涂的，孩子也不爱听。我把配套的MP3音频放给她听，她也不大接受，听一会就换成童话了，真是遗憾。不过我还是尽量利用她不注意的时候放一些片段，说不定等她熟悉了，就会慢慢看书，甚至慢慢能背诵了呢。

      海琳爱看漫画，什么《魔力》、《嘻哈小天才》，而且看起来没完没了的。我买了一本《Mouse Guard》给她看，里面的对话都是大写的，她看得很费劲，很多单词都不知道是什么，但是我一念出来，她就明白了。呵呵，真象外国文盲，只会听不会读。我只读了第一章，希望她能自己接着往下看。可是她翻了翻，看了看图，就放下了。我真想买英文版的《魔力》给她看，也许那样她就会像看中文时一样，一遍一遍看起来没完了吧。

      这一周，瑞思的老师进行了一个尝试，让孩子们听写。她念一句话，里面有些孩子并没学过的单词，让孩子再本上写下来，不会的单词使用学到的拼读法去拼，拼错了也没关系。我在家中也试验了这个方法，孩子让我听写英语书上的单词，我就把一些英文的指示或说明句子（不需要背诵的地方）念出来，让她写。开始她很不愿意：“老师没说要听写这句话。”但我一说：“ 你忘了瑞思课上老师要你们听写句子了吗，这是练习你们的拼读能力呢。”她就乖乖地写了。老师的话还是管用的，比圣旨还灵

这一周的阅读比较松散，是见缝插针地进行的。但愿下周能系统些。

作者: 苹果我爱 时间: 2009-11-2 15:34
学而妈妈，你的楼有声有色啊？我都快着迷了。我的好几天没有更新了。你们那里小学几年啊？我在山东的烟台，小学5年，初中4年。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-3 15:00
我们是小学六年，初中三年。原先也是五四制，05年改过来的。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-3 17:21

原帖由 hi5 于 2009-11-2 21:09 发表

再来说说量的问题

咱们中学都学过政治，都忘的差不多了哈，有一句我一直记得，就是从量变到质变。要想发生质变，必须有有一定的量积累是吧。

那么就听英语这件事来说，开头是听不懂，慢慢能听懂一些，再到后来集中精力可以听懂整个故事。再到后来，不注意听声音都往耳朵里钻哈。这个过程就是需要大量故事声音的输入才能达到的。这种大量的输入绝对不是一天两天，一个月两个月能达到的，怎么也是需要一年两年的工夫。这也就是为什么我把亲子共读定下一年的缘故。这是需要点滴积累的事情。

有些朋友说，这一年怎么坚持啊。。。?
我和琴版在他的楼里也聊过这个坚持的事情，我们共同的观点就是不要把这件事看成是一个要学习的苦差事，而是看成是和孩子一起享受快乐时光的事情。故事，用故事有趣的情节吸引孩子，用父母对孩子的专注，对孩子的爱来渡过这段美好的时光。所有的动画，绘本，故事，游戏都是父母和孩子在这段时间里最好的话题，最好的游戏。不是非要知道一个单词怎么说，一句话什么意思，动画里一个词，一个句子没听清楚都没有关系，更不是非要让孩子跟读背诵（除非孩子非常乐意哈）。让你和孩子都能enjoy这段时光，孩子每一天都盼望和你共读这段美好的时光。这样就不是坚持了，而是变成一种需要，一种爱的需要，一年结束了，你还会不断的坚持下去，直到孩子长大的一天。那时候，你回想起来，没有遗憾，只有甜蜜哈。

抱有这种良好的心态是非常关键的。还有一点要注意的就是不要成天和高水平的孩子比。学习借鉴是必要的。看看别人家孩子的路是怎么走的，有什么好的经验。。。。看的时候要全面的去看，不要看到一句两句，就心急火燎的回家，看到自己孩子怎么听也听不出，说也说不出就着急上火。弄不好再把火气撒到孩子身上可就大错特错了哈。

咱们大伙都知道，一口吃不出个胖子，等你每天都比一般的孩子多吃一点点的话，慢慢的孩子就长胖了哈。（比喻，现在还是不要成胖子的好。）

说得太好了，做个笔记。http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=178128&extra=&highlight=%2Bhi5&page=5

[ 本帖最后由学而妈妈于 2010-6-20 07:45 编辑 ]

作者: bell_ks 时间: 2009-11-4 12:51
我个人觉得，才开始，就不要着急让孩子写。
写，很费时，费力，很辛苦的。还不如，多读多听，让孩子对英语的兴趣先上来？

作者: loringui 时间: 2009-11-5 16:08
标题: 太喜欢这楼了。
楼主是个可爱的妈妈，女儿更可爱！留个记号经常进来看看

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-9 13:43
学习笔记

hi5谈如何用读的方法建立“英语语言<---->实物的名称，动作，感觉。。。之间的关联”

1，找适合孩子阅读程度的书籍，在读书的时候，利用书中的插图，帮孩子理解故事。同时，不要太在意一些书中的生词，只要不影响对故事大意的理解，尽量不要打断孩子的阅读，让孩子把注意力集中在故事情节上。生词可以根据上下文就故事情节来猜。如果故事里的生词多到影响理解，换简单一级的故事来读。

看到坛子里有时就是一窝蜂，别的孩子读什么书了，不管自己孩子达没达到那个level 也跑去跟风。弄的孩子很受挫。所以，不管是看，是听，是读。。。只要孩子觉得难，请降一个等级。降等级不是慢，也不是退步，更不是落后，是收回拳头更好的出击。

2，文中的生词尽量先猜。如果父母好心，将单词都查出来的话，能给图片的给图片，有英文的解释的一定要带上，还有例句。让孩子先感受这个生词。名词给图片，动词做动作，形容词最好找出配对的反义词，不好理解的，比如 like ...有多种词义。在文中的，给出例句，尽量帮孩子感受理解这个词。这个过程其实是在帮助孩子内化英语。孩子在下次看到这个词的时候，就会有相应的感觉，图片画面，。。。。当孩子想表达一种感受，一种场景的时候，脑子里搜索出来的就是地道的英语了。

作者: hfsjie 时间: 2009-11-9 14:58
回“楼上的学习笔记”
正为此事棘手，感觉孩子不太明白时，我先急了，有的用简单的英语或图片解释，有时迫不及待的查字典。以上方法学习了。谢谢学而妈妈和Hi版的及时有效的方法。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-10 17:19
又见小雪，可惜到地上就化了，不能打雪仗。

海琳上周又放假了，班里14个孩子请假，于是停课一周。老师每天把作业和预防流感要点通过校讯通发到我们的手机上，我们早上、中午两次通过校讯通向老师报告孩子的体温，偶尔再回复个小笑话什么的，这假期倒是很热闹。

海琳放假，我们还要上班。本来想她利用假期好好看看我买来的原版书，谁知我们前脚一出门，她后脚就跑出去玩了，外衣都忘了穿，一直到我们下班回家，才满脸红彤彤地跑回来。唉，这阅读指望她自觉是没有希望了，还是要到晚上弹完钢琴，我俩一起来读。

这周的阅读更杂了，一点儿也没系统。前两天读了两个童话，《100 Classical Stories》里面的，她读了一个“神奇的锅”，一个“灰姑娘”。两个故事挣来一包薯片，这孩子，有吃的就有动力，简直像马戏团里的小熊。后来我又拿出《神奇书屋》给她读。开始不敢让她看见，因为是双语版的，怕她看中文，影响对英文的注意力，后来看到论坛上一些朋友说孩子先看中文，后看英文，对英文阅读没有影响，才拿出来试试。谁知她不喜欢，说听不懂。看来探险题材还不能引起她的兴趣。第四天让她自己选书，她选了个非常简单的《Storm Watch》，《Bug and Puppy》，拿出来哈哈大笑，太简单了。我病了，嗓子疼，她就和爸爸一人念一页，要求念哪页由她说了算，她爸爸同意了，但说念完后再交换过来再念一遍，姜还是老的辣啊。

后来，我看到加州教材，那么棒的画面，忍不住停止了其他的书，让她先把课文通读一遍。她读完了第一单元，课文不难，但课后的讨论就不那么好弄了。她不喜欢停下来讨论，影响了她看有趣的故事。她一点也不嫌这书幼稚，看“I Can”这一课时，两只小猪高叫这“We can not.”，她乐得前仰后合，把这课文翻来覆去看了好几遍，主要是看有趣的画。她对这本书的意见是，画面上的人物没有漫画中的那么瘦高，那么时尚，唉，她还不懂得欣赏这种画风，其实这些画很经典很棒的。读完第一单元，她又随便翻了翻5-6单元，看到了熟悉的画面：Frog and Toad，是放风筝那一个故事，她听过很多遍了。看到那课，她就开始模仿青蛙说话。后面还有野生动物园中小老虎的故事，她看的兴致勃勃，看完了说：“我要是有一只小老虎多好啊！”

在听的方面，主要还是听《英语有声学习文库》里面的故事，我拷了前30个，她翻来覆去地听“阿拉丁神灯”、“魔笛仙童”、“美女与野兽”等五六个，前十个听过很多遍，不新鲜了，后面的暂时还听不进去。另外，她也会放《小乌龟学英语》的音频来听，我刻成了CD盘，一盘四五个故事，她会选喜欢的那一盘翻来覆去地听。放这些音频都是她自己主动去打开的，我并没有做任何要求，只是她听得时候，有时会看着漫画书，我怀疑她到底能不能听得到。为什么看漫画书时不专心致志地看，而要打开英语当背景呢？

还有Dr Seuss的音频，“One fish，Two Fish”“Hop on Pop”“ Fox on Socks”等，我觉得很押韵，有利于她学习自然拼读，就有意放给她听。开始她很拒绝，因为不知道里面在说什么，后来我告诉她，这是咒语，我要学会了，好施魔法，她就好心地放给我听了，真是个善良的孩子。放了十几遍后，她问我学会了没有，我说记不住，她就替我听了起来，还帮我复习呢

这周玩的游戏还是Reader Rabbit里的，Math for Age 6-9，游戏从数学的角度来说很容易，但是听懂说明就不是很容易了，她着急玩，很多次都不好好听就开始，结果不知道怎么操作。这样的事出了几次后，她开始听了。目前，她的级别是Boatswain, 她问我是什么意思，我说不知道。不是卖关子，是真不知道，而且不想查字典。下一周，我打算引导她玩另一个游戏，比这个难一点的：Mathmission，要让她建立对数学的自信。

这周就这么迅速地过去了，好像想干的事还没开始做，新的一周又来了。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:16 编辑 ]

作者: xycai 时间: 2009-11-11 08:55
学得好丰富啊!真好!常会来瞄瞄，学习啦! 期待下篇！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-12 09:25
又下雪了，好像一下雪，我就有了写点什么的兴趣。

昨天晚上海琳到瑞思去补课，上周五她有点不舒服，我费了九牛二虎之力，劝说她不要去上课了，听说今天可以补课，她高兴坏了。我严重怀疑她是喜欢到那里和同学们闹，而不是因为可以学英语而欣喜。

补课的同学共有7名，老师让他们轮流当老师，教授课件上的内容。每两个人为一组，一个是主讲老师，一个是助教。我观摩了第二个时段的课程。孩子们都很兴奋，在记忆中搜索老师平时是怎么教课的，说的什么话，采用了哪些活动。真正的老师坐在同学们中间，负责捣乱，模拟平时同学们告状，说中文的情形。授课中，有的小老师表现非常出色，全英文授课，而且态度和蔼，教学动作大方得体，发音清晰，说话的口气也很像大人。海琳的表现并不好，她热衷于出坏主意，或者做反面人物。到她当老师时，做助教的那个孩子倒是很沉稳，也很安静，而她这个老师则中文不断，还经常威胁同学。到了真正要用英语维持纪律和教学的时候，她瞠目结舌地不知道说些什么。

坐在下面，我在想，这7个同学中，海琳的听力最好，她能很快懂得别人说的是什么，但是她说不出来，这是为什么呢？可能有三个原因：

1、海琳的听课习惯不好，她没有跟着老师的思路走，而是只顾自己学和玩，她听懂问题后，就在下面做小动作，和别人捣乱起来，所以不知道老师启发和引导其他学生所用的语言和方法。

2、海琳听了很多故事，但是用英语的机会不多，也就是说用英语思维的机会不多。小孩子说汉语也是大人一句一句不断引导他练习说，长时间的积累的结果。说英语，也应当有这样一个过程，引导孩子一句一句地用到日常生活中来。

3、海琳不能快速地进行角色转换，别的孩子在下面也会淘气，但是一但承担起老师的角色，他们立刻会拿出老师的姿态来，迅速投入角色。而海琳承担老师的角色后，仍然我行我素，对自己丝毫不加约束。她认为这是一个游戏，可以搞笑和搞怪。

这里面，既有能力的问题，更是态度的问题。而态度问题，是我更关心和担心的。孩子能力差些没关系，但做人做事的态度差，则是严重的问题了。

爱人说因为我和老师的关系太好了，使她觉得自己可以特殊，可以不遵守纪律。我在反思，或许真有这方面的问题。从上幼儿园的时候起，我和孩子很多老师的关系就像姐妹一样亲密，她自然知道自己在这方面的优势，可以恃宠而娇。比如钢琴老师，就像我的亲妹妹一样，我们不分彼此。平时，她和海琳的关系非常好，到上课的时候，需要角色转换了，海琳要能马上意识到她是自己的老师，自己必须认真听课，服从指挥。但是海琳不能快速转换过来，她还像平时一样开玩笑，耍赖，老师需要哄着她学。

这真是我的错啊，该怎么引导她认识到这个问题呢？

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-13 09:01
昨天没有给海琳念故事，而是考察了一下她的英语输出。采用了朗读--复述，和写句子的方法，使用的材料是加州一年级语言课本第一单元中的两课。

朗读的问题不大，虽然语音语调和发音都很不尽如人意，但她不怵，敢读。复述的时候她就不是很乐意了，有些不耐烦，以前从没这样做过，她不喜欢新的任务。烦躁了一会儿以后，她还是顺利地复述出来了，毕竟课文简单。这是很好的输出方法，毕竟有内容可说。

到写句子的时候，她已经很生气了，多没意思啊！只要她写两个句子，一个是“Write what you like to do." 一个是"Write about a pet." 她并不是不会写，而是不原意写。执拗了好长时间，终于写了两个句子交差，迅速地跑回自己屋睡觉去了。

我也知道这样会使她产生反感，但是我心里比较烦，没心情想出她感兴趣的方法来引导她。一想到她在学校和瑞思不好好上课我就生气，太不尊重别人的劳动了。这时，我宁可她少学点东西，先把行为端正了再说

我承认她聪明，比我聪明得多。但是我更希望她善良，懂得尊重别人。我担心她聪明反被聪明误。因为学习好，很少有老师批评她，使她非常受宠，掩盖了很多问题。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-11-13 01:24 编辑 ]

作者: 苹果我爱 时间: 2009-11-13 17:08
学而妈妈，我家儿子和你女儿差不多大，也是聪明型的，我发现聪明的孩子有一个缺点，就是不肯努力。因为记忆好，聪明，他们可以不太努力的完成别人难以胜任的事情，所以就不知道努力了，你有没有这个感觉啊~~~

再说孩子也不是不善良，就是学习太枯燥了，于是就想自己搞怪和捣乱，取个乐而已，我现在是不打算送孩子出去学习了，有些东西孩子学习快，老师反复重复的话，他就走神，捣乱，浪费了很多的时间。

你发现的海琳的问题，我儿子都有，唯一不同的是，尽管我和他的老师有接触，但是我一般不告诉他，所以我儿子该是没有恃宠而娇的问题，但是还是没有用。

不能着急，我现在是给儿子制定每天的学习计划，按部就班的去做，把我希望的学习方法教给他，希望他上中学的时候能应用好。学校的学习我是要求他，上课要认真听讲，如果检查作业发现的错题是他不会的，就会提醒他，要他注意，同是也要求他自学。学习的时候要看书，把课本理解透，我给儿子做过一个实验：把他没有学习过的数学课本要求他看完然后做课后题，他总共用了17分钟，而且还全部正确。（因为妈妈守在旁边，要揍他

），所以从那以后，我就要求他如果上课没有认真听讲，一定要自己看书。不能有大片的题目不会做。。。。。

这都是没有办法的办法，小学还是给孩子培养一个适应他自己的学习方法，要不上中学后就麻烦了。

象海琳那样爱搞怪，还是和心理年龄有关系吧，孩子小，再长大点，说不定就开始内向了，我老公现在就是内向型的，我儿子的性格好多地方随他爸爸，我老公对儿子现在的表现的评价是：孩子淘气，贪玩吗，这又不是什么大毛病~~~~

所以不要着急啊，让孩子逆反了就没有意思了。

[ 本帖最后由 enshoken 于 2009-11-13 17:10 编辑 ]

作者: candyxiao020 时间: 2009-11-13 17:22
感觉妈妈还是比较着急，这么大的孩子，尽量不要用“压”的了。学习，还是应该让孩子内化为“我要学”，远比“要我学”来得有效率。可以多让孩子感觉到付出努力后取得成绩的乐趣。我家女儿就是这样，因为语文好，自己要求多写作文；因为在班上英语突出，对英语也很有学习的劲头。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-13 17:48
标题: 回复 #26 enshoken 的帖子
好感动啊，enshoken，写了这么长、这么恳切的话。

静下心来，我觉得自己的要去有点高了，用成人的标准要求10岁的孩子了。因为海琳个子高，已经1.54米了，我总不自觉地用淑女的标准衡量她。如果是1.35米的孩子，像她那样做个小怪脸什么的，我还会觉得很可爱呢。

中午和瑞思的老师又交流了一下，她说海琳很好啊，没觉得她淘气，小孩子理解力快，就是会转移注意力的。她正想办法发挥像海琳这样的孩子好动、精力充沛的优势，另外也把课程设计得再有趣些。其实课程已经很有趣了，海琳那么爱去上就是一个证明。但是我不能保证每种课程都会有趣，只能要求海琳培养良好的听课习惯。她班上原来有个孩子，比我们小半岁，那才是真的聪明。知识面宽，学东西快，难得的是上课总是能跟着老师的思路走，即使自己早就会的内容，她也能思考一些相关联的知识，成为老师很好的教学助手。可能是这个孩子太优秀了，我就总觉得海琳应该向她学习，不能一瓶子不满，半瓶子晃荡。

静下心来，我认识到海琳是个普通的孩子，不能拔高地要求她。还是那句话，“三分养，七分等”。

瑞思的老师给海琳设计了一个新的计划----“海琳公主日记”，引导她把学到的东西用自己的话记下来。我有点担心海琳能不能坚持这个计划，看情况吧。

那天瑞思补课，我发现老师虽然涉及的是讲过的内容，但根据这几个孩子的特点，设计了专门的教案，而不是用以前备课本上现成的东西。这给我以很大启发，我给孩子念书是不是太随意了呢？我也应该做些准备工作，以便有的放矢地进行阅读。

对了，昨天在写关于宠物的一句话时，海琳写的是：Duoduo is really 笨。这让我非常意外。一是说明孩子是先想中文，后翻译成英文的，二是多多是她喜欢的小猫，她没有用“可爱”，“有趣”，而是用“笨”这样的负面描述，这是不是说明她缺乏爱心呢？或者自视太高？还是因为我有时开玩笑，笑话她希望天天都是星期天，没准会像匹诺曹一样变成" stupid donkey"，使她觉得用“笨”来形容宠物是合理的？关于这个问题，我还没想清楚。亲子阅读楼快要变成心理研究楼了。

作者: candyxiao020 时间: 2009-11-14 08:22
学而妈妈，感觉你还是不自觉地站在孩子的对立面，总是找她的不足，批评她，希望她做得更好。建议你以后少使用“你怎样怎样。。。。。”的句型，多说“我们怎样怎样。。。。”这样会使孩子觉得你是和她一起的，不是监工也不是老师。比如我家女儿，拿了考试的卷子回来，我总是说“来，看看我们又在哪里粗心了."女儿从来心态都很好，也很喜欢学习。
   我觉得我们要求孩子做什么，大人最好也应该做一做。有些家长，布置一大堆课外作业给孩子，自己却看电视、打游戏，孩子心里肯定会不满，“为什么我要学习，你们那么舒服？”自然有对立情绪。我家女儿，心算是相对弱项，每天要练习两张心算题卡。我们的办法是她先做，我掐时间，然后我做，她掐时间。女儿对我的计算速度佩服得五体投地。当然，我也会经常“不小心”地做错，然后谦虚地说“看，要想全对还真不容易呢。女儿，你才错两道，很好了！”慢慢地，女儿对计算的自信上来了，速度和正确率也提高了。
   把自己孩子和别的孩子比较，这是很多家长都知道要不得却总是忍不住去做的事。我从不拿女儿和别人比，我总是对她说“你是全世界唯一的，不管你是什么样，我们都最爱你。”女儿第一次参加围棋定段赛，铩羽而归，心情沮丧。她爸爸安慰她说“你看，在今天比赛的人里，你的舞蹈是跳得最棒滴！在舞蹈班里，你的围棋是下得最好滴！”我笑倒，补充一句“在你爸你妈心里，你就是最棒滴！”女儿自然就破涕为笑了。
   如果你希望女儿改正一些小小的毛病，最好的办法是“偷偷”在背后夸她，夸的内容要具体。你希望她改正什么问题，就夸什么。“偷偷”的意思是装作不被她听到，但一定要让她听到。比如和家人打电话，你可以故作神秘地小声夸奖“孩子最近认真多了，我都感觉她很用心。”这招非常有效，你希望孩子改正缺点，用表扬的方式一定好过批评。同事朋友聚会，经常会问起孩子的成绩，我一般都回答“这孩子的学习习惯很好，时间抓得紧，上课效率也高，所以学校的内容很轻松。”其实，这是说给女儿听的，是事实也是鼓励。我女儿在学校的功课我几乎从不操心，女儿却是每次家长会上老师唯一点名表扬的孩子。经常有同学的妈妈问我，你是怎么管女儿的？我的回答就是“我从来都不管她，我只关注她、肯定她。”
   我们都是爱孩子的，相信只要找对了方法，就一定能教育好孩子。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-15 14:54
看到candyxiao020的帖子，心里好温暖啊！真是一位智慧的妈妈，也是耐心的妈妈，我要好好向你学习！

周五晚上上完瑞思课，周六她又死活要去瑞思玩，说是和hellen约好了，我只得冒着严寒再次将她送过去。她和hellen在白板上画画玩，我和老师在会客室聊天。我带去了自己买的哈考特的小册子，都是很简单的那种，老师教给我该怎么调动孩子的兴趣，引导孩子用好这些读物。她给我示范了一下。第一遍，先和孩子一起读图，这时不用看文字，只要和孩子一问一答地把图上的内容讨论一遍就好。但是，如果书中有悬念，就不要把书看完，而是问一个问题，如：“How can he get his pack?" 然后，再回到第一页，妈妈先绘声绘色地把书读一遍，直读到最后一页，把谜底解开。最后，请孩子把书读一遍，必要时妈妈可以小声领读。读完后，可以给孩子扣一颗红星，或在书上画一个笑脸。然后，请孩子把这个故事复述一遍，孩子复述的时候，妈妈可以做动作配合，或者和孩子一起做动作，帮助孩子把说出来的词组或句子记住。这方法真是不错，我计划今天晚上试一试。

另外，一个妈妈还教给我一个帮助孩子集中注意力的好方法----“顶大米”。拿一个纸杯，里面放入两厘米左右的大米，用丝袜把杯口封住，让孩子以打坐的方式坐在地毯上，头上顶着大米，闭上眼睛，看看能坐多长时间。开始孩子可能坐几分钟纸杯就掉下来了，没关系，设计一个表格，把坚持的时间记下来。这样坚持90天，孩子就能安静地坐上半个小时，注意力也会得到很大提高。她的孩子已经坚持33天了，有了很大进步。我回家和爱人一说，他说这方法真的不错，可以试试让孩子贴墙站着，头顶大米。一方面可以集中注意力，另一方面可以矫正站姿。他还进一步设想，在站的时候听点音乐，或英语故事，会不会更好。具体怎么样合适，还要和孩子商量，并试验一段时间才行。

我在会客室聊得很开心，孩子在教室也玩得很开心，她和hellen在玩课件，另一位老师和外教在一边和她们聊天。外教夸海琳是个才女，画画得好，钢琴弹得好，英语也不错，孩子很开心。昨晚我们两个人的收获都很大，还是要和别人多交流，才能打开思路。

今天一上来，看到candyxiao020的帖子，我更开心了，有这样睿智的家长指导我，相信我也能成为一个耐心的好妈妈。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-16 10:36
昨天孩子想吃肯德基，我说那你给我讲两个英语故事吧。其实我是想让她复述一下书上学到的故事，结果她讲了一个自己编的故事，还有一个瑞思班上发生的事情。讲的时候，经常要停顿下来，先说中文，再想出英语词汇来，更不用说语法也有很多问题。我不知道这样做到底好不好，但是我没有阻止她，难得她有兴趣讲了十多分钟。

这样做到底好不好呢，大家给个意见吧。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-17 10:16
学习笔记：

[转]比较中国苏版和美国McGRAW-HILL版小学一年级语文教材

看到一篇关于本楼教材与中国语文教材的比较，或许可以帮助妈妈们更好的利用本教材,特转贴于此：

中国苏版（江苏教育出版社版）语文教材我看了一年级上学期的和二年级下学期的。32开，每学期约140页，一年就是大约280页。

苏版的语文教材和我以前见过的小学语文教材比，已经有了相当大的进步。图文并茂，文字内容意识形态的东西比较少。作为国内教材已经很令人满意。

McGRAW-HILL版语文教材一年级似乎是两本阅读（Reading）、一本语法和写作（Language Art）。如果一年级的就是这麽多，那么总量大约是910页，16开的。姑且算图画较大，16开相当于32开，那么文字也大约是苏版的3倍多。今天将两本Reading大致翻了一遍。

苏版的课文内容，主要的重点是“优美散文”这种风格的东西，另包括一些爱国主义教育的课文和一些比较浅显而含义很好的古典作品。图画是统一风格的，而且将小孩的形象画的比较幼稚，很少有大人形象出现。动物内容也很少。

McGRAW-HILL版则有很多不可忽视的优势（姑且不考虑二者的不可比性）：

每个单元是一首儿歌加一篇配图课文，另加练习题，以配图课文占主要篇幅。每篇配图课文的作者是不重复的，也就是每篇配图课文是一对不同的文图作者（多数是一个文字作者加一个插图画家，少数文图作者是一个人）--每个文图作者都有照片和文字简介，简介的主要内容是他们如何走上为孩子写作画画的道路，以及他们认为孩子应如何发展写作、画画爱好。这是很重要的，使孩子知道交流的对方是谁，特别是他们曾经也是孩子，以及暗示孩子如果自己努力也能变成像他们那样的人。这些介绍内容非常好，会培养孩子自发学习的习惯。

因为上面的原因，造成文字和图画的风格是多种多样的。尤其是图画，其风格差异之大令人赞叹！这是很大很大的一个优点！西方绘画艺术风格多样化的伟大传统和孩子的可接受性完美的结合起来！

和苏版比较，McGRAW-HILL版课文选材更广。关于动物（或其拟人）的故事较多，注意趣味性和幽默（这个苏版教材基本谈不上）。另有注意知识性的，如：1、一个女孩画了鸭子，并向小朋友介绍鸭子的翅膀为何不怕水，下课后孩子们在女孩家里用食品包装纸涂油做防水试验，直至外面下雨，孩子们要回家了，开始感叹自己不是鸭子；2、介绍五官的工作原理。另有注重历史性和性别平等意识的，如：1、介绍在美国西部最早培植苹果的人；2、介绍1897年出生的美国女飞行员Amelia Earhart。

另外，McGRAW-HILL版的练习更注重思考性、动手性、趣味性，并开始注意培养孩子的自学能力（如介绍何使用字典和如何使用图书馆）。

语法和写作（Language Art）主要是练习，形式非常生动多样。让孩子“想”和“说”的练习很多，显然这是对的，因为想在说先，说就是“语”，接着才是写牵涉到的“文”。另外因为英语存在单复数和时态，因此这方面的练习很多（这是汉语学习所牵涉很少的）。写作练习开始是看图写一句话，后来是在提示下写段落（如提示“想出两种你喜欢的食物。写出它们的相似和不同之处的细节”，再如提示“想想你对植物知道什么，写一个段落，告诉你知道的，包括事实和细节”）。显然这样的写作练习难易适当、合理、实用。

语法和写作（Language Art）中，写作练习教孩子像作家那样看和想（seeing like a writer，thinking like a writer），把自己假设成读者来考虑该怎么写（thinking like a reader），将写作练习分为自我陈述、描述、说明性写作、比较性写作、说故事和知识性写作6个单元--但具体到让孩子写，总给孩子提供依凭（图画、提示或范文），并做最简单要求。这和中国小学笼统的要求写“周记”或“日记”形成对照。

练习还包括教孩子如何交流。如提出，说的时候应注意清楚的说，以及看着听的人，听的时候要注意安静的坐着，以及看着说的人。

这本书插图主要是孩子的原创性画作和经过剪辑的照片。还插入孩子手写作业。这些都会给孩子以亲切感。

“……将写作练习分为自我陈述、描述、说明性写作、比较性写作、说故事和知识性写作6个单元……”介绍一下这六个单元的主要内容：

一、自我陈述（personal narrative），就是说自己的事（writer your story），说你做了什么，看到了什么，用第一人称“I”，介绍你的感受。书中提供的孩子作文是：

I run with Mom. I like to run!

二、描述（discription），介绍某人，某地，或某事，使用细节（details）描绘出图景（paint a picture）。书中提供的孩子作文是：

Mack is my pet dog. He has black spots.

三、说明性写作（explanatory writing），介绍怎样做某事，按顺序介绍步骤。书中提供的孩子作文是：

I let out the string. Then my kite goes up.

四、比较性写作（writing that compares）告知两个对象的异同。书中提供的孩子作文是：

Forgs and Fish

Frogs and fish can live in a pond. They can both swin. Frogs have legs. They can hop on land. But fish have no legs. They stay in the pond and swin.

五、说故事（a story），使读者感到享受（entertains），它有有趣的开始，中间和结尾。书中提供的孩子作文是：

A Fun Day!

Ben has a new red bike. On Monday, Ben and his dad rode their bikes to the park. There they met Sam and her dad. Sam held her new pet snake! They all stopped for lunch. What a fun day!

六、知识性写作（expository writing），介绍真实的人、地或事，提供事实和信息。书中提供的孩子作文是：

Florida

Florida is a state. It is in the south. Florida became a state a long time ago. Then people gave Florida a nickname. They called it the Sunshine State because it has many sunny days. It is fun to take a trip there.

每篇孩子的作文都配图（孩子的手绘作品或照片）。这样的文章分类很科学实用，由于指导孩子将习作放在这样的分类基础上，因而对孩子写作的指导性强，能奠定孩子坚实的写作能力起点。中国小学笼统的要求学生写周记或日记（有4年级要求每周写5篇日记的），但文章类型的教学基础没有打好，使学生疲于应付，学生的负担加重了，于实际写作能力的提高帮助又小。

美国的这套教材，似乎从最简单的地方开始和科学性、知识性、合理性、实用性、可发展性建立联系。

“教孩子像作家那样看和想（seeing like a writer，thinking like a writer），把自己假设成读者来考虑该怎么写（thinking like a reader）……”--这就是使写作成为观察、思考基础上的交流。

“练习还包括教孩子如何交流。如提出，说的时候应注意清楚的说，以及看着听的人，听的时候要注意安静的坐着，以及看着说的人。”--此方面的内容包括：一、说--又分为说和登台说（show），二、听。

说要注意的：说的大声、清晰；看着听的人；说完整的句子；按照正确的次序说。

登台说（show）要注意的：用清楚的声音说，让每个人都能听见；说的时候使用强调语气；说的时候微笑并放松表情；展示图画或照片帮助你说明尤其是让受众（audience）了解细节，转身向四周展示图画或照片让每个人都能看到；自己作图说明，在图上加文字说明使解说更清晰，或做木偶用来演示你的故事；在登台之前先在镜子前表演看有什么可改进处，或在一个或几个小伙伴之前表演，要求他们提意见。

听要注意的：集中注意力；保持安静；看着说的人；仔细听每个步骤；试着在心中将说的人的描述变成图画；让说的人感到你感兴趣；在说的人说完以后再提问。

作者: ww_dm 时间: 2009-11-19 11:19
也上你家来坐坐，哈

看了几个你的帖子，你家娃真有想像力呀，作文也相当不错哈
全能才女呀！

顶大米的那个，呵呵，我也想试试呢
向你们学习啊，多多交流吧！

[ 本帖最后由 ww_dm 于 2009-11-19 11:30 编辑 ]

作者: xiangyu99 时间: 2009-11-20 10:43
[有声英语读物]45本《新课标英汉对照名著故事屋》很好啊

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:19 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 10:56
资料信息存档：

桥梁书：
frog and toad系列听，复述
Tommy tales 看
Jack and Pirate
amelia bedelia
彼得兔
My Weird School Daze
My Weird School
Mercy Watson To The Rescue
stanley系列
Jack and the Pirate School
black lagoon adventures
JBJ
MTH
Usborne Young Reading 3 个级别
Enid Blyton 的 Award Popular Reward

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 10:58
一年级的loringui的阅读清单：

阅读清单

USBORNE: Oliver Moon and the Broomstick Battle 泛读 2009.10
USBORNE Series 1: the Burglar's Breakfast 朗读两遍 2009.10
USBORNE Series 1: Hauted House 朗读一遍 2009.11
USBORNE Series 1: Hansel & Gretel 泛读 2009.10
USBORNE Series 2: the Wizard of OZ 朗读一遍 2009.10
USBORNE Series 2: Arthur King 朗读一遍 2009.10
Harcourt: Mr. Putter & Tabby See the Stars 朗读一遍 2009.11
Charlie and Lola: But Excuse Me That is My Book 朗读一遍 2009.11
JBJ: #7 听+阅读 2009.11
JBJ: #9 听+阅读 2009.11
JBJ: #12 Smell Something Fishy 听+朗读 2009.10
JBJ: #10 听+阅读 2009.11
JBJ: #16 听+阅读 2009.11
JBJ: #26 阅读并把他最喜欢的部分朗读给我听 2009.11
Boyz Rules 7本泛读 2009.9
Paddington 泛读 2009.10
Tommy Tales 泛读 2009.10
Disney Adventure Book 朗读 in Search of Tigger, Peter Pan 2009.11
牛津书虫第一级 Survive! 亲子共读 2009.11
牛津书虫第一级 King Arthur 泛读 2009.11
牛津书虫第一级 A Connecticut Yankee in King Arthur's Court 泛读 2009.11
牛津书虫第一级 Robin Hood 泛读 2009.11
牛津书虫第一级 Give us the Money 泛读 2009.11
我爱阅读黄色系列 11~20 泛读 2009.9
我爱阅读红色系列 21~30 泛读 2009.10
马鸣加泛读 2009.10
小艾系列：小艾来了小艾在巴黎泛读 2009.11
三毛系列：三毛流浪记，三毛从军记，三毛解放记泛读 2009.10
儿童文学读本一年级卷朗读 2009.11
新借

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=176469&page=3#pid2827000

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-11-20 03:07 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 11:01
一年级的loringui又有宝贝了：

关于加州教材的一些资源

Treasure Big Question vedio:
http://treasures.macmillanmh.com ... question-multimedia
Treasure topic introduce vedio:
http://activities.macmillanmh.co ... s/storylist/11.html
Oral Language Activities
http://treasures.macmillanmh.com ... language-activities
Spelling and Vocabulary Activities
http://treasures.macmillanmh.com ... cabulary-activities
Research Toolkit:
http://treasures.macmillanmh.com ... es/research-toolkit
Research and Inquiry Activities:
http://treasures.macmillanmh.com ... -inquiry-activities
Treasure for teacher:
http://www.treasuresforteachers.com/
借着圣诞节的喜气，我们一起来学习美国教材吧！
http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... 0%B9%FA%BD%CC%B2%C4
California Treasures Video Library ：
http://treasures.macmillanmh.com ... sures-video-library

微软儿童角
http://msdn.microsoft.com/zh-cn/beginner/bb308754.aspx

作者: loringui 时间: 2009-11-20 11:44
标题: 回复 #35 学而妈妈的帖子
这个桥梁书整理自小小小鲸鱼的桥梁数一贴。
说明一下，感谢小小小鲸鱼！！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 12:13
今天Hi5发起的加州教材学习的讨论，http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=180103&extra=page%3D1，立刻去学习。

我们最近也在用这套书。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 14:33
标题: 回复 #34 xiangyu99 的帖子
我没给孩子看过文本，就是裸听。先听个耳熟再说。我猜她能听懂故事情节，但具体的句子，可能一半都听不出来。

不过这个月她把故事停掉了，每天翻来覆去地听四个Dr Seuss，就是ABC，Hop on pop,Fox in Socks, One fish two fish，也不知道为啥，别的都不听，就是这四个，没完没了地放

作者: candyxiao020 时间: 2009-11-20 15:13
学而妈妈，加州教材用得怎么样了？有什么体会吗？

作者: candyxiao020 时间: 2009-11-20 15:16
学而妈妈，加州教材用得怎么样了？有什么体会吗？

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-20 16:40
标题: 回复 #41 candyxiao020 的帖子
我刚用,感觉课文简单,讨论起来就难了.

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-11-20 08:43 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-23 11:11
最近用加州教材比较多，画面漂亮，内容接近孩子的生活，文字也是按照发音规律设计的，非常适合于PHONICS教学。感觉比国内小学语文的水平要高出很多。

说起这个，我就很有意见。现在的小学语文课本编排得太不科学了，虽然比以前有了一些进步，增加了一些趣味性，但是系统性、科学性，比加州教材真的差太远了。昨晚孩子给我念了一课有关“仓颉造字”的课文，前面是关于文字起源的介绍，包括结绳记事等，很像Nonfiction，后面写仓颉造字时的一些情形，完全是编出来的，绝对的Fiction，这样两种不同风格，不同特色的文字，凑在一篇文章里，我都不知道是作者有问题，还是选编入小学课本的专家有问题。这样培养出来的孩子，写作上一定会天马行空，东扯西扯，因为范文就是那样。

还有，关于各单元的编排，我们的语文书和加州教材也有很明显的高下之分。我们的语文书似乎是什么都想涉及点，却没有考虑到循序渐进，有机地安排，而是这个单元说这个，那个单元说那个（当然，这种单元式的安排，也是学习了国外教材后改进的，我们小时候是没有主题单元的）。而加州的语言书，第一单元第一个主题是“We are special" ，从尊重和欣赏差异，互助友爱开始，第二主题是“Ready，Set，Move”，名称似乎与第一主题无关，但其内容承接了上一单元的友爱和差异，同时也融入了自我肯定和自我认识。从文体上，也进行了介绍和区分，如什么是Fantasy，什么是Nonfiction等。从学科上，也覆盖了从诗歌到社会到科学等各个不同的内容。这样一套教材用下来，对孩子提高人格素质，建立科学系统的语言文字体系，以及欣赏不同风格的作品，都有很大的好处。而且课文难度不大，孩子学起来非常轻松。这样的教材，一定是经过认真研究和长期实践，逐渐形成和完善的。反观我们的教材，很有仓促集结而成的感觉，每过几年就有大的改动，缺乏设计上的科学性和实践上的延续性。

如果谈到书上的图画，咱们的语文书更是难以比拟了。加州教材的图片都是名家名作，不同的画风，不同的绘画方式，甚至不同的年代作品，都以大图片的模式呈现在孩子面前，这种图片的形式呈现出来的信息，要远远高于仅仅使用文字。特别是对于年龄小，阅读能力还不高的孩子，图片的意义更加重要，这是他们认识世界，了解自己的有效途径。国内的语文书的配图要潦草得多，远远谈不上美，只是随便画一画，点缀点缀。这样的语文书，对孩子的审美和创造力的培养，都是有缺憾的。

当然，我能理解，国内的语文书造价成本低，页数少，印刷的成本也低，因而不能要求它能做得像加州教材一样精美。毕竟课本的费用是要家长负担的（而不是像国外，有政府出资），出书的时候，要考虑低收入家长的经济能力。因而，有条件的家庭，还是推荐来用一用这套加州教材，这不仅仅是用于学习英语，也可以扩大孩子的眼界，并培养孩子系统，科学的文字能力。

海琳和喜欢这套加州教材，主要是因为它很有趣。周六晚上，她用英语给我讲了第一单元第一主题的三篇课文。因为她在瑞思当过小老师，对讲课还是很有信心的。她首先带着我对第一单元整本书有个大致的了解，教我数一数第一单元有几个主题，都是什么内容。然后带着我看图，考考我对图的观察能力。经过这样的预热，正是的授课开始了。每一篇课文，她都很认真地带着我认识作者和绘画者，然后领读，再带着我读。读完后，她会提几个问题，考察我听课的认真程度。还要求我复述课文。这样学完一课后，就到了“Play Time”，她和我分角色把课文表演出来，因为课文简单，还要自编一点点台词呢。每一课，都是这样学着玩着的进行。这次，小老师的表现很不错，大学生的表现也很好。呵呵。

因为年龄小，海琳还不能对课文进行扩展的讲解，比如第一主题，对于尊重和欣赏差异，以及互助友爱，她还不能提炼出这样的含义，她只是觉得有趣。另外，关于课文中暗藏的Phonics，她也没有进行讲解，只是带着我念一遍，纠正发音。这套教材要想用好，还是要再下一些功夫的。语言的教材看起来简单，但真正用起来，能扩展的内容就很多了。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:21 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-25 09:29
今天要写点英语以外的事了，呵呵，写作文就爱跑题，开帖子也习惯歪楼

昨天，孩子的期中考试成绩出来了，很糟糕。语文91，数学83，英语100。孩子说，因为题简单，三科她都是第一个交卷子的，而且觉得自己一定能像以往一样拿300分。还是那句老话，骄兵必败啊。告诉我们成绩的时候，孩子还出了个谜语，让我们猜，看我们左猜又猜猜不出来的样子，开心极了，真是个没心没肺的孩子呀。这小家伙撒娇地抱着我，说自己的数学下降到了24名，那副伪装出来的难过把我逗死了，不得不抱着亲了好几口。

看着她的数学卷子，我们一起总结到底出现了什么问题。主要问题是自学能力太差，开学后放了近两个月假（含十一长假），她没有按照老师要求的进度一章一章的自学，而是一起床就跑出去玩，到吃饭的时间还不回家，这些日子，找孩子成了我的日常活动，周围的孩子家我都找遍了，那些家长见到我就问：“又来找孩子来了？”我想着孩子出去玩玩，能锻炼锻炼身体，少生病，就没有多管，但是忽略了培养她的自学能力的问题。总靠老师教和课上反复练习来掌握知识，这样是没有后劲的，自我管理能力要比知识积累更重要。我很感谢这次考试，让我意识到这个问题。

第二，是语言能力的下降。她数学上的很多错误，都不是计算的问题，而是对语言的掌握和理解，特别是概念的理解。她很善于记忆，概念读几遍就能背下来，但是理解是更深层次的，甚至是一种自我创造。最近，孩子看漫画书比较多，基本停止了对中文文字书的阅读。漫画是口语化的语言，而且缺乏严谨和连贯性，这样的阅读使她大大降低了对书面语言的接触频率。所以，数学的问题还要语文来补。

第三，计算练习的量减少了，今年刚开始学习小数的除法，她对小数点的移位非常不熟练，这个问题最好解决，也最不重要，我打算留给她自己想办法来减少类似的错误。

语文卷子还没有看到，应该说达到91%的正确率，说明语文的阅读和写作能力还是不错的。最近几乎没有听写过生字，估计这里面会有一些问题。不过想到我经常是提笔忘字，还要翻手机确认，也就不苛求她了。但是这个成绩一定是吃以前的老本得来的，还是要保持她广泛大量阅读文字书的好习惯。

近来海琳看漫画，画漫画的时间比较多，我一直很犹豫，该不该管管呢？她有这样的爱好，不让她看，似乎背离了她的天性，甚至可能扼杀她的天赋。但是，小孩子不会很好地分配时间，容易迷上一个东西，完全忘记了其他，作为家长，我们应该怎样做呢。如果在家里硬性不让看，她会在上课时间看，这样岂不更糟？是不是可以再观察一段时间，看看她能不能吃一堑，长一智，慢慢学会时间管理和自我控制呢？

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-11-25 01:36 编辑 ]

作者: candyxiao020 时间: 2009-11-25 09:38
学而妈妈的总结很到位啊，给我们后来的提了个醒。
关于阅读和漫画，我有小小的建议。海琳5年级了，可以适当加强文字方面的阅读。因为如果在小学（至多初中以前）不建立良好的阅读习惯，以后就比较困难了。可以适当引导她看一些文学性强一点的作品，不要只是停留在漫画上。个人意见，仅供参考哈。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-25 10:43
candyxiao020，她从小就看文字书，可是到了五年级，周围的同学不停地借漫画给她看，我都挡不住了。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-25 10:52
不过道高一尺，魔高一丈，我买了一套《猫武士》，她喜欢猫，估计会喜欢这套。等她看完中文的，再把书送人，给她买英文的看。嘻嘻，我狠吧

作者: ww_dm 时间: 2009-11-25 16:54
我们也超级喜欢漫画书，最近新一期的漫画PARTY又来了，每个月都要反反复复看上无数遍，大约得七八天。
不过文字的书他也爱看，我多数给他买青少年版的，插图相对大，也比较多，
其实，孩子看漫画也没有什么不好，很多漫画是非常有创意的
不过家长一定要过滤一下，对孩子可以看什么和看了什么，一定得心里有数
我们多年以来超级喜欢蔡志忠的漫画，诸子百家的什么都看，
后来转到增广贤文，写作文偶尔弄上一句半句的，还挺拽的呢……

女孩子也可以考虑买些美文读读，一举多得

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-26 15:41
是啊，很多很好的漫画，比如《父与子》、《三毛》，我都买了，但是现在的小孩子最流行的是《飒漫画》、《阿衰》等，而这些实在是不适合小孩子看。

听你的话，买了一套蔡志忠

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-11-26 07:46 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-26 15:48
dorothy1 2009-11-26 07:43 威望 +2 哈，送人？什么时候你的咯咯笑想送人， ...
dorothy1 2009-11-26 07:43 金钱 +2 哈，送人？什么时候你的咯咯笑想送人， ...

小蝌蚪正卖呢，6块钱一本，合适。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-27 11:01
昨天读了借来的6本小故事书，都是台湾“Little Doctor Owl”系列的书，内容比较简单，画面非常可爱。海琳自己读的，如果哪句话的语气或语调不够生动，我就再念一遍，或者和她一起念，模仿故事中的人物，变换不同的声音，主要的目的是让她正确发音，不要象念中文一样太靠近口腔前部。这还要感谢听语漫步前辈，她讲了很多《曲刚快速英语》在这方面的理念，让我学到了不少东西。

6本书很快就看完了，我问她喜欢吗，因为书比较简单，我担心她说没意思。没想到她说：“喜欢，能看懂的我就喜欢。”看来她真是一个不挑食的读者。这使我想起她在瑞思的英语角听外教读书，回来的路上，同去的小孩子问谁听懂外教讲的故事了，她说她听懂了，然后她用中文详细地讲了一遍故事的内容。经过这一段时间的英语听读，她的确有了很大的进步，只是我没有注意到。就这样一点点的进步吧，不要急，会有自主阅读英文书的那一天的

倒是中文的阅读，又要提升到议事日程上来了。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-11-29 14:16
昨天是瑞思的感恩节庆祝活动，虽然正日子是26号，但昨天的活动还是很热闹的。孩子们带去了自己做的食物，参加游戏后的冷餐会，一个个都很兴奋，也很认真。海琳做的是炸虾片和寿司，都是最好做的食物。有个8岁的小姑娘带去了自制制作的小包子，从买菜，剁馅到包，都是她亲自动手的，给班里的孩子们每人包了一个，好让人感动啊。还有的孩子做的蛋挞，像模像样的，我觉得比肯德基做的好吃

活动中，大家一起唱歌，了解感恩节的由来，进行南瓜赛跑比赛，最温馨的是亲子制作，由家长和孩子各出一只手，搭成一个心形，然后把这一大一小两只手的轮廓用笔在纸上描出来，再分别写上自己心里的话。在轻柔的乐曲中和孩子头顶着头做手工，感觉很甜蜜。海琳制作得很快，她不但写上了祝福，还在代表我的那只手的中指上画了一个心形的戒指，很可爱。

随后的冷餐会，孩子们在老师的引导下开始分享食物，他们把自己制作的食品分给每一位家长，老师，甚至还到别的班，分给别的小朋友，教室里不时响起：“Thank you！” “Youi're welcome！” 感觉大家都是一家人。

整个活动在《朋友》的歌声中结束，孩子们还不想走，海琳和几个朋友拿出柜子里的一大盒拼板开始玩。她们拼着不同的图形，然后用英语给老师讲这图形讲了一个什么故事。他们都故意把老师设计成故事中的主角，把她的遭遇设计得很惨很惨，看着老师痛苦的表情哈哈大笑。几个孩子里，susan讲得最流畅，她明显已经是用英语在思考，不经过中文的翻译过程。她的语速不快，但是每个句子说出来都很完整，使用的词汇也很丰富。海琳很乐意讲，声音也很大，但是她的思维显然是漫画式的，很多情节都是用图形，或者肢体语言以及象声词表现出来的。她讲得很兴奋，自己咯咯咯地笑个不停。小一些的孩子就不得不借助中文来讲一部份意思，老师就以对话的方式把他的意思用英语表达出来。这些简单的几何图形给孩子们带来了无限的想象，故事的环境从家庭到野外，从陆地到海底，再从天空到太空，从现代到远古，让我们这些大人都感到很神奇。最后，家长们联合起来把兴奋的孩子们拽走了，因为老师早超过了下班时间，我们走后他们还要打扫教室，而且第二天还要早早到这里来组织教学呢。唉，如果我的水平可以达到老师那样，随时随地，随心所欲地和孩子用英语交流，就不用这样麻烦老师了。让孩子在快乐中使用英语，这是多么好的学习方式啊。

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-1 10:14
从老家一回来，就先到学而妈妈楼里来看了，今天来看，还没有更新，妈妈懒啊，

看来海琳最近确实是进步不少啊，妈妈加油哦

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-1 10:33
新概念一快背完了，复习一遍再学二呢还是直接学二啊？由于期中考试和姥爷去世耽误了时间，本来新一可以在11月底学完的，这样耽误了2周。我们新概念一全部背完可能就用一个半月，现在要将近2个月，是不是太快了？要不要消化一下啊？我已经买了新一的练习题，复习的话打算让他听一遍课文，再做习题，但是儿子动手能力差，不愿意写，是不是这样会让儿子抵触啊？真是犹豫中~~~~~·

儿子记忆力很好，背诵对他一点都不是负担，继续被新二对儿子来说，肯定要比复习新一要简单容易的多。
学而妈妈，给个意见？

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-1 14:57
enshoken，你是学长呢，我正跟着你们的脚步前进呢，你倒来问我来了，惶恐

海琳没有你儿子听话，她可不会背课外的东西，和她妈妈一样懒呢

我不了解新概念，不过孩子喜欢学新的，背新的，那就先往下学吧。嘻嘻，我是个惯孩子的妈妈

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-1 07:01 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-1 15:24
judymama 2009-12-1 03:54 威望 +2 Judy这点和海琳很像啊，喜欢搞怪，上课 ...
judymama 2009-12-1 03:54 金钱 +2 Judy这点和海琳很像啊，喜欢搞怪，上课 ...

你得多来，咱们多交流交流。海琳是女孩子，淘气也是小动作的那种，不敢出大格。但是在女孩子里，她算淘的了

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-2 11:36
昨晚8点就结束了练琴，时间比较富裕，就先后进行了英语阅读和中文阅读。现在孩子到底是看英语书，还是看中文书，我都难以取舍。

她读了一本非常简单的书《Adventures of Biscuit》，这里有五个有趣的小故事，图很大，字也很大，看着省眼。书里有两个生词，“puddle”、“fetch”，其中“puddle”在Dr Seuss里听过很多次，但一直不知道是什么意思。我不知道“biscuit"是什么，但她认识，她说暑假还考我这个词来着，我都忘了。

这么简单的故事，她一会儿就念完了，里面很多句型都是重复的，“It's time for ... ” 她还笑话作者啰嗦，写了一遍又一遍。念完了整本，大概140多页，她说挺有意思的。看来她真是有着不怕读物幼稚的优点，而且简单的内容还给她一些自信

刚念完英语，她就迫不及待地拿起了《猫武士》，津津有味地看了起来，看一会儿，笑一会儿，还不时和我讨论讨论。她在看第一本，我在看第三本，她很想知道结局，就把第六本拿过来看了看，然后评价说：“这些作者都把结尾写得很好，要是我，就把结尾写得很惨

” 她说我是蓝星，她是火爪，看到结局中火爪成了族长，她高兴地欢呼，好像她真成了英雄一样

英文书看了十几分钟，中文书看了一个多小时，到9：30还意犹未尽。什么时候看英文小说能这样上瘾，我的任务就完成了。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-2 08:15 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-3 09:14
昨天的月亮好圆啊，又大又亮。我带着海琳和Linda去瑞思玩，海琳这两天沉迷在《猫武士》里，她一看见月亮，就高兴地说：“我们去开森林大会吧！”于是，我作为族长蓝星在前面领路，Linda作为学徒炭爪在中间跟随，海琳作为武士火心在后面警戒，我们一起在“雷鬼路”上穿行。

在瑞思读书，是海琳非常喜欢的事，老师会一边教他们读，一边带他们做动作，还教他们使用“First，Next，Then，At last "等结构复述整个故事，专业的就是不一样！在读的过程中，老师会把部分语法点稍带点一下，比如单词与复数，动词的词组等，每次讲的不多，但是反复鼓励孩子们用到这些知识点。这不是课程中规定的内容，只是老师自己针对孩子的情况设计的方式。读书的时候家长们并不在场，但结束的时候老师会和家长沟通，告诉家长自己强调了哪些语言点，请家长回家后和孩子反复练习。真的很感谢这样用心的老师，为了孩子的成长付出这么多，如果她只是给孩子念一念，会省很多力气，而且完全尽职了。看着她疲惫的样子，我真是非常感动！

回到家，海琳又迫不及待地拿起《猫武士》，抓紧睡觉前的半个小时看了起来。我走到阳台上，看着圆圆的月亮，感觉自己真是幸运，遇到这么多好朋友，好老师，心情像朗月般明亮。

作者: ww_dm 时间: 2009-12-3 11:32
昨晚我们去看望儿子好朋友的妈妈，她不小心脚踝骨折了，回家也看到了美丽的月亮……

这个论坛多好，我们“天涯若比邻”呢！……

作者: xiangyu99 时间: 2009-12-3 14:44
海琳的进步真大啊！海琳的中文阅读习惯真好啊！我们也在看漫画〈绝对小孩子2〉，现在读的中文还是儿童版的。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-4 08:56
感谢T-Bear，分享了孩子班主任（儿童文学专业）推荐的中文阅读书目：

应学而妈妈的要求，将孩子班主任推荐四年级孩子阅读的儿童文学书目广而告之如下：

1.《夏洛的网》，（美）E·B·怀特著任溶溶译

2.【国际大奖小说系列】《亲爱的汉修先生》

3.【国际大奖小说系列】《爱德华的奇妙之旅》

4.【国际大奖小说系列】《一百条裙子》

5.【国际大奖小说系列】《傻狗温迪克》

6.【国际大奖小说系列】《浪漫鼠德佩罗》

7.【国际大奖小说系列】《五毛钱的愿望》

8.《大侦探小卡莱》，阿斯特丽德·林格伦著任溶溶译

9.《长袜子皮皮》，阿斯特丽德·林格伦著任溶溶译

10.《淘气包埃米尔》，阿斯特丽德·林格伦著任溶溶译

11-16.《猫武士》系列6本，（英）艾琳·亨特著，赵振中译
   《寒冰烈火》、《呼唤野性》、《疑云重重》、《风起云涌》、《险路惊魂》、《力挽狂澜》

17-24.曹文轩纯美小说系列(全8册)：
   《细米》、《草房子》、《青铜葵花》、《狗牙雨》、《红瓦黑瓦》、
   《野风车》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》

25.《城南旧事》，林海音

26-31.动物小说大王沈石溪·品藏书系(全6册)
   《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《最后一头战象》、《再被狐狸骗一次》、
   《戴银铃的长臂猿》、  《和乌鸦做邻居》

32-37.中国儿童文学60周年
   《云上的绿叶》（诗歌卷）、《典藏套装》（全六册）、《岁月的书香》（小说卷1）、
   《成长的味道》（小说卷2）、《烂漫的天空》（童话卷1）、《遥远的歌溪》（散文卷）、
   《流金的翅膀》(童话卷2)

38.《我是跑马场老板》，（澳）赖特森著，丁浣译

39.《草原上的小木屋》，（美）怀德　著，伍厚恺　译

40.《女巫》，（英）达尔著，任溶溶译

41.《好心眼儿巨人》，（英）达尔著，任溶溶译

42.《查理和巧克力工厂》，（英）达尔著，任溶溶译

43.《了不起的狐狸爸爸》，（英）达尔著，任溶溶译

44.《吹小号的天鹅》，（美）E·B·怀特著  任溶溶译

45.《狼獾河》，格日勒其木格·黑鹤著

46.《今天我是升旗手》，黄蓓佳

47.《我要做好孩子》，黄蓓佳

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=176958&extra=page%3D2&page=2

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-4 10:24
学习笔记:

hi5版主建议:

我们的英语学习是想超前于学校的英语学习，都是由家长带领孩子的独立作战。这个时候，由于没有一个比较确定的目标，也没有个分阶段实现的阶段性目标，没有教学大纲。这样的话，非常容易导致一门心思的追赶，而没有步步为营的战略战术。尤其是看到牛孩子在前面跑的时候，就容易产生焦急情绪，觉得自己的孩子怎么总也看不到进步呢。这样，一是会造成时间上的过度安排，恨不能把孩子的时间都用到学习上。二是，学的东西不扎实，一味的着急往前赶，就会造成到后面学着很困难的局面。

学校的学习就有一个教学大纲，且不说这个大纲合不合理，但有了这个纲要，一年的功夫就掌握这些东西。那就不用想别的了，围绕着这点东西反反复复的练和学，一达到熟练的程度。

我觉得，我们家长自己教，也是需要这样一个目标和大纲的。

首先需要确定一个总体的目标，想让孩子的英语在高中毕业的时候达到一个什么样的水准。

然后根据孩子现有的水平，在目标和现有水平之间分割出一个不同的阶段，每个阶段设立一个阶段性的目标。注意每个阶段之间的衔接，不要跨度太大而难于实现。

之后，就没一个阶段再从起点到阶段目标之间，给孩子搭起一个可以攀登的阶梯，每个台阶的高低都是孩子可以一步可以迈上去的为好。

不同的阶段，采用不同的资料和教学手段，根据孩子的年龄特点还可以不断的调整。近期目标一旦确立，梯子一旦搭好。孩子和家长在教学过程中就有了一个参照物，就围绕这个目标一步一步的进行。到时间了，近期目标达成了，就是一个胜利。在这个基础上，再迈向下一个新的目标。这样稳扎稳打，一步一个脚印的学习，在家庭教学里是非常重要的。

关于词汇，hi5也有很好的总结：

初期，由大量的听力输入听力词汇（输入以故事，整句整段为主，可以进行一些听力词汇的小游戏来巩固）

中前期，通过拼读和朗读阶段，将听力词汇转成阅读词汇，同时期继续增加听力词汇, 另外学习拼读阶段的高频词， sight words, word family 和同音字

中期，学习拼写规则，练习拼写，将一般性常用词汇变成能书写的词汇。同时通过阅读扩大词汇量。并通过运用，多说和多写将词汇变成自己语言的一部分

中后期，学习词根，前缀和后缀的知识。同时通过扩大阅读范围，吸收科普，历史地理，政治，数学，。。。各个方面的词汇量。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-4 03:13 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-4 10:36
secretgarden114回贴摘抄：

1.看先行，动画做诱饵。
2. 听、说紧跟上。
3.阅读要坚持。
有了一些拼读能力.......在狼子爸的鼓舞下我们开始学那套美国教材。不得不说，这套教材真是太好了，丰富无比，博大精深，越学越觉得有价值，不过学这套教材必须英语有了一定基础才行。最初，我们只学TREASUE和SCIENCE，到最近，又加上了SOCIAL STUDY、MATHEMATICS，前两门读得细一些，后两门泛读，SOCIAL STUDY 小羽完全是凭兴趣看，数学呢是看看美国的数学题好玩不好玩，顺便稍微提前学点新内容，英语这个时候有点工具的意思了。现在小羽已经有点初步自学的能力了。

4.纯听力训练要慎重。

就这样坚持学了2年，总算有点成果了，看一般的动画甚至魔幻大片他基本没问题，说不是太标准，但是和外教可以正常交流，就一两个小专题可以聊一聊。读TREASUE G3这种程度的故事不吃力，听还是不太情愿，但喜欢的风格还是能听。学到这个程度，享受的成分多了，痛苦的程度少了，再这么坚持两年，估计看个小说是没问题了，那个时候我也可以放手了。

作者: zhonghuapx 时间: 2009-12-6 14:40
学而妈妈笔记记得真好，善于总结，方便了我们跟着学习。
另外，跟着你抢了两回红包了，谢谢了

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-7 12:02
子川妈太厉害了！眼疾手快

上周五带孩子去国家大剧院看芭蕾舞《天鹅湖》，是国家芭蕾舞团50周年庆典的系列演出之一，演出阵容强大，非常精彩，真是一次视听盛宴！在剧场前厅等待入场的时候，周围有很多外国人，同事就鼓励自己的孩子和他们对话，练习一下口语。海琳大了，有些胆怯，跟在一个12岁的姐姐身后小声地与几个18岁的外国姐姐交流，一个8岁的小弟弟，毫无畏惧之色，走上前大声地与一位美国阿姨打招呼：“Hi ! Nice to meet you ! Welcome to China !" 声音洪亮，表情真挚，挥动着双手好像在演话剧。那个美国阿姨爱死这个虎头虎脑的小家伙了，立刻过去拉着他的手，弯着腰和他聊了起来。这位美国阿姨的女儿喜欢中国，专程到北京国际学校读高三，学习中文和中国历史。她是带着女儿和女儿的三个同学来看《天鹅湖》的。那四个高三的学生也非常喜欢这个小男孩，他们一起逗着他，一会儿用中文，一会儿用英文和他交谈。这小家伙真是人见人爱啊！海琳虽然没有多说话，但是这样的经历还是很好的，在欢声笑语中结识了喜爱中国文化的外国人，让她对自己的民族多了一份自豪，也对不同文化的交流有了初步的认识。

演出很精彩，第一幕的华丽，第二幕的紧张与第三幕的悲壮展现得淋漓尽致，看到最后，我的眼泪止不住流了下来。海琳还不懂这些，她很熟悉舞剧中的乐曲，总是忍不住要哼唱出来，为了不影响别人，我不得不频频阻止她。但是，演出中还是有一些不和谐的地方，有观众说话，走动，特别是到最后，王子与奥杰塔走入深深的湖水，用死亡维护忠贞的爱情的时候，很多观众并没有深深沉浸在伤感中，而是热烈鼓掌，破坏了当时的气氛。可能很多人认为这是对演员的尊重，但乐曲还在进行，演出还没结束，这是一种非常失礼的行为，也会影响到演员的情感调动。到底什么时候该鼓掌，可能还需要观众们多看演出，慢慢体会才行。

周五由于看演出，没有上成瑞思的课，海琳还很遗憾呢，她又不能拿到“全勤奖”了。老师建议她还是去看演出吧，她说：“瑞思课落下了我帮你补，可是错过了芭蕾，就没人给补了

” 不过周五的课没上，也是损失很大的，老师自制了一张世界地图，在带领孩子们进行长篇阅读的时候，会提出很多与地理有关的问题，让孩子猜故事发生在哪个国家，并在地图上找到这个国家，写上国家的名字。海琳最喜欢地理方面的内容了，这样上课她一定会很兴奋，真的是非常非常遗憾。

周六完成了两个小时的钢琴练习，把周五晚上没练的时间补了回来，作为奖励，我让她玩了一个多小时的Mathmission ，这回玩的不是K-G2级，而是G3-G6孩子玩的级别，游戏中解说的语速，和数学的难度都有所增加，有时我都不知道要怎样完成任务。海琳玩了一会儿就上手了，她连蒙带猜地完成了很多任务，挣了75美元，我干了一会家务，看看快到9：15了，就催她关机睡觉，站在旁边听了一会儿，发现她听懂了很多对话，而我还不知道是怎么回事呢。看来玩游戏学英语真的是很符合孩子的特点。但是为了她的眼睛，我还是一周只能让她玩一次。

周日，海琳在瑞思学了“Silence E ”，回来她就开始注意末尾带e的单词，考察它们的发音变化。晚上，顺利地完成了钢琴练习，她要求看“Little Bear”，我故意给她放的是有英文字幕的版本（以前放的是无字幕版本，便于她练习听力），现在听力有了一些进步，要让她积累一些词汇了。

海琳很喜欢这个动画片，画面漂亮，故事温馨，词汇也简单。昨天她注意到了字幕中很多结尾带e的词，比如rise,take,make等，另外，按照她一贯关注好吃的东西的风格，她注意到了两个早就听到，但还不知道是什么意思的词：marshmallow 和 flapjack ，还学到了一种动物 porcupine。按照目前海琳的阶段，看这样相对安静的动画片比较适合，她可以把注意力放在简单的词汇和内容上。如果看迪斯尼的一些片子，里面的说唱比较多，场面热闹而滑稽，可能会使她分散很多注意力。

周日的瑞思课上，她向大家介绍她看了一本原版书《Earl the Squirrel》，老师给了她一颗小星星以示鼓励，她很开心。看来今后她会对阅读原版书更有兴趣，老师的鼓励总是及时的，感谢她的大力支持！

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:24 编辑 ]

作者: loringui 时间: 2009-12-7 12:18
总结的真好，我在后面跟着学：）谢谢！

作者: 勤劳小蜜蜂 时间: 2009-12-7 16:55
怎么一直把你跟子川妈混为一谈呢
真是晕！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-7 17:03
math Mission是hi5版主推荐的“美国小学3-5年级数学游戏软件”，所涉及的数学概念包含：

Multiplication
Division
Estimation
Fractions and Ratios
Decimals
Logic and Reasoning
Problem Solving
Equalities and Inequalities
Classifying and Sorting
Prediction
Geometry
Money Management
Measurement
Time
Temperature
Unit Conversions
Graphing and Data Analysis
Navigation and Direction
Math Terms
Combinations

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-22 09:29 编辑 ]

作者: avon99 时间: 2009-12-9 00:58
来串个门，学而妈妈的文笔好好哟，看你的笔记跟看小说一样，好享受

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-9 13:12
学而妈妈，恭喜荣升啊！恭喜恭喜~~~~~~~~~

作者: 子川妈 时间: 2009-12-9 15:23
恭喜学而妈妈，以后俱乐部这块要多有劳你了。

作者: candyxiao020 时间: 2009-12-9 15:57
学而妈妈，刚看到，恭喜恭喜啊。以后咱们的论坛该越来越红火了。

作者: 乐乐520 时间: 2009-12-9 17:54
学而妈妈，恭喜恭喜，终于花了一个下午怕完了你的楼，总结的可以真好啊，海琳太可爱了

作者: ww_dm 时间: 2009-12-10 10:20
女儿棒、妈妈强！
恭喜晋升啊！
经常看看你的学习笔记，我都不用到处去爬楼了，呵呵

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-10 10:56
分都用完了，楼上的各位贵客，等我明天有分了再向你们评分道谢啊！
到勤劳的小蜜蜂楼里去学习了一下，发现了好多宝贝啊，又顺道去hi5的楼里认真学习了一下（Phonics---让我欢喜让我忧 http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=181660&extra=&page=1），真是收获颇丰。刚好海琳在学silent "e", 做段笔记：
When a syllable ends in a consonant and has only one vowel, that  vowel is short. Examples: "fat, bed, fish, spot, luck".

When a syllable ends in a silent "e", the silent  "e" is a signal that the vowel in front of it is long. Examples:  "make, gene, kite, rope, and use".

也就是说，在CVC(consanent+vowel+consanent) 的情况下，里面的元音发短音，在CVC+e 的词语中元音读长音， e 不发音（通常称为 silent "e"规则）

关于sight words，我把FnW版主的表格打印出来给孩子看，请她标示出还不会的单词，她说都认识。以后重点就是多阅读，熟悉和巩固这些词的用法了。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-10 03:01 编辑 ]

dolchlist.gif (21.28 KB, 下载次数: 3)

文档 1.pdf

提示：如不能下载请穿越到老儿教
 非老儿教一年级以上会员，请先申请帐号

29.4 KB, 下载次数: 9, 下载积分: 金币 -1

作者: 勤劳小蜜蜂 时间: 2009-12-10 11:40
非常喜欢爬这种有自己总结出经验的楼，
可以借鉴很多！
多谢了

作者: sofia2001 时间: 2009-12-10 14:44
喜欢学而妈妈从容淡牙雅和热心。

作者: loringui 时间: 2009-12-10 16:32
恭喜学而妈妈做了版版啊，刚刚发现。：）

作者: 西山蝴蝶 时间: 2009-12-10 16:53
不看不知道，一看才发现，里面有好多精彩的内容啊。
以后常来爬楼。

作者: cj1000 时间: 2009-12-11 03:28
恭喜学而妈妈，领了红包就到你的楼来学习了！
请问《100 Classical Stories》是在哪里买的呢？在当当、淘宝搜了没找到。

作者: 我的安琪儿 时间: 2009-12-11 09:31
昨天也从学而妈妈那里和子川妈那里领到了红包，开心啊！
恭喜学而妈妈，相信有你们这些好妈妈的存在，我们的读书楼会越来越棒的！
从苏版那里抢到书真是不容易呢！

作者: sofia2001 时间: 2009-12-11 10:03
这里有很多宝贵的资源的，大家要常来呀！

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-11 14:49
学而妈妈。海琳学习怎么样了？是不是妈妈忙的没有时间更新啊！

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-13 16:11
enshoken来监督了，赶紧来更新。

海琳的英语学习还在按部就班地进行，我的要求不高，学校的只要在校完成任务就好，在家从不复习，这样能提高她在校期间的学习效率。瑞思的内容也很少复习，只是她喜欢讲些学到的东西给我听。在家里，只是听故事和看原版书，听和看的内容也是由她自己来定。

这个星期她得到了一个新宝贝----MP3 复读机，对于这个样子像手机的东东，她是爱不释手，走到哪里都要带着。她要求我把Dr Seuss，Flanklin的MP3文件拷了进去，还有一些Wee Sing的歌曲，然后带着复读机出去找小朋友玩。她一出门，叽里呱啦的英语就从她的身上传出，引来路人惊讶的目光。她也很喜欢使用跟读健，玩跟读的游戏，看看自己是不是学得像。弹钢琴时，她也把复读机带在身边，打开录音键，录下自己弹奏的声音。这个小宝贝给她带来了很多乐趣，也让我省去了纠正发音和检查弹琴错音的工作。希望她能用好这个宝贝。

下面想说说加州教材的学习。很多人说加州一年级语言教材太容易了，就那么几个句型，几个单词，一、二年级的孩子学学还好，像海琳这么大学这个太浪费时间了。我想，如果从学习英语单词和句型的角度来看，这套教材没有什么优势，它本身就不是为了中国人学外语设计的，而是给美国的孩子学习本国的语言和文化用的。语言和文化一定是息息相关的，而我给海琳选择这套教材，很大程度上也是为了她学习另外一种文化。最近一件事对我有所触动，一个30岁的女研究生，爸爸很早去世家里很穷，房子卖掉了又舍不得租房，而学校又不允许她妈妈住在她的宿舍里，她就自杀了。我想，这是她的社会适应性不够造成的。她几乎没有朋友，没有人能帮助她解决问题，也没有人能缓解她的忧虑。而加州一年级语言教材，很多内容是围绕提高孩子的社会性设计的。第一单元第一主题“We are special”，引导孩子认识、理解和接纳不同的人，不自卑，也不自傲，不以单一的标准来衡量所有的人。反观国内的语文教材，注重的是孩子“向优秀看齐，向榜样学习”，把孩子划分为“好”与“差”，标示上等级，这就是两种不同的认识，不同的文化。第二主题“Ready Set Move”，词汇依然简单，但内容已经从自我，朋友，到身边的世界，对不同能力的分析和肯定，视野进一步打开。经过这样的引导，有助于孩子建立平等的思想，培养平和的心态，也更加友善和接纳他人。课文的设计符合孩子的认知能力，不讲大道理，不拔高，而且有趣。qsqsqsqs说过，让孩子学英文，不是为了帮助她考高分，而是建立国际化的视野，进行文化上的交流和学习。我很同意他的观点。带着这样的观点，我们就不会把目标定在让孩子背会加州教材的课文，或者听写单词与句子。

另外，即使仅从语言学习的角度，加州教材也是可圈可点的，不断重复的句型，有助于孩子熟悉和掌握，逐渐学会用完整的句子表达自己的意思，而不是单个外外蹦单词。从谓语宾语不变，主语来回变换，到主语谓语不变，宾语来回变化，再到动词与词组的扩展，使孩子既感受到句子的结构，又体会到语言的灵活性。随着第一单元建立起的良好基础，第二单元有了深入和扩展，句式更加复杂，内容也更加丰富。说实话，到了第六单元，很多大学毕业的人都未必能不借助词典而弄清楚每一个词汇。这样由浅入深，循序渐进的教材，是适于孩子们学习和在愉快的心情中提高自己的。

当然，如何用好这套教材，是需要家长下一番功夫的。不是把句子读给孩子听，或者让孩子会读，就算完成了任务的。开始，家长不要追求进度，快速地完成第一单元，要把配套的练习用好，帮助孩子打好基础。课文的内容可以按图复述，或者表演，这比背下来效果要好很多。从小到大，我们背过了很多课文，但是真正会用的有多少呢？如果在生活中不断地用，达到不假思索的程度，这样的语言才真正是掌握了。

另外，可以找到相关的阅读资料，比如表现尊重差异，接纳他人的小故事，小绘本给孩子看，让孩子在听故事的过程中逐渐体会到友爱、尊重、理解等，在生活中更加能推己及人，体谅他人，成为自爱，体贴，受欢迎的人。很多年以后，这些课文他们早已忘记了，但是内化在心里的情感，会帮助他们融入社会，感受更多的亲情友情。这才是真正重要的学习内容。

作者: 晓露 时间: 2009-12-13 16:41
看学而妈妈对加州教材的点评，真是受益匪浅；我们开始学了几课加州第一级，我明显感觉到自己的功力不够，除了语言部分之外的扩展做得太浅了，这几天在研究苏版上传的教师手册，越看越迷茫越不知道这套好东西怎么用才合适了，感觉这套书对教师的要求高过对孩子的要求：）

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-13 16:50
学而妈妈，真羡慕你有这么好的评论，但是加州教材我真的不会用，练习册的语言我有许多看不懂，唉，舍不得放弃这么好的教材，但是又不会用。或许我该把练习册打印出来看看？

都说这套教材有深度，没有音频，我真的用起来费劲，，，，

还要加油啊

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-14 00:37 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-14 17:50
到瑞思学什么

很多人向我询问瑞思的情况，问瑞思到底好不好，值不值得去上。我就在这里一并回答吧。任何一个培训机构，都很难用好不好来评价，我们需要考虑的是自己选择的这个培训点或者班级，是否适合自己的孩子。瑞思其他班级或其他地方分支机构的情况我不知道，不敢擅加评述，我只谈我孩子所在的这个班级。

去瑞思，到底希望孩子学到什么呢？是背诵一些单词和句型，还是接触有趣的课文或课件？我要说的是，这些都不是我所重视的。每周6个小时在瑞思，如果拿出同样的时间在家里学习专门的英语学习教材，或者在家里使用论坛下载的教学软件，效率会高很多，那我为什么还会送孩子去瑞思呢？

首先，我希望孩子扩大眼界，所见所闻改变一生。这里可以用一个也许不太合适的比喻：如果你带孩子去音乐厅欣赏音乐，大概要花600-1000元钱，只能欣赏两个小时，而且是不可重复的。如果拿同样的钱买光盘，可以买几十到几百张，而且可以反复欣赏。那么，为什么我们还要带孩子去音乐厅呢，因为那里有欣赏光盘所没有的东西。孩子需要感受，需要经历，在那里，亲自感受环境，接触周围的人群，是一种看不见的收获。这也可以用旅游来比喻，很多人说他不喜欢旅游，人多，什么也看不到，还不如在家里看电视或者杂志看的清楚详细。但是旅游带给我们的是亲身体验，真的与视觉体验不同。瑞思也带给孩子一种体验，是她在公立小学所体验不到的一种氛围，一种学习的方式。

另外，最主要的是，我欣赏孩子的老师。瑞思的班主任老师是一个非常用心的人，她很注意使用新的资料和引入新的教育理念，她带给孩子的不仅是循序渐进的知识，更是掌握知识的方法，所有的教学都围绕着如何开发孩子的自主学习能力来进行。在教授拼读和阅读的过程中，她使用了瑞思以外的很多资料和工具，自编孩子喜爱的歌曲，帮助孩子自主学习和多加运用。而且，在教授知识的同时，她更重视的是孩子心灵的成长。班级的孩子有大有小，性格各异，管理起来有着一定的难度。脱离了公立学校严格的纪律约束，进入宽松自由的环境，孩子们难免会调皮，如何在维持课堂纪律和保护孩子的热情两方面取得平衡，是老师需要时时考虑的问题。她很年轻，还没有积累很多的经验，但是她一直在努力学习和尝试，引导孩子学习自律，而不是依靠他律。孩子们无意间弄坏了加密狗，或者打坏了玻璃，挂钟，她一方面自己承担了损失，赔偿了几百元钱，另一方面也在反思，如何以这件事为契机来提高孩子的认知水平。她向孩子述说了自己难过的心情，让孩子感受到自己的过失对别人的伤害，从而提醒自己要小心。这样的学习对孩子的一生都是重要的，他们不仅关注自己，更渐渐懂得关心他人。有些问题是孩子年龄小，神经发育还不够完善造成的，比如排队走出教室时会兴奋地跑动和大声叫喊，她没有严厉的管教孩子，而是采取自愿参加“出门考”的方式，使孩子单独或者几个人一起走出教室，这样一方面测试了孩子掌握的程度，一方面避免了拥挤和赛跑。这样的例子非常多，每当海琳给我讲班里的新故事的时候，我都能感受到老师的探索精神和良苦用心。

让我没有想到的是，我在瑞思的收获还有一项，那就是结交了一些好朋友。在接孩子的过程中，家长们会互相聊聊天，交换一些看法，这样，观点相近的人会渐渐走到一起，大家从相识到相知，互相交换手中的资源，学习对方教育孩子方面的好经验。在这些家长身上，我学到了很多东西。有的家长非常睿智，站在较高的角度，引导孩子更加成熟大气。有的家长很勤奋，作为理科生，为了孩子学好英语，竟然自修英语本科学位，让我真是好佩服。有的家长虽然家境不好，本人学识也不高，但是孩子的主要问题抓得很好，让孩子既有教养，又不失活泼。真是让我大开眼界。

当然，孩子的收获是最大的，她在这个班级里很开心。她喜欢学习的内容，喜欢这个环境，也结识了很多优秀的同学。她和他们一起参加夏令营，一起排练圣诞联欢的节目，越来越快乐，也越来越自信。虽然她越来越淘气了，如何往淑女的道路上培养越来越是我头疼的问题，但是收获的远远比失去的多。如果她天性就是一个淘气的女孩，我也不强求她变得文静，下一步就向“侠女”的方向迈进吧。呵呵。

作者: pianocrazy 时间: 2009-12-14 18:09
标题: 回复 #85 学而妈妈的帖子
学而妈妈，你的话说到我的心里了。。。

很庆幸能在论坛遇到众多像你这样的家长。

作者: 乐乐520 时间: 2009-12-15 09:49
是啊，世上没有完全相同的两个物体，当然也没有完全一样的人

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-15 09:54
hi5版主说到“人生而平等”，我想起在讨论课后问题时，说到"Everyone is special .We are not the same, but we are friends." 建立这样的观念，就能够不自卑，不自傲。

hi5版主还说到”承认每个孩子与生俱来的不同的天赋， ...... 让他们 be themselves ”，这真的很重要。一个人，如果一生都在按照别人的意愿活着，找不到真正的价值和快乐，将是多么悲哀。我的一个好朋友说：“我认为人最大的圆满是自我的完善和给他人带来幸福。...... 希望在我离开这个世界的时候，找到一个完整的自己。”

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-15 01:56 编辑 ]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-15 10:07
hi5 2009-12-15 02:00 金钱 +10 看你说的，为什么是离开的时候，而不是离开之前呢。从小给孩子建立这样的观念，孩子就能不断的自我完善。
hi5 2009-12-15 02:00 金钱 +10 看你说的，为什么是离开的时候，而不是离开之前呢。从小给孩子建立这样的观念，孩子就能不断的自我完善。

说得对啊。可能朋友想表达的是“活到老，学到老”吧。
这些话是和朋友聊天时说的，没有跟孩子交流。她会有她自己对人生的认识。

作者: candyxiao020 时间: 2009-12-15 11:31
这里真热闹，不单能学到英语，还能学会做人的道理呢。

作者: moon4148 时间: 2009-12-15 22:24
好喜欢你的学习楼，我也要努力坚持.

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-16 15:36
昨晚孩子自己挑的书，她为了能尽快和我念Fox in socks（每晚都要念几遍，念得我头晕脑胀），很狡猾地挑了一本哈考特K级的书：Apples .故事很简单，一个小男孩Sam，去找一个小女孩Ann，帮他摘苹果。

在看书之前，我们先一起看了封面，封面上是Sam，Ann，小狗，小猫，小松鼠和一个红苹果，苹果里有一只虫子探出头来窃笑。我请她用封面上的图编一个故事。她说：

Once upon a time, there was a magic apple. Everyone wanted to get it. A boy, a girl, a dog, a cat and a squirrel, they find the apple at the same time. Bang! Bang! Bang! They had an apple battle. At last, they were all died. Then , a worm came out of the apple. He was smilling:"Yammy, yammy! The apple is delicious.

这小家伙，她想尽量缩短看这本书的时间，尽然编了一个这么暴力的故事。

打开书，先念了作者和绘画者的名字，这一方面是尊重别人的劳动，形成版权意识，令一方面是锻炼她的拼读能力。很多作者的名字都很怪，需要回忆学过的字母的发音才能拼出来。

随后，就是一页一页的读，每页只有一两行字，图很大。我们会先读图，讨论一下图上都有什么，图上的人物都在做什么。
比如，海琳会说：The cat is winking. The dog is jumping. I think it is a hot day, because the dog's tough is stretching out long.
看到图上的小房子，我问她
" Do you like this kind of house that has a yard?"
"Yes."
"Will you invite me live with you in that house? "
" I'll build two house in one yard. You live in one house, and I live in the other with my friend Heby. There is a door between two houses."
"What kind of tree will you plant in your yard?"
"Apple tree, cherry tree, Mongo tree, pineapple tree, grape tree, fish tree, cat tree......"
后面就开始胡说了，她见过葡萄，知道葡萄是长在藤上的。猫树，可能是看《猫武士》看多了。

另外，在看图的时候，她会和我玩游戏，比如 Please find the words have sound "o"，然后，她用手指去按图上的物体，同时嘴里发出机器人的声音 dog  bottom ...... 玩了好长时间，一看就是和瑞思的课件学的。

就这样一页一页读完后，我按照书后的问题向她提问。比如说出能描述苹果的词语。她立刻开始唱
Apple round, apple red, apple juicy apple sweet......后来又加上了Big，delicious。

最后，我问她能不能续写后面的故事，她编了几句
I am Sam. Sam I am.
I am Ann.  Ann I am.
Sam and Ann are good friends.    (回家看记录，发现昨天少打了这句话）
Ann said, "Let's eat jam and ham with Pam."
Sam said, "Let find gam on dam with mam !"

呵呵，看来必须马上读Fox in socks了，她已经等不及自己编了。

本贴是参加drRobert的活动“亲子讨论——只要您按要求回帖，一帖子值200金币”写出的。那里面有很多精彩的阅读讨论记录。
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=182260&extra=&page=1

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-12-17 01:10 编辑 ]

作者: 苹果我爱 时间: 2009-12-16 16:25
哈哈，看来兴趣真的是最好的老师啊！海琳的进步真是太快了，加油啊！

作者: 婧珂妈 时间: 2009-12-16 22:45
第一次来爬这楼，楼里好热闹，既有学的，又有对人生的思考，还是要常来啊

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-17 09:23
Irene昨天给我提了一个很好的建议：“ 海琳10岁了，妈妈可以提出更有启发性的问题，引导思考和想象。比如第一个问题，你问她喜欢那个带院子的房子？为什么不换成，如果是你的房子，你会想要一个什么样子的？这样她就会想很多了。”

真的好感谢她啊，让我意识到开放式的问题更能提高孩子的思考和想象能力

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-17 17:19
学习笔记：hi5关于RAZ如何使用的帖子

RAZ出来有些年头了，他雇佣了一批儿童书作家和画家开发的这个网站，目的是帮助美国的孩子阅读用的，所以叫reading a-z. 有不少个人和校区购买他的服务，在美国口碑不错，好像还得过什么优秀教育网站什么的。

Raz 是用来帮孩子学习阅读的mini books, 在孩子学phonics 的同时，配合使用这套教材，让孩子掌握phonics的规律，以提高decode的水平。所谓decode, 就是看印刷的单词读出来。美国老师的做法是课上教拼读规则，打印这些小书让孩子带回家读，第二天带回来和别的小朋友换着看。所以单词不是按难度编排（基本没难度），而是按拼读规则和高频度单词来安排的。目的不是让孩子学知识学单词，而是学拼读（reading 的第一阶段）。让孩子在反复不断的练习中掌握decode 的规律。这一阶段都要求孩子读的时候sound out(读出声来）

什么时候用，美国的小学一般是kindergarten的时候学字母（a-z）和字母读音(在单词中的读音），一年级正式学拼读规则phonics. 也就是说，在孩子能说会道后配合学phonics用的。这时候，孩子只要能将书中的单词读出来，他就明白了单词的意思，读出句子就明白句子的意思。就像我们的孩子学拼音，对有拼音标识的书读出来就明白一样。

这是一套很好很宝贵的教材，还有一套口碑不错的是hooked on phonics，没这个内容多. 个人建议先让孩子多听多看（动画），到孩子有了一定的听说水平后，结合学习phonics 来使用才是物尽其用。在用完后，大概能到美国小学3，4年级的水平吧。之后或同时读一些chapter book(板上有不少）就会不断提高。用老美的话说就是you are on the right track.

作者: 学而妈妈 时间: 2009-12-17 17:20
又一个精品：HI5 详细说说reading a-z 这套书的用法（不是权威，只是建议）

英语和中文不同还体现在，英语的单词大多数都有两个以上的音节，有的单词与单词之间发音很相似，稍微读不清或听不清就会造成误解。所以英语的训练中对读和听有一定的要求。在初期幼儿英语学习中，就是大量的听和说（包括看动画， flash....)时期，让孩子们分辨音和音的不同很关键，用一个专业词就是 Phonemic Awareness, 孩子们能听出来单词的不同发音，那些词和那些词押韵什么的（儿歌里很多）。在学phonics的时候会发现这些词是放在一起学的（比如can, fan, man, pan, ran, tan, van, bran, plan, than； bat,cat, fat, hat, mat, rat, sat, brat, chat, flat, spat, that等family words）

reading a-z 是一套很好的教孩子“读” 的教材，他是配合学phonics 时使用非常理想（一定当孩子有了一定的听说能力之后）。这里的书在孩子读的时候都要求读出声来，一个字一个字指着拼读出来（就像我们学汉语拼音一样），以练习拼读，看读的对不对。level 高了以后可以要求一句一句读出来。读完这套教材就可以训练默读了。下面分别说一下这套书的各个系列：

--它的
Sound/Symbol , decodable books， read aloud 系列是按phonics 走的，配合phonics的学习
--high -frequency words 应该是配合学习sight words （强调一下， sight words 是一些不合phonics规律的高频词，要整体认读，既一看就能读出来，不是拼出来。可以找sight words的学习资料）

--它的leveled readers, multilevel books 除了加入以上 phonics， sight word, 高频词的练习巩固之外，还加入有阅读理解，如何更好跟有效的阅读等内容，适合配合上面系列使用。从内容上是一级一级的深入，要求的理解能力也一级级提高，阅读量一级级加大，从开始的一大张图配一个短句，慢慢过渡到长句，再过渡到整段整段。从初级level的练拼读，慢慢过渡到阅读理解，到段落理解。

--poetry, wordless, comics, serials, humor 系列是为了提高孩子们的阅读兴趣设立的

当然，不少父母上来就用leveled readers读给孩子听，那也没问题。我看到版上有巨多彩色的绘本，父母给孩子读或是放mp3 , 让孩子看彩色的画，孩子会更喜欢。（还是留着这套教材等孩子学‘读’的时候再用不迟）

但个人不建议在孩子还没有听说能力的时候，一上来就自己读一句让孩子跟一句，再让孩子认读，记单词。

你说我孩子不学phonics, 我孩子直接用leveled readers, multilevel books，行不行。这样对孩子直接读有一定的难度，但有的孩子就是聪明，那就直接用。反正孩子喜欢，适合孩子，效果好，怎么着都成！！！

作者: candyxiao020 时间: 2009-12-17 17:25
就知道你这楼里藏着宝，我偷师来了。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)