祝孩子们天天健康快乐！

标题: 伊伊成长日记 [打印本页]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-9-27 16:40
标题: 伊伊成长日记
伊伊已经五岁了，不知不觉中已经长成了一个小姑娘了。
遗憾的是发现这个论坛晚了点，对于早教有这个意识，却一直苦于没有一个明确的方向和科学系统的方法。直到来到这里，真有种找到组织的感觉啊！

也来这里建个楼，记录下伊伊成长。（终于有个地方可以啰嗦伊宝宝的点点滴滴了）希望能坚持！向论坛里的各位妈妈们学习！

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-9-29 22:44
标题: 2009.9.29
伊伊今年四月份开始学钢琴，到这个星期已经上了16次课了。小汤二学到了《伦敦桥塌了》，拜厄和孩子们的哈农也都在学习中。还算好，伊宝宝的识谱和手眼谐调能力都让妈妈我觉得有些自愧不如，这让练钢琴的过程也容易了不少。让有些急燥的妈妈省了不少心。

在论坛泡了一段时间，也打算和很多妈妈一样开始给伊伊学英语，一直觉得自己的英语水平有限，从来没有想过也能自己当伊伊的英语领路人，是论坛的妈妈们给了我信心。国庆过后打算把英语学习正式纳入日程，一天英语一天钢琴，钢琴以后只能两周一次课了。
和伊宝宝一起加油，当然要以保持伊伊的学习兴趣为前提！让伊伊过一个有意义但不失快乐的童年，这才是做妈妈俺的奋斗目标！

作者: 我是花园 时间: 2009-9-29 22:51
加油

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-12 14:18
标题: 2009年10月12日
昨天和伊伊一起学习了罗赛塔石碑，伊伊好像比较有兴趣，只希望新鲜劲能久一点就好。机灵狗买了ABC，一直还没开始用，从这个星期准备开始正式让伊伊学英语。

洪恩GOGO听了一段时间了。每天早上起床放一本碟。刚开始伊伊很有兴趣，每天一放碟不用喊就自己起床了，平时可要赖床老半天，早上喊她起床是个比较难的工程。

不过这几天又老样子回原了，准备每天放碟的时间改一改，可不能让伊伊觉得就是因为听碟所以妈妈才让她起床，因此对英语产生了反感可不行。
伊伊的中文阅读近段时间进步很大，每天已经主动选书给妈妈讲故事了（现在晚上睡觉前和妈妈互相讲一个故事），终于向自主阅读开始迈进了。但是识字量还有待提高。
要做的事情很多，就是时间不够用啊！如果早发现这个坛子就好了，真有点抓灰不是抓火不是呀！

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-10-14 23:04 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-13 23:12
标题: 2009年10月13日
今天开始学了机灵狗ABC的1，2，3，4本，伊伊还算配合跟读了几遍。不知为什么突然觉得特别的没底，都是单词，学习起来是很单调的，自己的英文水平是决对不可能扩展故事情节的，不知道坚持下去伊伊会配合不。倒是学Rosetta Stone还是很有兴趣。
是不是象笑妈讲的，应该从机灵狗3开始学？

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-10-13 23:14 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-14 23:02
标题: 2009年10月14日
伊伊今天的钢琴作业过得很快。本来应该是今天就到老师那儿回课的，因为老师有事改在星期天了。也好，后面几天的钢琴作业对伊伊来讲都会很轻松了。伊伊弹钢琴的时候我也会跟着学一下，但现在已经有些赶不上伊伊了。现在轮到伊伊经常说：“妈妈，你这个地方怎么老弹不好，我来给你示范一下吧。”

不过伊伊的识谙能力确实是让妈妈俺折服的，老师也表扬伊伊的试奏能力比较强。有时候没事弹弹以前学过的一些练习曲，我会有些忘记得手不知道手往哪放好，上上下下的音符把我弄得是晕晕糊糊的。但伊伊一般都能比较流畅的弹奏！

所以复习旧的练习曲除非伊伊自己想弹，我一般不做要求。
晚上的睡前故事，伊伊今天给妈妈讲了《秋秋找妈妈》，这套绘本前段时间买回来后就被伊伊打入了冷宫，说是不喜欢。今天找出来让她讲，还讲得蛮好。被熊妈妈的秋秋形象弄得笑得不得了。俺也开心！银子又没白花。

还有，从今天开始给伊伊弄了个奖励簿，对一天下来表现好的地方都会奖励一朵小红花。伊伊今天得了三朵。

十朵就可以换一颗星星，十颗星星就可以满足伊伊的一个小要求。比如说伊伊又想去吃牛排了，还想养一只小动物，又有一段时间没去超市了。。。。。。希望这个奖励簿能让伊伊养成很多好的习惯！

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-10-14 23:08 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-19 22:54
标题: 2009年10月19日星期一
昨天去上了钢琴课，伊伊的作业基本上都能一次通过。小汤二学完了，这周的作业是小汤三的前三首，拜厄两个练习，还有哈农。这周的作业比较简单，对伊伊来讲应该没有什么压力。小家伙的试奏能力比较强，一首新曲子很快就能上手了，我这个妈妈已经越来越赶不上了。看来以后是没有机会给伊伊做示范了。

英语的学习也在进行中，Rosetta Stone学完了一单元1的练习，就是电脑该换换代了，等的时间比学的时间还长，很是影响学习的兴趣。机灵狗才学完前五本，明天复习一下准备开始新的内容。那天伊伊指着一瓶醋故意问我：“What's this?"伊伊在小星星英语上了两年课，这句话早就会，但从来没有在生活中用过，看来自己教还是有些好处。就是自己的英语水平还有待大大加强啊！
再次感叹，时间不够用啊！

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-28 12:38
标题: 2009年10月27日星期三
三十本贝贝熊的故事已经快讲完了，前两天从网上买了《妙想科学》，《阿罗系列》，《暖暖心绘本》。伊伊特别喜欢阿罗，这套书现在被她选为每天晚上给妈妈讲的故事。刚开始不明白为什么阿罗会跑到自己画里去，昨天跟我说：“妈妈，阿罗是边画画边讲故事给我们听。”

英语方面，每天早上听小乌龟或迪斯尼英语，机灵狗还停留在前十本。买了〈〈体验〉〉的前三级，也认为是相当不错的一套分级读物。每天晚上当睡前故事讲给伊伊听，很开心伊伊不反感，昨天讲完了中文故事，竟主动要求妈妈给她讲英语故事。Rosetta Stone的第一单元的课程2进展顺利，伊伊现在边做里面的题边主动跟读，看来两年的小星星英语还是有点基础。
后悔机灵狗不该从ABC级买起，几乎都是单词，学起来我都觉得很单调。伊伊还算配合得很好了！
钢琴的作业已经练得差不多了，和老师约好明天去上课。

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-11-2 15:49 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-10-28 12:52
标题: 伊伊语录
前两天回娄底婆婆家，回来的火车上碰见老公的熟人。熟人逗伊伊说让伊伊做他的崽崽算了，伊伊说：“好，但是我每天就弹不成钢琴了。”同事说：“那我们家确实没有钢琴，但我们家有好多棒棒糖吃。”“有棒棒糖啊？”犹豫、斗争了一会儿，说：“可是我还要天天跟妈妈学知识呀，学了很多知识，长大了才能赚很多的钱呀！”

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-10-28 12:55 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-11-2 15:46
标题: 2009年11月2日
自从开始一天英语一天钢琴后，感觉两样都没有学好（不知道是心理作用还是什么）。想调整一下安排，伊伊放学回来后要跟她商量一下了。隔天弹一次钢琴，真有种三天打鱼两天晒网的感觉。
星期二去回了第18节的钢琴课。小汤三的课程看起来简单，其实加了很多的技术要求。强弱的对比，这个星期还加了断秦，好像很难，伊伊暂时还没有找到感觉。
英语方面，机灵狗还停留在前十本，体验会读My book，还想让她背下来，不知道有这个必要没？

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-11-16 16:54
标题: 2009年11月16日
伊伊最近的中文阅读进步得很快，从《小免汤姆》，到《青蛙弗洛格》，再到《贝贝熊一家》，文字由少到多，伊伊已经开始享受自己读故事的过程了。除了还有少量的生字影响阅读兴趣外，相信伊伊离自主阅读的那一天会越来越近。
英语彻底的停掉了机灵狗ABC，一本五六个生词的小书，伊伊有时花上半个小时竟拿不下来（人在心不在呀！

）而每晚的体验听故事时间，却能很快很轻松的掌握很多单词。体验确实是一本不错的书。现在每晚中文故事过后，伊伊会主动要求听英语故事。

就是要多买一些英文绘本了，还要有英频才行，本人的口语可不敢拿着书就上！
钢琴又恢复了每天一小时，表扬一下伊宝宝，无论手型，识谱，左右手的协作都没让妈妈费太多的心！

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-11-25 10:04
标题: 有些抓狂的俺
上论坛这段时间，应该讲收获是很大的。但是看着优秀的宝宝们成果硕硕，心情不勉会有些浮燥。这对伊伊是很不利的。时间上的不够，伊伊有时的不配合（其实也不能怪她的，又是钢琴又是英语，她也需要自己的空间），经常会冲伊伊发火，最近母女感情已经出现了些“危机”了。怎么办？想起笑笑妈妈的一句话：怎样才能征服她那颗看似脆弱却强大无比的心呢？是啊，已经两次对伊伊用了武力了，这样下去是不行的，用武力肯定是下下之策，苦脑！
英语还学吗？告诉伊伊学英语应该是超出了自己的能力范围吧，因为没有能力驾驭而造成一种失控。因为抢时间，早上伊伊都是我帮着穿衣服，我挤好牙膏。。。。。。为了学英语而忽略了很多她的生活能力和行为习惯的培养。
真要好好想想，如果鱼和熊掌不能兼得，不能调试好这些矛盾，是不是应该舍弃一些东西呢？

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-11-25 10:13 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-11-25 10:36
标题: 2009年11月25日
一段英语的学习，上面讲了一些坏的影响。其实积极的一面也是有的。那天伊伊站在小池塘边，对我招手说：“mon,come here."还装模作样的指着一棵树用英语问我这是什么。还跟妈妈说：“妈妈，我们两个以后就讲英语好不？”好是好啊，就是妈妈能力有限啊！

从当当上下了单买了《我的每一本亲子英语书》，翻了一下应该不错，就是自己要努力了。还有《夏洛的网》和《我的爸爸叫焦尼》。前天晚上试着给她讲夏洛的网，第一次给伊伊引入长篇，因为怕没有图画会引起伊伊的反感，捻了些伊伊感兴趣的地方简介了一下第一章的内容。然后念读下来，没想到伊伊能认真地听下去。昨天从幼儿园回来，把书拿过来让我讲第二章，外国人的名字很拗口，有些地方被我念得结结巴巴。怕她没听懂。问她她说听懂了。还是不放心，问“小猪威伯尔又到哪去了？”“被送到她舅舅和舅妈家了。“

还真是听懂了呀！
钢琴结束了第二十节课。每天都坚持了练习。
昨天又在当当下单了，《杰克和吉尔阅读系列》第一水平前五本，《花格子大象艾玛》系列，《爱探险的朵拉》DVD前三本，买书真的是有隐啊，如果不考虑MONEY，恨不得把那些眼馋的书全搬回家啊！

[ 本帖最后由伊伊妈妈于 2009-11-25 10:43 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-11-28 16:09
标题: 2009年11月28日
这几天看了很多HI5的贴子，很受启发。不断提醒自己，不能急，慢慢来，细水长流！
中午让伊伊自己先了两本体验一来读，伊伊选了MY TOWR 和SAM‘S RACE。一边玩一边读，和书里面的姐姐一样搭积木，伊伊当SAM，我当SAM’MOM。。。。。。伊伊玩得很开心，重要的读得也很棒，语气语调模仿得很象

到目前为止，会读MY BOOK，LET‘S PRETEND 和RED PUPPY。进展很慢，但只要伊伊保持兴趣不反感就行！
每天一点点，只要坚持下来，总会收获的！加油！

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-10 16:08
标题: 2009年12月10日
最近在坛子里下了很多的资源，希望能逐步派上用场。但是没有找到英文版的DORA，很多链接都失效了。伊伊对上次买的DORA很感兴趣。一边看一边跟着大叫大嚷，很进入角色！不过是中文版的。
总觉得英语的学习有一搭没一搭，每天睡前讲两本体验，伊伊自己讲一本，第一册伊伊已经基本上能自己读了，现在开始每二册，妈妈讲的到了第三册。石碑还只做到一级二单元2。英语动画下了很多，但一直没有找到适合伊伊水平的，伊伊有点排斥。
中文阅读进步很大，已经开始勉强可以读《法布尔昆虫记》，她讲前面的20页，后面的我读完。因为比较长，我讲的时候不断要我用手指着，可能还一能一下就理解。
钢琴进展顺利，伊伊的试奏能力应该算可以了，到目前为止还没有碰到特别难弹的曲子。大多几遍都能拿下。小汤到了第三册的《逃跑的黄鼠狼》，拜厄下册46条，哈农第2条。

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-19 00:02
b represents /b/
c represents /k/ or /s/
d represents /d/
f represents /f/
g represents /g/ or /j/
h represents /h/
j represents /j/
k represents /k/
l represents /l/
m represents /m/
n represents /n/
p represents /p/
qu represents /kw/
r represents /r/
s represents /s/ or /z/
t represents /t/
v represents /v/
w represents /w/
x represents /ks/
y represents /y/, /i/, /I/
z represents /z/

er represents /er/as in Her - 2,063 words (of 20,000 most commonly used)

ur represents /er/ as in nurse - 247 words (out of 20,000)

ir represents /er/ as in first - 114 words (out of 20,000)

(w)or represents /er/ as in works - 51 words (out of 20,000)

ear represents /er/ as in early. - 31words (out of 20,000)

sh represents /sh/

ee represents /E/

th represents /th/, /th/ – With the first one being voiceless (thin) and the second being voiced (then)

ay represents /A/ – "Two-letter A that may be used at the end of a word." (day, way, say)

ai represents /A/ – "Two-letter A that may never be used at the end of a word." (air, fair)

ow represents /ow/, /O/ – (cow, low)

ou represents /ow/, /O/, /oo/, /u/

oy represents /oi/ – May be used at the end of a word. (boy, toy)

oi represents /oi/ – May never be used at the end of a word. (boil)

aw represents /aw/ – May be used at the end of a word. (law)

au represents /aw/ – May never be used at the end of a word. (autumn)

ew represents /oo/ (grew) and /u/ (new) – May be used at the end of a word.

ui represents /oo/ (fruit) and /long u/ (suit) – May never be used at the end of a word.

oo represents /oo/ (boot), /short oo/ (book), /long o/ (floor).

ch represents /ch/, /k/, /sh/ – /ch/ comes from English (church); /k/ comes from the Greek (chorus); /sh/ comes from the French (chivalry).

ng represents /ng/ – sing, sang, sung

ea represents /E/ (eat), /e/ (bread), /A/ (break).

ar represents /ar/ – (car, mar, far).

ck represents /k/ – "Two-letter /k/ that can only be used after a short vowel "

ed represents /ed/, /d/, /t/ – (wanted, loved, wrecked).

or represents /or/ – (for, or, fore).

wh represents /hw/ – Voiceless. Blow softly in palm of hand; air should be felt when saying wh. The difference between /w/ and /hw/ should be taught and practiced or we will lose this sound. Already, Americans are saying "Wen will you arrive? Ware will you spend the night? Wy don't you stay here?"

oa represents /O/ – "O as in boat".

ey represents /A/, /E/, /i/ – (they, key, valley).

ei represents /E/, /A/, /i/ – (con ceit, veil, for feit).

ie represents /E/, /I/, /i/ – (field, pie, lilies).

igh represents /I/ – "Three-letter I".

eigh represents /A/ – "Four-letter A".

kn represents /n/ – "Two-letter N that we can only use to begin words."

gn represents /n/ – "Two-letter N that we can use to begin or end base words."

wr represents /r/ – "Two-letter R that we can only use to begin words"
ph represents /f/ – "Two-letter F" from the Greeks. (telephone, physician, phonogram, philosophy).

dge represents /j/ – "Three-letter J." May only be used after a single vowel that says its own name.

oe represents /O/ – "O as in toe."

gh represents /g/ – "Two-letter g." Used at the beginning of a word.

ti represents /sh/ – "The /sh/ that begins with a tall letter." Used to say /sh/ at the beginning of a second or subsequent syllable.

si represents /sh/, /zh/ – (ses sion, vi sion).

ci represents /sh/ – "The /sh/ that begins with a short letter." (fa cial)

ough represents: /O/ though; /oo/ through; /uf/ rough; /off/ cough; /aw/ thought; /ow/ bough

tch represents /tch/ – (catch, butch er, kitch en)

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-19 00:05
规则动词过去式加“ed”后的发音规则：
读音
例词
在浊辅音和元音后面 [d]
called borrowed
moved[mu:vd] enjoyed
welcomed
answered
在清辅音后面 [t]
asked
finished
helped[helpt]
passed[pa:st]
reached
在[t]音后面 [id]
wanted['wCntid] started['sta:tid]
[d]音后面[id]
needed['ni:did] counted['kauntid]0

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

补充说明：
规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：
1. 直接在词尾加-ed。如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned
2. 以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved
3. 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stopped, trip—tripped
4. 以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married

不规则动词的过去式大体上归纳有以下六条记忆法：
1. 以t结尾的词，过去式与原形相同。如：put—put, let—let, cut—cut, beat—beat
2. 以d结尾的词，把d变成t。如:build—built, lend—lent, send—sent, spend—spent
3. 以n结尾的词，在词后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt
4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew
5. 含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt
6. 含有元音字母o / i的词，将o / i变成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-19 00:11
第七节字母s及其字母组合的读音规则

　　字母s的读音比较复杂，为了集中记忆它的读音规则，除了在单个辅音字母的读音一节里讲到s的读音外，这一节，对s及其字母组合的读音集中讲述。
　　总的看，s及s同其它字母组合时，s的读音有六、七种，它们都和“丝音”有关，即通常读/s/ /z/ /∫/ // // // /z,iz/等。

记忆字母a总的读音规则的歌诀

s读音较复杂　　　

不同情况请记下　　

处处都能遇“丝”音

看着每词都读啥　　

　　注：所谓丝音，是指/s/ /z/ /∫/ // // //等音
　　1.s在词首的读音

记忆s在词首读音规则的歌诀

s在词首　　

固定读作/s/

词词都如此

千万别怀疑

　　sister/sst,sist/ n. 姊妹
　　some/sm,sm/ adj. 一些
　　such/s/ adj.如此的
　　2.s在两个都发音的元音字母之间的读音
　　字母s在两个都发音的元音字母之间读作/z/

记忆s在两个都发音的元音字母之间读音规则的歌诀

元音字母排两边

字母s坐中间　

元音读啥咱不问

s读/z/记心田　

　　例词
　　music/myzk,mjzk,mjzik/ n.音乐
　　该词s介于u和i两个元音字母之间，s读作/z/
　　closet/klzt,klzt,klzit/ n.柜橱
　　该词s介于o和e两个元音字母之间，s读作/z/
　　3.s在一个发声的元音字母和一个不发音的元音字母之间时s的读音
　　字母s在一个发音的元音字母和一个不发音的元音字母之间时有两种读音，遇动词时读/z/，遇名词、形容词时读/s/。

记忆字母s在一个发音的元音字母和一个不发音的元音字母之间时的读音规则的歌诀

字母s坐当中

　　前元后元相簇拥

　　前元读音后不读

　　造就s两读音　

　　s若在动词中　

　　s读/z/别发蒙　

　　s若在名、形中

　　s读/s/请记清　

　　例词：
　　1.s在动词中读/z/
　　close/klz,klz,kluz/ v.关闭
　　2.s在名词、形容词中读/s/
　　close/klus/ adj.接近的
　　3.s后面分别是清辅音和浊辅音时，s的读音
　　字母s后面是清辅音时s读作/s/，s后面是浊辅音时，s读作/z/

记忆s后分别是清、浊两种辅音时读音规则的歌诀

s后有辅要区别

或是清来或是浊

s读/s/后是清　

s读/z/后是浊　

　　注：这里所说的s后面有清辅音或浊辅音是指音素而不是指字母。
　　例词：(1)s后是清辅音，s读/s/的例词：
　　must/mst/ v.aux.必须
　　poster/pst,pst,pust/ n.张贴画；布告
　　(2)s后是浊辅音，s读/z/的例词：
　　pleasant/plznt,pleznt,pleznt/ adj.令人愉快的
　　注：s的浊辅音能/n/，不是指字母a,a在这里不读音
　　5.s后是字母组合ure时的读音
　　s后是字母组合ure时，s同ure一起(即组合)读作/∫,,/或//，即s读/∫/或//，ure读作/,,/或//

记忆s后是字母组合ure时读音规则的歌诀

s后是u-r-e　　

s读音要注意　

s读/∫/或读//

具体单词有实例

　　例词：
　　(1)s后是字母组合ure时，sure读/∫,,/的例词
　　sure/∫,∫,∫/ adj.确实的
　　(2)s后是字母组合ure时，sure读作//的例词
　　pleasure/pl,ple,ple/ adj.高兴的
　　6.s放在名词词尾表示复数概念时s的读音
　　一般名词由单数变复数时，需在其词尾加s，这时s的读音有两种情况，s前是清辅音时，s读作/s/，s前是浊辅音和元音时，s读作/z/。

　　

　　例词：
　　(1)s前是清辅音，s读作/s/的例词：
　　desks/dsks,desks/ n.书桌(词尾k后的s读/s/)
　　maths/ms/ n.数学
　　(2)s前是浊辅音，s读作/z/的例词：
　　pens/pnz,penz/ n.钢笔
　　apples/plz,pl,pl/ n.苹果
　　(3)s前是元音，s读作/z/的例词：
　　cars/krz,kz,kz/ n.轿车(复数形式)
　　stars/strz,stz,stz/ n.星星(复数形式)
　　7.s在一般现在时单数第三人称所跟动词词尾处的读音
　　动词一般现在时单数第三人称要求词尾加s，s前是清辅音时，s读作/s/，s前是浊辅音或元音时，s读作/z/。
　　注：“单三”指单数第三人称
　　(1)单数三人称一般现在时所接动词词尾的s前是清辅音时，s读作/s/的词：
　　asks/sk,sk,sk/ v.询问；请求；要求；邀请
　　(2)单数三人称所接动词词尾s前是元音时，s读作/z/的例词：
　　plays/plz,pleiz/ v.玩
　　goes/z,z,uz/ v.走
　　(3)单数三人称所接动词词尾s前是浊辅音时，s读作/z/的例词：
　　tell/tl,tel/ v.告诉
　　turns/tnz,t:nz,t:nz/ vt.翻转
　　8.丝音后面es的读音
　　所谓丝音，我们指/s/ /z/ /∫/ // // // /ts/等音。丝音后加es的现象通指名词由单数变复数时，名词后加es，及单数第三人称动词一般现在时在一部分动词词尾加es的现象。
　　丝音后跟es时，es通常读作/z,iz,iz/

记忆丝音后跟es时es读音规则的歌诀

es从来读/z,iz,iz/

首见名词单变复　　

又见单数三人称　　

用于一般现在时　　

　　例词：
　　1.es在名词词尾表示复数概念时读/z,iz,iz/的例词
　　boxes/bksz,bkss,bksis/ n.盒子
　　watches/wz,wz,wiz/ n.手表
　　pages/pz,pz,peiiz/ n.页
　　2.es放在动词词尾表示单数三人称一般现在时意义时读/z,iz,iz/的例词
　　teaches/tiz,ti:z,ti:iz/ v.教
　　washes/w∫z,w∫z,w∫iz/ v.洗
　　praises/przz,przz,preiziz/ v.表扬
　　9.字母组合sh的读音
　　字母组合sh的读音只有一个，那就是/∫/。
　　字母组合sh读作/∫/的例词
　　1.she/∫i,∫i:,∫i:/ pron.她
　　2.sheep/∫ip,∫i:p,∫i:p/ (复数sheep) n.绵羊；羊皮；驯服者
　　3.ship/∫p,∫p,∫ip/ n.船，轮船
　　4.English/gl∫,gl∫,ili∫/ n.英语
　　10.字母组合ss的读音
　　字母组合ss只有一个s的读音，即读作/s/。
　　例词：
　　class/kls,kls,kls/ n.上课(一节)课；班级
　　pass/ps,ps,ps/ v.经过；穿过；通过
　　glass/ls,ls,ls/ n.玻璃

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-19 00:12
第八节字母t与其字母组合的读音规则

　　字母t与其它字母的组合主要是指t与h的组合。th组合的读音有两个，一个是//，一个是//，在形容词，数词，动词，介词中th往往读作//，在代词，副词，连词，冠词中往往读作//。而在名词中，有时读//，有时读//。

　　1.名词中的th有两种读音

　　(1)th读//的名词例词：

　　thing n.东西

　　bath n.洗澡

　　thief n.贼，小偷

　　throat n.喉头，喉咙，咽喉

　　(2)th读//的名词例词

　　mothern
　　father
　　brother
　　thriller恐怖电影或小说

　　2.形容词中的th多数读作//

　　thirsty/rst,:st,:sti/ adj.渴的；口渴的

　　thin/n,n,in/ adj.瘦的，稀薄的

　　3.数词中的th读作//

　　three
　　third/d,:d,:d/

　　thirteen/rtin,:ti:n,:ti:n/ num.十三

　　4.代词中的th读作//

　　(1)指示代词中的th读作//的例词

　　this
　　those
　　that
　　these
　　(2)人称代词中的th读作//

　　they(主格)

　　them(宾格)

　　(3)物主代词中的th读作//

　　their(形容词性物主代词)

　　theirs他们的(名词性物主代词)

　　5.动词中的th多读//

　　动词中的th多读//的例词

　　think想

　　thank感谢

　　threten恐吓，恫吓

　　6.副词中的th多读//

　　there
　　then
　　therefore.因此，所以

　　7.介词中的th读作//

　　through/r,r,r/ prep.穿过；经过

　　8.连词中的th多读//

　　than/n/ conj.比……

　　then/n,en,en/ conj.而且，此外

　　though/,,/ conj.虽然

　　9.冠词中的th读作//

　　the/i,i:/ //

[ 本帖最后由 sydsgyh 于 2008-6-11 10:06 编辑 ]

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-19 00:18
以上这些都是伊伊以后学phonics时要用的，自己也要学习学习。自己读错了，伊伊到时就很来改过来了。
英语的学习还要继续加油！每天进步一点点，就会有小小的Surprise。放缓心态，一步一个脚印。多学学优秀妈妈们的经验，相信总有收获的一天！

作者: 伊伊妈妈 时间: 2009-12-20 00:38
今天星期六，上午让伊伊读体验，第一册十本，每二册六本，都能比较流利的读下来。

小家伙最近英语方面好像有些进步，关健兴趣比以前浓了。每天坚持看两集动画。睡前英语故事二十分钟。然后伴着MP3入睡。

伊伊现在只上半天幼儿园了，把弹钢琴的时间调到了中午，每天就有两个入睡的时间可以听一下MP3，因为现在时间充裕，机灵狗ABC又开始学习了。争取在几个月内学完机灵狗，伊伊现在对英语有了点兴趣，我有这个信心。
打印机也买回了家，昨天试着打了几本，还比较满意。以后要多加入绘本，觉得这个是伊伊最愿意又不知不觉接受东西最多的好方法。
加油！

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)