祝孩子们天天健康快乐！

标题: 怎样预习？ [打印本页]

作者: 乐活 时间: 2009-9-12 15:17
标题: 怎样预习？
孩子上一年级了，学习劲头很足，老师布置的作业很少有书写的内容，大多是预习和复习，请教各位，怎样预习呢？应该把握哪些重点？预习到何种程度呢？需要就额外加些课外练习吗？

作者: 老易 时间: 2009-9-13 10:13
具体都是什么预习作业？

作者: hubaichun 时间: 2009-9-13 11:14
预习内容是老师布置的。
我们外语预习就是看课文听磁带，进行2,3次，熟悉一些就行。
语文预习：家长陪孩子读2，3遍新课文。
数学没预习。

课外钢琴课有预习:要学的曲子先弹2，3遍，熟悉一下。这样上课学的快，每节课能多学一首曲子，或者有时间听老师讲难点，预习到熟悉一点就行。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-9-13 15:22
我们语文的预习是通读，画出生字生词，标出段落，没有更深的要求。
英语是先把每单元的单词复习课先通读，会念，再听课文磁带。我家孩子喜欢一课一课挨着听，从头听到尾，不特意复习或预习正在学的课文。
数学她会拿到书后自己翻一遍（好奇），然后就不再预习了。

不少家长在每天孩子预习复习方面很下功夫，我没做到

有空就陪她弹琴或读书了。弹完琴必须给念一两回《西游记》（她喜欢边听边画画），等读完也该睡觉了。

作者: 饮水思源2405 时间: 2009-9-14 10:40
我来说说咱家孩子的语文预习要求（老师再三要求的，完不成或马虎是要批评的）：
1 课文后的生字要标注拼音，写出每个生字的部首和除部首外查几画 2同一个生字换个部首写出几个字（如：生字-往要写出：住拄，注等） 3 在课文中找出带有生字的词组并划出 4 做课后练习 5 读课文5遍并录音（老师可能担心孩子在家不认真读所以要求录音，事实是因为要录音孩子读得很小心，怕录音时出错。）
以上这些要求从一年级下学期开始严格要求的，现在三年级又增加了：查词典（课文中的词语2-3个）写上解释，还要求找找课文中有些词的近意词和反义词
反正花在预习上的时间30分是至少的，我有时为了节省时间让孩子。。。，可孩子说老师要批评的

作者: 小小池 时间: 2009-9-14 15:28
饮水思源孩子这样预习了，上课还干什么呢

作者: yuyan7381 时间: 2009-9-14 21:28
都预习了上课做什么？反对预习。上课听不懂才有意思，才专心听呀

作者: lingling0921 时间: 2009-9-15 10:06
我家孩子也是一年级，老师每天短信要求预习，我从来不管它，一年级有什么好预习的啊，，，，浪费时间，而且孩子会了会影响他的上课，再说了，拼音也不是每个家长都读得好的，，，，

作者: songkai1999 时间: 2009-9-16 17:47

原帖由 饮水思源2405 于 2009-9-14 10:40 发表
我来说说咱家孩子的语文预习要求（老师再三要求的，完不成或马虎是要批评的）：
1 课文后的生字要标注拼音，写出每个生字的部首和除部首外查几画 2同一个生字换个部首写出几个字（如：生字-往要写出：住拄， ...

比我家小孩预习内容多。。一般就生字表拼音，组词、造句、读课文。。

作者: 乐活 时间: 2009-9-19 14:01
预习的问题我请教了孩子的老师，老师说，把课本上的拼音啊，儿歌之类的读下来还不够，要让孩子认真观察课本中的图，能做到看图讲故事，锻炼观察力和语言表达能力。是一年级人教版的教材。

作者: 饮水思源2405 时间: 2009-9-19 15:47
老师说通过这样预习，第二天的语文课上得才有质量，否者孩子对她的讲课没反应，现在苦恼的是孩子一个晚上化在语文作业上的时间太多，家长想在家里补短也没时间，毕竟孩子的睡眠也很重要

作者: lingling0921 时间: 2009-9-20 22:31
标题: 回复 #11 饮水思源2405 的帖子
这个说话和我家儿子的老师说的如出一辙,不过,我还是不太同意,
老师把自己的工作都交给家长了.....

我还是不主张预习,有那些时间不如让孩子自主地读一个故事.

作者: 饮水思源2405 时间: 2009-9-21 09:47
标题: 回复 #12 lingling0921 的帖子
哈

，你和我想的一样，但是不敢，因为不预习导致的结果是孩子在学校挨老师批评，受打击，回家会埋怨我。

作者: happy_99 时间: 2009-9-21 11:58
饮水思源孩子的预习做得很好啊，这样下来学习习惯起来了，上中学就轻松多了。

预习工作真的很重要，除了上面提到的以外，还可以引导孩子根据课文提出自己的问题，然后把问题带到课堂上，看老师的讲解能否回答这些问题，如果没有从老师讲解中发现自己问题的答案，鼓励孩子去问老师，这样有助于培养孩子的独立思考能力。还可以引导孩子把自己生活中的积累与课文联系起来分析。

以上谈的似乎都是大框框，听起来很“学术化”，其实做起来也要不了多少时间的，特别是一年级刚上学的孩子，有些问题可能是我们觉得无聊的，但还是要鼓励孩子去做。

这样做的后果我举个例子，大家就知道预习可以起到多大的作用了。

我家儿子是四年级下还是五年级上学期，他们学习一首关于写马的古诗，老师在头一天是布置了预习的，儿子那晚花了很长时间在网上查资料，记得他爸当时还很不满，觉得他费时太多。第二天课堂上，老师提的一个问题是：“杜甫和李贺两人关于马的诗分别表现了什么样的思想？你有什么感受？”每位小朋友都从诗的内容本身来讲了，都把重点放在了诗中体现的马的品质上面。儿子举手发言，除了和小朋友们一样说了诗本身所描绘的意境外，还从谈到杜甫做为“诗圣”，自己很关注国计民生，所以，他的诗里面体现出了他的爱国热忱，显得很大气，而李贺号称诗鬼，一生中又始终觉得自己不得志，反映在他的诗中，很有才气，但只关注于个体，就显得要压抑一些，综上所述，我们应该象杜甫一样，把国家和人民放在更重要的位置。”

其实，他就是因为头天查了很多资料，加上平时积累的杜甫的一些诗歌，对课文进行了更深一点的思考，才会有这样的回答。而且可以肯定的是，他能做出这样的回答，并不完全是因为头天晚上一天的预习，而是跟他平时的预习习惯分不开的。

作者: jiangying 时间: 2009-9-21 12:04
宁愿上课不专心，也得通过预习提高自学能力

何况，预习和上课不专心没有联系．

预习不会导致上课不专，不预习也不一定上课就专心

作者: annfield 时间: 2009-9-21 12:29
我自己是从来不预习的人，没觉得有什么坏处。
听了很多预习的好处，占个地，看看讨论，今后有没有必要让琪预习。

作者: happy_99 时间: 2009-9-26 20:32

原帖由 jiangying 于 2009-9-21 12:04 发表
宁愿上课不专心，也得通过预习提高自学能力

何况，预习和上课不专心没有联系．

预习不会导致上课不专，不预习也不一定上课就专心

按照我母亲（自大学毕业就是中学老师，干了三十多年）的说法，做好预习其实会让上课更专心，因为预习了的孩子知道自己在哪里有问题，会特别注意听老师的讲解，以找到自己问题的答案。

作者: 乐活 时间: 2009-9-26 22:23
孩子的小一作业不多，尤其是书写的作业几乎没有，但是语文是每课先预习，一单元后复习；数学是每课让孩子给家长讲；都没有额外的练。我想，这样也许是老师为了让孩子养成好习惯所以减少了书写的作业吧。

作者: 老易 时间: 2009-9-26 22:48

原帖由 饮水思源2405 于 2009-9-19 15:47 发表
老师说通过这样预习，第二天的语文课上得才有质量，否者孩子对她的讲课没反应，现在苦恼的是孩子一个晚上化在语文作业上的时间太多，家长想在家里补短也没时间，毕竟孩子的睡眠也很重要

这个老师很弱智。灌输的教法，预习100遍也没反应。
孩子的负担就是让这些弱智老师搞的。

作者: lingling0921 时间: 2009-9-26 23:15
这个预习的问题有点意思.
我以为难一点的知识,或者是至少高中以后,预习才可以显示效果,上了大学,预习就更重要了.因为一节课学的多,重复的少.

而在小学一,二年级,本身学的就简单,反反复复,就这么点内容,有必要预习吗?

作者: 饮水思源2405 时间: 2009-9-27 11:24
标题: 回复 #19 老易的帖子
继续请教老易：
   语文老师为了提高教学质量，给孩子们的作业做了一个评分的标准，每周公布一次发在网上，这样家长就知道孩子的作业情况（也就是在班级中所处的排名），无形中家长也感到压力重重，会在自觉或不自觉中加大对孩子作业的管理力度。（要达到的目的是：家校联盟管理孩子的学习）
   另，三年级已经开始要写象样的作文了，和老师沟通后，才知道了老师的做法是很有道理滴：
她认为三年级的孩子作文就是要反复改，每改一次，认真抄写一次，这样一篇作文在反复2-3次的修改后，孩子会在脑海中留下这类作文的大概筐架，或者说干脆就记住了这篇作文。
   只有通过这样反复的写，孩子的作文才会慢慢有起色。
   注：这个语文老师教学应该很负责，每天都会把不过关的孩子留下，直到完成任务

   坦白说我的孩子并不象论坛里的那些孩子那样优秀，成绩也不理想，每次放学虽然不是最后一个走，但也决不会早，所以回家后要继续要抄写默写生字，背课文，预习新课，如果有修改作文，那就还要把修改好的作文在抄一遍，这样下来，一个晚上的语文作业没有2个小时不要想写好（还不能写得快，字迹潦草，明天是要倒霉的）。

   最近在联系想换个小学（可以换个班主任），可能换一个稍微宽松的老师，孩子反而会学的好些。
   这样做对孩子的学习是利还是弊？  请老易帮忙点评点评。

作者: whk030515 时间: 2009-9-27 12:01
我家的儿子属于那种不能自觉学习的一类，因此我每天都要花一定的时间和他共同复习，复习后基本就没有时间预习，看了大家的帖子，个人认为一年级可能预习的效果不是很明显，但是培养孩子一个好的学习习惯应该是必要的

作者: annfield 时间: 2009-9-27 12:25
标题: 回复 #17 happy_99 的帖子
如果预习发现问题，当时就会想办法解决，如果解决不了也宁愿下课后问。为了一个问题，得等一个晚上，加四十五分钟内还得象捉苍蝇一样从老师讲课中捉出自己想知道的，一刻不能分神（一不留神错过的就是你想要知道的），这太累了。

我觉得复习比预习重要。上课听了，做习题时还有不会，不能了解意思的，就是没明白，结合老师说的自己琢磨或再问老师，这样有效率得多。

我妈是中学数学老师，关于这个问题我小时候也和她争过。她给我的也是你说的理由，我觉得那都是老师的臆想。
预习过了，都懂了，上课有反应，老师是否讲透了，讲明了，根本就无法了解。象那个说不预习孩子上课没反应，她不从自己教学方法上找问题，而要求孩子先学一遍，会了，再来回复她讲的。其实就是她讲的第一遍孩子不一定明白。

但是我工作以后有一阵子也教过别人东西，当然不是语数英之类，发现一个问题。如果一个人什么都不懂，没一点基础，我教，他会很难懂。但是如果一个人他已经有一些基础，那么我教，他就会非常认可我。（这也算是有预习和没预习吧）
同样我的一个同事，他教没基础的人效果就比我好得多，但是有基础的对他的评价就很低。
我们俩的总体水平是一样，不是因为他没有我好，所以才只会教没基础的。

作者: 老易 时间: 2009-9-27 12:49

原帖由 饮水思源2405 于 2009-9-27 11:24 发表
她认为三年级的孩子作文就是要反复改，每改一次，认真抄写一次，这样一篇作文在反复2-3次的修改后，孩子会在脑海中留下这类作文的大概筐架，或者说干脆就记住了这篇作文。
只有通过这样反复的写，孩子的作文才会慢慢有起色。 ...

有时间不如多读一些好文字。甚至多背一些好文字。

参考我写的“应试教育正与邪”http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100ffpn.html
如果真要玩应试的话，也没必要这么早。

[ 本帖最后由老易于 2009-10-7 20:59 编辑 ]

作者: jiangying 时间: 2009-9-27 13:27

原帖由 annfield 于 2009-9-27 12:25 发表
如果预习发现问题，当时就会想办法解决，如果解决不了也宁愿下课后问。为了一个问题，得等一个晚上，加四十五分钟内还得象捉苍蝇一样从老师讲课中捉出自己想知道的，一刻不能分神（一不留神错过的就是你想要知 ...

没有人可以４０，４５分钟不走神．对于没有预习的人来说，走神意味着漏掉重要的信息．

对于正确预习的人来说，可以选择性的走神．根本＂不需要象捉苍蝇一样从老师讲课中捉出自己想知道＂只需要通过走神思维的间歇捕捉老师的关键词语就可以回复到认真听课来．

当然复习也是很重要的，不过补习就说明学习状态有问题了．遗憾的是，很多的孩子都不会预习和复习，最后只有补习．

作者: clfxjl 时间: 2009-9-27 13:28
学习中，还没想好应该如何。再去老易博客学习

作者: liangyan1999 时间: 2009-9-27 13:32
因人而异
因材施教
因势利导
提高效率

不要照搬别人的经验

作者: happy_99 时间: 2009-9-27 21:23
初中高中大学的内容需要预习

小学一、二年级的为什么不需要呢？
我们看着一二年级的内容是简单
但一个孩子
特别是一个没有接受过“早教（一声）”训练的孩子
大概不会认为那些内容简单吧？

预习还有讲究预习的方法
就小学低年级段来说
字词句肯定是重点
但还应该引导孩子对课文内容进行思考
提出自己的问题
这些问题可能是非常幼稚的
但它又确实是孩子自己不能回答却又极想知道的
不要以为孩子问不出个什么来
真正引导孩子做过这件事情
很多人都会诧异于孩子们的思想深度的

作者: 彤妈加油站 时间: 2009-9-28 10:27
看了帖子和每一个回复，这里真是好地方，集百家之彩哦

作者: 梦幻妖精 时间: 2009-9-29 15:04
怎样预习

让孩子自己摸索

1年级简单，正好可以开始自己来

家长把这个都包揽了，他做啥呀

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