祝孩子们天天健康快乐！

标题: 不要用珠心算,杜曼,七田真等右脑的东西(转） [打印本页]

作者: lilac_v 时间: 2009-8-13 12:14
标题: 不要用珠心算,杜曼,七田真等右脑的东西(转）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100ek0o.html
我现在需要一些时间，从头至尾把自己的思路梳理一遍。
目前没有大块时间可用，所以现在只能简单说几句。

以前我们对于一些神奇现象多是抱着不相信的态度，认为那不过是魔术一样骗人的东西，

实际上，这种神奇现象也是客观存在的，比如快速翻书，瞬间记住大部分内容，有些孩子（但并非全部）
的确能够练出这种能力。再有就是速算能力，像那个智障少年的例子。

练过杜曼，七田真，珠心算的孩子，有一些会出现一些比较神奇的能力。

现在问题的焦点不是这种神奇的能力能不能练出来。而是这种能力练出来以后的用途是什么？
能够让孩子的学习能力提高吗？能让孩子的记忆力，数学能力提高吗？

答案可能是否定的。

一方面，孩子的这种能力随着年龄的增长，会自然消失。
另一方面，孩子的这种能力会与学校，幼儿园或者家长的正常教学方式发生冲突。

简单说一下这种冲突。

因为两者用的脑区不同，思维方式不同。智障少年的视频已经说得比较清楚了，
这个孩子算术的时候更多是用颞叶（这里姑且称之为为右脑，实际上右脑是个通俗的说法，学术上有较大争议)，而正常孩子主要用额叶（这里姑且称之为左脑，实际上左脑的组成可能要更复杂一些）。

我们每个人也都有这样的体会，比如我们没法一边写字一边用脚画圈。我们做数学题的时候也是这样，
用了右脑的思考方法，就不能同时用左脑的思考方法了。

珠心算儿童遇到的情况非常典型，很多老师反映珠心算的孩子反而不好教，
因为这种孩子习惯的是另外一种思维方式。

由于左脑的思维方式实效性更大，那种右脑的思维方式逐渐被放弃（淘汰）。
所以，不论练过右脑的孩子以前表现得多神奇，最终还要走上左脑的发展轨迹。

（萧愚注：我这里不是说右脑不重要，右脑对于绘画，音乐等艺术类学科非常重要。但是，对于数学，阅读这些学习内容而言，显然是更偏向于左脑的领域。每个脑区要各司其职，不要越权，做自己不擅长的事情。）

有些孩子，只能用右脑算术，不会用左脑，这往往是大脑有缺陷的孩子。就像有些孤独症患者或者那个智障的少年。失去了左脑进行数学运算的能力，不得不用右脑进行计算。

杜曼本人就是研究这些脑伤儿童的，他开发出来的所谓数学方法（小圆点），

利用了脑伤儿童左脑有缺陷，不得不用右脑的原理。看起来神奇，实际上不过是一种表演性的能力。并不是真正有用的数学能力，也不能真正改变脑伤儿童的命运。

正如我博客里那个走进科学的视频，那个智障少年的确具有神奇的速算能力，
但这种能力有什么用呢？智力障碍并没有改变，命运也没有改变，只是给大家添了一些谈资而已。

杜曼又把这套方法移植到正常儿童那里。也是利用了婴幼儿左脑发育还不完善，更多用右脑的特点。
但是，正常的婴幼儿随着年龄的增长，他的左脑会逐渐发育起来（语言会起到很关键的作用）。随着正常教育的介入，他会逐渐用左脑进行思维，阅读，算术等等。

这样，他的婴幼儿阶段练成的右脑算术的能力就会逐渐消失。我以前说过，如果不消失反而是大问题，这意味着孩子的左脑发育有问题。既然这种能力会消失，当初花那么大工夫去练显然是得不偿失的。

甚至，这种思维习惯如果过于强大，或者家长忽视了孩子左脑的及时开发，及时提供营养。可能会给孩子造成更大的伤害。

我诚挚希望家长朋友不要再信这些旁门左道的东西了。
就是有多大的诱惑，有人在前面进行多少神奇的表演，也不要去信那些东西。
因为那些东西本身只具有表演价值，没有实际价值，甚至，会损害实际能力的获得。

以前很早就说过这个话题，搞早期教育要走正道，那么多正道，你做得怎么样了？
你跟孩子的情感交流充分了吗？语言交流坚持了吗？给孩子读了多少书，讲了多少故事？做了多少游戏？搞了多少体育活动？

走正道，别走歪门邪道，无论有人在那里怎样卖力的表演，夸耀自己孩子的神奇，
我现在可以很负责的告诉你，

这些孩子早年的时候越神奇，也就意味着他们走得弯路越大。
走的弯路越大，就意味着改正错误越艰难。

作出这个判断不是我一时拍脑袋，
我五年前就开始关注这些东西，从怀疑到一点点地求证，
请信任我的智商和职业素养。

现在只能简单写这么多，未来有时间会详细阐述。

附：一些比较理性的杜曼家长的思考

我的孩子从10个月开始杜曼，至今已过去9个月，每天坚持闪字卡。等发现所有的她能理解的单词都闪完了以后，开始闪三字经和唐诗。每天看大量的自制PPT。虽然她现在的词汇量非常大，虽然她（满19个月多）现在已基本能够独立朗诵出所有的自制书和PPT，虽然她现在能够很快的阅读，虽然我感觉她非常棒，但我越杜曼越害怕，因为我开始担心这种教育方法的正确性和后续的艰苦道路。

担心之一：她现在阅读的方法接近于摄像式记忆，比如，教了她“花生”这个词，她记住了这个单词的影像，而并不知道这个单词是由“花”与“生”组成，而对于“生”这样的没有特别意义的字，如果单独挑出来，她并不会读，她也只会说“花生”，或是“学生”。摄像式记忆，当我们不会的时候，我们追求她，但等她离你很近的时候，突然害怕起来，她真得科学吗？难道以后AMY阅读的方法要和别人完全不一样，每一个单词和句子只是象一个图片一样地印在脑里，而非逐字地阅读和理解。谁能给一个科学严谨的关于摄像式记忆的评价。

（萧愚注：这个问题已经谈过了。照相记忆不是一种正常的学习方式，只有表演意义）

担心之二：我的孩子现在只是19个月大而已，可她已经读了这么多的文字和小故事、三字经和部分唐诗，按照这样下去，等到了3岁，会读完唐诗三百首和其他诗歌，到上小学的时候，她到底要走什么样的路，这是一个很少部分孩子走的路。这条路太难走了。为什么我要为孩子选择这样一条路。我感觉迷茫。

现在，孩子进行闪卡，大人和孩子都觉得是一件比如吃饭和睡觉一样的普通的事。谁也不想就这样停止了，每天习惯性地让孩子快乐地摄取知识，也就那么几分钟。可是，真是担心，会不会反而耽误了孩子。

（萧愚注：直接危害不可考，间接危害有不少）

昨天回家，测试了一下孩子，发现她确实基本是背下来整个句或整个词。在白板上，写下她曾读过的长句，她迅速马上读起来，如果是不曾读过的长句，尽管她认识其中的每一个词，她也读不出来，或读不完整，需要提醒才能一点点地读完。由此推定，我觉得她会读自制书和PPT，是基本于整句的背。

（萧愚注：这种阅读方式不是正常的阅读方式。当然，如果这种能力能够保持一生，也许可能走出一条独立的人生，成为卓尔不群的照相记忆天才。可惜的是，这种能力随着孩子年龄的增长会逐渐消失。如果不消失的话，反而可能意味着这个孩子出了什么问题。）

另一个家长的担心：

我就是有这么一个担心,女儿现在喜欢很快的翻书,一本书不到一分钟就可以翻完.

她翻书的过程是这样的:她看的每本书都有她喜欢的一个图,仿佛整本书就是为这一个图而看的,快速地翻到她喜欢的那一页,然后指给我看,自己也欣赏一会,然后再快速地翻完其他的.有时候她拿我给她买的书说:"念念",若我真是按照书里的内容一字一字地念,她就很不耐烦地把书扔掉,我一般都不给她念,也是快速地帮她翻,翻到她感兴趣的一页她会"叫停",然后我给她介绍一番,接着剩下的就是快速翻了.

看flash也是喜欢看快节奏的,慢悠悠的那种不喜欢,很快就会把目光转移.

我的担心是将来上学,一般情况下学校都是按照传统的教学方式来教孩子的,到时候我家女儿会不会对老师的教学失去兴趣,或者说觉得上课是浪费时间.

作者: feifeilove 时间: 2009-8-13 17:05
萧愚老师的文章。呵呵，看样子你也进了他的博客啊！我感觉他分析的很有道理！以前我也迷恋杜曼和七田真。不过后来我看了很多的博客，再加上萧愚老师的文章，我对早教有了很深刻的认识！早教真的不是单纯的教教知识这么简单！不过最近因为刚怀孕，上网时间短了，还没来得及看完他的全部博客。对了，假如有机会你可以去新浪一个叫：博雅讲谈的博客看看，博主的儿子14岁考进了北大。虽然我觉得他儿子的经历没有复制性！不过他的博客上写的很多东西都是大众化的东西，而且主要是讨论情商的东西。具有复制性！希望以后多多探讨！

作者: 秋之香 时间: 2009-8-14 13:17
标题: 迷惑
看了，感觉有点迷惑了。。。也许，当端正了杜曼的态度，这其实是一种亲子游戏，适当地开发了右脑，而附产品才是学会了算术和阅读，这样理解，会更释然一些。。。
至于，残像记忆，是对文字的背或理解，都不重要了，因为，最初的指读式认字，不也是靠背的吗？只是，我们经常性地将实物和字结合，可能更利于字决的理解，这也是可以借鉴的。

作者: 兜兜儿 时间: 2009-8-14 13:27
对大脑的发育没有深入研究过，左右脑不是能同时开发吗？

作者: xiaoxiaomama 时间: 2009-8-14 17:30
关于杜曼，听过很多不同的声音。因为这篇文章转到了杜曼版，就谈谈自己对于杜曼的个人感想。更多的也谈不了，呵呵，不具备那个理论水平。

我杜曼的初衷，真是想训练出孩子的照相式记忆功能。我从小最怕背东西，别人轻轻松松能背下的，我却要费老大的劲儿。就因为这个原因，高中我选择读理科，要是没得选，必须背地理和历史，我想我会死掉的。呵呵。我有个同事就有右脑照相记忆功能，任何书，她不用读，只需要翻看，然后临到用时，脑海里就是相关知识点所在的书页的图画。所以，如果孩子记忆力好，那学习起来该轻松多少啊，简直如虎添翼嘛！我知道记忆力好不是唯一的，不是决定性的，好的学习习惯，思维方法更为重要。所以，从来也没把杜曼当作全部。只是通过自己孩子身上的实例，觉得杜曼有他的道理，比如给予孩子大量的信息刺激，孩子自己会从事实中总结规律。所以走上了杜曼之路。

但我不得不说，由于孩子早教起步晚，一岁四个月才开始，之前没有任何对书本、文字的接触，孩子完全是从零开始培养对书本和文字的亲近。所以杜曼一开始走得异常辛苦。也由于自己方法不当，时间不够，直到目前，孩子也没有表现出“照相式记忆”功能的迹象。所以，我倒是没有上述妈妈们那些担忧。其实，就算没有杜曼，如果早教了，孩子也可能超前于我们现行教育体制的内容，孩子也有可能出现上面的“问题”。这个时候，我想，就该妈妈出面跟学校、老师协商了，如何最大程度的保护孩子。所以，我觉得这个不是杜曼的问题。

对于杜曼，我觉得我和孩子的收获是：

一、尊重孩子的感受，无论早教、学习都是和孩子一起分享快乐时光；
二、不考孩子，相信孩子；
三、圆点卡为孩子建立数量的概念；
四、自制书给孩子带来另一片天地，这片天地里，可以上演别人的生活，也可以上演孩子自己的生活，孩子喜欢这样以自己做主角的书的形式。
五、孩子爱看百科卡，很好的建立了类别的概念；
六、培养了孩子的专注性。当然，这一点不仅是杜曼之功，亲子阅读、游戏、画画也培养了孩子的专注。

所以，我想说，无论做什么，不要偏执，不要过度就好。那么多早教理论、方法，多听听，多看看，觉得有道理的，就学习，没有道理的，不采纳就完了。但最最重要的是要找对适合自己孩子的，别人孩子管用的，自己孩子不一定好使。因为每个孩子都是独一无二的个体。而每个妈妈，才是最最了解自己孩子的那个人。明白了这个道理，就不会感到茫然，就不会陷入那么多的纷争和矛盾。

[ 本帖最后由 xiaoxiaomama 于 2009-9-14 16:21 编辑 ]

作者: ygf666 时间: 2009-8-14 22:11

原帖由 lilac_v 于 2009-8-13 04:14 发表
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100ek0o.html
我现在需要一些时间，从头至尾把自己的思路梳理一遍。
目前没有大块时间可用，所以现在只能简单说几句。

以前我们对于一些神奇现象多是抱着不相信的 ...现在问题的焦点不是这种神奇的能力能不能练出来。而是这种能力练出来以后的用途是什么？
能够让孩子的学习能力提高吗？能让孩子的记忆力，数学能力提高吗？
答案可能是否定的。

什么叫答案可能是否定的?连作者本人都拿不准,还处于猜疑状况.可见作者对杜曼的了解不过如此而已.这样的文章一点科学严谨性都不具备!
相反,文章里充斥着意气用事,什么"歪门邪道",这样的话也能说出来,人家格连•杜曼（GLENN DOMAN）博士，1940年开始对人类潜能的研究,怎么到了中国和"歪门邪道"沾上了边!这就是作者的"智商和职业素"?
我个人的看法是:如果你对杜曼抱猜疑态度,大可不必对孩子杜曼,因为不杜曼一样可以成才,一样可以上大学!
如果你想杜曼,尽量按杜曼的方法尽早去做,大可不必理会那些声音,不然一事无成.

作者: jiaxiwen 时间: 2009-8-14 22:23
学习了，真是获益匪浅！

作者: ch_qi2001 时间: 2009-8-15 19:51
“搞早期教育要走正道，那么多正道，你做得怎么样了？
你跟孩子的情感交流充分了吗？语言交流坚持了吗？给孩子读了多少书，讲了多少故事？做了多少游戏？搞了多少体育活动？”

我想关注杜曼、七田真的父母一定是对早期教育非常重视的父母，杜曼七田真只是生活中的很小一部分，每天只有几分钟，其它大量的时间是进行着作者所谓的“正道”。

作者: zhengmi 时间: 2009-8-27 00:29

原帖由 xiaoxiaomama 于 2009-8-14 09:30 发表
关于杜曼，听过很多不同的声音。因为这篇文章转到了杜曼版，就谈谈自己对于杜曼的个人感想。更多的也谈不了，呵呵，不具备那个理论水平。

我杜曼的初衷，真是想训练出孩子的照相式记忆功能。我从小最怕背东西 ...

小小妈总结得真好啊

作者: hisusie 时间: 2009-8-27 15:11

原帖由 ch_qi2001 于 2009-8-15 11:51 发表
“搞早期教育要走正道，那么多正道，你做得怎么样了？
你跟孩子的情感交流充分了吗？语言交流坚持了吗？给孩子读了多少书，讲了多少故事？做了多少游戏？搞了多少体育活动？”

我想关注杜曼、七田真的父母一 ...

确实是这样，杜曼只是其中一小部分

作者: bamboo8009 时间: 2009-8-27 16:59
杜曼一天也只有那么几分钟，强调的是一种亲子教育，我想家长的心态很重要。

作者: candymm 时间: 2009-8-28 15:06
看了这篇文章，我也有自己的想法，说来和大家分享一下：我一直很想看看杜曼的英文版，因为我想杜曼在阅读中提到的字卡应当针对的是英文，而不是中文。而中英文文字在结构上是完全不同的。比如动物园，中文是由动物+园两个不同的词组成的，而英文只有zoo一个单词，那么孩子在闪的过程中肯定不会理解动物+园是两个词，而会认为是一个单词。那么孩子仅仅学会这个词组没有意义啊，她再次看到动物的时候是不会理解动物的含义，除非再次教动物。

我是新手，还只给孩子闪圆点卡的阶段，因此对这个问题很是不解，可是我又没有经验，感到有点苦恼！有没有妈妈能帮忙解读一下呢？在闪中文卡的时候是不是应该有所变化呢？我们看到的中文版的《如何让孩子阅读》里的方法有没有需要改进的地方呢？

作者: ch_qi2001 时间: 2009-8-28 15:52

原帖由 candymm 于 2009-8-28 07:06 发表
看了这篇文章，我也有自己的想法，说来和大家分享一下：我一直很想看看杜曼的英文版，因为我想杜曼在阅读中提到的字卡应当针对的是英文，而不是中文。而中英文文字在结构上是完全不同的。比如动物园，中文是由动 ...

我建议你能拆的就拆，不能拆的就闪词组。刚开始孩子可能搞不清楚，比如给他看过“电视”，再看到“电”他就联想到电视。但是当量上去以后，当他又学了“电话”“电脑”“电冰箱”之后，他就会自己把电和其它字分开，这个过程对孩子也是一种学习。所以我想关键是量上去。

作者: 秋天童话 时间: 2009-8-29 01:48
这是我看到的第二个关于反对杜曼的帖子，坚持已经很难，再听到不同的振振有词的反对声音，真让人心中忐忑！我姐姐的孩子学习过珠心算，当时在幼儿园学的，很小就可以四位数的加减当时看起来真的很神奇，也很让人高兴，但是自从上了小学，学习数学碰到了问题，他不喜欢列算式，习惯了口算心算，再往后到了小学高年级，不列算式根本不能解决问题，可他还是不列，现在上初中了，数学一塌糊涂，当然不排除他的个人原因，但是珠心算带给他的思维方式，和现在正规教育出现了冲突，这在他身上是可以肯定的问题！

作者: 昭昭找宝 时间: 2009-8-29 12:35
这个帖子还真是振聋发聩啊！
不过，我比较赞同小小妈的观点，之后，随着杜曼生活的加深，可能会倾向于小米爸爸的后杜曼时代观点。总之，我们的目标不是单一地培养孩子速读速算的能力，我们是想让孩子全面发展、快乐成长、多一点生活乐趣，杜曼只不过是一种技巧性比较强的早教方式，但是技巧不能取代价值观的培养，所以楼主的担心也是一个技巧层面的担心

作者: candymm 时间: 2009-9-8 13:18
标题: 回复 #13 ch_qi2001 的帖子
嗯，是个办法。需要在实践中摸索前进！谢谢

作者: 梦也孑然 时间: 2009-9-8 14:03
标题: 好啊好啊！！！
我的想法：不管什么样的老理论，还是新理论；洋思想，还是中式思想。。。重要的是：孩子是上天给予每个父母的最大馈赠，首先要学习的是父母，而不是孩子。因为孩子知道学习，学习是孩子的自然天性。父母要做的是：陪伴他、关注他并学会放手

首要的是：尊重自然规律；充分尊重孩子。。。天、地、人。。。呵呵

[ 本帖最后由梦也孑然于 2009-9-8 14:11 编辑 ]

作者: lianganfan 时间: 2009-9-13 23:57
受益匪浅！谢谢！兼ting ze ming!

作者: 影婵 时间: 2009-10-20 12:27
任何早教方式都会有利有弊，看自己最看重什么，如何趋利避害。总有一种感觉，孩子就像小妖一样，会自己选择适合自己的，当然我家宝宝已经三岁半了，有自己的选择权了

作者: 周培铭 时间: 2009-10-23 11:25
真是不知该说什么好，人啊。。。。

作者: 小蘑菇-26 时间: 2009-10-23 11:51
杜曼一天也只有那么几分钟，强调的是一种亲子教育，我想家长的心态很重要。

作者: windy0713 时间: 2009-10-23 14:46
不明白，真的有照相式的记忆？我周围还没见过这样的神人呢，我倒真希望能训练成那样，那该多省事呀!

作者: awakefox 时间: 2009-10-23 15:20
我也有同样的顾虑，我也疑问过这样的能力是否随着孩子自主意识的增强和年龄的增大而慢慢弱化？是否欧一些弊端让孩子不能正常参与到正统教育产生厌学情绪？
曾经我也很热衷此类教育，但后来觉得这只是一种技巧，而不是根本上的学习之道，培养孩子的学习兴趣，保护她的好奇心和旺盛的学习力才是最重要的。顺其z自然加以适当引导最好。生活中还有远比书本上的知识汉字更多要学的东西。
作为父母，我们一直在摸索。

作者: ppeng7 时间: 2009-10-23 20:37
标题: 过犹不及
做任何事情都有一个度,因为世界上没有一样东西是只有一个面的

作者: fayeBB 时间: 2009-10-23 20:48
学会倾听时很重要的。楼主所说的不无道理啊。对于杜曼我也举棋不定。

作者: twopigs 时间: 2009-10-23 22:27
作者的文章似乎对杜曼七田真的照相机记忆功能很反对，但是我们进行杜曼就是为了让孩子拥有这个神奇的功能吗？不，我对这个不在乎，我比较关注的是它能够激活右脑，让孩子发挥无尽的想像力和创作力，难道这个还不能成为进行杜曼的理由吗？一个人假如没有了想像没有了创新，你认为他会成才吗？

作者: 恬心宝贝 时间: 2009-12-5 22:14
也许我应该庆幸自己的不杜曼，而是选择让孩子早期大量的阅读。

作者: liuliuangel 时间: 2010-5-28 18:10
不管怎么说。杜曼只是早教中的一小部分。不可能对孩子造成什么影响的。毕竟一天几分钟。其余的时间都是亲子间的其他活动。应该是正确的理论

作者: enenen2009 时间: 2010-6-5 09:44
支持杜曼，它在某种程度上只是一种亲子游戏，当然如果它能提高或激发右脑，那是最好，因为右脑到了一定时候就会关闭，你想开发都难了，况且杜曼只是占用了一天24小时中间的几分钟甚至几秒钟。关于左脑，其实我们在日常生活中每时每刻都会用到，自然它的发展也是逐渐并且持续开发的，试想一下我们这些家长不也是鼓励孩子开口说话吗、加强逻辑思维能力吗？难道开发了右脑，就不准宝宝说话了、不准她用逻辑思维能力考虑问题吗？支持杜曼的家长不是希望培养一个只用右脑的智障儿童一样的畸形天才，而是希望能在一定时候左右脑进行自由转换，对于孩子将来的学习、生活、工作将更加便捷。
另外想谈到的一点：中国的教育！学生在学校真正能学到什么？在中国转型期间的学校的各种光怪陆离的现象难道是我们的正统之道吗？难道这种制度下生产出来的标准件就是应该的嘛？各种专业人士都在呼吁要进行学校教育改革，那么请问我们进行早期杜曼开发不也是一种方法吗？当然不可否认的是在学校中我们的孩子可以学习到与同龄人的人际交往、情商等，但这不代表我们一定要按照学校规定的学习进度、内容和方法。如果这样我想那将是更加荒废了孩子。
最后，我觉得楼主在没有更加科学的，经过论证的理论及数据支持下，最好只持有自己的观点好了，不要误导大家，毕竟你的论点都是夸大渲染、怀疑及引用他人的怀疑。
不好意思，言辞有点激烈，主要是使用杜曼的家长不是迷信论者，我们一样也在和孩子进行亲子阅读、鼓励孩子发表自己的看法、看重情商的培养、身体的锻炼。所有希望大家能冷静对待一些事物，谢谢。

作者: 恬静的人 时间: 2010-6-16 11:15
标题: 回复 #14 秋天童话的帖子
真的吗？太可怕了......

作者: hrq卿卿妈 时间: 2010-6-16 16:08
恩，恩，我也在困惑迷茫中，可是我坚持的不好，呵呵

作者: 德慧泉 时间: 2010-6-17 09:32
楼主的观点放了太多的主观因素在里吧!任何教育都只是一种方式，好与不好的教育方法有很多，只是杜曼早教法，很多家长因为信任所以就认为这是最好的也是唯一的一种方法。时间久了就把所以心思都放在这上面，而忽略了其他方面，到最后没有达来自己预定的效果，就认为这种方法不科学。我们熟知教育是求全面发展的。所以我们只能吸取各种方法之精髓，而不是在某一方面上下功夫.

作者: 天天乐陶陶 时间: 2010-6-17 15:46
标题: 回复 #1 lilac_v 的帖子
学习了，真是获益匪浅！

作者: tiger2010 时间: 2010-6-19 21:34
我也有些质疑？？？不过，尝试一下，

作者: 妈妈的至爱 时间: 2010-6-22 16:33

原帖由 tiger2010 于 2010-6-19 21:34 发表
我也有些质疑？？？不过，尝试一下，

我也是这么想的,再说我家宝也已经大了.

作者: 子云008 时间: 2010-7-1 19:56
标题: 回复 #23 awakefox 的帖子
这只是一种技巧，而不是根本上的学习之道，培养孩子的学习兴趣，保护她的好奇心和旺盛的学习力才是最重要的。顺其z自然加以适当引导最好。生活中还有远比书本上的知识汉字更多要学的东西。

作者: 墨宝贝 时间: 2010-7-2 09:04
我现在特别反感电视上面出现的一个个专家，每个说法都不一样，有的甚至被央视曝光了又还被央视请回来做节目，好象出几本书的人都可以叫专家了。我觉得每套早教理论都有利与弊，不要被那些早教专家牵着鼻子走，关键是家长的心态不要太功利。

作者: mahua 时间: 2010-7-5 16:48
实在不赞同这位砖家的观点，没有数据分析，没有理论根据。
其中有一点说到与现有教育制度的冲突问题，就像说把天才儿童放到常规教育制度下会很受罪是一样的意思。孩子是材，教育制度是筐，是应该根据材来改筐，还是为了筐来切材呢？我觉得反思我们现有的教育制度更合适，给孩子一个创造力列有发挥的学习环境。
而不是一味地用因遁守旧，这可是典型的左脑模式啊。我还指望看在论坛里哪个杜曼孩子若干年后获得诺贝尔奖呢。

作者: 教育爱 时间: 2010-10-11 11:19
标题: 回复 #38 mahua 的帖子
杜曼在美国，七天真在日本都有很多年了，但从没听说过美国和日本出了多少闪卡天才，所以，你自己考虑吧。倒是我知道有很多优秀的人才没有用过闪卡。

作者: uniscan 时间: 2010-10-12 10:58
学习了,很多东西都有两面性。

作者: 教育爱 时间: 2010-10-20 10:30
标题: 回复 #23 awakefox 的帖子
皮亚杰认为孩子自发的探索行为才是最好的学习！

作者: sveika 时间: 2010-10-21 08:16
闪卡不是杜曼专有的吧，那是被国内的商业包装起来的～～在国外闪卡是很普通的东西呀，一直以来都有，我们单位搞领袖培训还用闪卡呢，不是搞儿童早教才专用的哦～～

爱因斯坦，爱迪生，贝多芬都没用过闪卡吧～～杜曼那个什么institute里最早的学员现在也都几十岁人了，发展好的现在也不过是在他自己的学校里面当老师，继续教下一代的小朋友～

我们自己也用闪卡，没有攻击杜曼方法的意思，但确实不应该神话杜曼教育方法～

作者: sveika 时间: 2010-10-21 08:20
忘了说了，七田真的东西确实要谨慎，应该是行邪术的，要小心。

作者: 悠游珂珂 时间: 2010-10-21 16:42
蒙台梭利及李跃儿的教育方式下的孩子，是快乐成长的。杜曼和七田真的右脑开发到成年之后的结果是什么呢？优与同龄人，等同于同龄人？

作者: anglexj 时间: 2010-10-28 22:42
引人深思啊！我也在想，要是把数学四则运算都教会了他，他上学还愿意听课吗？有必要现在就要都学会吗？

作者: 许愿沙518 时间: 2010-10-31 14:47
我个人觉得世界上各种事物的存在都是有对立面的，包括我们自己，杜曼也有它的对立面，这就看我们家长的心态了！另外也要看孩子的状态，适可而止，我们国家主席小时候肯定没杜曼过，是不？人家也当主席了，所以杜曼不是成才的唯一之路，

作者: huangrenee 时间: 2012-2-11 18:15
我看是你要相信杜曼妈妈们的智商吧。

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