祝孩子们天天健康快乐！

标题: 识字是如何成为问题的？ [打印本页]

作者: 老易 时间: 2009-7-29 20:43
标题: 识字是如何成为问题的？
1

5岁前或识字敏感期之前识字有没有必要？这是一个争议比较大的问题。

实际上，从理论上来讲是没有必要的。就像我们目前在学校里学的许多知识，
你说学这些东西有没有必要？许多知识是没有必要的。

所以如果站在一个纯理论的立场，真空的立场，过早识字的确是没什么必要的。

但是，孩子不是生活在真空中。进了学校以后，想让老师喜欢，让老师夸奖
自己聪明，让做作业没那么痛苦等等。问题就来了。

别的孩子提前识过字，相当于考试作弊，你没有，你就相对落后了。
虽然以后还能赶上，但理论上如此，心里总会有一些不舒服。
更何况人家已经在起跑线上领先，如果别人一直不松劲的处处领先下去，
给家长造成的心理负担不小。

所以，在抢跑效应下，识字的必要性就凸显了。

2

早识字对孩子的发展有没有害处？理论上没有任何害处，如果出现问题的话，肯定是方法问题。

最近听到了一个比较雷人的说法，来自小巫的博客，说识字有害脑神经云云，所以不宜识字。
看完这段我忍不住笑了，用脑科学吓人是老易经常用的手法，不过那只是吓吓杜曼家长什么的。
这种武器可不能乱用。

只有那种极端的识字法才有害脑神经。不过这种极端的识字法一般都是配套的，有识字，有百科，
有算术等等。所以不能说是识字有害脑神经，而是那些错误的早教方法。

小巫的本意也许是想打击杜曼这类识字大法，可能觉得不好直接开口，所以板子一歪打到了识字上，
这下问题就严重了。识字是无辜的，有问题的是方法。

识字本来是件非常简单的事情。但是我最近发现问题比较严重。
有个朋友跟我聊他教孩子识字的方法，一说我就知道他被人带沟里去了。
问题一下子严重起来。

本来，没人规定识字的数量。你愿意认500个，认1000个，是顺其自然的事情。
但现在有人开始鼓吹用了某某法，几个月能认3000-4000字，
而且识字法开始了奥林匹克竞赛，开始玩更快、更高、更强。

甲说自己的方法能认3000字，乙就说我的方法能认4000，
甲说自己的方法认4000字只用三个月，乙就说我的方法只用仨星期，
甲说自己的方法能让孩子读《白雪公主》，乙说我的方法能让孩子读《三国演义》，

为什么要进行这种竞赛？因为要从你口袋里拿钱。

如果我说我的方法就让你认1000个字，基本上就没法在市场上生存了。

3

那么，孩子在读小学前究竟应该认多少字？我个人的意见，500到1300个字足矣。

这个数字是怎么统计出来的？

人教版小学一年级上册是500字，下册是800字，一共是1300字。

孩子认了500字，然后，你上网站找到一年级课本，打印下来，孩子就可以读了。
保证不会遇到生字。因为所有字都包含在这500字里了。

如果认了1300字，上下册全打印，很完美的阅读教材。

这就是课本的科学性，它是识字，阅读二位一体的，是系统的学习方法。
不像有些识字法，教完识字后并无配套的阅读教材，
说孩子认了4000字就可以读《三国演义》，那不是笑话吗？理论上是能读，
但那不是真正的阅读，那是在《三国演义》里找字读，是找字游戏，不是真正的阅读。

经常看到这样的说法，我的孩子三岁便认了3000字，读完了《三国》《水浒》《西游记》。

请问那是真读吗？如果说假读的话，我认识500字的时候就读完了上述名著。

请大家一定注意，汉语的“读”是跟西方语言的“读”有时候并不是重合的。

西方语言是拼音文字，是先掌握语言，然后再根据拼音规则学会单词发音，
然后就开始阅读了。这个时候，语音和语义是一体的，是实实在在的阅读。

但是，汉语不一样。汉语的字、音和意思往往是分离的。

你能把汉字的声音发出来，并不代表你知道这个字的意思是什么。

有人说，我可以猜啊。如果靠字的读音就能猜出意思来，这不是神童，简直是神仙了。

就拿《三国演义》为例，这书不仅仅是书面语，而是还是古白话的书面语。

你在平时的口头交流中根本就没法习得这种语言，请问你如何去猜？

一般来说，那种声称三岁认识三千字的都是能认读音而已。没法教意思，
因为汉字必须跟词组合在一起才能有意思，单独的汉字除了最简单的单字词如“山”“马”“牛”
之外是根本没法教意思的。如果教词，一本三国里的词汇就是近百万，别说三岁，三十岁都未必搞得定。

所以，我在这里可以十分负责任的说，那些声称三岁就能读《三国演义》的神童百分之百都是忽悠，
是假读，根本就不是真正的阅读。

所谓识字，也只不过是把字读出来而已。这种识字，由于汉字音、义非一一对应的特性，实战意义并不大。

所以，识字超过1300，基本都是浪费时间的瞎胡闹。

4

有人也许会说，我让孩子识字不是要抢跑，而是让孩子自主阅读，培养阅读的兴趣。这个说法我是支持的。
但是，在理论上学龄前是不是一定要自主阅读是有疑问的。可能由家长领读更好一些。主要原因是孩子自主阅读的
效率比较低，孩子养成了错误的阅读习惯也未可知。而大人做出喜爱读书的表率，给孩子读书听，这本身也会激发孩子阅读的兴趣。

而且即便是自主阅读，也需要家长精心选择阅读材料，那种脱离孩子认字实际的材料只是让孩子假读而已。

5

其实500个词基本上就够了。前面说，提早识字的一个目的是让孩子在学校里更适应一些，轻松一些。那么，这500个字，孩子可以吃一个学期的老本了。下学期的800字，也许可以在一年级上学期解决，不必在学龄前。毕竟，随着孩子大脑越来越成熟，学习效率也会越来越高。学龄前花十分力气掌握的东西，上学的时候可能五分就搞定了。

6

具体的识字方法其实很简单。记住，学龄前识字没有必要用方法，凡是打出各种旗号这方法那方法的全是忽悠。
你研究过吃饭用什么方法吗？走路用什么方法吗？没人研究，因为实在是太简单，简单到不用什么方法就能搞定。

之所以提出各种方法。主要目的是为了让你掏钱。而为了让你掏钱，先给你设定一个困难的目标，比如，你本来让孩子认500个字就够了，他说你认3000个才行。或者用那些假读的神童的例子忽悠你，说某某用了我的方法，三岁就认了三千字，读三国，后来考入了某某名牌大学。这全是不着边际的忽悠。

考名牌大学跟早识字没有任何因果关系。

识字怎么简单呢？因为你这是在中国，汉字到处都是，你想躲都躲不开。

你跟孩子在街上走，到处都是汉字的标牌，字号。
你跟孩子进了超市，到处都是商品名称。
你家订了报纸，报纸上有各种标题，
一会儿电视打开了，电视上怎能离开汉字？
再有，给孩子念书，读画报，念绘本的时候，指着汉字告诉他读音。

这些东西，足够激发孩子对于孩子的兴趣了。
除此之外，我们从功利的角度来做一件事，把前面提到的一年级500字拎出来，
放在word文档里排版，找些硬点的纸（如300克的名片纸），打印成卡片，一张A4的纸打6张，
如果想再大点打四张。

卡片做好了，就跟孩子玩一些闪卡游戏。记住，这个闪卡是左脑闪卡，不是杜曼的那种右脑闪卡。

左脑闪卡不仅仅读声音，还给孩子讲意思，组词。
这500个字，排列组合，能组不少词，就是不能组，口头说也可以。

比如，看到“相”这个字，就说这是照相的相，相片的相，
让孩子读这个字的时候，也说，是照相的相，相片的相，
这样，音，行，义是三位一体的。

孩子想阅读了，就把一年级的课本给他读。很快读完了，
看看孩子足够聪明，然后就挑战一年级下册的800词，如果你的孩子语言天赋不错，
就挑战二年级，挑战拼音，然后到了一年级的时候，甚至五岁的时候，就可以独立阅读了。

这个过程是循序渐进的，没人特定的任务。有的孩子晚熟，500字足够了，
有的孩子智力早熟，那就一级一级的挑战下去。

最没谱的做法就是没头没脑的往脑袋里塞几千个字，然后等着这些字在脑袋里悄无声音的蒸发。

7

有人说，孩子提前学了，上课时不专心怎么办？

我想问的是，为什么要专心？专心本来就是违逆孩子天性的事情，
有人说专心是练出来的，这纯属无稽之谈，专心是大脑成熟的结果，
随着年龄的增长，孩子在专注能力会不断提升。

当然，有的孩子会有注意力缺陷（ADD,ADHD）的问题，但这种问题可不是坐在教室里
练专心就能纠正的，需要特殊的治疗。

话说回来，我们辛辛苦苦地让孩子提早识字，目的不就是为了能让孩子在课堂上轻松一些，
有不专心的资格吗？

8

永远记住，虽然我们的教育存在各种问题，但课本还是本。围绕课本有各种资源可供选择。
比如，点读机，各种录音，各种软件，各种教辅等等。

不仅仅是识字和阅读，还包括英语。都要把课本充分利用好，用足，用透，用到极致。

9

识字本来不是问题，但在一些人的鼓噪下成了问题。
希望本文能够帮大家把问题看得明白一些。

作者: liangbible 时间: 2009-7-29 21:16
还是不支持孩子上学前学课本，现在有非常多的图画书，更能激发孩子的阅读兴趣。

作者: linanmeng 时间: 2009-7-29 21:22
上次看到有个284字表，《幼儿画报》这个杂志据说都是用这个字表的，能搞完这284个字，就可以先订这杂志看看了。

作者: linanmeng 时间: 2009-7-29 21:24
这杂志的好处是，一旦有超过这字表以外的生字就用其他颜色表示的。

作者: qqyou 时间: 2009-7-29 22:37
赞成老易这个帖子里的基本观点

确实大多数孩子在很小的时候识字，是仅仅认识了那个字的发音，而不了解那个字的意义，说白了就是一个映射关系，或者叫做死记。

不过也有例外的，比如我一个朋友，他的孩子识字主要是家里的人抱着在大街上认招牌和各种标志，因此人的子和实际有一个关联，孩子三岁后就开始自己阅读，因此认的字都是了解其意义的。

所以老易说的对，不能简单的说早认字是好是坏，而是要看你采用什么样的方法。学以致用才是最关键的。

老易说早认字类似作弊，我倒是不太赞同，因为事实是……

早认字对于上学并没有很大的意义，所以这个作弊没用。

关于5岁以下是认字的敏感期的说法纯属胡说八道。事实上是，5岁以下的孩子，越小越能接受那些枯燥的、无意义的东西，那个年龄的孩子不敏感，因为他还没形成完整的思维。

而大一些的孩子，认字主要通过关联，通过字词之间的联系，因而那种枯燥的干认字方法不再被认可。

真正孩子对于识字敏感的时期，还是在6-10岁而不是5岁以下，所以5岁以下是敏感期的说法完全不是事实。

从2岁开始，花了很大精力认识的字，6岁的孩子，只需要一年的时间，每天一部分的语文课，就可以全部掌握了，其效率远远高于早识字的，其原因是因为它使用了更合理的方法。

上学前是否有必要500字，大约也没必要。

举我自己孩子的例子，我孩子上学以前没有专门认过字，字肯定是认识一些的，认识多少我也不清楚。

上学以后开始认字，现在一年级上完了，他的语文成绩一直很优秀，他们班上不乏早识字的，和我儿子比起来未见有任何优势。

我一直坚信早跑根本没必要，关键是在适当的事情，用最正确的跑的方法才最好。

俺家儿子晚跑了好几年，但他只需要一年的时间，他就可以超越那些早跑的孩子，因为他已经到了适合于识字的年龄，而且他学了马上就使用。只是儿子有一个问题，那就是不喜欢用拼音来替代汉字，不管他写什么，只要可能，他都要把不会写的字去查字典或者问我们，而不会用拼音去替代。

我知道儿子目前会读会写的字，已经远远超过了课本上包含的字了，但他们钱还没有开始进行独立的阅读呢。

我也不知道很多字他是从那里认识的。

所以关于识字这个事情，做父母的一定要有自己清醒的认识，莫要人云亦云。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-7-29 22:38 编辑 ]

作者: 老易 时间: 2009-7-29 23:23
标题: 回复 #5 qqyou 的帖子
基本观点殊途同归。

关于认500字的问题，应该说是一种投石问路的手段。

如果孩子比较早熟，接受能力强，就可以通过这500字发现孩子的潜力，可以跑快一些。
如果孩子比较晚熟，就慢一点，等着孩子成熟一些之后再加大力度。

至于2楼觉得读课本不合适，我觉得这是我的一家之言，每个人可有自己的选择。

另外，我建议给孩子读书的时候，不要频繁的给孩子认字。
认字就是认字，给孩子读就是读，两者尽量别掺和在一起，破坏读书的乐趣。

作者: whyouth 时间: 2009-7-29 23:26
我想问的是，为什么要专心？专心本来就是违逆孩子天性的事情

作者: happy_99 时间: 2009-7-29 23:33
幼儿画报真是本不错的杂志，我家孩子是从婴儿画报开始一册不落地看到六岁多点呢。

象QQ的孩子一样，我们在孩子上小学时也不知道他究竟认识多少字，反正没有刻意地教过，但因为从他还不会走路开始，带他上街总会跟他讲路上的招牌、广告什么的，加上婴儿、幼儿画报上的故事反复读讲，他上小学后很快数学就不用听老师念题了。

孩子的教育，识字也好，手工也好，其实都是要靠家长耐心地日复一日地做些“简单机械劳动”来累积的，一个月或者三个月整来认几千个字，真要管用，中国不人人都可以当王蒙或者王朔般的人了？

作者: happy_99 时间: 2009-7-29 23:36

原帖由老易于 2009-7-29 23:23 发表
另外，我建议给孩子读书的时候，不要频繁的给孩子认字。
认字就是认字，给孩子读就是读，两者尽量别掺和在一起，破坏读书的乐趣。

小易这个说得非常正确，读故事就读故事，然后把一些字做成卡片，象打牌一样和孩子在其他时间来玩游戏，孩子就会认得又快又乐的。

作者: szchips 时间: 2009-7-30 00:35
从功利的角度来做一件事，把前面提到的一年级500字拎出来
不用拎一年纪的幼儿园小小班小班都有很简单中文儿歌阅读教材
一般那时候小朋友都是不认识字在看图背儿歌（有插图，知道意思）老师一般从中班才教点识字

作者: Lppbb 时间: 2009-7-30 01:26

原帖由老易于 2009-7-29 20:43 发表
识字本来是件非常简单的事情。但是我最近发现问题比较严重。
有个朋友跟我聊他教孩子识字的方法，一说我就知道他被人带沟里去了。
问题一下子严重起来。

本来，没人规定识字的数量。你愿意认500个，认1000个，是顺其自然的事情。
但现在有人开始鼓吹用了某某法，几个月能认3000-4000字，
而且识字法开始了奥林匹克竞赛，开始玩更快、更高、更强。

甲说自己的方法能认3000字，乙就说我的方法能认4000，
甲说自己的方法认4000字只用三个月，乙就说我的方法只用仨星期，
甲说自己的方法能让孩子读《白雪公主》，乙说我的方法能让孩子读《三国演义》，

It's Easy !
三两句话的问题，老易弄这么一大篇！看我来：

1、把不成问题的问题搞成问题再来研究问题问题就是中国人的问题！
2、胡言乱语才是硬道理！否则我咋骗了善良的77同志当上的版主？
3、嘎嘎！

作者: 神武鹰扬 时间: 2009-7-30 09:13
主要原因是孩子自主阅读的,效率比较低，孩子养成了错误的阅读习惯也未可知。而大人做出喜爱读书的表率，给孩子读书听，这本身也会激发孩子阅读的兴趣。

最没谱的做法就是没头没脑的往脑袋里塞几千个字，然后等着这些字在脑袋里悄无声音的蒸发。

很认同，各个观点。小孩应以听读为主。卡片可以买现成的，或者用电脑做成PPT，也听方便。这个帖子适合那些比较对上学比较焦虑，恐慌的家长看看。

作者: 海王猩猩 时间: 2009-7-30 09:22
标题: 识字的目的是什么？
我想谈识字的目的之前首先要谈识字的作用。识字的最主要作用无非是使孩子能够自主阅读，自主阅读的结果无非是使孩子能够自主的获得、吸收信息，至于自主阅读能否进一步提高孩子的各个方面的智能和能力，我想那就不好说了吧。目的必须通过能够达到的作用来体现，既然识字的作用如上所述，那么识字再讨论识字的目的也就没有什么意义了！

作者: 海王猩猩 时间: 2009-7-30 09:28
标题: 识字的目的是什么？
我想谈识字的目的之前首先要谈识字的作用。识字的最主要作用无非是使孩子能够自主阅读，自主阅读的结果无非是使孩子能够自主的获得、吸收信息，至于自主阅读能否进一步提高孩子的各个方面的智能和能力，我想那就不好说了吧。目的必须通过能够达到的作用来体现，既然识字的作用如上所述，那么识字再讨论识字的目的也就没有什么意义了！

作者: jiangying 时间: 2009-7-30 09:45
老易这篇文章虽然罗嗦了点,但是写得相当不错.
洋洋的识字敏感期是在1,2岁多的时候,那时侯他自己有身体和手指比画着一些简单的字,口中念念有词的.我们一直没有刻意的教过孩子认字,基本上就是这样的方式.

原帖由老易于 2009-7-29 20:43 发表
识字怎么简单呢？因为你这是在中国，汉字到处都是，你想躲都躲不开。
你跟孩子在街上走，到处都是汉字的标牌，字号。
你跟孩子进了超市，到处都是商品名称。
你家订了报纸，报纸上有各种标题，
一会儿电视打开了，电视上怎能离开汉字？
再有，给孩子念书，读画报，念绘本的时候，指着汉字告诉他读音。

我们也基本没测试过孩子的识字量,不是不想测,而是没有方法,对那些声称孩子认识几千字的家长很是崇拜,他们是怎么知道孩子的识字量的.4岁的时候鲸鱼帮主提供了一个测试软件,测了一次,大约1000字,不过,我不太相信这个软件.因为有时候孩子认识的字他一时没说出来,软件就认为他不认识,又有时候孩子不认识,自己乱按按成认识了.

原帖由老易于 2009-7-29 20:43 发表
有人也许会说，我让孩子识字不是要抢跑，而是让孩子自主阅读，培养阅读的兴趣。这个说法我是支持的。
但是，在理论上学龄前是不是一定要自主阅读是有疑问的。可能由家长领读更好一些。主要原因是孩子自主阅读的
效率比较低，孩子养成了错误的阅读习惯也未可知。而大人做出喜爱读书的表率，给孩子读书听，这本身也会激发孩子阅读的兴趣。

而且即便是自主阅读，也需要家长精心选择阅读材料，那种脱离孩子认字实际的材料只是让孩子假读而已。

说实话我们也想让孩子自主阅读,但实在是有点难,所以到现在也是亲子阅读占大头.不过孩子对通知,告示,说明书兴趣很大,这些东西都是自主阅读了.

原帖由老易于 2009-7-29 20:43 发表
有人说，孩子提前学了，上课时不专心怎么办？

我想问的是，为什么要专心？专心本来就是违逆孩子天性的事情，
有人说专心是练出来的，这纯属无稽之谈，专心是大脑成熟的结果，
随着年龄的增长，孩子在专注能力会不断提升。

当然，有的孩子会有注意力缺陷（ADD,ADHD）的问题，但这种问题可不是坐在教室里
练专心就能纠正的，需要特殊的治疗。

话说回来，我们辛辛苦苦地让孩子提早识字，目的不就是为了能让孩子在课堂上轻松一些，
有不专心的资格吗？

这段是我一直的观点,上学的目的不就是学到知识吗?为什么无关紧要的上课不走神成了最重要的了呢?

原帖由老易于 2009-7-29 20:43 发表
其实500个词基本上就够了。前面说，提早识字的一个目的是让孩子在学校里更适应一些，轻松一些。那么，这500个字，孩子可以吃一个学期的老本了。下学期的800字，也许可以在一年级上学期解决，不必在学龄前。毕竟，随着孩子大脑越来越成熟，学习效率也会越来越高。学龄前花十分力气掌握的东西，上学的时候可能五分就搞定了。

这才是超前学习的本质,这样一直超前下去,是不可能出现什么三年级现象,四年级现象的.

作者: linanmeng 时间: 2009-7-30 10:36
对于认多少字的问题，可以查阅一下下面的文章，：

进行阅读教学是全世界小学语文教学的共同目标，但是在中国由于文字的特点，进行阅读教学之前首先要教学生识字。原因是不认识一定数量汉字，就不可以阅读，所以中国语文教学无论是传统的或者是现代的，无论是小学语文教学，还是扫盲教育，都主张采取”先识字，后读书”的集中识字方法，即在较短的时间内，教一定数量的字，让学生尽快地“过汉字关”。如果仔细地研究“汉字关”到底收集多少常用字，就会发现中国语文教学自西汉时代的《急就编》至2001年颁布的小学《语文课程标准》有一个永久不变的原则：“汉字关”总是被定在1300个至1800个字左右，而应用于时间最长的“三、白、千”（即至少连续使用700年的《三字经》、《百家姓》以及《千字文》）只定为1476个字。

表
II
：
中国历代语文教育不同“汉字关”的字数

时代与教学对象	教学大纲、字表、字书或教材	生字数量
自公元前第一世纪至第七世纪儿童蒙学教育	石游《急就篇》	1649
自第十三世纪至第二十世纪初儿童蒙学教育	《三字经》、《百家姓》、《千字文》连续使用	1476
1925 市民文盲	《平民千字课》	1368
1946 农民文盲	辛安亭《群众急需字》	1440
1952 文盲或半文盲	《常用字表》	1500 （一等加次等常用字）
1956 小学一、二年级	《小学语文教学大纲（草案）》	“认识必要数量的常用汉字（不超过1500）”
1988文盲或半文盲	《扫除文盲工作条例》	“个人扫盲的标准是：农民识1500个汉字”
2001 小学一、二年级	《语文课程标准（实验稿）》	“认识常用汉字1600—1800 个，其中800—1000会写”

[ 本帖最后由 linanmeng 于 2009-7-30 10:41 编辑 ]

作者: leya 时间: 2009-8-1 15:31
好贴
收藏了蹲着听

作者: hubaichun 时间: 2009-8-1 16:01
孩子识字顺其自然吧，学前接触一些，可以利用婴幼儿画报等。不必目的性太强。
有了一点基础后，6岁上学前后，有了拼音辅助，识字效率会很高的。
这一点有些像英文，有了一点词汇基础后，再学phonics，识字速度就会逐步提上来。

孩子做适合他年龄的事情才合理，合理才会高效。
各种技能的学习，都应该遵循合理原则。

通过一些知识作为载体，培养较强的学习知识的技能，才会可持续发展。

不过我家孩子有特点：
有些新到的刊物我让她读：她可以读，只是需要我再给她读一遍。
看来识字不熟练，读的时候比较累，只注意认字了，忽略意义了。

[ 本帖最后由 hubaichun 于 2009-8-1 16:09 编辑 ]

作者: laorenyuhai 时间: 2009-8-1 21:36

作者: jerry-zhao 时间: 2009-8-14 13:57
其实，孩子是长着一双慧眼的，只要家长不强压把它蒙蔽上，已经不错了-------顺着孩子的兴趣就是最好教育。

作者: 阿来 时间: 2009-8-14 16:14
准备把幼儿园的分享阅读和幼儿画报结合起来用，具体的字就不数了，希望他上学以后不要太累就行。

作者: yueshgiong 时间: 2009-10-9 09:12
学习了，谢谢

作者: qiqinn 时间: 2009-10-9 10:42
经过观察，个人认为每个孩子从生下来就是不同的，有的对球感兴趣，有的对车感兴趣，还有的对动物感兴趣，为什么不会有对汉字字型感兴趣的呢？当然也就有了对字型不感兴趣的。所以我的想法就是，给孩子提供各种各样的素材，只要他有兴趣的就让他看，让他听，让他动，喜欢林怡大姐的一些观点，很灵活。

作者: woaiaoao 时间: 2009-12-11 15:54
标题: 讲得太好了
楼主讲的真好，到心坎里了

作者: fengzhen_lu000 时间: 2009-12-11 23:45
刚开始我有特意教孩子认字,后来是我先没有了兴趣,看了老易这篇文章, 心里的石头落地了. 现在就随意教, 小孩天天都吃零食,吃前教他看看包装袋上的字, 多少认识一些. 孩子3岁了, 比较爱听故事, 有时我就把故事的内容画图画出来, 在配上字, 有意识的教一下,

作者: 芊芊公主 时间: 2009-12-12 09:09
写得不错。
孩子4岁半了，跟孩子做过识字游戏、玩过卡片，看过软件、动画片等，目前还没看到进入到识字敏感期，不过已经开始注意同音字了，有时会问“怎么有两个某字呀”。
对拼音却很敏感，一到四声都能拼读出来，声母、韵母一般不会拼错了。

作者: snowman0322 时间: 2009-12-13 00:52
标题: 认字的父母普遍关心的话题
我自己也坚持认字，一定要音，形，意结合。太多超前的字即使孩子机械记忆了还是很容易忘记的。到底早期认字有没有必要？孩子的敏感期到底什么时候到？我自己是这么认为的：
1、我读了rainboW的日记，忽然想到，会不会因为个体差异，每个孩子敏感期不一样呢？或者敏感期也需要培养呢？教育的本身就是干预的行为，如果只是等孩子敏感期的话，会不会其实已经错过敏感期了呢？呵呵，希望老易和各位家长给予指点。老易提出5岁左右是敏感期，后来的一位家长又说6-10岁才是敏感期。这些是用什么理论支撑的呢？
2、早期认字到底有没有必要？我自己感觉最主要的是你有没有和阅读相结合。好妈妈胜过好老师里面的园园没有经过早期认字，但是她的阅读能力却是很强。父母是孩子最好的医生里，马医生的孩子早期认字，自主学习能力很强。大家可以不可以引申下，早期认字如果能培养好的阅读习惯和自学能力，就是有益的。亲子阅读是非常重要，但是孩子的自主学习同样重要，如果早期认字能够和自主学习扯上点关系，早期认字谁说又不可呢？只是这个桥梁到底如何能够建立起来呢？
3、早期识字是用来阅读大量的经典的，这个是我个人的观点，学校的课文或许重要，但是比较太教条。也不能用孩子在功课上的好坏来衡量早期认字是否成功。只要孩子喜欢阅读，有探索精神，喜欢科学，即使不识字又有何妨？

作者: 白薇 时间: 2009-12-13 11:17
我个人认为，识字还是不要太早
就让孩子充分发挥想象呗！
早早被框定了，反而不好。

作者: yayafamily2008 时间: 2009-12-13 16:55
老易的文章真的是经典啊！

作者: zty1122bb 时间: 2009-12-13 18:20
不用刻意学字词，满大街都是字随便指指认认完全够了。再说输在起跑线上有什么不好，慢慢的被其他同学赶上来并超过才恐怖呢。孩子上小学有压力很正常，苦日子长着呢。

作者: qian0518 时间: 2009-12-15 11:39
好文！又重新学习一边，加深印象。

作者: 12e 时间: 2010-3-18 16:35
还没看完就迫不及待地回复表示赞同了, 因为迫不及待想评价一下楼主的头像: 您家闺女真美!!!

这问题实在不是什么问题, 咱们在座的家长哪个有识字困难? 但又有几个能文思泉涌? 所以根本就是本末倒置, 才不被忽悠呢, 孩子有兴趣了再学

作者: lianglihua1 时间: 2010-5-9 14:39
标题: 识字是如何成为问题的？
老易的方法很好,小孩快上小学,我还在想要怎么学,学多少字才能跟上,谢谢

作者: njlzh_2000 时间: 2010-5-11 16:25
学龄前绝对不要专门识字

作者: lianganfan 时间: 2010-5-13 15:38

原帖由 njlzh_2000 于 2010-5-11 16:25 发表
学龄前绝对不要专门识字

absolutely do not agree with you!

作者: zmmsbb 时间: 2010-7-29 15:00
很同意楼主的观点，但感觉不应该用小学课本来看，这样会在孩子上学后降低兴趣，可以找一些相同水平的文章或者一些有趣的绘本，同时也能拓展视野

作者: woaiaoao 时间: 2010-9-4 15:30
赞成楼主观点，那些说所谓早识字会损伤脑神经的人，才是脑残呢。个人以为只要是孩子不反感的，能早一点让孩子自主阅读，自已吸取知识，顺便把妈妈解放出来，何乐而不为

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