祝孩子们天天健康快乐！

标题: 为什么某些搞教育的人，教不好自己的孩子？ [打印本页]

作者: 学而妈妈 时间: 2009-6-29 08:39
标题: 为什么某些搞教育的人，教不好自己的孩子？
近来发现，我的教育理论涨一点，孩子的脸就拉长一点，我们之间的矛盾就多一点。看看周围，很多老师，甚至教育家，在教育自己孩子的问题上一筹莫展。有人称之为“灯下黑”。

很多书籍都指出“空杯心态”的重要性。当父母认为自己不懂教育时，能比较虚心地对待孩子教育问题，或者给孩子以很大的自由。而当父母觉得自己懂得一些理论，并要用在孩子身上时，就会发生问题。

我认识的一位妈妈是一位称职的母亲，她心态特别好，虽然学习了很多教育方面的东西，却从不高谈阔论，也不在孩子身上施加任何压力，每天认真地给孩子做菜，她的孩子非常优秀。我时常反思自己，应该少谈些理论，多干点实事。

[ 本帖最后由学而妈妈于 2009-6-30 00:42 编辑 ]

作者: jiangying 时间: 2009-6-29 13:29
题目这个命题的出处和论证在哪里？

作者: annfield 时间: 2009-6-29 14:00
热烈欢迎易版发言！

作者: qqyou 时间: 2009-6-29 14:33
楼主说的这是一个很普遍的现象。

其中一个原因是因为作为老师和父母两个不同的角色的时候，他的期望值完全不同，因而采取的方法也有很大的差异。

有时候做事情的目的是没错的，但其结果却是与目标差距很远的，因为他的心态和方法都出了问题。

做老师的对学生往往很有耐心，而对自己的孩子却会缺乏耐心。

孩子教育问题，绝不是知识问题，而是一个心理问题。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-6-29 15:00

原帖由 qqyou 于 2009-6-29 06:33 发表
孩子教育问题，绝不是知识问题，而是一个心理问题。

真是这样啊！我把那位妈妈的原话贴出来给大家看看：

“我是在制造业工作，感觉在理论指导下生产出来的全是标准件，当然即便是在很严明的作业指导书的指导下生产出来的产品也还是有个合格率的问题，孩子是一个一个不同的鲜活的个体，如果全用一样的理论来指导教育，我不敢想像会出现什么状况~~

其实对于“优秀”来说，我更关心的是孩子的开心与幸福感的指数~~”

作者: 老易 时间: 2009-6-29 15:10
这个问题很简单。

许多搞教育的人不见得真懂教育，对教育一知半解，半瓶子醋，这种教育者还少吗？

教育这门学问，不是光读点现成的理论就可以了，必须对人生有非常深彻的领悟，有很高的为学为人智慧。

这种半瓶醋很容易东施效颦，邯郸学步。我以前就有个观点，瞎教育不如不教育。

作者: lingling0921 时间: 2009-6-29 15:18
请教一下QQ,
我最近也很苦恼,又想让孩子开心,又想让自己开心,呵,,,,
儿子不愿意参加任何培训班,这个我都认了,算了,只要他开心就好,,,,,
可是他不愿意睡午觉,每次哄到最后我们俩就要生气,,,,他每天晚上十点才睡,早上不到六点就醒,每天中午都为这个睡觉的事情与我斗争,我都快气死了,,,
他要是真不需要睡,那也行,可是明明都困得不行,就是不乖乖地躺着,动个不停,10次午睡5次能睡着,五次他斗争胜利,,,,
家里人都觉得他应该睡,并把这个最艰巨的任务交给我,,,,,说起来这是小事,可我们俩为这事没少生气,

作者: qqyou 时间: 2009-6-29 15:21
标题: 回复 #5 学而妈妈的帖子
那个妈妈尽管比喻得不是很恰当，但他说的还是有一定道理的。

教育孩子最重要的是去关心孩子是怎么想的，自己的方法可能后有什么样的结果。

具体到你1楼所说的事情，其实我在长期观察下也有所发现的。一般孩子父母是大学教师的，基本影响都不太大，而比较好的家庭环境会给孩子的发展，带来很好的结果。而对于一些小学老师，尤其是一些优秀的小学老师。你说的灯下黑的现象，确实很多。

那些人作为老师，对于学生们是开明的、鼓励的，对于自己的孩子却是专制的、批评的，这个差异直接导致了两个不同的结果。

实际上在很多普通的家长里，也很常见。我见过无数的妈妈，对于上学后的孩子，除了斥责就是批评。张口就是：“你怎么这道题也会做错！”，“道理我给你讲了几百遍了，你为什么不改！”等等，实际上这些妈妈的心思是好的，但可惜他们不懂的方法，他们以为批评和训斥会让孩子进步，但实际上对孩子除了厌恶和委屈，基本不会真正有什么作用。这些母亲更多的是满足了自己发泄情绪的心理需要，从来没有考虑过孩子的心理需要。

在这里说一个额外的话题，我知道我们坛子上，也有一些人是鼓吹易子而教的，一方面是他们对孩子无能为力了，另一方面他们梦想通过这一方式可以让孩子明白道理而幡然悔悟。但实际上这种事情除了电视台作为节目的噱头外，基本没什么实际意义。因为真正要改变的不是孩子，而恰恰是这些孩子的父母。

作者: snowyiyi 时间: 2009-6-29 15:42
洗耳恭听各位发言。

作者: zzss 时间: 2009-6-29 15:44
有道理!值得深思呀.......................

作者: qqyou 时间: 2009-6-29 15:49

原帖由 lingling0921 于 2009-6-29 15:18 发表
请教一下QQ,
我最近也很苦恼,又想让孩子开心,又想让自己开心,呵,,,,
儿子不愿意参加任何培训班,这个我都认了,算了,只要他开心就好,,,,,
可是他不愿意睡午觉,每次哄到最后我们俩就要生气,,,,他每天晚上十点才 ...

不要用请教一词，我和你一样，都是普通孩子的父母，不是啥专家，所以我们大家一起讨论这个问题

关于孩子上班子问题，我周围的孩子尤其是学龄左右的孩子，都很喜欢去上班子，哪怕有些班子我们做父母的都会觉得可能枯燥，孩子都是蛮有兴趣的，因为他们觉得很多小朋友一起学东西很好玩。孩子到了四五年级，很多孩子会对班子产生厌恶，其原因就是他们开始关注班子的内容是否是他们所需要的。

你的孩子不喜欢，肯定有他们的原因，我觉得你一定可以分析出来。但我还是赞成你的心态的。

具体到睡午觉这个问题，我更建议你和你的家人一起改变一些观念。首先国外的人都没有睡午觉的习惯，因此可以知道睡不睡午觉，对身体发育没多大关系，仅仅是一个习惯问题。很多人睡午觉上瘾了，一天不睡午觉，就像抽烟的人犯了烟瘾的状况差不多。

另外呢，现代社会睡午觉越来越难，你那里可能还没有问题，在北京一个小学生像中午睡午觉是不可能的，上班以后更没有太大可能。

所以是否应该养成睡午觉这个习惯，是要好好考虑一下的，如果养成了习惯，在北京的话，等孩子上学的时候反倒成了问题。

所以你好好想想，是不是有必要非让孩子睡午觉，如果你认为没有必要了，你和孩子的矛盾也就自然没有了，是吧。

再说一个关于孩子睡觉时间长短的问题，我说点自己的看法，不一定正确啊。

我个人认为，保证孩子有足够的睡眠时间是很必要的，但绝对不是睡的时间越长就越好。

睡觉这个事情，我个人认为一个在于人的日常习惯，另一个在于睡眠周期是否完整。一个睡眠周期大约分为四五个阶段，比如瞌睡、浅睡、深睡，而深睡阶段又会分为快速眼动睡眠（REMS和非快速眼动睡眠（NREMS）等。简单地说，出于深睡某个阶段的很难被叫醒，一旦被闹钟吵醒了，一天可能会没精神，哪怕他已经睡了10个小时了，也会这样。所以关键的是周期，有时候一个周期的睡眠，就可以解决一天的问题。

我在当年考大学的时候，曾经自己做过这个实验，调整自己的睡眠。证明我的一个周期大约是一个半小时，所以至今我仍然是夜猫子，到早晨也不会睡懒觉，照常去上班，同时也不睡午觉。

所以我提醒大家一下，不要过多的关注孩子到底是睡了10个小时还是11个小时的问题，而更多关注让孩子自然睡醒以及孩子一天的精神状况，可能会更好一些。

好啦，说了这么多，也不见得对你有什么帮助，但我还是觉得不需要趣味孩子睡觉的事情去战斗，也不要为这类事情过于操心，其实不会是什么大问题的。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-6-29 15:51 编辑 ]

作者: 听语漫步 时间: 2009-6-29 16:07
关于午觉我比较有发言权
因为我自己就习惯了午觉
现在只要外出
没有条件睡午觉的时候
我就会出现一些症状：掉眼泪
眼睛难受的厉害
眼泪根本控制不住
然后整个人显得特别疲倦没精打采的

作者: 学而妈妈 时间: 2009-6-29 16:33
我家孩子也不睡午觉，老师反映她下午没精神。我担心这样到初中，会影响下午听课质量。

面对国内应试教育的现状，培养睡午觉的习惯，还是有一定好处的。

作者: jiangying 时间: 2009-6-29 16:53
我个人的经验,一旦睡了午觉,下午的精神绝对不会好

不睡午觉,有时候好,有时候不好

作者: dragonnice 时间: 2009-6-29 22:23
孩子如果不午睡，下午精力照样充沛，那就真的没必要非逼着孩子午睡。

就我个人的例子来说，小时候基本上从来不午睡，学校要求趴在桌子上睡，也是装个样子。下午上课照样精神抖擞的。对我这个没有午睡习惯的人来说，偶尔睡一次，倒是非常难受的。我如果中午睡了一两小时的话，起来后人的感觉就完全不对劲。感觉起床了，就应该是早晨，但实际上却是下午。再过不了多会，天黑了。人会特别难适应，难受。整个下午基本上都废掉了，有时候这种不舒服的感觉还会延续到晚上。很糟

作者: 老等 时间: 2009-6-29 22:27
楼主的前提是：教育家教育孩子
楼主的结论是：教不好自己的孩子
不敢苟同

作者: dragonnice 时间: 2009-6-29 22:28

楼歪了，讲午睡去了，哈哈，抱歉抱歉

回到正题，乱讲两句。我觉得这根本是个伪命题。什么样的教育者才能称得上是教育家？如果连自己的孩子都教不好，那这个教育家也不配叫做教育家，顶多是个教育理论家。

作者: xfddl 时间: 2009-6-29 23:53
LZ的题目有点大了

但有些现象是好老师交不好自己的孩子！

LZ是老师吧

偶的理解是

出色的老师在学校教的好

很多是学生自身的努力

对学生只要抓学习

但对自己孩子还有生活，社会。。。方方面面

在学校见的好学生太多了

总喜欢拿自己的孩子去比

结果就自然了

心态放平了很多问题也解决了

作者: 学而妈妈 时间: 2009-6-30 08:41
是我的命题错了，不知道该怎么改

应该是某些搞教育的人，教不好自己的孩子。

作者: 幼教边缘人 时间: 2009-6-30 16:17
这中间有几个问题。
第一`搞教育的`就懂幼儿教育么？首先幼儿教育是特殊的`不同于小学`初中`高中`甚至是大学的教育方式。如果说小学以后的学习是往桶里装水，那幼儿园的教育就是造桶工程。
第二`心态问题`望子成龙，望女成凤是家长的普遍心态，可是为什么你的孩子就一定会是特殊的？

作者: fxly1000 时间: 2009-6-30 22:51

原帖由老易于 2009-6-29 15:10 发表
……

教育这门学问，不是光读点现成的理论就可以了，必须对人生有非常深彻的领悟，有很高的为学为人智慧。

...

很有同感……有时候，读一些育儿书，简直就是精辟人生哲学理论，而从这个角度审度自己，似乎特别清晰。

作者: 学而妈妈 时间: 2009-7-1 09:00
谢谢幼教边缘人。您说的“心态问题”很对。

这里的“某些搞教育的人”，包括搞幼教的人，也包括小学、中学、大学的老师等等。有些人因为自己是这个“行当”里的，反而同行相轻，不认可孩子的老师和学校。也有些人自持懂教育，从来不看孩子教育方面的书，或学习其他家长的经验。

我觉得教育孩子不是一种技能，经过多少年的专业训练就可以掌握的。它需要不断调整心态，不断学习和总结。在教育自己孩子的问题上，每个人都是“新手”，没有“内行”。

就算老大教育得挺好，也不能保障老二就一定行。孩子变了，孩子所处的环境变了，自己也变了

作者: 丹芮妈 时间: 2009-7-1 10:41
标题: 我也说两句
老师的孩子不一定会教得很好，也不一定教得不好，关键在乎个人。不同老师之间差别很大的。
但是有些老师的小孩很可能教不好的：比如
1.在家里经常谈论同事的缺点，文人相轻
2.以为自很内行，不跟孩子的老师合作，孩子会有双重标准。
3.对学生有职业性的耐心，到了家里就完全放松了，对孩子就不耐心。有时在学校里的情绪也带到家里。
4.对于当老师和当父母的角色不能平衡，喜欢训斥孩子，不懂与孩子沟通。
5.见的学生多了，有很优秀的学生，也有很差的学生，会不知不觉地拿自己的孩子去比。有的人就想自己的孩子要像某某一样优秀，拼命逼自己的孩子。有的又觉得只要孩子不像那些特差的学生就满足了，很放纵孩子。
6.过于放纵孩子，教子不严。认为不管孩子孩子自己会长大。

反正当老师的人和任何其他职业一样，教孩子时有成有败，还是要用心教养孩子才行的。
如果认为自己是老师就一定能教好或教不好，那就大错特错了。我自己也是老师，所以经常观察同事的言行举止以及他们的孩子的教养状况，以上几点就是我观察到的。希望大家能继续补充。

我所见到的大学老师，中学老师，小学老师，孩子真是两极分化得厉害：很多是名牌大学，出国做研究，也有很多连本科都考不上，还有很多学习差也就算了，更糟的是品行差。

一般情况下，如果老师认真科学地管教孩子，老师的孩子会有以下这些优势：1. 和书打交道的机会比较多，学校图书馆等可以充分利用 2. 如果父母热爱学习，孩子也多会热爱学习。3. 如果父母喜欢探索，会有机会让孩子接触试验设备音乐美术等 4. 父母工作稳定，可以提供给孩子稳定的生活和安全感。

[ 本帖最后由丹芮妈于 2009-7-1 10:56 编辑 ]

作者: 幼教边缘人 时间: 2009-7-1 12:05
大家都在抱怨幼儿园的教育问题`其实作为行内人`我能理解幼儿教师的难处，也请大家多给幼儿教师一些包容。
为什么大家都爱把孩子送去公立园，并不是因为公立园的硬件设施有多好，主要还是师资力量。很多家长觉得`幼儿园教师没什么，我在家也能教`其实这种观点是错误的。无可否认家长对于自己孩子的教育是会付出更多的关心，但是关心不等于专业`毕竟幼儿园教师经过专业的训练，知道如何引导孩子，孩子的学习都是在游戏中进行的，要引导孩子达到某个教学目标，首先是课程的设计，各个环节的衔接`教具的选择`然后再判断这些教具是不是适合，会不会对孩子造成其他的影响。（举一个例子，我们在教小朋友辨认大小的时候，一定是拿同一形状同种颜色的2个教具进行比较，不会拿一个正方形一个圆形，一个红色一个黄色的教具来比较）。这些不只是家长`就算是小学`中学`高中`甚至是大学的老师都没有接触过的领域。
再有就是教师待遇的问题，一个从幼儿师范毕业的毕业生`一个月工资是1000，一个从专科院校毕业的毕业生一个月能拿到手的工资是800左右`各个地方情况不同`我就拿福州的来举例子，一个工作了20年以上的老教师一个月能拿到的也不会超过2000。大家都在喊教师要热爱教学事业，可是一个月1000多的工资你要这些新毕业出来的老师怎么去热爱教学事业？

作者: seed_ender 时间: 2009-7-1 14:57
我觉得言传身教的作用更大，刻意要求孩子做什么，自己都没做到，孩子肯定不认，我高中的2个考清华的，父亲都是教授。

作者: sofy_pyf 时间: 2009-7-2 00:37
这些所谓搞教育的人，学到的教育理论就一定是完整的或正确的吗？用错误的理论教育孩子，或没有领会理论的精髓，或心态不好对孩子要求过多过高，那当然教育不出好的孩子。另外，家长的言行对孩子有一个示范作用，如果仅仅是搞教育的人，但自身素质不高，也教育不出好的孩子。我妈妈是中学老师，所以我跟老师们接触较多。一般来说，老师的孩子相对素质较好，但也有不少考不上大学的，不能一概而论。

作者: mydavydin 时间: 2009-7-2 09:22
确实是这样的，时代在发展，现在小孩都有自己的想法，关键是家长要放正心态，以一个平等的姿态去沟通应该会好很多了

作者: 夜色氤氲 时间: 2009-7-8 14:08
“老师”，只是一个职业的称呼，并不是任何高素质或高修养的代名词。
所以，做老师的人如果教不好自己的孩子，我觉得和某一个普通的工人教不好自己的孩子，一样不需要大惊小怪。
教育关键在于方法，沟通的方法、倾听的方法、表达爱的方法……太多的内容，老师在这个上，并没有什么绝对的优势。

作者: 小甜豆豆 时间: 2009-7-8 17:40
哈哈，再讨论睡不睡午觉的问题就要歪楼啦，记住qqyou说的，不能只是满足自己发泄情绪的心理需要，一定要考虑孩子的心理需要，虽然我性子很急，要忍！
有没有发现小朋友对老师的话都很听，记得我小时候有次老爸给我补习物理我就很质疑老爸水平，“这是我们老师说的，你到底会不会啊？”听得老爸要昏倒。就是说有时哪怕老师是错的，但他们的话在孩子们心中很有分量。反过来老师的孩子就没这种感觉了，所以经常对他们的话不以为然。呵呵，比如我lg的父母都是大学物理教授，可是当年他高考物理成绩偏偏就不及格

[ 本帖最后由小甜豆豆于 2009-7-8 17:54 编辑 ]

作者: 素音 时间: 2009-7-9 23:34
不同年龄阶段的教育方法都不同啊。当有了自己孩子的时候，才发现自己其实对早教一无所知。如果我不努力学习，孩子以后也不知会如何发展呀。

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