祝孩子们天天健康快乐！

标题: 讨论一下阅读 [打印本页]

作者: stffa 时间: 2009-4-20 11:51
标题: 讨论一下阅读
前段时期找到了一本资治通鉴连环画，最近在念给儿子听。

其中一个故事叫孟尝君纳谏，讲的是孟尝君正当风头盛时，出使到楚国，楚王准备送一张象牙床给他，派登徒直护送象牙床前往齐国，登徒直不愿意护送，于是找孟尝君的随行人员公孙戌，请他劝说孟尝君别收这礼物，若劝说成功，愿以家传宝剑相送，公孙戌同学于是跑去跟孟尝君说，您如今正是形象大佳的时候，各小国都想请您当他们国家的宰相，那是他们敬佩仰慕您，跟您结交能给他们的国家带来好处，如今您一到楚国，就收下这么贵重的礼物，叫那些小国怎么看您，又该送什么礼物给您呢，孟尝君于是听从了公孙戌的意见，准备婉言谢绝楚王的礼物，公孙戌看到目的达到，走的时候得意忘形，被孟尝君发现了，一问，公孙戌也没有隐瞒收受宝剑之事，孟尝君并没有因此责怪公孙戌，而是在大门上贴了一张告示：“无论是谁，只要能弘扬和传播我田文的名声，阻止和纠正我田文的过失，即使是私下与人做了交易，收了人家的东西也没关系。都快来给我提意见吧！”

这确实是收送礼物学问的一个典型，其它沟壑暂且不说，其中两个主角孟尝君与公孙戌，境界，或者说手段高下立见，当然，孟尝君其实只是“所谋者大，所失者小”，比起在“国际”上的事业而言，区区一张象牙床又算得了什么呢，公孙戌的私心小意也就可以不在话下吧。这是我偏向于负面的直接解读，在讲给小石头听的时候，我并没有提到这些东西。

那么如何正面地讲给孩子听，有请大家讨论。

作者: lingling0921 时间: 2009-4-20 17:31
我一般讲故事,不过多的解释,呵,,,,,不讲什么意义,,,,,,让孩子自己去思考吧,,,,,
或者当生活中正的发生类似事情时,我会引用一下故事,这时,也许孩子的感受更深刻,,,,,
所以你也不用着急着讲什么正面,负面,,,,,故事就是故事,,,,,,

作者: 天高任鸟飞 时间: 2009-4-23 12:34
呵呵，这个问题其实蛮考验人的。

作者: stffa 时间: 2009-4-23 13:06
孟尝君很不错，起码他做到不因人废言，但我现在总有一点恶习，就是看到什么东西总想掀起底牌看后才做结论。
一个比较中性的看法是：心量到哪里了，或者说，欲望到哪里了，就该有相应的行为。不要把自己想要的结果搞砸了。
公孙戌贪小便宜么？他得到自己想得到的，又帮助了双方，事情处理得很圆满了。所以我觉得他这么做，是很适当地做着自己。

作者: stffa 时间: 2009-4-23 13:07

原帖由 天高任鸟飞 于 2009-4-23 12:34 发表
呵呵，这个问题其实蛮考验人的。

问鸟兄好

作者: stffa 时间: 2009-4-23 13:12
再讲一个故事：郭巨埋儿

话说郭巨分家时把财产都分给兄弟，而把老母亲接回家里奉养，因为经济不怎么样，给老母亲吃好吃的的时候都把自己的儿子支出去，儿子不慎溺水身亡，郭巨不敢声张，偷偷挖个坑把儿子埋了，
结果掘出黄金，儿子复活。

古之人，修天爵而人爵至，并没有一定说修天爵则人爵必至，这个可以当神话传说看，是一个美好的愿望。也有请大家讨论讨论。

作者: 美乐美 时间: 2009-4-25 08:40
故事的特点就在于，它不用概念化的解释去说教，它有非常丰富的阐释空间。你可以告诉孩子你是如何理解这个故事的，但是千万不要让孩子认为故事只有被说出来的这么几种解释和意义，还是给孩子一个开放的空间，让他自己去体会和领悟更多的东西吧。只要故事中的生动形象给他的心灵中留下了印象，以后遇到类似情境时，他会不断做出自己的理解和诠释。这对培养孩子自己的理解力和洞察力很有好处。

作者: stffa 时间: 2009-4-25 11:17
谢谢各位的回复，不过我的意思并非就是要对一个故事或者其中某方面下个定义。
虽然不能以下定义的形式讲故事，但我觉得可以对其中的层次做一些可能的理解。

作者: blueseasand 时间: 2009-4-25 12:10
这些故事有时还真不好说优劣，就是一个故事，一个人在不同的时期有不同的感悟，所以还是就讲故事本身，让孩子自己去理解吧

作者: paisley 时间: 2009-4-25 15:30
stffa，我的想法和美乐美的意见差不多。如果是我，我就把故事讲一遍，其他的话不说了。

因为中国古代的故事，尤其是先秦时候的，总感觉很特殊。一是那时候离现在远，风俗、观念都不像明清这些朝代和我们当代比较相近，那时候民风是彪悍还是淳朴，还真不好说（桑林春嬉什么的，听起来简直像希腊那些乱七八糟的神祇）。不必说民众或贵族的通行观念、制度、伦理这些更重要的的东西了。所以，我们一时也很难用当代的观点去评论，尤其是孩子小的时候。

二是，我觉得这些久远的故事，特别像欧洲那些民间童话，看起来简单（情节也很惊悚怪异），真要深究其实有很多不同的侧面可看。要是现在给孩子评论解释了，未免把他们拘住了。

不知我说的对否，愿探讨。

作者: 天高任鸟飞 时间: 2009-5-3 05:40

“不给孩子讲故事”的家长很多，但随手拿起什么故事都给孩子讲的家长，基本上是没有的。
但凡有心要为孩子讲故事的，都是很有潜质的家长，因为他牵挂着孩子的需要。
这样的家长会自然比较在意“选择”题材----因为他不知道孩子到底需要什么，因此会掺入自己的判断。

筛选题材，真正的问题其实只出现在这里。
我自己的体会是，凡是令我感动的题材，我都不介意讲给孩子听。

世界上不存在一种故事，是“无观点”的，实际上故事本身就是“观点”的呈现方式
那么通常我们所说的“不过多解释故事”，意图是“不在观点中再掺杂自己的观点”

孩子是感性的，因此，凡是能让你感动的故事，你讲出来，其实并不需要再“解释”什么
因为那是经过你自己筛选了的，加工程序已经完毕

只有在孩子听后，他有了反馈，比如问，比如直接影响到了他的行为
那么就需要家长根据这些反馈，进行必要的“再反馈”
这个“再反馈”，就只能靠家长自身的质素来把握了，原理说再多也是无用

所以，孩子来到你的生命历程，就是他的命，就是他终身的造化
而你的生命，你的心灵，是活的才好

作者: 今是 时间: 2009-5-3 08:04
标题: 咋回事，我就不能评分
天高任鸟飞说的太好了太美了。

作者: stffa 时间: 2009-6-3 12:36
鸟兄说得好。
再反馈，呵呵，孩子目前大约还没有提出什么难题，但以后，肯定会碰到。
所以，有时候一个故事会很漫长吧。
最近小故事停了，陪着看地理书。
以后有机会再说。

作者: stffa 时间: 2009-6-27 11:50
林汉达版的上下五千年
先秦史方面，讲得太有时代的烙印了。三皇五帝时期，既然没有文献可考，那么就付诸阙如罢了，一般而言我们讲这方面的事情，都会冠以神话或者传说——你不能证明它的真，但你也证明不了它的假啊。

小鲁讲中国历史
有关周王朝祖先，弃被母亲丢弃的故事，母亲丢弃孩子，本来是一件很悲哀的事情，但把故事讲成母亲想要害死自己的孩子，汗。

难怪曾经听某先生说过，所谓上下五千年、通史之类的东西，还是不读为妙。

作者: paisley 时间: 2009-6-28 09:13
stffa多谈谈你给孩子讲故事的事吧，很有趣的。我们也取取经。：）

作者: 蓓蓓070721 时间: 2009-6-28 09:46
国学就是能对孩子及成人人格有很大益处，使我们成为一个合格的公民，受过良好国学教育能使我们文明礼貌、仁爱孝道、遵纪守法等为人之道。

作者: paisley 时间: 2011-11-7 22:46
顶个好帖上来。后来人可以学习，旧人可以温习。

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