祝孩子们天天健康快乐！

标题: 加整减凑的另一种授课形式 [打印本页]

作者: txjs362531 时间: 2009-4-2 15:41
标题: 加整减凑的另一种授课形式
一．一家人，相互借数好团结

老师：“我们小朋友都会做100以内两位数加一位数了，我们用的是个位两数加起来再分别住进去的方法，不过，不是只有这一种方法，还有其他方法也可以算出正确答案的。今天就请小朋友来找找看，还能用什么方法做加法。先来看看数位房里住着谁？26，来了客人8要加进来，除了6出来和8加在一起再分别住进去，小朋友想想看，还有什么方法呢？”
大多幼儿能说出“6向8借4搬到十位房”，或“6借2给8让8满十去住十位房”。
老师：“小朋友想得很好，可以让6借数搬家，也可以让8借数搬家，这些方法的原理都是满十进一。
26是一家人，8要加进来也成为一家人，你借数给我，我借数给你，结果都是一样的，这就像一家人大团结，借来借去互相帮，我们可以利用这个特点来想办法，使加法计算变得更容易。”
54+8，看看怎么借数计算式会变得容易些，8差2就是10，54借2给8，成了52+10，有小朋友会想：我们直接就可以算出等于62的，这样更麻烦。
可是，如果你们掌握了这个方法，可以把两位数加两位数，甚至更大的三位数加法变得容易计算。

试试看，54+18，让18变成20，54借2给18，计算时变成52+20，就很容易计算了吧！
36+57，请小朋友来说说看，怎么借？对了，36借3个给57让它变成60，计算式成了33+60，容易算了；还可以让36变成40，57借4给它，计算式成了40+53，也容易多了。
138+42，谁快要到整的了？138差两个就140了，42借给他，成了140+40=180，太容易了。
现在老师写出计算式，小朋友就来帮他们互相借数，把计算式变得容易起来。
52+39=(幼儿说出51+40，并说出变化理由)；58+29=（幼儿回答60+27或57+30，并说出理由）；
145+8=（幼儿答143+10或150+3,比较哪种借数
方法更容易理解和计算）。

作者: 骆牛牛 时间: 2009-4-3 08:18
孩子是一年级的,也是用这种方法解题的,现在是麻烦些,到以后数位多了,数大了就不一样了

作者: clinda 时间: 2009-4-3 10:21
学习了,以后可这样教小孩

作者: qdylz 时间: 2009-4-3 11:47
学习了，这个以后会用到的，但我们现在还是初级水平，正在数量对应阶段。

这个数量对应也是看了楼主的帖子回来补的课。谢谢了

作者: txjs362531 时间: 2009-4-4 19:54

祝你们的孩子都能轻松学计算！版主很谦虚哟！

作者: qdylz 时间: 2009-4-7 09:12
标题: 回复 #5 txjs362531 的帖子
我的确是从你的帖子中学到了东西，不知道学得到不到家？

请看这一帖http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=132263&extra=page%3D1
43楼。

作者: 偶然77 时间: 2009-4-7 09:47
边算边说算理，是否需要这么做呢？我偶尔要女儿说说，等她形成习惯思维后就不再追问了。也不知道是否合适。

作者: 我爱我家2008 时间: 2009-4-7 10:33
这方法不错,可以借用,谢啦楼主

作者: wyh888 时间: 2009-4-7 11:05

作者: txjs362531 时间: 2009-4-8 21:15
标题: 回复 #6 qdylz 的帖子
版主真的很谦虚，也平易近人的。
在教学中，发现不少这样的例子：暑假二十几天的培训我已经帮孩子建立了一定的数群关系，能够进行10以内抽象数字加减了，但开学回到他们自己的幼儿园学手指算或珠算，又依赖上实物了。

其实，五岁左右的孩子并不是难以建立完整的数概念，而是成人的教学没有更细致地帮助孩子建立数关系概念。
我们幼儿连加减并没有刻意训练的，算起来也就三五节课，如果版主让儿子把10以内数拆分熟练了，加减开口即答了，连续加减一试也就出来了。很能增强孩子自信心的！

作者: txjs362531 时间: 2009-4-8 21:44
标题: 回复 #7 偶然77 的帖子
不知道你女儿具体情况，只能从我个人教学经验中分析一二：
算理肯定要说的，但关键基础还是孩子对数的理解。
一般上了20以上的数量在生活中孩子接触的不多，书本上帮助理解数量和数位关系的知识对抽象思维能力稍慢的学生来说可能不够，他们未必能很好的理解，因此进步不大。这种情况下，如果只是让他们记住方法，形成习惯思维，只能是解决眼前的计算题而已，应该同时着手帮助孩子深刻理解数量，数位等关系。

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