祝孩子们天天健康快乐！

标题: 快乐阿乔的成长日记 [打印本页]

作者: shihy2207 时间: 2009-3-31 13:43
标题: 快乐阿乔的成长日记
不知不觉，阿乔三岁了。
看到那么多的小宝贝那么的优秀，我这个一向也很重视早期教育的妈妈，真的很惭愧。对于阿乔，我是很用心，用了很多的方法，走了很多的路子，但始终好像还没有入门，最愧对的便是阿乔了。想想，最主要的原因不是因为别的，而是我自身，做出的计划不能很好的坚持，对英语的学习没有耐心更没有很好的运用，经常给自己休息的理由。
我一定要痛改前非，坚持锻炼，努力学习，踏踏实实度过每一天！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-10 11:52
标题: 学古文经典可以很轻松
David的记忆里真是超级棒！
新版《论语》比老版的好多了，所谓新旧是针对我家的论语版本。旧的呢是以前买的，内容不全而且还有小故事，新的呢，内容不但很全，而且没有小故事之类的，干净利落，碟片当然也是那样，好喜欢！

David小朋友也是如此，背的特快！
第一篇用了一个星期搞定的，那第二篇听到这个星期六验一下下，如果效果良好，就这样坚持下去。每晚听半个小时，念一遍，一个星期前进一篇，每个周六周日复习两次。呵呵，效果应该不会错的。
期待着David会背整本《论语》的那一天。背完《论语》背《老子》，然后其他。
锦绣前程充满希望啊！
Go!Go!加油！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-11 11:12
既然听中文经典的效果这么好，那听英文经典的效果应该也不会错的。一定要抓紧时间试听试听，诗歌或者散文，选一套比较喜欢比较系统的来听，方法步骤采取和听中文经典一样的方法。网上的超级妈妈大多反对从听英文经典开始，我却感觉值得一试，而其感觉还蛮有希望的。语言的东西基本是相通的，简单的英文儿歌与对话怎么能与莎士比亚的十四行诗相提并论同日而语呢。相信英文经典带给孩子良好影响是不会低于《论语》《老子》的。
既然有了方向，一定要坚持下去，再买几本配套的书来读、来验证。
至于单词、口语、儿歌等只好依靠我这个妈妈努力学习、营造英语氛围了。
机灵狗也要好好坚持。
加油！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-11 17:28
我是一个超级计划主义者，在我看来计划就是促使我前进的动力，计划就是检验成绩的标准。
以后每晚都要做好后一天的计划，以便操作完成。
以后每晚都要总结全天所学，内容既要清晰明了，又要细致全面。
英语动画：《小乌龟》和宝贝在幼儿园所学内容。两者轮流进行，今天《小乌龟》明天则跟随在幼儿园所学看碟。
古典音乐：十分钟
中文经典：《论语》每天听十遍，我读一遍。一星期前进一篇。听时可随便玩。
古典音乐：十分钟。
英文经典：《经典诗歌精选》每天听十遍。现在还没有买到配套图书，要抓紧时间找到购买，买到后每天我读一遍。听时可随便玩。
古典音乐：十分钟。
机灵狗：听三遍，读一遍，每天十本。听时可随便玩。
古典音乐：听着直到入眠。
数学、画画、智能训练：数学跟随《数学潜能开发》那本书和在幼儿园所学走，能在上放学路上操作的就在路上操作，不能的则在家里进行。操作数学时一般都要用到纸和笔，这样画起画来就比较方便了，时间可短但要坚持。智能训练能在上放学路上操作的就在路上操作，难以在路上操作的也在家进行。这三样都在音乐时间，每晚进行。
逻辑狗和科学小实验：轮流进行，今晚逻辑狗，明天则小实验。
英文阅读：读所听《机灵狗》十篇一遍。
中文阅读：最低半小时。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-14 00:10
昨晚费了好大的力气敲了一大段总结，怎就没有了呢？

原因肯定出在我这里，不会是忘记点“发表回复了吧”？嗯......嗯........

总结就不提了，补点美好生活吧。
昨天星期日晴
昨天十一点出门，先去取钱，然后逛公园，最后看的车展。阿乔小朋友特带劲，甭提多开心了。尤其是在公园里，枪打气球，滑超级滑梯，帮我们两口子拍靓照，还有一个小时的叶叶顺流而下，直到下午四点半才去光顾车展。到了车展处，小小车迷没有大呼车名，冰激凌吃了一半倒头便睡了。回家喽.............

作者: shihy2207 时间: 2009-4-14 00:55
这是今天的

星期一也晴
这个星期一，David没有像以前一样闹上学气

这就是进步，这就是成长！
今天的计划大部分完成的很好，因逻辑狗、智能部分和画画被拼图和电脑游戏占了去没有进行。哦，对了，还有机灵狗也没有读。已有很长时间了，David小朋友疯狂迷上了拼图，最长一次玩了两个小时，今晚又玩了一个小时；对电脑游戏的热度已大大降低，今天只玩了半个小时，玩就玩吧，只要开心就好了。
英语动画：小乌龟3，仍然看的第一个故事，很感兴趣。
古文诵读：《论语》2，五遍。感觉第二篇不如第一篇的效果好，加强加强，以后我们大人也要注意播放时尽量少说话
英文诵读：诗歌1，半小时。
数学：倒数20到0，很好；顺序数1-100，还有困难；数的前后关系，仍很困难须努力。
智能:1.找错训练，完成的很好。2.圆周率,我念了一遍，David好像还会。
幼儿园英语碟：看了一点点，就去玩电脑了

中文阅读：我想要爱，斯凯瑞最棒的故事集中的三个故事，都十一点了还要求讲，强迫熄灯，哼唧着睡了。
中国古典音乐就是美，David爸说要调的小声点，我说不用不用这样就行，多好听呀，你说是吧David，小家伙昏昏欲睡，仍是点头。

作者: 汤元 时间: 2009-4-14 10:22
加油啊，你们的家的DAVID应该比我们的小一点，一起交流哦

作者: shihy2207 时间: 2009-4-15 09:54
感觉儿教真好！
给我们一个为了孩子的健康而又科学的成长进行交流的平台。
让我们共同努力吧！

[ 本帖最后由 shihy2207 于 2009-4-15 14:46 编辑 ]

作者: shihy2207 时间: 2009-4-15 10:53
昨晚实在是太累了，没有写日记，今补一篇。
David放学后要经常在园里的操场上玩上好大一阵，昨天依然如此。只是不同的是，这次我没有再像以前那样跟着他保护他的安全，而是坐在一边等着看着。本来还有些担心，看来真是多余。David同学玩的比以往更尽兴，和同学交流的更多，只是时不时的看看我，看我时我便竖起拇指鼓励。真是不能低估孩子的能力，而其能力也需要锻炼嘛.......而且........我还能偷懒

英语动画：小乌龟3，仍是第一个故事，兴趣中
中文经典：《论语》2，我读两遍，听碟三遍，夹杂着我们的说话声不知听进去多少。小朋友对第二篇一直是不冷不热的，昨晚检验的时候说：“妈妈，唱第一篇”。

经我耐心劝说后，我倒是如愿了，只是第二篇的效果不怎么好，仅能接一接，有的还接不起来。第二篇确实挺难的，我自己读着都拗口，那这个星期就继续第二篇，不相信一直不会。
英文经典：没有细数，五遍左右。夹杂着我们的说话声，不知道听进去多少。教材仍没有买到，继续寻找。
中文阅读：两本车辆兵器，一本《我的动物朋友：狗》
英文阅读：机灵狗45——55。今晚进行35——44.
数学：1-100数数，进步多多；20-1倒数流利喜人；数的前后关系没有进行，怎就忘了呢，加油！
智能：圆周率效果不错；书上的仍没有进行。
逻辑狗：一张，大成功，我的语言几乎是多余的

凑Daviad同学高兴时，玩了一遍幼儿园正在进行的《三字经》部分，还有三篇古诗。小朋友对幼儿园学的儿歌不是很感兴趣，不象以前我一张嘴他就大声说，不知为什么。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-15 14:51
终于找到了英文经典的教材

本地有售，抓紧时间买回来。
兴奋啊！！！！！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-16 16:17
昨晚又折腾了很晚，十点四十五分终于熄灯躺下。

爸爸，你明天来行吗？
行！
David好像不相信自己的耳朵，也可能是怕他爸忘记，又来了一遍：爸爸，你明天来行吗？
行！
不一会小朋友就放心的睡着了。
因为工作的关系，David爸晚上经常值班。对他David以前倒没有多大的依恋，好像是无所谓，值班就值班呗。不知是从什么时候小家伙与他爸越来越近了，好想见到他爸会更高兴一些。

我想，在David爸不在我们身边的时候，David会想他，而David爸也会望眼欲穿、归心似箭，想快快陪在他的小宝贝身边吧！
生活没有完美无缺的，也许这正是生活的美丽之处。我们所能做的应该做的不是去挑剔，而是去欣赏！
昨日日记
英文动画：小乌龟3，我在厨房做饭David爸安排的，不知看了多少，我出来时小朋友一边拼图一边看动画。
中文经典：《论语》2，听三遍，我读一遍，小朋友有时已跟读了

英文经典：经典诗歌半小时。今天终于买回来相关教材，今晚就要用上
逻辑狗：一张，大成功。
机灵狗：35-44，我读他爷俩跳蹦床，小朋友时不时的看上几眼，也不错了，要学会满足吗。
数学：数1——100进步很大，仍需努力；倒数20——0顺利流畅，今天尝试倒数30——0，看看怎么样；数的前后关系仍没有感觉，方法要灵活、要改进。
中文阅读：斯凯瑞故事5篇
今天还买了一套正版《爱和乐》相信我们全家都会受益的。
花了很多银子，很是心痛！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-17 10:53
时间又很紧张了。对于我还好，今天不用上班，可对于David来说可是紧得很呐，晚了会没饭吃的。7点40分醒了你说起床就起床吧，非得吵闹着让他爸给他穿衣服，这不是难为我吗，他爸一大早就出门去上班了。起床气闹开了，哭啊.......蹬啊.....闹啊......

其实也不能怪David，睡觉之前不是说了吗：爸爸，你今天来行吗？只是他表达的不很全面，而我们也没有很好的理解。等他哭的差不多的时候，我问他：“你是想爸爸晚上去接你，早晨去送你吗？”这一问不怎么样，小朋友又哇哇哭了起来，看来是触动心弦了。好心疼呀！
英文动画：小乌龟3，仍是Franklin的假期，对于里边用树叶打着玩的那一段超级感兴趣，反复看了多遍。
中文经典：《论语》2，听5遍；我读一遍。去买英文经典的时候，售货商说盗版的碟片不能听，但是正版的太贵了要680大元呢，而且听着家里的也很好呀，只是希望对于我们的小宝贝没有不良影响就好。
英文经典：经典诗歌1，听半个小时。听的正版的碟片，和盗版的差不多，实在听不出什么差别。这样对于没有买正版中文经典也就不感到怎么遗憾了

逻辑狗：一张，主动要求玩的，效果良好。
机灵狗：未听也未看。准备看来着，但小家伙不是很感兴趣。
数学:数1-100仍有困难，倒数30-1还没上路，我先慢慢数着吧，熏陶熏陶，不能着急。
智能：未接触。
听着正版的《爱和乐》和网上下载的就是不一样，清澈透明！美丽无比！花的那么多银子，值！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-18 12:48
星期六晴转多云
终于可以睡懒觉了，醒来一看已到九点。我看了一会《爱和乐》图书，小宝贝也醒了。
我读了一遍《论语》1和2，又一起看了一本《拖拉机》，起床。
饭后去找的他表哥，包水饺，玩水。。。。。。直到回家吃晚饭。
仍是拼图迷恋中完了一小时，不知小家伙为何如此喜欢玩拼图，前几天有一次，我也帮他拼一片，当我还在寻找合适的位子的时候，人家便说，这里这里，好像会背了一样。
拼图时听的《论语》2大约半小时，英文经典诗歌1五遍左右。
中文阅读：识车大全，车辆兵器两本，给爸爸的吻。前三本书实在低幼，但他就是喜欢看，没办法！也许神奇的机器来到后能上上档次。
其他未进行，睡下

[ 本帖最后由 shihy2207 于 2009-4-19 04:31 编辑 ]

作者: shihy2207 时间: 2009-4-19 16:48
星期日小雨
四月小雨淅沥沥真是没错，从昨晚到现在快一天一夜了仍没有停的迹象。一早就答应今天去给David买雨衣，怎去呢？不知道他醒来还会不会提及。但不管怎样都要让他了解今天不能如愿的原因，可以改天去买嘛，希望不会哭闹。
又看到一篇文章，是关于英文教育的，又有了一些新的感触。英文教育是可以不费吹灰之力的，完全没有必要把自己弄得那么辛苦，只要坚持给孩子读英文绘本即可。除了念英文故事书之外，什么也不用做。真好！啊！感到无比的轻松！
只是又要多一项投资了，但愿老公能支持。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-24 14:12
香堂孔子老师必读资料的贴子里找来的资料　王财贵教授发言

学外文越早越好！

　　据知，台湾某些学者之所以强调孩子不可以太早学外文，大概有两种说法：一种是出于对儿童「学习能力」的考虑，他们或者以为学语文要用到「理解类化」的能力（尤其是文法教学），所以等到十三岁以上才学会更好；或者以为儿童时间有限，既要学中文，又要学西文，恐怕照顾不及。其实，这是因为他们对儿童的语文能力信心不足所致，他们是用成人学语文的感受去低估了儿童的能力。他们自己学得很辛苦，也误以为儿童会学得很辛苦。这是违反人类共同经验的象牙塔里的「学理」，其可信度是值得怀疑的，但大部份的人却都坚信不移。还有另外一种说法，是：他们担忧如果台湾的孩子太早学英文，恐怕会造成「文化认同的危机」或让台湾小孩变成「洋腔洋调」。殊不知，国人所以会有文化认同或语言运作的问题，主因应是来自于对本族语文的陌生，而不是由于外来的强势。原则上说，外语外文应是愈多愈强愈好，愈能对本族产生激发作用，愈能造就国际化人才，提升国家的「竞争力」。故只应担心外语外文太弱，为什么会害怕太强？凡惧外者，都是内弱之故。政府部门及学者们不设法增进本族语文教育的力道和深度，反而回头去阻止儿童及早学英文，真是颠倒因果，蒙目掩耳，锯箭自安之断见了。国人若轻信其说者，将错失良机，而后悔莫及。

除了时机之把握外，尚须有其它两项教育的基本原理相配合：

教育内容选择之辩
　　第二、教育的内容要慎选。有关教育的内容，一百年来，西方有所谓的「儿童中心本位」与「社会中心本位」之争。两派学者思考着：到底是要遵从实用主义，只教儿童现在生活要用的，让他从简单日常开始，教材随年龄而俱进？还是要遵从理想主义，一下就教儿童学习历史文化的精华，以备将来之用？在美国，从二十世纪初，「儿童中心本位」取得了胜场，影响所及，成为世界教育的主流。在中国，自从五四以后，也无条件地接受了「儿童中心本位」的观念，直到今日。其实，要遵从那一个「中心」，不应是单纯的「是与非」的问题，乃是一个「终始本末」的问题。头脑太简单的人，容易「以偏概全」，心量太偏狭的人，容易「定于一尊」，则耽误学子，莫此为甚。如果以之作为一个国家的教育政策，则所耽误者，人不止亿万，时不止百年，将造成永世难以弥补的遗憾。然而吾人当何去何从呢？所谓「道不远人」，教育问题并不复杂，只要立基于「人性」，只要真正理解「儿童」，就可以跳开学派之执着，从全面的人性观点出发，观照儿童的学习心理，则能发现此二理论皆本于人性，皆是儿童心性之特质，此二类课程皆是儿童之所须与所能，其间并无矛盾，只是其中有个「轻重本末」。若能「知所先后」，则各正其位，原是可以相取为用的。
　　即，这里必须有一种「洞见全体」的智慧。见到：人类本来就应有其生活之所需的知识技能之学习，又应有其雅化深化的人文智能之学习。而两面各有其特殊的性质，理应以不同的方法来处理。在数理科技方面，是较为单纯的知识型的训练，这一方面应完全服从儿童「理解能力」的发展。因为人类理解能力的发展只有一套，即，「学习能力随年龄而递增」，所以教材的编法，只有一条路，即是「由浅到深」，这是可以澈底「儿童中心本位」的。但在语文方面，乃至性情、品格、美感、智慧等，即所谓「人文」一面的教学，则须配合人类在这方面的学习能力之发展状态。若学者稍平其心来观察，则很容易发现这方面的发展反而是走一「学习能力随年龄而递减」的曲线，亦即年龄愈小，学习能力愈强，年龄愈长，学习能力反而减弱。一切近代以来的人文教育，所以失败的原因，即在教育主流理论，不能了解学习能力的两个曲线图，而以科技吞没人文所致。语文的学习，正好牵涉到这两层教材的安排，所以语文教学最应解决这个疑难。我认为：首先，我们应把儿童当作儿童，知道他要过其儿童的生活，所以在实用上，他要学「简单」的语文，但儿童『又是』会长大的生命，最好他要能善用其语文学习关键期，及早具足一生所要的高度的语文根基。在当前的时代里，语文的学习，又有母语外语之分。选择语文教材内容所要照顾的层面更为复杂。详述如下：

以高度的文涵盖低度的语

　　首先，从母语的教学方面说，一方面要供应儿童日常生活之所需，即要给他「日常用语」和「浅白阅读」，这是需要「儿童中心本位」的。但儿童的「实用性」的「日常」的「口语」，既然已是在他日常生活中自然习得；而浅白文章的阅读，只要教会认识几百个字即可开始，而一开始了，即可自我学习。何必排课程让老师在学校中那么用力教？何必学生用那么多时间学？此不是浪费生命么？而另一方面，儿童正是语文学习的最好时机，学什么像什么，此时正是采用「社会中心本位」，给他「民族文化的精华」的最好时机，让他从最高度的语文学起，他起脚既高，将来不但能操作高度语文，其所有低度语文（凡是接近日常生活口语的白话语文，我称为「低度语文」）的运用，就不需费心了。语文的学习本来就不同于科学，它有实用与雅化两面性，这不是单一的「儿童中心本位」思想可以应付得来的。──或者，也可以说，既然儿童这时正好可以学得「社会中心本位」的内容，以利为其一生做准备，这时，给他「民族文化精华」之教材，才正是合乎「儿童中心本位」的全盘设计。
　　至于外语外文的教学，因「口语」必需在「环境」中学习，才易有成效，而「外语」不可能在「环境」中学得。所以「学习外来之口语」，是一个自相矛盾的观念，直接违反于人类学语言的法则。换句话说：所谓「外语」的学习，是不合理的。至少我们可以说：一个外国人，居然想用人家本国人学「母语」的方式来学「外语」，这是一件很奇怪的逻辑，也可以说是一件很不切实际的办法。但，近年来的外语教学，不明此理，却尽量模仿外语「会话」环境来教外语，号称「情境教学法」。结果，因为情境是特别设计出来的（如老师把教室假装是餐厅，而令学生假装是服务生和客人，让他们两相对话），则平常既不在外语环境中，日常并不应用，故所学一时并无所用，于是整个外语教育就费力多而收功少了。其实，「外语」是不必那么费心学的，如在那环境中，不学习会；如不在那环境中，学了也几乎等于白学。因为在学习的当时并用不上，或许一辈子也用不上，而等到数年或数十年要用时，以前所学早已忘却，必须重学。这就是百年来中国人英语教学的窘况。如今，台湾及大陆有所谓的「全美语学习」的全天候学校，苦苦假造「环境」，不只是让父母浪费财力，简直是让儿童浪费生命。

中外文经典是最佳语文教材

　　如果外语学习是必须的，理应「审时度势」，与其学「语」，不如直接学其「文」。转让儿童从「文字学习」上用心，以「多读外文」代替「学讲外语」。如果执意要学「口语会话」，亦宜以「会话文句」来代替。即，以文字记录其语句，直接以文字读语言。这样学，虽似不便于应用，却便于记忆，记忆既多，发音也在其中，语法也在其中，人类心灵在默默中自然有整理统合的能力，到该情境出现时，自然发用出来。任何一种语文的「口语」，一般最常用的句子，只不过数百句，会了那数百句，就可以应付「生活口语」。所以如果要学「口语」，则整理出约一千句，即可涵盖而有余。只要一天背两句，一年半之内，把这一千句背熟，即可融会贯通，运用自如，不仅能「会话」，也具备阅读该民族「白话文」的基本能力了。
　　进一步说，如要学「文」，则不如直接学高度的「文」，即「经典之文」。因为高度的会了，低度的文自然容易会。低度的文会了，口语之文就会；口语之文会了，一般的会话技术就会了。或许一时讲话不是很流畅，但一般人看「外国人」，并不因为他「口语」讲得流畅而尊重他，乃是因他有学问而尊重他。所以，不学外语便罢，要学外语，自其「经典」入手，是最为合乎自然，最合乎经济法则的。
　　至于如何从经典入手？首先，不论其是本国还是外来，只把「经典」当一般的「语文」看，而采用普通「语文教学」的方法来教学即可，也就是「从大量接触并熟悉中习得」。我们看到美国孩子从小大量接触英语，即自然会英语；大量接触英文，英文就学得比其它民族快。同理，中国孩子之学中语中文也一样。进一步说，美国婴儿在中国长大，就习于中文，中国孩子在美国长大，就习于英文。所以，如果把「经典」当作一种「新的」语文，也给予机会大量接触和深刻的熟悉，则也可以产生「学什么像什么」的效应。也就是从经典之接触中自然习得高度的语文能力。而也因大量的接触精深的文化素材，熏陶了文化的心灵。───对自我民族的语文和文化如此学习，对外族的语文和文化亦如此学习。别无他法。如用其它教材，总是浪费时间生命而己。

熟诵经典是语文教学简要门径

　　第三、教育的方法要适切。不论任何学科的教学，都应该按照人类学习的自然规律而施行，才是合乎人道的方法。吾人只要仔细观察人类如何习得语文的，便不难发现，学习语文只有两个规律：其一是关于人类智能发展的规律，语文的习得能力是愈早愈强（上文己讲明）。其二是人类语文习得的规律，语文的各项能力，包括语音语法和语词，都是从大量反复熟悉中自然领悟获得的。从来没有一个父母教他的孩子讲话，而孩子日以继夜的在母语的环境中，大量而反复的听着那些日常用语，到三岁己习得一生讲话的基本能力，包括语音、语法，终身不必再学；至于语词语意，也已够当时之用，而随着年纪经验之成长而自然增广。
　　另外，人类识字的本领亦发生于很早的时候，原则上，是婴儿张开眼睛，即可教识字了。而依前文所论，能识字即能阅读贴近口语的文章(会话及任何白话文)，所以，事实上，所谓「白话文」是给孩子自己读，不必父母老师特别教的。有的人会以为虽是白话文也须讲说讨论，对文义才能有更深的了解，现行的幼儿园及小学语文教学，总是把已经浅显得接近「白痴」的文章，一再讲说，号称「深究」，其实那些文章并没有任何「深度」值得「探究」，因为「浅水洼里永远捞不到大鱼」。如耗费时间去深究，是错用了孩子的能力而浪费了。人类对语文的理解和鉴赏能力之增进，最重要的管道是自己「博览群书」以及「人生经验的累积」，而不是听人讲解。如果要讲解，也须学生自己先有相当学问基础以后，又听高人讲说，才真有所获益。因此，废止一切小学幼儿园的白话文教学，方能使语文教学回归正途。美国人（亦可泛指西方国家）如要提升其国民母语母文的能力，唯一的方法，就是不要一直在「会话」和浅近的「白话文」中讲解讨论了。中国人如果要提升中文的程度，也只有一个方法，就是赶快减少「讲解式」的教学，老师尽量少讲书，学生尽量少听课。把时间精力放在「经典」的熟习和白话文阅读上。
　　「经典」的学习，是达成高度语文造诣最简捷的方式，也是深入文化智能唯一的路径。而经典的学习方法也只有一个，即是依照所有语文学习的规律，不必讲解与考察，只要反复而熟练。反复而熟练，简单的说，就是「背诵」，背诵的意思是「反复诵读以至于能熟背」。取「经典」而「背诵」，也就是吾人所谓的「读经」。起初，经典文句虽然因陌生而似若艰深，但反复的遍数既多，熟习的数量既大，就如同婴儿学语一样，自然日有领悟，渐入佳境。「经典」，是语文之结晶，文化之精华，智慧之渊薮。「读经」是所有人类学习语文的不二法门，也是人类悟入智慧的方便之道。唯有有了语文造诣的高度，才可能有智慧悟入的深度。各民族对其本族高度语文的学习，应走此一条路，对其本族高度文化的继承，也应走此一条路；对外族高度语文的学习，必须走此一条路，对外族深度文化的吸收，更必须走此一条路。

重铸人类文明，共享永世和平

　　所谓「东海有圣人出，其心同也，其理同也；西海有圣人出，其心同也，其理同也；千古之上有圣人出，其心同也，其理同也；千古之下有圣人出，其心同也，其理同也。」人类理性总是同一个理性，人类智慧总是同一智慧，唯在长远历史中，随着各民族之机缘而有不同的开发。这些本源一致而方向不同的开发，形成了各民族流传不替的「经典」。所以「经典」之价值是同等的，皆是天理之所锺，圣人之所制，人心之所同。而人类理性自会不断追求完善，人类智慧势必伺机新启光明，经典既是智慧之征，民族之魂，经典自有动人之力，经典自有教化之能。只要致力于自我民族及其它民族经典的习熟，人类必能向上一机，必能相互了解。亦唯有致力于经典，乃能打通人与人之间，国与国之间，乃至人与天地之间，相知相亲讲信修睦感通往来的管道。
　　孟子认为人事若欲有成，须有「天时、地利、人和」三条件的配合。当今国际以经济带动文化，此天时也；世界交通方便，几无界限，此地利也；现在就看如何把握教学原理，以提供「人和」了。我诚心祝祷人类不要再以错误的教育理论浪费生命，要猛然反省，彻底改革语文教育观念，让各民族顺利地复兴其文化之传统，并让东西文化方便地得以互相学习，互相了解，互相融会。要重铸人类文明，共享永世和平，典籍俱在，仪则不远，当前，正是一个重要契机，切莫错过了！

[ 本帖最后由 shihy2207 于 2009-4-25 18:56 编辑 ]

作者: shihy2207 时间: 2009-4-24 14:22
百问千答的有关回答

问：每日收听大家说英语，是否与英语读经冲突？

答：不冲突。语言的学习来自于反复接触，人类很小的时候，老天就给人类语言学习的天才，只要你一直接受这种语言，他就有文法的悟性，他学语音就可以学得非常标准。所以语言的学习是糊里糊涂学来的，是以人类语言天赋为背景，只要给他环境，老天自然让他完成学习。对于文章的学习其实相差不愿，也是在文章学习的关键期内，我认为是十三岁之前。所以语是糊里糊涂学来的，文也是糊里糊涂学来的。我们环境给他什么语，他就学会什么语，环境给他什么文他就学什么文，所以，白话文简单不简单，说简单也可以说困难也可以，但是三岁就会讲白话，三岁到十三岁都学白话，将来也看得懂白话文，也能作白话文章，如果你三岁读文言，到是三岁他也会文言。但是会文言白话会更好，只会白话，一辈子不会文言。所以人类语文的天赋就是，有教就有，没有教就没有，你教什么他就会什么。现在我们一般的国民不会文言文，是因为我们在语文学习关键期内没有教他文言文，你认为文言文难就不给他学，他将一辈子难，你认为文言文可以教，他接触多了，就可以领悟文言文，这就好像说，英语难吗？中国孩子都说英语难，美国的孩子说汉语难，为什么换一个位置就相反呢，因为你没有给他环境。所以假如中国的环境是英语的环境，中国的孩子都会说英语容易，你给他都是白话文的环境，他长大就说文言文难，如果你给他文言文的环境，他也说文言文很容易。我们是倒果为因，我们不教孩子学文言文，将来反而怪文言文困难，这叫倒果为因，所以要让国民都能读祖先的书，就是经史子集，这很简单，就是在他语文学习关键期内，教他经史子集，他将来就会读，怎么教？用语文的学习方法教，就是经常接触，多念多背，糊里糊涂种就日渐精明，所以这是人性啊，为什么还要怀疑呢？

作者: shihy2207 时间: 2009-4-24 14:38
问：每天听大家学英语，会和英语读经产生冲突吗？

答：刚才讲到语文教育多接触就熟悉，到最后他就能够灵活运用。我们中国近一百年来，都希望让国人有国际眼光，国际眼光的前提是学会他的语言，其实这种认知本身就是错误的。你要有国际眼光不一定要学别人的语言，或者有部分人把外国语言学好了，他可以用汉字来介绍。所以国际眼光不是学语言的问题，而是你能不能够多读它们的书，体贴它们的文化。
好了，纵使要一个人有外文能力，也有两种方式学习，一种是按照很庸俗的方法，从语言学到文章，因为语言是比较简单，文章是比较难的，从浅度文章学到高度文章，这是很机械的想法。所以一百年来，中国的孩子费尽千辛万苦来学外文，都是从会话开始学，你还没有学到高度文章的时候，都已经老了，而你以前学的浅度的文章，没有用的地方，也都忘记了，所以，进一百年来，中国人学英文，费力很多，收效很少，浪费多少人才。
我们现在要懂得语言学习的本质，本国的语很自然就学会了，本国的文，比如我们说中国，我们认为要从白话文学起，其实白话文是不必学的，因为白话文是记录我们的口语，所以只要你认得字就能够读白话文，只要你会写字就能写白话文，我们的口语三岁就学完了。所以学白话文是重复三岁的学习，因此一个人永远不得成长，白话文教育就是让整个国民文化素质低落，文化素质低落，人心就败坏，叫做亡国灭种的教育。所以白话文为什么要学呢？我们要教高度的语文，因为语文教育是教什么会什么，所以你教文言他就会文言，到了时间他就会了，什么时间，十三岁以上，因此我们只教文言文，也能认字，而且认更多字，认字就会读白话文，怎么读，自己读，所以白话文文章不是都没有意义，但是他太简单他可以自己读，不必教，我们只教他不能自己学的，不趁这个时候教高度文章，一辈子就把五千年文化拒之门外，这个人就不能成为中国人。
英语就不是如此，我们要重新反省。第一个英语的语我们不在环境中，比如你设一个全美语教学环境，这是很特殊的，造作，一般的学校把英语教室变成用美语的回话，这也是造作，这结果就是费力多收获少，所以我认为中国人要学好英语是不必教英语的，我们只教英文，因为文里面有发音，也有文法，所以我们只教英文，而且教高度英文，高度英文会了低度就会，自己会就不用教。
（我们这一代很多学习就是语法句式是什么样，就让学生很反感）
他不懂人性，他对人性没有信心，他不知道孩子心灵当中就有很大聪明，他可以领悟文法，只要给他很多资料。他客观上有一定文法，他主观上就能领悟客观的文法。所以我们不教外语则已，要教就教经典。就是反复诵读，读到会背，只要会背，资讯多了，又很熟悉，他就能领悟文法语法，又能训练出发音的标准度。所以如果以后要学会话，很快就学好了，或许这辈子没有机会和外国人讲话，又何必学会话呢，或者他要去外国，要学英语了，他有高度经典阅读能力，能把经典朗诵出来的人，要学生活语言不是一两个月就学好了吗，你为什么要费尽全国学生精神力气，要学将来不能够发挥的英语呢？所以中国人学英语花这么多时间，到最后外国人还是看不起你，你纵使学好了英语，能力大概只够美国三岁小孩的水平，大概只能读报纸杂志，不能深入他们的文化，所以近百年来中国人说要吸收西方文化，我认为都是胡扯，你根本吸收不进来，为什么？他只会和他们讲些日常生活，天气好吗，你吃饱了没有，只会写几封信，这怎么能了解西方两千年高度的心灵，你不能了解它们高度的心灵怎么能说吸收了他们的文化，所以中国近百年来是走错了路，吸收西方文化很好，但你能不能真正吸收。
（莎士比亚是您比较推崇的？）
也不是一定推崇莎士比亚的著作，莎士比亚不能完全代表西方的成就，但是他的文章很难，所以难的文章也读一读的话，就读莎士比亚。你越长大就不能读莎士比亚，这辈子就和莎士比亚无缘了。简单的东西就是名著，我提倡外文读经，世界上有文化的民族都有义务，有权利读他们的高度著作，比如日文、德文、法文、拉丁文、希腊文、西班牙文甚至阿拉伯文，这些高度语文我们精选三万字背熟，将来就比较有能力去学他们的语文，如果能够多学几种语文也是有好处的，但是如果不能，先把中文学起来，也就对得起这辈子了。
（您建议英文经典读哪几本？）
不管哪一国的文，只要要学，就从经典开始读开始背，这样就很容易进入他们的阅读以及语言体系中，（现在家长还是比较重视英文）是的，现在英文算国际通用语言，将来可能加上中文，甚至中文流行度会超越英文而上，但是近几十年内，恐怕英文还是有必要学，要学英文是非常容易的，只要让一个两三岁的孩子背英文经典，背上三万字到五万字大概就成功了，我们推广英文读经已经有七八年历史，有许多的例证可以证明孩子是喜欢读的，读起来是没有压力的，如果从幼稚园开始一面读英文一面读中文，他的表现是英文与中文同样有兴趣，甚至有些孩子比较喜欢读英文（为什么呢）因为比较简单嘛。
（中文您推荐四经，那英文呢？）
这要请教专家，我在中文读经本的编辑上有一些自信，英文的经典还不至于有大差错，其他经典就要请教专家，我编出来只是给天下人一个参考，如果你没有更好的意见，你读我建议的，大概八九不离十，如果你自己有更好的意见，就用你自己的。也可以给我建议，因为这不是定于一尊，不是一家之言，这是公天下之言，所以有人自己编读经本，也没有关系，但是他必须真的有文化的见识。如果只是为了做生意和表现自我，那成了天下的罪人了。
（有人希望您给出建议）
有两种条件来决定你选哪些英文读经本，第一个是这个孩子年龄大小，越小就读越难的，越大就读越简单的，也就是说年龄越大，可以读学校课本，年龄越小的可以读深的，因为他不必应付考试，太深的文章对学校考试的帮助不是很大。第二个条件就是，家长和老师的志气，他要培养高度人才，就要读越深的，如果只要应付考试，就读浅的好了。我建议有志气的老师从最难的读起，莎士比亚就是最难的，之后可以读一些名著选读，或者圣经啊，还有比如我选柏拉图，不过它是用现代英文翻译的，所以在英文表现上还是浅的，只是在意义上深。所以我们第一学他语言，第二学他文化，在这两种考量上来选择读本。
（如果是要求比较深的，您建议他读什么？）
建议也不能一概而论。莎士比亚十四行诗，我选的仲夏夜之梦，名著选读，柏拉图我选择的是苏格拉底的自辨，或许再读一些格言名句选，如果还要再读下去，读会话也无所谓。刚说有些英语教学，每天多听多听，就渐渐熟悉。每天听就是读经的观念，读经观念是更加集中精神，其实就更加节省时间，就是对一些重要教材，反复练习，而一般英语教学就是在一个程度之内，给他读很多种文章，时间就浪费了，经典文章一两篇读熟，就比一百篇普通的文章有用。有一两篇经典文章熟透在心中，你随时可以拿出来用，所以应该用读经的方法来读外文。甚至外国人学中文，也要像中国人读经一样读。
有一个故事，蛮有意思，在三四年前，我去济南开座谈会，还没开始的时候，他给我介绍孔子基金会和政府要在世界各国建立一百所孔子书院，已经建了六十几所，当然现在已经超过一百所，在往五百所一千所前进，我问建孔子学院要做什么，他说要宣传中国文化，我说要请什么人来讲，他说还没有到这个层次，现在只是教汉语课程，我问内容是什么？他说就会话啊，那会话从哪里开始，他说日常生活啊，我说就小猫叫小狗跳啊，他说大概差不多，我就很严肃的和他说，了不起，我们中国文化战略了不起，我们用这种教材把外国人先教笨了，将来好领导它们。（笑）如果你叫外国人一上来学论语，背论语、孟子，那外国人好学的，外国人很快领悟到教学成效，这种理论的厉害，如果全国推行都学中国的论语孟子，全世界都走向光明，但是中国人如果不先做，那是可害羞的，所以中国人先做吧，我们也希望外国人这样学，可以节省很多时间精神金钱，而达到很好效果，在自然简单轻松愉快的教学种，让一个人的人性完全开发。

问：有的孩子读英文一年多了，却不像读中文效果那么好，为什么呢？

答：这是当然的，因为人类的语文学习必须在长久的习惯中养成，如果按照脑神经的发展来讲，你有什么样的发音跟语法，那就构建什么样的脑神经系统来面对他，所以在脑神经系统发展的关键期内，你学习这种语文，就构建那种语文的系统，如果你有新的语文进来，他必须构建新的一套脑神经系统，如果两三种语言一同学习，他是一同建构。但是人越长大脑神经系统越来越定型，到是三岁几乎就定型了，所以如果十三岁以后才学新的，他就要用原来有的语文系统来面对他，甚至发音都不标准，你是用自己母语的音去模仿，文法系统呢，必须通过思考来转换，所以错过时机后再学其他的语文，对整个生命是非常大的耗费，所以建构语文最好的时机是十三岁之前，更好的时机是六岁之前，最好是三岁之前，如果已经十来岁了，你读中文经典，虽然文言和白话不一样，但发音和语法还是相近的，如果新的语言进来，你要构建新的系统。尤其我们是中国人，比较多的时间来读中文，比较少的时间来读英文，当然英文的效果不好啊。假如反过来，如果你是中国人，但是你在美国生活，你的婴儿出生就接触英文，二三岁就读英文经典，等到他八九岁再读中文经典，这个家长还要怪中文经典难，这是一定的嘛，这问题很无聊。如果你回到两三岁的时候，让他读中文和英文时间一样多，那他会同样的容易。
（也许他并不是不懂，而是不想接受，有排斥心理）
还有一个问题，我称为教学心法，你心里想什么，会映射到孩子身上，如果你一直认为英文很难啊，我让他读英文是残害他，结果孩子就读不起来了。如果你有很大信心，我读一句是一句，孩子起码不排斥英文。慢慢走，也能够渐渐顺利起来，所以这都是相对比较的。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-24 14:40
摘录他人文章，以供自励
进行英文读经的家长，基本不到论坛里发言，每天教孩子读经没有多少时间发言。发言的多半是读经推广者，也就是所谓的宣传员。不过就我们的实践，英文读经不是100个人读，只有2、3个有效果。而是100个人100个有效果，这个效果就是文章中介绍的预想的效果。相反普通英文教育，1万个学生才有一个英语学的稍微好一点的。不过进行英文读经的人确实不多，而且我们能举出例子那一定被认为是个别的。因为只要举例就是个别。所以，了解和理解这种教育才重要，孩子是自己的。把他扔进万分之一的可能性中，还是放在100%的效果中，就看家长的智慧了。

[ 本帖最后由 shihy2207 于 2009-4-25 18:59 编辑 ]

作者: shihy2207 时间: 2009-4-25 19:00
摘录他人文章以供自励

提供一游戏式的学英经方法．愿大家都受益．

178、如何带领和排定莎士比亚十四行诗之进度？
王财贵教授说：如已有中文读经经验，而一天有一个小时左右的英文时间，则起初每两周一首，二三十首以后每周一首，一百首以后，每天一首应无问题。如此，约两年可以背完。读英文和中文完全一样怕的是家长和老师的心态不一样，那就真的麻烦了。请您一定要有信心，甚至比教中文还要有信心。我的读经班有一个小朋友，她说读英文比中文还有趣。我们大人千万不要在心底里先起恐慌，无形中就障碍了孩子了。心里要这样想：他一定可以！一定行！这是人的本能！是儿童的拿手！
参考意见：我常采用一个小办法，在课堂教学中很是灵验：
先锁定一小片断，课堂上不断地循环播放该片段的录音，此时，交代给孩子们（一般要4岁以上）：谁能告诉老师，这个段落中有多少个词出现，注意，重复的不算，孩子们都很踊跃。我要求找到后就举手，每个孩子都要找到正确和统一的答案，一般都要10分钟以上才找到正确和统一的答案，答对的老师在书上盖上一个小红花章，（已有约定：盖章每达到100个孩子就可向家长要求实现一个小小愿望）。
接下来又来比赛一下：重复出现的词有几个？各重复了几次？（孩子们很愿意找的，一点不吵，有时教室里只有朗读的录音声）。
现在找你最陌生的词------（孩子们每个人找的都不一样）。
好，现在孩子们对这些词印象有了，对这段落的朗读也有一些感觉了。接下来，老师请大家跟读，特别是你最陌生的词要听清------然后请同学发言------鼓励------等等恕不赘言。下次课，还是此段落，可让大家继续找词：如7个字母组成的词有几个------6个的有几个------字母A打头的有几个------B打头的有吗？
总之，不断找出让孩子们觉得可以人手参与的方法，孩子们都会有兴致的！抛砖引玉，仅供参考。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-26 02:24
又有一个星期没有写日记了，写个日记怎么就这么难呢？

对于日记没有必要要求很高，也可以是寥寥数笔，只要记录一下让自己醒脑看路就可。
这几日没写日记，也不知道家庭教育进行得怎么样：是不是有的没跟上？效果又是如何？下一步进行什么？
没有了计划，心里毛毛躁躁的，总是没底。看吧，计划和总结就是那么的重要！加油！加油！坚持！坚持！
爱和乐精华篇：2，第二天。每张听10天。
论语：3，第三天。2还没有检验，一定要补上看看效果。论语1后面的我也觉得难了很多，读着很拗口呢，那就加长些时间，两个星期一篇，和英诗采取一样的进度。只是我也一定要多读，听的量也要够。每天至少听5遍，我读3遍。
英语诗歌：1，第九天，David昨晚接了第四句的最后一个单词，再让他接他说我还要玩拼图呢。看来是很熟悉了，但兴趣不大。再坚持五天换下一篇，英语效果真是不好衡量，那就听专家的，每天都要坚持好，这样每篇坚持两个星期即可。每晚我读10遍，听10遍，两星期280遍，不管David是闹着还是玩着，这280遍的熏陶都应该差不多吧，先这样进行二三十首再说。坚持完成每天的任务，万万不可急躁！切记！切记！对了，还要加入英诗的汉语翻译。先这样看看行不行，我读的那10遍前5遍全英文，后5遍一句英文一句中文，先试试吧。
机灵狗二：1、2已过，正进行3、4.
体验英语：1已过，正进行2.
这两套英文先这样试一段时间再做调整。
今天David读书的时间长了好多，慢慢引导吧，不能着急。他爸如果能多读读书，给孩子一个好榜样情况肯定会好很多，但是这也不是能急得来的，慢慢熏陶他爷俩吧！加油！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-26 20:28
这一段的时间比较倾向于中英文经典阅读，其他的接触自然就少了很多，又不愿占用David玩的时间，再说也不是想占用就能占用的呀。

迷惑啊！真怕顾此失彼！但是不管怎样，数学是万万不可省略的，记得好像有谁说过数学最重要，生活中处处有数学，数学无处不在，要让孩子学好数学，首先要培养孩子具有数学思维、数学眼光。而孩子数学思维与数学眼光的培养又要依赖于我们家长自身所付出的努力，我们家长要做个有心人，分碗筷时、买东西时、存取钱时等等等等的时候都要有孩子的参与家长的讲解；拐尺长放桌上让小朋友去量各种物品的长度；买一台弹簧秤让小朋友去称各种物品的重量；常结合具体情况给孩子讲解各种进位制如年月日时分秒星期昼夜等；要让孩子明白时间的宝贵，要节约时间，遇到问题让孩子参与分析如何统筹安排。我所想到的就这些，生活中还有很多很多数学，就看我们家长有没有心，绝不能仅仅依靠晚上的那一点计划学习，就认为万事大吉。更不能单单认为只有数数、加减乘除才是数学。加油！
觉得每日画一幅画也是应坚持的。好久没有画画了，今天早晨玩逻辑狗副页的涂色时，David来了一句话“涂的不像”，吓得我出了一身冷汗，在家画画时我们可从来没有说过像不像，难到是在幼儿园学的。碰不到优秀老师，坚决不报绘画班。简直是对孩子想象力的扼杀！
说到想象力，又想到了拼图。David现在对拼图是如痴入迷，而且技术也越发炉火纯青。孩子玩拼图固然有许多好处，但也有一个很大的缺点，就是限制孩子的想象力。今天基本没有出去，大多是在家里玩的。小朋友先是拿书让我读了一会，第一次主动拿书让我读，赞一下！然后是拼图，拼了三套。然后就不知玩什么了，竟然把以前的玩具车拿了出来玩起了红绿灯。在考虑是不是要给小朋友买一套智力玩具，好好想想再说吧。

作者: shihy2207 时间: 2009-4-28 15:20
昨天跟老公吵了一架，心情很不好！中英文经典、机灵狗、体验英语都没有读，逻辑狗也没有玩。
损失好大！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-28 15:22
英语绘本寻找中。。。。。。。
怎么那么难找又是那么贵呢！

作者: shihy2207 时间: 2009-4-28 15:23
放松！放松！，教育应是很快乐的事!

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)