祝孩子们天天健康快乐！

标题: 可持续性的“学习好”与不可持续的“学习好” [打印本页]

作者: 老易 时间: 2009-3-29 15:54
标题: 可持续性的“学习好”与不可持续的“学习好”
我见过许多曾经学习好的孩子到了一定时间突然掉队，
而另外一些普通孩子却突飞猛进。

这个事情提醒我们，我们要追求的是可持续性的学习好。
而不要被暂时的学习好所迷惑。

以前，我们国家的发展口号是又快又好，后来改过来了，是又好又快。
别小看这次序的颠倒。前者，过于追求速度，涸泽而渔，破坏环境，
是不可持续的发展。后者追求的是可持续的发展，强调平衡与和谐。

学习中也一样。有些孩子，2岁时认了2000个字。
另外一些孩子，2岁时一个字也不认识，
但是，后者的语言表达能力很强，发音清晰，准确，
前者虽然认字很多，可口语表达能力一般。

后面这个孩子，他的发展可能就是持续性的。因为他把主要时间放在了
最重要的口语表达上，这种能力会带动他认字，拼音等等，
也会增加他在伙伴上相处时的自信。

前者，虽然认字很多，但是，这些字很难转化为实际的阅读能力，
仅仅是为了认字而认字，而由于幼儿教育中的“排挤效应”，
（所谓排挤效应就是说在幼儿学习时间恒定的情况下，学一样东西
排挤了另一样东西的学习时间）孩子的口语表达能力反而可能被削弱。

许多早教宝宝由于“信息过载”，后续教育就会显得捉襟见肘。
这个道理很容易理解。幼儿的大脑在不断发育中，他的认知能力会受到
脑发育的严重制约，比如我们绝大多数人3岁以前的事情回忆不起来，
就是因为3岁以前大脑的发育以及语言的发育不足，难以形成长期记忆能力。

有了这个瓶颈，早教时的过度学习不仅没有必要，反而会因为排挤效应
而误事。早教，应该学习俄罗斯人的思维，就是不断扩展疆域，打基础，
让孩子的大脑潜力得到充分发挥，大脑的机能得到广泛刺激。
经过早教的充分热身，到了5岁左右学习能力很强的时候再加强知识的学习。

而不是在2岁的时候就开始灌输知识。一方面，这些知识能不能记住是个问题，
另一方面，排挤效应不容忽视，第三，由于起点太高，后续教育无法与之衔接，
结果前功尽弃，以前做的事情白白浪费了时间。

教育应该是一个系统，不要片面追求快，这种“快”往往是不可持续的。
要追求可持续的又好又快。

我是支持超前学习的，但，这个超前一定要建立在可持续的基础上，
不要搞那种不可持续的超前。举例来说，你二年级的学生，超前学习了
四年级的数学，究竟有多大意义呢？因为认知能力的限制，你到了四年级
想超前学习初中的内容，可是，这种难度往往是超出能力范围的。
四年级学初中的东西就是事倍功半。因为抽象思维能力刚刚起步。
所以，你超前了半天，到了初中优势体现得并不明显，反而浪费了时间。

但是，如果你四年级超前学习一些背诵的东西，一些常识性的，需要牢记的东西，
那么，这就是可持续的。因为这种东西本来就是要通过不断复习形成长期
记忆的。如果初中学到了这些内容，正好加深印象，加深理解。

而且，初中的时候孩子抽象思维能力强，正好可以把大把时间花在比较抽象的科目上，
如代数，几何和物理。然后，这些背诵的东西由于小学已经解决了，这时只要
复习一下就可以了。这个思路就是根据孩子的认知能力的发展制定的科学的
超前学习的规划，是一种可持续的能力发展规划。

每个阶段做每个阶段擅长做的事情。在孩子的能力范围内掌握一件事情会
比较顺畅，超出能力范围的事情费时费力不说，效果也未必好。

我们总说顺其自然，这个自然实际上并不是仅仅指自然界，我们人类本身
就是自然的一员，我们在安排学习时也要顺应人类生长发育的“自然规律”。

作者: hubaichun 时间: 2009-3-29 17:25
家长要研究如下问题：

学什么？
什么时候学？
怎么学？
学多少？

内容不同，时期不同，方式不同，程度不同，学习就会分出高下。

作者: mace 时间: 2009-3-29 20:40

只要孩子乐在其中，什么都可以学。兴趣就是最好的老师。

作者: ll2000 时间: 2009-3-29 22:13
兴趣是最好的老师。
不过引导孩子要有兴趣，家长的工作可得做足了。不容易啊。
我家孩子说不想学剑桥英语了，不是他不喜欢上这个课，
实际上是怕听写单词，问题解决后，还是开开心心去学了。

作者: lingling0921 时间: 2009-3-29 23:01

说的好。
就像我们同事有时问我，你说孩子学什么好？这就需要看是能力的培养还是知识的积累了。

作者: shp730411 时间: 2009-3-30 10:12

坚决赞同，现在许多家长让孩子学这学那，一听说某某孩子在幼儿园期间就能背诵100多首古诗，能认好几千字就羡慕不已，认为这些孩子很厉害，其实不然啊！！！·

作者: 颜妈妈 时间: 2009-3-30 11:24
兴趣的引导也有讲究啊，我观察下来，0-3岁的孩子，你一直教他认字，他就对认字感兴趣，教他英语，他就爱上英语，一直让他出去玩呢，他就喜欢出去玩了，家长需要有所为而有所不为吧，选择符合孩子现阶段身心发展的事物，加以引导，才能达到可持续发展。

作者: 梧桐雨 时间: 2009-3-30 11:30
每个阶段做每个阶段擅长做的事情。在孩子的能力范围内掌握一件事情会
比较顺畅，超出能力范围的事情费时费力不说，效果也未必好。

楼主说的很好，的确如此，我们家长就是要明白孩子在哪个阶段应该了解什么，根据孩子的具体情况让她学习，这样才能又好又快

作者: buke 时间: 2009-3-30 15:03
看了两遍，有点豁然开朗的味道，很有启发

作者: zhangji7411 时间: 2009-3-30 16:35
这就是所谓学习的后劲，后劲不足，迟早是会落后的。

作者: pianocrazy 时间: 2009-3-30 20:38
“不要让孩子输在起跑线上”的“学习好”，是不可持续的。

作者: mhx1977 时间: 2009-3-31 09:09
可持续性的学习就是孩子乐于接受的学习

作者: swcgj 时间: 2009-3-31 09:56
我们可以适当地开发孩子的智力，但切不可拔苗助长。
我记得在一本儿童心理学的书上看到过一个“最近发展区”的概念。“最近发展区”就是指儿童自己能达到的成就和一个拥有更多知识的人的帮助下所能达到的成就之间的距离。也就是说我们应该关注孩子已达到的水平和所具有的潜能，并引导儿童提升到恰恰比他们现在更高一层的水平。我想这才是家长和老师应该充当的角色，而不是盲目地去灌输一些知识。

作者: gyh0214 时间: 2009-3-31 14:29
很受启发，可持续性的学习好才是关键

作者: ciscotang 时间: 2009-4-1 10:36
孩子教育的路上，不同时期优先级如何排列？孰先孰后？我正处于混沌期之中啊！
需要些更具体些的指点。

作者: hubaichun 时间: 2009-4-1 12:25

原帖由 ciscotang 于 2009-4-1 02:36 发表
孩子教育的路上，不同时期优先级如何排列？孰先孰后？我正处于混沌期之中啊！
需要些更具体些的指点。

对你感兴趣的，要学的内容，到百度上进行专项搜索，会有大量的信息，你可以总结。
你也可以针对教育思想的文章，到google上搜索，会有一些论文。
意见很多，你觉得有道理的你就采纳，这个没有人能帮你。

我曾经搜索到各个年龄段适合学什么，一个大表格，想必总结的也是有道理的。
比如：书法，适合4年级以上的孩子学习，如果幼儿园里学，那就是不合理。
不合理的学习一方面是效率低下，占用了大好的时间。
另一方面可能会有副作用，影响到孩子的生长发育，对心理生理造成损伤。
这样你就根据自己的动机，合理安排了。

有些东西是过了这个时期会造成不好弥补的，不好再学的，对后面影响很大的，这又是你需要的，那就优先学。
比如幼儿的音乐启蒙。

有些东西这个时期学习效率很低，孩子大一点学习会事半功倍。虽然家长很喜欢这一项，很着急，但是还是压制一下自己的冲动。学习是具有排他性的，没有精力什么都学，总要牺牲一些。

作者: baitongyue 时间: 2009-4-1 12:35
说得挺好的，我想现在还是要注重素质教育，孩子有了好的品德好的学习习惯，对以后的学习很有帮助，也是事半功倍的。

作者: lingling0921 时间: 2009-4-3 16:31
我觉得现在有些孩子很缺乏常识.也会影响到将来的发展?我也不敢肯定,必竟常识也只是讲一次孩子就可以记住的,但是太缺乏了也让我吃惊.
比如说我儿子班上的小朋友,认识表的只有二个.
有一次他班上一小朋友来,(该生在班上是很突出的,拼音,数学都不错).偶然聊着,发现他竟不知道一周几天?让我很吃惊,快六岁了,天天上幼儿园,都不知道这个?他一会说五天,一会说十天.
这个小朋友每天都学很多东西,要上舞蹈,数学,音乐,架子鼓,语言,,,,,,,,家长抓学习很紧,家长为什么不能减少点学习班的时间,多一些亲子时间?让孩子多了解一下身边的知识?
我觉得我们身边就有着不数的知识,坐车的时候,我会教孩子认路,教孩子认方向,告诉孩子运动的相对与绝对,,,,,,家长应当把时间还给孩子,给孩子可持续的发展能力.就象前二天一篇,让孩子虚度光阴,也是此意

作者: lingling0921 时间: 2009-4-3 16:45
再举个不持续发展的典型:我的侄子,
从小学习很好,总是前几名,可是现在呢,倒数第七名!(高一)
有时候学习好是假象,要看他是如何学的?象我的侄子都是他奶奶陪着学,教着学,逼着学,学习表面上很好,实际问题很多,最主要是没有学习的兴趣,
一到高中,奶奶年纪也越大了,他也越来越不听话了,学习是一落千丈啊.......

我的同事说,要从小抓孩子学习,一旦落后就不好追了,我不苟同.......

作者: hubaichun 时间: 2009-4-3 17:29
18,19反映的现象是普遍存在的。
1、为了学习而学习，把学习抽象化了。孩子对生活中的事情一问三不知，是家长的过错。家长对这些东西没有兴趣，不在意，影响了孩子，孩子是无辜的。
小孩子的后天学习绝大部分取决于老师和家长，中学以后他们才能表现出较强的自主意识。
2、不要怪罪“从小抓孩子学习”。不能用不可持续性的学习现象否定一切，毕竟还有一直学的好的。
只要仔细分析，抓住矛盾的主要方面，处理好了，一样会取得胜利。

[ 本帖最后由 hubaichun 于 2009-4-3 09:31 编辑 ]

作者: cocowhm 时间: 2009-4-5 17:41
如何引导孩子对父母是一个很大的考验

作者: even_fox 时间: 2009-4-9 12:40
我女儿的表达能力很差真急人！

作者: gajidouma 时间: 2009-4-21 16:39
说到底，学习能力的培养，品德的建设是根本啊。

要分清根本智与后得智。

作者: yayafamily2008 时间: 2009-5-2 21:18
老易的文章，看了总给人耳目一新，也很有道理呢，学习了！

作者: 刘圣祥 时间: 2009-5-9 21:30
还好,儿子的老师在可持续性学习这个方面做的非常好.她教给了孩子很多书本上学不到的东西.我也要继续努力.
应试教育,让太多的老师只看到了眼前的那点"利益".低年级的孩子就开始题海战术.没有知识面的拓展.只要考试能有高分,就可以了.孩子真的会厌学的.

作者: dodo9427 时间: 2009-5-21 10:21
说得太好了，很受启发，谢谢楼主的分享了

作者: 五月的天空 时间: 2009-5-21 15:36
所以，孩子的教育不是百米冲刺，而是一生的事，不要总提“不让孩子输在起跑线上”，试问，你用冲刺的速度可以跑多远?

作者: runer 时间: 2009-5-21 17:48
我支持对孩子进行放养，但这要求家长掌握好放养的技巧

作者: 准准妈妈 时间: 2009-8-27 11:04
标题: 回复 #1 老易的帖子
说得非常好，关键时刻看到了你的文章。

作者: 笛子少年 时间: 2009-8-27 14:47
标题: 回复 #16 hubaichun 的帖子

这些话说得真好！

作者: huranzhe 时间: 2009-10-10 16:09
我女儿现在的学习还不错，但不知道可不可持续。呵呵。

作者: fengzhen_lu000 时间: 2009-10-11 22:58
早教时的过度学习不仅没有必要，反而会因为排挤效应
而误事。早教，应该学习俄罗斯人的思维，就是不断扩展疆域，打基础，
让孩子的大脑潜力得到充分发挥，大脑的机能得到广泛刺激。
经过早教的充分热身，到了5岁左右学习能力很强的时候再加强知识的学习。

这个说到我心里去了．我正为小孩没有系统的早期教育而焦虑．不过，＂扩展疆域，打基础＇该怎么做呢．做父母的很难把握如何操作．易老师能做详细的指点吗？

作者: slndandan 时间: 2010-9-15 15:20
说的很好，自己也是朝着这个目标做的，加油！

作者: 苹果无色 时间: 2010-9-17 08:08
我也很赞同楼主的观点,
楼主能对"什么时候学什么" "怎么学" 给点建议吗? 谢谢

作者: 神武鹰扬 时间: 2010-9-19 20:59
楼主，不是谈后劲的问题。主要是提醒大家，学习要有持续性，避免一曝十寒的学习，最后全荒了。比如，某些家长，小学热衷瞎学写英语，结果又没有后续手段，全浪费，小学到3年级才正式教呢。

作者: slowpup 时间: 2010-11-3 04:38
很有道理呢，学习了！

作者: 欣儿妈 时间: 2010-11-3 07:42
楼主说得好，孩子学习是要讲究长远效果的，不可持续的学习好没有多少意义。

作者: 温暖的心2010 时间: 2010-11-3 09:27
孩子的教育,对父母是个考验,关键是把握好时机和度.

某种程度上来说,父母的高度影响了孩子的高度.

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