祝孩子们天天健康快乐！

标题: 【讨论】孩子的兴趣是可以培养的吗？ [打印本页]

作者: ciscotang 时间: 2009-3-14 15:58
标题: 【讨论】孩子的兴趣是可以培养的吗？
兴趣在孩子的学习过程中，作用到底有多大，相信这里的家长对此是没什么异议的。问题在于，孩子的兴趣有多少成份是天生的，又有多少成份是后天培养的呢？

理论探讨太高深，我还是说自己的实践观察吧。我儿子，在两个月学习钢琴之前，其实是看不出对弹琴有多少兴趣的。我实在是抱着试试看的态度在淌水。证据就是家里有个YAMAHA，他从来不主动去摸它，我弹的时候他也很少来摸摸。可现在两个月过去了，他弹琴的兴致高了不少，自己说“我发现钢琴的声音很好听，我以前没发现。” 其实我知道，他是因为两只小手能弹出个小调调，所以才喜欢琴的。过些日子，遇到困难，弹不过去，估计又要“不喜欢”了。

做得好的事情有兴趣，做不好的没兴趣，这是人之常情。大人如此，小孩估计也不例外，都是人嘛！我很难想象一个孩子受挫能力强大到对自己不能胜任的事情还成持续保持着兴趣。兴趣要持久，擅长它，这是前提。否则，就只能昙花一现。

由此想到的是，有些看似孩子没兴趣的事情，是他真的不喜欢吗? 抑或只是他感觉不擅长而躲避？家长是否及时地、适龄地为他开启了那扇门？以前我一直觉得儿子似乎不喜欢画画，到底是的确没兴趣，还是因为缺乏引导而使得他在乱涂乱画中没有得到多少乐趣？现在我有些怀疑了。回想他再小些的时候，其实用水彩涂鸦的时候他还是蛮有兴致的。现在懒得碰笔，是因为没有及时培养，兴趣之门就此关闭了?

孩子的潜力到底该怎样挖掘？错过某个黄金时期也许就再也开启不了那扇门了？想起来，诚惶诚恐。问题在于，实践中很难做到什么都让孩子试试的，毕竟精力有限。试什么不试什么，这个启蒙决定难啊！在这里听听大家的想法。

作者: qsqsqsqs 时间: 2009-3-14 17:52
兴趣可以培养，但并不是特定项目的培养一定会使孩子对这个项目产生兴趣。这主要与孩子的个性和培养者的水平有关。就很多学习内容而言，学习成果与兴趣有至关重要的联系。

作者: 细数阳光 时间: 2009-3-14 19:28
标题: 回复 #1 ciscotang 的帖子
楼主这一说，我真思考了一番，到目前都没发现孩子对什么是十分的感兴趣，
也能认识到兴趣的重要性，但似乎培养起来很难，小时候，琴啊，画的也侍弄过，
但没看出啥门道，就想当然以为孩子，不适合这个。以后就再没尝试过，孩子似乎也认定
他不适合这些东西。

有时也着急，孩子学点什么好呢，不为有所作为，哪怕能陶冶一下自己也好哦，
密切关注大家的讨论。

作者: ciscotang 时间: 2009-3-14 21:45

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-3-14 17:52 发表
兴趣可以培养，但并不是特定项目的培养一定会使孩子对这个项目产生兴趣。这主要与孩子的个性和培养者的水平有关。就很多学习内容而言，学习成果与兴趣有至关重要的联系。

培养者的水平的确很关键。昨天我碰到一个弹琴的小女孩，7岁了，之前说不喜欢弹琴，已经停了半年不弹了。到这个老师这里来了一段时间，昨天听见她说自己很喜欢弹琴，甚至能感觉到她的一丝自豪。

培养者的水平对于弹琴的孩子尤其至关重要。当他说不喜欢时，很可能不是不喜欢音乐，也不是不喜欢钢琴，只是不喜欢习练途中遇到的困难而已。然而那么多弹琴的孩子从最初喜欢音乐到最后憎恶钢琴，一定是这个音乐教育的哪个环节是存在问题的。

我儿子，属于困难厌恶型的孩子。让他学习一项新的技能，启蒙者必须要在初始阶段帮助他成功跨过最初的门槛，感受到这项活动的乐趣。否则他从此以后就光记住这项活动的困难了，让他兴趣盎然的参与其中会更加困难。这个兴趣，不好培养啊！

作者: pianocrazy 时间: 2009-3-15 07:33
女儿钢琴老师的话：“孩子的好奇心不等同于兴趣。对钢琴的兴趣是练习出来的，不是天生的。”

女儿曾经对钢琴有过好奇心，兴趣嘛，现在还没有“练”出来。

[ 本帖最后由 pianocrazy 于 2009-3-15 07:36 编辑 ]

作者: buke 时间: 2009-3-15 08:40
我觉得理论上，兴趣是可以培养出来的
在于培养孩子兴趣的人（家长、老师）的能力，比如是否找对着眼点，方式方法是否合适该孩子
只要对路，孩子的兴趣，我觉得是可以培养出来的

但是，兴趣，并不意味着水平
因为孩子之间的个体差异，于是培养出的兴趣，有的孩子水平表现得优秀，有的孩子则一般，虽然他也很喜欢该兴趣

所以，我给孩子选兴趣班，都会考虑这两方面的因素
孩子有没有表现出好奇、渴望、关注（一般兴趣的开始）？
诸多能引发孩子兴趣的场合、话题、讨论、活动等等，我（以及周围）是否有或者提供或可创造出，这样可利用的资源？
最后选择孩子表现出关注，利用可掌握的可诱惑资源，培养兴趣

另外培养兴趣的时候，我觉得也要考虑一下孩子的客观条件
比如，学钢琴，手指条件要过得去。朋友一小孩，手型不太好，练了几年，进步小，老落在别人后面。结果是大人吼，孩子自己也很沮丧
陶冶音乐素养，不是只有钢琴、只有乐器一条路

[ 本帖最后由 buke 于 2009-3-15 08:48 编辑 ]

作者: ciscotang 时间: 2009-3-15 09:24
标题: 回复 #6 buke 的帖子
你对兴趣班的选择，属于扬长型，这样的选择好像居多。但是，补短型的选择不知是否考虑过呢？否则，发现孩子短处不去训练，以后只能更短。

你说的弹琴手型不好，其实是一开始基础没打好，不见得是孩子本身条件不好。客观条件在孩子小的时候真的很难判断。开启一扇门关上一扇门的决定对孩子一生的影响如此深远，家长不能轻易判断孩子条件不好，帮他把这扇门关上。

作者: shanlon 时间: 2009-3-15 11:27
兴趣的培养, 好老师难找!

作者: pianocrazy 时间: 2009-3-15 12:33

原帖由 buke 于 2009-3-15 08:40 发表
另外培养兴趣的时候，我觉得也要考虑一下孩子的客观条件
比如，学钢琴，手指条件要过得去。朋友一小孩，手型不太好，练了几年，进步小，老落在别人后面。结果是大人吼，孩子自己也很沮丧
陶冶音乐素养，不是只有钢琴、只有乐器一条路

孩子的兴趣还是多一些更好。如果不是想走专业道路的话，我看学习钢琴孩子条件差点没有什么，甚至条件差点才是学习钢琴的理由。孩子学习可以扬长，也可补短，让孩子补一补短处，可能也有好处。当然音乐素养不一定靠学习乐器来培养，但是学习乐器，毕竟是培养音乐素养的基本途径。

不走专业道路，落在别人的后边没什么。不是学什么就一定要学出什么名堂的。

[ 本帖最后由 pianocrazy 于 2009-3-15 12:34 编辑 ]

作者: huangmin0001 时间: 2009-3-15 21:54
我最近就在培养三岁半的儿子对画画的兴趣.由于他刚近幼儿园时,是班级里最小的小朋友，所以他还只会涂鸦时，比他大近一岁的小孩已经会画树、汽车等。我感觉可能是这种差距让他对画画没信心，从而没兴趣了。我现在的做法是，除了肯定他的涂鸦并一起联想画的内容外，再适当加入特定事物（鱼/树等）的绘画技巧。上次因为他画了一条鱼，老师表扬他，并奖励了一个五角星，他又对画画表现出了兴趣。但我还是坚持，当他涂鸦时，充分肯定他，仍旧和他一起联想。我想，也许这种既保留他的做法，又融进了我的培养目的，更能激发他的兴趣。如果我一开始就全盘否定他的涂鸦，或者随他去涂鸦而得不到家人以外的表扬，他也许兴趣会大打折扣。

作者: ciscotang 时间: 2009-3-16 21:58
老易刚说了，抢跑适度有好处。
反而言之，跑慢了好像特别不利于兴趣和自信的培养。

作者: zhangji7411 时间: 2009-3-26 13:18
我觉得一定程度的兴趣还是可以培养的。儿子学小提琴纯粹是我的意愿，虽然他现在还是不喜欢练，但却愿意看着谱听碟片。

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