祝孩子们天天健康快乐！

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作者: huge57    时间: 2008-8-14 09:53
标题: 网友评论
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博士父亲开“私塾” 9岁女儿代父执教(图)以下网友留言只代表环球网友个人观点，不代表环球网观点
发表评论共有 5 条环球网网友评论 用户名：         

2008-08-14 08:48 环球网友家庭教育是学校教育的对立面，二者各有利弊，但对于一特定的孩子来说，有其最佳方式。就总体而论，高于学校，低于家庭教育的私塾比较和适。
2008-08-14 08:16 环球网友xue tou.孩子是社会的.
2008-08-13 10:26 环球网友讨厌专家，讨厌“义务教育”，我们就是被义务教育给害了。结果什么都不会。就象汶川地震一样，养那么多的专家还不如多养点青蛙。专家都是用钱买的吧。
2008-08-13 09:12 环球网友教育部法制办公室副主任张文表示:“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,私塾教育违背新《义务教育法》。”
官僚的典型，说的简直是屁话。
新生事物的出现到被接受总是需要一个过程，不可以这样武断的下结论。

2008-08-13 09:06 环球网友我不敢恭维这种现象。现在社会上闲杂人员乱办补习班的情况比比皆是，使孩子不能得到全面健康的发展，严重影响了正常的教学秩序，毁坏了一大批孩子！这应该引起社会以及主管部门的关注！
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http://www.huanqiu.com/content_comment.php?tid=190823&mid=1&cid=466
作者: huge57    时间: 2008-8-14 09:58
2008-08-10 14:03:36　新浪网友 IP:221.218.160.*(北京)


在目前我国的教育目标(科举式)，这父女俩可以说是很成功的。但是中国整体教育是失败的。在错误目标下，追求八股文和科举制度的成功，最终是坑害多少无辜青少年。

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2008-08-11 09:24:17　新浪网友 IP:125.74.85.*(甘肃兰州)

博士无教师资格证书,小孩也是违法上课!

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2008-08-11 11:24:32　新浪网友 IP:219.148.141.*(河北保定)

现在学校搞什么学籍，博士打算让她女儿到学校上高中，没有学籍学校收吗？

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2008-08-11 11:31:06　新浪网友 IP:58.19.92.*(辽宁大连)

对于胡适之先生，中国人应该都知道，胡适之先生就是中国私塾教育出来的名人。自新文化运动倡导白话文之后，就再也没有出现过象胡适之这样有名的文人。

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2008-08-11 11:40:17　新浪网友 IP:210.45.72.*(安徽合肥)

我父母在我上小学以后就没有教过我，后来考什么大学，选什么专业，去哪里工作，找什么样的女朋友，他们从来没有管过我，甚至从一个省重点高中转学去一个近一点的高考升学率 几乎为0的普通高中，他们都是支持我的。虽然走了一些弯路，经历了一些磨难，但因为是自己的选择，所以没有什么遗憾。
我觉得小孩子还是自由发展的比较好。如果我有小孩，我不打算限制他的发展。如果一些行为需要规范，可以指出来；如果碰到了挫折需要鼓励，我会去安慰他；如果碰到了疑难需要 解答，我会尽力帮助他思考。但是他选择什么样的人生道路我是没有权利干涉的。我认为做父母最大的责任应该是以身作则把孩子培养成为一个有责任心有爱心的合格公民，而不是教 他什么科学文化知识，那是教师的责任。
我在同学中间算不上成功的，但我是快乐的，不论是学习还是工作，都是乐趣而不是负担。在自己喜欢的学校当一个普普通通的老师，当孩子王，我喜欢我的专业，喜欢现在的工作。

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2008-08-11 11:48:21　新浪网友 IP:221.213.52.*(云南昆明)

这么小的孩子就被家长“定位”了，真可怕！家长有什么权力代替无知小孩设计“未来”！真是个无知的博士父亲。

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2008-08-11 12:00:42　新浪网友 IP:123.130.53.*(山东烟台)

把孩子当成学习工具，可耻！
固定孩子的未来，可悲！

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2008-08-11 13:46:47　新浪网友 IP:219.237.78.*(北京)

学校的聪明学生也可以给别的学生上课的.博士大人孤陋寡闻了.
要是咱们也和美国一样,私人在家里上课,只要取得合格证就可以,孩子通过统一考试就有毕业证书,我就会让孩子在家上,和其他关系好的一起上.现在班里的孩子太多了,老师忙 不过来.

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2008-08-11 13:54:59　新浪网友 IP:117.81.56.*(江苏苏州)

父亲违法——违反义务教育法。
孩子违法——违反教师法。
记者和媒体把这样的违法事件和违法人物作为正面事物来宣传，太不合适了吧！！！

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2008-08-11 14:34:56　新浪网友 IP:119.141.175.*(广东)

中国教育改革快30年了!大家心知肚明,只是没捅破----教改失败了!!中国的优秀的品德在年轻一代越来越丧失!...............袁老师我支持你!

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2008-08-11 14:49:35　新浪网友 IP:61.180.163.*(黑龙江)

我不赞成这样的教育模式,学校教育是很多学科综合在一起,很多教师智慧的结晶,就凭这博士一个人能办到吗?他不可能哪科都会吧?这样教育出来的孩子一定偏科,那么怎么能受 到高等教育?教育还是应该符合国家的制度体系，如果脱钩，以后会出现很多麻烦。

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2008-08-11 16:14:32　新浪网友 IP:221.232.201.*(湖北武汉)

哈哈！中国的填鸭式教育不行啊！再有位不负责任的老师！（年轻的男女老师好些热情高些）有的....唉不说了！

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2008-08-11 16:48:39　新浪网友 IP:219.153.235.*(重庆)

好不好，只能看效果。这也是对当前教育和教师的挑战。合不合法，首先要看是不是合符社会发展的要求，只要合符社会发展规律的，就是正确的，法也会随之而修改的。

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2008-08-11 16:55:54　新浪网友 IP:125.68.193.*(四川巴中)

去学校是和同学们玩玩的、在家老和家长玩没意思、

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2008-08-11 18:10:50　新浪网友 IP:117.23.6.*(陕西咸阳)

社会文明
教育先行
能者为师
后学模范

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2008-08-10 14:03:36　新浪网友 IP:221.218.160.*(北京)

中国的教育应该改革了。

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2008-08-10 15:23:22　新浪网友 IP:124.200.3.*(山西太原)

我认为不错,比学校好,我女儿太大了,如果小,一定去私塾学习

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2008-08-10 15:48:54　新浪网友 IP:202.194.150.*(山东东营)

教育应当多元化，现在的教育尤其是基础教育被“教育法”所束缚，应当修改教育法，增加教育的方式和方法，鼓励各种教育方式的共同存在，不应局限在学校教育中， 毕竟不是每个孩子都适应学校教育，而上帝赐给我们孩子时本是多种多样的性格和特征，应该应用多种教育方式。私塾也是我国自古以来传承下来的一种教育方式，应该鼓励其创新发 展，而不是因为与现代教育理念相冲突而遭到人为的打击，应该以市场方式进行，说不定有许多孩子的教育可能需要其他方式更科学。

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2008-08-10 15:52:49　新浪网友 IP:116.52.147.*(云南昆明)

就要这样的效果！
现在的学校能教什么？

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2008-08-10 16:18:18　新浪网友 IP:60.4.181.*(河北保定)

the real talent should be discovered before 3 years old, if you teach them like the ordinary children they will just be a little better

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2008-08-10 16:51:35　新浪网友 IP:221.202.214.*(辽宁营口)

很强教育方法,看看我发明的布阵教育,会让家长更惊讶.在网上查天才培育师就可以看到.

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2008-08-10 16:54:24　新浪网友 IP:221.202.214.*(辽宁营口)

很强的教育方法,但看过我的布阵教育,会让家长们更惊讶.查天才培育师就可以看到.

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2008-08-10 16:58:27　新浪网友 布阵教育发明人


很强的教育方法,如果看到我的布阵教育,会让家长们更加惊讶.查天才培育师就可以看到.

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2008-08-10 17:33:01　新浪网友 IP:58.48.218.*(湖北)

缺少了朋友童趣•而且会影响交际能力•不是光能读书就行的•综合能力才是最重要的•

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2008-08-10 17:36:25　新浪网友 IP:219.146.4.*(山东济南)

别学坏就行，能力高于文凭

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2008-08-10 18:47:17　新浪网友 IP:124.77.22.*(上海)

中国的基础教育还是很好的,除了思想教育有点过
但这样的私塾读出来的人就好吗?
以前的少年班的人都出国去外企,这样的人懂什么叫报效祖国吗?
帮外国人赚钱,老了再回来骗吃骗喝
还是正常的小孩好,
这种博士那么强,就别拿自己的孩子说事,自己去做点有意义的事
有钱人送小孩来你这,不过想自己的小孩早点毕业接自己的班,

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2008-08-10 20:01:40　新浪网友 IP:123.113.42.*(北京)

现代社会，只学文科的东西是不行的，再说只有一个老师。这都是不负责任的家长，可惜中国没有儿童保护法。

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2008-08-10 21:26:33　新浪网友 IP:123.116.30.*(北京)

主要原因是学校的学生太多了，而老师因为待遇、设施等不能做到因材施教。其实每个孩子都有每个孩子的特点，当上学时没发挥出来，往往由于自信心受到打击而影响一生。很多优 秀的成功者都对自己的小学或中学老师对自己的影响终生难忘，就是因为遇到了能激发自己优点的人。我非常反对某些竞争，每个人都是最好的，只是我们没有做到最好，这只需要和 自己比，不需要和别人比。
当然，新闻的主角显然不是完全的因材施教（对别的孩子），让自己的女儿教课，太不负责了，有唯利是图的意味。应受到严肃批评！

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2008-08-10 23:52:40　新浪网友 IP:125.127.37.*(浙江台州)

现在小学老师已经开始收红包了，要老师送礼了，唉，实在担心我们的下一代啊

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2008-08-11 00:16:57　新浪网友 IP:123.120.204.*(北京)

要多听听孩子的感受

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2008-08-11 00:30:06　新浪网友 IP:60.12.14.*(浙江宁波)

因材施教吧！

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2008-08-11 00:50:49　新浪网友 IP:221.218.105.*(北京)

现在的基础教育，对于许多孩子就是噩梦

[原帖]　新浪网友 IP:124.77.22.*(上海)
中国的基础教育还是很好的,除了思想教育有点过
但这样的私塾读出来的人就好吗?
以前的少年班的人都出国去外企,这样的人懂什么叫报效祖国吗?
帮外国人赚钱,老了再回来骗吃骗喝
还是正常的小孩好,
这种博士那么强,就别拿自己的孩子说事,自己去做点有意义的事
有钱人送小孩来你这,不过想自己的小孩早点毕业接自己的班, [全部回贴]


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2008-08-11 08:50:46　新浪网友 IP:125.69.87.*(四川成都)

要教下一代要诚信、公正、爱国和勇敢,有正确荣辱观。不为要不要与它人一样而徘徊。

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2008-08-11 09:05:38　新浪网友 IP:121.35.169.*(广东深圳)

其实是有儿童保护法的，义务教育是强制的，不送孩子去上学是违法的。

[原帖]　新浪网友 IP:123.113.42.*(北京)
现代社会，只学文科的东西是不行的，再说只有一个老师。这都是不负责任的家长，可惜中国没有儿童保护法。 [全部回贴]


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2008-08-11 09:08:21　新浪网友 IP:219.143.151.*(北京)

雇用童工违法

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作者: huge57    时间: 2008-8-15 14:36
网友：baa459166 2008年08月13日 10:05:25
学校教育的补充很好呀,中国的教育太需要这种因人而教的机构或私塾,并且学样的老师有的素质并不高,教育方法也不好,有的只求高分,其他能力的培养不够重视.下课了不让学生走出课室,体育课就是跑步,没有趣味性,中午伏在课桌睡等对学生的身体发育不利,心理指导少等等,学校要改进的地方实在是太多了.

http://comment.dayoo.com/comment ... mp;n=&callback=
作者: huge57    时间: 2008-8-15 14:40
有点牛的.小天才哦.

http://bbs.yzwb.net/read.php?tid=152482

这种尝试好！
作者: huge57    时间: 2008-8-16 08:17
网易辽宁铁岭网友 ip：124.95.*.*： 2008-08-11 16:36:08 发表
知识最大的用途就是换钱
能换钱不一定全是精华
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网易四川攀枝花网友 ip：221.10.*.*： 2008-08-11 16:44:23 发表
我们这里曾有某教授让孩子休学在家，把他培养成才的报道。后来我遇到该教授的同事，他们说那孩子就两个字“欠揍”。除了英语过了六级，为人处世一塌糊涂，社会化程度很低。
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网易天津南开网友 ip：60.24.*.*： 2008-08-11 16:48:40 发表
海盐教育局副局长周锷
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网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明网易同意其观点或证实其描述最新评论评论共9条 显示7条 （本跟帖正在审核，请耐心等候）
网易XXX网友 [XXX]：XXX 发表
XXX
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网易上海网友 ip：222.68.*.*： 2008-08-12 20:05:05 发表
社会关系 人际处世 还有生活常识怎么教？
不过在家学确实挺好

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网易广东佛山顺德网友 ip：202.104.*.*： 2008-08-11 16:35:01 发表
这每小时20元的收费也忒便宜了吧。。。
回复 收藏到博客 支持[0] 反对[0] 举报
网易辽宁沈阳网友 ip：119.118.*.*： 2008-08-11 16:31:19 发表
老子面子，孩子嘛。谁苦谁知道。

http://comment.news.163.com/news ... 307ESB00011229.html
作者: huge57    时间: 2008-8-16 08:28
2008-08-10 20:46:36搜狐福建省网友 IP:121.206.196.*
奥运来了，为奥运加油，为中国加油！！！支持的顶！！！
回复本帖 查看回帖 反对(1) 没道理,反对 毫无根据,没理 太不符合实际了 支持(0) 中国真棒世界看我们 祝福北京奥运会成功 奥运加油，中国加油 推荐精华
2008-08-10 17:08:36搜狐南平市网友 IP:59.59.191.*
度量衡
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2008-08-10 16:55:47搜狐韶关市网友 IP:已隐藏
支持
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2008-08-10 16:53:00搜狐合肥市网友 IP:已隐藏
哈哈 人才是主客观共同造就的 以为这就是人才的话未免过早
不过说明小孩还是聪明的 祝福她好运 。。。
另外 希望大家正确认识中国古代文化 不要掩耳盗铃 全盘复古是不可行的
古代文化偏重于个人修养 与社会发展 生产力发展极度欠缺 全盘复古是不可行的
不要以为会了琴棋书画就是人才
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2008-08-10 16:28:41搜狐广东省网友 IP:116.29.65.*
博士生辞职甘当“全职爸爸”?????
我的感觉是：
1、国家白白培养你了！
2、即使你再把女儿培养成博士又有什么用？到时你女儿再来一个“辞职甘当全职妈妈”?????
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2008-08-10 13:49:10搜狐合肥市网友 IP:60.168.70.*
矫枉过正而已，速成心态好吗？
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2008-08-10 13:42:06搜狐广州市网友 IP:61.140.108.*
制造一个考试机器有什么用呀?
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2008-08-10 13:29:10搜狐湖北省省直辖行政单位网友 IP:202.103.21.*
奥运来了，为奥运加油，为中国加油！！！支持的顶！！！
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2008-08-10 12:26:11搜狐上海市网友 IP:116.232.135.*
这大人脑子有毛病 只知道自己爽 面子光 也不考虑小孩长久
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2008-08-10 12:25:17搜狐吉林市网友 IP:61.138.177.*
我也感受到自己孩子的压抑,但是我没有勇气让他脱离社会
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2008-08-10 12:03:16搜狐天津市网友 IP:已隐藏
孩子不知道什么是集体生活
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2008-08-10 11:52:05搜狐北京市网友 IP:202.122.32.*
人才浪费
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2008-08-10 11:44:41搜狐河南省网友 IP:已隐藏
21岁当了博士以后，，，，，如何设计，，，，，，
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2008-08-10 11:41:31搜狐龙岩市网友 IP:120.34.64.*
看看20岁后怎么样
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2008-08-10 11:20:40搜狐天津市网友 IP:已隐藏
自己授学位就可以，随时可做博士！不要因为自己的无知，而耽误孩子教育。真希望这种父亲能去美国大学呆几年。
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2008-08-10 11:14:11搜狐网友 IP:120.14.3.*
因材施教 个性发展
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http://comment2.news.sohu.com/viewcomments.action?id=258725418
作者: huge57    时间: 2008-8-31 22:09
自己的孩子自己教：不可取

我从8月19日的《嘉兴日报》上读到，南开大学毕业的博士袁鸿林放弃了效益良好的生意，同济大学硕士毕业的黄定义辞掉了收入不菲的工作，嘉兴一中的数学老师吴燕君也走下了讲台。3个本来互不相识的男人走到了一起，而促使他们作出这一决定的共同原因，是为了培养他们各自的女儿。

报道说，这3人的女儿都是小学适龄儿童，本该和所有同龄人一样进入学校学习。但他们都决定暂时放下自己的事业，把孩子留在身边亲自培养。这一决定看起来有点怪异，但3位父亲都有着相同的理由：对当前国内教育体制的不信任。3名父亲均表示，自办“私塾”教孩子也是出于无奈，“没有一所学校适合自己的孩子。”吴燕君说，十多年的教育工作经历，让他对现行体制下学校教育的种种弊端看得非常清楚，他不想自己的孩子在这种环境下成长。黄定义也向记者表示，他寻找了许多学校，都没有发现合适的。而袁鸿林甚至说：“进了学校的孩子都被‘废了武功’，以他北京大学史学硕士研究生和南开大学史学博士研究生的功底，培养一个文科硕士应该不成问题。”

读了以上报道，我无权指责三位父亲的做法，但首先为三位女孩感到伤心和悲哀。她们刚到上学的年龄，正应该像其他儿童一样，欢天喜地地背着书包上学，和同学们一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，一起欢笑，一起打闹，可是，她们的这些权利被所谓好心的父亲给剥夺了；她们正值含苞花朵，正需阳光的照射和雨露的滋润，需要园丁的悉心栽培，可是，她们被关在了温室里，没有了阳光也没有了雨露，也失去了园丁。

常常有人将学校比作牢房，说孩子进了学校就成了犯人，没有了自由和欢乐。可是如果我们对成年人做个调查，问他们：留下最美好回忆的地方是哪里？最要好的朋友是什么？最值得信赖的人是谁？我敢肯定地说，绝大多数的人会说：是学校；是同学；是老师。无容置疑，学校是孩子最向往的地方，同学是孩子最珍贵的朋友，老师是孩子最可信赖的人。我们知道，一个人的成长有各种因素，而学校、同学、老师则无疑起着重要的、其他所无法替代的作用。孩子是需要集体的，是需要同伴的。一个孩子在成长的过程中如果没有学校、没有同学、没有老师，那他的心灵肯定是灰暗的，他的成长肯定是不全面的，他的心智很可能是不健全的。孩子在学校，学到的不仅仅是课本知识，更重要的是友爱，善良，真诚，团结，勤奋，合作，互助，责任……而这些，单靠父亲的说教能有多大效果？其实，学校的作用是多方面的，现在的家长往往只看到问题的一面，看到应试教育的一面，而没有看到有利的一面，看到培养能力的一面。在我看来，学校的意义还远远没有被发现，不然，国家干吗花那么多钱办学校？家长干吗都送孩子去学校？孩子又干吗盼望着上学？不让孩子到学校学习而留在家里自己教，实在是没有道理。

其次，我们的学校果真“没有一所学校适合自己的孩子”吗？我看未必。关键是你怎么看待学校，如果你是片面地，从自己的角度，带着框框看学校，看到的只是学校的问题，学校的不足，自然会觉得“没有一所学校适合自己的孩子”；如果你是全面地，客观地，长远地看学校，就会看到学校许多好的方面，值得肯定的方面，自然会有很多学校适合你的孩子。适合不适合是相对的，而不是绝对的。从辩证的角度来说，任何事物都是相对的，没有绝对的东西。说“没有一所学校适合自己的孩子”本身就有问题。说没有一所学校适合自己的孩子，这就是说没有一所学校是好的，自己才是最好的，换句话说，就是自己最好，别人都不好。这样的思维方式根本就是错误的，唯我独尊，目空一切，趾高气扬，过高地估计自己的力量，是不可取的。再说，“私塾”和“父亲”一定适合你的孩子吗？也不见得。“私塾”有许多不完善的地方，“父亲”也存在着许多缺陷，在我看来，这根本不能与学校和教师相比。诚然，我们的学校还有许多问题，还存在着许多不尽人意的地方；我们的教师也还有这样那样的问题，方法不当，缺乏耐心，但这不能作为拒绝孩子上学的理由。明智的做法，应该是家长如何弥补学校、教师的不足，让自己的孩子在接受学校教育的同时，给予更多的家庭温暖，使得孩子能够更好的发展，而不是像袁鸿林那样，将孩子留在家里，给孩子教授《新概念英语》、《论语》，毕竟，孩子需要学习的不仅仅是《新概念英语》和《论语》，需要学习的远远不止这些。

将孩子留在家里自己教，有悖《义务教育法》。《义务教育法》规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。”“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。”三位女孩均为适龄儿童，按法律规定应该入学接受并完成义务教育，可是三位父亲将她们留在家里自己教，很明显，这是违反了《义务教育法》。报道说，4年里，袁鸿林从1个人教1个孩子，到2个人教8个孩子，而现在吴燕君的“加盟”将使他们的师资扩大到3人。“私塾”里的这些孩子分别来自杭州、成都、无锡等地，有的从来没进过学校，有的是中途退学后来到这里的。我不禁要问，这样的“私塾”是否合法？有关部门是否应该“给予批评教育，责令限期改正”？

所以我认为，自己的孩子自己教：不可取；如果要想你的孩子健康、快乐、全面、和谐地成长，还是应该送到学校接受正规的义务教育，否则，不要说对孩子的成长不利，而且还是一项违法行为。

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这样的例子我经历过，基本上没有成功的。倒是给孩子留下了许多不治之症。不能成为心理健康的人。
发布者 凤凰语 (http://yux47.blog.sohu.com/)
2008-08-21 05:48 回复
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这是中国教育的悲哀。我希望他们成功。
发布者 夏 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-21 08:47 回复
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提高老师的素质，就不会有这样的现象．孩子和伙伴们在一起拥有很多快乐！  
发布者 秋夕依依 (http://qiurisiyu6.blog.sohu.com/)
2008-08-21 16:09 回复
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问候局长，到局长这儿看看，视野瞬间开阔了，心情也舒畅了。
发布者 紫叶絮语 (http://xinyuwenxuexi.blog.sohu.com/)
2008-08-21 19:55 回复
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凤凰语 在上文中提到：
   这样的例子我经历过，基本上没有成功的。倒是给孩子留下了许多不治之症。不能成为心理健康的人。

我也估计不会成功。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-22 10:25 回复
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夏 在上文中提到：
这是中国教育的悲哀。我希望他们成功。

我也希望他们成功，可事实是不太可能。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-22 10:27 回复
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秋夕依依 在上文中提到：
提高老师的素质，就不会有这样的现象．孩子和伙伴们在一起拥有很多快乐！  

孩子失去了同伴，也就失去了快乐。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-22 10:28 回复
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紫叶絮语 在上文中提到：
问候局长，到局长这儿看看，视野瞬间开阔了，心情也舒畅了。

欢迎紫叶老师常来看看，就是没有值得一看的。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-22 10:29 回复
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这样的例子以前也见过，最有名的要数童话大王郑渊洁和他的儿子了。但是这些人毕竟是个例，如果不让孩子进学堂，他以后对集体生活的适应就要差些，也很容易养成以自我为中心的个性。时下还有一种现象就是孩子在学校读书（一般高中或大学多一些），父母放下工作在学校边上买房子或租房子陪读，我觉得也不太可取。
发布者 孤鹤轩 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-22 14:14 回复
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孩子需要一个丰富多彩的世界。同意局长所说的，让孩子在接受学校教育的同时能够获得更多的家庭关爱，这样才能完美。学校教育与家庭教育并不是对立的，而是一个互为补充的关系。把孩子送进学校，家长什么都不管了是不可取的。把孩子关起来只接受家庭教育，同样也是不可取的！两者同样存在很大的问题！
发布者 晓茗 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-23 13:14 回复
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自己的孩子自己真的教不了，所以，才出现了学校。
发布者 美丽心情 (http://wsghy1307.blog.sohu.com/)
2008-08-23 19:52 回复
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孤鹤轩 在上文中提到：
这样的例子以前也见过，最有名的要数童话大王郑渊洁和他的儿子了。但是这些人毕竟是个例，如果不让孩子进学堂，他以后对集体生活的适应就要差些，也很容易养成以自我为中心的个性。时下还有一种现象就是孩子在学校读书（一般高中或大学多一些），父母放下工作在学校边上买房子或租房子陪读，我觉得也不太可取。

父母放下工作在学校边上买房子或租房子陪读，我觉得同样不可取。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-23 20:18 回复
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晓茗 在上文中提到：
孩子需要一个丰富多彩的世界。同意局长所说的，让孩子在接受学校教育的同时能够获得更多的家庭关爱，这样才能完美。学校教育与家庭教育并不是对立的，而是一个互为补充的关系。把孩子送进学校，家长什么都不管了是不可取的。把孩子关起来只接受家庭教育，同样也是不可取的！两者同样存在很大的问题！

“把孩子送进学校，家长什么都不管了是不可取的。把孩子关起来只接受家庭教育，同样也是不可取的！两者同样存在很大的问题！”是这样。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-23 20:19 回复
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美丽心情 在上文中提到：
自己的孩子自己真的教不了，所以，才出现了学校。

学校是个集体，对孩子的成长有着特殊的意义。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-23 20:21 回复
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有道理，一切好顺其自然。
发布者 享受简单 (http://enyoylife.blog.sohu.com/)
2008-08-24 15:11 回复
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郑渊洁自己教自己的孩子，也许正是这些人做了榜样。
发布者 北国之春 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-24 16:53 回复
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学校能给予孩子的不仅仅是知识，而是孩子踏上社会，成为一个社会人的学习场所，它的作用是家庭和“私塾”所不可替代的。
发布者 欣然对人生 (http://jxxxr.blog.sohu.com/)
2008-08-24 19:05 回复
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望子成龙,望女成凤!可怜天下父母心!我也有一个即将要上中班的女儿,自己虽然是一个教师,但是对于教育女儿觉得很迷茫,到底现在应不应该教她一些汉字、数学或者英语其它呢？请张局指点。谢谢！
发布者 拉贝尔 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-25 19:36 回复
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享受简单 在上文中提到：
有道理，一切好顺其自然。

在自然中适当给以引导。
发布者 搜狐网友 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-25 21:03 回复
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享受简单 在上文中提到：
有道理，一切好顺其自然。

在自然中适当给以引导。
发布者 秋水共长天一色 (http://jxxz9.blog.sohu.com/)
2008-08-25 21:07

http://jxxz9.blog.sohu.com/97765188.html
作者: huge57    时间: 2008-9-19 07:24
话题：晏扬：博士先生，教育没有世外桃源查看原文
         
热门评论123 下一页网易吉林长春网友 ip：58.244.*.*： 2008-09-17 11:15:43 发表
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！
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网易广东惠州网友 ip：116.17.*.*： 2008-09-17 15:48:22 发表
很早以前看过一个大科学家戴维和他儿子的故事，说的是戴维有个儿子，虽然老子是大科学家，但儿子却是一个十足的混混，二十多岁了，还没有自己人生的方向，有一天戴维向他的朋友，也是一名大科学家提起他儿子的事，很烦恼，求助朋友帮他儿子，朋友答应了戴维的请求，将他儿子带在了身边，那时才开始有风洞试验的科目，就将戴维的儿子去搞风洞试验，多年后，他儿子成为了风洞试验的权威专家，也成为了一名大科学家。
所以，一个人不在乎你是否读了多少书，也不在乎你是否成绩优秀，只要你致力于在一个领域干了十年，你就是专家，干了二三十年，你就是权威，要是你干一辈子，那你就是泰斗。
中国的教育十分摧残人的天性，老师是园丁，这话一点不假，要是那天一场甘雨浇出了一朵美丽的花朵，绿化带上齐斩斩的勒杜鹃突然冒出一枝独秀的嫩芽，那我们的园丁就将你这朵花给掐了，一枝独秀的嫩芽给剪了，用他们的话说是要平衡发展，每一门功课七八十分，总分上去了，你是很优秀的学生，你要是一门功课回回一百分，其他都是三四十，四五十分，总分下来了，那你不是一个优秀学生。其实学生今后的人生可能就靠这一门功课得到大的发展，但就被学校在小学时就给硬生生的消灭了，这简直就是摧残。中国现在是一个功利主义社会，但这种功利也作用在学校教育里面，学生成绩总分高，那老师会得到相应的奖励，所以老师千方百计要提高学生的各科成绩，但学生哪有那么好的精力来应付这么多的科目，所以只好将自己的最好的科目的精力削减下来，应对其他科目，其他科目上去了，自己爱好的科目下来了，在达到了老师平衡发展的要求的同时，却失去了自我，不知自己到底在哪方面强，大学上了，出来的并不是人才，而是一个十足的庸才。
这是中国教育的悲哀，也是中国正在接受教育的孩子的悲哀。
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网易广西宜州网友 ip：221.7.*.*： 2008-09-17 13:24:17 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

你怎么就知道他不能教育好自己女儿？

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网易广东深圳福田网友 ip：58.60.*.*： 2008-09-17 11:00:40 发表
己经有无数的人提出意见、建议与批评，然后有无数的人伤心绝望。
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网易北京网友 ip：203.83.*.*： 2008-09-17 12:28:11 发表
我不认为博士会教不好小学那点水平的课程~如果是我的话~至少对付到初中的全部课程是绰绰有余的~语文纯粹是自己的文学修养~老师教不出啥东西~虽然会忘记一些内容~但如果允许我用大学以后的知识来教高中数理化的那些内容~再加上一些辅助的复习~高中课程应该也是没问题的~关键是看你有没有时间教~相信袁博士如果全职教自己女儿的话~应该没什么问题~
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网易北京网友 ip：210.75.*.*： 2008-09-17 16:53:46 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

人家只是说自己教育，也没说他女儿就不会玩和接触社会了。
况且人家女儿也学得蛮好的，仅仅9岁，英语和文史功底都超过了初中生水平。
至于他的女儿是否因此损失了足够的玩耍时间。我们都已经明确，这个问题的根源就在应试教育。而该博士反对应试教育。没有了各种繁杂的考试，他的女儿应该有足够的时间玩耍。
倒是在目前这个应试教育的背景下，在学校里面的小朋友是否有足够的玩耍时间？个性和能力是否能得到足够的发展？这些问题值得堪忧。

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网易广东佛山南海网友 ip：219.130.*.*： 2008-09-17 19:34:14 发表
我支持这位博士先生。
我不是博士，但是我现在也选择了这位博士的方法。
而且确实效果不错。
现在的公共教育体系和方法，哎，就不说了...

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网易湖北宜昌网友 ip：219.139.*.*： 2008-09-18 09:49:23 发表
楼主真是自以为是的sb，第一、博士如果不能胜任大多数课程，他怎么读到博士？他认为物理博士语文就不好，充其量音乐、美术、体育差点，但他可以给女儿报培训班；第二、博士干吗要早什么鸟教育良方？还有成绩的取得是什么牺牲了玩耍时间，你怎么知道？据我所知，学校效率很低，我自己教儿子的时候，一堂课的内容顶多20分钟就可以弄懂弄通；第三、博士女儿凭什么一定和你中国高考对接？可以直接参加美国高考，到美国读大学、博士；再说了，你怎么就知道博士自己教的女儿就不能通过中国高考取得好成绩？总而言之，皇帝不急太监急，你真是个鸟人！
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网易浙江嘉兴网友 ip：211.140.*.*： 2008-09-17 11:11:15 发表
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！
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网易江西赣州网友 ip：218.95.*.*： 2008-09-17 14:53:19 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

网易重庆网友(58.17.*.*) 的原贴：
这么好的文章都有人骂，吃惊。。。。看来流传的网络上的职业吵家还真是存在，看来霉国的势力确实无处不在呀

这是一种尝试，结论没有出来之前什么样的推测都只是推测。国内这样的尝试实在是太少了，因为尝试要付出代价。多数国人是不敢付出又或者是付不起这样的代价的，因此尝试者少。教育尝试与政治无关，我们大可不必什么事情都跟政治挂钩。如果能探索出一条符合我们中国老百姓实际情况的教育途径，不也是桩美事吗？中华民族历来海纳百川，怎么现在就容不下几个想要做些尝试的人呢？

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网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明网易同意其观点或证实其描述最新评论评论共81条 显示61条 （本跟帖正在审核，请耐心等候）
网易XXX网友 [XXX]：XXX 发表
XXX
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网易江苏徐州网友 ip：58.218.*.*： 2008-09-18 23:40:01 发表
比较欣赏中国童话大王郑渊洁的作法：他的儿子不爱上学，他就把儿子带回家，自己教他；他的女儿很爱上学，郑渊洁就让她接受学校教育。我认为：应当尊重孩子的选择。
我大学毕业在某学院当老师，但是我仍然觉得中国的教育有问题。比如我从不偏科，我常常为此而苦恼。还有就是，我认为所有以前在学校的学习，浪费了很多宝贵的时间，走了很多弯路。
可能跟客观条件也有关系吧。中国的教育实现了这么多人的高入学率，不能不说是一个奇迹。
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网易安徽滁州网友 ip：117.67.*.*： 2008-09-18 23:15:37 发表
其实,中国能称得上大师的,都是接受私塾教育出生!
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网易山东济南网友 ip：60.208.*.*： 2008-09-18 22:54:07 发表
网易福建厦门网友(61.131.*.*) 的原贴：
袁博士找不到满意的工作。只好闲在家里，没事做老婆可不行，只能专职教自己的孩子。

现在的博士含水率很高，找不到工作很正常！

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网易山东济南网友 ip：60.208.*.*： 2008-09-18 22:49:35 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

网易广西宜州网友(221.7.*.*) 的原贴：
你怎么就知道他不能教育好自己女儿？

越高学历，越发现自己对自己的否定，这说明我国的教育一定存在很大问题

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网易北京网友 ip：59.109.*.*： 2008-09-18 22:40:37 发表
提出意见、建议与批评，有用吗？你这个SB。
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网易北京顺义网友 [xuetang11-16]： 2008-09-18 22:01:44 发表
不管成功与否，试一下,总比把孩子交给学校的强！相信自己老袁！
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网易广东湛江网友 ip：125.90.*.*： 2008-09-18 21:38:25 发表
看来作者对博士的能力可能还是不那么了解吧！我认为博士完全可以教中小学的各门功课！主科一定是没有问题的，也可能就是体育啊，音乐，美术方面差些吧！首先他是名牌大学的博士毕业，考试对他来说已经是常事了，他可是过了几次独木桥的人啊！“物理博士未必教得好中小学语文”这句话我不同意，因为他博士毕业要写几万字的论文，小学现在的应试教育关键也是作文吧，凭什么说人家教不好，他的语文要是不行也写不出几万字的论文！在说英语，博士是要发SCI的，那是用英文写的论文，在国际的学术期刊发表的所以英文应该是没有问题的！如果他是物理博士，那数理化就不用说了吧！
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网易浙江嘉兴网友 ip：60.163.*.*： 2008-09-18 21:09:56 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

你个MB，你是不是就是那个把学校学生弄得跳楼的校长吧？，还是那个把嘉兴教育质量弄到全省倒数第2的局长吧！嘉兴那么多高楼怎么不去跳呀。嘉兴臭水沟多的是，去那儿洗洗。要不干脆撞火车去算啦。

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网易广西玉林网友 ip：222.83.*.*： 2008-09-18 20:14:01 发表
网易广东惠州网友(116.17.*.*) 的原贴：
很早以前看过一个大科学家戴维和他儿子的故事，说的是戴维有个儿子，虽然老子是大科学家，但儿子却是一个十足的混混，二十多岁了，还没有自己人生的方向，有一天戴维向他的朋友，也是一名大科学家提起他儿子的事，很烦恼，求助朋友帮他儿子，朋友答应了戴维的请求，将他儿子带在了身边，那时才开始有风洞试验的科目，就将戴维的儿子去搞风洞试验，多年后，他儿子成为了风洞试验的权威专家，也成为了一名大科学家。
所以，一个人不在乎你是否读了多少书，也不在乎你是否成绩优秀，只要你致力于在一个领域干了十年，你就是专家，干了二三十年，你就是权威，要是你干一辈子，那你就是泰斗。
中国的教育十分摧残人的天性，老师是园丁，这话一点不假，要是那天一场甘雨浇出了一朵美丽的花朵，绿化带上齐斩斩的勒杜鹃突然冒出一枝独秀的嫩芽，那我们的园丁就将你这朵花给掐了，一枝独秀的嫩芽给剪了，用他们的话说是要平衡发展，每一门功课七八十分，总分上去了，你是很优秀的学生，你要是一门功课回回一百分，其他都是三四十，四五十分，总分下来了，那你不是一个优秀学生。其实学生今后的人生可能就靠这一门功课得到大的发展，但就被学校在小学时就给硬生生的消灭了，这简直就是摧残。中国现在是一个功利主义社会，但这种功利也作用在学校教育里面，学生成绩总分高，那老师会得到相应的奖励，所以老师千方百计要提高学生的各科成绩，但学生哪有那么好的精力来应付这么多的科目，所以只好将自己的最好的科目的精力削减下来，应对其他科目，其他科目上去了，自己爱好的科目下来了，在达到了老师平衡发展的要求的同时，却失去了自我，不知自己到底在哪方面强，大学上了，出来的并不是人才，而是一个十足的庸才。
这是中国教育的悲哀，也是中国正在接受教育的孩子的悲哀。

网易广东深圳网友(220.231.*.*) 的原贴：
我是一个有十多年教龄的中学教师,我完全同意你的看法

我亦同意,看到一些学生在某个学科特别优秀,比一些所谓的总体优秀的学生突出得多,并且悟性特强,可惜有些科目特差,这样,这个学生就基本被排除了将来受更好的教育条件.这是谁的悲哀??

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网易广东深圳网友 ip：220.231.*.*： 2008-09-18 19:36:01 发表
网易广东惠州网友(116.17.*.*) 的原贴：
很早以前看过一个大科学家戴维和他儿子的故事，说的是戴维有个儿子，虽然老子是大科学家，但儿子却是一个十足的混混，二十多岁了，还没有自己人生的方向，有一天戴维向他的朋友，也是一名大科学家提起他儿子的事，很烦恼，求助朋友帮他儿子，朋友答应了戴维的请求，将他儿子带在了身边，那时才开始有风洞试验的科目，就将戴维的儿子去搞风洞试验，多年后，他儿子成为了风洞试验的权威专家，也成为了一名大科学家。
所以，一个人不在乎你是否读了多少书，也不在乎你是否成绩优秀，只要你致力于在一个领域干了十年，你就是专家，干了二三十年，你就是权威，要是你干一辈子，那你就是泰斗。
中国的教育十分摧残人的天性，老师是园丁，这话一点不假，要是那天一场甘雨浇出了一朵美丽的花朵，绿化带上齐斩斩的勒杜鹃突然冒出一枝独秀的嫩芽，那我们的园丁就将你这朵花给掐了，一枝独秀的嫩芽给剪了，用他们的话说是要平衡发展，每一门功课七八十分，总分上去了，你是很优秀的学生，你要是一门功课回回一百分，其他都是三四十，四五十分，总分下来了，那你不是一个优秀学生。其实学生今后的人生可能就靠这一门功课得到大的发展，但就被学校在小学时就给硬生生的消灭了，这简直就是摧残。中国现在是一个功利主义社会，但这种功利也作用在学校教育里面，学生成绩总分高，那老师会得到相应的奖励，所以老师千方百计要提高学生的各科成绩，但学生哪有那么好的精力来应付这么多的科目，所以只好将自己的最好的科目的精力削减下来，应对其他科目，其他科目上去了，自己爱好的科目下来了，在达到了老师平衡发展的要求的同时，却失去了自我，不知自己到底在哪方面强，大学上了，出来的并不是人才，而是一个十足的庸才。
这是中国教育的悲哀，也是中国正在接受教育的孩子的悲哀。

我是一个有十多年教龄的中学教师,我完全同意你的看法

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网易河南焦作网友 ip：218.28.*.*： 2008-09-18 19:16:35 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

网易北京网友(210.75.*.*) 的原贴：
人家只是说自己教育，也没说他女儿就不会玩和接触社会了。
况且人家女儿也学得蛮好的，仅仅9岁，英语和文史功底都超过了初中生水平。
至于他的女儿是否因此损失了足够的玩耍时间。我们都已经明确，这个问题的根源就在应试教育。而该博士反对应试教育。没有了各种繁杂的考试，他的女儿应该有足够的时间玩耍。
倒是在目前这个应试教育的背景下，在学校里面的小朋友是否有足够的玩耍时间？个性和能力是否能得到足够的发展？这些问题值得堪忧。

应试教育中的孩子没有玩的时间，没有接触社会的时间。对学习的痛恨也越来越重，厌学的年龄日趋低龄化。

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网易广东深圳南山网友 ip：61.144.*.*： 2008-09-18 18:22:08 发表
而这些成绩的取得，可能是以牺牲孩子的玩耍时间为代价的？？
你以为现在的学生还有时间玩啊？在学校上课更惨。。
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网易浙江金华网友 ip：125.113.*.*： 2008-09-18 17:30:03 发表
不管成功与否，试一下
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网易辽宁大连网友 ip：116.3.*.*： 2008-09-18 17:05:38 发表
在群体中的成长也很重要，这是不知识可以解决的问题，不过如果人数多也无所谓，
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网易北京网友 ip：124.126.*.*： 2008-09-18 16:25:21 发表
支持博士，抵制中国现行教育
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网易上海网友 ip：116.226.*.*： 2008-09-18 15:36:58 发表
网易北京海淀网友(122.9.*.*) 的原贴：
这个博士看来也没什么水平，怎么就混了个博士呢？混了个博士去教女儿，浪费了浪费了


还有比教育好自己的下一代更重要的事业吗

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网易广东中山网友 ip：123.65.*.*： 2008-09-18 13:53:16 发表
网易广东广州网友(121.33.*.*) 的原贴：
奶粉吃了长结石，保险买了不赔，煤矿压死人，银行不行，教育不行，城管不行···
我想问问：我们到底什么行？

中国人民银行！

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网易福建厦门网友 ip：61.131.*.*： 2008-09-18 13:45:42 发表
袁博士找不到满意的工作。只好闲在家里，没事做老婆可不行，只能专职教自己的孩子。
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网易广东广州网友 ip：121.33.*.*： 2008-09-18 12:47:33 发表
奶粉吃了长结石，保险买了不赔，煤矿压死人，银行不行，教育不行，城管不行···
我想问问：我们到底什么行？
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网易江苏苏州网友 ip：222.92.*.*： 2008-09-18 12:31:52 发表
只能说作者的思想已经被“素质教育”束缚了。为什么中小学生就要学这么多所谓的课程？就算要学，就凭现在的这种教学方式学了又有什么用？为什么一定要高考？就算高考考进了大学，就凭现在的大学所学的过失无用知识又有多少实用价值？读过大学的都应该心里清楚；找工作要文凭，但是真正有实力的人又怎么会去靠一张纸来决定自己的命运？找工作无非就是一个打工者，为什么不可以自己去创业？
社会是最好的学校，你所学到的东西99%是来自社会而不是课堂。
我对这位有胆识的博士父亲表示钦佩。
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网易吉林网友 ip：222.163.*.*： 2008-09-18 10:56:29 发表
实属无奈之举啊！
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网易辽宁营口网友 [xiefengxx64]： 2008-09-18 10:38:41 发表
尊重博士的做法，但是有些无法解决的问题还是存在的。
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网易黑龙江哈尔滨网友 [zhjia777]： 2008-09-18 10:15:32 发表
孩子还是应该送到学校，它不可能一辈子都呆在家里。不接受全民教育，将来无法同别人交流，他会很孤独。
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网易北京网友 ip：219.224.*.*： 2008-09-18 10:02:01 发表
我觉得文章的作者很无聊，博士教自己的女儿关着你什么事，人家的私事用的着你这样大家评论吗？再说中国的教育改革确实是让人寒心，我们的大学生从入学那天开始到大学毕业，以我们这代人的开销计算，没有20W是读不出来的。你知道20W对于一个普通家庭来说是一笔多大的数字吗?
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网易日本网友 ip：124.87.*.*： 2008-09-18 09:22:03 发表
日本的小学生下午3点就放学了

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网易北京网友 ip：211.167.*.*： 2008-09-18 08:47:20 发表
凡事不能走极端，学校的教育有学校教育的好处，但也有弊端，不能一概否认，起码让孩子接触群体，掌握与人相处的能力，这还是必要的。但现在学校的教学质量以及教师素质真是不敢恭维。不能改变现状只能默默承受，所以现在好多的家长都在花钱择校。希望在大多的学校中寻找“教学质量好的”学校。
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网易山东泰安网友 ip：222.132.*.*： 2008-09-18 08:11:50 发表
袁博士：记住，教育孩子并不是考试这一件事，孩子在学校学习的也是人际交往、对社会的认识！今后孩子还是要出门的！
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网易山东威海网友 [frankliuzhen]： 2008-09-18 07:42:40 发表
网易北京网友(218.107.*.*) 的原贴：
这为晏扬先生，本人对你的评价不敢苟同。就按照你的逻辑（假设你的逻辑是对的，如果错了，就不用我说了）来吧。我针对你提出的三个问题各反问一句，一，袁博士一定要自己教女儿的所有课程吗？二,没有找到良方就不能尝试吗？那良方从哪里来？三，要成才就必须与高考对接吗？没有国家承认的学历就不能成才吗？

顶顶

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网易浙江杭州网友 ip：60.12.*.*： 2008-09-18 07:11:07 发表
博士先生<<未遵守义务教育法>>,应对他采取法律手段
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作者: huge57    时间: 2008-9-19 07:26
话题：晏扬：博士先生，教育没有世外桃源查看原文
         
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网易XXX网友 [XXX]：XXX 发表
XXX
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网易安徽芜湖网友 ip：218.22.*.*： 2008-09-17 23:39:17 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

网易重庆网友(58.17.*.*) 的原贴：
这么好的文章都有人骂，吃惊。。。。看来流传的网络上的职业吵家还真是存在，看来霉国的势力确实无处不在呀

网易江西赣州网友(218.95.*.*) 的原贴：
这是一种尝试，结论没有出来之前什么样的推测都只是推测。国内这样的尝试实在是太少了，因为尝试要付出代价。多数国人是不敢付出又或者是付不起这样的代价的，因此尝试者少。教育尝试与政治无关，我们大可不必什么事情都跟政治挂钩。如果能探索出一条符合我们中国老百姓实际情况的教育途径，不也是桩美事吗？中华民族历来海纳百川，怎么现在就容不下几个想要做些尝试的人呢？

二楼简直就是无知，守旧，见不得任何创新！

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网易北京网友 ip：218.107.*.*： 2008-09-17 23:15:49 发表
这为晏扬先生，本人对你的评价不敢苟同。就按照你的逻辑（假设你的逻辑是对的，如果错了，就不用我说了）来吧。我针对你提出的三个问题各反问一句，一，袁博士一定要自己教女儿的所有课程吗？二,没有找到良方就不能尝试吗？那良方从哪里来？三，要成才就必须与高考对接吗？没有国家承认的学历就不能成才吗？
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网易上海卢湾网友 ip：58.35.*.*： 2008-09-17 22:11:55 发表
我倒很赞赏这样一种教育方式：就是一群有知识和远见的老师，带着自己的子女，和相信他们的朋友的子女，以游学的方式，一部分时间在本乡本土，一部分时间到一些地方去教学，观察，体验和实习。这群老师中有各门学科的，他们的朋友中有具备一定经济实力和事业心，探索精神的人，学生学成后，可以在他们自己的企业里工作，也可以出国深造。至于学历，国家应该通过一定的方式（如教师资格的认定，学生参加统考，或者更灵活的办法）予以认可。由于都是自己的子女，自愿的结合，相信不会捣糨糊的。结果也许会有意想不到的好，当然也可能失败，不过过程中还可以不断改进完善。总之，是一种值得的尝试。
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网易浙江绍兴网友 ip：220.187.*.*： 2008-09-17 22:04:40 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

网易重庆网友(58.17.*.*) 的原贴：
这么好的文章都有人骂，吃惊。。。。看来流传的网络上的职业吵家还真是存在，看来霉国的势力确实无处不在呀

网易江西赣州网友(218.95.*.*) 的原贴：
这是一种尝试，结论没有出来之前什么样的推测都只是推测。国内这样的尝试实在是太少了，因为尝试要付出代价。多数国人是不敢付出又或者是付不起这样的代价的，因此尝试者少。教育尝试与政治无关，我们大可不必什么事情都跟政治挂钩。如果能探索出一条符合我们中国老百姓实际情况的教育途径，不也是桩美事吗？中华民族历来海纳百川，怎么现在就容不下几个想要做些尝试的人呢？

网易江苏苏州网友(222.93.*.*) 的原贴：
二楼如果年龄大于10岁就应该送去精神病院。

逃不脱应试教育的观念，就会怀疑博士的行为
偶只读到本科。也不屑于孩子接受当前的应试模式，那些分数有什么用？那些老师的评论评价比算命先生更有社会价值？ 社会很美好，可在对待学校和老师所作的评论和结论上却很残酷--所有孩子在为此付出代价，都需要在进入社会后重新学习知识重新审视自己。
偶有条件也会让自己孩子弃学，毫不留恋，特别是现在有使命感的教师不多了。只是学校召集了所有的孩子，从而使你无法随便选择

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网易北京海淀网友 ip：122.9.*.*： 2008-09-17 21:27:32 发表
这个博士看来也没什么水平，怎么就混了个博士呢？混了个博士去教女儿，浪费了浪费了

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网易北京海淀网友 ip：122.9.*.*： 2008-09-17 21:25:39 发表
hahaha
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网易青海西宁网友 ip：125.72.*.*： 2008-09-17 19:54:29 发表
“目前这个应试教育的背景下，在学校里面的小朋友是否有足够的玩耍时间？”
请各位，尤其是家长，如实回答这个问题。
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网易江苏苏州网友 ip：222.93.*.*： 2008-09-17 19:36:18 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

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二楼如果年龄大于10岁就应该送去精神病院。

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网易广东佛山南海网友 ip：219.130.*.*： 2008-09-17 19:34:14 发表
我支持这位博士先生。
我不是博士，但是我现在也选择了这位博士的方法。
而且确实效果不错。
现在的公共教育体系和方法，哎，就不说了...

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网易广东深圳网友 ip：121.34.*.*： 2008-09-17 18:38:10 发表
现行的教育，造就了大批造假的人才，这次三鹿奶粉及其它奶制品企业的表现，就是现行教育的成果！
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网易青海西宁网友 ip：125.72.*.*： 2008-09-17 18:31:51 发表
现在我们的中小学生要学习的教材和教学内容的确很多很全，但真正有用的东西不多，倒是那些无用的所谓的知识把好多本来很聪明的孩子们折磨的连是非都分不清了、连父母师长的话都不听了！学校只关心孩子的“分数”，不关心孩子是否会“思索”，也不太关心学生的做人，这一点只有父母和家庭教育能做到。故农民教育出来的孩子大多很听话，很懂事。而很多教师他自己连是非分不清，只知道教死书，死教书！大多数父母是完全能教好自己的孩子的。国外这样的事例太多，私立学校也很多，谁都知道，爱迪生，林肯等没上什么学，但他们为何成为众人的偶像？我是教师，但我不迷信教师，也不迷信目前咱们的教育，我只是着急！
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网易山东淄博网友 ip：218.58.*.*： 2008-09-17 17:40:58 发表
你们怎么认为我管不着，当我挣的工资不足以支付儿女的上学费用的时候，我也会考虑自己教他（她）
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网易北京网友 ip：210.75.*.*： 2008-09-17 16:53:46 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

人家只是说自己教育，也没说他女儿就不会玩和接触社会了。
况且人家女儿也学得蛮好的，仅仅9岁，英语和文史功底都超过了初中生水平。
至于他的女儿是否因此损失了足够的玩耍时间。我们都已经明确，这个问题的根源就在应试教育。而该博士反对应试教育。没有了各种繁杂的考试，他的女儿应该有足够的时间玩耍。
倒是在目前这个应试教育的背景下，在学校里面的小朋友是否有足够的玩耍时间？个性和能力是否能得到足够的发展？这些问题值得堪忧。

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网易浙江杭州网友 ip：220.191.*.*： 2008-09-17 16:44:20 发表
“教育不能闭门造车”。私塾不等于闭门，学校不一定开门办学。
而洋洋洒洒发表观点更不能闭门造车，自以为是而贻笑大方。
尊重自己知识、认识、体验、经验之外一切的存在。有容乃大。
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网易广东惠州网友 ip：116.17.*.*： 2008-09-17 15:48:22 发表
很早以前看过一个大科学家戴维和他儿子的故事，说的是戴维有个儿子，虽然老子是大科学家，但儿子却是一个十足的混混，二十多岁了，还没有自己人生的方向，有一天戴维向他的朋友，也是一名大科学家提起他儿子的事，很烦恼，求助朋友帮他儿子，朋友答应了戴维的请求，将他儿子带在了身边，那时才开始有风洞试验的科目，就将戴维的儿子去搞风洞试验，多年后，他儿子成为了风洞试验的权威专家，也成为了一名大科学家。
所以，一个人不在乎你是否读了多少书，也不在乎你是否成绩优秀，只要你致力于在一个领域干了十年，你就是专家，干了二三十年，你就是权威，要是你干一辈子，那你就是泰斗。
中国的教育十分摧残人的天性，老师是园丁，这话一点不假，要是那天一场甘雨浇出了一朵美丽的花朵，绿化带上齐斩斩的勒杜鹃突然冒出一枝独秀的嫩芽，那我们的园丁就将你这朵花给掐了，一枝独秀的嫩芽给剪了，用他们的话说是要平衡发展，每一门功课七八十分，总分上去了，你是很优秀的学生，你要是一门功课回回一百分，其他都是三四十，四五十分，总分下来了，那你不是一个优秀学生。其实学生今后的人生可能就靠这一门功课得到大的发展，但就被学校在小学时就给硬生生的消灭了，这简直就是摧残。中国现在是一个功利主义社会，但这种功利也作用在学校教育里面，学生成绩总分高，那老师会得到相应的奖励，所以老师千方百计要提高学生的各科成绩，但学生哪有那么好的精力来应付这么多的科目，所以只好将自己的最好的科目的精力削减下来，应对其他科目，其他科目上去了，自己爱好的科目下来了，在达到了老师平衡发展的要求的同时，却失去了自我，不知自己到底在哪方面强，大学上了，出来的并不是人才，而是一个十足的庸才。
这是中国教育的悲哀，也是中国正在接受教育的孩子的悲哀。
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网易广东惠州网友 ip：116.17.*.*： 2008-09-17 15:47:25 发表
很早以前看过一个大科学家戴维和他儿子的故事，说的是戴维有个儿子，虽然老子是大科学家，但儿子却是一个十足的混混，二十多岁了，还没有自己人生的方向，有一天戴维向他的朋友，也是一名大科学家提起他儿子的事，很烦恼，求助朋友帮他儿子，朋友答应了戴维的请求，将他儿子带在了身边，那时才开始有风洞试验的科目，就将戴维的儿子去搞风洞试验，多年后，他儿子成为了风洞试验的权威专家，也成为了一名大科学家。
所以，一个人不在乎你是否读了多少书，也不在乎你是否成绩优秀，只要你致力于在一个领域干了十年，你就是专家，干了二三十年，你就是权威，要是你干一辈子，那你就是泰斗。
中国的教育十分摧残人的天性，老师是园丁，这话一点不假，要是那天一场甘雨浇出了一朵美丽的花朵，绿化带上齐斩斩的勒杜鹃突然冒出一枝独秀的嫩芽，那我们的园丁就将你这朵花给掐了，一枝独秀的嫩芽给剪了，用他们的话说是要平衡发展，每一门功课七八十分，总分上去了，你是很优秀的学生，你要是一门功课回回一百分，其他都是三四十，四五十分，总分下来了，那你不是一个优秀学生。其实学生今后的人生可能就靠这一门功课得到大的发展，但就被学校在小学时就给硬生生的消灭了，这简直就是摧残。中国现在是一个功利主义社会，但这种功利也作用在学校教育里面，学生成绩总分高，那老师会得到相应的奖励，所以老师千方百计要提高学生的各科成绩，但学生哪有那么好的精力来应付这么多的科目，所以只好将自己的最好的科目的精力削减下来，应对其他科目，其他科目上去了，自己爱好的科目下来了，在达到了老师平衡发展的要求的同时，却失去了自我，不知自己到底在哪方面强，大学上了，出来的并不是人才，而是一个十足的庸才。
这是中国教育的悲哀，也是中国正在接受教育的孩子的悲哀。
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网易重庆巴南网友 ip：61.186.*.*： 2008-09-17 14:54:53 发表
人各有志，对任何事情都不能一概而论。我们就以欣赏的目光来对待博士吧。但我认为，这种事情，普通老百姓最好不要仿效。
重庆 半世老头
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网易江西赣州网友 ip：218.95.*.*： 2008-09-17 14:53:19 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

网易重庆网友(58.17.*.*) 的原贴：
这么好的文章都有人骂，吃惊。。。。看来流传的网络上的职业吵家还真是存在，看来霉国的势力确实无处不在呀

这是一种尝试，结论没有出来之前什么样的推测都只是推测。国内这样的尝试实在是太少了，因为尝试要付出代价。多数国人是不敢付出又或者是付不起这样的代价的，因此尝试者少。教育尝试与政治无关，我们大可不必什么事情都跟政治挂钩。如果能探索出一条符合我们中国老百姓实际情况的教育途径，不也是桩美事吗？中华民族历来海纳百川，怎么现在就容不下几个想要做些尝试的人呢？

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网易吉林网友 ip：222.163.*.*： 2008-09-17 14:07:19 发表
教育不能急功近利，教育最主要是培养孩子的学习兴趣和良好学习习惯，掌握学习方法，这样 才能不拘泥于已有的知识体系，才能更有创造力和创新性。而我们现在的做法依然是从小就开始知识强化和灌输，根本不讲究方式和方法，也不管接受能力强与若，严重缺乏教育科学性。教育更需要贯彻落实科学发展观，更不能只放在嘴上！
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网易上海市浦东新区网友 ip：220.234.*.*： 2008-09-17 14:00:01 发表
高兴就好
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网易江苏常州网友 ip：58.216.*.*： 2008-09-17 13:54:40 发表
现在的博士就是“白食”，除了浪费粮食外，别指望着搞点研究，我们大学新分来的博士生带我们到企业实习，问企业人员的问题，连我们大学生都觉得幼稚。
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网易广西宜州网友 ip：221.7.*.*： 2008-09-17 13:24:17 发表
网易浙江嘉兴网友(211.140.*.*) 的原贴：
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！

你怎么就知道他不能教育好自己女儿？

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网易江苏常州网友 ip：58.216.*.*： 2008-09-17 13:20:34 发表
现在的博士就是“白食”，除了浪费粮食外，别指望着搞点研究，我们大学新分来的博士生带我们到企业实习，问企业人员的问题，连我们大学生都觉得幼稚。
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网易北京网友 ip：203.83.*.*： 2008-09-17 12:28:11 发表
我不认为博士会教不好小学那点水平的课程~如果是我的话~至少对付到初中的全部课程是绰绰有余的~语文纯粹是自己的文学修养~老师教不出啥东西~虽然会忘记一些内容~但如果允许我用大学以后的知识来教高中数理化的那些内容~再加上一些辅助的复习~高中课程应该也是没问题的~关键是看你有没有时间教~相信袁博士如果全职教自己女儿的话~应该没什么问题~
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网易重庆网友 ip：58.17.*.*： 2008-09-17 12:09:30 发表
网易吉林长春网友(58.244.*.*) 的原贴：
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！

这么好的文章都有人骂，吃惊。。。。看来流传的网络上的职业吵家还真是存在，看来霉国的势力确实无处不在呀

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网易广东江门网友 ip：219.130.*.*： 2008-09-17 11:36:20 发表
可请范跑跑当教导主任。。
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网易吉林长春网友 ip：58.244.*.*： 2008-09-17 11:15:43 发表
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！
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网易吉林长春网友 ip：58.244.*.*： 2008-09-17 11:13:30 发表
看你这篇文章就知道你是个败类！！就知道说三道四而无所作为的混蛋！！
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网易浙江嘉兴网友 ip：211.140.*.*： 2008-09-17 11:11:15 发表
这个博士就是拿自己女儿做试验！完全没考虑女儿长大后会遇到什么问题？或者说他早就考虑到了，但他在赌博，拿女儿的将来赌博。我看过那个新闻，当时就骂了袁博士一通，他就是一个不负责任的父亲！
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网易广东深圳福田网友 ip：58.60.*.*： 2008-09-17 11:00:40 发表
己经有无数的人提出意见、建议与批评，然后有无数的人伤心绝望。
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（2008-9-19  7：25）
http://comment.news.163.com/news2_bbs/4M1NJ5UH00012Q9L_2.html
作者: huge57    时间: 2008-10-1 22:15
再谈对“私塾”教育的看法


www.cnjxol.com 嘉兴在线新闻网  2008年08月27日 14:34:22


8月20日，江南雨先生以《别以为了孩子的名义害了孩子》为题，在晚报南湖时评版上撰文阐述了他对海盐博士父亲袁鸿林专职在家培养女儿一事的看法，基本给出了否定“私塾”教育的结论。笔者读后也想谈谈对其中几个观点的看法。
第一是“‘私塾’教育明显违背我国现行的义务教育法和未成年人保护法”的观点。我国义务教育法和未成年人保护法的确有将少年儿童送入学校接受并完成义务教育的相关规定，然而，选择“私塾”教育的家长虽然没有将自己的孩子送入学校读书，但并没有剥夺其受教育的权利。相反，这些家长正是想通过自己的教育，尝试让孩子接受更合适、效果更好的教育。我国现行的义务教育法和未成年人保护法的规定与“私塾”教育的根本目的，都是为了保证孩子受教育的权利，只不过孩子受教育的途径和形式不同罢了。可以预料，一旦“私塾”教育有存在的可能，相关法律也会对接受义务教育的途径和形式的多样性给予肯定。
第二是“‘私塾’教育并不利于孩子健康成长”的观点。这一说法列举了“私塾”教育的一大堆“弱点”：剥夺孩子接触社会的机会、成长环境过于封闭、缺乏与同学的良性竞争等等。笔者认为，狭义的“私塾”教育纯粹就是从书本到书本，确实不完美，但广义的“私塾”教育完全可以既有“在家教育”，又可利用各种机会走出家庭、走向社会，把学习的触角伸向更广阔的空间。聪明的“私塾”教育者是深谙这个道理的，他们一定会通过多样的教育活动和途径弥补“私塾”教育的不足，为孩子的健康成长设计个性化的“教案”。
第三是“在‘私塾’学习的孩子将来该如何面对没有学历的尴尬”的观点。其实，学历是一个人学习所经历的过程，在“私塾”学习的孩子并不是没有学历，只是没有代表学历的本本——文凭。就目前而言，这确实会在一定程度上影响他们的就业，但这不是“私塾”教育的错，倒是应该好好改一改“唯文凭论”的用人制度。现在，已经有不少用人单位不再以文凭取人了，随着时间的推移和社会的进步，相信今后“唯文凭论”将不再“吃香”，而当“私塾”教育得到人们肯定时，“唯文凭论”也该过时了。
笔者承认，学校集体教育是目前较为完善的方式，但“私塾”教育突出因材施教、个性化教育的思想和理念，毕竟是勇敢的尝试，并非一无是处，更没有到“害了孩子”的严重程度。
来源： 南湖晚报    作者： 陈天传（南湖区）    编辑： 陈嘉
http://www.cnjxol.com/xwzx/xwrp/ ... /content_813798.htm
作者: huge57    时间: 2008-10-1 22:16
热点新闻，热点话题。
　　8月19日，日报《博士放弃生意　硕士辞掉工作　老师走下讲台　嘉兴三位父亲为孩子办“私塾”》报道,有着北大硕士和南开博士学位的海盐人袁鸿林放弃生意，将5岁的女儿留在身边自己培养，他不仅没有把女儿送进学校读书，还创办了一所拥有8个孩子的“私塾”。期间，又有一名硕士学位的工程师，一位原嘉兴一中的数学老师“加盟”袁鸿林办的“私塾”。应该说，这确实是一则新闻性较强的新闻报道。通过这一新闻，折射出一些热点问题，也引起了读者的议论。日报围绕我们的教育体制究竟有没有需要反思的方面、为了孩子放弃工作值不值得、如何处理私塾教育与义务教育法的关系等问题，在读者中展开讨论，并作了后续报道。应该说，通过这组报道，使公众对上述新闻现象及相关话题有比较全面、深刻的认识。
　　笔者读了上述相关报道也深有感触，一是感到报道中办“私塾”的硕士、博士本人，就是在我们现在这样的教育体制下培养出来的人才，这本身就证明了我们的教育体制是能够培养造就出大批优秀人才的。二是感到目前的教育体制，确实还存在许多需要创新改革的方面，如考试制度的改革、素质教育的推进、对学生要进行个性化教育等。袁鸿林办“私塾”，他在家庭教育方面的一些成功经验，值得学校教育中借鉴。三是感到硕士、博士办“私塾”，为孩子创造了特殊的教育环境、提供个性化的教育，对某些孩子而言，确实有利于孩子的成长，可对某些孩子来说，可能是拔苗助长，同时，私塾这样的办学形式，不可能普及，不可让所有的学龄孩子都得到应有的基础教育。8月25日，日报报道袁鸿林决定让女儿尝试学校教育，女儿将面临学校应试教育的挑战，她将在同样的试卷面前与同学展开比试、竞争，也表明袁鸿林对学校教育认可。

http://blog.cnjxol.com/blog/12750/archive/2008/09/17/123562.html
作者: huge57    时间: 2008-10-22 19:46
博士办私塾教女儿有何不可 (2008-09-18 18:42:41)
标签：驳晏扬 博士办私塾 中小学教育 教育模式 杂谈   

博士办私塾教女儿有何不可
——驳晏扬先生“博士办私塾教女儿是闭门造车”

    浙江的袁鸿林博士放弃事业，做起“全职爸爸”———不送女儿去学校，而是自办私塾培养，理由是“对体制内教育不信任”。他给女儿拟定的培养计划是：13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁博士毕业……（近日《嘉兴日报》）
    晏扬先生似乎很替袁博士担心，怕袁博士教不好女儿，认为他这样是闭门造车，并且列举了三大理由（具体见下文），这些理由看似很有道理，但仔细一想，晏扬先生有点多虑了。且不说作为孩子的父亲，法律上孩子的监护人，袁鸿林不管是不是博士都有选择女儿怎么受教育的权利，退一万步来说，即使是失败了，袁鸿林也得自己负责。晏扬先生自己倒是要考虑一下，万一袁博士的女儿在你的唆使下，进了现在的中国的中小学接受教育，没有成才，袁博士来要求你负责，你可负得起这个责任？
     以下是晏扬先生反对袁博士的三个理由（下文用斜体表示，我反驳的意见刷黑），我要一一反驳一下。
     其一，袁博士是全能型的中小学教师吗？博士只是术业有专攻的人才，而一名中小学生要学习语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育等课程，物理博士未必教得好中小学语文，中文博士也未必教得好数学。袁博士足以胜任所有中小学课程的教学吗？如果不能，是不是还得招一帮老师教女儿，自己做校长？
    （袁博士当然不是全能型的中小学教师，但这并不意味着他不能教育好自己的女儿。郑渊洁也是自己编教材教育自己的儿子郑亚旗，现在的结果表明郑亚旗的现状不劳晏扬们担心。就算袁博士无法胜任所有中小学课程的教学，那也并能说他不能教育好自己的女儿。晏扬先生的前提就是现在的中小学教育是非常成功的，但事实上，这个结论说出来肯定让人家笑掉大牙。我自己就有亲身的体会，我在中小学学习了十几年，发现其实很多东西都是白学了，忘记的内容不说，就是没忘记的，很多从来就没有在生活中应用过，我至今都不明白我花了那么多时间去学的数学中的SIN或COS有什么用。事实上，每个人的精力都是有限的，不可能所有的科目都学得非常好，其实我从来就不相信有所谓的“全才”，即使一个中学生或小学生不会偏科，这或许就是晏扬先生口中的全能型了，那也不意味着这个学生是全才。中国中小学教育中，学生们要学的是太多了，而不是太少了。俗话说，术业有专攻，每个人都本来有选择自己专长的学科。但话说回来，我并不反对基础学科的学习，但反对在中小学阶段把科目学得那么深，我理想的做法是，每个中小学生在自己喜欢的科目上可学深一点，有些科目甚至你不学也没关系。）


    其二，现行教育体制确实不尽如人意，但视野之内，还没有谁能提出一套可行的教育良方取代现行教育模式。从报道中，也没看出袁博士的“育女术”有什么新奇之处，无非是让爱女多背些诗文，多读些名著，学习进度快一些，以至于9岁女儿的“英语和文史功底应超过初中生水平”。而这些成绩的取得，是以牺牲孩子的玩耍时间为代价的。
    （按照晏扬先生的这个观点，现在的中小学教育是不会牺牲孩子的玩耍时间的。如果真是这样，那中国的教育也算蛮成功的了。我不知道晏扬先生有没有孩子，或者他的孩子忒牛B，玩耍时间一点都不会被牺牲的。但事实真是这样的吗？君不见减负的口号喊了N多年，中小学生的负担却越减越重了。我曾经在中学教过书，说实话我也希望有完整的周末，但事实上基本不可能——学校要补课，这个补课不单单是学校要补的，很多学生家长也是举双手赞成的。）

    其三，袁博士的私塾教育如何与高考对接？要让女儿成为硕士、博士，首先得过高考关，袁博士总不能自己给女儿授学位吧？袁博士尽情地将自己的教育方法施加在女儿身上，其个人意志得以施展，女儿却成了“试验品”，而试验结果尚不可知。
    （在这一点上，晏扬先生真是太多虑了。谁说成为硕士、博士一定得过高考关？有同等学力的人也是可以考研的，晏扬先生不会不知道这一点吧？况且，都是父母是孩子最好的老师，袁博士当然有权力有责任选择孩子的教育方式，这不是什么晏扬先生说的女儿却成个人意志施展的“试验品”。你回家问问你的孩子（假如你没有孩子，麻烦你再问问你亲友的孩子），他或者她是否就愿意接受现在的中国的中小学教育模式，如果答案是肯定的，那我没话好说，如果答案是否定的，那么我是不是也可以说“你把自己的孩子当成你个人意志施展的试验品”呢？另外说一句，我敢跟天下人打10块钱的赌，现在的孩子有很多都会对现在中国的中小学教育模式说NO的。）
    袁博士自办私塾教女儿，初衷可能是想另辟蹊径，营造一个教育的“世外桃源”。可是，“教育”本身就是社会化的概念，教育不能闭门造车，人才只有得到社会的承认才成为人才。对现行教育不满，逃避不是办法，实际上也逃避不了，不断改进它才是正道。
     （在这一点上，晏扬先生就更是偷换了概念，自己办私塾并不是闭门造车，袁博士又不是把女儿囚禁起来，不让女儿跟外界接触，何谓闭门造车？说不定，正是没有学校的那么多束缚，袁博士更可以带着女儿“读万卷书行万里路”呢？）
http://hap1.ucweb.com.cn:8030/uc ... 0au3n.html&id=0
作者: huge57    时间: 2008-11-2 23:11
现代私塾，名曰“教育创新”实为“文化复辟” (2008-11-02 09:41:22)
标签：私塾 应试教育 书呆子 袁小逸 上海 杂谈   分类：杂七杂八

新闻背景：2004年，南开博士袁鸿林决定让自己5岁的女儿袁小逸在家中接受教育。如今4年过去了，9岁的袁小逸已经开始在家中的“私塾”帮助父亲给其他学生上课了。现在，在武汉、哈尔滨、上海等大城市的私塾学堂如雨后春笋般茁壮成长。一时间，引发了一场关于“现代私塾”的全国大论战……



    看完这则新闻后，我又在网上浏览了一下网友们的观点。通过比较，我个人认为，现代私塾虽然名曰“教育创新”，实际上却是在搞“文化复辟”！
    从表面上看，现代私塾似乎确实是在遵循“因材施教”的原则。但是，从郑渊洁到袁鸿林，从上海的“孟母堂”到苏州的“菊斋私塾”，哪一个能真正做到这一点？一个小孩子，特别是像袁小逸这样一个5岁的小孩子，是绝对不可能清楚自己真正的兴趣到底是什么，连小孩自己都不清楚自己喜欢哪一科，大人又怎么会知道呢？现代私塾所谓的“因材施教”，不过就是把小孩的兴趣纳入大人的兴趣范围内。学校开设那么多科目，就是为了给学生提供更多的选择，小孩只有在长期学习中才会明白自己最感兴趣的科目是哪一科。
    其实比起现在为13亿国人所唾弃的应试教育，现代私塾的教育方式是有过之而无不及。
    现在就让我们来看看现代私塾的教育方式：学生只懂得大量诵读和背诵，老师几乎不予讲解。几岁的孩子怎么可能通过“书读百遍”就把四书五经这些大人都未必懂的东西读懂呢？而在应试教育制度下的中国学生，虽然也在一味的背诵，但老师在课堂上通常都会有详细的讲解，在注重背诵的同时也要求学生要理解。虽然应试教育培养出了很多个“书呆子”，但比起只懂得背诵孔孟之道的“新生古董”来，“书呆子”显然更能适应现代社会。
    我认为，现代私塾给孩子带来最大的一个负面影响，就是会使孩子成为一个脱离社会的“残次品”。要知道，和同龄人一起成长是孩子的一种极其宝贵的经历，这样一个充满活力的环境，却被私塾抽成了一个真空。孩子们接触的范围甚至只局限于父母，童年的乐趣没有了，孩子只能成为一个不能融入社会的“残次品”！
    因此，我个人认为，为了孩子们的未来，更为了国家的未来，政府应该要尽快遏制住现在愈演愈烈的私塾风潮。
    当然了，也不能把现代私塾给一棒子打死。尽管现代私塾有千万般不是，但毕竟还是有一点可取之处。而且对于一些确实是一无所长的学生而言，现代私塾显然比学校更适合他们。照我看，当务之急是要改变私塾的教学方式，别让孩子们整天痛苦的呻吟“之乎者也”，应当多教一些实质性的内容。另外我也强烈建议现代私塾在假期时间尽量多组织几次与其它学校的交流活动，这样既可以使双方互相借鉴，共同发展，也能让孩子能有多一点与同龄人交流的经历。
    现代私塾的未来将会如何，我们拭目以待！


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袁鸿林你如看了我和我女儿的博客大概就不会这么想了。
(2008-11-02 23:09:39)
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http://blog.sina.com.cn/s/blog_521285210100bbvr.html#cmt_1032157
作者: huge57    时间: 2008-11-6 20:01
有感于“博士自办私塾教女儿” (2008-10-21 21:32:32)
标签：私塾 应试教育 袁鸿林 教育   分类：生活随感

有感于“博士自办私塾教女儿”



私塾是一种古老的家庭办学形式，是落后社会生产力的产物，自从公立学校发展起来后，私塾便以无可争议的劣势退出历史舞台。奇怪的是，这种早已淘汰的教育形式最近却重新粉墨登场，且格外引人注目，舆论为之哗然。始作俑者是一位名叫袁鸿林的博士，他出于对“体制内教育不信任”，毅然放弃自己的事业，回家做起了“全职爸爸”——不送女儿去学校读书，而是留在身边亲自培养。袁鸿林给女儿拟定的培养计划是：9岁小学毕业，13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁博士毕业……



看到这则新闻时，我的第一反映是，袁鸿林博士真有勇气，真有爱心！

谁都知道，应试教育成了时下教育的指挥棒，是“体制内教育”的最大“优势”，离开“体制内教育”，就意味着孩子将来可能拿不到学位和毕业证，可能遇到就业障碍和困境，袁博士当然懂得这一点。但是，为了孩子能够接受应有教育，能够健康成长，袁博士毅然舍弃个人事业，自办私塾教女儿，这等勇气和爱心绝非常人能为！别人我不好说，就我自己而言，尽管对学校老师教书不认真常出错和不按要求批改作业而让家长代劳很有意见，但见了老师照样还是必恭必敬，不敢得罪，惟恐孩子被老师划入另册或被学校拒之门外，以至升学无门，就业无路。



我对袁博士的敬佩是发自肺腑的，但敬佩之余，也深为“体制内教育”扼腕叹息：

一是教育偏离办学方针却难以纠正。按国家教育政策，教育的目标在于培养德、智、体、美全面发展的一代新人，为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴提供人才和智力支持。可是，现在的“体制内教育”培养了一些怎样的人才呢？毫不夸张地说，培养出的是大批应试“机器”。他们除了擅长考试外，较少具有研发能力、创新能力和适应社会的能力，这离党的十七大提倡的“以人为本”和“促进人的全面发展”格格不入。素质教育虽然推行多年，但还是被应试教育挡住去路，孩子们依然背着沉重的书包，忙于上各种补习班，做长时间家庭作业（平均每天3到5小时），过着封闭、紧张、枯燥、乏味和机械式的生活！

二是教育深陷市场泥团而不能自拔。教育本应是社会公益事业，但不知何时起，教育也染上了铜臭味，融入到市场化运作之中。学校和老师不再为育人而办教育，而是将目标锁定在经济效益和创收上。于是，老师不得不看报酬讲课，学生不得不交纳各种名目的学杂费，购买并不需要的劣质教辅材料，课余上老师开办的校外补习班。名曰为了孩子为了教育，实际是为了学校的小金库、老师的腰包和某些教育官员的幸福生活。

三是家长深受其害却无力抵制。当下，在中国家庭的开支中，除了购房外，教育成了最大的支出和负担，家庭收入的近一半被教育挤占，GDP的高速增长其实并未给家庭带来多少实际财富。尽管国家一直鼓励百姓消费，一直想方设法扩大内需，但是，面对巨大的教育开支，有几许家庭能如国家所愿，慷慨花钱呢？！必须承认，我们的党中央和中央政府是非常关注民生、关心百姓疾苦的，先后出台一系列惠民政策，改善教育状况。如果这些政策地方都能认真落实的话，教育的面貌定将焕然一新。然而，令人叹息的是，一些地方出于一己利益，明里抓政策落实，暗里照搞自己的那一套，有的甚至借“素质教育”之名，批办各种名目的奥数、奥语和文化补习学校，照样用应试教育排斥素质教育，硬是把好端端的政策用歪了。

从一定意义上说，袁博士的私塾是被逼出来的，是对体制内教育的“无声控诉”。愚以为，体制内教育到了该改革的时候了，否则，更多的袁博士和“私塾”将会继续涌现，教育的现代化将难以实现！

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c5926b00100bf4h.html
作者: huge57    时间: 2008-11-6 20:02
不要过度诠释现代私塾的意义 (2008-11-03 16:16:48)
标签：私塾 国学教育 尼山小学 袁鸿林 浙江 教育   

不要过度诠释现代私塾的意义



有报道说，北京的近郊山麓中隐藏着近十所私塾，“200多个孩子像古人一样在深山里接受着最传统的国学教育。”让孩子从小接受国学教育的事情并不新鲜，近年来，很多学校都增加了传统文化启蒙的教学内容，譬如在儒学南宗圣地浙江衢州，孔子南宗家庙所在地尼山小学的学生们早就像模像样地诵读《论语》、《诗经》了，在有的幼儿园，甚至连5岁的小朋友也能背诵经典中的一些章节；而作为亚洲最古老的藏书楼宁波天一阁，则在中断数十年后恢复了办学传统，一些孩子穿上传统汉服，古风十足地诵读经典、练习书法。同样，民间私塾也正开始或多或少地占据公众视线，还是以浙江为例，几年前海盐就出了一位在家当私塾先生的博士袁鸿林，既教女儿又教别的孩子，如今他的现代私塾仍然能赢得社会的广泛关注。

现在私塾的合法性应该已不成问题。既然被称为私塾，那它显然自有其区别于一般公办学校、民办学校的地方。略加比较，可知今天的私塾似乎被赋予了这么几个特点：一是实施小班化教学，甚至还有师生一对一指导；二是注重传统文化教育，既重知识的传授，又重人格的修养；三是多采取诵读的学习方式，诵读的内容当然主要是儒家经典。此外，在不少人眼里，私墪较普通学校的优势似乎更体现在它能够让学生从应试教育的磁场中解脱出来，比如说，老师不会动不动就考试测验，不会始终用标准化的分数来衡量评价学生，同学之间不复存在激烈的名次竞争，等等。

有人因孩子无法适应学校生活，或者本身就对学校教育抱着不满情绪，出于让孩子接受其心目中更好更合适教育的期望，就选择自己在家里亲自施教（如郑渊洁、袁鸿林等人）或把孩子送到现代私塾里学习，这是挺好的一件事。让孩子享受到高度个性化的教育非常难得，既然家长认为全日制普通学校无法提供这样的教育，那么做出别的选择也是合情合理、自然而然的。但是，现在一些言论中流露出的那种过分美化私塾教育的倾向，其实并不足取。因为只要细加分辨就可以知道，私塾的所谓优势其实转瞬就可成为劣势。比如，小班化并非意味着班级越小越好，孩子与同龄人接触偏少有可能导致社会化水平低；教学环境也不是越清静越远离尘嚣越好，躲在山间“埋首书册无了日”未必带来心胸的澄澈却可能造就一个书呆子；传统文化固然可以有启蒙涵养之功，但如果食古不化却反倒可能造成心智发育之路上的拥堵，国学的大仓库里有太多陈腐的东西，如果没有慎思明辨者加以引导，只知道嗡嗡嗡地念经，那完全可能既格不了物致不了知、又修不成身养不成性。怕就怕今天的私塾先生甚至连当年马二这种冬烘先生的饤饾之才也没有，却在那儿充什么博学鸿儒，以其昏昏，岂能使人昭昭？

还有，青睐私塾者好像挺相信私塾教育是“摆脱了升学导向”的，可是细细一想呢？却无甚根据。比如，袁鸿林博士曾批评学校教育“只是一种灌输式的、简单机械的重复的训练”，那我们真弄不懂，很多私塾里当成法宝的“诵读记忆”究竟是不是更严重的灌输、更刻意的重复？还有，从他给女儿设计的“3岁开始早教，6岁达到小学低年级水平，9岁小学毕业，13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁博士毕业……”这套规划中可知，他所追求的无非是更有“效率”的应试教育罢了。隐身于北京山麓中的那些私塾，在这一点上也大同小异。所以，还是别赋予私塾太多“挑战现行教育体制”的意义，那是它所承受不起的。袁鸿林博士的这句话还是比较诚恳的，他办私塾的本意，只是“想给孩子多一种选择”。

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南_方长见识了！多谢吴老师
(2008-11-03 17:42:30)
博主回复：
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袁鸿林拜读。我不赞成单纯的读经，更反对不讲解和死背的读经。我认为现代私塾应当具有现代意义上的学习和模式，比如美国的home-schooling。希望多交流。
(2008-11-06 19:55:31)
博主回复：
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http://blog.sina.com.cn/s/blog_472b0e7c0100bhzt.html
作者: huge57    时间: 2008-11-6 20:04
改革尚未成功  我们仍需努力 (2008-10-20 10:50:34)
标签：杂谈   

说老实话，作为一个从教近20年的普通教师，如果从背上用一条毛巾缝制的简易书包上学的那天算起，到拿上教鞭走上讲台工作到今天，我是眼睁睁的目睹了中国教育改革的全过程。因为教育改革实在是一个庞大而复杂的话题，动笔之前我再三掂量，坦率地承认，我实在是没有把握把他说好。所以，我只能就自己亲历的教育改革历程，从一个普通教育工作者角度谈谈自己的一点感受，所以我把本文的题材划分为“杂谈”。

说句心理话，教育改革轰轰烈烈地进行了30年，在整个教育领域发生了翻天覆地的喜人变化是客观而真实的，这些巨大变化在现实中是看得见摸得着的，这一点谁都不可否认。比如学校硬件建设，先前低矮的教室变成了现在高大的教学楼，现代化的教学设备走进了课堂，宽大、甚至是辽阔的操场设施齐全，各类艺术专用教室、科学学科实验室一应俱全。现在教师自身的素质与先前不可同日而语，因为“术业有专攻”，所有的教师的教育教学能力也不是先前那些代课教师民办教师所能比肩的……以上一切的一切，都是30年教育改革带来的成果，这一点谁都不能无视或者抹杀。就我的感受来看，我们先前的教育改革更多注重的是硬件设施的提高和改进，也许这一点是经济投入轻易就可以实现的，所以效果很容易显现。

但是，我们不能“只讲过五关不讲走麦城”，因为在改革过程中，许多教育政策的制定方针的实施，还仅仅是一种探索，是对专家学者研究设想的理论的检验。又因为这些新的政策在现实中实施时，又会遇到许多有形困难或无形阻力，以及与根深蒂固的传统教育观念的冲突。所以，无须讳言，我们现行的教育制度确实存在问题，比如素质教育推进效果不明显，比如学生学业负担过重的问题没有得到有效改善等。这些问题过去和现在都客观存在，所以最近《嘉兴日报》报道了一条新闻，说袁鸿林因为对目前体制内教育的不信任，放下自己的博士身份和所从事的事业，回家对自己的孩子进行“全职家教”—— 决定不让女儿去上学了，而是留在身边自己培养。袁鸿林博士的做法与六年前那个“童话大王”郑渊洁一样，都是因为对现行的教育制度的不满，不肯让子女上学。我们的教育目标是想把自己的孩子培养成社会需要的人才，而不是家长个人需要的人才，所以，袁鸿林博士和“童话大王”郑渊洁这样的举措是不是果真能达到预想的效果，他们拿自己的孩子的前途做实验是不是代价过大，他们的孩子将来是否能够适应社会群体，这些固然值得商榷，我们也拭目以待。不可否认的是，他们的做法是因为不能容忍现行教育体制中客观存在的痼疾，在社会上也确实引起了许多家长的共鸣，说这是对现行教育体制的一种小范围的控诉！这也应该引起我们教育专家学者的反思！

我们大家都非常现实地承认：推进教育改革是必须的，改革的道路是艰难的。但是我作为一名教师、也作为一名家长，非常恳切地希望，我们在推进教育改革的时候既不能只打雷不下雨，比如目前的“减负”，比如时下的素质教育，确实是雷声大雨点小，成效甚微。所以，教育改革进程中，该重拳出击的时候，下手还是要“狠”一点。当然，在“狠”下手的同时，我们更应该以下手“准”为前提。因为，对大多数家庭来说，孩子是唯一的、也是所有的希望，糟蹋他们的未来代价太大了，我们的家庭输不起，祖国的未来输不起！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c0e5c9b0100ak7a.html
作者: huge57    时间: 2008-11-6 20:14
与时俱进    开拓创新

早日实现高考制度改革



   杨恭田



2005年11月17日《人民日报》科教周刊版刊登了题为《考试制度从哪里改起》文章，笔者认为这篇文章才真正切入考试制度改革这个龙头问题，真正谈到了如何进一步适应素质教育的实质性问题。高考制度不改革，其它配套改革就难以到位，实施素质教育就变成了一句空话。

2005年11月11日《人民日报》东方周刊登载了《袁鸿林：“我就是那个私塾老师”》一文，袁鸿林因深感女儿“无法适应学校教育”，离开工作岗位全身心在家培养女儿，他的这种做法说白了就是担心女儿输在起跑线上，其根本目的是为了培养女儿适应我国现行的考试制度。从另一个角度来看，他的这种做法，是对我国现行的考试制度极大的讽刺，是值得广大教育工作者深深的反思。再退一步说，他的这种培养女儿的方式能为其女儿日后获得“诺贝尔奖”奠定基础吗？

笔者在教学一线工作20多年，对现行的教育现状一清二楚。领导者口头上素质教育搞得轰轰烈烈，事实上应试教育抓得扎扎实实。高考成绩竞争依然是各学校之间竞争的核心因素，是牵涉无数学生、家长乃至于地方党政领导的一件大事。近年来还出现了未落榜生复读的现象，全家送子上考场的景观，出国留学低龄化的趋势，出版社大出应考书的局面，以及学校争夺生源大战、迎考复习大战、入学竞争重心下移等与素质教育旨趣相差甚远的状况，而且年复一年，变的是花样，不是实质。学生的创新棱角被应试教育磨得如溪滩的卵石，孕育的“诺贝尔奖”后备人才被现行的应试法宝折腾岂不流产？

今天的教育，不应再是筛选适应教育的少数人的工具，而要成为适合于所有受教育者全面提高民族素质的有效途径；教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，而是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者与开拓者；教育的成功不能以功利性的教育为唯一的价值判断标准，而要以为构建社会主义和谐社会培养各类人才为最高价值尺度，因此“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，应作为衡量学校教育成功与否的最高标准。要切实转变高考升学率衡量学校教育成功与否的唯一标准的理念。

广大教育工作者要树立科学发展观，要用发展的眼光看待考试制度改革，刻舟求剑的做法早已被唯物主义所摒弃，与时俱进，开拓创新，早日实现高考制度改革，提高民族素质，为和谐社会培养各类合格人才，以及为孕育“诺贝尔奖”后备人才营造适宜健康成长的“土壤”和良好环境，才是我国实施素质教育的应有之义。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_50ba86a40100a5tu.html
作者: huge57    时间: 2008-11-12 14:58
私塾教育缘何风声又起？
   2008年11月05日 作者：吴江 来源：检察日报

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　　在北京，一些收入较高的家庭因不满义务教育的单一模式，不惜花费数万元将孩子送进私塾，这些私塾里的孩子每天坐进山中农舍，诵读四书五经。学校使用“四书五经”等古代学堂的“课本”，还设置英文、美术等一些课程，老师每日不是检查背诵就是考试。送孩子入私塾的家长认为，今后的社会需要的必然是有丰厚国学底蕴，同时又具备能力的人，而私塾教育能给孩子更多的财富。不过，有专业人士认为，义务教育是国家法定教育，因此，让适龄儿童上全日制私塾可能涉嫌违法(11月3日《北京晨报》)。

　　上私塾，违反义务教育法?这种观点蕴含着这样的逻辑:中小学是“义务教育”的唯一官方指定提供方。在国外，对于学生的教育形式也并没有固定的框框，一些社区甚至由各行各业的家长们自发组织成自由式校园，由家长中的教师、工程师、医生、园艺师、技师、艺术家来给社区的孩子们开课，也同样完满地完成了对孩子的基础教育。可见，义务教育本不必拘泥于形式，而更应多元化地供给。假如私塾确实有其优势和可取之处，那么完全应当被视做义务教育家庭的新成员，而不必思维定势般地将其与“义务教育”对立起来。

　　被视为封建时代教育模式的私塾教育之所以重出江湖并受到热捧，甚至成为中高收入家庭的选择，并不意味着私塾教育模式有多少过人之处。私塾教育模式之所以受到垂青，不过说明了现行体制内教育的单一模式已经不能满足公众的需求罢了。面对体制内教育日益凸显的弊端，私塾教育这一竞争者的出现倒不失为一条搅局的鲇鱼，不仅给公众提供了更多的教育模式选择，也使得现行体制内教育有了危机感，进而产生创新和改进的动力。



　　



　　·现代私塾能否还孩子一个快乐童年？



　　由于女儿对于幼儿园环境的不习惯，袁鸿林博士在2003年春毅然决定将女儿小逸带回家，开展“私塾”教育。他不仅创办了“哈利快乐英语角”，还为女儿量身定制了成长计划，要让女儿在21岁时博士毕业。尽管此举引来争议声不断，但袁鸿林也有不少的支持者。他的“私塾”自创办之初便不乏前来交流与学习的家长和学生。

　　（责任编辑 程荣）

http://www.jyb.com.cn/comments/sz/t20081105_205049.htm
作者: huge57    时间: 2008-11-18 14:09
从“现代私塾”反思我们的教育  

日期：2007年10月19日   出处：归义一中  作者：梁庆燊   编辑：gyyz   阅读:79次



从“现代私塾”反思我们的教育

岑溪市归义一中   梁庆燊



有关私塾这个话题，近年来不断被提起。先是去年某文摘刊登了一个叫袁鸿林的中年博士因发现女儿不适合学校教育，遂辞去大学教师的工作在家中自办私塾教育女儿。对于此事，他家乡的教育局局长表示反对，认为这样做违反了义务教育法，因为没让适龄儿童入学接受教育。之后不久再有文章把一些不到学校上学而在家开展传统家教的统称为“现代私塾”，并对其所谓的“现代私塾”进行了批判，认为这样做不利于孩子的健康成长。前段时间，南方日报批判了上海一所全日制私塾“孟母堂”拿孩子当试验，不合理也不合法。没过几天随即传出“孟母堂”因为“进行非法教育活动”已被上海教委取缔的消息。 “私塾”再次引起社会热议。对此，我忍不住想要说说自己的看法。

实行义务教育法的目的，无非是让孩子们学到知识和技能，让他们成为德智体美全面发展的高素质人才。无论是学校教育还是私学传授，其最终目的也是这个，只是各自采取的方式或手段不同而已。学校教育有其长也有其短， “现代私塾”也不等同于旧式私塾。只有在充分了解两者的优劣利弊才能做到用彼之长补此之短，才能更好地推动教育向前发展。



一、学校教育的产生及利弊

所谓上学，传统上就是指去公立、私立、教会等办的学校，与其他的孩子共同接受教育。而教育，始产生于少部份的人类把累积的经验、知识、技能等传授给其他人。在西方产业革命的巨大影响下，我国由传统作坊式的知识、技能传授如民间私塾、书院等转变成近现代的大班制学校教育体制。无可否认，这种革命意义是显著的：知识、技能得到加速传授、教育得到迅速普及，这是与社会的发展和生产力的解放相适应的，是历史的一大进步。但学校体制的大生产教育，从一开始便带有不足：学生个性的忽视、教学内容的狭隘、教学形式的死板，而随着市场经济的深化，学校的教学目标也由原来培养人才演变为片面追求分数追求升学率，其弊端越来越明显。

首先，学校教育共性色彩太浓，不能适应孩子的个性发展要求。学校教育的初衷是方便更多的人集中进行系统学习，充分利用和节约资源.。从教育发展角度来看，方便是对的，系统化是错的，因为每个孩子在智商、性格、兴趣、天赋等各方面都是有差别的，不可能有统一适合每个人的系统。而我们的教育在这一点上的做法远远不能满足学生的发展需要，像工厂的大机器生产一样，按照一种标准来进行模具“压铸”式的标准件生产，批量生产统一的人才。在这种模式下，孩子的棱角渐渐被磨平，他们那极富灵气和个性的创造性思维也受到压抑，这大概也是我们这样一个有着13亿人口的大国却没有一个诺贝尔奖获得者的原因之一吧。

其次，在我国现行高考制度的影响下，学校逐渐偏离了要全面提高人的素质的教学目的，演变成为考试而开展的教育――应试教育，弊病百端也由此而生。一方面，学校为了应考重知识传授轻能力培养，并由此造就了大批只会考取高分却不能适应社会的“低能”人才。联想到前些年，清华高才生无力谋生而流浪街头，前段热炒的北大才子卖猪肉一事，大概就是此类产物。

当然，造成高分低能现象并非学生一个人的错，我们的教学内容及教学方式也有不当这处，准确地说应该是我国现行教育体制还不够完善――特别是高考制度。以高考作为选拔人才的唯一方式，造成学校间、教师间和孩子间围绕分数展开了残酷的竞争，这是因为分数的高低直接影响着升学率，而学校的声誉、社会地位、生源、教师的待遇等等一切都取决于升学率。为此，不少学校把假期、节假日都用来了补课，很多学校还压缩正常教学时间，用半年甚至一年的时间复习备考，老师在课堂上拼命“满堂灌”，根本无暇顾及素质教育；而学生除了学会死记硬背和应考，其他各方面都得不到发展，以致一些高考状元进入社会后只觉得无所适从。另一方面，由于高考是一种选拔性考试，与只考察对知识的掌握程度的评价性考试制度不同，选拔性的考试必须要难，否则就无法从上千万的考生中区分优秀，这就决定了选拔性的考试必然要出偏题、怪题和难题，从而形成了教学的内容与现实生活越来越脱节，这是制度造成的。一位高中孩子说：“我们的学习是形式化的，就像学习京剧一样。我们天天训练舞台上那些武打招式，但与现实真刀真枪干不是一回事。为什么要我们玩命学这些用不上的东西？我们到底是为了谁在学习啊？”

在应试教育的影响下，考什么和如何考决定了教什么和如何教，而道德教育却正好不在我们的考试范围内，以至有清华大学学生在公园里两次用硫酸伤熊、浙江教育学院大学生怕隐私被同学泄露而将其杀害并抛尸西湖、云南大学生因打牌纠纷杀死了四个同学等事件层出不穷。对此，我不由想问：我们的教育是否太注重对孩子们智力的培养，以致偏离了教育要全面塑造人的灵魂的宗旨了？我们可曾虑过要把孩子培养成一个拥有什么样的道德水准的人？我们可曾考虑过为孩子们设计一个怎样的行之有效的完整的道德教育体系？

不由思量我国现行道德教育体系：旧的道德体系随着封建社会的覆灭而被我们彻底践踏在脚下，新社会的道德标准却没有随之建立起来。我们否定了忠君的教育，却没有建立真正的爱国主义教育；我们忘却了孝道，却没有建立道德上的反哺之道；我们反对男人对妇女的统治，解放了妇女，却没有树立家庭的和睦观念！我们抛弃了“三纲”的同时，也抛弃了为国民、为子女、为配偶的道德模式，却没有建立对应的健全的模式。

我们现在的道德教育，只限于标语口号式的宣传和倡导，却缺少一些务实的内容。我们天天教育孩子们要“爱祖国”、“爱人民”，我们可曾想过几岁大的孩子如何理解“祖国”、“人民”的定义？我们没有教育他们要爱护小动物、爱护环境；我们没有教导他们要珍惜、热爱生命；我们没有告诫孩子要以一颗宽容的心对待身边的人和事、要用和平的方式处理愤怒与争执；我们没有教育他们要重视情意、重视诚信、重视创造，甚至我们没有教育他们应如何做人和做怎么样的人，在如此空泛的道德教育下，我们能指望孩子们的品德修养到达哪个层次？

所幸，我国现在正对教育体制进行不断的探索和改革，但改革的过程是一个极其漫长的过程，在这个过程中，一代代的学生仍然会不同程度地受到其负面影响。作为家长，为使自己的孩子所受的负面影响减少到最低限度，首先要为他塑造一个高尚的人格，重点培养其自主学习的兴趣和能力，并从中找到让他感兴趣学科方向，有所侧重地安排学习计划，同时要让孩子在生活和社会中学习锻炼，把所学的知识转化为生存能力，做到以上这些，他的教育就可以说是出色地完成了。



二、现代私孰的优势及其存在的可行性



私塾这个旧话题之所以被人们从新提起，并一时成为热门，固然有民众对现行教育的不满、寻思从当前体制下寻找出路的原因，同时也有固有文化传统内在生命力的复活因素在起作用。但是，私塾的复兴不应只是那种对旧私塾的纯粹模仿，“现代私塾”要真正具有现代观念的内涵而不应只是一个事实上仍属传统的旧式私塾加上一个时间性限定词“现代”的东西，据我所知，袁鸿林所办的私塾就属于这种――它主张读点经，传承传统文化的合理精华，但反对照搬传统的私塾，其教学内容以现代自然科学和现代人文学科为主体，倡导个性化全面发展的宗旨，在学科基础较全面的平台上，积极倡导自主的自由学习、研究性学习、应用性学习，直接面对社会与实践。

由于脱离了应试，“私塾”避免了所有学校教育存在的弊端。老师再也不用担心升学率，可以更切合实际地培养学生的道德情操；可以根据每个孩子的天赋秉性、兴趣爱好和独特优势，实现因材施教；可以随心所欲教自己想教的、孩子想学的；孩子们不用起早摸黑赶上学忙作业；可以侧重学习自己感兴趣的学科而不必拘泥于大众化学校教学大纲的安排与设置；可以不必为固定的45分钟课程而匆匆忙忙结束一项自己正投入的课目学习；私塾教育使他们有更多的时间保证睡眠和参加体育锻炼。他们随时可以到社会参与劳动和实践而不受学校请假的限制，他们能真正地学以致用，获得比在校学生更强的社会适应能力和生存能力。私塾另一方面的好处是灵活、简单，可以随时补义务教育的漏洞，给我国正处在城市化进程之中的一些农村流动人口的子女和一些因特殊情况无法上学的孩子提供一个灵活的教育机会。

现代社会是多元的，人们的价值观也呈现出多元化，这势必影响到人们对于教育的价值取向。人们根据自己的生活条件与需要选择不同的教育形式或机构，每一种形式、每一个机构的存在都满足了某一部分人的需要。“现代私塾” 及“孟母堂”等就是这些多元形式中的一种，它的存在满足了袁鸿林等人的需要，具有一定的合理性。因此，“孟母堂”或“现代私塾” 并无绝对的对与错，我们的当务之急是如何规范和完善它，例如：出台一些私塾学生考核量化标准，出台一些政策规定私塾老师的文化水平，在家自己教育孩子的，必须有稳定的经济来源等等。

面对当今瞬息万变的社会，一个国家想要能够立足于世界民族之林，只有在教育上多元化和多样化，才能培养出各种类型的人才以适应社会对不同人才的需求。办私塾正是目前发展教育事业的另一条出路，我赞成将现代私塾定位为现行主流教育学校体制的有益补充，既能适应历史的发展需要，也与现实社会的实际情况相符。但愿有更多的大学生、博士生能够暂时放下高薪肥缺的美梦，投身教育事业：学校教育、私塾教育……，为中国的教育事业贡献自己的力量，使中国的教育事业百花齐放。
http://cxsgyyz.com/ReadNews.asp?NewsID=708
作者: huge57    时间: 2008-11-18 23:44
与晏扬先生谈他的的文章《三问“博士自办私塾教女儿”》
笑千冢 发表于 2008-10-28 23:41:51  
  在《杂文报》第2061期上看到晏扬先生的文章《三问“博士自办私塾教女儿”》，有了兴趣，便在网上查看了晏扬和博士袁鸿林的相关文章，大概看出了一些眉目，在此想与晏扬交流一下看法。不过，我首先声明：我不反对袁博士办私塾的举动。所以，在文章里对晏扬有一些驳斥和疑问，但是，决没有敌对晏先生的意思。

   晏先生在几年前就关注着袁博士的“私塾”。现在又逢媒体的再次‘热闹’，晏扬先生也写了文章跟进。只是，在我仔细看过先生的文章后，有了如下的想法，还望先生赐教：

   先生大概可以算是体制内的人（从与先生有关的信息看出的，在人民网上还有先生的一个专栏。连接地址：http://www.people.com.cn/GB/guandian/8213/32609/），已经是一个名人了。我站在某个角度揣摩着先生写文章的动机：觉得先生是很不得意的提了“三个问题”要博士回答，但是，却并不需要答案。当然袁鸿林博士也不会到处跟帖般的回答（到目前为止，晏先生的文章在几家媒体上被发表，或许还会有另外的媒体转载。下面引用袁鸿林博士在他的blog里作了回应的一段话“9月17日，晏扬先生质疑本人办私塾教女儿的大作，同时以不同的标题发表于《中国青年报》、《现代快报》、《河南商报》和《齐鲁晚报》。各大网站也于当天予以转载，《网易》网上更有热烈的讨论。读后，我觉得晏扬先生的质疑显然出于善意，---”连接地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_415364b10100ajsi.html）。如果晏先生不愿意就此表示一下意见，那我认为先生只是想就此问题引发大家思考而已。先生是一个公众人物，社会和媒体都在关注着先生的动态，所以一旦有文章面市，总会有些潮动。这是一个名人的新闻效应，无疑。



先生问：“其一，袁博士是一位全能型的中小学教师吗？”

    我想替袁先生回答：不是。先生只读书，没有申请过教师资格，也没有经过教师资格培训，更谈不上‘是一位全能型的中小学教师’。但是，在此也反问一下：语文、数学等专科老师就一定全是 ‘能’的吗？君不见，现在的老师（那些禽兽教师就不说了）还实行末位淘汰制呢。假设晏先生或者晏先生的小孩刚好在接受教育的时候遇到这样的一个‘不合格’的老师或者一群这样的老师，先生您又会怎么样看待教师这个行业？您会甘心接受他（们）的教育吗？而且，先生您把教师理想化了，有资格的教师就一定都全是‘能’的吗？本来教师是一个神圣的职业，但是，现在我们知道这样一个神圣的‘光环’已经暗淡。先生使用了这样一句具有‘光环’的话来问博士，不怕有损老师的‘神圣’形象？

    博士他毕竟是过来人，他当然知道优秀老师和优秀学生是怎么当的，他自然有他自己的思想和行为，他创办‘私塾’也不是要去诋毁‘老师’这个形象，再说了，按照中国现今的用人原则，博士要想成为中小学教师，我想国家还是可以给他资格的，而且袁博士也是能胜任的。也许您会反驳，不一定吧？是的，是不一定！但，这也只是一个‘不一定’的假设而已，主要还是要看效果。我们接着看

  

   先生接着说：“在一般人的想象中。一位名牌大学毕业的博士教一个中小学生是绰绰有余的，其实不然。”

   这句话，我也认为“不然”。教师是一个高深的职业？不是。教师是一个神圣的职业？也不是。（唉，我在写下这‘两问两答’的时候，我心在悲戚，差点就把眼泪涌出。在中国，在很长一段时间以来，是什么人在当老师；社会用什么心态来看待老师。说起来确实凄楚。）这个问题只能是一个疑问，而且，结果也应该是‘非定论’的。但是，先生却给了一个 “其实不然”的 定论，先生的这句话几乎有不成立的嫌疑，因为先生的文章是针对博士写的，是先生对博士办‘私塾’的疑问，而不是探索教育方法，所以我认为是先生对袁博士有了另类的看待而言的。而且，如果先生的问答被读者认可了，那对袁先生的打击是够大的，大家都知道袁先生只是‘博士肄业’，也就是没有‘毕业’。先生不是想达到这样的效果吧？



  （先生接着问：）“博士无非是指术业有专攻的人，而一个中小学生，要学好语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育等等课程，物理学博士未必教得好中小学语文，中文系毕业的博士未必教得好中小学数学——那么，袁博士足以胜任所有中小学课程的教学吗？如果不能，是不是还得招一帮老师教自己的女儿，自己做校长？”

   这话看似犀利，但还是有欠力度。袁先生能读到博士，从逻辑上讲，他的中小学课程肯定是不错的，对于什么是优秀和怎么去取得好的成绩，我相信袁先生自然有心得有方法。他现在能把他对取得好成绩的经验用在自己的女儿身上，这大概也是家长和老师教育孩子的一个心理依据和基础，都想把自己的最好的一面教给孩子，从这个角度来看，袁先生是这样想也是这样做的。而且我认为博士还有比非博士更具有话语和思想的优越性。晏先生帮袁博士作了一个不必要的假设“如果不能，是不是还得招一帮老师教自己的女儿，自己做校长？”，从全文来看，晏先生又没有非要贬损袁博士人格的意思，所以，我认为这句话有点越俎代庖之疑。袁先生请不请其他的老师那是他的问题，与‘私塾’的问题无关，就算他请了老师，也是为教育的需要。开个玩笑，如果博士在体育这科课上不能做到‘翻筋斗’、‘倒栽葱’或‘上吊环’什么的，因此而请一个有这方面特长的老师教一教，也是为女儿负责啊！谁说办‘私塾’就不能请老师了？当然，在此也提醒一下袁博士：如果您说过‘非你莫属而体制内教育不能’的话，那就是你的不是了，难怪别人会认为你对抗体制，这是一个帽子哦，一不留神就会成为“榜样”的。当翼翼为是。

   

    晏先生问：“其二，袁博士是否已经找到了教育良方？袁博士不信任体制内教育，这是很容易的，但要自创一套值得信任的体制外教育，就不那么容易了。现行教育体制确实不尽如人意，但视野之内，还没有谁能提出一整套科学而可行的教育良方，足以取代现行教育模式。”

    是的，“---体制内教育”这话说的是！不光它有着一定的继承性和顽固性，从《义务教育法》出台以后就看出它还有点专制性。“袁博士不信任体制内教育”真的“这是很容易的”吗？我们知道，在过去的历次运动中，有多少仁人志士因为提出教育体制的弊端而被打倒？我国的教育体制严厉而僵化，要对它提出质疑，往往会被用‘政治’眼光挑剔，而又有几人能承受这样的挑剔？那可是剜肉刮骨一般的啊！这能说“袁博士不信任体制内教育，这是很容易的”吗？我说不容易，而且是相当的不容易。那么晏先生大概对这样的历史情况很了解的。所以，我认为晏先生问的“---也没有看出袁博士的育女方法有什么新奇之处，无非是---”。

   方法不方法，晏先生没必要看出来，甚至不需要晏先生作出‘肯定与否定’的判断，而晏先生这样的看法反而让人猜想晏先生有俯视袁博士之意。如果袁先生没有什么新奇的方法，也不至于引起社会如此的关注了，也请问晏先生您又是凭什么样的‘新奇’借袁博士来“鼓与呼”的呢？再说晏先生认为的“而这些成绩的取得，可能是以牺牲孩子的玩耍时间为代价，要知道，袁博士给女儿开的半年课外书单就有近二十本，且都是诸如《诸葛亮全集》《莎士比亚喜剧悲剧集》之类的大部头。”

   先生用了“可能”这个词，用的太讲究了。先生也知道博士很爱女儿，所以不敢肯定“是以牺牲孩子的玩耍时间为代价”。我们都知道，现在的学生求学之辛苦；为‘应试’而采取的填鸭式的教育方式，不知道惊吓了多少孩子又震慑了多少老师、家长。袁先生对安排好孩子的学习和玩耍的时间应该是心中有数的，而且从blog上看，其女儿袁小逸活泼并快乐着呢！另外问一下晏先生：《诸葛亮全集》《莎士比亚喜剧悲剧集》应该什么时候？且什么人看？（注：中国人几乎都看过我国的四大名著，但是，大部份是在屏幕上看的‘表演的’，读过文字的又能有多少？）



先生又问：“其三，袁博士的私塾教育如何与高考对接？这是一件麻烦事。”

    这句话就好！问到了实质。整篇文章我很看中先生的这句话。的确，先生关心教育，给过许多“鼓与呼”，是好事，先生有功！“如何与高考对接？”这正是我国的成材机制和教育体制改革要解决的问题。民间有很多专家，是人才，但是他们没有高考经历和文凭。社会如何认可他们？国家又如何认定他们？“这是一件麻烦事”！正象先生在接着的问话里说的“没有学历就难找工作，哪怕你是一位天才”。这是一个大问题，社会到底认什么，是认本事？还是认‘本子’？



（先生接着又问：）“袁博士的私塾教育如何独善其身？”

     这话也问的好！可以说是点明主题了。只是我认为，此问题不该由袁博士来回答，应该是社会与国家来回答，也即是，人民有了这种‘私塾’的要求了，就应该顺呼民意！怎么样去使其“独善其身”？是调整一下制度？还是别的什么？

    “大不了不要学位、学历，这话未免过份超脱了——”这话是袁先生说的，但是我想是袁先生说的气话吧？这又不是‘非此即彼’的矛盾。我认为是可以在‘私塾’和‘国教’之间找到平衡点的，这需要信心和探索。但是，晏先生后边的话我又有看法了



      晏先生说：“不知道女儿长大后会不会有埋怨？”

      未来的事儿是难以说清楚的，但现在的（女儿）袁小逸她是不埋怨的。看看她现在的生活和学习状况，我想未来的事就不去揣测它了吧？！

   

      晏先生又说：“在‘对体制内教育不信任’这面大旗之下，袁博士尽情地将自己的教育方法施加在女儿身上，其个人教育意志得以施展，女儿却成了他的教育‘试验品’，而试验成功与否尚不可知。“

      是啊，未来的事的确‘尚不可知’。说到此，我有些替袁先生和（女儿）袁小逸感到不平了。如果袁先生的‘私塾’对女儿袁小逸是一件痛苦难堪的事，那么，正义之士是应该站出来说说话的，可是，一点都看不出来呀！倒是袁先生一家子感到了来自社会因为有人不理解因而评论有所‘倾向’而产生的压力，为此，先生还是作出了积极行动的，让9岁的女儿到初二年级去‘体验生活’去了。这说明袁先生并非是一意孤行的死脑筋非要与体制内教育‘对抗’。这样看来，晏先生在此使用诸如“大旗、施加、试验品”等词汇，我认为却有失平和的心态。

   

      再看：“袁博士自办私塾教女儿，其初衷可能是想营造一个教育的‘世外桃源’抛弃世俗的教育体制、教育理念、教育方法，另辟蹊径，在独立的教育环境下运用独到的教育方法培养独特的人才。”

      这句话更是杜撰了！什么是“初衷”“可能”？ 袁博士已经在他的blog里明白的告诉了大家，而且袁先生也对晏先生的评价作出过回应。他并没有对抗和抛弃晏先生所罗列的“理念”“方法”。也不是要培养出“独特的人才”，而事实是，袁先生想让女儿顺利和早点完成从小学到中学至大学再硕士、博士的一系列世俗意义上的学习过程，并最终成为‘人才’。一点都没有把女儿袁小逸培养成一个“特异功能者”的想法啊？！要说‘独特’，大概可以是指‘博士办私塾’这样一个话题吧？除此之外怎么也看不出什么‘独特’来。倒是可以反过来想想这个‘应试教育’算不算是一个很“独特”的教育方式呢？



      再看晏先生对“教育”“人才”及“社会化”的问话：“所谓‘教育’‘人才’本身就是社会化概念，教育不能闭门造车，人才只有得到社会的承认才成其为人才。”

      这话说了等于没说，并对于晏先生不看好‘袁博士办私塾’没有论证的递进关系，反而在力度上有所削弱。因为，如果（女儿）袁小逸能独立了、能自谋生路了，算不算社会承认了而“成其为人才”？人才这个概念和意义是很模糊的，但是一定是很宽泛的。在各行各业、各门各派都可以成为‘人才’， 晏先生认为如何？说‘闭门造车’，这可以说是人性中的一个弱点。谁都喜欢闭门造车，其实它是人的一个常态情性，是一种简单的思维方式——想象。而这种思维方式如果把它付诸于行动了，就是实践和探索；如果‘想象’成功了，就是发明和创造。先生意下如何？

     我如此罗嗦的几乎析解了先生的全部文章，先生会不会认为我以为先生也在‘闭门造车’呀？（哈，开个玩笑罢了。）文章贵在‘辩白’、是越辩越白的，‘白’就会干净、明朗、升华，智慧。

      最后，想借晏先生的结束语与先生与读者共勉：“对现行教育不满，逃避不是办法，实际上也逃避不了，唯有不断改进它。作为一个知识分子，袁博士也有责任提出意见、建议与批评，为改进现行教育制度鼓与呼。”诚哉斯言！我认为：袁博士用他几年的实践和行动走在了我们‘为改进现行教育制度鼓与呼’的前面。

（初稿2008-10-15，完稿2008-10-17,修订2008-10-27）


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Re:与晏扬先生谈他的的文章《三问“博士自办私塾教女儿”》
彭广军发表评论于2008-10-30 9:36:26  
这事我感兴趣，但说不出道道。问候了！

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Re:与晏扬先生谈他的的文章《三问“博士自办私塾教女儿”》
闲闲淡淡发表评论于2008-10-29 7:34:15  
大概体制之内的人都是这样的德行，他们带着有色眼镜。你跟他商榷，费心了。

其实，退一步讲，如“对接高考”一事，晏文多杞忧，“为什么非得高考”，不高考就活不下去了吗，这是要害。问好！


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Re:与晏扬先生谈他的的文章《三问“博士自办私塾教女儿”》
柳喜诚发表评论于2008-10-29 7:00:28  
拜读了！问好！

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http://cache.baidu.com/c?m=9d78d ... 1e5c&user=baidu
作者: huge57    时间: 2008-11-21 12:20
送给祖国的未来，也送给我 (2008-11-21 00:02:05)
标签：感言 评论 教育 育儿   

    最近经常关注袁鸿林先生的“现代私塾教育”和他的女儿袁小逸，只要一打开自己的博客就会时不时上他们博客上看看。也算是对大学毕业后自己做教育的一些借鉴和学习，从中吸取些经验，受到些启发。

    今天上了“猫姐姐”（袁小逸）的博客转转，大部分还是些发表于9月份以前的内容。最新的一篇博文是发表于11月5日的。内容是东方卫视为小逸作的一期节目的视频，题名是《东方卫视：九岁女师爷》。其实这期节目已经在袁先生的博客上看过了，大体就是介绍袁先生的“现代私塾教育”和他对女儿的教育的，期中对小逸的专访占了比较大篇幅。节目作得挺好，视角好，内容也还不错。当然对于早先网上对袁先生和他的“教育”的热烈的讨论，时间上还是有些滞后。不过还是必须肯定这期节目对袁先生的“新”教育模式的关注，及对这种教育模式引出讨论。相信这期节目播出后，在国内教育界，或者关心中国当代教育的人士圈中，又会展开对这种教育模式的新一轮的讨论。

    我资历还尚浅，无太多能力对袁先生和他的事业发表什么看法，尙处于一种观望、学习、思考再加一点支持的状态。毕竟，一种新生事物的出现，最需要的就是人们的思考和支持，再加有一些科学态度的质疑。

    当然在此我主要想讨论的并不是袁先生和他的“教育”。我只是在看了小逸发的这篇“新”博文之后，心中犯有一丝嘀咕。小逸的这篇博文没有任何自己书写的内容，单单就是一个视频的网络链接。阅读人数尚可，只是品论无几。我不大好揣测小逸发这个链接的初衷，毕竟她还是个九岁大的孩子。我不可能，也无权力去用一种成人的思维方式去推断她的真实想法，甚至是质疑或是批评。如果换做是一位成人——当然我绝对无任何映射袁先生的意图，我们大家或许就会怀疑此人有炒作或炫耀之嫌。但孩子终究是孩子，她发表这些是不会有可能带有什么功利目的的，他们做任何事情其实都只是带有一种单纯的初衷，天真的想法，或是稚气的顽皮，目的基本上都是十分简单的。所以，我也不应当太过于怀疑什么。

    必须承认的是，在看了小逸的博客之后，我还是很有一些冲动，想留下些评论，诸如“孩子，有些时候还是要学会谦虚点，”“我们当然要学会自信，但不要太过于炫耀自己，”“你肯定懂得什么叫虚怀若谷，”之类。不过最终理智还是克制住了我的十指，我的显意识告诉我，“不可以这样！”。她的初衷本就该是简单的，如果被我这么一说，说不定就变得复杂了，而且，这也就显得我反而太“孩子气”了。所以，沉默是最好的选择。

    我想，这个阶段的孩子就应该采取那种默默的观察，潜移默化的引导，不横加干涉的方式教育。“润物细无声”才是对他们真正的爱，真正的教育。承认他们的天性，肯定他们天性中好的一方面，引导他们天性中不足之处，应该就是最好的教育。“孟母择邻”不正是如此么？

    但是现实往往又不如我们设计的，想象的那么简单。或许我们（家长、教育者）给予孩子的是民主的，不带有太多成人的烙印的，顺应孩子天性自然的教育方式和教育影响。但是这个社会却又总是野蛮的干涉进来，带有那种世俗的，甚至是功利的眼光或是方法，看待孩子，评论孩子甚至是误导孩子，阻断孩子的自然成长，污染孩子原有的纯真和质朴。就像那位新疆小男孩阿尔法。虽然如今的小阿尔法相当炙手可热，受到全国许多的儿童和成人的追捧，更是许多娱乐媒体的宠儿。但在我看来，他更像是成人世界的玩物，一个让人茶余饭后有所嚼头的工具。每想起他，难免泛起一丝痛心和愤慨。所以也就不免让我不为纯真可爱的小逸担忧。她会成为“文化版的阿尔法”么？相信应该不会，毕竟她还有一位有着理性的父亲。

    我们要相信袁先生的能力，我们更应当相信小逸会有一个美好的未来。祝福小逸，祝福袁先生和他的“现代私塾教育”之路，更要祝福中国的教育之路。

    愿祖国未来的天空会更加明媚！愿祖国明天的太阳更加灿烂！   

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d379a7a0100bl7q.html
作者: huge57    时间: 2008-12-8 21:27
仿古授课隐藏京郊 家长不得让适龄儿童入私塾
解读现代私塾教育

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http://www.qianlong.com/2008-11-20 17:03:04来源：千龙网
　　导读：

　　“北京的近郊山麓隐藏着近十所私塾，200多个孩子像古人一样在深山里接受着最传统的国学教育。”无独有偶，这样的“现代私塾”在国内的其它城市也有存在，虽然不是蔚然成风，但也是小有受众。

　　“现代私塾”的存在是逆主流的仿古作为，还是适应教育多元化的发展需要？其存在的合理与否是需要等待“教育成品”出炉去验证？要学术精英的研究论证？还是法律的规范与社会舆论的监督？仅凭一家之言恐怕难以说服大众。

　　新闻由头：

　　20日上午市十三届人大常委会第七次会议审议的《北京市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法(修订草案修改稿)》，与一次审议时相比，修改稿中新增了部分新条款。 其中包括家长不得让适龄儿童入私塾而放弃义务教育。　

　　京郊的“现代私塾”

　　位于凤凰岭中有一间“三人行”私塾。它藏身于农家小院，原本土气的农舍摆上茶具、古书等后，一下子增添了浓厚的书卷气。正房为教室，两侧的厢房分别是宿舍和餐厅。

　　课程：主要的任务就是读经，按照年龄被分为大、中、小三个班级，不同的班级设置不同的课程，但是“诵读经典”是贯穿始终的核心，参照“四书五经”等古代学堂的“课本”，孩子们每天阅读时间要达到4小时，但也会设置英文、美术等一些课程。老师每日的检查背诵就是考试。

　　生活：生活方式也与外界不同。每天吃饭之前，他们要先双手合十，念诵 “感谢父母赐给我生命，感谢老师给我智慧”等祝福的话语，念诵完毕，等待老师夹第一筷子，孩子们才能开始吃饭。

　　老师：与普通学校师范毕业的老师不同，私塾“先生”的“出身”五花八门，但无一例外，他们必须要大学毕业，并有深厚的国学功底。

　　招生：基本分为两类。一种是偏爱四书五经式国学教育的学生，一般从两岁半起，没有年龄上限。而另一种则专门招纳不适应普通学校生活的“另类”生。

　　学费：这种私塾式学堂，每年的学费在两三万元左右。计算下来，私塾的花费是普通寄宿制学校的3倍。

　　【详细】

　　各方观点：

　　教育部门：适龄儿童应该接受义务教育。

　　孩子在上学期间因故不能继续学习超过一学期总学时的三分之一时，包括生病、家庭困难、事假、家长工作外迁等，可以办理休学，累计不超过两年，学校会保留学籍。

　　上私塾的孩子可能会因为学时问题无法进入正常的教学系统。   

　　律师：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。由于大多数私塾没有在教育主管部门备案，因此，让适龄儿童上全日制私塾可能涉嫌违法。 【详细】

　　家长：传统的学校不能给孩子个性化的教育，而教育是要因材施教的。在这里，孩子能学习到经文和国学，我们都认为，这对孩子的一生将起到很大的作用。

　　专家：曹子方（上海师范大学心理学教授、发展心理学专家）

　　学校的班级教育未必适应每个孩子，教育应该是个性化的。中国人多，不可能做到这一点。这样的尝试也未尝不可。希望这成为现代私塾与主流学校的一次生动对话，一场有益互动。

　　个案分析：

　　家庭式“私塾”培养出了读文诵经的“神童”，相关事件也在社会上泛起涟漪。

　　案例一：离异父母争“私塾”男孩教育方式

　　侯鸿儒，一个离异家庭的9岁男孩，没有上一天学，却在父亲的家庭教育下可以熟读《CHINADAILY》（《中国日报》），对很多名著也是朗朗上口。

　　为了要求改变孩子的抚养权，尽快把孩子送进学校读书，鸿儒的母亲走上法庭。然而，这起北京首例 “私塾教育”引发的抚养权案最终以母亲败诉而告终。

　　2007年，这起案件又起新波澜。曾经在法庭上对母亲直呼其名的鸿儒在被妈妈“抢”走后，表示他将改名重新开始生活并融入社会，并表示以前的生活都是爸爸逼迫的。
　　【详细】

　　案例二：九岁女童拒绝学校教育 开私塾自当老师

　　拥有北大硕士和南开博士学历的袁鸿林，将5岁女儿放在家中培养。他断言女儿不上学，但在9岁时应具初中知识水平。

　　今年7月31日，袁小逸正好9岁。她居然已经帮着父亲在给“私塾”里其他学生上课了。 【视频再现】

　　质疑：

　　晏扬：袁博士的私塾教育如何与高考对接？

　　对体制内教育不信任，袁博士尽情地将自己的教育方法施加在女儿身上，其个人教育意志得以施展，女儿却成了他的教育“试验品”。教育不能闭门造车，人才只有得到社会的承认才成其为人才。【详细】

　　回应：

　　袁鸿林：本人办私塾教女的本意就不是想挑战现行教育体制和营造世外桃源，而是想给孩子多一种选择。
真正的教育改革首先应该打破教育单一体制的垄断，实施多元体制，鼓励多样教学，引入健康的教育竞争机制，改革目前极不合理的应试机制。 【详细】

　　各地私塾：

　　贵州：团委向全省第一家民办私塾——豫章书院授牌

　　湖南：郴州阳山古村办私塾 10月上旬开学授业

　　上海：叫停全日制私塾 孟母堂家长状告教委

　　广州：孟母堂开展家塾读经教育被勒令停办

http://beijing.qianlong.com/3825/2008/11/18/3363@4751292.htm
作者: huge57    时间: 2008-12-16 22:13
私塾PS学校 (2008-12-14 19:00:48)
标签：教育 私塾 ps 双博士 袁小逸   

私塾PS学校



2004年，拥有双博士学历的嘉兴男子袁鸿林，将5岁女儿袁小逸放在家中进行“私塾化”培养，对其进行个性化教学，并希望她21岁能博士毕业。

今年9月，9岁的袁小逸跨入中学校门，体验初二年级的学习生活。然而近日记者获悉，袁小逸其实已在11月份离开学校，重回“私塾”。 见报载《9岁女孩念初中两月后悄返"私塾" 父亲称这是实验》（http://zjnews.zjol.com.cn/05zjne ... /14/015077291.shtml）

这是今天报纸上读到的一条消息。关于私塾教学报道，早就听说，我今天特别想关注的是袁小逸进而复出学校大门到底是为什么？她在学校学习一段时期的表现，出现了一些症状，比如身体出现不适，考试成绩不佳，作业速度跟不上等。记者采访了她本人和一些专家，谈了一些不同的看法，今天我从我的角度谈一下我的个人观点。

关于私塾教学，我认为在现代社会，纯私塾教学的模式已经是不太适应了，至少类似于袁家这样，想依靠自己的个人能力让孩子在各方面都取得良好发展，那几乎是不可能的。即使你是双博士、三博士，因为一个人的知识容量和教学能力毕竟还是十分有限的。你可以在某几个学科上充分利用自己的特长进行个性化教学，但却无法解决全学科的问题。第二，教学手段、教学心理和教学方法应随着孩子年龄的变化而变化，作为一个没有经过正规教育学专业学习的人是很难在孩子的各个年龄阶段都应付自如的。第三私塾教学还有一个最大的问题是社会性问题。学校是一个开放的团体，在这里，孩子可以通过自己的感受使自己慢慢地具备一些社会适应能力，但私塾尽管可以模仿这种环境，但是，终究与实际社会相差甚远。我们说我们教育的目的，不仅仅是让孩子掌握文化知识，更重要的是让他将自己学到的知识通过社会这个媒介服务与大众，造福于人类，从而体现出个人的价值。一个缺乏足够社会适应能力和改造能力的人，即使他拥有超强的知识容量，但他终究会因为缺少奋斗的目标，缺乏发挥的平台而碌碌无为。

现在教育的矛盾主要体现在私塾的个性化教学与学校的普惠化教学之间的矛盾，体现在素质教育与应试教育之间的矛盾，体现在如何判断人才的标准的矛盾方面，而这些矛盾又是现行教育体制下靠一些个人的力量无法改变的。我经常在强调孩子的教育需要因人而宜、因时而异，量才定作，但是在学校这个大环境中也的确很难实现。有时我们在抱怨老师，抱怨学校，其实他们也是这种应试教育体制的牺牲品，他们也同样受到很大的压力。有些老师也曾大胆地产生一些冲动和创举，欲打破应试教育的枷锁，但又是谈何容易呢！因此，寄希望于通过这个个案解决教育的问题恐怕还为时过早，只是这种努力、这种尝试我认为还是值得赞赏和敬佩的。

2008-12-14
http://blog.sina.com.cn/s/blog_549ca4530100bi15.html
作者: huge57    时间: 2008-12-16 22:52
尚老师及其它冯德全早教机构专家对我的疑问的指导 (2008-12-11 15:04:03)
标签：杂谈   

问:请教尚老师，像袁鸿林那样的博士，自己办私塾，经过在他那里学习的孩子有没局限性或某些问题．

答:有局限性，他应该在上学前做好上学的准备
第二不要想代替学校的功能
学校有不完善的地方，但是不能对学校进行完全的否定。而该去适应


问:多谢尚老师的指导．因为早教的孩子，都或多或少会存在些上学难适应的问题，到底是逃避还是去适应，这是摆在家长面长的重大选择．
答: 适应主要是指1.生理上的适应。要遵从学校的作息时间，以前懒散的要早睡早起。2.和老师的互动关系要建立。孩子一般不适应老师讲自己听，这样的适应要花半年时间。
这种准备，郝老师，吕老师包括c小调都做的很好，
我们现在也在做这个工作
这个准备家长要花大概半年的时间准备，家长要对学校的课程和教法有比较详细的了解


问: 那么，孩子上幼儿园是否就要求他要比较严格遵守幼儿园的纪律要求，也要让孩子比较臣服老师的权威？
答: 教会孩子学会隐藏，谦逊，不要和老师争执，这是出于对长辈的尊敬，中西方文化是有很大区别的，除非直接读国际学校。


问: 我查过了，武汉没什么像样的国际学校．而且即使有，也是非富则贵的孩子上的．尚老师的话我明白了．要让孩子会学＂阳奉阴违＂[/流汗]
  贺老师很聪明．她会主动和校方，老师搞好关系．这样孩子遇到的敌视，阻力可能也少些．也许，我也得学学她这招．多和老师学校沟通．
答: 对你的孩子还可以放两年，但是在4岁半就该开始准备了，不是阳奉阴违，是深藏不露。
作业多当作是练习书法
问:嗯．现在我对橙子非常放养．他不迷信任何权威，对我们讲的话认为错的都指出来．

答:
就是不要上好学校，让她和甚至是地痞流氓都能周旋，随时保证有个清醒的头脑，只有不好的学校才是社会的缩影，贵族学校的孩子都是关在笼子里的鸟，重点学校都是奔着考试去的，将来孩子出社会就会出大问题


其他老师提出:

所以尚老师提出来一定要实现三个超常的能力：超常的理解能力，记忆能力，注意力。在学前实现快算，快写，快读。
以能力培养为主，知识让老师教。让老师有成就感。能力还是孩子自己的。这样老师也喜欢孩子。
贺老师指出:

上学后我感觉首先最要做好的是孩子的身体，再是良好的习惯．比如午睡．上学前多引导孩子写，乐乐就是因为写很厉害而不导致做事情慢．这样孩子吃好，运动好，学好，身体好，休息好．
但是对于成绩我从来不去关注．他们班一个学习很厉害的孩子，那天和他妈妈交流，说孩子回家全是学习，晚上做一张试卷发了三个小时．我宁愿不要这样的最好．乐乐做一张试卷很快，２０到３０分钟就可以了．
他有时候不能考高分是不愿意检查．普通的小学生最多只能睡一个小时．太短了，乐乐一般两个小时，象今天下午要去学校就只能睡一个小时，那下午的弹琴就要放松了，也只能弹一个小时到一个半小时了．孩子上学，主要还是选老师，我庆幸的是之前这些都如愿了．所以乐乐上学没有一点负担，很快乐．还有我身边有一群象我这样的老师家长，经常探讨，也有好处．


http://blog.sina.com.cn/s/blog_51d518c40100b8qc.html
作者: davidxhw    时间: 2008-12-17 12:59
标题: 理性的家长会真诚地拥抱现代私塾
当年,我自己读的就是重点高中,非人类的生活,比成人累一百倍.营养不良,是身体和精神双重不良!
在袁老师现代私塾,你看到孩子的笑脸,听到的是欢歌,孩子是在这种愉悦的环境下容易成才呢,还是学校那可怕的压抑环境更容易成才呢?
说袁老师知识面不足以教中小学的,是根本不了解他的.何况还有几位老师在辅助他呢.
作者: huge57    时间: 2009-1-16 09:32
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“神童”上学记——太多的不确定
[ 2008-12-10 12:24:00 | By: 张香郁 ]
  
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推荐标题:[心理访谈]“神童”上学记(2008.12.09)
简介:袁鸿林的女儿袁小逸今年9岁，她从没去过幼儿园，也没有上过学，从小是父亲在家教她。小逸精通英语和古汉语，比同龄的孩子能力高很多，被别人称为9岁的小神童。 不久前，父亲把小逸送去读初二，希望通过这个方式检验一下自己的教育成果，但却没有想到，小逸无法适应学校的生活，袁鸿林最终又把孩子接回了家。

面对这样一个特殊的孩子，一向审慎的李子勋说话更是不作评判。他只是指出这孩子特别敏感，都没涉及这孩子敏感的成因（天生或是否可能与她的成长环境有关）。他指出这孩子将来要面临适应社会的问题，指点在这方面（《管不住的手》：我们不是说小涛今天的情形是由父母造成的，我们只是和电视机前的观众分享）要加以关注。

我的思考：现在人常说七种智力类型。她的智力类型是什么？她现在精通古汉语和英语，但没怎么学数学。如果学了，或许数学逻辑方面她也擅长？父亲的教育是否掏了她的其他潜能？

也许人本来天生具有全能呢……如果全都开发得好的话……

而关于社会适应问题，未来社会，是不是必须要适应社会？现在不是有很多“宅男”“宅女”吗？在家里一样可以正常上班挣钱。小逸并不缺乏和人交往的能力。她也不缺乏对社会与人性的了解。这种适应方面的过度敏感，有矫正的必要吗？李子勋没有给出答案，只是提请关注。这真是一个很恰当的处理。社会发展太快，心理学会面对很多新问题，没有经验可以借鉴，只能“摸着石头过河”。

http://lqwddf.blog.dahe.cn/196908.htm
作者: huge57    时间: 2009-4-1 07:44
三不俭省

时间: 2009.02.11 00:20:00
标签:  教子原则,底线


这几日萦绕在脑际的一直是毕淑敏的人生不能俭省的三件事：学习、旅游和锻炼，愈想愈觉得概括得精到。



刚才又细细读了一遍袁鸿林及他九岁的女儿袁小逸的文章（参见袁鸿林博客，袁小逸博客，用百度、谷歌一查便知），深知自己乃是“言语的巨人，行动的小人”，在小然的引导上闲想得多，空讲得多，行动得少，很多的时光是空自一江春水向东流了。袁是我的老师，虽然他必不承认有我这个学生，我也不会贸然去拜访他，虽然嘉兴离绍兴和金华都很近，只是因为，时机还远远没有成熟。



袁的教子方法，不外乎一个词——顺势而为。因为深感女儿不能适应幼儿园的“学校教育”，他便自己拿来教；因为家乡海盐正好有个秀丽的“绮园”，女儿也喜欢去玩，从此绮园就成了天然的课堂；因为有个小男孩识字多，而女儿的英文底子好，金童和玉女自然就取长补短，又因为女儿很想有个女伴，女伴在恰当的时候就恰当的出现了。袁的顺势而为绝不是“运气好”的产物，更不是随波逐流的懒惰，而只是因为心中有一个大海的方向，涓涓细流必归于一，所做的不过是这里挖两勺土、那里垫一块石头的工作。他当然是一位智者，但这点也并非他的过人之处。他让我望尘莫及的，是百年树人的恒久耐心以及通达之心。守得住，放得下——纪伯伦说——孩子只是和我们生活在一起，但并不属于我们。



小然自然也不必学袁小逸在家里上学，如果学校作为一种社会资源也可为他所用的话。小逸有小逸的势，小然有小然的势，顺势而为可以有着精神上的相通，可是于形式上必呈现不同。迄今为止还没有发现小然在幼儿园上学有何不妥，如若他的小学、初中、高中某一阶段真与小然势如水火，我也当有爱迪生母亲、郑渊洁、韩寒父亲、袁鸿林等的决心，不是为了加大出人头地的胜算，而是情势不由人，当断则断，哪怕是以一生作为冒险。



再说，学校教育就不是冒险？千差万别的个性送到一个模子里进行批量生产，“辛勤的‘园丁’把冬青树多出来的枝枝蔓蔓剪成整齐划一”，接受这样一种教育难道不是冒险？



小然有小然的人生，他的人生之盛开的绚烂，一定不是我这个作父亲的能想象得出来。可是我由己度人，既然我的人生不能俭省这三件事：学习、旅游和锻炼，恐怕小然的人生也不能俭省——小然的人生的“至多”我们本不该为他作设计，他的人生的“至少”还是有着先人的规律可循。



学习是静，锻炼是动，学习是训练思维，锻炼是强壮体魄，而旅游是用自己的思维和体魄去体悟这个曾经走过一遭的世界。不管小然从事何种行业，不管他是千秋留名还是蝇蚊苟活，他总要用自己的头脑，用尽可能健全的肢体，去感受这个冷暖自知的人世间。



就像小溪奔向大海的自然法则是水往低处流，我的顺势而为的底线，是人生三不俭省。



http://cache.baidu.com/c?m=9f65c ... er=baidu#baidusnap0
作者: FQQS    时间: 2009-5-11 17:49
标题: 应试教育真的应当改改了
目前的应试教育确实有很多弊端，确实应当认真改改了
作者: liutingrui    时间: 2009-7-6 09:22
自己的孩子自己教：不可取
作者: huge57    时间: 2009-10-24 18:11
从“现代私塾”反思我们的教育  

日期：2007年10月19日   出处：归义一中  作者：梁庆燊   编辑：gyyz   阅读:298次



从“现代私塾”反思我们的教育

岑溪市归义一中   梁庆燊



有关私塾这个话题，近年来不断被提起。先是去年某文摘刊登了一个叫袁鸿林的中年博士因发现女儿不适合学校教育，遂辞去大学教师的工作在家中自办私塾教育女儿。对于此事，他家乡的教育局局长表示反对，认为这样做违反了义务教育法，因为没让适龄儿童入学接受教育。之后不久再有文章把一些不到学校上学而在家开展传统家教的统称为“现代私塾”，并对其所谓的“现代私塾”进行了批判，认为这样做不利于孩子的健康成长。前段时间，南方日报批判了上海一所全日制私塾“孟母堂”拿孩子当试验，不合理也不合法。没过几天随即传出“孟母堂”因为“进行非法教育活动”已被上海教委取缔的消息。 “私塾”再次引起社会热议。对此，我忍不住想要说说自己的看法。

实行义务教育法的目的，无非是让孩子们学到知识和技能，让他们成为德智体美全面发展的高素质人才。无论是学校教育还是私学传授，其最终目的也是这个，只是各自采取的方式或手段不同而已。学校教育有其长也有其短， “现代私塾”也不等同于旧式私塾。只有在充分了解两者的优劣利弊才能做到用彼之长补此之短，才能更好地推动教育向前发展。



一、学校教育的产生及利弊

所谓上学，传统上就是指去公立、私立、教会等办的学校，与其他的孩子共同接受教育。而教育，始产生于少部份的人类把累积的经验、知识、技能等传授给其他人。在西方产业革命的巨大影响下，我国由传统作坊式的知识、技能传授如民间私塾、书院等转变成近现代的大班制学校教育体制。无可否认，这种革命意义是显著的：知识、技能得到加速传授、教育得到迅速普及，这是与社会的发展和生产力的解放相适应的，是历史的一大进步。但学校体制的大生产教育，从一开始便带有不足：学生个性的忽视、教学内容的狭隘、教学形式的死板，而随着市场经济的深化，学校的教学目标也由原来培养人才演变为片面追求分数追求升学率，其弊端越来越明显。

首先，学校教育共性色彩太浓，不能适应孩子的个性发展要求。学校教育的初衷是方便更多的人集中进行系统学习，充分利用和节约资源.。从教育发展角度来看，方便是对的，系统化是错的，因为每个孩子在智商、性格、兴趣、天赋等各方面都是有差别的，不可能有统一适合每个人的系统。而我们的教育在这一点上的做法远远不能满足学生的发展需要，像工厂的大机器生产一样，按照一种标准来进行模具“压铸”式的标准件生产，批量生产统一的人才。在这种模式下，孩子的棱角渐渐被磨平，他们那极富灵气和个性的创造性思维也受到压抑，这大概也是我们这样一个有着13亿人口的大国却没有一个诺贝尔奖获得者的原因之一吧。

其次，在我国现行高考制度的影响下，学校逐渐偏离了要全面提高人的素质的教学目的，演变成为考试而开展的教育――应试教育，弊病百端也由此而生。一方面，学校为了应考重知识传授轻能力培养，并由此造就了大批只会考取高分却不能适应社会的“低能”人才。联想到前些年，清华高才生无力谋生而流浪街头，前段热炒的北大才子卖猪肉一事，大概就是此类产物。

当然，造成高分低能现象并非学生一个人的错，我们的教学内容及教学方式也有不当这处，准确地说应该是我国现行教育体制还不够完善――特别是高考制度。以高考作为选拔人才的唯一方式，造成学校间、教师间和孩子间围绕分数展开了残酷的竞争，这是因为分数的高低直接影响着升学率，而学校的声誉、社会地位、生源、教师的待遇等等一切都取决于升学率。为此，不少学校把假期、节假日都用来了补课，很多学校还压缩正常教学时间，用半年甚至一年的时间复习备考，老师在课堂上拼命“满堂灌”，根本无暇顾及素质教育；而学生除了学会死记硬背和应考，其他各方面都得不到发展，以致一些高考状元进入社会后只觉得无所适从。另一方面，由于高考是一种选拔性考试，与只考察对知识的掌握程度的评价性考试制度不同，选拔性的考试必须要难，否则就无法从上千万的考生中区分优秀，这就决定了选拔性的考试必然要出偏题、怪题和难题，从而形成了教学的内容与现实生活越来越脱节，这是制度造成的。一位高中孩子说：“我们的学习是形式化的，就像学习京剧一样。我们天天训练舞台上那些武打招式，但与现实真刀真枪干不是一回事。为什么要我们玩命学这些用不上的东西？我们到底是为了谁在学习啊？”

在应试教育的影响下，考什么和如何考决定了教什么和如何教，而道德教育却正好不在我们的考试范围内，以至有清华大学学生在公园里两次用硫酸伤熊、浙江教育学院大学生怕隐私被同学泄露而将其杀害并抛尸西湖、云南大学生因打牌纠纷杀死了四个同学等事件层出不穷。对此，我不由想问：我们的教育是否太注重对孩子们智力的培养，以致偏离了教育要全面塑造人的灵魂的宗旨了？我们可曾虑过要把孩子培养成一个拥有什么样的道德水准的人？我们可曾考虑过为孩子们设计一个怎样的行之有效的完整的道德教育体系？

不由思量我国现行道德教育体系：旧的道德体系随着封建社会的覆灭而被我们彻底践踏在脚下，新社会的道德标准却没有随之建立起来。我们否定了忠君的教育，却没有建立真正的爱国主义教育；我们忘却了孝道，却没有建立道德上的反哺之道；我们反对男人对妇女的统治，解放了妇女，却没有树立家庭的和睦观念！我们抛弃了“三纲”的同时，也抛弃了为国民、为子女、为配偶的道德模式，却没有建立对应的健全的模式。

我们现在的道德教育，只限于标语口号式的宣传和倡导，却缺少一些务实的内容。我们天天教育孩子们要“爱祖国”、“爱人民”，我们可曾想过几岁大的孩子如何理解“祖国”、“人民”的定义？我们没有教育他们要爱护小动物、爱护环境；我们没有教导他们要珍惜、热爱生命；我们没有告诫孩子要以一颗宽容的心对待身边的人和事、要用和平的方式处理愤怒与争执；我们没有教育他们要重视情意、重视诚信、重视创造，甚至我们没有教育他们应如何做人和做怎么样的人，在如此空泛的道德教育下，我们能指望孩子们的品德修养到达哪个层次？

所幸，我国现在正对教育体制进行不断的探索和改革，但改革的过程是一个极其漫长的过程，在这个过程中，一代代的学生仍然会不同程度地受到其负面影响。作为家长，为使自己的孩子所受的负面影响减少到最低限度，首先要为他塑造一个高尚的人格，重点培养其自主学习的兴趣和能力，并从中找到让他感兴趣学科方向，有所侧重地安排学习计划，同时要让孩子在生活和社会中学习锻炼，把所学的知识转化为生存能力，做到以上这些，他的教育就可以说是出色地完成了。



二、现代私孰的优势及其存在的可行性



私塾这个旧话题之所以被人们从新提起，并一时成为热门，固然有民众对现行教育的不满、寻思从当前体制下寻找出路的原因，同时也有固有文化传统内在生命力的复活因素在起作用。但是，私塾的复兴不应只是那种对旧私塾的纯粹模仿，“现代私塾”要真正具有现代观念的内涵而不应只是一个事实上仍属传统的旧式私塾加上一个时间性限定词“现代”的东西，据我所知，袁鸿林所办的私塾就属于这种――它主张读点经，传承传统文化的合理精华，但反对照搬传统的私塾，其教学内容以现代自然科学和现代人文学科为主体，倡导个性化全面发展的宗旨，在学科基础较全面的平台上，积极倡导自主的自由学习、研究性学习、应用性学习，直接面对社会与实践。

由于脱离了应试，“私塾”避免了所有学校教育存在的弊端。老师再也不用担心升学率，可以更切合实际地培养学生的道德情操；可以根据每个孩子的天赋秉性、兴趣爱好和独特优势，实现因材施教；可以随心所欲教自己想教的、孩子想学的；孩子们不用起早摸黑赶上学忙作业；可以侧重学习自己感兴趣的学科而不必拘泥于大众化学校教学大纲的安排与设置；可以不必为固定的45分钟课程而匆匆忙忙结束一项自己正投入的课目学习；私塾教育使他们有更多的时间保证睡眠和参加体育锻炼。他们随时可以到社会参与劳动和实践而不受学校请假的限制，他们能真正地学以致用，获得比在校学生更强的社会适应能力和生存能力。私塾另一方面的好处是灵活、简单，可以随时补义务教育的漏洞，给我国正处在城市化进程之中的一些农村流动人口的子女和一些因特殊情况无法上学的孩子提供一个灵活的教育机会。

现代社会是多元的，人们的价值观也呈现出多元化，这势必影响到人们对于教育的价值取向。人们根据自己的生活条件与需要选择不同的教育形式或机构，每一种形式、每一个机构的存在都满足了某一部分人的需要。“现代私塾” 及“孟母堂”等就是这些多元形式中的一种，它的存在满足了袁鸿林等人的需要，具有一定的合理性。因此，“孟母堂”或“现代私塾” 并无绝对的对与错，我们的当务之急是如何规范和完善它，例如：出台一些私塾学生考核量化标准，出台一些政策规定私塾老师的文化水平，在家自己教育孩子的，必须有稳定的经济来源等等。

面对当今瞬息万变的社会，一个国家想要能够立足于世界民族之林，只有在教育上多元化和多样化，才能培养出各种类型的人才以适应社会对不同人才的需求。办私塾正是目前发展教育事业的另一条出路，我赞成将现代私塾定位为现行主流教育学校体制的有益补充，既能适应历史的发展需要，也与现实社会的实际情况相符。但愿有更多的大学生、博士生能够暂时放下高薪肥缺的美梦，投身教育事业：学校教育、私塾教育……，为中国的教育事业贡献自己的力量，使中国的教育事业百花齐放。

http://cache.baidu.com/c?m=9d78d ... er=baidu#baidusnap0
作者: huge57    时间: 2009-10-30 22:33
初识袁鸿林
时间: 2009.10.10 12:13:00
标签:  儿童教育,民间办学
记得魏勇在《用思想点燃课堂》有一句话，——“在精神撕裂中行走”，用以表述我现在的内心状态，是恰如其分。

昨天驱车两个小时多，前往永康拜访仰慕已久的袁鸿林。（参见博客http://blog.sina.com.cn/u/1095984305）。坐在他新成立的培训中心的一楼大厅里，听诉他的幼儿教学理念和私人办学的思路。

现行的教育体制出了大问题，学生化了大力气培养的是做试卷的能力，但知识面狭窄、思维僵化，整个教育投入大产出少。在整个社会思想文化越来越走向多元的大背景下，民间私人办学作为一种教育方面有益的尝试，、对现行教育体制的补充，自有它存在的价值。这是袁老师说的第一点。

他所建的袁小逸模式班，以自己的女儿作为实验的对象和成果，现在推向社会开始商业化操作，这是他说的第二点。在这个模式班里，有三点作为人的思维训练的突破点：1，英语和汉语的双通道打通，训练语言就是训练思维；2，音乐，在乐感和钢琴弹奏方面的训练，能有效促进儿童的理解力和接受力；3，数理逻辑，现行小学的数学太多概念，对儿童的思维训练干扰太多，直接用数轴教学法能高效地学习数学。他相信4-14岁能够完成现行教育体制中的高中所有课程，简言之，14岁就可直接考大学。小孩子送到他那里越早越好，越早就越有把握。

最后，他说现在在永康办学，生源不是问题，但是师资，特别是优质的师资，确实是发展的瓶颈。

袁老师学历史出身，说起教育理论来从容不迫，用同学晓青的话来讲，是自信但不逼人。博士，初次相识，确实有博士的涵养。

我想把小然送到他那里学习。他的教育理念我们能够接受，他的4万块/年的学费我们能够克服。我们期望着把孩子送到他那里冒险，相比较现行教育体制，是最不冒险的一种。

回到我的学校上班。教研员对我提要求，你的作业不够多，你的知识点不够科学，高一要狠抓会考……我感觉到我的精神被强硬的撕裂。理想中的教育是培养一个人的综合素质，现实中的教育就是抓考试成绩。读了一些书，有了一些想法，我的思维就和身边周围的人们渐行渐远。现在就给小然设定一条不是周围大伙走的道路，我们做父母的，有没有这个权利？

以前一直认为，教育不是靠金钱堆出来的，而是靠精力投入磨出来的。可是，就目前的状况而言，我也没有投入精力去磨。既没这个时间，也没这个耐心。事实上，小然就是最普通的一个孩子，自然的生长着。可是，岁月消磨，时光流逝，小然所需要的立足社会的能力，或者说，比别人更全面的素质、更多的智慧，还能凭空自己跑出来？

精神在撕裂，行走要继续。不管怎样，我们都要感谢袁老师，是他给了我们多一种选择。

http://tommy0808.blogcn.com/diary,29170143.shtml
作者: huge57    时间: 2009-11-11 22:07
换一种眼力来看“私塾” （育儿网文章：换一种眼力来看“私塾”）
　　在２００５年《学前教导》（家教版）第５期中笔者读到了《现代私塾为哪般》一文。文中将童话大王郑渊洁专为自己的儿子编写教材在家里实施教导，袁鸿林夫妇在家对女儿实施早期教导计划，哈尔滨的梁女士在家开展传统家教统统视为“现代私塾”；并对其所谓的“现代私塾”进行了批评，认为这是“以家庭取代学校和社会，势必会导致自我封闭，不仅不利于孩子的健康成长，同样也会影响到家长自身的学习、工作和生涯，是不可取的”。笔者并不完全认同此观点。
　　笔者认为该文将郑、袁、梁等人的具体题目一般化了。文中所提到的私塾教导的弊端并非是郑、袁、梁等人具体教导行动的弊端，而是作者所假定的一般情形下“以家庭取代学校和社会”可能带来的弊端，那么由此对郑、袁、梁等人行动的否定也就不适合了。
　　实在，对郑、袁、梁等人的题目应从更广的角度来看待。现代社会是多元的，人们的价值观也涌现出多元化，这势必影响到人们对于幼儿教导的价值取向。固然众多幼儿园在办园体制、办园特点、教导价值取向上各有不同，但幼儿园始终不是幼儿教导的唯一选择，也未必是最佳选择。这就使得各式各样的亲子园、生涯馆、游戏屋等教导情势如雨后春笋般涌现。人们依据自己的生涯条件与需要选择不同的教导情势或机构，每一种情势、每一个机构的存在都满足了某一部分人的需要。“现代私塾”就是这些多元情势中的一种，它的存在满足了郑、袁、梁等人的需要，具有必定的公道性。因此，“现代私塾”并无尽对的对与错，我们只能将它放在具体的情境下往懂得，同时剖析它背后所反应出来的题目与需要，从而依据自身的情形来选择适合的教导情势。
　　应该说极具个人色彩的“现代私塾”的涌现，反应了公共幼儿教导机构存在令人不满足的处所；但更重要的是，我们从中看到了幼儿教导“复回”家庭的趋势。自家庭涌现之始，幼儿教导就是家庭内部的事情，只是到了十八世纪，生产力的发展需要妇女走出家庭从事社会生产，公共幼儿教导机构才大规模涌现，幼儿教导也才走出家庭。从那时至今，两个世纪过往了，社会生产力程度相比有了极大的进步，社会财富也更加丰富了，使得人们的闲暇时光越来越多，甚至一部分人可以在必定程度上从具体的生产劳动中解脱出来。这就为家长从事幼儿教导供给了时光与精力上的保证，为幼儿教导重新“回回”家庭奠定了社会根本。同时，现代教导研讨表明，家庭对于儿童有着广泛持久的影响，且在幼儿人格及行动习惯方面的培育上有着其他机构所无法替换的作用。这一观念的普及使家长主观上也更加看重自身对孩子的教导了。
　　现时期在我国，幼儿教导还属于非责任教导阶段，接受幼儿教导与否属于个人选择，选择什么样的情势进行幼儿教导更是家长的一种自由。从福禄贝尔开办幼儿园以来，幼儿园从来就没有成为幼儿教导的唯一情势。近些年涌现的游戏屋、生涯馆、亲子园等半日制或定点制的幼儿教导机构，与幼儿园相比，更加看重家长的参与。此外，在幼儿园内部，家长的角色也悄然发生了变更。家长不再仅是在家庭中配合幼儿园教学工作的落实与巩固，他们来到幼儿园成立家长委员会监视教学及治理工作，并轮流作义工与教师共同开展运动……家长的投进越来越多，郑、袁、梁等人采用“现代私塾”的情势对子女进行幼儿教导正是体现了这一趋势。
　　总之，“现代私塾”究竟适合与否应放到具体的教导情境及教导对象中考虑，它的涌现适应了幼儿教导情势多元化的需求，不能一般化地做出对错评判。
http://www.ittaphoto.com/yuer/3/3136.html
作者: huge57    时间: 2010-1-26 20:21
『百姓声音』 [百姓声音]“私塾”教育或将成为教育大变革的突破口(转载)



作者：caogentang   提交日期：2010-1-13 9:54:16 楼主

　　株洲家教网负责人赵明老师认为，“私塾”教育的产生是社会的发展结果，是一种必然的趋势，它或将成为中国教育大变革的突破口和转折点。
　　
　　　　多年以来，人们已经发现现有的教育方式已经没有办法对自己的子女进行很好的教育，国家也花大力气进行教育体制改革，但是由于摊子太大，很难在短时间内进行大逆转，虽然从90年代以来，素质教育已经得到了飞速的发展，但是高考仍然是老百姓心里一道无法逾越的砍，狠狠的压在老百姓的心中，让人们没有办法摆脱应试教育。
　　
　　案例描述：
　　
　　　　但是从2008年开始，全国各地纷纷零星的出现了各种形式的“私塾”教育，或者一个老师办了一个班，几个孩子去学习，或者家长自己在家里教孩子。
　　
　　　　1、“成都私塾夏先生”：语文教材就是四书五经，英语教材是《圣经》和《莎士比亚文集》，是一家全日制的私塾，受到不少家长关注，去年已有5个孩子在那里进行全日制的学习和生活，可以说办的很成功，但是由于记者的宣传，被市教育局以违规办学给取缔了。
　　
　　
　　
　　
　　　　2、“浙江私塾女孩袁小逸”，其父亲拥有北大硕士和南开博士学历。2008年晨报记者第一次采访过袁小逸之后不久，“私塾女孩”尝试上了半年初二，全班50人中第43名的班级排名，让女孩重返父亲私塾。不适合幼儿园、不适合正规的初中教育。但是这个女孩子却受到家长的热捧，让私塾女孩的父亲袁鸿林再次做出惊人之举——2010年开始，在浙江永康、义乌多地办学，用女儿做金字招牌，每天上一小时课，无数人报名。
　　
　　
　　
　　　　专家观点：
　　
　　　　对于袁鸿林倡导和实践的私塾教育，上海师范大学教授曹子芳认为应允许探索，但应防止矫枉过正，过犹不及。在曹子芳教授看来，袁小逸所展现出的语言能力属智力范畴，但儿童教育还应注重人格健全，其中孩子的社会化是关键一步，“通常情况，私塾里培养不了团队精神，合作意识。 ”
　　
　　　　知名教育专家、武汉大学王开敏女士坦言，长期以来，学校教育作为当前主流教育形态，以应试教育和升学为终极目标，存在着诸多弊端。从这个意义上来看，私塾教育作为一种特殊教育模式，充当学校教育的补充，追求教育个性化，适应当前社会需求多元化，个性化的趋势。 “这与教育改革的方向一致，应当允许进行试验。 ”
　　
　　　　家长观点：
　　
　　　　家长观点主要有三种：第一种就是反对，认为太冒险了，在我国仍然是考试定终身，考试不好，就意味着没办法上学生，孩子成功的机率就很小了；第二种就是支持，认为传统的教育方式已经不适合教育出优秀的孩子，应该进行变革，如果有机会一定将孩子送去私塾；第三种就是折中，觉得应该尝试一下私塾教育，但是不应该抛弃传统教育，私塾教育作为传统教育的辅助。
　　
　　　　株洲家教网观点（草根堂）：
　　
　　　　株洲家教网，北京师范大学教育学硕士赵明老师认为：教育正在面临一种变革，而“私塾教育”正是这种变革的转折点，社会的发展衍生出私塾教育，这是一个必然结果，
　　
　　 更多内容请登录：株洲家教网：www.caogentang.com

http://www.tianya.cn/techforum/content/828/26864.shtml

　　
作者: huge57    时间: 2010-3-6 19:43
从哈佛女孩到私塾女孩  


作者：深爱金莲 提交日期：2010-3-1 16:20:00   
??
??10年前，哈佛女孩刘亦婷风靡一时，仅仅过了三年，一位名叫萧愚的作者出版了一本书，对刘亦婷进入哈佛大学的“真相”进行了披露，指称刘亦婷是被父母包装成天才的普通女孩，利用了哈佛在招生中的漏洞。
??那个阶段的小女孩真是倒楣啊，成都一位幼教专家告诉我，有多少妈妈按照刘母的教育方式，差点把女儿逼进四医院。
??春节前，又一位“私塾女孩袁小逸”来到了成都，真是十年河东，十年河西，10前，有些中国家长要抱美国的大腿，10年后，中国人又在续老祖宗的香火。这是一种进步，还是一种倒退呢？
??都不是，只是一次轮回，私塾，曾经是中华文明得以传承的主要方式，旧时代的豪门望族通常延请名士大儒来家里坐馆，而知书识礼的普通人家则把孩子送进乡里的私塾，后来有个误解，认为古代私塾不教科学，其实错了，宋朝的时候，中国人在科技、甚至哲学上领世界之先，即使到了明朝也并不落后，数理和哲学都包含在《周易》里。
??这次“私塾女孩”袁小逸来成都我比较关注，这是由成都某报和某教育机构联合主办的，据报道，有150多位家长和学生参加了这次“快乐寒假”活动，结束后，成都已有“同行”找上了袁父袁鸿林，商谈在成都办私塾的事宜。
??所谓同行，就是商业机构，“全国最小私塾教师”这个品牌已具备商业价值，袁父把6年培养女儿的经验称为“袁小逸模式”，我认为值得借鉴，但如果真像袁父所说的要多地办学，就偏离了私塾教育的本质，私塾重点在于“私”，另外，传统的私塾教育还讲究“因性施教”，古时的诗礼之家，教儿子的叫塾师，教女儿的叫闺塾师，教养方式不同。袁小逸目前10岁的生命状态也许能做好一个幼儿教师，但对有男孩的家庭来说，仅靠这样的私塾并不完整。
??相对而言，我更欣赏深圳广东办的一些私塾，成都以前也有一个，去年9月，《成都商报》报道，夏先生在浣花北路办了一家全日制私塾．已有5个孩子在那里学习生活，语文教材是四书五经，英语是《圣经》和《莎士比亚文集》，但一些学校校长和老师认为，这类私塾封闭在家庭环境中，学不到爱国主义的教育内容，被教育局叫停了。
??我认同夏先生选的英文教材，但语文教材我不敢恭维，少了《说文解字》和《诗经》，因为孔子说过：“小子何莫学乎诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”意思是，小朋友怎么不读《诗经》啊，可以激发感情，观察社会，交朋结友……你们看，读了诗，自然就会激发感情去爱国，那些校长和老师就不会有什么意见啦。
??
【天涯博客】本文地址http://www2.tianyablog.com/blogg ... amp;PostID=22156216
作者: huge57    时间: 2010-3-27 13:20
现在的孩子缺什么？
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推荐先从一个真实的故事说起。

　　一天，我去理发。在理发店理发的时候，理发店的老板娘给孩子的老师打电话。她的孩子是个男孩，才四岁，上幼儿园的中班。听老板娘对老师说：“今天，孩子惹你生气了，小孩子不懂事，你别生气。该训的就训，该说的就说。他就是调皮。啊，是啊，写字还行，怎么写个数字这么麻烦呢？２和３，他就是写不了。我也着急啊。你多费心。”老板娘放下电话，无奈地笑着说：“把俺的孩子给弄哭了，还得给人家道歉！真是的。”

　　正在理发的我，忍不住接话说：“你刚才说的话，有很多错误的地方。这么点的一个小孩子，知道什么啊，干吗非要他学习什么字啊，数啊的。还让老师逼孩子学习，孩子才四岁，就开始学习，什么时候才是个头啊？你给老师说的这些话，现在说，等孩子上了高中你还会对老师说，孩子从小就在这样的高压环境下生活，这对孩子太残酷了。”老板娘说：“人家别的孩子也在学习啊。都这样，能一点东西也不学吗？”我说：“都学也不一定就对。孩子在幼儿园时期，其实只要学好做两件事情就是了，培养兴趣，养成好习惯。至于学习，那是将来的事情。”这时，老板插话说：“对啊。这个老师说得对。幼儿园就是看孩子的，别出事就行。学什么习啊！”我说：“多少学点儿，也不要紧，关键是别压迫着孩子去学，别让孩子带着包袱去学，别把孩子学多少当成衡量一个孩子成功还是失败的标准。你可以在前面设置一个让孩子学起来很快乐的目标，让孩子愉快去主动去学习，千万不要拿着鞭子去驱使孩子去做某个事情。”

　　我们正说着呢，幼儿园的老师来了，搭讪了几句话以后，老师就把孩子拉到一张桌子前面教孩子写２这个数字，只听老师说：“我给你点了三个点儿，你给我把这个三个点儿连接起来。给我写好。”大概是孩子怎么也达不到老师的要求，急得哭了起来，老师又说：“别哭啊。再哭，老师就不和你玩了。”孩子一听，不但没有停止哭泣，反而哭得更厉害了。

　　我的心中一阵阵惊悸，多么可怜的孩子啊，他仅仅才四岁。他仅仅是因为不会写一个２，就要受到那么这么严厉的呵斥，受到那么多的责怪，他还仅仅是个孩子啊，２这个数字，等他再大几岁的时候，就会很容易地学会，而现在却不得不为了这个在成年人看来最简单不过数字而嚎啕大哭。也许以后还有３、４、５、６、７、８在等待着他，也许他每学会一个数字，就要大哭一场，而在这一次次的哭泣当中，孩子的学习的乐趣就完全变成了苦趣。而此刻，在两个最爱他的人面前，老师理直气壮地威胁着孩子，他们父母不但不去解救孩子，反而要微笑着鼓励老师的行为。他的孩子多么希望此时妈妈或爸爸，这世界上最疼爱他们的人能拯救他一下啊。但是，他们没有。老师和家长的这种错误，他们自己能意识到吗？回答是否定的，因为在他们看来，他们是为了孩子好，是为孩子的将来负责，正是在这种心态的影响下，他们冠冕堂皇地剥夺了孩子的快乐。

　　在一些家长看来，要想在社会上生活得好，就要有知识，知识越高，生活就越好。我们且不说这样的说法是不是正确，能不能站得住脚。退一步说，即使这样的观点并没有错误，难道我们能仅仅因为孩子２０年甚至５０年以后的幸福，就要让孩子在２０年或者５０年中饱尝痛苦吗？难道学习真的是要以牺牲孩子的幸福和快乐为代价吗？这让我想起２００５年夏天，在北京成长夏令营的时候，儿童教育专家张圆给我们做的一场报告，张圆说到自己当初是如何惩罚自己的孩子时，动情地落泪了，她说：“我是孩子世界上最亲近的人啊。而我不但没有关爱孩子，却给了孩子无情的伤害。孩子是多么的无助啊。”随后，张圆说了一句很能叫人反思的话：“当你能拥抱自己的孩子的时候，就尽情地拥抱你的孩子吧。也许将来等你的孩子大了的时候，你再想拥抱她，而她已经不让你拥抱了。”亲近孩子，也许就是从这样的一些小事情上体现出来的。我记得自己经常给我的学生说这样的一句话：“当你还很单纯的时候，就不要假装成熟。而当你成熟以后，你想单纯，已经没有机会了。所以，珍惜你的现在，你应该对自己说，我很幸福，因为我有单纯的权利。”事实上，不是我们的孩子不想单纯，不是我们的孩子不想快乐，而是我们的家长、老师和社会剥夺了孩子的单纯和幸福的机会。我眼前的这个可爱的孩子就是其中的一个。

　　面对哭泣的孩子，旁边的一个服务员实在是看不下去了，把孩子抱到了一边，孩子立刻停止了哭泣。老师说：“这孩子太小了，手都拿不了笔。不过，他很聪明的，在幼儿园里学习唱歌啊，学习英语啊，都很好的。”老板娘听了以后，自然是很高兴。

　　等老师走了，我的头发也理好了。我忍不住又对老板娘说：”刚才那个老师说的话，也有许多错误。“老板娘一听，来了兴趣，问道：”什么错误，你说说看。“我说：”首先，他自己说了，孩子拿不了笔，一个孩子连笔都拿不了，你为什么非要逼迫他写字呢？难道学习除了写字就没有别的了吗？孩子不能唱歌吗？不能画画吗？唱不好，也能开心，乱画也有可能培养他的兴趣，为什么非要跟那几个符号数字较劲呢？老师刚才说的，你要给我把它写好，这句话也不对。孩子学习是他自己的事情，他自己进步，他自己获得知识，他在享受进步的乐趣，怎么是给你老师学习的呢？现在孩子还小，你可以逼迫他，他可能会为了你好好练习写，等孩子长大了，有了自己的思维和动机了，你从小灌输的这种学习是为了他人学习的思想，就会对孩子产生坏的影响，因为孩子到那时就不买你的帐了。孩子就不会为了取悦老师而费心费力地学习了。还有，老师刚才说，再哭，老师就不和你玩了，这句话……“没有等我说完，一直把孩子搂在怀中的服务员插话说：”她这是在威胁孩子。“我说：”是啊。要让孩子听话，你得给他讲清楚道理，让孩子知道做好了，会有什么奖赏。“服务员说：”给孩子说，你做好了，给你买糖吃。“我说：”那样也行，其实也可以表扬孩子，让孩子把自己的成果展示给其他的孩子看。每个人都有在同龄人没面前展示自己的欲望，满足了孩子的这样的欲望，就能激发他们的兴趣和热情。孩子小，他们的这种兴趣和热情更需要好好地呵护。“

　　这个事情让我想起经常来成长论坛发帖子的袁鸿林博士。袁鸿林博士在他的孩子四岁时，突然发现孩子不喜欢上幼儿园了，原因是孩子在幼儿园里过得不快乐，还经常生病。而且袁博士发现，孩子在以前背诵过的一些唐诗已经在幼儿园里忘得差不多了。于是，袁博士决定自己教育孩子。袁博士教育孩子的方式很独特，他开办了一个现代私塾，教育自己的孩子的同时，也招收其他的学生，每天有几个和自己的孩子一样的孩子跟她在一起学习，除此以外还有其他的一些学生，每月不固定的学生大约有五六十人。这样既让孩子结识了很多同龄的朋友，又可以按照自己的思维去探索教育孩子的模式。在孩子的学习上，袁博士是这样安排的，早上八点带孩子们去公园，然后是半个小时的时间学习英语，然后是让孩子们自由地去公园玩耍，愿意怎么玩就怎么玩。下午的时间，基本上什么不安排学习，就是让孩子们尽情地去玩。有些知识袁博士自己不是很清楚的，他就自己先琢磨如何去教育孩子，尝试一些能为孩子所接受的方法，在选择取舍的基础上，让孩子接受最适合孩子成长的方法。而且袁博士还能放下作为博士家长的架子，给孩子做示范，做榜样。记得袁博士曾经这样说过，有时孩子不喜欢拉琴，袁博士自己也不训斥和教育孩子，而是自己主动拿起琴来，动情地去拉，结果孩子看爸爸那么投入，就也跟着模仿起来，快乐地拉琴了。这样的教育，让她的孩子成为一个快乐的孩子，成为一个全面发展的孩子。她的孩子会说英语，会音乐，会画画，会背诵很多的诗歌。更主要的，他的孩子是快乐和幸福的。

　　下面这些话，是浙江电视台钱江都市频道《谈话》2004年12月16日做的一个节目《爸爸多陪我一会》中的一段：（王）：小逸，你在家里面学习快乐吗？（小逸）：快乐。（王）：但是你每天要学习这么多东西，你觉得累吗？（小逸）：不累。（王）：你觉得爸爸严不严厉啊？（小逸）：严厉是什么意思？（王转向袁）：严厉是什么意思，现场教给我们听听？ （袁）：very hard, very strict, 很严格，很严厉，很凶。 （小逸摇头）（王）：爸爸不严肃啊？ （小逸）：他还听我的话呢？（王）：阿，什么时候听你的话？ （小逸）：玩（的时候）。
　　从以上的谈话中我们不难发现：和谐的父女关系，对孩子天性的尊重，科学的教学方式，是袁博士教育成功的秘诀。袁博士的孩子是幸福的，尽管我们很多的家长不可能像袁博士那样把孩子接回家来，自己教育，但这并不等于说我们就不能很好地教育我们的孩子。

　　没有哪个家长不疼爱自己的孩子，没有哪个家长不希望自己的孩子成为有出息的人，成为快乐和幸福的人。而我想说的，是我们的很多的家长在教育孩子的一些观念方面，是需要进行调整和改变的。有人把家长在教育孩子方面的一些常见的类型加以概括为以下十种：１模具制造型，其特点是自以为是为了孩子好，就处处对孩子指手画脚，什么地方都要求孩子严格地按照自己的设想去做，其结果是孩子成了家长的克隆品，缺乏独立思考和创造能力；２温室培养型，其特点是对孩子处处关心，时时操心，什么都为孩子做好了安排，什么都想给孩子以帮助，其结果是会造成孩子过分依赖父母，一旦孩子离开父母，就可能无法适应社会；３极力压榨型，其特点是在孩子读书的过程中，给孩子提出过于苛刻的要求，人为地加大孩子的负担，其结果是造成孩子身心疲惫，没有时间进行创造性的活动；４经济刺激型，其特点是，用金钱来刺激孩子的进取心，考多少名次，奖励多少钱，用金钱来控制孩子的大脑，其结果是容易让孩子沾染铜臭气，让孩子惟钱是从，惟利是图；５原始放牧型，其特点是由于忙，而没有时间管理孩子，或者认为读书无用，依*其他的手段照样可以生活得很好，对孩子不管不问，甚至让孩子自生自灭，其结果是把孩子的教育完全推给学校，严重影响孩子的健康成长；６自家萝卜型，其特点是总以为自己的孩子是好的，假如孩子表现不好，也认为是其他的孩子或老师不好，其结果是不能正视孩子的缺点，不能及时改正孩子的错误；７崇尚暴力型，其特点是对孩子的教育崇尚暴力，对孩子动不动就拳打脚踢，其特点是要么让孩子逆反心理特别强，要么让孩子特别懦弱，让孩子崇尚暴力，喜欢用拳头说话；８《大话西游》唐僧型，其特点是这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了，结果是引起孩子的厌烦，起不到应有的效果；９奴才型，其特点是，把孩子当皇帝，百依百顺，结果是让孩子自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会；１０理想型，理想的家长应该重视儿童的早期的智力开发，爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的，严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间。　　

　　大科学家牛顿在成材以后，曾经有记者采访牛顿，问他：“你觉得哪所学校对你一生的成长影响最大？”牛顿回答说：“是幼儿园。”牛顿解释说，幼儿园里的老师们教给他一些基本的做事原则，那就是做什么事情要认真，培养他养成了良好的行为习惯和生活习惯。记得有这样的一句话，作为学生应该明白，什么时候做什么事儿，什么时候不能做什么事儿，要做什么事儿，就做好什么事儿。我们说兴趣是最好的老师，当你想让孩子做什么事情的时候，一定要看看孩子对这个事情是不是感兴趣，假如孩子对你让他做的事情不感兴趣的话，作为家长就不要把自己的愿望强加给孩子，更不要为了让孩子顺应家长而打骂孩子，让孩子受委屈。


bianer22 by 2010-3-19 20:47:0

http://blog.shedu.com.cn/user1/bianer22/archives/2010/47012.html
作者: huge57    时间: 2010-4-11 00:32
关于学前教育的觉醒教育 2008-10-08 20:57:23 阅读15 评论1 字号：大中小


       对于孩子的教育一直是我心头的一个困惑，面对当今社会众多学前教育的种种说法，实在是不知道哪个是对哪个是错，哪个确实适合我家宝贝全面发展，前提是不能让孩子活在“累”字中。现在社会上有两个出名的小朋友，一个是北京的林妙可（http://blog.sina.com.cn/linmiaoke1999），

还有一个是海盐的袁小逸（http://blog.sina.com.cn/yuanxiaoyi1999）。尤其是对于袁爸爸给予小逸的现代私塾教育和袁小逸以老师身份给小朋友上课的报道，甚是关注。看着袁小逸博学、轻松、快乐的样子，使我不得不对目前教育体制更增添了几分探讨的兴趣。世界正朝着全球一体化的目标在发展，但是中国的教育体制与 模式却还是踯躅不前，甚至有点古板。国家教育主管部门对于社会上一些私塾模式和家庭教育却是以许多的理由，利用法律的杠杆在阻止甚至加以取缔，尤见在2006年发生的上海“孟母堂”教育事件。作为我本人是很羡慕上海孟母堂的创办者吕丽委在教育侄子后所得到的启发，也让我更深刻地明白了怎么叫“融会贯通”？怎么叫“潜移默化”？怎么叫“快乐学习”？目前，所谓的那些幼儿园收费与素质教育不挂钩，为了讨好小学教师说声“* * 幼儿园毕业的小朋友成绩好、跟得上”拼命地灌输本该在小学里接受的知识，完全违背了国家提出的“提高国民素质教育要从小抓起”的初衷，一味以成绩去衡量学生的好坏。呜呼！难怪为什么中国缺乏创造性的东西？为什么中国的产品附加值不高？为什么现在社会的人变得越来越冷漠？试问这样还能有多少情商呢？可谓“人之初，性本善”早已剩得可怜兮兮啊！所以我是很讨厌现在的小朋友过早接触小学知识。在平时生活过程中，我会和宝贝一起做汤团、做香蕉饼、剥毛豆、剥花生后磨碎做花生糖，还有做复活节彩蛋......。现在碰到不会做什么糕点之类的东西，她会告诉我：“妈妈，要不我们到网上去查查怎么做？”，同时我也会鼓励她想象一下该怎么制做？人生苦短，我认为很重要的是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。而相对于那些枯燥的知识是否也能在“授之以渔”的教育模式中穿插呢？这是我所期待的，相信也是天下所有为人父母所期待的。

     前些天，她叫我把她的作品拍下来。名称：弹钢琴。

http://zhgpys.blog.163.com/blog/static/9190025120089885723293/
作者: huge57    时间: 2010-4-11 01:17
韩愈“师者，传道、授业、解惑也”。
从“传道”意义上，这个小老师教学更贴近自然——道，而学校老师的教学远离道，
从这个意义上，小孩子更具备老师资格，我们有资格证的教师反而不合格哦，笑话不？

http://bbs1.people.com.cn/postDe ... 44290&boardId=8
作者: 誉儿    时间: 2010-4-26 12:15
看看包11111111111111111111111
作者: huge57    时间: 2010-5-13 14:35
印象私塾(2010-04-14 09:33:43)转载标签：杂谈 分类：教育教学

听到袁鸿林的名字已经有四年之久，拜谒之念也非一天两日。春节之后假期未尽，终于如愿，驱车赶赴永康——袁老师的双语培训基地。

从桐乡过去，路程不算近。好在启程前已经得到袁老师的指点，关于行车路线关于住宿都已经不是担心的问题。而永康于我，只有两个替代词：肉饼、五金。下了高速，找到宾馆，一切顺利。永康的大街，装扮着红灯笼的秀河，热闹的烧烤街，没来得及欣赏的莲花灯展，掩映在暮色中，也宛然在记忆里。

第二天一早，我们就找到了袁老师在永康的私塾接待处。那里只有一个女老师负责接待，孩子们的学习生活起居却在别处。于是在女老师的热情带领下，我们见到了借寄在一幼儿园的袁老师的私塾孩子们。年龄大小不一。因为这天是开学的日子，有的孩子还没返校，所以还没开始正式上课。陆续地有家长来咨询。负责的老师领我们看教学设备给我们介绍课程设置，一一回答我们的问题。过不多久，从义乌赶来的袁老师终于和我们见面了，畅谈了许久。由于六岁以上大童的学习基地在义乌，于是我们决定到义务参观，顺路返程。更让我们难为情的是袁老师请我们吃中饭，想日后总会有更多的过往，何拘这一餐呢，就欣然坦然地受用了。饭后袁老师安排司机带路我们赶赴义乌。

义乌的场地要比永康的好多了。

那是一个相对独立的场所，没有杂沓人员，除了就学的孩子就是老师。学生以袁老师的女儿袁小逸为中年龄大小不一，老师以袁老师的夫人为主接待。聊天很随意，孩子也很放松。女儿很快就和小逸玩到一起，跑进跑出，看大厅里摆放的钢琴等教具，玩滑板车等活动用具。我忽然间就想：教育其实应该是很休闲放松，何以学校教育给人压抑之感呢？袁老师的私塾是符合教育的本性的，而有多少人敢追随？看过他的很多视频，也听到过褒贬不一的评价，而这样的一种独立一种坚持，是需要学识修养眼界心胸为必要元素的。这么多的父母中，有几人具备这些元素呢？

没有准备就做了父母，没有学习培训就开始教养子女，孩子大了，才谈教育，相必有点晚了。

这里的私塾，印象和感念有：

一、私塾里没有考试，学校里考试充斥。

考试的目的到底是什么？

是检验老师的“教”考查学生的“学”? 而这个考试就真的能检验出老师“教”的质量学生“学”的效果?考试能检验出来的最多是老师教的一部分学生学的一点点，而且就算是要考试，用得着像现在这样月月考天天测，频繁出击吗？

考试带给孩子的到底是正面的影响多还是负面的效应大？

一个刚读小学一年级的孩子在第一个期末考试后就说班级里的某某爸爸妈妈可真好，因为他考了双百，他爸妈就奖励他双百，而我的爸妈才给我三十块。任何一个读了高中的大孩子听到“预计在下周的考试因故取消”都会欢喜雀跃。既然考试只是一个检测手段，为什么被检测对象不能波澜不惊地接受？

学习应该就是个过程，从无知到得知到悉知，谁说一定要按计划要求？知识是一个系统，为什么一定要拆得七零八落再让学生自己组装？就好比让孩子认识一头牛，今天揪一撮毛，告诉他，这是毛；明天那一张皮，告诉他，这是皮；后天端一盆血，告诉他，这是血；再后天拿一块肉，告诉他，这是肉……最后这些东西放在那，我们还真的不能说它一定是牛。而这个过程中每一次检测都能得到满分的就一定比只认识牛不能每次检测得满分的高明吗？

我在质疑学校里的考试。

二、私塾里孩子的书桌上书是不一样的，学校里学生的书桌上啥都是一样的。

同一年龄层同一教材同一教法同一考试，到底是教育还是生产车间的批量生产？

学校教育的确有他不可否认的优势，难道就没有缺点吗？学习是最具个性化的行为，它纵然依赖教者的传授引导，更需要的是学者的内化。而这个内化的过程是无论如何也不可能整齐划一的，怎么可能什么都是一样的呢？唉，可惜，可悲，可叹。

我逐一在私塾孩子的课桌前停留，有相当于小学的读物，有《论语》有《新概念英语》有中考的练习题，有孩子做到一半的数学题，有美国语文教材，还有高考练习题……一个字——杂。黑板上有讲《论语》时对个别字的解释，也有其他内容，一个字——乱。但是教室里不脏。我没听到私塾学生上课，却似乎看到了那种情景。总应该不是我见惯了的那种场景。

我有点向往那样的“杂”“乱”。

三、私塾里把学钢琴（一种乐器）学游泳列为六周岁以上孩子的必修课，且钢琴是一对一教学；学校里设很多的必修课，却很少见孩子的某项技能是单纯在学校里学会的。

我想起我上小学中学那会儿，音乐课就是学唱歌曲，美术课就是学画画，快乐开心倒是不用说的，可现在给我个曲子我连调也找不着，让我照东西画样或者借画表情达意，很惭愧，不会。

现在的孩子真的是从小就都重视技能培养了，所以各种各样的兴趣班辅导班培训班才有市场。那些在这个领域从教的也多半是教师，这时我就想问：学校呢？学校有师资阿，学校也有担负学生美育体育的职责阿，为什么就没有作为？问责，意义不大，也非我的权属，这其中却涉及我们的权利——孩子受教育的权利，这个应该有，可以有，却真的没有。

这里我就不再是向往，我，忧——患。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_53b77d580100i8c5.html
作者: huge57    时间: 2010-6-19 09:01
家长来上课  老师当助手——家长的“教师初体验”

作者：蒋亦丰    信息来源：教育信息报    点击数：    更新时间：2010-4-14  





家长来上课，老师当助手，杭师附小钱江校区上演了一场“乾坤大挪移”。
　　主角是二年级学生家长叶晖，他目前是一位自由职业者。班主任负责布置教具和维持秩序。叶晖首先带来一个游戏——“手戳报纸”，从一张到一叠，报纸越多越难戳破。叶晖以此启发学生：“只有合作才能发挥最大的力量。”
　　成功导入后，叶晖讲述一个童话故事，让学生形成对“合作”的感性认识。接着，他出示自制的画板，对合作的概念、方式、意义等作文字阐述。这个时段可能是整堂课中最安静的，只有少数几个学生主动发言。最后，叶晖、班主任和学生齐玩“双人夹球”游戏，课堂在一片欢声笑语中完成了对“合作”主题的注脚。
　　这30分钟有多大意义，恐怕不在于课堂本身，而是家长为何对“教书”情有独钟？在与记者的对话中，叶晖展露了成形的教育观：孩子15岁以前接受泛教育；天真和想象比分数更重要；同学之间少一些竞争，多一点合作……在这些理念的催化下，他和爱人策划了“福文化传播”系列活动，“走进课堂教书”就是其中一个分支。
　　的确，现在越来越多的家长有着同样的境界与愿景。他们学历高，事业稳定，有能力为孩子营造优质的教育生态，并努力争取着教育的“发言权”。譬如，近有嘉兴“博士老爸”袁鸿林自办私塾，远有“家长教育家”联盟现身成都。家庭教育的改头换面已露尖尖角。
　　此时，学校的态度或将为之定性。究竟视其为“野路子”，敷衍了事；还是惊呼“狼来了”，唯恐避之不及？想来这两种声音皆不谙科学发展之道。家庭教育历来与学校教育连脉，并无高低优劣之分，“招安”和“投降”都是不妥的。杭师附小打开校门，敞开教室，让家长当一回教师，彻底进入学校教育的腹地，其积极的态度可见一斑。
　　正如叶晖上课时所说的，“只有合作才能发挥最大的力量”，此次合作双方已然发生了化学效应。校方看到了家长的教育诉求，填鸭式的教育、过度的竞争家长也不认同，快乐学习才是主流。在“做中学”时，家长直白地出示知识点，过于明显的目的导致课堂的“安静”。校方尚需加以引导，赋予其“润物无声”的艺术。
　　叶晖也有心得。为了上好这堂课，他几易教案，花了不少心思。曾做过电视剧演员的他在台上从不怯场，但面对一个班的学生，他还是不免紧张，把几个预设的细节给忘了。原来，教一个孩子跟教几十个孩子有着天壤之别！叶晖感叹道：当老师真不容易，家长要给予教师更多的宽容和理解！
　　家访、家长会、短信通，传统的学校主动出击的方式，已经不能满足双方沟通的需求。“家长上课”的出现，发出了家庭教育并轨学校教育的信号，是机遇还是挑战，就看学校怎么接招了。

（徐秀东  转载于2010年4月3日《教育信息报》）
作者: huge57    时间: 2010-8-22 10:03
关于读经 2010-08-09
    最开始了解是台湾的王财贵的演讲，然后是赖国全的演讲，当然后者也是听了前者的演讲后受到启发，开始在自己女儿身上试验成功。在然后是买了套赖国全的初级教材，回来后按他的方式让洋洋读。但洋兴趣不大，总是嘴里跟着读，手里拿着别的书看。一心二用。而且经常会问这句是什么意思，那句是什么意思。但按照王与赖的原则是无需给孩子解释的，书读百变其义自见。

    昨日看<14岁都能上大学>，作者袁鸿林被誉为现代私塾第一人，也就类似于外国的HOME SCHOOLING，只是外国的模式成熟跟学校接轨方便。里面袁也主张读经，而且是先学文言文，他的观点文言文都通了，白话文小菜一碟。可从三字经，千字文开始认字，但不主张用弟子规，说里面糟粕太多。然后再读论语和其他经史典籍。但一定要解释，而反对王只背不解释。单纯的傻读死背，难以在思维训练方面对孩子做到真正做到启蒙。古人对诗千变能理解是跟当时的环境有关的。而今已时过境迁，再想让孩子想古人一样自然领悟那是谈何容易。

    看完后豁然开朗，此前一直被次困惑，看来对于洋的读经要从新开始规划了。

    第一：熟读

    第二：解释，以理解为主，不强求背诵

    http://home.babytree.com/u/u3639505198/j/3623493



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