祝孩子们天天健康快乐！

标题: 我教女儿写作文 [打印本页]

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-24 23:37
标题: 我教女儿写作文
我家小女同大多数孩子一样，让她写作文形同挤牙膏，写出来的文章消瘦干瘪、平淡无味，又象兔子的尾巴--怎么也长不了。

我有机会在家带她读书，看到她写作文很头痛，就想摸索引导她写作，虽时间很短，但是起到了非常明显的效果。可能很多家长也在为孩子的写作而苦恼，不知如何才能帮助孩子摆脱这一困境，让孩子轻松学会写作，并能把作文写好了。在下根据一段时间对小女的教学尝试，感觉有些方法很有效，就粗略的总结了一些经验，希望能起到一些抛砖引玉的作用。另外先声明一点在下不是语文老师，也从没有教孩子写作的经验。在下也从未看过诸如如何写作，如何教作文之类的书。所以，这些经验有可能其他书里也有，有可能只是一些土方而已。欢迎前辈们多多指正赐教。

女儿三友以猫自喻，大家均以猫相称。近日我有意让小女以猫为内容写一篇文章，要求题目自拟，内容不限。把她关入书房半小时有余，一篇作文完成了，问她是否可以修改补充，她说怎么也写不下去了。

以下是小女的作文<我的小猫真可爱>
我曾经养过一只猫，它的猫毛是黑白的，有着一双明亮的眼睛。它还有生气、厌倦悲伤的时候呢！我总是喜欢抚摸它毛绒绒猫毛，有时它就烦了，就会喵！喵！的叫个不停，直到我停止。它悲伤时就会悲哀地叫，叫声就像小孩哭泣一样。

以上可能是较为典型的刚开始写作或还不会写作的孩子的作文，毛病很多：文不对题，语句不通，没有章法等等。

就这么一篇文章，经过我一个下午的不断启发引导，小女越写越多，越写越来劲，数易其稿，不知不觉完成了一篇完成了超过千字的较好作文。小女很是兴奋，催我挂到网上去。我为此也很高兴，高兴之余想把我这个教学过程总结出来与天下父母分享。（待续）

作者: 白雪花 时间: 2008-5-25 12:09
标题: 我的作文，请大家随便提建议。
我和小猫

我四岁时，邻居家里有一只很可爱猫，我也想买一只猫，就告诉妈妈。一天一大早，我被一阵猫叫声吵醒了，我一睁开眼睛，就看见妈妈抱着一只小猫走过来。我惊喜得简直不敢相信自己的眼睛，于是便揉揉自己的眼睛。结果是真的！

我的小猫身体小巧玲珑。小猫的毛是一块黑一块白的，它的毛很软，摸起来很舒服。它的眼睛很特殊，是蓝色的，它的眼睛像水一样透明，像月亮一样晶晶发光，还时不时天真的看着我。我的小猫真可爱，我非常喜欢它，所以，我给小猫取了个名字叫“晶晶”。

我有一只那么可爱的小猫太兴奋了，就整天跟它玩耍，就连睡觉还抱着它。上幼儿园时，我还要抱着它一会，我们俩互相才念念不舍的分开。有时我们一起玩，我拿着一只球轻轻地滚给它，它则像守门员一样把球用爪子抓住，然后再滚给我，虽然它看起来那么弱小，但它其时比那时的我力气还要大。

有一天中午，我正在睡午觉，忽然我莫名其妙的被什么东西惊醒了。我看见有一只小老鼠正准备偷吃东西，然后我又看见我的小猫装作睡觉。它肯定是想要吃掉那只可恶的老鼠。小猫先是跳起来一把把老鼠抓住，然后，又把它放做。一连串好几次都是这样。等到老鼠疲倦的时候才一口把它吞到肚子里。

有一次，爸爸妈妈出去上班了。我跟小猫一起在外面玩。玩好之后我刚想开门进屋时，我忘带钥匙了！我抱着晶晶哭着说：“晶晶，我忘带钥匙，不能进屋了。”它好像听懂了我的话，便东看看西瞧瞧。然后叫了几声喵喵，试图让我过来。我便跟着它走到了外面，它找到了我们家的窗户，便想要爬进去。晶晶用它锋利的爪子一步一步地往墙壁上爬。结果，它在一楼就摔下来了！我便去抱它，然后说；“晶晶，不要爬了，省得弄伤了自己。”但是它还是挣脱了我，准备开始第二次。它的第二次也不是那么顺利。它跳到上面以后又掉了下来。我以为它已经没有信心了，结果它还要跳第三次！晶晶像跳高运动员一样首先跑到远方，然后快速地跑过来一下子跳到了窗户上。我心里想我也要像它一样有自信。然后我便想，它进我家的窗户里干嘛呢？它又不会开门。正想着，小猫便跳出窗户来了。我高兴得合不拢嘴，然后说“晶晶你真乖！”后来，我就抱着它进了家。

我觉得晶晶很可爱，我觉得我连晶晶的勇敢、聪明、信心都不如，说实在的，晶晶还可以当现在8岁的我的老师呢。

（sunny.2008.5.25）

作者: 猫姐姐 时间: 2008-5-25 12:29
Sunny,你的文章写得真好。但是你的猫——晶晶从窗户里跳出来时，有没有带钥匙，要是没有带，你怎么进得了屋？

作者: 三宝妈 时间: 2008-5-25 13:24
Sunny,你的文章写得真好。但是你的猫——晶晶从窗户里跳出来时，有没有带钥匙，要是没有带，你怎么进得了屋？
同理

！还忘了一句吧?

作者: zhy2001 时间: 2008-5-25 13:34
我认为不用写带钥匙的事情了。
建议：把“后来，我就抱着它进了家。”这一句另起一段就可以了。当然，你也可以删掉。怎么选择，这是你的权利噢。

看到我们的论坛有学习主人的参与，真是高兴。我们大人虽然年龄大，可也最多只是啦啦队长，而已。

作者: 白雪花 时间: 2008-5-25 14:51
我忘记写小猫叼着钥匙跳出来了，谢谢大家的建议和鼓励。

作者: 智慧的小兔 时间: 2008-5-25 16:40
新新唐人
高兴之余想把我这个教学过程总结出来与天下父母分享。（待续）
　期待中．．．．．．

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-25 18:27
本来还不想把小女的作文贴上去，我认为此文还有很多地方需要修改，可sunny亟不可待一定要贴到网上，说大家看到了可以提意见帮她修改。sunny对自己的作文很满意，我也想趁机鼓励她一下，希望她能有更多的信心来面对写作。

单独看《我和小猫》一文没什么特别好的，只能说过的去。但是跟第一次《我的小猫真可爱》一比，就可以感觉到明显的进步。三宝妈说是精品文章，谢谢赏识，不过对小孩子过于夸奖，也会迷失方向。<我的小猫真可爱>简直不能算是一篇作文，而《我和小猫》一文，我们可以认为已经有作文的味道了，小作者已经会写作了。（当然离写好还有距离）。[这里另外说明一下，只是一篇作文也不能说明什么，咱这里是家长总结教孩子作文的经验，无半点显示和卖弄的意思]

在下发现孩子不会写作的一个很大的问题是------无话可说。写了干瘪瘪的几句话后孩子就感觉写不下去了，就认为已经写完了。我们看来作文只是骷髅骨架一副，无血无肉，信息不全。当我针对其中的句子问小女时，她都能够说明，可就是没把这些必要的信息表达到作文中去。所以，我发现孩子作文无话可说，并不是他们头脑中没有东西，而是不知道如何取舍头脑中的相关信息，不知道是否需要表达，不知如何表达到自己的语句作文中去。那么如何让孩子把头脑中相关的信息尽可能多的表达出来呢？在下想到了一个方法，权且把它叫做“5W1H扩写法”。

这里又再补充一下，在下认为我们要写好作文，首先要会写作文，而要会写作文，首先要有东西写出来。若没有东西没有句子，就讲文章结构，讲段落安排，讲句子组织，讲词语的选用等等都是空的。这就像我们让孩子练书法，要让孩子写好字，就得首先让孩子把字写出来，有了字老师才可以根据孩子的字来提出纠正改进的意见和方法，孩子才可以有针对性的不断练习提高。

那么如何让孩子学会把头脑中的意思尽可能多的表达出来呢？或者我们家长如何帮助孩子把头脑中的东西表达出来呢？在下想到我们的语言文章要表达的信息无非就是“5W1H",也就是what(什么),who（谁）,when（什么时候）,why（为什么）,where（哪里）, and how（怎么样）。。。。。。（待续）

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-25 20:35
标题: 说明
在下在此再补充说明一下。

1、《我和小猫》一文并不具范文参考的价值，它只是一篇还需修改完善的半成品。在下把它挂出来是考虑到，目前优秀的儿童作文范例多的是，但能够看到儿童写作逐步完善过程的作文却不多，如何一步一步指导孩子修改写作的文章那就更少了。家长老师都知道哪些作文好，哪些不好，但如何让不好变成好，或者好文章到底是如何一步一步改出来的就不是很清楚了。我们家长其实最需要的是如何写出好作文的过程而不是看到好作文这一结果。

2、有网友认为《我的小猫》一文有很多错误或者不妥之处。的确，猫文有词句不妥逻辑有误等问题。这些并不是在下没发现，而是还没到指导她修改那一步。这是一位还不怎么会写作文的孩子的作文，在下尽量保留作文原貌，不敢按自己的意愿随意改动。在下只是不断的给她启发、引导和提示，并不能取代孩子写作。否则，不是教她写作成了代她写作了。所以，猫文存在各式各样的问题和错误是正常现象，也是接下来进一步需要修改完善的地方。

3、欢迎家长老师们参与讨论，多提宝贵意见。不为别的，一切为了孩子！

作者: zhy2001 时间: 2008-5-25 21:39
"不为别的，一切为了孩子！"

我们等着白雪花自己把文气写出来。

有时候，漏出空白不写，让读者去想象，有更好的意味。比如我在不知道小猫叼钥匙的情况下，就不需要白雪花过多叙述中间环节。一个“后来”就可以交代一切。也许，这样更好。我的经验教训是：写作时，应养成把读者看成是高手的意识和习惯。这就叫出手不凡。至于细节毛病等等，可以等大气已成，再来修饰。

一己之见，有待商榷。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-25 21:42
新新唐人：
几个小孩的几次作文，我都看了，我一直奇怪SALLY文章中的某些有趣又非常个性的表达。从水瓶子那里知道SALLY的幼儿园上的是蒙氏，我还以为是蒙氏的作用，但这个蒙氏毕竟太远了，是不是真正的是蒙氏起的作用真的太难说了。最近水瓶子提到阅读的事，我才知道原来水瓶子下了如此大的功夫，每天保留1个小时的阅读时间。那SALLY文章中的有趣又非常个性的表现那就是很自然的事情了。

作者: tianqunping 时间: 2008-5-25 21:46
我也在为儿子的作文连白开水都不如而发愁呢，学习一下教学方法

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 08:10
还记得张老师写的那篇文章，关于小孩学英语的，其中重要的一点是打开小孩的耳朵，写作文也一样，打开小孩的耳朵，没有语言的障碍，那么可以在打开小孩耳朵的同时试着也打开小孩的嘴巴。

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=101957&extra=page%3D3

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2008-5-26 08:11 编辑 ]

作者: 白雪花 时间: 2008-5-26 15:27
标题: 回复 #10 zhy2001 的帖子
zhy2001言之有理啊！谢谢。

在辅导中，在下的确没有意识到那种较为高超的文学手法。如果知道，在下可能也暂不急于教她。因为在下觉得小女的当务之急不是写出好的作文，而是会写作文或者说写出作文。作文也是一门艺术，艺术的完美没有止境，艺术的表现手法也没有止境。如果一上来就讲太多的表现手法可能孩子一下子消化不了。但是，如何孩子天生具有某种高超的艺术表现技能，那另当别论。在sunny写小猫跳窗进屋一段文字，她口头描述时有猫带钥匙出来的，但写的时候就没写，我特意让她再看看读读，她还是没发现。后来我提醒她，她就说漏掉了。这可能说明，她不是有意在运用“此时无声胜有声”这一艺术手法，而是的确是疏忽遗留了。

写作是一门艺术，所以它与其他艺术有很多相通相同之处。在下认为，要会画画，就要善于用笔；但要画好画，就要善于用橡皮。同样道理，要学会写作文，首先得会表达会多写，但要写好，就要学会删除和精简。所以，在下认为诸如“留白”之类的是一种写好作文的相对高级的艺术表现手法，可以稍微放一放，等孩子有了写作的兴趣和自信，再采取其他教学手法让他学会写好的作文优秀的文章。

话又说回来，如果有人就能一上来教会孩子写出好的作文，那真是最好不过了。在下水平低劣，只能这样教。所以，欢迎各位前辈大德赐教，谢谢。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-26 16:47

原帖由 susan_1201 于 2008-5-26 08:10 发表
还记得张老师写的那篇文章，关于小孩学英语的，其中重要的一点是打开小孩的耳朵，写作文也一样，打开小孩的耳朵，没有语言的障碍，那么可以在打开小孩耳朵的同时试着也打开小孩的嘴巴。

http://bbs.etjy.com ...

在下认为“关于小孩学英语的，其中重要的一点是打开小孩的耳朵”一句中的“英语”其实应该指的是外语。所谓外语是从小缺乏听说环境的语言。如果一个孩子虽生在中国，父母都是中国人，但他的父母从小在孩子面前说英语，那么英语对孩子来说就不是外语，而是母语了。

在下认为，婴儿在娘胎里就可以听到母语，它的耳朵已经打开。所以，不存在打开小孩母语耳朵这一说法。至于说打开小孩的母语嘴巴，也是一样的道理。（当然这里都是指正常的孩子）。孩子从小就会听会说。但是会听说并不一定会写。文盲也会听能说，但是一般不会读写。

在下认为，写作文并不是打开儿童耳朵、打开儿童嘴巴的问题，因为它们早已打开。

在下认为，写作是一个将头脑中的有关素材、已有信息根据需要整理用语言文字表达出来的过程。

在下陋见，欢迎赐教。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 17:27
生活中的口头语言是简单地，零碎的，有时候说话的人不在那个环境里或已知某些条件，单是那些话根本就不知道说什么；而书面语言或故事会有更丰富的词、会有全面的交待，即使不是当场的人，听了也会非常清楚到底讲的是什么。
打开耳朵就是打开这种讲述这种表达的耳朵。打开嘴巴，是打开小孩讲述事情、描述所见所闻及心情感受的嘴巴。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 17:34
你，细细地分辨，细细地感觉，会感觉生活语言和书面语言是不同的。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-26 17:49
不用细细地分辨细细地感觉，就感觉生活语言和书面语言是不同的。

总结一下susan_1201 的意思，就是要让孩子会写作或者写好作文，关键是打通耳朵打开嘴巴。打通耳朵，就是让孩子多听书面的故事或文章；打开嘴巴，就孩子多讲多描述故事或复述文章。

是不是这个意思？

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 18:10
如此这么问，就象把我放在审判或辩论台上一样，承认或不承认都可以审判辩论了。不过，我不想辩也不想被审判。

我只说：

还记得张老师写的那篇文章，关于小孩学英语的，其中重要的一点是打开小孩的耳朵，写作文也一样，打开小孩的耳朵，没有语言的障碍，那么可以在打开小孩耳朵的同时试着也打开小孩的嘴巴。

另外，针对你的15楼说了一下生活语言和书面语言的不同。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-26 18:27
耳朵是吸收的器官，它是全天全天候的长着，要打通似乎容易一些。
而嘴巴是表达的器官，要说觉得主动的张开，要打通似乎困难一些。
我们权且认为会说就会写，会说口头语就会口头作文，会说书面语就会书面作文。那么问题是又该如何打通孩子的嘴巴呢？他说不出来怎么办？他说不通顺怎么办？她说不好又怎么办？按照前面帖子的说法就是，他不会讲述事情怎么办？不会描述所见所闻怎么办？不会说心情感受又怎么办？
欢迎赐教。谢谢。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 18:38
请不要说赐教，这样说让我压抑。

这么多怎么办，你担心一个正常婴儿不会学说话？学不会说话？如果不担心婴儿学说话方面的问题，那你的这些担心一样不用担心，是多余的，如果还是担心，这担心落在婴儿学说话这事上，那只是让婴儿说话更晚更难。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-26 19:08
标题: 回复 #21 susan_1201 的帖子
在下在讲教育8岁的女儿写作文，然后好像是提到如何写作，然后又提到打开嘴巴问题，好像没提到婴儿。我们好像没讨论婴儿的说话问题，好像我们没担心婴儿的说话问题。相反，我们认为婴儿从娘胎就开始吸收和听母语了，所以会说话是比较自然的。在下不是担心，在下是发现有人（至少是小女）虽然会说，但就是不会写，或者说虽会写，但写不好；或者说岁会写，但没兴趣写。所以才有了我们前面的讨论如何教孩子写作文的事。

不让我说赐教，我好像有点压抑。哎，不忍让你压抑，我压抑一下无所谓。

[ 本帖最后由新新唐人于 2008-5-26 19:10 编辑 ]

作者: susan_1201 时间: 2008-5-26 20:25
原来如此呀，所以才有了你们前面的讨论如何教孩子写作文的事。好象我与你们说的是不同一码事，教育8岁小孩写作文，我哪里会呀，我自己都不会写作文，你们继续，我学习。。。

不过，我知道幼儿有一段时间是，虽然明白大人在说什么，但他不会说，或者他会说，但他吐字不清楚，或者虽然说吐字很清楚但说得很搞笑。

作者: zhy2001 时间: 2008-5-27 20:45
小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发挥，写了自己最熟悉的街头巷尾看下象棋的故事。结果，老师当作范文在班上大加赞扬。可真是不鸣则已，一鸣惊人啊。自以为也写得好，到现在还这么认为，可惜当年没留底稿。
又有一次是已经到初三了，语文老师对我的一篇作文大加赞赏，那么长的作文他居然在班上全文读下来了。但，读得我脸红，因为我知道里面有许多的虚应故事，实在是不好，比我小学的那篇日记差远了。我的作文能力是一步步的退化了。
现在想来，我最满意的作文就是小学的那篇日记了，那是不能多一字也不能少一字的。可那偏偏是在背水一战、毫无私心杂念下写出来的。
写作、写作，奈何？

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-28 19:33
前面已经谈到了"5W1H"。

大家可能一听“5w1h”就明白是怎么回事了。咱就拿sunny的猫文为例。在《我的小猫真可爱》一文第一句是“我曾经养过一只猫”，我就问小女一连串的问题。

“曾经养过到底是什么时候？"（when）
“养了一只什么猫？白的还是黑的？小的还是大的?"(what)
"为什么会养猫呢？”（why）
”猫是从哪里来到？（where）
“猫是谁给的呢？”（who）
“你是怎么养猫的？”（how）
.......
sunny一一回答了我的问题，我就告诉她就把知道的写出来啊，为什么不写出来呢？写作文就是要把自己知道的想告诉别人的东西都写出来。自己知道但是不写出来别人怎么知道呢？

我把5W1H写在本上，让她在写作时能经常问自己这几个问题。

sunny经过我的"5w1h"提问很快就有了<我和小猫>一文的第一段。原先的一句话经过“5W1H扩写法”就扩写成了一段文字。

大家看下面的一段文章：

我四岁时(说明了when)，邻居家里有一只很可爱的猫，我也想买一只猫，就告诉妈妈(说明了why)。一天一大早，我被一阵猫叫声吵醒了，我一睁开眼睛，就看见妈妈抱着一只小猫走过来我惊喜得简直不敢相信自己的眼睛，于是便揉揉自己的眼睛。结果是真的！(说明了who、what、how、where)

写完这一段，我就趁机鼓励和赞赏她，肯定她的成绩和进步，要求她继续写下去。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-28 20:02
标题: 卡通情景法
前面讲到的“5w1h扩写法”，很方便家长老师们指导孩子写作。若孩子写作文无话可说，你就不断的对他发问“5W1H”，不断的让他回答，然后把回答内容汇总写出来。记住，这只是第一步，先不要多管切不切题，也不要多管语句通不通，先让孩子有话有文字并把它们写到了纸上，修改调整那是后一步的事。

很多教孩子写作文的文章认为，孩子写作言之无物是头脑中没有素材，所以要让孩子多听多看多观察，从而积累写作素材。在下认为，孩子的头脑中不是没有素材，而是有太多的素材！哪孩子为何感觉没东西写呢？在下认为这里主要有二个原因：其一，孩子缺乏对所听所看所感进行加工处理进行“艺术化”的能力，还缺乏文学处理的经验和能力；其二，孩子头脑中从小积累的素材，不知如何应用到作文中去，或者说是有写的不写，要写的没法写。

在下认为为了写作文，让孩子去多听多看多观察，听起来有理，其实操作性不强。除非一些特别的活动和场所，让孩子有意经历随后写作文。一般的诸如写猫，孩子没养猫经历怎么办？难道为了作文临时养猫？写作素材的积累需要一定的时间，临时的观察往往收效不大。

在下认为孩子的头脑中有的是素材。我们大多数孩子从小就看卡通片。我们家长的儿童时代很少有卡通片，想当年电视都很稀奇，难得的几部卡通片《聪明的一休》《花仙子》《蓝精灵》至今印象深刻。我们家长现今在陪孩子看卡通片时也算是补了一把儿时的遗憾。与孩子一起看卡通真是人生一大幸福。

在下认为优秀的卡通片不失是一种很好的儿童学艺术学写作的生动教材。

[ 本帖最后由新新唐人于 2008-5-28 20:09 编辑 ]

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-28 22:09

原帖由 zhy2001 于 2008-5-27 20:45 发表
小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发 ...

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-30 22:26

原帖由 zhy2001 于 2008-5-27 20:45 发表
小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发 ...

谢谢zhy2001能叙述这样一个有关写作的真实故事。

不过，咱从这个故事中提炼不出具体指导孩子写作的方法。“背水一战”如能写出好作文，那到底如何让孩子“背水一战”呢？对孩子搞个突然袭击吗？存心让他紧急发挥吗？“毫无私心杂念”，怎样让才能孩子毫无私心杂念呢？写作前先让孩子打一会坐？ ......

欢迎zhy2001多多赐教！

作者: zhy2001 时间: 2008-5-31 22:32
呵呵，我只是讲述一个真实的故事而已，哪敢赐教啊。多谢新新唐人的重视了。
当初，写这个故事，只是为了好玩，也是觉得不吐不快。这么多年，一直没讲过。讲过之后，我也在想能否发现点什么结论。但想来想去，我也确实没有发现什么可供赐教的东西。本来，我潜意识里还希望大家能帮我发现点什么新大陆。看来，这砖抛得不够好。
不过，我觉得新新唐人好象是着急了点。虽然也可理解，但：让孩子成长，可着急不得。
另有什么好主意，一定贴上来以供参考。

作者: 新新唐人 时间: 2008-6-1 17:29
不是在下急啊。是在下故意逼着让你急，好重新如儿时一样“急中生智”啊。

zhy2001 所讲的是不是“灵感”问题啊？好像“灵感”有时来自于“急”（------”背水一战“），有时候又来自于“静”（------”心无杂念“）。“灵感”来去无踪影，是可遇而不可求的。

不是砖抛得不好，是别人接到了砖也学着抛了一块；虽然还是砖，但也是为了引玉啊。“玉”有时候就在“砖”中，就看大家的慧眼了。

也抛一砖，期待更多的“专”。

作者: zhy2001 时间: 2008-6-4 22:31
呵呵，我到现在都没有搞定5W1H，基本功真是很差啊。所以也做不了学术。当然我有借口，若无思想自由，又何必做学术。就这么一直偷懒，到了研究生毕业了，还写不出让自己满意的论文。为什么呢？因为我一眼就看到了结论，又何必还来详细的论证一番。这跟做习题又有什么区别呢？
当然，我很佩服我的许多同学的基本功真是好。我的思维确有欠缺细腻的一面。所以，我扬长避短，他们做理论，我则做个人实践。

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