祝孩子们天天健康快乐！

标题: 游南北湖散记 [打印本页]

作者: huge57 时间: 2008-4-1 02:16
标题: 游南北湖散记
游南北湖散记

袁鸿林

1

最近几年，因为定居海盐，每年都会去游几次家乡的南北湖，特别是在春天，必游南北湖。因为清明前后，总要到先父的墓上祭扫，而先父的坟就在家乡的南北湖。去年，因在清明前动迁父亲的旧坟、以便与先母的骨灰合葬，曾在春天先后去南北湖多次。前年春天，曾带着Dylan他们一家去游南北湖。大前年春天，曾带着Louis姐弟和David、Mandy、Sheila等一大帮小孩子去游南北湖。今年春天，我们自然也要去南北湖祭扫、春游。为了这一天，孩子们盼望了多时。当我一定下具体的时日，孩子们就开始倒计时，显露了他们的急切心情。昨天（三月廿九日），孩子们想到期盼已久的春游明日将至，整整兴奋了一天。

南北湖的春天异常美丽诱人，确实值得企盼和兴奋。江南水乡的春天总是特别美丽，而春天的南北湖，则具有江南水乡美丽的所有魅力。而且，可能是因为特殊的地理环境，在湖区形成了一个特殊的小气候，春神早至，南北湖的春天通常要比江南的其他地方来得早些。当我们一行大大小小十二人在蒙蒙春雨中抵达南北湖时，湖区已是满园春色：湖边的柳树穿着新绿的舞裙，和着碧波荡漾的旋律，正在欢跳春之舞；而舞台的整体背景则由翠绿的竹林和茶林构成，一片又一片的桃园盛开着深红、粉红、白色的鲜花，起着点缀和衬比的作用，使得山坡绿得更浓，真是翠绿欲滴。。。。。。

走近湖堤时，四岁不满的小Charlie，观赏着湖边的芦苇杂草，突然吟诵：“一片一片又一片……飞入芦花都不见。”因为得到我们的哄笑和赞许，他就更来劲，又背诵：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”还在春节前后，与来自广西的同龄小才女Rebecca相比时，Charlie显得那样木讷无知。在此之前，他从未得到早期教育。但就在和我们一起生活的两三个月里，却开始发生很大变化。现在，他不仅能背诵部分的《三字经》和一些唐诗，而且能用英语准确地唱出十几首歌曲，读出《新概念英语》第一册的十几篇课文，汉字还认了好几百字，并能用毛笔写字和作画。再过几个月，也许能开始阅读了。这几天，为了要争取来游南北湖，他表现得非常出色，很认真地学习，连吃饭都比以前好了。因为有Charlie这个小家伙同行，给我们这次春游增色不少。

2

这次春游跟往常不同的是，不只是单纯的游玩，而是作为孩子们作文课的一次户外活动。春节以后，我们英语角的三个不去学校的女孩Sally、Angella、Sunny分别为九岁、八岁半、八岁，如在学校应上二、三年级，作文应当作为他们重要的课程之一了。过年后，我就决心开设作文课。开课后，又有六年级的月月和五年级的Wilson两个学生先后加入。这五个孩子便是这次春游的主角。

我辅导他们写作，要求较高，特别讲究三个方面。第一，写作须与阅读相联系，每次都会找些较好、因而也较难的文章，推荐他们参考阅读，并结合这些文章作些讨论和分析。其意图就是想让他们体会文章高手的文思和文笔——所谓“他山之石，可以攻玉。”例如，曾安排他们在读完白居易《长恨歌》后，进行故事改写。上次写《自报家门》，我就找出汪增祺的《自报家门》让他们参考。三个孩子写的《自报家门》都有较大提高，发到网上后，得到不少赞许，我很高兴。这次游湖之前，我先介绍他们学习一位海盐作家的文章《隐匿的南北湖》（王英：《走不出家乡的海》）。王英，并不有名，但看得出她在查阅历史文献和实地调查方面却花了不少功夫，因此这篇文章写得很好。

第二，结合写作，还给他们讲些修辞学方面的知识。Sally和Sunny的妈妈都感觉我时常要求过高。我的想法是，“取法乎上，得其中也”，如目标太低，恐怕会得其下也。修辞学，应该是大学中文系的课程，但我觉得让他们早点接触这方面的知识，对阅读和写作的提高都很有裨益。

第三，我非常重视文章的修改，相信文章是改出来的。每次认真的修改都是学习写作的最佳途径。该讲的讲了，参考的范文也选了，剩下的就是让学生主动去悟。这个“悟”字最重要，充分体现在改稿的过程中。从某种角度来看，作文是既可教、又不完全可教的，关键就是要让学生在阅读和练笔的基础上自己去悟，悟到了便有提高，悟不到则所得有限。我的角色就是尽力引导他们去悟，指导他们一稿一稿地修改。希望这次春游后，这些孩子能在不断修改后拿出好文章。

3

可能是我推荐的王英文章中关于南唐道人谭崤的故事引起了孩子们的兴趣，Angella在游湖前就说，一定要去找寻留下谭崤“仙人脚”的那块大石头。到了湖区，我们由着孩子们的兴致，先安排他们爬山。我领着一行十二人先来到通往鹰窠顶的山脚下，孩子们便一窝蜂地往山顶上冲。小Charlie有外公照料着，此外还有Sunny妈妈和Angella妈妈跟随，我便乐意陪着Wilson奶奶、Angella外婆两位老人在山脚下的农家饭店饮茶聊天，顺便也就安排了午饭。等我几杯茶下肚、几支烟抽完后，“攻山掠地”而大获全胜的孩子们也纷纷返回了。也许经过爬山的剧烈运动，孩子们食欲颇佳，也许是我点的菜颇合口味，大家都吃得很开心。饭后，我们一行便径直冲谭仙岭而去，找寻那块印有仙人脚印的大石头。

找到那块石头，并不太费周折，它就静静地躺在谭仙岭石头城下，并有一块铭文标记的石碑树立于旁。见到石头，孩子们个个争先恐后地拿自己的脚与那仙人脚印比量。后来，在我的提示下，他们又拿出纸、笔来抄写碑上的铭文。谭崤应是中国道学史上值得一书的人物，被认为是道学经典《化书》的真正作者。南北湖除了山、湖、海三位一体的独特自然美景之外，还有历史上谭崤这样的名道在此伫留、著书炼丹，人文价值确实增值不少。其实，道教才是中国土生土长的真正国教。无奈国教不如洋教，现在香火最旺的还数鹰窠顶上的云岫庵。据说，白天在隔海相望的普陀山,观音菩萨不胜香客的烦扰，云岫庵便成了观音菩萨乐意在夜里静息的处所，因此，云岫庵便有了烧夜香的习俗。这种烧夜香的习俗，在我看来，其心理也就如同当今普通百姓终于找到一条能够通往当官者后门的捷径一样。我在想，之所以外来的佛教香火旺过土生土长的道教，其真正原因，恐怕是再麻烦的烧香总比最简单的修炼容易而为吧。

正当我在胡思乱想之际，小Charlie正站在印有“仙人脚”的石头上，不停地高声嚷着要找那位仙人。我便指着天空胡诌道：“仙人已乘仙鹤去，此地空余仙人脚。”看来，他还是不懂我的意思，仍一个劲地四处张望，叫着要见那位仙人。这时，Wilson却提出了疑问，他说，这个石头上的脚印会不会是什么人凿出来的呢？我很欣赏他的质疑精神，当场就鼓励他应在文中表示自己的疑问，不知他会不会在他的作文里展开阐述这个想法呢？其实，老实话都是孩子说的，就好像童话中一语道破“皇帝新衣”真相的，也是一个小孩子。

我期盼着他们写出真情实境的南北湖游记。

2008-3-30

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-4-7 00:02 编辑 ]

作者: susan_1201 时间: 2008-4-1 08:47
我很想看看袁老师自己对这游记的评价！

作者: 三宝妈 时间: 2008-4-1 09:40
学习。等待小游仙们的大作...

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-1 10:03
感谢袁老师的散记。
作为家长，除了了解此行过程，能分享老师的教学思路、教学目的、过程状态，是家长最最期待的，也是平时经常试图了解、渴望了解的。对于老师的散记，我更愿意从这个角度来看待和理解。

平时，我们并不疏于交流，偶尔也能面对面进行，隔三差五，也会来英语角体验一两堂课。可是，我们得到的信息和判断还是零散的，跟老师规划很有可能有出入、有偏颇。因此，我就发现自己很渴望跟老师经常性有个交流，老师对孩子的状态等，有客观的分析，对孩子所学的内容，除了“学什么”之外，也有目的性、长远性方面的思考交流。

虽然孩子全日制在老师这里，但是孩子时时刻刻在心头。对孩子来说，家庭也应该是时时刻刻在她心头的。孩子的教育，”家校结合“应该还是永远的话题。

袁老师能够这样细致地、全面地、深入地对教学内容进行分析，我真的很欣喜，同时也期待，除了作文之外，在另外的教学思路上，也有如此这般的分析，那作家长的对老师的教学，将会更有理解的前提。

作者: huge57 时间: 2008-4-1 15:27

原帖由 susan_1201 于 2008-4-1 08:47 发表
我很想看看袁老师自己对这游记的评价！

如果是5分制，这篇可得4分，主要是表达了一种作文教学方法。
另有两篇散文，本人觉得应得5分，我将他们贴在下面，请批评！

秋天，绮园的秋天

袁鸿林

2004年起，我们常游绮园，尤其是秋天，迄今已是第三秋了。秋天的清晨，我带着小女进入绮园，便每每直奔水榭茶室，凭栏坐下，泡上一杯家乡的绿茶，点上一支烟，凝望池面，徐徐进入另一世界——诗的世界。
一
绮园不大，却处处充满诗情画意。其实，绮园的历史本身就是一首诗。它的得名，便源于晚清著名诗人、剧作家黄燮清以园作次女黄绣嫁妆的浪漫故事“妆奁绮丽”，遂名绮园。该园悠久的历史可以追溯到明代中叶文人彭绍贤在嘉靖三十七年(1558)所建的彭氏园。彭氏《水同居杂咏》序云：“戊午夏日，避暑家园，高树生荫……花间竹下，啜茗清谈，琴韵悠悠，棋声落确，欢游鱼出没，聆野禽相和。”记述了文人在园中的琴棋诗书雅趣。彭氏之园毁于清初。康熙年间，海宁杨中纳在其故址重建拙宜园。杨是著名学者朱彝尊、黄宗羲的弟子，曾任江南学政。乾隆年间，黄燮清祖父黄耕山得此园，加以修葺。至黄燮清，又购入西邻康熙年间举人张皓的砚园，并将两园重新规划，精心修缮。道光二十七年(1847)，园中新筑倚晴楼三间。诗人以倚晴楼作为自己的室名，著有《倚晴楼诗集》、《倚晴楼诗馀》、《倚晴楼七种曲》等。又号两园主人。
咸丰十一年(1861)，太平军攻克海盐，诗人避难武汉，次年倚晴楼毁于战火，殃及后院。诗人闻讯，悲愤不已，曾留诗云：“四时杂花铺隙地，两园乔木森苍天。楼下何所有，朱阑白石青琅轩。楼上何所有，琴尊卷轴书画全。闲云入帘月窥案，方塘镜座风鸣泉。客来文酒互啸咏，客在鱼鸟相流连。有时眷属共登眺，一家潇洒如神仙。”对故园佳景的深情怀恋，跃然纸面。不久，黄燮清病逝。同治十年(1871)，其次女黄绣与丈夫冯瓒斋利用两园残存的古树和山石重新布局兴建新园，保存了原先的造园风姿，景色异常绮丽。
现存与园相连的住宅，名“三乐堂”，九开间两层，前后皆有天井。所谓“三乐”，传为：“仰无愧于天，俯无愧于人，一乐也；父母兄弟俱在，二乐也；聚天下英才而育之，此三乐也。”可见，自该园主人起，绮园便充满了读书育人的乐趣。自本人返回家乡海盐，选绮园为小女的课堂，实乃平生一大乐也。
二
或许是出生于秋天的原因，一年四季，我就最爱秋天，也最爱与小女一起在绮园静静地享受充满诗情画意的秋天。不过，古诗词提到秋天，所系情感总以哀怨的“悲”“伤”“恨”“愁”为多、以冷色调的“寒”“凉”为主。这似乎自屈原的楚辞为滥觞，从此便定下悲秋的格局。宋玉《九辩》开首即云：“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。。。。。。”我想，将《九辩》改名为“悲秋”，大概也未必不妥。
记得欧阳修《木兰花》词，讲别后相思：“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。”确实写得非常传神。谈到写“愁”，李清照的词作更是绝顶之作。她的《醉花阴》句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”再如她的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。。。。。。。怎一个愁字了得？”无怪乎秋字下一个心，便是愁，可见老祖宗造字时，就已认定秋天与人的愁思密切相连。
到了鲁迅笔下，秋天则更多了肃杀的冷酷。《亥年残秋偶作》：“曾惊秋肃临天下，敢遣春温上笔端。尘海苍茫沉百感，金风萧瑟走千官。老归大泽菰蒲尽，梦坠空云齿发寒。竦听荒鸡偏阒寂，起看星斗正阑干。”鲁迅“齿发寒”的感秋，近乎悲鸣。
大概不同于前人来者的“借秋写悲”，而直抒奋发和达观精神的，莫过于刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情倒碧霄。”刘在嘉兴生活过，可算半个嘉兴人。此诗不知是否写南湖？绮园虽然离南湖不远，但只是一个私家花园，规模有限，难有“晴空一鹤排云上”的壮观，然而，却自有其幽静深邃的独特。
三
摘2004年秋天的旧文：
“《甲申中秋*绮园》（写于绮园中秋日，时携幼童至该园读书已月矣。）
玉女金童嬉绮园，语习中外读古今。
西风送爽闻鸟唱，碧池泛香听书声。
课子又意课人子，秋日不觉秋上鬓。
归得故里两三年，逝者如斯远世尘。
作为读书的环境，绮园实在是太好了。它的绮丽、优雅和宁静，犹如仙境。秋天凉爽新鲜的空气、金色的阳光、绿色的草木、美丽的鲜花，还有可爱的池塘和池中活泼的鱼儿，再加上蝉的鸣叫和鸟的歌唱，真是情趣无穷。”（《我将课堂搬到绮园》）
读书需要情趣，生情于景，寓情于景，情景交融，那才是至上的境界。这恐怕就是古时读书人留情于私园的缘故了。理学家朱熹不知有否私园，但当他搞懂了书上难以搞懂的问题，欣然成诗《观书有感》，写的却是一小片方塘，并悟出了“源头活水”的道理。其诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”实际上古诗词中讲究的比兴，不也就来自这种生活中的情景交融？

“秋意入芭蕉，不雨潇潇，闲庭如此好良宵。月自缠绵花自媚，人自聊聊。别恨几时消？认取红绡。凤筝音若雁书遥，醒着欲眠眠着醒，灯也心焦。”黄燮清的这首《浪淘沙》，至今仍有传唱，并被谱成筝曲和笛声。这实在是一首好词。在我的感觉中，就好像是绮园的秋天景象。无疑，绮园曾给诗人带来不少灵感。顺便说说，他在词的整理和评论方面（曾编《国朝词综续编》），在写词方面，均有较高的品味，可惜至今没有人认真去研究。对黄燮清的研究，仅止于戏曲史上提了一笔。最近，当地政府投资重修与绮园相连的冯家旧宅工程即将告竣，但不知当地政府有否兴趣考虑投资研究这位旧园主人呢？传承文化，需要有硬件工程，但也更需要有软件工程。
四
除了奇山异水，绮园众多的植物又是一大特色，整个园子几乎为绿色所覆盖。园内占地一万平方米，水面约两千平方米，近千株树木遮盖面积竟达七千平方米。其中古树名木四十余株，或耸立于山巅，或静障于山谷，或展枝于山崖，或俯杆于水畔。尚有随处小竹丛丛，以及攀附高树的古藤，蔓蔓蒙络摇缀，翠翠覆盖如云。秋至绮园，荷花虽败，但“留得枯荷听雨声”的雨中即景，却也使人流连忘返，别有情趣。尤其是枫叶红艳惹人，茶花妍丽招人，菊花舒展伫人。更有金桂、银桂和丹桂，香溢满园，十分醉人。
说到秋天的花卉，自然不能没有菊花和桂花。也自会想起黄巢的《题菊花》诗：“飒飒秋风满院载，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”青帝，传说中的东方之神，东方为春，故主春。这个原为读书人、后来当了唐末造反派大领袖的黄巢，诗写得不坏，有奇思异想，只是显得霸道一点。幸亏他终未当上青帝，否则，硬要与桃花为邻，不知菊花会如何感受？有一位不太有名的南宋诗人，叫王十朋，他的《十月望日买菊一株颇佳》的小诗，就颇懂菊花的心思：“秋去菊花好，天寒花自香。深怀傲霜雪，那肯媚重阳。”菊花的品格，就在于它有傲骨，不媚俗、不畏寒。深秋的菊，与严冬的梅，才有共同语言。
代表秋天的桂花更是受人爱慕。屈原《九歌》已提到“援北斗兮酌桂浆”，桂花不仅受人品赏，更有入酒成酿。桂花又名木犀，宋代诗人邓肃《木犀》诗：“雨过西风作晚凉，连云老翠入新黄。清风一日来天阙，世上龙涎不敢香。”人间的想象，让桂花搬进月宫，却说桂花“不是人间种，移从月里来”，自然其异香世间无物可比。可见在诗人眼里，桂花已不是人间俗物，而是仙境佳品。朱熹《咏岩桂》也是一首颇见功力的美诗：“亭亭岩上桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万店黄。天香生净想，云影护仙妆。谁识王孙意，空吟招隐章。”
五
鲁迅《自嘲》诗为人所熟知，在其名联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”之后又云：“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”因为喜欢而枉自偷其一联，亦以自嘲：避囿小园成一统，不解春夏欲知秋。我之所谓“欲知秋”，最多只是“一叶知秋”，即通过女儿及相关不多的若干孩子的教育个案，以对早期教育和后续教育作些探讨。要真正具有“孺子牛”的精神，其实谈何容易，至少要不怕掉牙。据《左传》哀公六年：“鲍子曰：‘汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？’”原来齐景公甚爱孩子，曾扮作老牛，口衔一绳，由孩子牵于手中，嬉戏中不意孩子跌倒，竟扯掉了他的牙齿。这个故事便是此典的出处。因掉牙而不得不装满假牙的鲁迅，恐怕对牙方面的事情特别敏感，好在那时他当已无牙再怕掉了，就可以无畏地“俯首甘为孺子牛”了。
我总有点怀疑，对秋天的感受，会是因人而异。每个人的不同境遇和不同时代背景，自会影响他对秋天的感受。而且，是否喜欢秋天似乎与年龄也多少有关，大概上了点年纪的才能喜爱秋天的深沉和厚实。要不为什么会有“老气横秋”之说？为此，我曾问过小女，四季中她最喜欢哪个季节？但出乎我的意料，她竟答：秋天。问其理由，她回答说：“经受了夏天的酷热，自会觉得秋天的可爱——凉爽宜人。”我不禁提醒她，“过了秋天，可就是寒冷的冬天！”小女却回答：“但温暖的春天还是会来的呀！”是啊，记得诗人拜伦的名句：“冬天既然来了，春天还会远吗？”
这么看来，秋天还是十分可爱的。至少，我们父女俩会在绮园的秋色中其乐融融。
（2006-9-25）

我将课堂搬到绮园——女儿早期教育散记

也许是身处异乡太久，也许是生活在大城市太久，也许是有了些年纪，……此次回到故里，家乡的美丽山水，家乡的一草一木，在我内心引起的震撼，简直无以言表。我心里只会说：真的不想走了。我爱家乡，尤其爱家乡的南北湖和绮园。在我女儿心里，南北湖和绮园这两处也是她的最爱。带她去过一次，她就老缠着要再去。南北湖是远了点，我们住在武原镇，又没有自己的交通工具；但绮园却近在咫尺，于是乎，我俩就经常出入绮园。

到八月下旬，英语角在假期中白天的课程基本结束，因为暑假将告终，学生要开学，我也累了。白天，尤其是上午，我的时间就全归了女儿。于是乎，几乎每天早晨，我俩都泡在了绮园。也就是说，我们既找到了休闲的处所，又把课堂搬到了绮园。

我给女儿找了个好朋友

还在暑假前，我的英语角来了个小男孩，其年龄与我女儿只差不到一月，颇得我的喜欢，我用英文名叫他“David”。他的父母也是澉浦人，我们两家已多年相交，算是老朋友了。在David之前，他们有过一个儿子，养到二十来岁，却不幸淹死。夫妻俩痛不欲生，后来才下决心，又生了David，其时，其父已年届五十。得此儿子后，其父母精心育子，多年不出家门，直到去年才来海盐做点小生意。其父从David两岁不到，就以他伟大的父爱和韧性，教儿子认读汉子，积多年之功，已使五岁的儿子识字多达三千余。此事在当地媒体上作过报道。

我很庆幸自己能得到这样好的苗子。虽说他认读的三千多汉字未必能真正掌握使用，有不少甚至都不知其意。但他毕竟通过学习，记忆了那么多的汉字，有了初步的中文阅读能力，并且也养成了学习习惯——这一点就非常重要。从他身上我还看到了良好的性情和习惯，就好比一块质朴的美玉。开始，David 只是跟我学英语。后来我又说服其父母跟Angella一起学习，这样，除英语外，还要学习国学、日语等。从八月下旬起，差不多每天上午，我都带着他们去绮园晨读。

他们在一起戏耍、一起学习，很快就成了好朋友。今年中秋，我写了首诗，专记其事：《甲申中秋·绮园》（写于绮园中秋日，时携幼童至该园读书月矣。）：“玉女金童嬉绮园，语习中外读古今。西风送爽闻鸟唱，碧池泛香听书声。课子又意课人子，秋日不觉秋上鬓。归得故里两三年，逝者如斯远世尘。”
作为读书的环境，绮园实在是太好了。它的绮丽、优雅、宁静，犹如仙境。秋天凉爽新鲜的空气、金色的阳光、绿色的草木、美丽的鲜花，还有可爱的池塘和池中活泼的鱼儿，再加上蝉的鸣叫和鸟的歌唱，真是情趣无穷。每天早晨，他们都要读好几本书。首先是《论语》，有时还要读一些古诗词。其次是英语，选用《新概念英语》一、二册。还有日语。差不多读半小时左右就让他们休息一下，二、三十分钟后再接着读书。一般来说，一个早晨真正读书的时间约有两小时，不多不少。但他们读书的效率却特别高。在如此美妙的大自然中，他们精神振奋、思绪清晰；尤其在约二、三十分钟的休息时，好动的孩子，更是满园嬉笑奔跑。一动一静，对他们的学习和锻炼、身体和性情都大有裨益。

能给女儿找到绮园这样的好地方，又能找到David这样优秀的小朋友，伴她一起读书，我实在感到非常开心。比较一下他们俩： David的汉语基础要好些，在国学课上处于领先，而且他对日语的接受要比英语快得多，因此在日语课上还能跟得上Angella；只是在英语课上Angella遥遥领先。就这样，他们彼此互有优势，既能互相帮助，又能彼此比拼，实在是一对好伙伴。在诗中，我将他们比作金童玉女，洋溢着我的喜悦和期盼。

我请屺老和白石老给她当老师

从九月份起，我给女儿增加了一门艺术课——书法与国画。偶尔也在绮园对着实景教她国画。早在一年多前，Angella就开始喜欢涂鸦。当时，我就买了些学习儿童画的书给她，由她随意涂鸦，并不去规范，也未认真教过她。这倒并不是因为我不重视画画，而是因为我一直没有想好怎样来教。直到九月的一天，我们一家去了Gavin家，Gavin的习画过程给我很大的启发，我一下子就悟到该怎样去教了。

Gavin还是在David之前就来学英语了，但学了一个月就没再来。这孩子比Angella小几个月，接受能力很强，在我看来颇有灵气。于是，我就询问他父亲。他父亲的解释令我颇为惊讶。原来这孩子在国画方面，既有家学渊源，又颇有作画天分，其父对他期望甚高，想让他集中精力于国画。我很想去看看他的画，也很想了解一下他们对幼儿的教学方法。于是我们应约到Gavin家做客。看了他的画，我很震惊：五岁未满的孩子，才学一年多，却能画得那么好！如没有意外，他一定会在绘画上有所作为。我理解他父亲的安排，但又不完全认同他父亲的观念。孩子还太小，不宜过早地囿于专业，更何况在国画方面的发展，也离不开其它的基础，尤其是国学的基础。过早地封闭孩子未必有好处。对幼儿，我是坚决主张全面发展的。但Gavin的画，以及他们的教学方法，却给我很大的启发。第一，教幼儿学画，未必要按学院的方式，比如，一定要从素描入手，一步步地走。而更重要的是，要让孩子意识到美，并感受体现美的艺术形式。尤其就国画而言，其艺术语言非常独特。应让孩子多看大师的作品，熟悉这些独特的艺术语言，并在画画的实践中体会运笔、用水用墨和形象、技法的表现。第二，起点要高，要让幼儿一开始就站在大师的肩膀上向上攀登。当然，这并不是说不要基础的东西。比如说传统书法，这是国画不可或缺的基础。再比如说国学诗文，这也是国画的根底。很难想象没有书法和国学根底的国画会是什么样子。基于这些考虑，我开始教女儿练字，并选择了齐白石作为她学画的老师。

说起国画和书法，我不由得想起国画大师朱屺瞻老先生教我练字的故事。大概是1971年的夏天，十四岁不到的我，已习画三四年，拿着自己的习作（主要是素描、版画和临摹的国画）去拜师。白发银须、犹如天仙的屺老，颇为仔细地看了我带去的画后便说：素描已有些基础，但国画还一定要具备书法的基础。说着就拿起一枝搁在案上的毛笔，在一张毛边纸上写了几个字，示意我如何运笔、如何藏锋，并强调要练出笔力。接着他说的原话，我已记不太清楚，但大意是要练上几年书法，才谈得上作画。回家后，我确是大练了一阵书法，记得还专门请人在机床上车了一个小钢球，压在毛笔杆上，以练笔力。但后来由于自己的兴趣发生变化，把习画的事给搁下了，也就未再去屺老那里请教。其实，未再去的原因，还有自己的一点误解。总以为屺老要我练几年字的说法，有点推脱的意思，恐怕他是不愿收我这个才情不高的学生了。最近我读了章涪陵的《朱屺瞻》一书，才明白屺老的为人和自己的误解。现在想来，因自己的一念之差，便失之交臂，无缘成为他的弟子，实为憾事！当时，按章书的说法，八十多岁的屺老自己仍每天练字不息。练几年字再作画的说法实在是宝贵的经验之谈。

再回来谈女儿练字的事。其实，在一年前，我已开始不时让她拿毛笔写写涂涂，只是未去规范而已。而且，我还发现她手拿毛笔写字，手势很好，悬腕也从不发抖。看来她拿笔写字还是颇有天赋。最近，教她一些用笔之法，她也领悟得很快。我在想，就用屺老的经验和精神，自幼教导女儿练习书法，岂有不成之理！教女儿习字、习画一个月后，我拿着女儿不多的几张习作，去向Gavin父亲请教。他说，看画，已有入行的味道；但比较起来，画上的题字要胜过于画。并问我女儿习字已有多久。我只好支吾着说，勉强说起来差不多一年吧。要不然，他怎会相信？

从Gavin家出来后，我到处收集画谱，尤其是齐白石的，见了就买。我特别爱看白石老的画，在其质朴明快的墨色中，笔简、形拙而神逸，平正而生奇，情真而味浓，乡情、童趣、诗意浑然天成，韵味无穷。而且我觉得，用白石老的画来教女儿，是最恰当不过了。这并不只是因为他的画，尤其是他的花鸟画，代表了中国画的最高成就之一，还因为他的画总体上所体现出的个性，非常适合儿童理解，并为他们所喜爱。也只有儿童理解且喜爱的东西，才能引起他们的学习兴趣。我让女儿自己从画谱中选她喜爱的，然后我适当给她做点讲解，在拿笔给她演示后，再让她自己动手画。如果一次不成，就鼓励她再画第二幅、第三幅。但艺术的东西不可勉强，只要她觉得烦了，便就打住，下次再说。

“之乎者也”与“子曰诗云”

我的国学课注重传统文化的综合性，但实际上可分两部分：首先是读经，如正在读的《论语》，其次便是古诗文和国画。

以前，谈到古代的人文经典，我有点担心小孩子会厌烦这些“之乎者也”的东西。然而，他们却学得津津有味。起初，速度不快，一个月只学一篇《论语》（总共二十篇）。先是读，读得能上口了，我就讲解，讲完了再读，读完了再写。第二天先复习，复习过后，再学新课。讲解很关键，要有故事，要有知识，也讲文字。他们听着觉得有趣、新鲜，所以也就喜欢。他们到底能否理解？理解多少？这就要看你的标准了。但有趣的是，我女儿经常会在说话中引用《论语》的文字——掉起书袋来了，我真的很开心。因为这证明他们是理解了，当然恐怕只是一部分，而且是从一个幼儿的角度去理解的。但这就够了。有一次，饭吃到一半，她就想去玩，我们吆喝她，她却理直气壮地说，孔子说过“君子食无求饱，居无求安”，逗得我们直笑。

学诗文，他们就更来劲。因为快到中秋节，我选了一首苏东坡的词——《水调歌头·明月》让他们读。没想到中秋晚上看电视，恰好有文艺演唱，也唱这首词，我女儿也跟着唱，非常开心。还要她妈妈跟着一起唱。以后，好几个晚上都要妈妈跟她一起唱。看来好的艺术品就真有那样的魅力，怪不得近千年来，这首词一直是脍炙人口。我就趁热打铁，又推出另一首苏东坡的词——《江城子·已卯正月二十日夜记梦》。我女儿学完这首词，对她妈妈说，这首词“好凄凉”。我则告诉她，正因为苏东坡有这样早年丧妻的经历，他才能写出“但愿人长久，千里共婵娟”的名句。通过两首词，她记住了苏东坡这样的伟大作家，知道了人世间的真情，感受到了我国古代文化的美妙。谁说小孩子不能理解古代的诗文经典呢？我看，主要的问题是你是否会教吧！

艺术的至高境界就在于自然，其实教书育人，也同此理。过了中秋，很快就是重阳。于是，我选了王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗让他们吟诵。当两个孩子看到从绮园的池塘跳出来的青蛙，感到非常有趣时，我就教毛泽东的《咏蛙》诗，他们喜欢得争相诵读：“独坐池塘如虎踞，绿阴树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”通过这首诗，他们知道了毛泽东，而且留下了深切的印象。绮园秋天的菊花开得正艳，我就教他们陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的诗。他们望着绮园的红枫叶觉得好奇，我就教他们杜牧的《山行》。“霜叶红于二月花”的名句，永远都会留在他们的记忆中。这样自然的教学，孩子们喜欢，我也觉得简直是一种享受，乐此而不疲。

谈到国学，我还想多说几句。我并不主张复古，尤其是对下一代，一定要教会他们向前看，看得越远越好。但在向前走的时候，不时回顾一下，也属必要。更何况文化不能隔断，中国五千年文化，博大精深，其优秀者，其精华，应当得到传承。如失去了文化的传承，中华民族也就不成其为民族了。五四以来，反传统的呼声在当时的历史情况下，有其合理性，但未必很科学。比如鲁迅，他的革命性之坚决，他的思想之深邃，他的爱国和学问之伟大，都是无可怀疑的，但他却最反对读古书，尤其反对青年人读古书。然而，离开了传统文化，离开了古书，离开了传统文化的根底，鲁迅也就不成其为鲁迅，他的文字也就不会有人去读了。至于后来的反文化做法，那简直就要人们倒退到蒙昧的洪荒时代去。物极必反，经过文革的文化大扫荡，国人倒反省到传统文化的价值，只是有这种反省的人未必很多，其程度也未必一样。我觉得让自己的孩子读点古书，领略一下古代先贤大哲的思想风采，享受一下诗词文章和美术的美感和韵味，懂得一点中华民族的历史进程，恐怕是大有好处的。怀着这种想法，听着孩子们在绮园的朗朗书声，我由衷地感到欣慰：至少他们不会成为新一代不懂文化、不会思想、缺乏个性、了无情趣的愚民。

(2004年10月25日)

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-4-1 15:33 编辑 ]

作者: susan_1201 时间: 2008-4-1 15:58
《秋天，绮园的秋天》换个题目或许好点《秋天，绮园感秋》《秋天，绮园品秋诗》

作者: susan_1201 时间: 2008-4-1 22:28
我觉得我替袁老师可惜，知道那么多东西，按理来说更方便表达自己的所见及自己真正的感受，但《秋天，绮园的秋天》在这两方面却是很是欠缺，有时蜻蜓点水，有时候大致笼统，大部分的功夫写别人的东西展现自己的学识。
觉得说得不恰当或过火之处请见谅，并指正，谢谢。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2008-4-1 22:29 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-4-2 00:02

原帖由 susan_1201 于 2008-4-1 22:28 发表
我觉得我替袁老师可惜，知道那么多东西，按理来说更方便表达自己的所见及自己真正的感受，但《秋天，绮园的秋天》在这两方面却是很是欠缺，有时蜻蜓点水，有时候大致笼统，大部分的功夫写别人的东西展现自己的学 ...

这类的文章，当然需要文史功底，“现”一下是必要的。
关键要看引得是否合理，论的是否得当。
看似漫不经心，随意寻章摘句，间或评点一二，缓慢而舒展（风格），而“真正的感受”和“所见”（文意）也就在其中了。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-4-2 00:04 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-4-2 00:51
（先将Angella的初稿发上来，看她能改成啥样）

春游南北湖

Angella

今天，我们又去了南北湖。天气虽不好，一阵雨，一阵风，但我们还是玩得很开心，因为我们有好几个小朋友一起去。他们是Sally，Sunny, 许维杰，朱日月。Sally, Sunny来了半年，已经是老朋友了。许维杰很滑稽，只是他自己没意识到，反而感觉别人很滑稽很傻。但在我们几个小朋友里数他胆子最大。朱日月很少说话，但她一说话就是哇哇叫，而且好像每次都要到紧急时刻她才会发话。她的性情很好，很像男孩子，其实这也不算怪，她长得本来就像男孩子，以至于我第一次见她，就以为她是男的。为此我们给她取了个绰号叫“男人婆”。

我们一见南北湖，就争先恐后地冲了进去。眼前出现了一片烟雨朦胧的景象，有红得像火的桃花、洁白无瑕的桃花、红白嫁接起来的桃花，还有金光灿烂的油菜花。我们打打闹闹，不知不觉地就来到了”垂红落雁”的景点。我觉得那就是个长亭，没什么好玩。我刚想催Daddy走，看见他在采柳树条，还以为他要给我们编个花环，就对他说：“Daddy，我要！我要！”这是给爷爷奶奶的，不是给你的，Daddy说道。过了会儿，我看见Daddy在寻找什么，而且比平常找东西时仔细一百倍，好像就连路边的小石子他都不放过。我问他干吗，他说要找一些野花，插在花环上去祭祖。小朋友知道后，就一起帮Daddy找花。一路上我们路过了明星亭，小宛桥，馨谷亭。明星亭是纪念当年著名女明星胡蝶来这里拍摄影片。小宛桥是纪念名妓董小宛。馨谷亭为纪念农民朱馨谷而建。

我们蹦蹦跳跳来到山脚下，迫不及待往山上爬。开始时，朱日月和许维杰他们俩遥遥领先，但后来还是被我追上了。本来我跟Sally一起走，可Sally跟我爬到云岫庵时，她想休息了，就我一个人去追他们。当我追上他们时，看到许维杰的膝盖那里有泥，就问他怎么回事。他说是在爬山时绊脚了。其实不是，可许维杰不让我说。我说也得不到什么好处，嘻嘻！不仅得不到什么好处，却会被他拿着棍子追一场，所以我就不说了。过了会儿，我等急了，就对他们说：云岫庵又不是顶，你们干吗老停在这儿呀！朱日月马上说：啊！这不是顶？我说，是呀！这当然不是顶！朱日月什么也没再说，就和我朝山顶飞奔而去，后来许维杰也来了。我们一起跑到了鹰窠顶，爬到一个最高的石头上。俯视底下的风景：湖海相连，被多层山峰包围。这地方被叫做鹰窠顶，是因为传说常有老鹰在这里出没，但我来过好几次，却一次都没看见过。我听Daddy说，这也是观赏世界奇观“日月并升”的好地方，可因为天气和时间的原因，很少有人能看到。这时，妈妈叫我们在山顶上拍几张照片，但在石头上拍照可不那么容易。许维杰就差点从一块很滑的石头上滑下去！妈妈就对许维杰说：这地方要小心点，滚下去连命都没了。我感觉滑稽的是他都快滚下去了，为什么他都不叫呢？拍好照，我骗许维杰说，我以前从这里摔下去过。他竟相信了！Sunny和小弟弟还爬到树上去拍了照。那时，我肚子已经饿得呱呱叫了，我想，可能所有的小朋友都饿了，所以我们像风一样飞奔而下。

回到山脚下出发时的那家饭店，刚想坐下休息，突然发现这家饭店有一群鸭。平常我们就喜欢玩打鸭子的游戏，现在可是真有鸭子打了，我们欣喜若狂地跑过去追鸭子。许维杰让我把鸭子赶到另一个出口，等他来抓。没想到那群笨鸭子走起路来一摇一摆的，却比许维杰聪明多了。鸭子明明从出口钻了出来，但许维杰不仅没抓到鸭子，还把它们吓到另一个巢去了。我们就往那里面扔石子，那鸭子缩成一团，紧急呼救似的嘎嘎乱叫。后来我们改变了作战方针，变为怒吼来把它们吓到另一个出口。这回我们差点就成功了，只是因为我们太急，只出来几只就马上奔过去，那当然是抓不到的。过了会儿，我们就被Daddy,妈妈叫去吃饭了。

吃饭时，最受欢迎的菜是跳跳鱼。可能是因为跳跳鱼太好吃了，我们总共要了三盘，先要了两盘，一盘椒盐，一盘红烧。因为椒盐的跳跳鱼很快被抢完了，所以Daddy又给我们加上了一盘跳跳鱼，又吃得精光。我吃了三条跳跳鱼。还有一个吸引我们的菜是咸肉蒸鲜鸭蛋，所用的鸭蛋就是我们打着玩的那些鸭子所生的。这时，我看见一只鸭子在岸边发呆，就蹑手蹑脚地走过去，本想把那鸭子抓住的，谁知我刚一伸手它就扑的一声飞进了池塘，毕竟我眼疾手快，在它尾巴上拔了两根鸭毛，作为战利品插在了自己头上。

吃完饭，我们又去了附近田里。那里有座破桥，我们都不敢走，就叫大胆的许维杰来。他走过去试了一下，对我们说没事，我们才一个一个地走了过去。玩了会儿，听到Daddy，妈妈的叫声，就飞奔过去。接着，我们本想划船的，但Daddy,妈妈说还是先去谭仙岭石城看看仙人脚，再顺便把大花环献给爷爷奶奶。我们边走边玩地来到了爷爷奶奶的墓旁，献上了Daddy和我们一起编的大花环。Daddy还向爷爷敬了烟，我给爷爷奶奶敬了几棵糖，其中还有许维杰、朱日月的份。然后，给爷爷奶奶拜了几拜，就下去休息了。

毕竟我们小孩子体力好，没休息多久，又吵着要去谭仙岭石城看仙人脚。当我们终于到了谭仙岭石城时，已经有些累了，但还是很兴奋。我们问人后了解到，仙人脚就在石城之下，所以就不管三七二十一地冲了下去。但这时，摆在我们面前的是两条路，一条是山路，一条是车路，我们该走那条呢？大家正犹豫间，我机敏地跑到附近的一家饭店，看到一个老婆婆在做菜，就跟她搭上了话。把事情弄明白后，我告诉Daddy是往一条很偏僻的小路走下去。可是一看那条道，我有点怀疑那老婆婆说了谎，因为那里像个垃圾堆一样：道口有两口破鼎，里面都是些垃圾。但没想到，再走下去就看到一块石头，旁边有块石碑。碑上写着：“相传，五代南唐道家谭崤(紫霄真人)，于谭岭石城炼丹，获辟谷养气之术，得道成仙。仙人脚遗迹由谭崤所留。”我再去看那仙人脚，差不多要比我大一个半脚，但想来也正常，我是个猫咪，怎能跟那仙人脚去比呢？我就学着Daddy“诗兴大发”道：“仙人已腾仙云去，此地空余仙人脚”（剥《黄鹤楼》诗句）。这时，Sally不知怎么“扑嗵”一声摔了个大屁敦。Daddy就说：谭崤留下仙人脚，你却留下屁股印。我们听到这话就哄堂大笑起来。

我们看过仙人脚后，就走原路回去划船。路上，Daddy给我一根“仙人棒”(竹子)。我一边撑着它一边跑起来，感觉很爽，因为那里是个斜坡。Sally、Sunny看到我拿着“仙人棒”，她们也想要，我就帮她们一起找。我们三个不费工夫就找到了两根“仙人棒”。我们都很开心，第一，有个武器来抵挡许维杰的进攻；第二，是可以用“仙人棒”撑着跑步，不费力气就可以跑得很快，想刹车时，就把“仙人棒”往前一撑，就停住了。

我们说说笑笑、打打闹闹到了划船的地方。我们租了两艘船。我们三个本想坐一条船，每条船有四个座位，我们三个加上一个大人就正好。但大家一枪，便乱了套，变成许维杰、朱日月、我、Sunny妈坐一条船，Sally、Sunny、外公、小弟弟一条船。上船后，许维杰想撞外公的那艘船，我却在船上跟他捣乱，不让他靠近或撞击外公的那艘船。因为许维杰、我、朱日月都会开船，所以最公平的做法就是每人开十分钟，可能是因为我是跟Sally、Sunny一伙的，所以我被安排在最后，而外公又不会开船，所以被许维杰撞了一下。我每次想帮外公时，总是被许维杰识破。我心里盘算，如何才能帮助外公呢？要是能使两船和平起来不就等于在帮外公了吗?正好前面有一艘像水上自行车一样的双人脚踏船。突然我灵机一动，就喊道：我们两艘船一起去进攻前面的那艘船吧! 果然，许维杰中了计。我就对外公那艘船发出信号，一起行动。外公听到这信号，就往前面冲去。我们两艘船尾追那艘船，形成一个三角形，就像在海上打仗。许维杰一边开船一边喊：“美女、帅哥，抢劫啦！”那两位被许维杰称之为美女、帅哥的回头看了一眼，就使劲登船，想要逃跑似的。我也喊：小心被撞！我们是三个开船高手，所以比外公那艘船快。靠近时，我担心许维杰真撞，要是翻船了怎么办？所以就说：你还真撞啊？小心撞翻人家。突然朱日月把转盘往左转了一下，才避免了撞船事故。为避免再次撞击，我说：我们比你们快哩！这样徐维杰就想不起要撞他们了。果然，许维杰又一次中了俺猫姐姐的计，并没向右转，而是径直往前开。这时，我们看见外公的船搁浅了，可能是应为有Sunny在内，所以Sunny妈颇有些着急，我也着急，因为里面有我最好的朋友和亲人。我们就径直往他们那艘船开去。后来，是外公将他们那条船的绳子投给了我们，我们拉着那条船走到水深的地方才救出了他们。为此我们三个都很得意，但看时间时，快到了。我们又比赛谁先回去，结果是我这艘船赢了。起来时，我很开心，好像自己为猫族建了大功劳似的。这时，看看钟，4点了。我们就恋恋不舍地离开了南北湖。

在公交车上，我想，这真是快乐的一天。我们一天的游玩有三个高潮，那就是我上面记述的爬山、看仙人脚、划船，还有一个打鸭子的有趣插曲。。。。。。想着想着，我就睡着了。醒来时，车已到站。

（2008-3-30）

作者: huge57 时间: 2008-4-2 01:14
这篇稿子，洋洋洒洒，三千余字，Angella自己在电脑上一气呵成。那两根鸭毛还插在头上——她仍沉浸在游湖的欢乐中。作为叙事和铺陈，大致有了样子，但在选材谋篇、文字润色、意境提炼上，就有待修改提高了。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-2 08:28

原帖由 huge57 于 2008-4-2 00:02 发表

这类的文章，当然需要文史功底，“现”一下是必要的。
关键要看引得是否合理，论的是否得当。
看似漫不经心，随意寻章摘句，间或评点一二，缓慢而舒展（风格），而“真正的感受”和“所见”（文意）也就在 ...

请教：这类的文章是指哪类？是指散文？

作者: huge57 时间: 2008-4-2 09:05

原帖由 susan_1201 于 2008-4-2 08:28 发表

请教：这类的文章是指哪类？是指散文？

需要掉书袋那类的小品文

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-2 09:18
Angella的文章鲜活如在眼前，似乎一幕幕一场场犹在发生。特别是诸如“像风一样冲下去”，“飞奔而去”之类的描写，人家看起来以为是夸张，其实她们几个小人确实就是这样的风一阵来一阵去的，非常形象逼真。

袁老师让孩子们同时上草稿，然后再上二稿三稿定稿，将“修改功夫”一一展现，这肯定大受欢迎。我们小时候对“改”就没什么概念，就是现在偶尔要写文章，最讨厌的也是去修改，是件累活，功夫活。

其余几个孩子，加油！期待你们的大作出来！

作者: susan_1201 时间: 2008-4-2 09:25
标题: 回复 #12 huge57 的帖子
看来“掉书袋的那类小品文”我是没有水平享受了，可否赏我一篇不掉书袋子的文章呢？

作者: susan_1201 时间: 2008-4-2 15:19
假如就Angella《春游南北湖》的基础，Angella改一稿发上来，袁老师改一稿发上来，水瓶子改一稿发上来，然后请张老师改一稿发上来，也请张老师的女儿改一稿发上来，也请张老师的女儿的好朋友改一稿发上来。
那Angella的《春游南北湖》真是好体裁呀！

Angella是改稿发上来是肯定的，不知袁老师你意见如何，如果你同意，我再去征询水瓶子及张老师的意见。

作者: huge57 时间: 2008-4-2 23:07
春游南北湖（二稿）

Angella

跟小朋友一起在南北湖疯玩了一整天后，我此刻正靠窗坐在回家的公交车上，想着今天快乐的趣事。我们的游山玩水主要集中在爬山、看仙人脚、划船和“打鸭子”。

爬上鹰窠顶

每次去南北湖，我都会爬山，这次我又爬了山，而且是我爬山最快乐的一次，因为有好几个小朋友一起爬，有点暗中互相拚比的味道。今天的天气并不好，有时雨，有时风。但风雨中的南北湖仍然十分美丽：在一片烟雨朦胧的景象中，有红得像火的桃花、洁白无瑕的桃花、红白嫁接起来的桃花，还有金黄灿烂的油菜花、外粉内白的玉兰花。

我们一到南北湖，就争先恐后冲了进去，打闹中不知不觉就到了”垂红落雁”的景点。我觉得那只是个长亭，没什么好玩。我刚想催Daddy走，只见他在采柳树条，还以为他要给我们编个花环，就对他说：“Daddy，我要！我要！”这是给爷爷奶奶的，不是给你的，Daddy说道。过了会儿，我看见Daddy在寻找什么，而且比平常找东西时仔细一百倍，好像就连路边的小石子他都不放过。我好奇地问他干吗，他说要找一些野花，插在花环上去祭祖。小朋友们知道后，就一起帮Daddy找花。一路上我们路过明星亭，小宛桥，馨谷亭，蹦蹦跳跳来到山脚下，迫不及待地想往鹰窠顶上爬。

爬山开始时，朱日月和许维杰他们俩遥遥领先，但后来还是被我赶上了。朱日月是六年级学生，很少说话，但她一说话就是哇哇叫，而且，好像每次都要到紧急时刻才发话。她的性情很好，像男孩一样豪爽，长得也像男孩。我第一次见她，就以为她是男的，为此我们给她取了个绰号叫“男人婆”。许维杰是五年级学生，很滑稽，只是他自己没意识到，反而感觉别人很滑稽、很傻。但在我们几个小朋友里数他胆子最大。本来我跟好朋友Sally一起走，可她爬到云岫庵时走不动了，我就一个人去追他们。当我追上时，看到许维杰的膝盖那里有泥，就问他怎么回事。他却谎称在爬山时绊脚了。过了会儿，我对他们说：云岫庵又不是顶，你们干吗老停在这儿呀！朱日月马上说：啊！不是顶？她什么也没再说，就和我朝山顶飞奔而去，后来许维杰也来了。我们一起跑到了鹰窠顶，爬上最高的一块石头。

从最高处俯视底下的风景：湖海相连，周围是群山环绕。以前读过“会当凌绝顶，一览众山小。”的诗句，现在正有那种感觉。看着底下的路和在路上行走的汽车，就好像一些小蚂蚁在一条宽面条上爬行。满山遍野的树林就像一块凹凸不平的绿地毯。因为有雨雾，自身处于烟云缭绕之中，感觉如临仙境一般。当我转身看近处时，看到有块大石头上刻着三个大红字
“鹰窠顶”，那是因为以前常有老鹰在这里出没。但我来过好几次，却一只鹰都没看见过。听Daddy说，这也是观赏世界奇观“日月并升”的好地方，可因为天气和时间的原因，很少有人能看到。这时，妈妈叫我们在山顶上拍几张照片，但在石头上拍照可不那么容易。许维杰竟差点从一块很滑的石头上滑下去！妈妈就对他说：这地方要小心，滚下去连命都会没的。我感觉滑稽的是，他都快滚下去了，为什么不叫呢？拍好照，我骗许维杰说，我以前从这里摔下去过。他竟相信了！Sunny和小弟弟还爬到树上去拍了照。Sunny比Sally来得早些，也是我的老朋友了。拍完照，我肚子已饿得呱呱叫了，我想，可能所有的小朋友都饿了，所以我们像风一样飞奔而下。

我头上的鸭毛

回到山脚下出发时的那家饭店，刚想坐下休息，突然发现这家饭店养有一群鸭。平常我们就喜欢玩打鸭子的游戏，现在可是真有鸭子打了，我们欣喜若狂地跑过去追鸭子。许维杰让我把鸭子赶到另一个出口，等他来抓。没想到那群笨鸭子走起路来一摇一摆的，却比许维杰聪明多了。鸭子明明从出口钻了出来，但许维杰不仅没抓到鸭子，还把它们吓到另一个巢去了。我们就往那里面扔石子，那鸭子缩成一团，紧急呼救似的嘎嘎乱叫。后来我们改变了作战方针，变为大吼来把它们吓到另一个出口。这回差点就成功了，只是因为我们太急，只出来几只就马上奔过去，那当然是抓不到的。过了会儿，我们就被叫去吃饭了。

饭桌上，最受欢迎的菜是跳跳鱼。可能是因为跳跳鱼太好吃了，我们总共要了三盘。先要了两盘，一盘椒盐，一盘红烧。因为椒盐的跳跳鱼很快被抢完了，所以Daddy又给我们加上了一盘椒盐的，又吃得精光。我吃了三条跳跳鱼。还有一个吸引我们的菜是咸肉蒸鲜鸭蛋，所用的鸭蛋就是我们打着玩的那些鸭子所生的。这时，我看见一只鸭子在岸边发呆，就蹑手蹑脚地走过去，本想一把抓住它，谁知我刚一伸手它就扑的一声飞进了池塘，毕竟我眼疾手快，在它尾巴上拔了两根鸭毛，作为战利品，我自豪地将两根鸭毛插在了自己头上。

吃完饭，我们又去了附近田里。那里有座破桥，我们都不敢走，就叫大胆的许维杰来。他走过去试了一下，对我们说没事，我们才一个一个小心翼翼地过桥。玩了会儿，听到妈妈的叫声，就飞奔过去。接着，我们本想划船的，但Daddy说还是先去谭仙岭石城看看仙人脚，再顺便把大花环献给爷爷奶奶。我们边走边玩，来到了爷爷奶奶的墓旁，献上Daddy和我们一起编的大花环。Daddy还向爷爷敬了烟，我给爷爷奶奶敬了几棵糖，其中还有许维杰、朱日月的份。然后，给爷爷奶奶拜了几拜，就下去休息了。

寻觅仙人脚

毕竟我们小孩子体力好，没休息多久，又吵着要去谭仙岭石城看仙人脚。当我们终于到了石城时，已经有些累了，但还是很兴奋。我们询问到仙人脚就在石城之下，就不管三七二十一地冲了下去。但摆在我们面前的是两条路，一条是山路，一条是车路，该走那条呢？大家正犹豫间，我机敏地跑到附近的一家饭店，见一个老婆婆在做菜，就跟她搭话。把事情弄明白后，我告诉Daddy是往一条很偏僻的小路走下去。可是一看那条道，我有点怀疑那老婆婆的话了，因为那里猛一看就像个垃圾堆：道口有两口破鼎，里面都是些垃圾。但没想到，再走下去就看到一块石头，旁边竖着石碑。碑上写着：“相传，五代南唐道家谭崤(紫霄真人)，于谭岭石城炼丹，获辟谷养气之术，得道成仙。仙人脚遗迹由谭崤所留。”我再去看那仙人脚，差不多要比我大一个半脚，但想来也正常，我是个猫咪，怎能跟那仙人脚去比呢？我就学着Daddy“诗兴大发”道：“仙人已腾仙云去，此地空余仙人脚”（剥《黄鹤楼》诗句）。这时，Sally不知怎么“扑嗵”一声摔了个大屁敦。Daddy就说：“昔日仙道留下仙人脚，未来仙女留下屁股印。”我们听到这话就哄堂大笑起来。

我们笑着闹着告别仙人脚后，走原路回去划船。路上，Daddy给我一根“仙人棒”(竹子)。我一边撑着它一边跑起来，感觉很爽，因为那里是个斜坡。Sally、Sunny看到我拿着“仙人棒”，她们也想要，我就帮她们一起找。我们三个不费工夫就找到了两根“仙人棒”。我们都很开心，第一，有个武器来抵挡许维杰的进攻；第二，是可以用“仙人棒”撑着跑步，不费力气就可以跑得很快，想刹车时，就把“仙人棒”往前一撑，就停住了。

湖上的较量

到了划船的地方，我们租了两艘船。我们三个形影不离的好友本想坐一条船，每条船有四个座位，我们三个加上一个大人就正好。但大家一枪，便乱了套，变成许维杰、朱日月、我、Sunny妈坐一条船，Sally、Sunny、外公、小弟弟一条船。

上船后，许维杰想撞外公的那艘船，我却在船上跟他捣乱，不让他靠近或撞击外公的那艘船。因为许维杰、我、朱日月都会开船，所以最公平的做法就是每人开十分钟，可能是因为我是跟Sally、Sunny一伙的，所以我被安排在最后，而外公又不会开船，所以被许维杰撞了一下。我每次想帮外公时，总是被许维杰识破。我心里盘算，如何才能帮助外公呢？要是能使两船和平起来不就等于在帮外公了吗?正好前面有一艘像水上自行车一样的双人脚踏船。突然我灵机一动，就喊道：我们两艘船一起去进攻前面的那艘船吧! 果然，许维杰中了计。我就对外公那艘船发出信号，一起行动。外公听到信号，就往前面冲去。我们两艘船尾追那艘船，形成一个三角形，就像在海上打仗。许维杰一边开船一边喊：“美女、帅哥，抢劫啦！”那两位被称之为美女、帅哥的回头看一眼，就使劲登船，想要逃跑似的。我也喊：小心被撞！我们是三个开船高手，所以比外公那艘船快。靠近时，我担心许维杰真撞，要是翻船了怎么办？所以就说：你还真撞啊？小心撞翻人家。突然朱日月把转盘往左转了一下，才避免了撞船事故。为避免再次撞击，我说：我们比你们快哩！这样徐维杰就想不起要撞他们了。果然，许维杰又一次中了俺猫姐姐的计，并没向右转，而是径直往前开。

这时，我们看见外公的船搁浅了，可能是因为有Sunny在内，所以Sunny妈颇有些着急，我也着急，因为里面有我最好的朋友和亲人。我们就径直往他们那艘船开去。后来，是外公将他们那条船的绳子投给了我们，我们拉着那条船走到水深的地方才救出了他们。为此我们三个都很得意，但看看时间快到了，我们又比赛谁先回去，结果是我这艘船赢了。起来时，我很开心，好像自己为猫族建了大功劳似的。这时，看看钟，4点了。我们就恋恋不舍地离开了南北湖。

在一颠一颠的汽车上想着想着，我就发困睡着了。醒来时，车已到站。

2008-3-30

作者: lontan88 时间: 2008-4-3 09:10
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: huge57 时间: 2008-4-3 11:38
谢谢lontan88，你很有眼光，连接看了。

作者: huge57 时间: 2008-4-3 11:39

原帖由 susan_1201 于 2008-4-2 15:19 发表
假如就Angella《春游南北湖》的基础，Angella改一稿发上来，袁老师改一稿发上来，水瓶子改一稿发上来，然后请张老师改一稿发上来，也请张老师的女儿改一稿发上来，也请张老师的女儿的好朋友改一稿发上来。
那A ...

还是让她自己改吧，我们无法取代她的感受和表达。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-4-3 13:24 编辑 ]

作者: susan_1201 时间: 2008-4-3 11:58
标题: 回复 #19 huge57 的帖子
是的，无论谁也替代不了谁的感受和表达，所以会有不同及相互借鉴学习，问问你女儿想不想看看自己老爸以她原稿为基础进行修改的改稿？！

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-3 12:33

原帖由 susan_1201 于 2008-4-3 11:58 发表
是的，无论谁也替代不了谁的感受和表达，所以会有不同及相互借鉴学习，问问你女儿想不想看看自己老爸以她原稿为基础进行修改的改稿？！

我觉得没有必要这样改文章吧。
写文章如果弄得这样复杂，有什么乐趣可言呢。

跟学任何东西一样吧，写文章有兴趣才会乐意去写。
如果孩子们现在作文成了负担，那以后会更怕写。
学校里怕写文章的孩子是一整堆一整堆的。一旦现在怕了，也许以后一直会“怕”。

我是希望我女儿，现在写的差点无关紧要，但不能惧怕提笔。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-3 13:34
就是，不能惧怕提笔。

我喜欢看的就是我女儿画画的样子，一点都不害怕下笔，那种感觉真是好

。我也学了一点，感觉自己也会画多了

。

惧怕不惧怕提笔不会来自修改，而是大人的眼光、要求和评价，问题又回到了原点，平常心很重要，不把自己的眼光让小孩感到压力很重要，牛是要喝水的，但不吃强按头的水

。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-3 15:38
或许有些误解吧，“改一稿”的意思是按自己的意思结合原作者的表达，改出一篇文章来，而不是接力棒，谁改了，又给谁改，然后谁再接着改的意思。

作者: huge57 时间: 2008-4-3 22:31
[转帖]好作文不是教出来的

教育家

学生临近考试才找名师辅导作文，结果收效甚微——
好作文不是教出来的

日期：2008-03-17 作者：邱剑云来源：文汇报

■邱剑云

近一个阶段，时不时有熟人打电话来，说是他家的或亲朋的孩子写不好作文，想让我帮忙施教一番。我的回答是：好作文是教不出来的。对方以为是推诿，其实却是肺腑之言。且听我实话实说。

好作文是“看”出来的。看书阅文不可少，看得多了便有比较，就能明白什么是好文章。现在作文指导之类的书多如牛毛，甲乙丙丁头头是道，但给人的多是虚知，缺乏实感，近乎隔靴搔痒，所以与其读这样的指导书，还不如找点好书好文章来读。当然这“好文章”不仅指课外阅读的，还指课本里有的。有些学生不重视课本里的好文章实在是一大损失。

好文章是“听”出来的。听说书，听广播，听“文学欣赏”，听语言节目，这些对提高语文修养有好处。有个学生爱听相声，适逢学校有相声演出的需要，从未写过相声的他居然顺利写成，不但深得好评，还在一知名刊物上发表。由此可以推及“听”对写好作文的效用。如果说，“看”是起于视觉的文笔积累，“听”便是经由耳朵的语感汲取，各有各的渠道，却又形成相辅相成的良性融和。前些年本市曾举办过“听说读写”的语文综合竞赛，可以见出主办者重视大语文学习的理念，值得肯定。

好文章是“悟”出来的。“悟”是“看”与“听”的提升，有这个提升和没这个提升大不一样。有的人“看”得不少，“听”得也不少，可写起作文来还是长进不多。问题就在“悟”不出来。“他山之石，可以攻玉”，只是说了一种可能性，到底能否攻玉，还得看对“他山之石”的悟性如何。所谓“悟”，在这里大体上有两层含义：既能领会到“他山”的为文之妙，又能举一反三，把这种为文之妙化为自己的认知。有此二悟，好文章大体可成。

好文章是“改”出来的。当然首先得是自己“写”出来的，而不是抄来的。俗话说，久病成良医，作文则是多写成高手。多抄则大多走向反面。现在有些学生写文章，未动笔时首先就想到了抄。若是这样，自然就不爱“改”了。但文章是应该多改的，名家甚至有“文章不厌千回改”之说。可是有些“才子气”、“才女气”十足的作者，总以为自己是下笔千言，倚马可待的脚色，文章不屑一回改，总把修润当笨蛋；或是强调快节奏，唯快是从，写完就算。但我总认为，如果能慢点，就不必火烧眉毛似的，还得好字当头。把文章写好是细活儿，只要时间允许，还是磨一磨再磨一磨为好。

好文章是“批”出来的。这一条与上面几条的主观指向不一样，是就老师的批改而言。从根本上说，这或许也属老师的教，但与那些“作前指导”之类不同，那主要是让学生“知”与“会”的，而不是着眼于“好”的。未成文时的指导与成文后的引导，一个“虚”，一个“实”，后者的重要性不言而喻。有些学生正是在老师的批改之后重写出好作文来的。可惜而今有些老师不愿在作文批改上下功夫，个别老师甚至主张“基本不批改”，即一个班级只批几本，其他的批个“阅”字，写个日期了事，这对学生实在太不负责任。

综上所述，要写出好作文不是一朝一夕的事情，更不可能经什么人一教就立竿见影。有些学生平时不肯下力气、花时间，一到重要的考试关头就想速成，个别家长也作如是想，于是病急乱投医，临时抱佛脚，常用的方法是背范文，有的为免抄袭之嫌还专门请高手新作范文备用。曾看过一个电视剧，剧名忘了，但剧中家长请一位作家写范文，结果儿子居然在考试时如愿以偿套中题目的情节却记忆犹新。当时我就为看这电视剧的家长和孩子捏一把汗，千万别信这种“成功之道”，就算有这样的偶然，微乎其微的概率值得冒险吗？为能真正写出“好作文”计，学生们还得一步一步地来。
（该文很有道理，转帖在此）

作者: susan_1201 时间: 2008-4-4 10:27
说白了，文章是接触、琢磨和交流出来了的。

接触，它的面广，就如上文说的，看好书，听好故事，还的生活中的语言及情景等等。

琢磨，有一颗琢磨之心，一只蚂蚁爬过也可以学到东西。没有这种心理，再好的东西在面前也不觉得没什么好，也觉得无趣得很。

交流，其实所有接触和琢磨、修改、点评等都是交流，为什么有句古话叫：听君一席话胜读十年书。

作者: 新新唐人 时间: 2008-4-4 18:47
春游南北湖（一稿）
Sunny
2008-4-4

3月30日，我们大大小小一行共12人一起去了南北湖。

刚下车，我就被吸引了，那里的景色真是太美了！粉红的、白的还有大红色的桃花，竞先开放，十分惹人喜欢！不知不觉的，我们走过了明星亭、馨谷亭与小宛桥。明星亭是纪念影星胡蝶而建，馨谷亭是纪念朱馨谷而筑，小宛桥是纪念名妓董小宛而造。

后来，我们去爬山。一路上都是台阶，因为下雨，台阶很滑，不过我们还是比较顺利地爬到了“鹰窠顶”。（据说，“鹰窠顶”是欣赏“日月并升”的绝佳去处。）在山顶拍照以后我们就下山去吃饭。到了饭店，我们看见了一群鸭，就不管三七二十一地跑过去抓鸭子。鸭子被我们吓得黯然销魂，四处逃窜，以为我们要杀它们。可惜我们一只鸭子也没抓到，但Angella竟然从一只没来得及逃走的鸭子屁股上拔到了两根鸭毛，骄傲地插在头上当作胜利品！

午饭后，我们又开始爬山。这座山与上午爬的山不一样，没有台阶，全是斜坡，所以爬得很累。好不容易才爬到了谭仙岭石城，结果一问要门票，又一问，才知道仙人脚在石城后面。我们步入小道，突然发现有一堆垃圾，我就怀疑是不是搞错了，直到看到两口破鼎才放下心来。不远处果然有一块大石头和一束石碑，我们走近一看，石头上有个大脚印。我们几个都急着与这个深凹而宽大的“仙人脚”比谁的脚大。然而我也自笑，虽已8岁，但脚还这么短小，根本无法与“仙人脚”相比。石碑上写着：“相传，五代南唐道家谭崤（紫崤真人），于谭嶺石城炼丹，获辟谷养飞之术，得道成仙。仙人脚遗迹，为谭仙所留。”刚一读完，Sally就莫名其妙地摔了个大屁敦，不知谁说道：“仙人留下仙人脚，你却留下屁股印”，引得我们哈哈大笑。下山时，我们在山脚每人捡了一根木棒，称之为“仙人棒”。我心想：今天真好玩，看见了“仙人脚”，Sally留了个“屁股印”，我们捡到了“仙人棒”。

接着，我们去划船，总共租了两艘电动船。我妈、Angella、许维杰和朱日月一艘，我、Sally、小弟弟和外公一艘。刚开时，Sally叫道：“我们开始比赛，看谁的船快。”过了一会儿，我们前方出现了一艘用脚踩的船，我们改变主意，决定与那艘脚踏船比赛。Angella那艘船不知怎的搁浅了，我们趁机获胜了。但是好景不长，刚获胜，我们的船也不幸搁浅了。他们赶紧开船过来帮助我们，我们把船头的绳子抛过去，他们就用力地拉、拼命地划，我们用“仙人棒”努力地顶，最后我们终于脱险了。

划船结束后，我们就念念不舍地离开了南北湖。在车上，我仍在回想一天快乐的事情，慢慢地进入了梦乡。

[ 本帖最后由新新唐人于 2008-4-4 19:16 编辑 ]

作者: 猫姐姐 时间: 2008-4-4 22:06
Sunny，你写得真好！我看到你的文章我好开心。但你有个地方记错了，我们没搁浅，而是不知怎么的断电了。我们那时还以为搁浅了呢！吓得我们连忙把绳子往前顶。过了会儿，我们那艘又能开动了。
我希望Sally也赶紧打上来，喵！

作者: 猫姐姐 时间: 2008-4-4 22:24
春游南北湖分类:angella文章2006.4.2 18:33 作者：angella1999 | 评论：2 | 阅读：491

前天，我们去南北湖玩，顺便也去祭祖。

我们坐上了公交车。一路上，看见满山遍野的油菜花，散发出很香的味道。我还看到很多农民在忙碌地收割卷心菜，路边堆放着很多菜，有的正在往大卡车上装。

大约四十分钟，我们就到了南北湖。我们一下车，就马上坐上三轮车，去了农家饭店吃饭。吃饱喝足后，我们准备爬山，但是Daddy担心Tony和他奶奶爬不上山，所以就找了一辆面包车，一起坐车上山，可是我心里面好想爬山。

车到了山顶，我们下车往山顶的最高处走，来到鹰窠顶。传说这个山顶曾是老鹰的栖息地，但我现在一只鹰也看不见，不过能听到很多鸟叫声。我站在一块最高的石头上，遥望远处，哇！太美了！就好像是一幅很漂亮的画：山、湖、海连接在一起。南北湖三面环山、一面朝海。山上有很多灌木丛和松树，还有整整齐齐的茶树，漫山遍野的橘树。一片绿油油的山色中，还点缀着红艳艳的桃花，晶莹雪白的玉兰花，还有很多我叫不出名字的小野花，五颜六色，美丽极了。从山上望下去，我又看到了蓝色的湖水，水面上漂浮着几艘像蚂蚁一样小的游船。岸上有许多柳树，东风一吹，柳条就好像是一个很漂亮的小姑娘，在翩翩起舞。我还看到了海，海水很浑浊，大海远处蒙朦胧胧的有一座小岛，海面上有几艘爬得很慢的大船。海岸上长满了杂草，随风摆动。

下了山顶，我们就来到云岫庵。Daddy说，传说观音菩萨白天在普陀山，晚上就来到云岫庵休息，所以这里烧夜香很灵的。庵中有一个铜鱼盆，非常神奇，上面有两个耳朵（把手），先用手沾点水，然后在它的两个耳朵上使劲搓，它就会发出嗡嗡嗡的响声，还会喷出雾状的小水珠。说不清楚这是什么原因。我们又到庵的左边，在那里敲了钟，然后围着庵转了一大圈。准备出庵的时候，奶奶脚踩空摔了一跤，听大人们说好像没什么大碍，可能只是扭到了脚。我们出门的时候，来了一个男人说，他的鸡是放生的，劝我们买了一只。我开心得不得了，因为我还以为可以买回去养着呢。

然后我们下山去祭祖。给我爷爷烧了纸钱，点了香蜡，我们一家每个人给爷爷鞠了躬。

这一天我玩得很开心，妈妈说我又被晒黑了一些。不过，我觉得不过瘾的是我没有爬够山。

（两年前的旧作）

作者: 新新唐人 时间: 2008-4-5 14:26
春游南北湖（二稿）
Sunny

3月30日早晨，我们写作班的5个小朋友和老师与家长一行共12人，相约在海盐汽车站，一起开开心心地坐车前往南北湖。早就听说南北湖风光怡人，与西湖相比，是个“淡妆女”，而且还有一个神秘的“仙人脚”。汽车开得很慢，但是我们的心早就飞到了南北湖。

刚进南北湖景区的大门，我就被吸引了，那里的景色真是太美了！路的两旁种满了各种各样的树木，他们都竞先开放。粉红的、白的还有大红色的桃花，十分惹人喜欢！紫白相间的广玉兰花亭亭玉立，好像在展示它的美丽。

不知不觉的，我们来到了明星亭。1933年，上海明星影业公司在南北湖拍摄了电影《盐潮》，主演是胡蝶。电影拍摄完毕后，当地人在湖堤东首建了“明星亭”以作纪念。明星亭是四角亭，用木头搭建，紧靠着湖水，仿佛就是靠在水边休息的胡蝶一样。离开明星亭，我们来到了一座单孔桥，这就是有名的小宛桥，是纪念名妓董小宛而建造的。过了小宛桥，我们走上了鲍堤。鲍堤长700米，横贯东西，将湖分为南北两半，故名南北湖。堤的一边种着香樟树，一边栽着柳树，香樟树笔直挺立着，像保卫南北湖的士兵；柳树垂着长长的辫子，随风飘曳，好似翩翩起舞的姑娘。突然，我们看见草地上有许多“毛毛虫”，其实它们是柳树的花。我们一边玩着柳条，一边在长堤上飞快地奔跑，身后留下嬉耍的笑声。

长堤尽头，我们往左拐，向山坡上走。一路上我们经过的都是农民家。我发现，这里的人家几乎家家户户都养鸡鸭和家犬，家门口都有果树，而且都有一口井。果园里面有桔树、桃树、苹果树和梨树。梨树和苹果树的花是洁白的，有五片单层花瓣，中间有一丝丝花蕊，好看极了。

我们在一家饭店门口休息了一会，留下三个大人看行李，其他人都去爬山。山上都是台阶，因为下雨，台阶很滑，我和妈妈手牵着手，互相鼓励，最终还是比较顺利地爬到了“鹰窠顶”。（据说，“鹰窠顶”是欣赏“日月并升”的绝佳去处。）在山顶拍照以后我们就原路返回，准备去吃午饭。到了原来休息的饭店，我们看见了一群鸭。鸭子很守规矩，排着队伍，一摇一摆地向我们走过来，好像是迎接我们。但是我们却不识好歹地跑过去抓他们。鸭子被我们吓得魂飞魄散、四处逃窜，以为我们要杀它们。可惜我们一只鸭子也没抓到，但Angella竟然从一只没来得及逃走的鸭子尾巴上拔到了两根鸭毛，神气活现地插在头上当作胜利品！

午饭后，我们又开始爬山。这座山与上午爬的山不一样，没有台阶，全是斜坡，所以爬得很累。好不容易才爬到了谭仙岭石城，结果一问要门票，后来才知道仙人脚在石城后面。我们步入小道，突然发现有一堆垃圾，我就怀疑是不是搞错了，直到看见两口破鼎才放下心来。不远处果然有一块大石头和一束石碑。我们走近一看，石头上有个大脚印，大概有1.5厘米深、50厘米长，是个右脚印。我们几个都迫不及待地伸出脚来与这个深凹而宽大的“仙人脚”作比较。石碑上写着：“相传，五代南唐道家谭崤（紫崤真人），于谭嶺石城炼丹，获辟谷养飞之术，得道成仙。仙人脚遗迹，为谭仙所留。”我们刚一抄完，Sally就莫名其妙地摔了个大屁敦，不知谁说道：“仙人留下仙人脚，你却留下屁股印”，引得我们哈哈大笑。下山时，我们在山脚每人捡了一根木棒，称之为“仙人棒”。我心想：今天真好玩，看见了“仙人脚”，Sally留了个“屁股印”，我们捡到了“仙人棒”。我希望仙人再回来，给我们每人送一根有魔力的“仙人棒”，在升天的时候摔个“屁股印”。

接着，我们去划船，总共租了两艘电动船。我妈、Angella、许维杰和朱日月一艘，我、Sally、小弟弟和外公一艘。一开船，Sally就叫道：“我们开始比赛，看谁的船开得快。”到了湖中央，风很大，我感觉到很刺骨；但当我把之前划破的手伸进水里，却感觉到很温暖。过了一会儿，我们前方出现了一艘用脚踩的船，于是我们改变主意，决定与那艘脚踏船比赛。Angella那艘船不知怎的断电了，我们趁机获胜了。但是好景不长，刚获胜，我们的船不幸搁浅了。他们赶紧开船过来帮助我们，我们把船头的绳子抛过去，他们就用力地拉、拼命地划，我们用“仙人棒”努力地顶，最后我们终于脱险了。

划船结束后，我们依依不舍地离开了南北湖。南北湖的风景固然优美，但是我最喜欢的还是与小朋友一起游玩的场景。在回家的车上，我仍回想着一天快乐的事情，慢慢地进入了梦乡。

[ 本帖最后由新新唐人于 2008-4-6 09:12 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-4-5 16:53
Anglla写

Sunny,你的作文写得棒极了！观察得也很仔细，连仙人脚的深、长你都估计得到。我更佩服的是，你的用词用量很广。特别是你的成语，我想可能是跟你最近抄成语有关。哦！对了。那个“仙人留下仙人脚，你却留下屁股印”这句话是Daddy说的。

喵！

作者: 新新唐人 时间: 2008-4-5 17:34
Sunny写

Angella，谢谢你的鼓励！你的文章更加好啊！我的文章只能和你小时侯写的比。我明天就回来

喵！

[ 本帖最后由新新唐人于 2008-4-5 17:35 编辑 ]

作者: 晴天的土豆 时间: 2008-4-6 09:11
春游南北湖

Sally

南北湖跟杭州的西湖比，就像一棵树上的一片枯叶一样。但它在我眼里，跟西湖没什么两样。南北湖分成南湖和北湖，在阳光的照耀下，水面上波光粼粼，常常会看到几只小鸭子从湖面上游过。假日里，经常会有许许多多的大人带着自己的孩子到南北湖游山玩水。
今天，我们“猫组”也来了。猫组里有我、Angella、Sunny，除了我们猫组成员，还来了两位朋友，他们是许维杰（男的）和朱日月（女的），还有一个小弟弟，他叫小浩。一下车，大家都迫不及待的进了湖，一进去，就看见一座五个孔的桥，我把他叫做五孔桥。一路上，经过了明星亭、小碗桥……不知不觉中，我们走进了一条幽静的小路，但我们一进去，就变的热闹多了，大家说说笑笑的来到了一家菜馆前。走了这么多路，大家都累了，但我们小孩子还没玩够呢！我们看见一群鸭子就来劲儿了，一起追着鸭子赶，就怪鸭子会游泳，否则我们三下两下就抓住这群笨鸭子了，不过我们也机灵，把鸭子赶了一片树丛里，许维杰和朱日月在两头堵着，我们几个在两旁守着，正当快要抓住时，这几只臭鸭子拍拍翅膀飞进了河。幸好Angella眼疾手快，抓住了两根鸭毛，插在头上，作为战利品。大家看后都哈哈^_^大笑。
在小菜馆里休息了片刻，大家起身去爬山。一开始，我在Angella的后头，但我看她走一步摔一跤的样子，我就扶着她一起走，再说刚刚下过雨，路上有点滑，Angella也等于是扶着我走。爬山的过程中，许维杰和朱日月比我们大，遥遥领先，但他们才到半山腰，就以为是山顶，在半山腰停了一会儿，所以被我们赶上了。但我想在半山腰休息，而他们不想，所以他们只管往山顶上冲，我只好等Sunny他们。虽然他们有点慢，我可不在乎，仍然悠闲地看着山底下的风景：从山顶往下看，一层白茫茫的雾把高山、房子全部罩住了，像一条大白蛇围着山腰散步。我正看着入迷呢，他们就上来了。我们在半山腰拍了几张照，就加快步子往山顶奔，很快就到了山顶。这顶叫鹰窠顶，听别人说，在这里能看世界奇观“日月并升”，但Angella来过这里多次，而从未看到过，这还真的是世界奇观呢! 在鹰窠顶玩够了后，大家下了山。到了山底，我们回到原先的小菜馆里吃饭，饭还没烧好，大家已经等不及了，为了解馋，袁老师给我们几个南北湖的桔子。听说：还是熬了一个冬天的。
解了馋后，香喷喷的午饭就上来了。午饭中，最受欢迎的要数“跳跳鱼”，跳跳鱼一上来，大家就拼命的狂吃。我们点了一盘红烧的、一盘椒盐的，红烧的还要理刺，所以大家不爱吃。椒盐的又脆又香，三下两下就被抢完了，就是因为太好吃了，我们共要了两盘。其中，南北湖的本鸡也很受欢迎，滑稽的是Angella拿一只鸭肉没拿稳，结果“通”一声掉到了地上，只好去喂狗了。过了中午饭，我们几个小朋友从一条泥土小道走过去。这条小道，是我提出来要去走的，Sunny一听到走小道，马上把许维杰和朱日月叫来。我们沿着小道走，看见一座破桥，我们几个不敢走，就让大胆的许维杰来，他一走没事儿，我们也跟着走过去。Sunny和我走过桥后，不想再往前走了，我们就回去了。Angella看我们回去，也跟着走了。我们一路上按照原路回到小道。原先我们想去划船的，但袁老师决定先去“仙人脚”，顺便把大花圈送给爷爷奶奶们。
慢慢的，大家走到了爷爷奶奶的墓前。袁老师送给爷爷奶奶一个大花环，Angella送给他们几颗糖，拜了几拜。在坟墓前休息了一会儿，大家起身去仙人脚。没走几步，眼前出现了两条路，一条是山路，一条是车路，大家正不知如何是好时，Angella跑去打听了一下，知道因该走车路，再从车路旁的小道走。我们顺着这条路走，路过的地方全部是垃圾,。一进去，就看到两口破鼎，据说是谭硝当年炼丹用的。再走进去，就看见一块大石头，大石头上有一个大脚印，差不多有两尺长。相传，是谭硝一脚登天留下的脚印，我比了比自己的脚，比我的脚大一倍半，这谭硝的脚可真大呀！大石头前还有一块碑，上面刻着：“相传……。”读完后，我本想往外婆后边走过，结果路太滑，摔了个大屁墩，袁老师笑道：“谭硝在这儿留下个仙人脚，你在这里留了个未来仙女的屁股印。”我听后，哭笑不得，羞得满脸通红。大家听后，马上哄堂大笑。出了仙人脚，袁老师给Angella找了一个棍子,把它叫成“仙人棍”。随后，Sunny和我也找了一根竹棍，我们叫它“哭丧棍”。我们把哭丧棍当拐杖，许维杰也找来了一根长棍子，我们经常拿着各自的棍子跟对方交战(假的)，弄的Sunny都流血了。
我们一边走一边玩，走了半天，看到了划船的码头。一看到船，大家就兴奋得不得了，一起往码头跑去。到了码头，我们迫不及待的想上船，袁老师付了钱后，我们就赶紧跑上船。我们分为两条船，四个人一条，两只船一起出发，这船不能加快，只能左右摆动，一开始，Angella那条遥遥领先，我们为了赶上他们，拐了个方向，他们不知道我们要干啥，就跟着我们来，我们就领先啦！接着，他们赶上来了，我们就赶紧转方向，一不小心转错了方向，跟他们那条船撞在了一起，我赶紧用我的哭丧棍推开他们的船。就这样，我们的船和他们的船分开了，我为了加快速度，拼命的用自己的哭丧棍划水，结果，越划越慢。这时，旁边有一条船经过，我们不得不让开，一让，我们就让到岸边去了，被许多岸边的杂草给缠住了，开也开不动，幸好Angella那条船来得快抓住我们船的缰绳拉了就走。哦！我们的船终于解脱了。这次冒险，也真够吓人的，不过我的哭丧棍立的功劳不大，我对它很失望，要是是他帮我们摆脱这次困难的，那我就立大功了。
这次春游，我们去了很多好玩的地方，让我又累又乐，不过一回到家，就感觉还没玩够。

作者: 晴天的土豆 时间: 2008-4-6 09:13
我是Sally，我有一个网名了。

作者: 杀猫大王 时间: 2008-4-6 11:55
标题: 写好了！我是许维杰！
2100多字，以下是我的文章：
游南北湖
　细雨蒙蒙的春天，自然是春游的好时机。伴着清新的空气，袁老师带着猫坛的三个孩子，朱日月和我来到了美丽的风景区——南北湖。
　　在绵绵春雨中，我们进入了景区。路两边的桃花争相绽放，露出了她们粉红的笑脸，在春雨中显得格外娇嫩。顺着弯弯曲曲的景区小道，我们来到了湖边，远远望去，湖上弥漫着薄薄的雾，就像戴着神秘面纱的姑娘般娇羞可人。
湖边是一片乡间的田野，弥漫着一望无际又金灿灿的油菜花，让人赏心悦目。这时，我禁不住哼起了小曲：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”当然了，在这美丽而又古老的小路上，谁能不勾起思乡的情感呢？
我们一路走着，不知不觉，就走到了山脚下。我们仰望着山，仰望着那漫山遍野的翠绿，心情格外舒畅，迫不及待地踏着高低不平的石板路往上爬。我一路领先，嘴里还哼着小曲，一副悠闲的样子；可不一会儿，脚好像灌了铅似的，越来越沉重，小曲也哼不起来了；没多久，我就开始出汗了，大口大口地喘着粗气，真想一屁股坐下来。可是从后面赶上来的小朋友们重新激起了我的斗志：我不能输给他们！借着这鼓动力，我一鼓作气，往山顶上冲。功夫不负有心人，我头一个来到了山顶，紧跟在后面的小朋友也陆陆续续地爬上了山顶。我站在鹰窟顶的最高处，俯视着山下的房屋，俯视着美丽的南湖和北湖，突然间有种说不出的快感，让我感到心旷神怡。站在这耸立的高峰上，我突然理解了“不积跬步，无以至千里”的含义，也更明白了坚持不懈才能成功的道理。同时还明白了另一个道理：人生的最高峰是一处仅容得下一个人的峰巅，不容许第二个人上来。胜者时孤独的，只有努力，才能到达，但到达了这儿，你就会发现你失去了友谊。
猫姐姐的妈妈让我们坐在鹰窟顶的一块巨石上，给我们拍照。拍完照，我们大家都饿了，所以就像风一般的跑下山去。很快，我们就来到了山脚下的饭店，袁老师和奶奶正在那儿喝茶，聊天呢。
我们坐下喝了两口水后准备到外面走走。这时，我们看见了一群鸭子。猫姐姐虽然经常玩“打鸭子”的游戏，但一直没有打过真正的鸭子，所以，猫姐姐情不自禁地叫了一声：“喵呜!”便朝鸭子群扑了上去。鸭子看了，都下破胆了，个个抱头鼠窜，乱成了一团。但是，鸭子们马上镇定下来了，丛篱笆下的小窟窿眼中钻过去，逃跑了。我们看了目瞪口呆。但我们没有放弃“追鸭计划”。我就随手拿起一块小石头，往在篱笆中的鸭群扔过去。但被机灵的鸭子躲过了，使我很不自在。这时一位老太太走过来，对我们说：“假如你们再这样吓鸭子，它们就下不了蛋了。”听了她的话，我们不再追鸭子了，而是笑鸭子们“流产”了。这是，袁老师叫我们去吃饭了，我们就连蹦带跳地走了。
我们刚上桌，第一盘菜上来了，是“油爆跳跳鱼”，嚼着脆脆的，吞下肚后，满口余香，让人回味无穷。所以，这盘菜很快就被大家一扫而光。袁老师为了满足大家地胃口，就又叫了一盘“油爆跳跳鱼”。接着，我们又吃上了鲜美的鸭蛋炖肉，店老板告诉我们，这个鸭蛋是我们前面追的鸭子生的。听了他的话，我很羞愧。
吃完饭，我们又到湖边的田野中玩耍。在那儿，有座破桥，猫姐姐他们都不敢走，我就自告奋勇地前去冒险。接着，我们听到猫姐姐的妈妈地叫声，我们就象风一般地回去了。
毕竟小孩子的体力好，没过几分钟，猫姐姐就操着闹着地要走去划船，但袁老师说要先去谭仙岭石城看仙人脚。而偶们走了好久，总算到了谭仙岭石城。经过当地人的指点，我们沿着小道，来到了一块大石头边上，石头边上还有一块碑，碑上写：“相传，五代南唐道家谭崤(紫霄真人)，于谭岭石城炼丹，获辟谷养气之术，得道成仙。仙人脚遗迹由谭崤所留。”我走上前，把自己地脚放上去比一比，发现此脚比我的脚要大两倍。这使我产生了疑问：“纸胶印是真的吗？是人工造的吗？”我又想：“现在市场上假冒伪劣得太多了谁还管呢？”这时，不知怎么一回事，猫坛的Sally一下子摔了一个大跟头，在潮湿地泥地上留下了一个清晰地屁股印。这时袁老师诗兴大发，道：“谭崤留下仙人脚，你却留下屁股印。”听了袁老师的诗，我们都哄堂大笑起来。
下山时，袁老师不知从哪弄来了一根长木棒，对猫姐姐说：“猫，这是仙人棒。”猫姐姐得到此棒，自以为成仙了，就开始风疯狂了。我看着，觉得十分不爽，就也在路边拣了一根又粗又长地大棒耍起来。这只猫见到我也有棒了，就害怕起来。马上就给猫坛地另外两位成员装备上了武器，准备抵抗我的攻击。我也不甘落后，也找了一根打棍子给朱日月。我们和猫坛地战斗打响了。
在下山的地路上，我们用棒子打打杀杀。我们ＰＫ着，不知不觉就到了划船地码头。袁老师租了两条船。由于大家抢船，猫姐姐，朱日月，猫坛一位成员地妈妈和我阴阳差错地坐在了一条船上开船后，我想撞另一艘船，被猫姐姐阻止了。但我还相撞，猫没办法，只好用她地“仙人棒”来延缓我军前进。这时，前面开来了一艘脚踏船，上面坐着一男一女。我突然喊道：“前面的帅哥，美女们，打劫啦！”被我称为帅哥美女地人转过头来，笑着对我们说：“来晚了，被他们强先一步了。”说着，他指指另一艘船说。这时，我们看见另一艘船搁浅了，开不动了，我也改变心意，回过头去救他们。我们把船开到他们旁边，猫姐姐把她的仙人棒伸出去，让他们拉着，朱日月驾着船，慢慢地驶向湖中。
转眼见，开船的３０分钟过去了，我们得上岸了，猫姐姐嘈着要再开一会。但时间不允许，我们只好坐上了回海盐的车。我想着想着南北湖美丽的风景，不知不觉地睡着了。这一觉睡得好香……
2008.4.6 许维杰

作者: 杀猫大王 时间: 2008-4-6 12:13
怎样？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
好？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
坏？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？

作者: 杀猫大王 时间: 2008-4-6 12:15
意见请多提！谢谢！我会发二稿上来的

作者: susan_1201 时间: 2008-4-6 12:59
我，susan_1201,是甘香婷的妈妈，与angella、sally、sunny见过面，见过晴天的土豆－－Sally，见过杀猫大王

我觉得自己就以现在的水平来写也写不出象你们这个水平的文章，好。

作者: 猫姐姐 时间: 2008-4-6 16:59
婷妈，你误解了。杀猫大王是我们写作班的一个男孩。Sunny的网名是白雪花。
谢谢鼓励，喵！

作者: 猫姐姐 时间: 2008-4-6 17:06
杀猫大王，你的文章写得不错。但你的网名明明在暗示着你要掠杀我们猫团。对此我们猫团很反对，希望你能把他改掉。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-6 17:47
呵呵，杀猫大王，看了许久，想起了《黑警长》里有一种专门杀猫的老鼠，杀猫大王难道是那一种类的老鼠？！

作者: 怪盗基德 时间: 2008-4-6 18:44
标题: 游南北湖
我是朱日月，下面是我的一稿．
游南北湖
星期天，虽然天看上去不太好，但我们作文组还是乘上了去南北湖的车。
车子上，我们说说笑笑，Angella她们三只“猫”还唱起了歌，车子里角角落落都是笑声。
说笑中，很快到了南北湖。南北湖的景色很美，放眼望去，满是绿色，每棵树都很高大。走着走着，我们来到一个叫“垂虹落雁”的地方。那里有一棵柳树，枝上已发出了绿色的嫩芽，一波碧水衬托出这里的美。
我们继续向前走，一路上有明星亭，是纪念著名影星胡蝶的；还有馨谷亭。南北湖的景色很好，但人们常谈到的则是鹰窠顶，说那里可以看到奇观“日月并升”。今天这奇景是看不到，不过去爬山也挺好的。我们作好准备，向着鹰窠顶出发。
刚到山脚下，我觉得应该不会很难，就一个箭步冲上去。“啊——”突然我的脚滑了一下，急忙抓住前面的石头，这才把自己稳定了。刚下了雨就是不好，太滑了！我很谨慎地继续前进，许维杰紧跟其后，而Angella她们则落在了后面。不知过了多久，我的呼吸开始急促起来，背上汗湿了，腿像挂了铅球似的抬不起来，可抬起头，离鹰窠顶还远着呢！既然已经上了山，就不可能再退缩，我只好像蜗牛似的一步一步挪上山。我身后的许维杰看起来也累了，于是我们决定稍作休息。停下脚步，向四周环视，视野一下子十分开阔，这个地方已能勉强看出全景，那在鹰窠顶上还不把南北湖尽收眼底？我和许维杰决定继续往上攀。
到了一个地方，许维杰见有一条近道，就想从那里穿过去。我见那路有点陡，就劝他老老实实地走石路。他自信地说：“不要紧，我上过好几次呢！”说完，拽着粗大的树根走上去。而我则按石路慢慢地走上去，拐到一条道上，我还没见到他，就等着他。好一会儿，才见许维杰上来。他的裤子上泥很多，我不由地问道：“怎么回事？”他心有余悸地说：“刚才因为路太滑了，险些摔下去，幸好抓住一根树根。”我听了，说：“你可不要再抄近道了。这很危险的。”说完，继续前进。
上到了云袖庵，我和许维杰实在走不动了，就靠着墙休息。心跳得厉害，不停地喘气，这时如果有一瓶水，我可以一口气把它喝完。这时，Angella也上来了，说：“你们怎么不爬了？”我喘着气说：“你想要我命啊？“不过休息得也差不多了，我们又上路了。
接下来的路就比较平坦了，于是我们加快速度，争取早一点到达。工夫不负有心人，我们很快地看到了那块刻有“鹰窠顶“的大石头。那里有许多大石头，我们就坐在上面看景色。哇，在这里真的可以看到南北湖全景啊！在这里看，南北湖真的很小很小，湖上的水纹被风吹得往前走，使我们心旷神怡。
过了好久，后面的队伍才上来了。Angella妈妈提议拍一张照片，我们爽快地答应了。“咔嚓“那快乐定格在一瞬间。该下山了，我们按原路小心翼翼地回到山下。
下午，我们还去了谈仙石城，看到了仙人脚；去划了船，湖面上飘着我们的笑声。
南北湖真是一个充满快乐的地方啊！

[ 本帖最后由怪盗基德于 2008-4-6 18:53 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-4-7 01:06
今天是周日，照例的作文课。全部到齐，也全部交稿，有初稿，也有修改稿。总体来看，又有所提高。

Angella的二稿，结构上，比较完整地体现了春游当日的情况，一些描写不乏生动、有趣，但境界仍不高。

Wilson的初稿，我觉得有不少可取之处，首先，整体趣味性描写比较统一、集中写人（Angella)能突出人物性格、与必要时联想和发议论的努力，体现出他在动脑筋，明显比他上次的《自报家门》进步了很多。但稿子还比较粗糙，有待于在修改稿中改进。

Sally在叙事和铺陈上，比以前有了不小的进步，有些细节显示出她的独特感受。Sunny的第二稿，比初稿改进很大，很多颇有童趣的生动叙述。月月的稿子集中于爬山，联系到前一篇《自报家门》，也有摄取片段的感觉。当然不是说不能这样写，但既然是片断，就要写得细一些，深一些，当成“特写”来处理。

为了感受高水平的写人、写景物的有关技法，我们今天结合这次写作，学习了鲁迅的一些短篇散文，如《秋夜》、《好的故事》以及《风筝》。特别是《风筝》那篇，我们还找出它的雏形、发表于五年前（1919年）的《我的兄弟》，经过对比，我们可以看到，就是大作家如鲁迅，修改或重写后，文章增色不少。我们应当学习鲁迅，努力改稿。

迄今，我感觉写作班的人气越来越旺。经过全体人员的一致同意，下一次我们将写出题为《假如允许我选择……》的议论文。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-7 09:04
嗯，看了《游南北湖》再回头对照《自报家门》，很意思，每个小孩的文章反映出了其家庭背景的痕迹。

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-7 12:24
为了感受高水平的写人、写景物的有关技法，我们今天结合这次写作，学习了鲁迅的一些短篇散文，如《秋夜》、《好的故事》以及《风筝》。特别是《风筝》那篇，我们还找出它的雏形、发表于五年前（1919年）的《我的兄弟》，经过对比，我们可以看到，就是大作家如鲁迅，修改或重写后，文章增色不少。我们应当学习鲁迅，努力改稿。

非常非常喜欢这种学习的方式，我相信学习写作这是最佳的方式

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-7 12:48
袁老师，什么时候开一帖，写写孩子们如何学习数学的

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-7 12:53
昨天Sally在家里的书柜里发现一本书，是教初中生解应用题的。这是当年她爸爸买来给我学习用的

我对这劳什子很不感兴趣，就一直扔着根本没翻开过。不知怎么被Sally发现了，她于是将这本书带走了。
以前一直觉得，“课外书”的概念就是小说类闲书。后来才知道，也有人将数学书啊，科学书啊当成课外书看，我也期待孩子能够将“课外”扩大得尽可能地宽广，能够有兴趣涉猎各领域的知识。

作者: 怪盗基德 时间: 2008-4-13 12:19
标题: 南北湖游记
这是我的二稿，请多指教！
星期天，我和袁老师、许维杰，还有猫团的三位成员、几位猫团家庭成员去了南北湖。
坐了将近一小时的车，终于到了美丽的南北湖。放眼望去，每一棵树都长得高大挺拔，仿佛直入云霄。一路走去，经过了纪念著名演员胡蝶的明星亭、纪念农民起义者朱馨谷的馨谷亭。走着走着，我们想起了南北湖有名的风景——鹰窠顶，于是就去爬山。

上鹰窠顶
  原以为上鹰窠顶很简单，没想到一上去就给了我一个“下马威”——我险些从石头上滑下来。这下我可不敢松懈了，小心地往上爬。一路上险象环生，许维杰抄近道险些摔下来，而我也滑了好几跤。到了云岫庵，本以为到顶了，没想到后上来的Angella说：“这里不是顶，快爬呀！”我和许维杰查点晕倒。没办法，我们继续往上爬。
  终于到了鹰窠顶，坐在大石头上，凉爽的风迎面吹来，吹走了我们的疲惫。往下一看，南北湖变小了，所有的景色都看到了，让我们心旷神怡。后面的队伍陆续上来了，Angella妈妈就给我们拍了照。接着，就下山了。

赶鸭子
  回到山下，休息了没多久，我们发现了一群鸭子。Angella非常兴奋，因为她可以赶鸭子了。Angella跑上前，把鸭子撵得到处跑。我们也兴致勃勃地赶起了鸭子。可怜的鸭子被我们追到西，追到东，看样子快晕了，而我们仍不放过它们。正赶得起劲，一个人告诉我们，如果我们再赶下去，鸭子就生不出蛋了。我们一愣，随即又笑了起来，笑鸭子“流产”了。也许是笑声太响，惊动了鸭子，它们“扑通”一声下了河，游到对岸去“避难”了，

美味的跳跳鱼
  玩了一会儿，肚子也饿了，恰巧这时开饭了。我们一窝蜂似的跑到餐桌旁，坐下来等着上菜。菜很多，也很好吃，而最吸引人的则是两盘跳跳鱼，一盘是椒盐的，一盘是红烧的。椒盐跳跳鱼很脆，闻起来有一股香味，嚼一嚼嘴里香味四溢，到了肚子里还回味无穷。袁老师见我们那么喜欢吃，就又点了一盘，而这一盘又是很快地被我们吃得精光，一根骨头都没剩下。一顿下来，我们的肚子都撑了。

看仙人脚
  吃了这么美味的菜，我们精神充沛，又上路了。这次要去的是谈仙石城，到那里专门铺了一条石路。我和许维杰望上一看，妈呀，这条路近乎于垂直，走上去那岂不是累死人？但是我们不能让猫团三位成员看不起我们，就在前面“开路”。走了一会儿，我发现虽然近乎于垂直，但走起来并不累，看来我高估这条路了。猫团三位成员很快追上来了，我和许维杰只好以跑的方式甩掉她们，但她们也不赖，总是不一会儿就追上来了，结果我们又开始了新一轮的跑步。
  吵吵闹闹地到了谈仙石城，Angella吵着要去看仙人脚。结果进谈仙石城要买门票，我们有点失望，但探马呢说仙人脚并不在城里，而是在后面。我们一听，飞快地往后面跑，经过旁人的指点，很快找到了仙人脚。
  仙人脚印在一块大石头上，猫团成员看到这脚印很兴奋，而我在旁边暗暗发笑：谁知道这是不是真的，也许是后人弄上去的呢？不过细细看来，这脚印的长度很长，是我的一倍多；力气也够大的，能印得这么深，要知道，这是石头呀，石头旁还有一块碑，上面写着：“相传，五代南唐道家：“相传，五代南唐道家谭崤(紫霄真人)，于谭岭石城炼丹，获辟谷养气之术，得道成仙。仙人脚遗迹由谭崤所留。原来这人叫谭崤呀！大家看完了，往回走时，Sally摔了一跤，坐在了石地上。袁老师打趣道：“谭崤留下仙人脚，你却留下屁股印。”次呀难以出，我们哈哈大笑。袁老师还给Angella找了一根“仙人棒”， Angella很兴奋，时不时地把棒子甩来甩去。
  离开了谈仙石城，我们像小鸟一样“飞”下去。路上，许维杰也弄到了一根棒子，便欺负起猫团成员来。Angella自认为自己的棒子是“仙人棒”，有威力，就和许维杰“对打”起来。“邦邦邦”两根棒子打到一起，声音很响。

划船
  一路上，我们打着闹着，不亦乐乎。这时Angella又想到了去划船。我们很支持这一想法，加速前进，到了划船的地方。一条船上可以坐四个人，我和许维杰“志同道合”，自然是在一起；而Angella和一位猫员妈妈则误上了这条“贼船”。为了公平，我们决定每8分钟换一个人开船，许维杰第一，我第二，而Angella是“敌方”，所以最后。
  开船了，我们一开始就是单单玩，没有其他目的。不过刚开没几分钟，许维杰的鬼点子又出来了——攻击另一条船。我是举手赞成，而Angella则急得要命，另一条船上可有她的好朋友呀！许维杰可不管她，自顾自地去撞另一条船。Angella没办法，只好喊：“当心，许维杰要来撞你们了！”话刚说完，我们的船已接近他们的船了。“砰”两船相撞，有小小的声音。另一条船急忙逃，我们则去追。追到一半，许维杰看到一条脚踏船，就改变注意，去追这条船。他慢慢接近，喊：“前面的帅哥美女，打劫啦！”前面被称为帅哥美女的人转过头来笑着说：“晚了，被他们得手了。”说完，指着另一条船。
  我们“打劫”了好多船，每次都喊：“前面的帅哥美女，打劫啦！”结果被“打劫”的人笑，我们自己也笑得停不下来。
  时间过得很快，我们上岸了。天色暗了，时间不早了，我们就坐上了回去的车。车子上，我虽然很累，但还是回想着今天的一切，非常高兴。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-14 10:18
怪盗基德你好，看了很多遍你的文章，我觉得记述挺好的，但好象缺了点什么。

比如：我们“打劫”了好多船，每次都喊：“前面的帅哥美女，打劫啦！”结果被“打劫”的人笑，我们自己也笑得停不下来。
你是把当时的情况记录下来了，但是，好象缺了点什么，我感觉好象没有把大家笑背后的原因或想法感受点出来，就象有人只给我看苹果却没有告诉我苹果味道一样难受，不知对不对。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2008-4-14 11:01 编辑 ]

作者: 怪盗基德 时间: 2008-4-19 12:06
标题: 回复 #48 susan_1201 的帖子
谢谢，我会改正的！希望你继续提意见！

作者: susan_1201 时间: 2008-4-19 17:38
标题: 回复 #49 怪盗基德的帖子
别说改正，因为永远也不存在所谓正确的，只有更好的。

作者: huge57 时间: 2008-4-23 12:57
最近的写作课，我给他们讲了一点文学史，围绕着散文小品，讲到明代的袁宏道、张岱，并介绍了他们的西湖游记。孩子们对张岱的小文赞叹不已。接着又着重介绍了白话散文发端的周氏兄弟（鲁迅、周作人）。这些天，又介绍他们读当代的周国平。这样来讲，主要是让他们识别文章的高低和有关技法与风格。他们究竟能悟到多少？真不好说，但我还是想引导他们了解些普通学校不会讲的东西。

作者: huge57 时间: 2008-4-26 22:45
假如我能换掉Daddy的一部分

Angella

我不换掉他出众的才学，但我要换掉他的脾气、性格。

我Daddy以前是北京大学的研究生。后来跑到美国去兜了一圈，又回到广州做外贸。那时，他的美语非常好，身边又都是一群外国人。能证实他美语很好的是，他与美国人电话交谈时，那些美国人竟不信他是中国人！他不仅美语说得很好，他以前还会读德语、法语、俄语这些语言，可是因为他多年不用，大部分都还给书本了。他至今还会说日语和鸟语。我感觉鸟语是个很特别的语言。我Mummy会，街上很多人也都会。我看Daddy说鸟语时，便将嘴巴笃成一个圈，就开始吁吁地叫。不一会儿，就有鸟儿在树上对之“回应”。这是我感觉他最滑稽的地方，也是他最了不起的地方，因为我怎么学都学不会。

我Daddy虽然才华出众，但他总是发脾气，特别是在我学习状态不好的时候，他不但要向我发脾气, 还要向Mummy发脾气。有时，也不知为什么，就冲我Mummy发脾气，Mummy就不理他，但这下，我可就完了。我Daddy就把这股气发到我身上。搞得整个家人心惶惶，我最讨厌他这样了。但有时，Daddy又突然一下子很开心，就把自己发脾气的景象抛到九霄云外。像变魔术一样，变来变去，搞得我摸不着头脑。还有一次上课时，他又发脾气，我那时还担心下课后会被他大骂一顿。没想到，一下课他不但没骂我，还带着我去逛街！

我Daddy不许我们在学习时互相干扰，也不许我们疯狂，总是担心我们会有危险。有一次，我去问Sally一个问题，没想到，我刚刚把题读完。我Daddy就在外面吼道，你们各做各的！不许互相干扰！但要是换成Mummy，我敢保证她是不会吼我们的。还有一次，我们上作文课回来。因为在玩的时候傻猫大王把我们的“仙人棒”抢走了，我们去追得累死了。再说傻猫大王还有一个很厉害的帮手——朱日月。Sally回来时就有气无力地伸了一个懒腰，Daddy就生气地说道：要是再这样的话，以后就别去玩了。Sally后来对我抱怨，我想也是，别人伸个懒腰关他什么事，真是狗捉老鼠，多管闲事。其实，只要我们上课时认真就可以了。

而且他的性格也不阳光。长期是自我欣赏，自高自大，自以为是，刚愎致用，不爱运动。我们感觉很有吸引力的东西，他却总是觉得不好。他觉得好的东西，我们却不喜欢。我常常对他无可奈何，也因此一逮到机会就给他开“批斗大会”。

哦！好像有点跑题了。但这是我给Daddy写的一篇檄文。这是我把他的所有缺点都抖落了出来，我想Daddy是不会生气的。因为他的心胸气度一向是很宽大的。

2008-4-26
(这是为明日作文课提交的初稿）

作者: lontan88 时间: 2008-4-27 09:35
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: huge57 时间: 2008-4-27 15:05
假如允许我不上学

现在，学校变得越来越让学生厌倦了，假如允许我不上学，我真会像Angella那样也在家学习。
学校确实需要改进的地方很多。最重要的是学校上课十分死板，不活跃，不快乐，只是干巴巴地朗读课文，不但不让人感兴趣，还抹杀了我们原先对学习的向往。在学校中，我常能感到这样的缺陷：有时，一位老师教的课十分死板，使人昏昏欲睡，学生什么也没听进去。等考试后，学生考得好，老师就会自夸：“瞧我教得多好！学生的成绩那么优秀！哈哈……” 假如学生考得差，老师就会把学生关在教室里，怒气冲冲地教训学生，丝毫也没有检查自己的教法有无问题，把考砸的原因全部推到“学生不用功”这个托词上，使学生哑巴吃黄连——有苦说不出。对此，我有深刻的体会，教我的A老师就是这样的。她不仅上课十分死板，而且是一个重女轻男的人。她所教的课是男生最不喜欢的课程。在她的课上，提问时，她老不请男生回答，都叫女生回答，好像男生都不会似的，对男生的举手视而不见。这是我最讨厌的老师，不过老师毕竟是老师，我还是得对她尊敬。
在学校中这样的例子很多，比如说教我美术的B老师。他是一位小青年，他讲的知识只有他自己懂，学生听得迷迷糊糊，一点也没懂。我们班的同学都不赞同他的教法。他的教法使我们班的美术成绩一直不高。
还比如说，学校要把考试成绩公布于众，便使考得差的同学在他人面前抬不起头来。我就有过这样的经历。那一次，我语文考砸了，老师公布成绩后，同学们对我指指点点，使我难受极了。接下去的几天中，我过得也不好受：受同学取笑，被家长责骂，被老师看不起……我还算好，只有一次，而那些差生呢？他们的自尊心早就被戗害了，也就更谈不上学习兴趣了。
学校还有许多问题，我就不一一指出了，以免大家说我对学校有偏见。为了让大家心服口服，我就讲讲在家学习的好处吧。
在家中，好学生可以加快学习的进度，而接受能力慢的学生可以在家中一步一步地慢慢学，从而使接受能力强的学生不在学校虚度光阴，而接受能力差的同学也不至于压力重重、丧失信心。还有，学校中上课是好多人一起上的大课，而在家中学习都是少数人一起上的，所以学习的效率自然会提高了。有时，学英语的发音错了，学校里无法很快地纠正，而在家中，就会被马上得到纠正。
其实，我写这篇文章，并不是想借此来贬低学校，只是想让学校能够改得好一些。在我心中，学校应该是这样的：上课不死板，能留给学生有充分的想象，不只让学生沉浸在死死的课本中。还有，学校要给我们自主的时间，而不是把我们的时间每天都安排得死死的，让学生喘不过气来。学校要多开展有益的实践活动，加强学生的社会实践能力，以便将来能更快地融入社会。要多开展体育活动，增强学生的身体素质，使学生少生病，提高学习效率，学习成绩自然就上去了。老师要多关心学生，帮助他们把学习搞好，不让他们为班级拖后腿，让他人看不起。
我想，实际上我们还不能自我选择，只有希望学校能努力改进。学校会满足我们的希望吗？
Wilson
2008-4-27

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-4-29 01:13 编辑 ]

作者: susan_1201 时间: 2008-4-28 16:25

原帖由 huge57 于 2008-4-27 15:05 发表
假如允许我不上学

现在，学校变得越来越让学生厌倦了，假如允许我不上学，所以我真得会像Angella那样也在家学习。
学校确实需要改进的地方很多。最重要的是学校上课十分死板，不活跃，不快乐，只是干巴巴地朗读课文，不但不让人感兴趣，还抹杀了我们原先对学习的向往。在学校中，我常能感到这样的缺陷：有时，一位老师教的课十分死板，使人昏昏欲睡，学生什么也没听进去。等考试后，学生考得好，老师就会自夸：“瞧我教得多好！学生的成绩那么优秀！哈哈……” 假如学生考得差，老师就会把学生关在教室里，怒气冲冲地教训学生，丝毫也没有检查自己的教法有无问题，把考砸的原因全部推到“学生不用功”这个托词上，使学生哑巴吃黄连——有苦说不出。对此，我有深刻的体会，教我的A老师就是这样的。她不仅上课十分死板，而且是一个重女轻男的人。她所教的课是男生最不喜欢的课程。在她的课上，提问时，她老不请男生回答，都叫女生回答，好像男生都不会似的，对男生的举手视而不见。这是我最讨厌的老师，不过老师毕竟是老师，我还是得对她尊敬。
在学校中这样的例子很多，比如说教我美术的B老师。他是一位小青年，他讲的知识只有他自己懂，学生听得迷迷糊糊，一点也没懂。我们班的同学都不赞同他的教法。他的教法使我们班的美术成绩一直不高。
还比如说，学校要把考试成绩公布于众，便使考得差的同学在他人面前抬不起头来。我就有过这样的经历。那一次，我语文考砸了，老师公布成绩后，同学们对我指指点点，使我难受极了。接下去的几天中，我过得也不好受：受同学取笑，被家长责骂，被老师看不起……我还算好，只有一次，而那些差生呢？他们的自尊心早就被戗害了，也就更谈不上学习兴趣了。
学校还有许多问题，我就不一一指出了，以免大家说我对学校有偏见。为了让大家心服口服，我就讲讲在家学习的好处吧。
在家中，好学生可以加快学习的进度，而接受能力慢的学生可以在家中一步一步地慢慢学，从而使接受能力强的学生不在学校虚度光阴，而接受能力差的同学也不至于压力重重、丧失信心。还有，学校中上课是好多人一起上的大课，而在家中学习都是少数人一起上的，所以学习的效率自然会提高了。有时，学英语的发音错了，学校里无法很快地纠正，而在家中，就会被马上得到纠正。
其实，我写这篇文章，并不是想借此来贬低学校，只是想让学校能够改得好一些。在我心中，学校应该是这样的：上课不死板，能留给学生有充分的想象，不只让学生沉浸在死死的课本中。还有，学校要给我们自主的时间，而不是把我们的时间每天都安排得死死的，让学生喘不过气来。学校要多开展有益的实践活动，加强学生的社会实践能力，以便将来能更快地融入社会。要多开展体育活动，增强学生的身体素质，使学生少生病，提高学习效率，学习成绩自然就上去了。老师要多关心学生，帮助他们把学习搞好，不让他们为班级拖后腿，让他人看不起。
我想，实际上我们还不能自我选择，只有希望学校能努力改进。学校会满足我们的希望吗？
Wilson
2008-4-27

整个思想很中庸哈，虽然不好也不态度坚决的否定，只说需要改进

。
另外，我很欣赏佩服加红那一段，说得犀利。

作者: susan_1201 时间: 2008-4-28 16:31

原帖由 huge57 于 2008-4-26 22:45 发表
假如我能换掉Daddy的一部分

Angella

我不换掉他出众的才学，但我要换掉他的脾气、性格。

我Daddy以前是北京大学的研究生。后来跑到美国去兜了一圈，又回到广州做外贸。那时，他的美语非常好，身边又 ...

Angella，我如你一样感叹不已！

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-30 08:58
Angella,真是栩栩如生啊，你Daddy看了之后，是什么表情啊

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-30 08:59
Wilson上次在课上讲的，比写得好多了。

作者: huge57 时间: 2008-4-30 11:12

原帖由 水瓶子 于 2008-4-30 08:58 发表
Angella,真是栩栩如生啊，你Daddy看了之后，是什么表情啊

不管孩子说得是否准确，但父母应该保护小孩子的独立思考和与之相关的话语权。

作者: 水瓶子 时间: 2008-4-30 16:39

原帖由 huge57 于 2008-4-30 11:12 发表

不管孩子说得是否准确，但父母应该保护小孩子的独立思考和与之相关的话语权。

我奇怪不阳光不爱运动的袁老师，孩子们怎么这么阳光这么爱运动！

我觉得还应该给你提个建议：少吸烟，对你自己对家人都好。我有一次听说孩子们声讨过你的吸烟“劣迹”，而你用歪理来打压，哈哈！
早点睡觉，你的黑眼圈表明你天天夜深还在熬，事情是做不完滴，留待明朝做。身体也很重要。

英语角的孩子们，五一快乐！

作者: huge57 时间: 2008-5-7 08:52
假如允许我选择朋友

Sally

我有两个心胸宽畅的朋友，从见到他们，我对他们就有好感。但是，其中有个是Sunny，她的脾气有点古怪，而且喜欢掩盖自己的错误，每当别人给她指出错误，她为了掩盖，就会随口说一句“对呀”或“怎么啦？”。有一次早上刚起床，想去三〇二室，Sunny顺道在一个箱子里发现了一把小扇子，我和Sunny都喜欢，但她先拿到，就是不给我。得不到就得不到，反正也只是一把小扇子。我就催她快点走, 她不走，拿着扇子在眼前摆弄，我想抢过他的扇子，别让她再看了，没想到她不但不给我，还说了听了让人很难受的话：行了吧。然后她把扇子扔了。到那时，我才知道她的脾气是这样坏的。不过Sunny我们玩得开心时，经常会给我们提些建议，我们都会接受。她也很会照顾人，每当我们一摔跤，她会主动跑来扶起我们。其实她很乐于助人，只是她脾气不好而已。

我还有一个朋友：Angella。她跟Sunny正好相反，不像Sunny脾气这么古怪，也不像我一样天天暴跳如雷。她性情很好，是个慢性子，跟朋友们友好相处、团结友爱、知错就改、不为小事争论------。跟Sunny一样，她只要能做到，都会尽力去帮助别人。

我们三个经常跟一个男孩子玩，他表面看上去好像是个可以相处得很好的朋友，其实他满肚子藏着阴谋诡计。有我们三个在一起，他不敢动手打人，但如果只有Angella一个人，他就敢动手了打人。

我假如我选择朋友要选像Angella一样友好相处、知错就改、不为小事争论、学习是要互相帮助------

作者: 白雪花 时间: 2008-5-9 20:14
标题: 假如我是魔法师
假如我是魔法师

sunny

我从电影《哈利波特》上看到过魔法师。他们身披黑袍、手拿仙棒，可以坐在扫帚上自由地飞来飞去，他们能帮助别人，也能做坏事。我不喜欢做坏的魔法师，而喜欢当乐于助人的魔法师。

如果我是魔法师，我就可以把我长久以来不能实现的愿望变成真。在学校，我经常想爸爸妈妈。我可以把仙棒轻轻一挥，说：“妈妈爸爸快来。”眨眼间，他们就火速地飞来了。他们想回去工作的时候，我就把仙棒快速地一挥，说：“扫帚，带爸爸妈妈回家。”扫帚就驮着爸爸妈妈离开了。

以前我和Angella去过常州恐龙园，那里有许多恐龙，不过都是假的。那时候Sally没能去，所以她想去原始时代，去看真的恐龙。我带着她骑到扫帚上，说：“驾！驾！去原始时代喽！”话音刚落，扫帚就火速前进。我们降落在一片森林，那里有许多昆虫，还有一种大得象鸵鸟的怪鸟。正当 Sally看得起劲时，我偷偷摸摸地来到怪鸟鸟巢，拿走一只鸟蛋。我感到很奇怪，“巨大怪鸟生下的蛋怎么只有乒乓球大小？”当我把蛋给Sally时，怪鸟发现自己的蛋不见了，于是气急败坏地扑向手拿鸟蛋的Sally。Sally吓出一身冷汗，拼命地叫道：“Sunny，Sunny，快来救我！”正当怪鸟张开血盆大口时，我连忙拿出仙棒指着怪鸟的嘴喊道：“停！”那怪鸟马上象木头人一样停住不动了。

我也想为社会做一些好事。某天，下了非常大的雪，许多人的房子都被雪压倒了。我会让他们披上我的黑袍，免受寒冷。然后坐上扫帚让他们先到我家坐一坐。我就对仙棒说；“让雪停，让房好。”世界就按照我的口令去做了。

作者: huge57 时间: 2008-5-9 20:42
Sunny:

你的这篇作文很有想象力，情趣也好。

作者: 白雪花 时间: 2008-5-10 12:26
Angella:
你的文章佷有趣！

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-12 23:49
以上sunny的《假如我是魔法师》一文是她的第五稿，虽然还有很多值得修改的，但她已经是化了不少功夫。看到同学们把文章发出来了，她也急着想打出来发表。

通过看sunny作文和对她的一些测试，发现她存在几个问题：一是好多词语不会书写；二是不会组织基本的语句；三是用词不确切，词语的意思把握不准；四是不懂文章的基本结构。简而言之，就是缺乏基本的白话文书写和遣词造句能力。

早在几年前，sunny通过读经，快速的掌握了近二千个汉字，并能自主阅读。但回想sunny的教学过程，她还未进行过中文基础词语的理解和书写教学。通过听写测试，发现sunny还不会学校一年级要求掌握的词语。所以，近期正着手补课，集中词语听写，从一年级词汇开始，如同当年集中认字一样，集中听写和理解小学阶段的词语和成语。

近期也在思考一个问题。对儿童来说“学了高度的语文--文言文“真的”就不需要学低度的语文--白话文”了吗？“教了古文“真的”就不必教白话文”了吗？在下认为这些言论有其一定的道理，但也有一定的片面性。

我们是否可以拿写字来比喻。学古文就象写毛笔字，学白话文就象写钢笔字。谁能保证毛笔字写好了钢笔字就一定写的好了呢？文言文与白话文，如同毛笔字与钢笔字，固然有很多相同相通的地方，但是它们文字相通文体不同还是存在着很多差异的。对多数儿童来说，学文言文只是希望从小打下古文基础，将来能“读”懂文言文，而很少会关注是否能“听””说“”写“文言文。而对于白话文，我们必须要掌握”听说读写“四大能力。所谓文盲是那些会“听说”不会“读写”的人（对母语而言）。所以有别于“听说”，“读写”能力一般是需要专门教育培养和训练才能习得的。文言文与白话文，尽管有好多字是一脉相承的，但也有好多字的“音”“形”“义”随着时代的变迁发生了变化，有的甚至差别很大。对儿童而言，语文(白话文)阅读能力是其他科目知识学习的基本和必需的能力，如果一味只是古文教育，不进行白话文的基本训练，至少在一定时期内儿童可能会缺乏基本的阅读认知和理解能力，从而影响他的认知成长。

话又得说回来，如果我们在文言文教育中，有意识的进行现代文教育，把白话文的教学融合到文言文的教学中去，这就另当别论了。那么，如何如此，也不能说不用教白话文，而是把白话文的教学融合到文言文教学中去，达到一举两得，一箭双雕的教学效果。

在下也在考虑和尝试两个问题，一是如何将白话文和文言文教学结合起来，二是如何将中文教学与英语教学结合起来。

对于第一个问题，我们觉得《古文观止》不失为是古文教育的最理想教材。但是《古文观止》一书毕竟不是针对现代社会儿童编写的文言文教材。它的文章选择和编排顺序不一定符合儿童。在下认为，我们是否应该针对儿童重新选择其中的文章，并且在教学难易、先后顺序上也加以必要的考虑呢？我们认为答案是显然的。有人认为对儿童教育应该从难的开始，越难越好，难的会了简单的自然就会了。我们认为这句话固然有它的适用范围，但也有它的局限性。对六岁以下的儿童我们估计认为毕竟合理的，但是对于六岁以上儿童，我们就要考虑难易选择必须根据儿童的个人特点。我们认为选择教材和教学内容时，针对个体，比他稍难一点就行了，而不是高不可及的难。这里需特别说明的是这里的难易不能根据我们大人的判断，而是根据儿童。很多时候，对大人来说可能有明显的难易之分，但对于儿童来说很可能是一样的，就形同一个很生僻的单词，我们因不认识就觉得难，但对儿童来说就是一个生词而已，而不是一个生僻的单词。

对于第二个问题，现在我们的孩子中文英文几乎是同步开始学习的。英语学了一个单词，虽然注有中文解释，可能孩子连中文意思还看不懂，还不会写。（对孩子来说，不懂的英语和中文都是“外语”，）那我们何不把它们结合起来呢？如果学英语单词时同时学中文词语，学英语句子时同时学中文句子，学英语文章，翻译就是学写中文文章，那不是事半功倍吗？

进而我们是否又可以考虑如何将文言文、白话文和英语起来起来教育呢？
当然行！袁老师就行！

即兴而发，就事论事，没有它意。深受袁老师的启发，欢迎袁老师赐教。

作者: huge57 时间: 2008-5-13 11:15
关于Sunny的学习，我通过半年的教学相处，觉得虽与小女年龄相近，但有两个问题困扰着她。其一，理解不够，思维发展较慢，因此影响了她的学习进度，不只是在中文上，其他亦然。其二，身体成长与年龄相比似也较慢。成长较慢，不一定是病态，也许是孩子成长中的个性差异，因此需要施教者耐心。从个性的角度讲，慢一点，晚一点，未必就是大问题。

孩子的启蒙教育，我还是倾向于以启发智力、即以发展思维为主，死背硬记的方式，至少对大部分孩子不宜。弊端就是阻碍孩子的自然求知欲和灵性的发展。

我主张只教文言，并不是不让孩子学习白话，只是要让他们自己去学，这样才能更好地培养其悟性。而且，白话本于口语，有生活语境，基本上是不用教的。小女学习至今，从来不搞白话文的听写之类，也不做造句之类的练习。白话文由其自己阅读，然后就结合阅读写作。她开始写作，很多字写不出，但因为会拼音，借助拼音软件才能打出文章来。但在未能写出很多字之前，她已经发展了思维和表达的能力，而我对这种能力的看重，远胜过多写几个准确的字。同样，Sunny缺乏的就是那种思维和表达的能力。刚来时，问她什么，她都习惯地回答不知道，现在已开始动脑筋了，但还只是开始。但既有了开始，搞好这个开始，就意味着成功的一半。如只是一味地注重类似学校那样的教学，我想未必是最佳选择。

英文教学上，我一直在做与汉语的对比，主要讲文化思维上的、语言结构上的异同，而不注重对译。因为对译的结果，往往记住的是中文，该学习的英语却被忘掉了——母语对英语的干扰难于排除。临时想到，就先说这些，未必妥当。

作者: 新新唐人 时间: 2008-5-13 22:19
谢谢袁老师的指导。

袁老师多虑了。好像是我没说清楚，我只是从网上下载了小学语文词汇来看看sunny是否已能听写，而并不是按学校教材来逐课学习。如果还是按学校的方法学，为何不直接送她去学校呀，何必这样劳民伤财瞎折腾啊？

当然，能在阅读中学会词汇和写作，那是最理想不过的。象angella虽没有经过专门的词汇学习和训练但通过自主阅读不知不觉的掌握了很多词语，掌握了写作技巧，这是angella的才能，这是袁老师早期教育的成果。而sunny不然。如果她现在在写作时不存在或很少出现写错别字或者不会写的情况，如果在阅读时对其中的词语能很多的理解，对文章的意思有较好的把握，那回头补词语似乎是多此一举了。有鉴于她目前不熟悉词汇已经成为一个障碍，有鉴于她不懂的一些基本词语的意思从而影响了她的阅读理解水平。我只是先想到了这个不得以而为之的办法-----补一补词语。学校教材的生词表只是作为一个参考，心中多一个衡量标准而已，还有其他集中学词语的更好教材可用。我也不想让她通过学教材的课文来学词汇，这样的确有些低效。就像英语一样，一开始在句子文章中学习掌握单词，但到一定时候也有必要集中学习单词，增加词汇量。学校一个年段的词语就百十个，几天时间就可以学完。我计划抽出一定时间在几周内基本搞定小学词语。在这期间没有去学习白话文课文，也没放弃古文的学习。所以，我认为这种短暂的集中学习不会有负面的影响，不会影响到她其他什么。学校里小学语文学习的一个弊端在于认字和写字没有分开，认字和阅读没有集中先行；还有就是时间过长，效率太低。当然，并不是说会写词语了，她的其他问题就解决了。也不是说她现在非得学词语不可了，只是咱现在有时间可以折腾一下而已。

说到关于白话文学习问题。与文言美文相比值得学习的白话文经典篇章真的很少。白话文是可以自学，但文言文何尚不可以自学？我们现在教孩子当然是希望他们能早日具备自学能力。我们要授之以渔，而不是授之以鱼。但如何渔也得授呀！会自学之前还得辅导一下教授一下。理解白话文比理解文言文来得简单的多，这不论儿童还是大人感觉是一样的。当儿童已经具备基本白话文阅读理解能力，掌握了去理解读物的基本方法，再化太多的时间来开展阅读理解教学那的确有点画蛇添足了。另外，优秀的古文翻译得好也会是一篇优秀的白话文。翻译文言文是一种文言文教学呢还是白话文教学？我私下认为他们它们都是，我们没有必要把它们区分开来。
日前，我选了一篇短文《爱莲说》让sunny自学，让她自己查词典理解和翻译文章，她能够理解一几个句子，但还存在好多问题，证明她还不具备自学的能力，还需要一定的指导和基本积累过程。

有关于英语翻译。如果通过翻译来学习英语，那可能是一种很糟糕的落后的教学方法。但是我们只是在学习英语之余，偶尔拿来一篇美文，试着学习翻译成中文，那是英语教学呢还是中文教学？这样做似乎不仅不会影响干扰对英语的学习，反而会在对比中加深对英语和中文的理解。我只是有这个想法，还不知是否可行效果如何，并无半点对英语教学方法质疑的意思。

有关于记诵。不论背诵还是理解，它们都是学习的不同方法而已，它们本身无所谓好坏对错，关键是应用，关键看应用的对象，应用的时机，应用的目的，应用的度等等。脱离开具体对象时机尺度去评价一种学习方法都将有失偏颇。中华文化的中庸思想是否处处能体现出它存在的合理性。所以，度的把握才是关键。理解是必须的，记诵是必要的。泛泛的谈就是这样，没多大价值。就象数学，儿童学乘法伊始，死记硬背一下乘法口诀表，是很有必要的。但随后的理解也是必须跟上的。有时候我们很难区分区分记忆和理解。理解有很多的层次，甚至没有止境，数学家对1+1=2的理解跟我们对此的理解肯定不一样，也肯定要高深的多，那我们认为1+1=2到底是记住了呢还是理解了呢？

记忆是死的，理解是活的。死的是长久的，活的是短暂的。记忆形同电脑的存储器，理解犹如电脑的运算器。没有存储器电脑没法运算，但不运算电脑也是废铁。
存储器的数据可长久保存有长久价值，但运算器的数据一算完就没价值了。

有种哲学思想强调量、质和度的概念。质、量、度紧密相关，我觉得是有一定道理的。

即兴而作，多有不妥，请多多赐教。

作者: huge57 时间: 2008-5-20 15:26
(以下是Sally妈妈给我的一封短信，我思考了几天，觉得有必要让关心我教学的朋友一起来讨论，以便更好地引导孩子。我也会将自己的想法与大家毫无保留地交流。公开此信事先并未征得Sally妈妈的同意，如有不妥，请谅解！）

袁老师，这两天看了黄老师写的看法，其实我深有同感。这在以前跟袁老师零星的交流中也时时流露过。
精灵存在这样的问题，晴何尝不是。其实我们也是深为此担忧的。
对于孩子的学习，这个“拔高”，是能够在她们的能力范围之内呢，还是遥遥无可及。如果实在太高远，恐怕不能在她们的头脑中留下一点痕迹，而最终像你描述的精灵，一脸迷茫“不知道”。
当然，恕我直言，你可能还是基本遵照小逸的进度安排课程，对于小逸来说，她可能稍稍跳一跳就够着了袁老师给予的苹果，而晴和精灵，却需要扶梯帮助。而袁老师在这过程中，提供扶梯的机会太少，使她们之间的距离，并没有慢慢在缩短，而很有可能随着年龄的增大，反倒距离越来越大了。
这是我深为担忧而总是没有事实可以证明我的担忧是平空增添的。

晴现在阅读三国的能力，表明她在半年的古文学习中，进步几乎没有，这是令人担忧事实。
希望能够跟袁老师深入交流这一点。相信袁老师明白我不是抱着质疑的态度来说这一番话，而是坦诚地交流，并希望得到解决的方法。

作者: huge57 时间: 2008-5-20 15:56
我觉得Sunny\Sally的父母时常会将自己的孩子与Angella作比较。这也很自然，因为三个孩子年龄上相差不大，又完全在同样的生活和学习环境中相处了半年多。他们之间有很多可比性，如几乎相同的童心和在同一环境中影响他们的各种因素。但也有不可比的一面，比如各自不同的成长经历和原有的不同基础。

当Sunny\Sally先后到来时，Angella的大致情况可以概括为：性情上豁达、阳光；学习上语、数、英，大致超前他们两位3-5年。这样三个孩子如何在一起施教呢？对我确实是个难题。我采取的大致方法是：分别教学和共同施教相结合。在英语学习上，因为基础相差实在太远，基本上是分别对待，但也有交叉。数学教学基本上是一起讲课，但我使用的教学法是以讲思路为主，较难的数学（如跨到初中的内容），Angella基本是自学。中文教学，包括文言、写作和阅读就完全在一起来上课了。

这样实施的结果，我感觉三个孩子的进度都是比较快的，但孩子之间的绝对距离确实没有缩短。会不会更进一步拉开他们的距离呢？我想不排除这种可能性，而且一旦如此，我认为这也是正常的情况之一。下面我将展开谈我的想法。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 17:53 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-5-20 16:31
以上的教学法实施后，Angella实际听我的课要比另两个孩子为时要少。这样她用于阅读、自学的时间就多了。由于她自四岁前后开始的早教，使她在英语、中文方面的基础较好，又有了较好的自学习惯和能力，八岁以后实际上进入了一种学习飞跃的状态。这个时候，我主要着重对她进行方向性的把握即可，只要不走弯路即可，而不在于她继续要听多少课程。越往后，我想越会是这样的情况。

而对另两个孩子的情况就完全不同了。先说Sunny吧。我越来越相信，她的主要弱点是思维和理解跟不上。如果是感受性的学习，比如在最初的英语感受上，她的进步就很快。但后来却被Sally追上，为什么？还是在理解上。在字母拼读法上，Sally很快开始领悟，但Sunny几乎至今仍然对此茫然。目前Sally的语速也比Sunny快了很多。他们所上的课程则完全一样，而且课时Sunny实际上还要比Sally多一些。当然Sally比她大近一年、发育生长情况也比前者好很多也是一个因素。这种情况在数学、写作上等特别需要思悟的课程上，差距就拉得更开了。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 17:57
很高兴袁老师针对这一点开始给我“解惑”了。
坐等学习。。。
不过有一点解释一下，我的意思不是让晴或精灵跟小逸所学到的“知识量”来比较，我从来不想这样来比较。而是我们孩子的自学能力在不能达到理解袁老师的课程的时候，袁老师怎样让她们尽快提升学习能力，以达到能够部分或更多地听懂袁老师课程。
因为，我对孩子基本听不懂的课程，她所能够领受的内容的作用，现在还不明白。我自己对完全不理解的东西，是完全不过脑子的。那孩子在那种情况下学习，是怎样的状态呢？我一直很迷茫。

还有一点，孩子之间的学习差距如果更进一步地拉开，我觉得应该是不正常吧。

听侯指教。

作者: huge57 时间: 2008-5-20 18:20
这个差距拉开是有其合理性的。因为，Sunny的原有基础（综合性的、特别在思维上）相对要弱。但单独来看Sunny，特别是将其与半年前的自身作对比，她的进步就很大。在提升思维和开始理解上，乃至各个学科上，与同龄孩子相比，则有了很大的提高，丝毫没有比学校两年级学生差。如沿着我的教学方案继续前进，大概再有半年，就会体现出优势来。

作者: huge57 时间: 2008-5-20 18:48
转过来谈Sally。刚来时，我感到她在学习心态上，多少有点问题，情绪也不够稳定，时常体现一点抑郁之状。因此我自然更关注她的性情问题，希望她很快能快乐而阳光起来。有关过程就不在此详说，从目前的结果来看，我基本上较好地达到了目的：她变得开朗而快乐，每天她的笑声已经是与Angella一样了。因为性情较敏感，她会无形中诸多方面感受到Angella“遥不可及”的压力，但在英语角的环境里，她也得到了自信，在我们的鼓励下她恢复了钢琴的学习，而恰恰在钢琴上，她优胜于Angella。半年来，她的英文已在与程度较好的小学高年级和初中生一起上课，她的作文的提升也是如此。她的数学有时能解出小学高年级的应用题。而且，目前她到期末还要回学校参加考试，而有关学校的课程，我则基本不讲，由她自己自学。这种自学能力的培养对于她十分重要，这一点从Angella身上就完全可以看到。这是关乎她以后学习习惯和能力、后劲的重要方面。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 21:57 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-5-20 19:20
当然由于要自学学校的有关课程并作完最基本的练习量，再加上听课和练习约两小时的钢琴，Sally用于其它方面的时间和精力就会少了很多，特别是在阅读上就会不如Angella。尤其是听我的课，比如写作课，最好是要跟着我所涉及的东西再去看书和思考，这样才能有更多所得。比如，象Angella那样，在听了修辞课后，再就“互文”的问题去查书，才能写出她的那篇“雄兔雌兔”问题的札记来。当然也要有点古汉语基础。

谈到这个基础，Angella自五岁起，几乎每日一段古诗文，积数年之功的事，很难让Sally在半年里去追上。要求Sallly去赶Angella本身，就多少有点不尽合理。像古汉语这样的缺乏语境的文字，对孩子们来说绝对需要长期的感受和不断的学习，想要在半年里学得怎样，近乎不切实际。难道Sally学了半年，在文言上真地近乎没有进步？我不这样看，最近她在读《三国演义》，懂了多少？我没有测试。但我看她读得津津有味，还有问题来问我，我就觉得很正常。至少在半年前，她肯定不会去读这样的书。妈妈恨不得女儿进步飞快，这种心情我十分理解，但也要合乎教育规律才行。急躁不得呵。就《三国演义》来说，Angella已读过不下三遍，我看她离基本读懂，恐还差很远。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 20:15 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-5-20 19:58
写到这里我想说个故事。读以前的帖子，我经常提到一个叫Mandy的女孩，她比Angella大一个月，很要强，比Angella的天资要好。在我这里学了将近一年的时候回上海去读小学了。进的学校很好，上海外国语大学附属小学。当初来的时候，她外公曾表示，打算让Mandy与Angella共命运——也不准备去学校。她外公曾是一个学校的老师，见到Angella的状态，很欣赏。为什么这孩子又去上小学了？是因为在我这里学得不好？不是，实际上她曾一度在某些方面与Angella几乎不相上下。临走前，孩子的妈妈曾与我谈了一次话，讨论的全是关于她女儿的事。其中，她问我Mandy能否全面赶上Angella?我认真想了一下以后，就说，两年内不太可能，除非Angella从现在开始每天不学习只是睡大觉。两年后就不好说了。

我老婆曾经埋怨我的回答让人家妈妈伤心，才把孩子接走了。但我迄今觉得一点不后悔说那样的话，因为我说的是大实话，一点虚假都没有。Angella与Mandy的根本差异就在早期教育所形成的悟性上，会有两年超前的优势。去年，Mandy暑假来玩，并在英语角听了几次课，我暗暗比较：他们两个的综合性差距现在至少有四五年。估计这个差距还会拉大。

作者: huge57 时间: 2008-5-20 20:07
我讲Mandy的故事，就想对大家再说一次真话：要充分估计好的早期教育所积累的巨大能量。这里凝聚了学习习惯、学习能力、良好心态和悟性的综合能量。只要方向不错，其后劲会越来越大。这样说，一是希望不要将自己的孩子简单地与Angella做比较，二是眼光要放远一点，才切合实际。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 20:09 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-5-20 21:14
因为，Sunny\Sally来到英语角半年，某种角度还只是具有适应和过渡性，想要一步登天，当然不可能。你想，当两个孩子还在调整和适应过程中，但Angella已是接近开足马力前进的时候，这个阶段孩子们之间的绝对距离即便会拉开，也是情理之中的事。总不能真地让Angella先睡上两年，等他们赶上来时再说吧？

那么这个时候该如何施教呢？坦白地讲，我目前所用的方法，是经过我深思熟虑以后实施的。我希望能用一种与学校大不一样的方法，旨在给孩子们增加内劲和后劲的方法，即我常讲的：1，取法乎上，起点力求高，更注重灵性的培养；2，融会贯通各科，以语言为突破点，先启发思维和理解力；3，培养自学习惯和能力。

比如我讲作文，很少讲文字表面的东西，更多地讲思考和写作、阅读的境界。因此，我会介绍文学史上的重要人物，并选择一些范文；会从当代的周氏兄弟讲到明代小品文，跳跃很大，难度也不小。基础就不顾了吗？也顾。每篇文章我会给他们前后提几次意见，甚至亲自帮他们改稿，让他们从中意会到文字的使用。这样的教法，当然需要时间的积累，需要孩子们在体会到以后自己用功去消化，逐渐深化，时间和功夫是必需的。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-20 21:23
第一时间反馈，关注

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 21:40
袁老师,特别高兴今天真正涉及并深入这个话题.
似乎这些内容放到另一张帖子比较合适,所以下午我在下班前,粗粗总结了近段时间来对女儿的判断和感受.同时也可说是我对袁老师的教育的判断和感受.
我还是来解释一下袁老师所理解我的心态的偏差.
我从来不愿意将晴和小逸在知识程度上进行比较,这是我打心底从来也不曾做过的事情.我多次想表达的意思是,袁老师所施教的内容,如果晴晴听不懂,会是怎样的状况?袁老师的解释是"取法乎上".可是你所上的课程,我听起来都非常困难的情况下,孩子的感受和接受,对她以后到底有怎样的影响?我其实关注的是袁老师的施教内容的合理性-----这个,我指的具体的内容,并非指方向性的东西.袁老师在很多帖子中都曾详细说过你方向性的东西,原则的东西,我很认同,打心眼认同.如果这个方向性和原则性的东西我都在怀疑的话,我根本不可能将孩子如此放心地放在你这里,不是吗?
可是针对具体的,细节的东西,我觉得还是应该有讨论的内容.比如你选择金先生的文章,讲些周作人的文章,对选择内容本身,应该说我也没什么意见,出发点当然我也没有疑问.可是对于这样的课程,能不能从孩子的角度考虑一下接受性?至少上次我在听<故乡的野菜>文章时,我能感受到晴和精灵的迷茫,一堂课能听懂1%吗?抑或10%?

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 22:28
我们送孩子来袁老师这里接受教育的目的，不是要让孩子像小逸一样９岁读到初中的内容同时又深到什么程度，不是要让她读少年大学，不是想让她走捷径，更不是要想在几年内追上小逸．袁老师如果这样判断我，那真的是错了．我真正关注的东西，跟袁老师所说的方向性原则性的东西是吻合的．比如孩子的性格，因为我自己性格上的敏感和情绪化，导致孩子也有这方面的性情，在袁老师这里，得到了很大的修正．多少次我梦里里都是笑着的，感谢袁老师让晴成为一个健康性格的孩子．我也自思不是想让孩子一步登天，半年里读懂三国．因此袁老师用这种带点揄揶的口吻说话,我听着很是异样.其实有时候，跟袁老师交流时，我总是能够感觉到不能尽表我的意思，最后不了了之．我是个特别容易接受人家意见的人，在交流时经常因为对方的反驳，使我失去立场和解释的能力．因此总使得我们的交流有时候并不能真正有效或解决问题．
作为母亲,以及各自家庭背景的不同，我们的思考方向和角度难免会有所不同．在此讨论这些问题，这么直率和坦诚，应该是解决问题的根本方法．
因此,我的问题应该还是基本停留在,孩子接受程度在不能理解课程的基本内容的时候,是调整课程内容,还是给孩子搭座梯,建座桥?
另外,袁老师说晴近期花大量时间在学校的功课上,导致应该阅读和涉及的内容,她没办法触及.说真的,在这个问题上,我宁可让晴放弃学校的功课,也要让她补足阅读的量.不知道袁老师怎么看.至少袁老师要帮晴找到这个平衡点___我不知道如何表达.
我关于晴阅读三国的状况,说真的挺着急.第一,我觉得她对阅读还是没有建立真正的喜爱之心.我记得有一次跟你交流过,希望她能够有固定的时间阅读,你的意思是阅读是一辈子的事,不用着急.可是我还是觉得阅读习惯和真正对书本的喜爱,是从这个时候培养的.第二,半年来,她的阅读能力真的并没有显著的提升.虽然以前我带她的时候,没有涉及较宽的知识面的阅读内容.但是阅读量可能远远高于目前.如果这半年来,阅读量有积累,无论内容如何,阅读能力的提升应该是没问题的.可是现在这方面她较为缺乏.
在短消息里,我那么草率地说晴文言能力没有长进,其实是出于上面这两点的考虑.因为太直白,说出来才感觉有不尊的意思.其实我的本意,并非如此,请袁老师见谅.

作者: huge57 时间: 2008-5-20 22:41
洗了个澡，回来后就看到两位的回帖。

就从回帖中提到的介绍周作人的散文谈起。那是想说明散文高手的一个很高境界：冲淡的抒情韵味。这种韵味犹如国画中的墨韵，游离于形神之间的东西。这种东西需要从感受开始，需要有一个机会，将画卷展示给孩子们看。也许孩子们第一次看时，会莫名其妙，但久而久之，墨韵的悬念会牵引着孩子们去探个究竟。也许哪天他们就感受到了其中的韵味，境界也就提高了。文笔自然也就非同凡响。当大部分学校孩子还在学习类似“中小学生优秀作文选”的时候，我却给他们讲周氏兄弟的文章和意境。难是难了些，但我还是认为甚有必要。

记得我们去绍兴游的时候，当孩子们听到有“乌篷船”坐，顿时眼睛都发亮了，那是因为我给他们介绍过周作人的那篇著名的散文。游鲁镇的时候，因为孩子们读过鲁迅的一些小说和散文，他们体现出来的情趣也就非同一般了。文化的东西，教育的东西，在我体会中就是这样的潜移默化着，决非学校的考试能体现。

这样的教育方法，从我对Angella的早教开始，就贯策了这样的宗旨。不管其难度，但要挑最佳，最核心的东西。记得五岁让她读鲁迅，当时网上的一个自称研究教育的Education2008便对我大加嘲笑。但事后来看，Angella于读鲁迅著作上得益甚多。

最近，我给他们讲如何做读书札记，并要求他们以《三国演义》为题材，难度可谓高矣，而我找的范文则是洪迈的《容斋随笔》，说起来犹如天方夜谭。但我却相信，孩子们的悟性就是这样培养出来的。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 23:32 编辑 ]

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 22:45
关于袁老师所说的故事，我也有不同的理解．

那位孩子的妈妈，以我的判断，不是因为袁老师所说的，因为短时间内跟不上小逸的进程，而放弃．我说过，因为家庭背景的不同，出发点和考虑角度真是太不相同了．作为普通家庭的孩子，要走一条非主流的，离开学校的教育成才之路，根本没有方向．面对没有方向和未来的事情，作为家长，这是件近乎恐惧的事情．我想这一点，袁老师是不能体会的．因为你有能力一手带养女儿，而我们仰赖的是外力，一切只能仰赖客观，而客观现实有时候完全不能按照自己的主观意愿行走．在看不到未来方向的时候，人有时候宁可放弃虚渺的希望，选择相对踏实的道路．因此即使学校有千万的不好，但是几乎所有的孩子都是从学校里走出来，中国大多数的人才，也是从学校走出来，那是个保险的，相对安全的领地．
是的，原谅我这么直白地说出来．学校是个相对安全的通道，而离开学校，真的缺乏了某种保障－－－－这应该是所有离开学校，而又无法自己施教的家长们共同担心的问题．
我们在孟母堂四个月，接触到那里的家长，无一不如是．甚至后来还有赵老师那里的家长问我，多少也还是有这些担忧的．
非主流，注定你走的是别样的道路，那就得付出跟别人不一样的努力．．

作者: huge57 时间: 2008-5-20 22:57
文字的表述细节我不会在意，你也不必过虑，要不我也不会写那么多。半年了，也有必要作个总结，也许我讲的会有错误。为了孩子，大家来会诊，拿出更好的方案——这既是我们共同的出发点，又是我们共同的归宿点。最近，新新塘人来，我们口头进行了交流。现在又形诸文字，也是为了更好地探讨。如果没有变化，唐人将在暑期开始来我这里给孩子们讲数学，目前他正在准备中。这会大大地助我一臂之力，实在是个好消息。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 23:12
[quote]原帖由 huge57 于 2008-5-20 22:41 发表

洗了个澡，回来后就看到两位的回帖。

你说到洗澡，我想起Ｓally说过，袁老师不喜欢洗澡，每次都要师母催着．哈哈！偷偷问下，今天是被动洗澡吗？

其实在袁老师身上，很多东西难能可贵，也是我无比佩服的．从来没有赞过袁老师，今天想到了，索性说一说吧．
一是笃定：那么有信念和坚持自己认为正确的东西．
二是他有一种让孩子又信服又挑战的力量，我觉得这是一种人格魅力．

袁老师楼上所说的，人文和意韵的东西，是需要多次感受的．其实平常袁老师也是这样告诉我的，可是我还是不太能理解，因此同样的问题又总是不由自主地冒出来．在袁老师看来，这个问题解释过多次，怎么还是絮絮个不止呢？可是我到现在为止，确实还是疑惑中．也许是我水平问题．

说到五一的绍兴游，我心中感触很多．时过很久了，只想说一句，五一跟袁老师一家的旅游，是我多年来最感觉完美的一次旅游，是收获最大的一次旅游．这应该完全得益于袁老师对绍兴人文历史的解读，使我们得益菲浅．

同时我也遗憾，晴还没读过＜祝福＞呢．如果她读过，在鲁镇的感受应该会更深刻些吧？

所以阅读这件事，还是重要的啊．

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-20 23:17

原帖由 huge57 于 2008-5-20 22:57 发表
文字的表述细节我不会在意，你也不必过虑，要不我也不会写那么多。半年了，也有必要作个总结，也许我讲的会有错误。为了孩子，大家来会诊，拿出更好的方案——这既是我们共同的出发点，又是我们共同的归宿点。最 ...

是的，上周晴爸带回这个消息，我们都非常非常高兴．期待黄老师，那样我们的力量是真的更强大了．黄老师的课程在孟母堂的时候，是很受孩子们欢迎的，这么多年的积累，他也该到吐出来的时候了．

作者: huge57 时间: 2008-5-21 00:06
Sally的期末考试，我支持她去参加。一则可以兼顾应试，二则也是检验她的自学能力。

我很自信，长远来讲一定不会输给学校。只是对于分数，暂时不要太在乎。Sally就接受我的说法，即便只考80分，也不比那些天天上课而考100分的孩子差，因为这是仅靠自学得来的，而且只花了在校生几分之一的时间。现在自学上多花点时间，也值得，因为在基础阶段，基本东西也相通。因此，顾此未必失彼。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-21 08:33

原帖由 水瓶子 于 2008-5-20 21:40 发表
袁老师,特别高兴今天真正涉及并深入这个话题.
似乎这些内容放到另一张帖子比较合适,所以下午我在下班前,粗粗总结了近段时间来对女儿的判断和感受.同时也可说是我对袁老师的教育的判断和感受.
我还是来解释一下袁老师所理解我的心态的偏差.
我从来不愿意将晴和小逸在知识程度上进行比较,这是我打心底从来也不曾做过的事情.我多次想表达的意思是,袁老师所施教的内容,如果晴晴听不懂,会是怎样的状况?袁老师的解释是"取法乎上".可是你所上的课程,我听起来都非常困难的情况下,孩子的感受和接受,对她以后到底有怎样的影响?我其实关注的是袁老师的施教内容的合理性-----这个,我指的具体的内容,并非指方向性的东西.袁老师在很多帖子中都曾详细说过你方向性的东西,原则的东西,我很认同,打心眼认同.如果这个方向性和原则性的东西我都在怀疑的话,我根本不可能将孩子如此放心地放在你这里,不是吗?
可是针对具体的,细节的东西,我觉得还是应该有讨论的内容.比如你选择金先生的文章,讲些周作人的文章,对选择内容本身,应该说我也没什么意见,出发点当然我也没有疑问.可是对于这样的课程,能不能从孩子的角度考虑一下接受性?至少上次我在听<故乡的野菜>文章时,我能感受到晴和精灵的迷茫,一堂课能听懂1%吗?抑或10%?

水瓶子，我觉得你说的这段话是矛盾的。袁教师原则的东西，打心眼认同。袁老师教育的原则就是不管知识的高低，打破现有小学中学大学的层次，这一点也是袁老师自己最得意的地方。一边说很认同，但别一边又说：袁老师所施教的内容,如果晴晴听不懂,会是怎样的状况?袁老师的解释是"取法乎上".可是你所上的课程,我听起来都非常困难的情况下,孩子的感受和接受,对她以后到底有怎样的影响?我其实关注的是袁老师的施教内容的合理性。这里说的前后是矛盾的。

我是非常赞成袁老师教育原则的，但是我很是受不了，袁老师经常问“知道不”“懂不”，象把我放在火上烤一般；我也很喜欢袁教小孩的歌，也喜欢袁老师肚子里丰富的内容，一般人根本没有这种素养，但我觉得安排小孩在学习上的时间太多了，教的东西太密急（特别是涉及概念的地方），许多事情小孩理解起来要比想象的还要长很多很多，简单的说，我女儿单理解确认她是女的还是男的，时不时问“她是男的还是女的”，“为什么？”，她居然花了大约一年的时间。

另外，我觉得除了学习和知识之外，应该还有许多东西存在，但老师你那里学习知识的思想意识太强了，严重的侵占了其他部分，如，虽然小孩也玩也活动，但给我的感觉，玩和活动是为了学习，是没有办法的办法。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2008-5-21 08:36 编辑 ]

作者: huge57 时间: 2008-5-21 08:59
Sally妈想表达的是担心课程内容过于高深而影响孩子们的接受。

关于内容是否过于高深的问题，我也是有一定考虑和选择的。我选择的前提：1，是否对孩子有兴趣和吸引力；2，是否可感受；3，是否可延伸。如具有这三个前提，我就不大担心孩子们暂时不理解。由不理解到有所理解，这就是孩子们感识的提升过程，也就是我常讲的悟性的培养过程。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-21 09:21
谢谢婷妈。
特别喜欢这几天的讨论。我想袁老师应该也特别欢迎。从某个角度讲，袁老师的教育验证，不应该在将来的几年之后，而是在目前，现在，各个阶段都该有某种方式来进行，以便不时修正前进的步伐。教育的事情，永远是“家校社会”三位一体的，失却了哪一个主体，应该都是一种不可弥补的缺撼。因此，我虽然能力有限，但也很想努力了解袁老师施教的思想，袁老师施教的方式以及为什么孩子会有这样的变化。
昨天一晚上，整个梦里都是海盐。但是每个人所诉说所表达的，是跟自己内心综合感悟相吻合的那一部分，然后又用自己的语言方式表达出来的。我经常觉得，自己表达的，并不是人家理解的。但是就是没有办法解释。
就像婷妈所说的，你所说的矛盾，并不是我以为的。我有矛盾，这在另一张帖子里总结了。在你所引用的一段话里，我是没有矛盾的。我只是想表述我的问题——在摘不到苹果的时候，引导者是在旁边只是说：“苹果好吃，太好吃了，又香又脆”，可是苹果实在太高，孩子仰望着，是种不可即的茫然。当然如果同时有咽口水，我觉得应该还是达到了目的，她可能会自己想办法——但是就怕除了茫然没有法子可想。我觉得我女儿很多时候就是这样的，她真的需要一些铺垫来帮助她。这个铺垫，在我这里看来，同样的内容，想达到同样的目的，但是是否可以换种方式。
用学习写作来说，比如《故乡的野菜》，要让孩子感受这篇文章，很多历史背景是需要填补的。比如当堂课里，孩子们有问什么是“文化大革命”，“汉奸”啦之类的，袁老师解释是一语带过了，可是孩子们根本不知道是怎么回事。读这样的课文，需要生活的体验，需要自己细细琢磨。只听袁老师在课堂上读一遍，要想有感受，那真的我觉得不太可能。我是视觉型的人，单只听老师念一遍，我并感觉不到其中的意境和美感。孩子们呢，我不知道。我想袁老师应该知道，我觉得应该站在孩子的角度看待一下自己的课程。了解孩子是否理解，并不是问“懂吗？”我怕孩子不懂也说懂。即使是她真的以为自己懂了，这个“以为”的标准，也很难判断。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-21 10:37
所以，关于课程，我还是建议，是否能有阶段性的计划。比如，如果选择周作人的文章，那就将当时的时代背景、历史、人文等等相关的，一并在某一阶段里讲了。先有仰望苹果的渴望之后，再一一给予这些能摘到苹果的手段，于是在某一天，突然能够小跳一下，摘到苹果了——我想如果能够有这样的过程，晴晴和精灵的感悟就不会如此空洞。
于是回到选择课程和内容本身上来。当袁老师觉得有需要同时了解某段历史、背景或人文之后，再结合美文来上，是不是更好呢？
为什么我有这样的感想呢？
我从孩子口中，偶尔从师母口中，会得到零星的一点关于学习的信息。有时候是拿破仑，法国大革命，有时候又是唐史，唐玄宗，当然鲁迅的时代也讲得蛮多，具体怎么讲不太清楚。
可是这些知识，我觉得是总是一段一段的，没有衔接（或许我不了解）。像晴晴，如果没有一定量的阅读作为补充，讲过听过，肯定扔掉。那这样的学习，是否是种浪费呢？
所以，袁老师是否能够辛苦一下，能够做一些阶段性的计划。分为各个课程的施教和自学两方面。至少安排，我觉得《窗边的小豆豆》里的学习方式很可借鉴。那就是一天的工作任务一早就安排了，或由自己安排（我觉得先由一天，再慢慢过渡到某一个阶段为好），完成后就有自己的时间任由她们安排。
现在，孩子很渴望出去玩，玩的时间相对来说，也不算少。我能感觉到她们那种快快学习完好去玩的强烈欲望。这份欲望在我看来稍有点过了。导致如此的原因，是否跟袁老师和师母传达的信息有关。正如婷妈说的，玩是为了学习的。其实对孩子来说，玩是成长本身。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-21 10:50
水瓶子，我懂你的意思了

。

你希望在教育过程中，更关注一点小孩的提出来的问题和反应，改进施教具体操作和过程。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-21 11:15

原帖由 susan_1201 于 2008-5-21 10:50 发表
水瓶子，我懂你的意思了。

你希望在教育过程中，更关注一点小孩的提出来的问题和反应，改进施教具体操作和过程。

这些天特别忙，需要写好几个可研报告。可是这里讨论到此，有些话是平时的积累，是倾出来的。因此倒出什么是什么，没有经过斟酌，我回头看，还有词不达意的。以后再来补充吧。现在能倒多少倒多少吧。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-21 11:20

原帖由 水瓶子 于 2008-5-21 11:15 发表

这些天特别忙，需要写好几个可研报告。可是这里讨论到此，有些话是平时的积累，是倾出来的。因此倒出什么是什么，没有经过斟酌，我回头看，还有词不达意的。以后再来补充吧。现在能倒多少倒多少吧。

作者: susan_1201 时间: 2008-5-21 11:31
已经说了不少了，可以休息等袁老师回帖了。

作者: huge57 时间: 2008-5-21 15:41

原帖由 huge57 于 2008-5-21 08:59 发表

关于内容是否过于高深的问题，我也是有一定考虑和选择的。我选择的前提：1，是否对孩子有兴趣和吸引力；2，是否可感受；3，是否可延伸。如具有这 ...

有一种理论认为教学上应当按部就班或循序渐进，我对此有点怀疑。首先，孰先孰后，真有客观上的序吗？其次，在知识爆炸的今日，如要循序渐进，恐怕一辈子也学不完。为什么就不能一步进入核心？所以我更乐意打乱现有的所谓“序”。表面看是有点乱套，但乱有乱的好处，把这个“序”让孩子自己去建构，我觉得这样也许更适合培养“知一而推十”的思悟境界。

我经常会让孩子们或跑或跳、连爬带滚地在后面追，这里有难度，但也有乐趣，需要努力，而且是不断的努力。我设置的目标，决不会是轻而易举就可以达到的，这里有个心理上的游戏：最好的东西往往是难于得到或根本得不到的东西，反之一蹴而就的东西往往让人感到乏味而失去兴趣。

当然，在实施教学的过程中要把握一个度，那就是不能让孩子们望而生畏、失去拼搏的勇气。一般来说，如果一个孩子在我的教学中失去了学习的兴趣和乐趣，进而产生了厌学的状态，那客观上说明我是失败的，否则我会坚持现有的教学法。按部就班或循序渐进往往使学生长期离不开老师。我之或跑或跳和连滚带爬，则是着眼于今日之教是为了明日之少教、后日之不教。教是为了不教。

作者: huge57 时间: 2008-5-21 18:15
这两天的发言，我自己集中整理了一下，单独发出，这里就不改了。
如有讨论，请移到那边去。

作者: 水瓶子 时间: 2008-5-22 09:40
袁老师，我觉得你花点心思教教我们是有必要的

在我们无法理解你的一些思路的时候，你千万不要放弃疏导和解惑！

作者: zoozlzlz 时间: 2008-6-17 20:34
好啊赞赞赞

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)