jeanese+-->引用:jeanese 成功案例（一位母亲的经验）加法运算：我把简单的加法题目写在卡片上给孩子看，他通过发挥想象的作用直接从想像画面中“看”出结果，开始时也只是做些简单数字的题目，坚持到现在，终于会做除法了。
jeanese+-->引用:jeanese 以上摘自七田真的书《如何培养儿童右脑》和《如何培养天才儿童》。我现在用的是橙色卡片方法，每天晚上让女儿看，告诉她我们是在练魔法，练好了可以看到大苹果，她非常向往，经常闭眼睛说：妈妈，我看到了蓝色的圆点。有点困惑的是：我不知道她告诉我的什么时候是真的看到的，什么时候是自己想像的，或者目的是一样吧。
rainbow+-->引用:rainbow 我知道七田真也用数学圆点来教婴幼儿数学，和杜曼的方法是一样的。大家只要进本论坛杜曼那里就可以知道怎么做。这个圆点数学还可以理解，就是让孩子通过数量在脑中进行加减乘除，可是看到你这里写的加法题，我很不明白：把加法题在脑中想象“看”结果？难道前提是已经把所有的加法题公式全教给了孩子再去想像？又或是教会了孩子数字相加的原理基础上进行的?费解，谁来说一下？
maxi+-->引用:maxi 对于幼儿通过圆点来计算而言，右脑的摄象能力是必须的，它是数据的输入过程。至于计算的中间过成也许就是一种自适应过程的结果了。因为没有杜曼或七田真的孩子长大后告诉人们他们是怎么计算的，也没有天生的速算家告诉人们，他们是怎么做到的，也许连他们自己也不知道，当一个人在投球时，他并不知道他的大脑怎么计算出他需要多少力量的。我推测，七田真在他的弟子长大时一定问过他们是怎么在大脑中计算的，当他们都回答不出所以然时，他便把它归结为直觉了。 个人认为，doman的方法是能提升右脑的摄像能力和记忆力，但想象力是否还该包括图像的变化能力(在大脑中)，和无中生有能力(也许是创造力吧)呢?
rainbow+-->引用:rainbow 我知道七田真也用数学圆点来教婴幼儿数学，和杜曼的方法是一样的。大家只要进本论坛杜曼那里就可以知道怎么做。这个圆点数学还可以理解，就是让孩子通过数量在脑中进行加减乘除，可是看到你这里写的加法题，我很不明白：把加法题在脑中想象“看”结果？难道前提是已经把所有的加法题公式全教给了孩子再去想像？又或是教会了孩子数字相加的原理基础上进行的?费解，谁来说一下？
zhoumanlin+-->引用:zhoumanlin 其实这种想像训练可以作为三岁以上孩子右脑的进一步活化训练。因为对于大多数三岁以上的孩子，学习圆点数学已经稍嫌晚了，这时左脑渐渐发展占了越来越大的优势。通过这种图象想像训练，可以重新唤醒和加强右脑的想像功能，从而使孩子圆点数学运算能力增强。前面他们提的例子，也应该是在进行圆点数量和算式训练以后，加以图象想像训练，而使孩子有了进一步飞跃的结果。七田真的实践证明，通过这样的想像训练，即使是七岁的孩子，也可以顺利的学会以圆点为基础的瞬间计算。
jeanese+-->引用:jeanese 开发想像力有残留影像训练和想像训练两方式。
一、残留影像训练方法：
1、准备直径3cm的红球与蓝球各一个，各盯着看1分钟，然后闭上眼睛盯着残像看1分钟。然后睁开眼盯住色球看1分钟，如此重复3次。每天坚持进行，这样闭上眼后残像停留的时间会越来越长。接下来不用再盯着色球看，而是闭上眼睛，练习通过想像让色球浮现出来。也就是闭上眼睛努力使色球的样子自动浮现出来。接着，可以闭上眼睛练习使郁金香或菊花的样子浮现出来。如果花的形象鲜明地映在眼睑内层，就意味着训练达成目标了。
以上过程如果快的话约需1个月，慢的话两三个月也会成功。孩子年龄越小，所需的时间可能越短。
2、制一张橙色卡片。一种在其中心处贴有一直径为3.5cm的蓝色圆形纸片。先让练习者盯着卡片看20秒，然后闭上眼睛。这时应该看到颜色进行了反转，蓝色部分变为橙色，橙色变为蓝色，这叫做补色。如果每天坚持训练，可以看到颜色不发生反转的残留影像（即原色），残留影像的留存时间也会逐渐加长。于是从这时起想像力得到开启，能会看到清晰的想像画面。
二、通过暗示进行的想像训练法
具体方法是：播放有关磁带，按照冥想、呼吸、暗示、想像的顺序，加上一定的语言，在听的过程中，按照语言提示进行想像。
gudoudou03+-->引用:gudoudou03 maxi用神经网络理论来解释doman的方法让人容易理解一些
导弹+-->引用:导弹 贴上来欣赏欣赏
jeanese+-->引用:jeanese 我现在正在试验这种开发右脑的方法，我女儿3岁半，昨天开始，不知道有没有人感兴趣？如果有我可以将方法贴出来。
jerryhao+-->引用:jerryhao 开发了右脑，会不会使得左脑萎缩呀？我知道那些自闭症的孩子，右脑都很发达。
jeanese+-->引用:jeanese 我现在正在试验这种开发右脑的方法，我女儿3岁半，昨天开始，不知道有没有人感兴趣？如果有我可以将方法贴出来。
maxi+-->引用:maxi 我以前也曾经看到过与楼主类似的方法，不过那是给成人学的。个人猜测幼儿算术既不是什么超能力也不全是右脑的的成象能力，否则上万位的加减乘除法在大脑中如何成象，平方和开方如何成象，这似乎不太可能，我的解释是幼儿的大脑如果经过刺激，很容易形成具有某些功能的脑细胞组合，例如，组合成一个类似计算器的细胞群，这只需要很少的脑细胞，因为一个谱通的计算器只是一个很简单的集成电路，况且幼儿的大脑每天都在成长，所以这样一个细胞计算器在大脑中很容易行形成的。 那么为什么要用圆点来刺激? 因为圆点代表了数字背后的事实，因为3+5=8，如果一开始直接用阿拉伯数字教，大脑不懂得阿拉伯数字背后的意义，就找不出它的规律来了，就好比计算器需要通过把我们输入的十进制变为二进制才能计算一样，只不过计算器知道如何进行转换，如果它不知道的话，那我们只有输入二进制了。 那么，是不是幼儿是数学天才，能够发现数学的规律。我觉得好象也不是。关于大脑的模型，其中有一种叫神经网络模型，这种模型是说大脑网络神经有一种自适应的能力，只要给予一定数量的正确输入和输出的数据来训练神经网络，这个网络日后就会在不同的输入情况下自动得出正确的输出，比如投篮，如果一个投手在两米和三米的地方训练能准确投篮，那么在2.5米的地方，他的大脑就会自动计算该用多少力量去投球。神经网络理论在通过计算机模拟之后已经被广泛运用于解决各种复杂的数学计算问题。计算机神经网络能得出正确的结果，并不是它有推理能力，而是一种自适应的结果。我觉得杜曼的训练方法与神经网络的训练方法非常相似。而七田真可能也觉得幼儿能想象成千上万个点是不可能的，就把它归结为esp的结果了。 那么是否有必要进行这种训练呢? 我认为非常有必要，想也不用想就得出结果总比经过思考才得出结论快得多。有的幼儿能自我总结出英文的读音规则，我想这也是一种自适应结果。另外还要注意的是，也应该重视其它方面的学习，比如逻辑思维，创造能力。因为事物和规律是无穷的，而时间是有限的，要把握无限的事务和规律，思考能力才是重要的。这只是我个人的一点看法，欢迎大家指正。
小蜜蜂妈+-->引用:小蜜蜂妈 我也用右脑训练营的记忆卡来训练我儿子，但他对需要回忆的过程不感兴趣，就想看看图下的字，讲完故事要求再讲一张新的。有时要求不按下面的故事讲，但是沮丧的是不知他是不是脑中的信息太少，看着图他不觉得象图片下讲解的东西，例如图上说是大青椒他说是大苹果，但他又喜欢看图下的字，要求从头至新一张图片的回忆他太不合作了，往往只肯回忆20张图，中间还需我提示几次，要求和前几张卡片一起回忆他不乐意。想和各位用过右脑训练营的交流交流。七田真的书我正邮购想认真看一下。
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