祝孩子们天天健康快乐！

标题: 看了儿子的大班成绩单，郁闷！ [打印本页]

作者: 健乐宝 时间: 2008-1-18 18:47
标题: 看了儿子的大班成绩单，郁闷！
今天晚饭时，儿子跟我说拿了成绩单，有一些是五角星，有一些是五角星-，还有一个是圆。五角星是完全做到，圆是基本做到。我当时心里就想，圆肯定是运动方面的。而五角星-肯定是体现在生活自理、画画等方面的。没想到吃完饭一看，没把我噎死：数形时空一共三个项目，居然有2个是五角星-。1、掌握5以内的组成，理解每组两个数的互换关系（这个太简单了，小班就会了）：五角星；2、尝试对物品进行对应、分类、排序和发现差异：五角星-；3、在生活游戏中能感受数量关系，会进行比较、推理：五角星-；我看了都没话说了，在其他交往能力啊、倾听阅读啊、想像与艺术等上有五角星-，那我倒是可以接受的。但是在数形时空上却这样评分。我真的是……；还有一个操作探索，俺也没话说了，三项都是五角星-。虽说自己是儿子他妈，总会觉得自己的儿子好，但是说倒底，他哪样好，哪样不好，我也是一清二楚。你说他有时候不外露(他不太把自己数学方面的能力表现出来)，可能会不清楚他某方面的能力。但是老师毕竟是天天接触的呀，平时操作什么，一看就清楚了。可他们以什么作为标准给他这种评价。哎！心理不平衡啊！

[ 本帖最后由健乐宝于 2008-1-18 18:49 编辑 ]

作者: 爱的翅膀 时间: 2008-1-18 19:20

不大明白.五角星不是挺好的吗. 怎么你不满意?

作者: 健乐宝 时间: 2008-1-18 19:37

原帖由 爱的翅膀 于 2008-1-18 19:20 发表
不大明白.五角星不是挺好的吗. 怎么你不满意?

是五角星减，我不满意，我是对老师在他数学上的评价不满意。

作者: Yaya58 时间: 2008-1-18 19:41
还没有这方面的经验，不过孩子这个时候应该是玩的，不要太顾虑了吧

作者: 听语漫步 时间: 2008-1-19 13:39
幼儿园还没听说过类似的成绩单
一般都是关于平时表现的
如果每个孩子都用统一的量化标准
晕
这是流水线出来的孩子吧

作者: woodhead 时间: 2008-1-19 18:38
幼儿园也有成绩单了？怕怕。。

建议从下列选择一个：

1、无稽之谈，一笑置之

2、对孩子有信心，我行我素。。

3、基本上没有多少参考价值。。

作者: 柳爸 时间: 2008-1-19 19:07
孩子上幼儿园就是玩好.不是学好

作者: 砚儿 时间: 2008-1-19 23:26
不要轻易的被老师的评价所左右,尤其是孩子的智力方面,这种评价根本没有什么意义.

与其在意这些评价,不如多和老师多沟通,看看孩子社会性方面有没有进步, 这些才是幼儿园里真正要重视的.

作者: 健乐宝 时间: 2008-1-20 15:32
我只是觉得作为一个老师应该知道孩子在什么方面比较擅常，什么方面不擅常。我是一直觉得如果知道一个人哪方面擅常，你才可以有的放矢的去教育他，帮助他加强擅常的，而用他擅常的去鼓励他提高自己不擅常的那方面的学习。

作者: 健乐宝 时间: 2008-1-20 15:33

原帖由 听语漫步 于 2008-1-19 13:39 发表
幼儿园还没听说过类似的成绩单
一般都是关于平时表现的
如果每个孩子都用统一的量化标准
晕
这是流水线出来的孩子吧

这不是成绩单，就因为儿子怎么叫，我也就这么叫。这应该是称为发展评价。

作者: yanjiang 时间: 2008-2-2 05:05
不错了，我女儿她们老师把答案写在黑板上，同学们照着抄，然后老师给盖个印张，上面印着：super star, brilliant之类好听的词语，拿回家给我看，皆大欢喜呢。

作者: 懒羊羊1 时间: 2008-2-2 23:16
幼儿园还要什么成绩单，孩子高兴就得了。

作者: ZERGNETS 时间: 2008-2-3 10:18

原帖由 yanjiang 于 2008-2-2 05:05 发表
不错了，我女儿她们老师把答案写在黑板上，同学们照着抄，然后老师给盖个印张，上面印着：super star, brilliant之类好听的词语，拿回家给我看，皆大欢喜呢。

我的天，从小就学造假，赶快离开这里吧，对孩子有害啊

作者: sxnf6662767 时间: 2008-2-11 01:16
成绩能决定什么？

作者: snowyiyi 时间: 2008-3-13 12:42
有结论如下：基本在班级中排名10名左右的孩子，今后有大作为的可能性较高。再说了，成绩能证明什么呢？放宽心吧。

作者: 老等 时间: 2008-3-13 15:22
自己的孩子自己心里应该有数，不明白或者不平衡了
可以多找老师交流
哪怕为了孩子的自尊和自信，让老师加点分都可以的～～
个人己见，仅供参考～～～

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