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标题: 盘古开天地 [打印本页]

作者: fly1975 时间: 2008-1-7 11:23
标题: 盘古开天地

盘古开天地

教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重、难点：
读懂课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。
教学过程：
一、回顾导入。
　　课文主要写了一件什么事？
　　二、整体感知
1、自由读课文，如果把课文读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
　　2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？
　　3、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
三、研读，感受盘古的英雄形象
（一）、读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
1、自由读，找出文中写盘古怎样劈开天地的句子，画上“ ”你知道了什么？
你从这个句子中体会到什么？
从哪个词语体会到的？请生表演“抡、猛劈”
把你的体会读出来。
2、只听一声巨响，宇宙之中发生了什么变化？抽读，注意听，你有什么发现？
找出文中的近义词和反义词。
什么样的东西是“清”的？什么样的东西是“浊”的？
是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？
男女合作读：女生读取“轻而清的东西”，男生读“重而浊的东西”。
这些反义词说明了什么？
3、再读读第地自然段，进一步体验盘古开天地的艰难。
（二）读第三自然段
1、抽读。
2、我们也来做一做盘古这个动作（师生一起做）容易吗？
3、盘古做了多久？
引读：一年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就……
　　　　一百年过去了，生读……
　　　　　一万年过去了，生读……
　　　一百万年过去了，生读……
盘古真累呀，累得——指名说
4、让我们带着对盘古的崇敬之情，再读读最后一句。
（三）读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？（同桌合作读）
　　2、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
　　难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
　　3、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀，接着说下去。
　　4、现在，我们可以把第四自然段后的省略号去掉了吗？为什么不可以？
（五）引读第五自然段
难怪作者要深情地说：人类的老祖宗盘古——
让我们再深情地读一次。
四、复述课文。
1、自由练习，提示：看板书，可以用上文中的优美词语，不是背课文。
2、抽生复述，相机指导。
　　五、升华感情拓展延伸
　　1、同学们，真的有盘古这个人吗？
2、简介神话故事的由来，鼓励学生读更多的神话故事。

板书：　　　　盘古开天地
　　　　　　　宇宙混沌
　　　　　　　天地分开
　　　　　　　天地成形
　　　　　　　化成万物
　　　　　　　美丽宇宙

作者: tgdzs77 时间: 2008-1-11 09:32
挺好的,要是多一点语文出版S版的那该多好呀!!

作者: re123456 时间: 2008-1-11 15:20
盘古是卵生的

作者: koko2000 时间: 2008-6-5 22:35
谢谢分享。。。。。。

作者: tgdzs77 时间: 2008-6-13 17:41
对呀，要是多一点语文出版S版的那该多好呀!!迫切希望，谢谢！

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